第一篇：2013年外語系教學(xué)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)分析報(bào)告

2013年外語系教學(xué)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)分析報(bào)告

頂崗實(shí)習(xí)是教育部下發(fā)的關(guān)于高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)補(bǔ)充規(guī)定，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不低于半年。這一規(guī)定既符合高職高專教學(xué)大綱即2+1教學(xué)安排，又有利于對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使高職生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，此項(xiàng)安排是高職高專院校教學(xué)體制改革的一項(xiàng)舉措。

一、實(shí)習(xí)基本情況

2013年3月，根據(jù)外語系實(shí)習(xí)工作安排，我系英語教育專業(yè)共28名學(xué)生在市內(nèi)各小學(xué)，在巨人教育集團(tuán)等機(jī)構(gòu)開展了實(shí)習(xí)工作；我系商務(wù)英語專業(yè)共30名學(xué)生在國際大酒店等企業(yè)開展了實(shí)習(xí)工作。

首先，外語系完善了相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件、實(shí)習(xí)管理文件和運(yùn)作流程，建立了一批校企結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍；完善了《外語系校外人才培養(yǎng)示范基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》；完善了實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)監(jiān)督制度。這為實(shí)習(xí)工作的順利完成打好了基礎(chǔ)。經(jīng)過為期4個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位普遍認(rèn)為，我系學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，能遵守紀(jì)律，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，實(shí)習(xí)效果較好。在實(shí)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生能做到尊敬指導(dǎo)教師，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容熟悉，協(xié)作能力強(qiáng)，虛心接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，好學(xué)、勤奮、踏實(shí)，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，善始善終；在職業(yè)素養(yǎng)上，學(xué)生們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能自我調(diào)節(jié)工作中的不良情緒，能以樂觀積極的心態(tài)投入工作，善于總結(jié)求新，能提出有建設(shè)性的意見或建議，能正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，有團(tuán)隊(duì)合作精神；在實(shí)習(xí)紀(jì)律上，學(xué)生們能遵守實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)管理制度及作息制度，嚴(yán)格遵守技術(shù)操作規(guī)程、規(guī)范，做到無事故發(fā)生；在專業(yè)技能上，學(xué)生們能較好運(yùn)用理論知識(shí)，解決工作中的實(shí)際問題，有較扎實(shí)的實(shí)際操作能力，做到“規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練” ；在實(shí)習(xí)效果上，能按要求和規(guī)定完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作達(dá)到預(yù)期目的，工作有成效，學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往等綜合素質(zhì)得到提高。

我系實(shí)習(xí)生在三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)管理制度和實(shí)習(xí)工作計(jì)劃的要求，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的建議，加深了對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)行業(yè)的了解，端正了工作態(tài)度，工作經(jīng)驗(yàn)有了明顯的提高，也獲得了很多從書本上無法學(xué)到的東西，邁出了走向工作崗位的第一步。受到了實(shí)習(xí)單位的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)中反應(yīng)出來的問題

根據(jù)實(shí)習(xí)單位反饋的情況，以及通過教學(xué)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)表征求到的意見和建議，我系頂崗實(shí)習(xí)工作存在一下幾個(gè)方面的問題：

問題之一，心理反差較大。在大學(xué)讀書、生活，一切費(fèi)用由其家長供養(yǎng)，心安理得，沒有危機(jī)感，沒有體力和時(shí)間上的約束，優(yōu)越的大學(xué)生活同現(xiàn)實(shí)公司一線勞動(dòng)相比，是兩個(gè)“世界”，一線勞動(dòng)是一種體力或腦力的付出，是靠這種付出去換取剩余價(jià)值；而讀書是靠家長供養(yǎng)，是消費(fèi)型的生活方式。部分學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，沒有從事過工廠體力勞動(dòng)，對(duì)工廠機(jī)器轟鳴聲，簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無味，加之加班加點(diǎn)，時(shí)間難熬，因此，厭倦情緒油然而生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵制情緒等。

問題之二，吃苦精神較差。工廠、公司是勞動(dòng)密集型企業(yè)，一種簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，從上班到下班連“軸”轉(zhuǎn)，體力消耗，時(shí)間消耗較多，加之工廠為了完成訂單任務(wù)，每天工作時(shí)間在８-1１小時(shí)，一個(gè)星期下來，也只能休息半天到一天，學(xué)生們體力消耗同學(xué)校相比要多出很多倍，工作辛苦是同學(xué)們不愿頂崗實(shí)習(xí)的又一問題。

問題之三，適應(yīng)能力較差。從學(xué)校到工廠到公司，從課堂到車間或者跑市場(chǎng)，這里面有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變問題，轉(zhuǎn)變觀念就要去適應(yīng)公司工廠的要求，因?yàn)檫@是工作，是生活，不是在學(xué)校。而有的同學(xué)正是缺乏這種觀念的切換，不理解頂崗實(shí)習(xí)的重要性，不明白高職生畢業(yè)后的就業(yè)方向, 對(duì)專業(yè)期望值較高, 認(rèn)為所學(xué)專業(yè)同實(shí)習(xí)企業(yè)不搭邊, 因此不能盡快適應(yīng)工廠生活和工作方面的要求，違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,無形中就拉開了同工廠的“距離”，這是頂崗實(shí)習(xí)中遇到的又一問題。

問題之四，溝通能力欠缺。從學(xué)校到工廠（公司），工作、生活環(huán)境變了，要適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作要求，就離不開溝通。良好的溝通能力，是實(shí)習(xí)中提高工作效果，方便工作，同工人師傅融合在一起的基礎(chǔ)，但在具體的頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學(xué)不到東西，請(qǐng)假休息得不到批準(zhǔn)等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。

問題之五，缺乏扎實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)生到工廠（公司）頂崗實(shí)習(xí)，本是在實(shí)踐中得到鍛煉提高，這一舉措無疑是為今后踏上工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該虛心好學(xué)，踏實(shí)做事，但從近年來幾處實(shí)習(xí)的學(xué)生情況看，少數(shù)學(xué)生工作中消極怠工，敷衍了事，缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度和樸實(shí)的工作作風(fēng)，而工廠（公司）對(duì)此有明確的不同反映。

三、需要采取的措施

（1）定班子。學(xué)院要完善頂崗實(shí)習(xí)工作班子，明確分工，班子成員任務(wù)、責(zé)任明確后，要制定年度頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中要明確頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義、方法、路線、時(shí)間及要達(dá)到的目的，并提前同實(shí)習(xí)學(xué)生溝通，以利同學(xué)們做好心理準(zhǔn)備。

（2）定制度。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)做到制庋化、規(guī)范化。因此，要制訂相關(guān)制度，要將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該做到的，應(yīng)該遵循的相關(guān)要求以制度形式明確下來。特別是學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校大本營，衣、食、住、行、工作等都相對(duì)獨(dú)立，因此，生活紀(jì)律，工作紀(jì)律，行為規(guī)范都要有章可循，這個(gè)“章”就是規(guī)范學(xué)生行為的“尺子”。

（3）對(duì)帶隊(duì)老師實(shí)行目標(biāo)管理。要求帶隊(duì)老師除了要遵守學(xué)生制度外，還要有具體的目標(biāo)管理任務(wù)目標(biāo)，如：思想工作，同企業(yè)、家長溝通、安全教育、生活服務(wù)以及如何完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)等。

（二）要做好宣傳、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)本是教育部下發(fā)的一項(xiàng)教改政策，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)有著較大的影響。但正因?yàn)槭且豁?xiàng)新事物，少數(shù)同學(xué)和其家長不夠理解，特別是家庭條件好的學(xué)生，更是以各種理由推辭，搪塞，不愿去，不想去，有的抵觸情緒還很強(qiáng)烈。因此，做好工作，講清道理，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)是前提。

（三）要更新觀念。觀念決定意識(shí)，意識(shí)決定行動(dòng)。一個(gè)好的思想觀念是事業(yè)成功的基石，可以起到事半功倍的效果。具備什么樣的觀念？就是要具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念。一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生要具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念，首先就要有一種積極進(jìn)取的精神，俗話說“不進(jìn)則退”，按照達(dá)爾文的“進(jìn)化論”觀念也是如此。更新觀念，保持與時(shí)俱進(jìn)是一種素養(yǎng)，一名現(xiàn)代大學(xué)生，就要具備這種素養(yǎng)，這是時(shí)代發(fā)展賦予我們的責(zé)任，社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育在改革前進(jìn)，用人單位聘員條件越來越高，不順應(yīng)社會(huì)的要求，不具備積極的進(jìn)取觀念，不求大同，存小異，只能被社會(huì)淘汰。

（四）要?jiǎng)?lì)志艱苦奮斗。艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)時(shí)談艱苦奮斗好像有點(diǎn)過時(shí)，其實(shí)一點(diǎn)也不過時(shí)，中國的革命成功，靠得是艱苦奮斗、自強(qiáng)不息。

中國的神

五、神六遨游太空，靠的也是艱苦奮斗、發(fā)奮圖強(qiáng)。任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)或科技發(fā)展，都離不開艱苦奮斗。因此，我們離校頂崗實(shí)習(xí)，本是一種鍛煉，就要做好吃苦的心理準(zhǔn)備，俗話說得好“只有吃得苦中苦，最終方為人上人?！蓖瑫r(shí)，我們也要做好奮斗準(zhǔn)備，要想不吃苦，只有積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，在平凡的工作崗位上，磨練心態(tài)，磨練意志，觀察社會(huì)，取之精華，增長做人的才干。只有通過努力奮斗才能有所收獲，不勞而獲只能是“望空興嘆”，浪費(fèi)自己寶貴的青春。

（五）要選擇好頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)。一個(gè)好的實(shí)習(xí)的平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長是至關(guān)重要的，當(dāng)然，頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)是工廠（公司），是生產(chǎn)一線，在很大程度上，不可能為我們的學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)，只能提供生產(chǎn)勞動(dòng)及附屬的生活場(chǎng)所。在環(huán)境上，同學(xué)校相比有一定的差異，這個(gè)差異從某種程度上來講，對(duì)我們的學(xué)生是一種磨練，特別是在心理素質(zhì)上是一種磨合。因而，為了讓同學(xué)們?cè)谏a(chǎn)一線學(xué)到寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，那么在選擇實(shí)習(xí)的平臺(tái)時(shí)，要盡可能地選擇企業(yè)管理、企業(yè)效益、生產(chǎn)、生活環(huán)境較好的企業(yè)，特別是在企業(yè)管理方面要選擇明星企業(yè)，同時(shí)還要同企業(yè)簽訂好勞動(dòng)合同，保證同學(xué)們實(shí)習(xí)待遇，同學(xué)們下去后，既能通過幾個(gè)月的頂崗勞動(dòng)，從中學(xué)到企管技能，在員工身上學(xué)到職業(yè)技能，又能有一份通過自身勞動(dòng)帶來的一筆收入喜悅。這對(duì)他們今后融入社會(huì)，進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)，適應(yīng)工廠要求，盡快勝任工作是非常有益的。

（六）要選拔優(yōu)秀帶隊(duì)老師。學(xué)生離校到生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，一般安排在3-4個(gè)月，這是因?yàn)樯a(chǎn)企業(yè)要保證你從不熟悉生產(chǎn)工藝流程，到培訓(xùn)成為熟練操作員工，需花費(fèi)一定的時(shí)間。培訓(xùn)結(jié)束后，希望能為生產(chǎn)企業(yè)創(chuàng)造一定價(jià)值，因?yàn)樯a(chǎn)企業(yè)不可能無償培訓(xùn)。因此，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般會(huì)在三個(gè)月以上，那么，在這幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，帶隊(duì)老師就是學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的“事務(wù)長”，衣食住行以及工作都是帶隊(duì)老師需要考慮的，需要帶隊(duì)老師關(guān)心、幫助的。如：學(xué)生急躁情緒，心理落差，工作辛苦疲勞，以及生活、操作安全，工種調(diào)換等等，都是需要帶隊(duì)老師及時(shí)提供溝通、協(xié)調(diào)服務(wù)的，這些問題的有效解決，在很大程度上就可穩(wěn)定同學(xué)們實(shí)習(xí)情緒，有助于完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說，一個(gè)好的帶隊(duì)老師，他們的工作效果決定了這只實(shí)習(xí)隊(duì)伍能否順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

二〇一三年六月十日

第二篇：品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科

一、對(duì)題的認(rèn)識(shí)

本學(xué)期期末測(cè)試題分為判斷、選擇、列舉、簡(jiǎn)答和實(shí)踐操作五種類型，試題內(nèi)容考察了教材中的重點(diǎn)知識(shí)，還考察了與教材內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，題型適當(dāng)，內(nèi)容具體，著重培養(yǎng)和提高了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和良好的思想道德，從多種方面啟發(fā)學(xué)生努力進(jìn)步，正確參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)正確用到社會(huì)實(shí)踐中去，力求做一個(gè)行為高尚的社會(huì)人。

二、具體分析 第一大題判斷。

這道題主要是考察學(xué)生對(duì)一些日常行為的判斷，學(xué)生掌握情況

非常得好，得分率達(dá)到了99.69%，說明教師在教學(xué)中非常重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，多數(shù)學(xué)生能正確作答。

第一大題快樂大家填。

這道題是這份試題做得最不好的一道，其中主要是3、5小題學(xué)生記不太清楚什么是一切美德的根本以及教師節(jié)是哪年定的，出錯(cuò)較多，另外還有一些學(xué)生是由于錯(cuò)別字多而丟分。

第二大題我會(huì)選擇。

這道題的得分情況比較理想，只有一小部分學(xué)生由于不認(rèn)真審題 而丟分，比如3小題要求選擇不正確的行為，而學(xué)生卻不認(rèn)真讀題，選成了正確的行為。

第三大題我會(huì)列舉。

這道題的得分率為96.06%，說明學(xué)生掌握非常得好。第四大題簡(jiǎn)答題和第五大題實(shí)踐操作題正確率也十分高。

四、考后反思及改正措施。平時(shí)教學(xué)中存在的問題：

1、從總體情況來看，學(xué)生的成績(jī)很好，只有部分學(xué)生對(duì)教材中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固。

2、部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的督促工作做得不夠。改正措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的掌握。

2、小學(xué)三年級(jí)正是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

3、今后教學(xué)中，要充分地做好備學(xué)生的工作，尤其是后進(jìn)生。對(duì)于他們，課堂上要多提問，多關(guān)注，課后要多教育，多鼓勵(lì)，并且采用優(yōu)帶差的“一幫一”活動(dòng)，督促他們進(jìn)步。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。

一、試卷說明

(一)考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

（二）試卷特點(diǎn)

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級(jí)第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績(jī)低的原因；第二題，看圖選詞，把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。本題主要考查學(xué)生對(duì)單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯(cuò)的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對(duì)單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項(xiàng)選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯(cuò)。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對(duì)這兩科內(nèi)容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。

教師在平時(shí)要注意書寫的規(guī)范性，平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標(biāo)點(diǎn)良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。

在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jī)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機(jī)會(huì)。

（四）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫?、識(shí)記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識(shí)與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)我們朝陽山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)結(jié)束，為了促進(jìn)我校下一個(gè)教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一要求，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測(cè)，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測(cè)。綜合這次檢測(cè)，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來說不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間。做出這樣的評(píng)價(jià)有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績(jī)?cè)谌芯狄陨稀?/p>

2、村小檢測(cè)我們兩所村小，德勝溝小學(xué)檢測(cè)總成績(jī)86分位于全市74所學(xué)校第5名，快當(dāng)溝小學(xué)總成績(jī)78分，位于全市74所學(xué)校的第14名，兩所村小成績(jī)匯總后，我們學(xué)校村小總成績(jī)位于全市第2名。

3、學(xué)期末成績(jī)檢測(cè)，1——5年級(jí)成績(jī)我們由于全市沒有組織統(tǒng)一檢測(cè)，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績(jī)與村小成績(jī)進(jìn)行對(duì)于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。盡管我們中心校成績(jī)和村小比較起來有些班級(jí)略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)?？傮w成績(jī)應(yīng)該在16——20名中間。前面提到的只是結(jié)合幾項(xiàng)檢查對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細(xì)研究各項(xiàng)檢查成績(jī)，可以看出，我校各學(xué)科質(zhì)量不均衡，總的來說，語文學(xué)科和英語學(xué)科質(zhì)量較低。就畢業(yè)班檢測(cè)的成績(jī)來看，語文學(xué)科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學(xué)科第一的94.48分差距達(dá)到了8.27分，名冊(cè)位于全市第19名。其他年段盡管沒有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的成績(jī)低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級(jí)；英語學(xué)科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來，語文和英語學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。

二、教學(xué)質(zhì)量存在的問題。

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問題之一。

前面的分析中已經(jīng)提到了，語文、英語是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。尤其是語文學(xué)科的成績(jī)?cè)谌幸呀?jīng)嚴(yán)重落后了。平均分相差與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相差8.27分，這個(gè)分值很大，語文這個(gè)學(xué)科平均分相差這些分，這說明我們學(xué)校學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和成績(jī)好的學(xué)校的學(xué)生差了很多。

2、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。全市來看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績(jī)要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績(jī)要略高于中心學(xué)校的成績(jī)。這樣想來，我們中心學(xué)校的整體成績(jī)?nèi)绻M(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)的話，那么總成績(jī)一定會(huì)名列全市的末尾。

3、整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

三、分析問題產(chǎn)生的原因。

1、常規(guī)教學(xué)工作做得不夠踏實(shí)。

好的教學(xué)成績(jī)是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)?，常?guī)課的質(zhì)量不高。分析我校相對(duì)來說教學(xué)質(zhì)量較高的班級(jí)，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來說比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說的，課堂效率比較高。相反，教學(xué)質(zhì)量低的班級(jí)，教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來說比較低，再加上對(duì)學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)做的不好，就導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。

2、教師本身素質(zhì)差距大。

我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強(qiáng)調(diào)打造高效課堂，但是，對(duì)于那些年齡偏大的教師來說，改進(jìn)不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個(gè)結(jié)果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。我校和其他學(xué)校一樣，有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的不夠，知識(shí)不能得到有效落實(shí)。課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強(qiáng)，想說啥就說啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會(huì)不會(huì)不去細(xì)查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對(duì)于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來說，就等于是放棄不管了，這勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和專研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。

4、學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理還不到位。

一所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平如何在很大程度上與學(xué)校的日常管理是分不開的。嚴(yán)格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學(xué)校要做好對(duì)教學(xué)教學(xué)過程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測(cè)等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。特別是要制定切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開始延伸的對(duì)所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學(xué)校制度方面缺乏激勵(lì)機(jī)制。

完善的制度是學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開完善、合理的管理制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、提質(zhì)措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等活動(dòng)，都要與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，與教學(xué)成績(jī)相掛鉤，最好是采取教學(xué)質(zhì)量一票否決制。如達(dá)不到市均值的教師取消評(píng)優(yōu)晉級(jí)的資格等這樣的硬性指標(biāo)作為制度中的條款。這樣，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)教師們的積極性。

2、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計(jì)的成績(jī)，我們本學(xué)年制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學(xué)校一至五年級(jí)成績(jī)要高于或是等于村小的成績(jī)。語文學(xué)科要躋身全市前十名，英語躋身全市前八名。

3、扎扎實(shí)實(shí)的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對(duì)教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，尤其是要注重細(xì)節(jié)的管理。

抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導(dǎo)等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過定期檢查、抽查，聽課，教研活動(dòng)，檢測(cè)等多種途徑進(jìn)行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細(xì)節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽常規(guī)課，聽后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進(jìn)行“達(dá)成效果”的檢測(cè)，也就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行現(xiàn)成檢測(cè)，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、家庭作業(yè)，教師也要進(jìn)行詳細(xì)的批閱，對(duì)于存在問題的學(xué)生，共性的要在全班進(jìn)行講解，個(gè)性的問題必須面對(duì)面的指導(dǎo)。（3）扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。無論是哪個(gè)學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，這里說的落實(shí)不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對(duì)班級(jí)學(xué)生逐一進(jìn)行落實(shí)，尤其是對(duì)于班級(jí)的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過問并檢查。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師都要進(jìn)行檢查。這一點(diǎn)英語學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對(duì)一進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，做到人人過關(guān)。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。語文學(xué)科，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語文學(xué)科成績(jī)低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。本學(xué)期，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，多思考、多探究，實(shí)施傳授型課堂向互動(dòng)型課堂的徹底轉(zhuǎn)變。要求教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實(shí)處。

（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。前面我們說到的，英語學(xué)科和語文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個(gè)學(xué)科教學(xué) 的整體提升。在這個(gè)問題上，我們不但要將提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問題落實(shí)到教師這個(gè)層面，更重要的是，我們認(rèn)為，只有學(xué)生行動(dòng)起來，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)學(xué)生層面。辦法就是組織開展學(xué)生以班為單位共同參加的競(jìng)賽活動(dòng)。如：“英語全冊(cè)單詞聽寫大賽”，語文學(xué)科課外積累如“成語積累大賽”“作文競(jìng)賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動(dòng)。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開始著手準(zhǔn)備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學(xué)生都必須參加的活動(dòng)，在學(xué)生經(jīng)歷比賽前長時(shí)間的準(zhǔn)備工作的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力能夠達(dá)到普遍的提高。這樣的活動(dòng)我們計(jì)劃持續(xù)三年的時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容也將認(rèn)真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實(shí)到學(xué)生的層面。只有學(xué)生真正行動(dòng)起來，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面想辦法。

（6）經(jīng)常性的檢測(cè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測(cè)是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時(shí)進(jìn)行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教師們可以以周測(cè)、單元檢測(cè)的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)方面存在的問題，以便在最短的時(shí)間內(nèi)能及時(shí)解決。

（7）做好家長的工作。

學(xué)生在校期間教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長的管理業(yè)同樣重要。本學(xué)期，我們計(jì)劃召開四節(jié)家長會(huì)，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到家長頭上。農(nóng)村家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不重視，為了引起家長的重視，在家長會(huì)上將這一任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，以便家長能夠幫助教師提高學(xué)生成績(jī)。

4、將教師考核與教學(xué)成績(jī)的提高掛鉤。

學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。這將極大調(diào)動(dòng)教師的積極性。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期工作的重中之重，我們將全力把這項(xiàng)工作做好。

2014 年 月 10

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

質(zhì)量分析會(huì)報(bào)告發(fā)言稿

十一小學(xué)

鐘平安

2017學(xué)年我校統(tǒng)考年級(jí)學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在差距。

通過考卷和成績(jī)反映出來的問題如下。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題雖靈活但萬變不離其中，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，在考場(chǎng)上如何讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問題。

2、中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。

3、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問題就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成有效的解決問題的能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。

就出現(xiàn)的這些問題，為提升教學(xué)質(zhì)量，我校多次組織召開班子會(huì)、教務(wù)會(huì)、教研會(huì)、教師會(huì)?，F(xiàn)將我們面臨的一些問題及其解決思路向領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)。

一、進(jìn)城務(wù)工子弟占我校學(xué)生總數(shù)的86.7%，這里面大多家庭因?yàn)楦鞣N因素，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都不夠重視，或者說是一點(diǎn)都不重視。這樣的描述不是意氣之言，而是我本人多次的親身體驗(yàn)。這些家長沒有時(shí)間或是不愿意花時(shí)間去過問兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長去督促學(xué)生完成，更不用談讓家長給孩子們買課外書籍增加孩子們的閱讀量提高知識(shí)儲(chǔ)備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學(xué)校的效果就是給教師教學(xué)工作帶來困難，達(dá)不到共同教育學(xué)生的效果，這也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。

（解決方案，學(xué)校做了一個(gè)手機(jī)APP軟件試點(diǎn)，讓學(xué)生能在家里利用父母的手機(jī)找到輔導(dǎo)老師（WIFI環(huán)境下無費(fèi)用），幫助學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)老師多家訪，一是做家長的思想引導(dǎo)工作，二是在學(xué)生心中給其一個(gè)備受老師關(guān)注的印象。這

樣更利于教學(xué)活動(dòng)的良性開展）

二、部分教師對(duì)新課標(biāo)理念把握不夠，課堂效率低。

教學(xué)方法落后，從平時(shí)聽課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨(dú)角戲”的多。學(xué)生主動(dòng)參與的少，重視“雙基訓(xùn)練”，忽視了“三維”目標(biāo)的達(dá)成等，很難克服唯教案是從的行為，因?yàn)榧庇谕瓿深A(yù)設(shè)的任務(wù)，對(duì)于課堂隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)資源缺乏教學(xué)機(jī)智，出現(xiàn)問題繞著走，課堂缺乏應(yīng)有的激情。

（相對(duì)來說本校還是以年輕教師居多，她們都積極上進(jìn)，富有活力，并且對(duì)教育教學(xué)或其他工作中安排的任務(wù)都能良好的完成，使用我們用“以新代舊”的形式，讓年輕教師建設(shè)大環(huán)境帶動(dòng)老教師，達(dá)到一定程度上的轉(zhuǎn)變。）

三、各種各類活動(dòng)及檢查過多，疲于應(yīng)對(duì)，無法專心用于教學(xué)

我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百廢待興的同時(shí)也受到了上級(jí)各部門的關(guān)注。為了給社會(huì)和上級(jí)部門一個(gè)良好的印象，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師在教學(xué)工作之中也還兼顧著要做好各級(jí)各類各部門所要求達(dá)到的多項(xiàng)目標(biāo)，教學(xué)的同時(shí)也還做著必須上交的資料。如此的教學(xué)工作環(huán)境很難使老師專心鋪在教學(xué)崗位上，教學(xué)的質(zhì)量也打了折扣。

總之，我校由于參照物的轉(zhuǎn)化，教育教學(xué)上需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)、改革的地方還頗多。但是我全體教師都有一顆打造一流小學(xué)的決心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指點(diǎn)和幫助。謝謝大家！