第一篇：試論電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用

摘要：分析我院在電氣工程訓(xùn)練實踐教學(xué)中存在的不足,提出一項教學(xué)改進(jìn)措施,即對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,增加有關(guān)電子產(chǎn)品制作方面的內(nèi)容,加強(qiáng)電工電子技術(shù)在訓(xùn)練中的應(yīng)用,推進(jìn)實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實踐教學(xué) 生產(chǎn)實踐引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識及實踐操作技能。實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實踐課程簡介

根據(jù)專業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A,共40學(xué)時;圍繞三相籠型異步電動機(jī)的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B,共40學(xué)時;通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試與檢修實踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實踐過程看,存在的不足之處有兩點(diǎn):

第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實,學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計,占用時間偏長。

第二,教學(xué)實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實踐內(nèi)容是交流電動機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實踐內(nèi)容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學(xué)改進(jìn)措施

針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關(guān)且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實踐過程中,通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗,了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進(jìn)實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。實踐教學(xué)改進(jìn)后的實施方案

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實踐過程中,六大教學(xué)模塊的實施是滲透在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的。可以看出,和電氣工程訓(xùn)練B相比,電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學(xué)實施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn):

第一,理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué),學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同,對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實踐技能的[培

第二篇：試論電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用

摘要：分析我院在電氣工程訓(xùn)練實踐教學(xué)中存在的不足,提出一項教學(xué)改進(jìn)措施,即對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,增加有關(guān)電子產(chǎn)品制作方面的內(nèi)容,加強(qiáng)電工電子技術(shù)在訓(xùn)練中的應(yīng)用,推進(jìn)實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實踐教學(xué) 生產(chǎn)實踐引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識及實踐操作技能。實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實踐課程簡介

根據(jù)專業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A,共40學(xué)時;圍繞三相籠型異步電動機(jī)的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B,共40學(xué)時;通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試與檢修實踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實踐過程看,存在的不足之處有兩點(diǎn):

第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實,學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計,占用時間偏長。

第二,教學(xué)實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實踐內(nèi)容是交流電動機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實踐內(nèi)容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學(xué)改進(jìn)措施

針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關(guān)且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實踐過程中,通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗,了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進(jìn)實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。實踐教學(xué)改進(jìn)后的實施方案

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實踐過程中,六大教學(xué)模塊的實施是滲透在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?和電氣工程訓(xùn)練B相比,電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學(xué)實施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn):

第一,理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué),學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同,對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實踐技能的[培

養(yǎng),對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。

第三,課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機(jī)結(jié)合起來,并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第一,確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實踐教學(xué)過程中,結(jié)合板書、多媒體課件及實物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫,使教學(xué)效果不斷提升。對于基礎(chǔ)實踐項目,主要以演示教學(xué)為主,通過演示教學(xué),學(xué)生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導(dǎo)自己實踐操作的理性知識。對于創(chuàng)新實踐項目,主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué),開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實踐項目的能力。

第二,采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,調(diào)整實踐項目在量和質(zhì)上的要求,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),讓每個學(xué)生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣,教學(xué)目的就容易達(dá)到了。

第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié),可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識和動力。在產(chǎn)品制作實踐環(huán)節(jié),可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動相結(jié)合,給成績優(yōu)異者頒發(fā)獲獎證書和獎金,鼓勵學(xué)生參加科研活動。結(jié)語

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實踐中,我們本著與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神,不斷提煉和整合實踐教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計、組裝和調(diào)試的親身體驗,了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù),增強(qiáng)求知欲望,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 董啟廣,電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實踐,北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(10).張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)改革.西安郵電學(xué)院學(xué)報,2008(3).羅映紅.電工電子“雙主體”教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實踐.教學(xué)研究,2008(3).

第三篇：電工電子技術(shù)及應(yīng)用

《單相半波整流電路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：①掌握半波整流電路的電路圖及工作原理②熟記整流

二極管的有關(guān)參數(shù)及計算公式。

2、能力目標(biāo)：①會進(jìn)行半波整流電路工作原理的分析②會進(jìn)行整流

二極管的選擇。

3、德育目標(biāo)：①通過分組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作精神集體榮譽(yù)感②

養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：半波整流電路的工作原理

整流二極管的選擇 教學(xué)難點(diǎn)：半波整流電路的工作原理分析 教學(xué)用具：計算機(jī)

教學(xué)方法：先學(xué)后教法、練習(xí)法、分組討論法

教學(xué)設(shè)計：單相半波整流電路在書上講的比較籠統(tǒng)，為了使學(xué)生容易理解，我把教材做了處理，增加了一些實用的內(nèi)容。在教法上本著以“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、課件出示問題

問題

1、整流原理是什么？

問題

2、二極管的單向?qū)щ娦允鞘裁矗?問題

3、整流分為哪幾種類型？

2、學(xué)生回答，并課件出示答案。引出新課，出示教學(xué)目標(biāo)。

二、新課

（一）電路圖

1、學(xué)生看書，在筆記本上畫出電路圖并標(biāo)上各部分名稱（教師巡視規(guī)范學(xué)生畫圖）

2、教師以課件形式出示電路圖并提問學(xué)生各部分名稱。

（二）工作原理分析

1、學(xué)生先看書并分組討論該電路的工作原理。

2、教師提問學(xué)生分組討論的結(jié)果。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合波形圖分析總結(jié)工作原理（課件出示）。

（三）電路的優(yōu)缺點(diǎn)

1、學(xué)生看書在書上找出電路的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、提問學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出。

（四）負(fù)載上的電壓電流公式及選擇整流二極管

1、教師以課件出示負(fù)載上的電壓電流公式

UO=0.45U2

IO=

Uo RL2、教師結(jié)合電路圖分析得出ID UDRM公式

ID=IO

UDRM=2U2

（五）課堂練習(xí)

1、課件出示練習(xí)題

若負(fù)載電阻RL=0、9KΩ，Io=10mA，試求：①電源變壓器次級電壓U2 ②整流二極管承受最高反向電壓UDRM

③流過二極管的平均電流ID

2、教師分析題意：①已知RL Io求U2，先利用UO＝IoRL求UO，②利用UDRM=2U2求UDRM ③利用ID=IO可求ID

3、學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)。

4、師生共同總結(jié)解題步驟：

（1）根據(jù)U2與UO的關(guān)系及已知條件確定U2（2）根據(jù)ID=IO的關(guān)系確定ID（3）根據(jù)UDRM=2U2（4）選擇整流二極管時，二極管的參數(shù)應(yīng)稍大于所求的ID、、UDRM

三、小結(jié)：學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師用課件梳理知識。

四、作業(yè)：完成課件出示的習(xí)題。（1）畫出半波整流電路圖

（2）若負(fù)載電阻VO=90V，IO=10A試求：①電源變壓器次級電壓U2 ② 整流二極管承受最高反向電壓UDRM ③流過二極管的平均電流ID

第四篇：電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心

電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心

建設(shè)方案

建設(shè)單位：湖南工學(xué)院電氣與信息工程系

一、中心簡介

湖南工學(xué)院是一所以工為主，經(jīng)、管、文結(jié)合等多學(xué)科支撐，協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬全日制應(yīng)用型普通本科高等學(xué)校。學(xué)校高度重視實驗教學(xué)，不斷加強(qiáng)實驗教學(xué)訓(xùn)練中心建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、工程實踐能力的過程中發(fā)揮了重要作用。我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心是我校規(guī)模最大、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)效果良好、教學(xué)成果豐碩的跨學(xué)科專業(yè)和綜合性實踐教學(xué)訓(xùn)練中心。

中心建設(shè)歷程。2000年以前，中心初期建設(shè)階段，建設(shè)了電工電子基礎(chǔ)課實驗室和電氣自動化專業(yè)實驗室，主要開展電氣信息類相關(guān)專業(yè)課程的驗證性項目實驗教學(xué)，電工電子基礎(chǔ)課實驗室在2000年通過了湖南省教育廳“雙基”合格評估。2001年—2008年，中心整合發(fā)展階段，原湖南建材高等?？茖W(xué)校與原湖南大學(xué)衡陽分校合并組建湖南工學(xué)院，二校實驗室資源進(jìn)行了整合，我系擴(kuò)建了電工電子實驗室、新建了電工電子實訓(xùn)基地、電氣與控制工程實踐教學(xué)中心，開設(shè)電氣信息類相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計性、綜合性實驗項目比例達(dá)到70%，電工電子實驗室2005年被評為湖南省基礎(chǔ)課示范實驗室，電工電子實訓(xùn)基地2005年被評為省級優(yōu)秀實習(xí)基地，2008年電氣與控制工程實踐教學(xué)中心被評為湖南省示范中心建設(shè)單位，并于2011年通過評估驗收和授牌。2008年—2012年，中心拓展與提升階段，中心擴(kuò)建了信息處理與通信工程基礎(chǔ)實驗室和工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練實訓(xùn)室，開展了研究性創(chuàng)新實驗、工程應(yīng)用訓(xùn)練和孵化性創(chuàng)業(yè)實驗, 建設(shè)了拓展性跨學(xué)科專業(yè)綜合訓(xùn)練支撐平臺，2012年建立了湖南工學(xué)院電氣與信息工程系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心。

覆蓋專業(yè)。目前，中心承擔(dān)了電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械制造及自動化、材料成型與控制工程等專業(yè)實驗教學(xué)、職業(yè)資格認(rèn)證、暑期實踐培訓(xùn)、工程實訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動等實踐教學(xué)任務(wù)，中心實行時間、實驗設(shè)備和電子元器件全開放運(yùn)行。

創(chuàng)新訓(xùn)練取得的成績。中心以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，全面拓展學(xué)生的知識與素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、校系二級管理、資源共享和中心全開放運(yùn)行管理機(jī)制。依托“學(xué)徒制”、“學(xué)生助教”、“導(dǎo)師制”教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系，突出學(xué)生個性發(fā)展，構(gòu)建了具有我校特色的實踐教學(xué)體系：基本技能訓(xùn)練－綜合應(yīng)用訓(xùn)練－工程技術(shù)訓(xùn)練－創(chuàng)新意識培養(yǎng) 四層次人才階梯培養(yǎng)實踐教學(xué)新體系，在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練方面取得了較好的成績。從97年開始中心組織學(xué)生連續(xù)8屆參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽并取得了優(yōu)異的成績，先后獲得全國一等獎1項，湖南賽區(qū)一等獎4項、二等獎5項，三等獎7項，并2次獲得優(yōu)秀組織獎；創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與科研活動，獲湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目4項；2008年以來引導(dǎo)學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽先后獲得全國三等獎1項，湖南賽區(qū)特等獎1項、二等獎2項，三等獎2項；引導(dǎo)學(xué)生參加衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽取得二等獎1項，三等獎2項，優(yōu)勝獎2項。選派本系學(xué)生與機(jī)械工程系學(xué)生一起參加首屆湖南省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計競賽，本系學(xué)生完成了作品的控制模塊設(shè)計并獲得一等獎。中心以學(xué)科競賽為契機(jī)，把握競賽的內(nèi)核，使其校園化、常態(tài)化，已成功舉辦了五屆校內(nèi)“圓融杯”電子設(shè)計競賽活動，激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了實踐教學(xué)改革。

校企合作。近三年來，中心不斷加強(qiáng)校企合作、校際合作交流，中心先后與中國南方水泥集團(tuán)有限公司、湖南郴州玉山水泥有限公司、大唐集團(tuán)耒陽發(fā)電廠、特變電工衡陽變壓器有限公司和上海嵌入式系統(tǒng)培訓(xùn)公司等單位進(jìn)行合作，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)科技報務(wù)，并為企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)時達(dá)120學(xué)時；中心先后接待了省內(nèi)外包括江西理工大學(xué)、南華大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的30余所同類高校的交流與考察，接收了包括衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的三所市內(nèi)高校學(xué)生400余人·天實驗實訓(xùn)任務(wù)。

中心現(xiàn)有資源。我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心現(xiàn)建有電工電子基礎(chǔ)課省級示范實驗室、電工電子省級優(yōu)秀實訓(xùn)基地、省級電氣與控制工程示范實踐教學(xué)中心、信息處理與通信基礎(chǔ)實驗室和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實訓(xùn)室，使用面積(20*106.92=2138.4、4*195.2=780.8、272（109房）、170（3320房）、200（管理房）、配電房440)4000平方米，設(shè)備總資產(chǎn)1692萬元，儀器設(shè)備1922臺（套）。中心現(xiàn)有創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)與實驗教學(xué)管理人員28人（含兼職人員），其中教授4人，碩士以上學(xué)位20人，具有工程背景的9人，建設(shè)了一支專兼結(jié)合、職稱與年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、愛崗敬業(yè)、相對穩(wěn)定的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)和教學(xué)管理師資隊伍。中心有較豐富的創(chuàng)新訓(xùn)練數(shù)字資源，具有便利的科研信息檢索查詢條件，學(xué)校建設(shè)了數(shù)字圖書館（http://lib.hnpu.edu.cn）資源（包括CNKI 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、wilson 外文期刊數(shù)據(jù)庫、Gale Academic Onefile 學(xué)術(shù)期刊大全數(shù)據(jù)庫和SpecialSciDBS 國道數(shù)據(jù)特色專題(外文)數(shù)據(jù)庫），建設(shè)了精品課程網(wǎng)站（http://jpkc.hnpu.edu.cn），建設(shè)了電氣與控制工程示范實踐教學(xué)中心網(wǎng)站（http://004km.cn/xbsz/dqx/），為學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練提供了工程應(yīng)用、科學(xué)研究和服務(wù)咨詢支撐平臺。

二、中心現(xiàn)有條件

我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心現(xiàn)建有電工電子基礎(chǔ)課省級示范實驗室、電工電子省級優(yōu)秀實訓(xùn)基地、省級電氣與控制工程示范實踐教學(xué)中心、信息處理與通信基礎(chǔ)實驗室和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實訓(xùn)室，中心下設(shè)自動控制原理、計算機(jī)控制技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、PLC控制技術(shù)、電機(jī)與電力電子技術(shù)、先進(jìn)控制技術(shù)、DSP技術(shù)、EDA技術(shù)、通信電子線路、基于ARM的嵌入系統(tǒng)、單片機(jī)技術(shù)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)與自動化技術(shù)、變配電工程訓(xùn)練等26個操作室和1個元器件庫。中心使用面積4000平方米，目前按中心教學(xué)服務(wù)對口的學(xué)科專業(yè)在校學(xué)生計算（不計大一學(xué)生），生均場地面積為1.2平方米/人，按每個實驗操作室設(shè)備1人/臺（套）計算，生均場地面積為4.2平方米/人。中心設(shè)備總資產(chǎn)1692萬元，儀器設(shè)備1922臺（套），其中800元以上基礎(chǔ)訓(xùn)練儀器、設(shè)備1845臺（套），大型共享儀器、設(shè)備77臺（套），5萬元以上大型儀器、設(shè)備91臺（套）。中心實現(xiàn)了從校園網(wǎng)——中心網(wǎng)絡(luò)化管理室——操作室局域網(wǎng)——學(xué)生工作站的層次化網(wǎng)絡(luò)管理體系，并實行時間、地點(diǎn)和設(shè)備與元器件全開放運(yùn)行機(jī)制。中心的現(xiàn)有條件構(gòu)建了電氣信息類專業(yè)實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、拓展性跨學(xué)科專業(yè)綜合訓(xùn)練、專業(yè)技能與職業(yè)技能認(rèn)證、工程技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練和科學(xué)研究與服務(wù)咨詢的多樣化、立體化教學(xué)支撐平臺。2011年電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心直接為我校教學(xué)任務(wù)服務(wù)的學(xué)生達(dá)到13860余人·天，通過自主性拓展實驗、職業(yè)資格證培訓(xùn)、暑假培訓(xùn)、參與教師科研項目、學(xué)科競賽培訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目（STITP），參加訓(xùn)練的學(xué)生達(dá)到19260余人·天。

三、中心建設(shè)方案

1、中心建設(shè)指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，貫徹執(zhí)行《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》相關(guān)文件要求，以高等教育要“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我國目前正在全面實施加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級的戰(zhàn)略方針，以及我國教育強(qiáng)國、提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的國家發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心，全面培養(yǎng)電氣信息類專業(yè)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識。

2、中心建設(shè)思路

人才培養(yǎng)必須樹立全面發(fā)展和多樣化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)觀念，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有勇于探索的創(chuàng)新精神和解決工程實踐問題的能力，推動高等教育適應(yīng)我國新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國家建設(shè)需要。中心的建設(shè)思路是不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革，在師資隊伍建設(shè)、中心軟硬建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和方案、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系、學(xué)生的工程素質(zhì)訓(xùn)練、實踐動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，中心以電工電子技術(shù)工程應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計和制作實物作品為突破口，加強(qiáng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，開展科學(xué)研究、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、豐富多彩的課外科技活動和學(xué)科競賽，推進(jìn)我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心的建設(shè)。

3、中心建設(shè)目標(biāo)

改革人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變高等教育教學(xué)理念，樹立工程教育教學(xué)理念，結(jié)合教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，中心合理定位，以實際工程項目為背景，以電工電子技術(shù)工程應(yīng)用為主線，加強(qiáng)實踐教學(xué)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革；加強(qiáng)校企合作與校際聯(lián)合，依托行業(yè)背景、學(xué)校建立的董事會和地方區(qū)域企業(yè)，校企結(jié)合，深化校企合作的工程教育人才培養(yǎng)模式改革，通過不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐教育，提升對外科技服務(wù)能力，提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新意識，為行業(yè)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，加強(qiáng)同類高校的橫向合作與交流，實現(xiàn)資源共享；加大中心軟硬建設(shè)力度，打造中心特色，加大中心硬件投入，加強(qiáng)中心師資隊伍建設(shè)和軟件建設(shè)，進(jìn)一步營造鼓勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學(xué)習(xí)氛圍，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實踐教學(xué)育人環(huán)境；加強(qiáng)制度建設(shè)和教學(xué)管理，由于中心在人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行了改革，必然要求中心在教學(xué)制度、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，中心能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的要求。經(jīng)過三年的建設(shè)和改革，中心目標(biāo)是將電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心建設(shè)成具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神、較強(qiáng)工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)中心全開放運(yùn)行和資源共享，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神與工程實踐能力的系統(tǒng)培養(yǎng)與訓(xùn)練，全面提升電氣信息類專業(yè)人才工程能力和創(chuàng)新意識，打造中心特色，使中心在同類高校中具有較大影響力和輻射作用。

4、中心建設(shè)內(nèi)容

（1）加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)與管理

完善中心現(xiàn)有教學(xué)管理制度，制訂與“電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心”相關(guān)的學(xué)生課外培訓(xùn)管理制度、校企合作實習(xí)管理制度與運(yùn)行機(jī)制、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計管理制度、學(xué)生自主項目管理制度、教師科研項目管理制度、大學(xué)生創(chuàng)新性研究項目管理制度和中心資源共享管理制度。按照人才成長的規(guī)律，以學(xué)生為本的原則，完善中心全開放運(yùn)行管理機(jī)制與規(guī)章，全面實行網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化管理，不斷優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)中心資源共享；加強(qiáng)中心教學(xué)管理，開展學(xué)生座談會和企業(yè)專家教授參與的座談會，定期進(jìn)行抽樣調(diào)查，聽取學(xué)生和企業(yè)專家意見，幫助中心指導(dǎo)教師及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段；建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的“電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心”評估機(jī)制，將立項評審、中期檢查、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來，中心負(fù)責(zé)人對中心建設(shè)全面負(fù)責(zé)，對立項的中心建設(shè)，每年必須向?qū)W校提交中心建設(shè)情況報告，接受學(xué)校組織的中心建設(shè)檢查。

（2）更新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。中心以培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)工程應(yīng)用能力為主線，以突出應(yīng)用性、工程性和創(chuàng)新性為指導(dǎo)原則優(yōu)化學(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，更新電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。依托學(xué)校成立的董事會，邀請校外的企業(yè)專家和科研院所的教授，開設(shè)工程技術(shù)應(yīng)用與科學(xué)研究講座，建立與企業(yè)和科研院所合作的中心建設(shè)指導(dǎo)委員會，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式作進(jìn)行改革，針對不同專業(yè)和不同能力層次的學(xué)生，有針對性地構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系，指導(dǎo)學(xué)生參與科研院所的科研課題研究和企業(yè)的工程技術(shù)改造，提升學(xué)生科學(xué)研究能力、科技服務(wù)水平和創(chuàng)新意識。

（3）加強(qiáng)實踐教學(xué)研究，更新教學(xué)內(nèi)容。更新教育教學(xué)理念和實踐教學(xué)觀念，加強(qiáng)實踐教學(xué)研究，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位需求，深化校企合作，構(gòu)建面向“應(yīng)用型卓越工程師” 的工程教育課程體系。不斷加強(qiáng)實驗技術(shù)研究，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，更新實驗教學(xué)項目，與企業(yè)共同編寫主要課程教材（包括理論課和實踐課），繼續(xù)加大精品課程建設(shè)力度，在實踐課程上，實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少驗證性實驗項目，增加設(shè)計性、綜合性和研究創(chuàng)新性實驗項目，密切結(jié)合實習(xí)企業(yè)改革實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建必修項目與選修項目相結(jié)合、校內(nèi)實踐課程與企業(yè)實踐課程相結(jié)合、自主實踐項目與學(xué)科競賽項目、校內(nèi)實踐項目與企業(yè)工程項目相結(jié)合、研究創(chuàng)新性實驗項目與教師科學(xué)研究項目相結(jié)合的課程體系，將學(xué)生的綜合能力、工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)放在教學(xué)中心工作的首位。緊密結(jié)合湖南教育強(qiáng)省和新型工業(yè)化建設(shè)的戰(zhàn)略，根據(jù)電氣信息科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)置實驗項目，注重實驗內(nèi)容的先進(jìn)性、工程性、前瞻性、創(chuàng)新性，逐步形成科學(xué)完整的實踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的工程能力、創(chuàng)新意識。中心加強(qiáng)實踐教學(xué)研究和實驗教材（指導(dǎo)書）的編寫工作，在3~4年內(nèi)，修改完善現(xiàn)有課程的實踐教學(xué)指導(dǎo)書，公開出版2~3本實驗教材；主持校級以上的教學(xué)研究項目10項，力爭獲得省級以上教學(xué)研究成果獎1項；不斷更新實驗項目，使“三性”實驗項目達(dá)到78%，保持每年的工程訓(xùn)練項目、研究性創(chuàng)新性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目不低于總項目5%。

（4）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。在現(xiàn)有的省級電工電子教學(xué)團(tuán)隊基礎(chǔ)上，加大中心教師隊伍建設(shè)力度，通過多層次、多形式培訓(xùn)和教研科研活動，每年制定并落實中心教師輪流到國內(nèi)外高等院校進(jìn)修，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的實踐教學(xué)理念和經(jīng)驗，追蹤學(xué)術(shù)前沿，掌握先進(jìn)的科研成果和實用技術(shù)；鼓勵專業(yè)教師到國內(nèi)外公司企業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵中心帶頭人和骨干指導(dǎo)教師在合作企業(yè)中參與大型企業(yè)決策，獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項目開發(fā)，扶持中心帶頭人和骨干教師承擔(dān)企業(yè)科技服務(wù)項目和參加各種學(xué)術(shù)會議；定期聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干來校給骨干教師做技術(shù)講座。在中心帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師資梯隊的建設(shè)，保證中心建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。中心指導(dǎo)教師以博士碩士為主體，專任教師均到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`半年以上，加強(qiáng)教師的工程背景；聘請一批相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人員為兼職教師，形成一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作、工程實踐能力強(qiáng)的高水平專兼結(jié)合的中心指導(dǎo)教師團(tuán)隊，在3-4年內(nèi)中心培養(yǎng)或引進(jìn)博士2-3名，碩士1-2名，培養(yǎng)教授1-2名。

(5)加強(qiáng)中心軟硬件建設(shè)。中心在未來3-4年內(nèi)爭取年均120萬元的資金投入，進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)和信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)，爭取在4年左右的時間內(nèi)，通過多種渠道（包含與企業(yè)合作共建實驗室）籌集500萬元左右的經(jīng)費(fèi)，將中心建成一個學(xué)科門類齊全、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)水平較高、管理完善的現(xiàn)代化的一流的實踐教學(xué)基地、科學(xué)研究基地和科技創(chuàng)新訓(xùn)練基地。

（6）改進(jìn)教學(xué)方法與手段。將現(xiàn)代多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常用的報告式、電教式、提問式、討論式、案例式等教學(xué)方式相結(jié)合，拓展學(xué)校與企業(yè)共同參與的新教學(xué)途徑，采用“工程項目設(shè)計”、“項目驅(qū)動“式教學(xué)，實行教與學(xué)的互動、學(xué)校與企業(yè)互動、企業(yè)與學(xué)生互動教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（7）開展學(xué)科競賽和課外科技創(chuàng)新活動。積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生參加校級“圓融杯”電子設(shè)計競賽和“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、課外科技活動“挑戰(zhàn)杯” 競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、教師的科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新性研究項目和實習(xí)企業(yè)的技術(shù)改造項目，其中校級“圓融杯”電子設(shè)計競賽實施全開放式競賽，并以自選性、協(xié)作性項目為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、動手實踐能力和工程素質(zhì)，使學(xué)生專業(yè)能力得到全面發(fā)展。

5、中心運(yùn)行與管理機(jī)制

中心建制。中心屬于校級創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中心，與學(xué)科專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，實施院、系兩級管理，在學(xué)校和系教學(xué)委員會的指導(dǎo)下，實行中心主任負(fù)責(zé)制，主任具有較強(qiáng)的科研和管理能力，具有教授職稱。學(xué)校和系負(fù)責(zé)中心的建設(shè)，并提供實驗耗材、實驗設(shè)備維修、實驗室管理和儀器設(shè)備更新等經(jīng)費(fèi)。

中心管理與運(yùn)行。中心主任全面負(fù)責(zé)中心的實踐教學(xué)、科研、教學(xué)研究、發(fā)展規(guī)劃和管理工作，并承擔(dān)教學(xué)、教研教改和科研任務(wù)。中心設(shè)副主任1人，協(xié)助主任工作，中心人員分由專職實驗技術(shù)人員和兼職實驗教師組成，中心設(shè)立實驗安全員、考勤員、檔案員、設(shè)備維護(hù)員、衛(wèi)生員和實驗教學(xué)秘書等崗位，由專職實驗技術(shù)人員擔(dān)任。

實施“學(xué)長制”助教管理，在高年級學(xué)生中選拔理論扎實、實踐能手能力強(qiáng)的學(xué)生，按“學(xué)長制”管理制度，學(xué)生協(xié)助實驗技術(shù)人員參與中心的管理工作，包括器材準(zhǔn)備、設(shè)備維護(hù)、安全、衛(wèi)生和輔助教學(xué)等工作，通過“學(xué)長制”助教，實驗室能持續(xù)實行開放。

中心實行全開放運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校建立了實踐教學(xué)中心開放管理制度，實踐教學(xué)中心制定了教學(xué)中心開放運(yùn)行細(xì)則，在制度上保證了中心的開放運(yùn)行；中心除有正常的教學(xué)任務(wù)安排外，全天向?qū)W生開放：實放時間、設(shè)備和耗材對學(xué)生全開放，學(xué)生的實驗項目可以是教學(xué)任務(wù)規(guī)定的沒有做完的內(nèi)容，可以是實踐教學(xué)體系中的選修項目，也可以是課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、教師擬定的或?qū)W生自行擬定的實驗項目。學(xué)生進(jìn)入中心時可以在網(wǎng)上預(yù)約，并填寫實踐中心開放申請表，也可以到中心與實驗管理人員聯(lián)系并填寫實踐中心開放登記表，經(jīng)中心主任批準(zhǔn)后即可進(jìn)入中心進(jìn)行實驗。中心通過開放和網(wǎng)絡(luò)化管理，實現(xiàn)校內(nèi)各學(xué)科專業(yè)學(xué)生、校際之間實驗資源共享。

6、中心特色

（1）構(gòu)建與科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用訓(xùn)練——綜合應(yīng)用訓(xùn)練——工程應(yīng)用訓(xùn)練——創(chuàng)新應(yīng)用訓(xùn)練四層次多模塊的實踐教學(xué)體系，能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

（2）建設(shè)多樣化的實踐教學(xué)軟硬件平臺，構(gòu)建多元化實踐教學(xué)運(yùn)行模式，以實驗室開放和網(wǎng)絡(luò)化管理為依托，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、個性化培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、工作進(jìn)程安排 1、2012年6-9月

建立“電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心”領(lǐng)導(dǎo)小組，派遣老師到企業(yè)和同類高校進(jìn)行調(diào)研，跟蹤企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)，學(xué)習(xí)同類高校建設(shè)經(jīng)驗，收集與中心建設(shè)相關(guān)信息與資料。2、2012年9-12月

建立電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，確保中心全開放運(yùn)行和資源共享，完善中心網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，更新中心信息資源，開發(fā)研究性創(chuàng)新實踐項目2項，完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實驗（STITP）項目1項。3、2013年1-12月

完善電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心實驗與實訓(xùn)課程教學(xué)大綱以及各門課程教學(xué)基本要求，出版教材2部，開展教學(xué)研究，構(gòu)建中心實踐教學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)模式，建設(shè)2個創(chuàng)新訓(xùn)練操作室和2個企業(yè)實訓(xùn)基地，開展科學(xué)研究和企業(yè)科技服務(wù)項目各2項，開發(fā)研究性創(chuàng)新實踐項目2項，完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實驗（STITP）項目1項。4、2014年1月-2014年12月

更新中心實踐教學(xué)體系，建設(shè)3個創(chuàng)新訓(xùn)練操作室和3個企業(yè)實訓(xùn)基地，出版教材2部，開展教學(xué)研究，探索企業(yè)實習(xí)教學(xué)方法和手段。開展科學(xué)研究和企業(yè)科技服務(wù)項目各2項，開發(fā)研究性創(chuàng)新實踐項目4項，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目1項，完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實驗（STITP）項目2項。5、2015年1月-2015年12月

建設(shè)1個創(chuàng)新訓(xùn)練操作室和2個企業(yè)實訓(xùn)基地，并完善已建設(shè)的實習(xí)基地，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)總結(jié)，探索學(xué)生參加國外知名企業(yè)實習(xí)方式。開展企業(yè)科技服務(wù)項目2項，開發(fā)研究性創(chuàng)新實踐項目4項，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目1項，完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實驗（STITP）項目1項。6、2015年

完成項目總結(jié)，寫出總結(jié)報告，提煉專業(yè)建設(shè)特色，完成中心建設(shè)驗收評估。

五、中心建設(shè)主要保障措施 學(xué)校對中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)投入，2009～2012三年來學(xué)校對中心共投資硬件設(shè)備更新和維護(hù)400多萬，由學(xué)校專家對立項進(jìn)行評審，實現(xiàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)及時到位，使用合理。每年學(xué)校單獨(dú)核撥設(shè)備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)、耗材費(fèi)、中心開放經(jīng)費(fèi)和教學(xué)經(jīng)費(fèi)，所有經(jīng)費(fèi)按學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法，實行?？顚Ｓ?，保證了教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

我校十分重視和支持中心建設(shè)，學(xué)校在中心建設(shè)方面予以重點(diǎn)傾斜，加強(qiáng)中心建設(shè)管理，保證中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入等，已制訂了加強(qiáng)“實踐教學(xué)示范中心”建設(shè)、“示范實驗室”建設(shè)和“創(chuàng)新訓(xùn)練中心”建設(shè)的有關(guān)政策。中心建設(shè)立項后學(xué)校將從師資、經(jīng)費(fèi)、政策等多方面給予支持，確保建設(shè)經(jīng)費(fèi)足額到位，保證中心建設(shè)計劃的有效實施，主要措施如下：

1、學(xué)校成立“創(chuàng)新訓(xùn)練中心”管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立以院長為組長的“創(chuàng)新訓(xùn)練中心”項目組，成員包括主管教學(xué)的副院長、教務(wù)處處長、相關(guān)教學(xué)系主任、中心主任，全面負(fù)責(zé)校內(nèi)具有能力的教師引進(jìn)工作，負(fù)責(zé)中心建設(shè)工作的組織和資金、政策的落實。

2、學(xué)校成立校企合作的 “創(chuàng)新訓(xùn)練中心”建設(shè)指導(dǎo)委員會，由主管教學(xué)的副院長、企業(yè)高管、中心主任、中心責(zé)任教授和企業(yè)高級工程技術(shù)人員等共同組成，既為中心建設(shè)提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)，又對中心建設(shè)工作進(jìn)行嚴(yán)格有效的督導(dǎo)、檢查和評估，確保中心建設(shè)的質(zhì)量。

3、學(xué)校出臺優(yōu)惠政策為中心積極引進(jìn)具有博士學(xué)位和教授職稱的高級人才，合理調(diào)整中心的教師的結(jié)構(gòu)。優(yōu)先選派該中心老師到國、內(nèi)外訪問和學(xué)術(shù)交流。充分利用學(xué)校董事會成員單位，聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教授，參與學(xué)校工程教育指導(dǎo)委員會，參加中心人才培養(yǎng)全過程。

4、學(xué)校給予該中心建設(shè)以相關(guān)政策支持，給該中心建設(shè)以充分的發(fā)展空間。學(xué)校按照《創(chuàng)新訓(xùn)練中心管理辦法》對中心進(jìn)行重點(diǎn)投入，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)與“創(chuàng)新訓(xùn)練中心”經(jīng)費(fèi)比例為2：1，專項用于本中心建設(shè)，聘請企業(yè)高管和高級技術(shù)人員作為兼職教授及學(xué)術(shù)交流活動經(jīng)費(fèi)，聘請企業(yè)教授參與中心建設(shè)，加強(qiáng)校際交流與合作，實現(xiàn)中心資源共享。

六、中心建設(shè)預(yù)期成果

●完善和建設(shè)中心教學(xué)管理制度和實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系；

●構(gòu)建中心創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系和課程體系； ●探索中心國外實習(xí)和工程訓(xùn)練培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野； ●公開發(fā)表與中心建設(shè)相關(guān)教學(xué)研究論文6-8篇，公開出版實踐教材2-3部； ●獲校級教學(xué)成果獎1項、省級教學(xué)成果1項；

●開展企業(yè)科技服務(wù)項目6-7項，開發(fā)研究性創(chuàng)新實踐項目8-10項，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目2-3項；

●完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實驗（STITP）項目5-6項；

●項目建設(shè)總結(jié)報告1份，提煉中心建設(shè)特色，完成中心評估驗收。

第五篇：《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、前言

1、課程性質(zhì)

本課程是機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。主要內(nèi)容分四大類：第一類為電路分析基礎(chǔ)，內(nèi)容包括電路的基本概念和定律、電阻電路分析和正弦電路分析。第二類為三相交流電路、磁路與變壓器、電動機(jī)及其控制。第三類為模擬電子技術(shù)，內(nèi)容包括放大器件、基本放大電路分析和集成運(yùn)算放大電路介紹。第四類為數(shù)字電子技術(shù)，內(nèi)容包括數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、集成邏輯門電路、組合邏輯電路分析與設(shè)計、時序邏輯電路分析與設(shè)計。該課程將“電路基礎(chǔ)”、“電動機(jī)控制”“模擬電子技術(shù)”及“數(shù)字電子技術(shù)”有機(jī)地融為一體。使學(xué)生掌握較系統(tǒng)的電工理論知識，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的電工實驗技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

2、課程基本理念

? 注重以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展；

? 以理論與實驗相結(jié)合，充分體會有關(guān)電基礎(chǔ)知識的重要性； ? 注重學(xué)科滲透，關(guān)注科技發(fā)展，有機(jī)結(jié)合時代的新產(chǎn)品； ? 創(chuàng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化； ? 從分析解決實際問題，提高學(xué)生應(yīng)知能力； ? 建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。

二、課程目標(biāo)

1、知識目標(biāo)與技能目標(biāo)

能夠識別電路的主要物理量和主要的電氣符號，能利用一些方法分析直流電路；能說明正弦交流電的表示方法；能歸納區(qū)別純電阻、純電容、純電感電路的電壓電流關(guān)系；能識別三相交流電路的連接方式；能說明變壓器的原理與特性；能說明安全用電常識；能學(xué)會分析電機(jī)控制電路常見的故障排除及維修；能識別常用的半導(dǎo)體元件的名稱與作用；能理解整流電路與基本穩(wěn)壓電路的原理；能說明放大電路的作用；能復(fù)述邏輯門電路的功能，并能利用邏輯門電路設(shè)計簡單的組合邏輯電路，并能分析簡單時序邏輯電路的功能。

2、情感態(tài)度與價值觀

? 參與科技活動的熱情，勇于探究與日常生活有關(guān)的電學(xué)問題； ? 享受快樂的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)精神； ? 形成主動與他人合作的精神，具有團(tuán)隊精神；

? 關(guān)心國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

四、實施建議

1、教學(xué)建議：

在學(xué)習(xí)過程中，注意基本概念和電路基本分析方法，應(yīng)該讓學(xué)生把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上。通過理論與實驗的相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能簡單分析直流電路、交流電路、模擬電路與數(shù)字電路，為后續(xù)科目的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、評價建議：

基礎(chǔ)知識與基本實驗操作相結(jié)合。成績 = 筆試70% +操作30%。

3、教材編寫建議：

教材編寫用淺顯易懂的方式講解最基本的知識，可以采用以項目為模塊，注重電路分析方法。