第一篇：初中英語情景教學(xué)方法研究課題研究實施方案

初中英語興趣教學(xué)方法研究課題研究實施方案

一、研究背景

隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語教學(xué)取得了一定的實效。為了更進一步落實好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進行本輪課題研究。

二、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗、參與、實踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言運用能力的提高。

三、研究目標(biāo)

1、引導(dǎo)教師進一步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，使其更具真實性，實用性，從而改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

3、通過情景教學(xué)中的真實體驗，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的語言運用能力，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、基本內(nèi)容

1、研究對象：初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法。

2、研究問題：面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，如何開展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、探索性。使英語學(xué)習(xí)成為生活實踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語教學(xué)的情景設(shè)計，使其更具真實性、實用性、生動性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。

3、概念界說：

（1）初中：是實施中等義務(wù)教育的學(xué)段。

（2）英語教學(xué)：教師把有關(guān)英語方面的知識技能傳授給學(xué)生的過程。

（3）情景教學(xué)：就是通過設(shè)計出一些真實性和準(zhǔn)真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。

（4）初中英語情景教學(xué)的方法：在初中英語教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計出符合教學(xué)要求的真實情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而加強運用語言的能力。

五、研究方法

1、成果借鑒法

通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語情景教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

2、行動研究法

深入學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

結(jié)合實際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對教學(xué)內(nèi)容進行有效設(shè)計，從而運用于實際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

六、研究步驟

本課題研究時間為二年。具體劃分為三個階段實施。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9月~~2009年10月）

根據(jù)教學(xué)實際，通過聽課、與師生交流等方式進行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實驗學(xué)校、班級（鳳州中學(xué)七年級4、5班）課題組成員及重點實驗教師，擬訂課題研究方案。

第二階段：實施階段

（一）、（2009年11月~~2010年7月）

1、教師做好課題實驗研究的各項準(zhǔn)備工作

首先，教師要明確課題實驗研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個中心，設(shè)計自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實驗學(xué)生的登記造冊工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過英語，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實驗的預(yù)期目標(biāo)。

2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況

通過問卷調(diào)查、小測驗、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并進行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實驗的基本思路。

3、研究教材，共同備課

根據(jù)實驗課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實驗教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語言的交際功能。

4、定期研討

期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實驗課題研討會，對前期實驗情況進行回顧，找出優(yōu)點，分析不足，為后半期矯正課題實驗思路提供依據(jù)。

（二）、（2010年8月~~2011年1月）

1、反思矯正

在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實踐，教學(xué)反思，同年級上實驗研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。

2、召開學(xué)生座談會

通過召開學(xué)生座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對英語課堂教學(xué)的意見和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語言運用能力為目的，進一步完善教學(xué)思路。

3、成果延伸

通過課堂反復(fù)矯正、實踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達(dá)成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進行教學(xué)觀摩，同時將實驗研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。

4、階段性評價。

通過課堂教學(xué)實踐，與同年級非實驗班進行教學(xué)效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實驗研究小結(jié)材料。

5、數(shù)據(jù)收集及實驗記錄。

在實驗過程中，及時收集各種實驗數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。

第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗收階段（2011年2月~~2011年7月）

1、實驗總結(jié)。通過近兩年時間的實驗研究，總結(jié)實驗成果。參與實驗學(xué)校教師撰寫論文，制作課件；教研員撰寫本次研究結(jié)題報告，匯總論文集，課件集。

2、實驗驗收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗收。評選優(yōu)秀論文、課件，通報表彰。

七、研究成果的形式

擬采用實驗結(jié)題報告、論文及實驗匯報課等形式展示課題研究成果。

第二篇：初中英語情景教學(xué)方法研究課題研究實施方案

初中英語情景教學(xué)方法研究課題研究實施方案

一、研究背景

隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語教學(xué)取得了一定的實效。為了更進一步落實好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進行本輪課題研究。

二、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗、參與、實踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言運用能力的提高。

三、研究目標(biāo)

1、引導(dǎo)教師進一步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，使其更具真實性，實用性，從而改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

3、通過情景教學(xué)中的真實體驗，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的語言運用能力，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、基本內(nèi)容

1、研究對象：初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法。

2、研究問題：面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，如何開展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、探索性。使英語學(xué)習(xí)成為生活實踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語教學(xué)的情景設(shè)計，使其更具真實性、實用性、生動性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。

3、概念界說：

（1）初中：是實施中等義務(wù)教育的學(xué)段。（2）英語教學(xué)：教師把有關(guān)英語方面的知識技能傳授給學(xué)生的過程。

（3）情景教學(xué)：就是通過設(shè)計出一些真實性和準(zhǔn)真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。

（4）初中英語情景教學(xué)的方法：在初中英語教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計出符合教學(xué)要求的真實情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而加強運用語言的能力。

五、研究方法

1、成果借鑒法

通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語情景教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

2、行動研究法

深入學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

結(jié)合實際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對教學(xué)內(nèi)容進行有效設(shè)計，從而運用于實際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

六、研究步驟

本課題研究時間為一年。具體劃分為三個階段實施。

第一階段：準(zhǔn)備階段

根據(jù)教學(xué)實際，通過聽課、與師生交流等方式進行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實驗學(xué)校、班級（鳳州中學(xué)七年級4、5班）課題組成員及重點實驗教師，擬訂課題研究方案。

第二階段：實施階段

（一）、1、教師做好課題實驗研究的各項準(zhǔn)備工作

首先，教師要明確課題實驗研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個中心，設(shè)計自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實驗學(xué)生的登記造冊工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過英語，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實驗的預(yù)期目標(biāo)。

2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況

通過問卷調(diào)查、小測驗、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并進行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實驗的基本思路。

3、研究教材，共同備課

根據(jù)實驗課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實驗教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語言的交際功能。

4、定期研討

期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實驗課題研討會，對前期實驗情況進行回顧，找出優(yōu)點，分析不足，為后半期矯正課題實驗思路提供依據(jù)。

（二）、1、反思矯正

在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實踐，教學(xué)反思，同年級上實驗研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。

2、召開學(xué)生座談會

通過召開學(xué)生座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對英語課堂教學(xué)的意見和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語言運用能力為目的，進一步完善教學(xué)思路。

3、成果延伸

通過課堂反復(fù)矯正、實踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達(dá)成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進行教學(xué)觀摩，同時將實驗研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。

4、階段性評價。

通過課堂教學(xué)實踐，與同年級非實驗班進行教學(xué)效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實驗研究小結(jié)材料。

5、數(shù)據(jù)收集及實驗記錄。

在實驗過程中，及時收集各種實驗數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。

第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗收階段

1、實驗總結(jié)。通過近一年時間的實驗研究，總結(jié)實驗成果。

2、實驗驗收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗收。

第三篇：初中英語情景教學(xué)方法研究課題研究實施方案

初中英語情景教學(xué)方法研究課題研究實施方案

王史中學(xué)英語教研組

劉秀明

一、研究背景

隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語教學(xué)取得了一定的實效。為了更進一步落實好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進行本輪課題研究。

二、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗、參與、實踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言運用能力的提高。

三、研究目標(biāo)

1、引導(dǎo)教師進一步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，使其更具真實性，實用性，從而改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

3、通過情景教學(xué)中的真實體驗，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的語言運用能力，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、基本內(nèi)容

1、研究對象：初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法。

2、研究問題：面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，如何開展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、探索性。使英語學(xué)習(xí)成為生活實踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語教學(xué)的情景設(shè)計，使其更具真實性、實用性、生動性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。

3、概念界說：（1）初中：是實施中等義務(wù)教育的學(xué)段。

（2）英語教學(xué)：教師把有關(guān)英語方面的知識技能傳授給學(xué)生的過程。

（3）情景教學(xué)：就是通過設(shè)計出一些真實性和準(zhǔn)真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。

（4）初中英語情景教學(xué)的方法：在初中英語教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計出符合教學(xué)要求的真實情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而加強運用語言的能力。

五、研究方法

1、成果借鑒法

通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語情景教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

2、行動研究法

深入學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

結(jié)合實際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對教學(xué)內(nèi)容進行有效設(shè)計，從而運用于實際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

六、研究步驟

本課題研究時間為二年。具體劃分為三個階段實施。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年9月~~2012年10月）

根據(jù)教學(xué)實際，通過聽課、與師生交流等方式進行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實驗學(xué)校、班級（鳳州中學(xué)七年級4、5班）課題組成員及重點實驗教師，擬訂課題研究方案。

第二階段：實施階段

（一）、（2012年11月~~2013年7月）

1、教師做好課題實驗研究的各項準(zhǔn)備工作

首先，教師要明確課題實驗研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個中心，設(shè)計自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實驗學(xué)生的登記造冊工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過英語，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實驗的預(yù)期目標(biāo)。

2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況

通過問卷調(diào)查、小測驗、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并進行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實驗的基本思路。

3、研究教材，共同備課

根據(jù)實驗課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實驗教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語言的交際功能。

4、定期研討

期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實驗課題研討會，對前期實驗情況進行回顧，找出優(yōu)點，分析不足，為后半期矯正課題實驗思路提供依據(jù)。

（二）、（2013年8月~~2014年1月）

1、反思矯正

在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實踐，教學(xué)反思，同年級上實驗研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。

2、召開學(xué)生座談會

通過召開學(xué)生座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對英語課堂教學(xué)的意見和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語言運用能力為目的，進一步完善教學(xué)思路。

3、成果延伸

通過課堂反復(fù)矯正、實踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達(dá)成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進行教學(xué)觀摩，同時將實驗研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。

4、階段性評價。

通過課堂教學(xué)實踐，與同年級非實驗班進行教學(xué)效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實驗研究小結(jié)材料。

5、數(shù)據(jù)收集及實驗記錄。

在實驗過程中，及時收集各種實驗數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。

第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗收階段（2014年2月~~2014年7月）

1、實驗總結(jié)。通過近兩年時間的實驗研究，總結(jié)實驗成果。參與實驗學(xué)校教師撰寫論文，制作課件；教研員撰寫本次研究結(jié)題報告，匯總論文集，課件集。

2、實驗驗收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗收。評選優(yōu)秀論文、課件，通報表彰。

七、研究成果的形式

擬采用實驗結(jié)題報告、論文及實驗匯報課等形式展示課題研究成果。

第四篇：初中英語情景教學(xué)方法研究

《初 中 英 語 情 景 教 學(xué) 方 法 研 究》

課 題 研 究 實 施 方 案

鳳 縣 教 研 室

李素紅

一、研究背景

隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語教學(xué)取得了一定的實效。為了更進一步落實好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進行本輪課題研究。

二、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗、參與、實踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言運用能力的提高。

三、研究目標(biāo)

1、引導(dǎo)教師進一步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，使其更具真實性，實用性，從而改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

3、通過情景教學(xué)中的真實體驗，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的語言運用能力，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、基本內(nèi)容

1、研究對象：初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法。

2、研究問題：面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，如何開展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、探索性。使英語學(xué)習(xí)成為生活實踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語教學(xué)的情景設(shè)計，使其更具真實性、實用性、生動性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。

3、概念界說：

（1）初中：是實施中等義務(wù)教育的學(xué)段。

（2）英語教學(xué)：教師把有關(guān)英語方面的知識技能傳授給學(xué)生的過程。（3）情景教學(xué)：就是通過設(shè)計出一些真實性和準(zhǔn)真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。

（4）初中英語情景教學(xué)的方法：在初中英語教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計出符合教學(xué)要求的真實情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而加強運用語言的能力。

五、研究方法

1、成果借鑒法

通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語情景教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

2、行動研究法

深入學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

結(jié)合實際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對教學(xué)內(nèi)容進行有效設(shè)計，從而運用于實際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

六、研究步驟

本課題研究時間為二年。具體劃分為三個階段實施。第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9月~~2009年10月）

根據(jù)教學(xué)實際，通過聽課、與師生交流等方式進行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實驗學(xué)校、班級（鳳州中學(xué)七年級4、5班）課題組成員及重點實驗教師，擬訂課題研究方案。第二階段：實施階段

（一）、（2009年11月~~2010年7月）

1、教師做好課題實驗研究的各項準(zhǔn)備工作

首先，教師要明確課題實驗研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個中心，設(shè)計自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實驗學(xué)生的登記造冊工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過英語，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實驗的預(yù)期目標(biāo)。

2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況 通過問卷調(diào)查、小測驗、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并進行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實驗的基本思路。

3、研究教材，共同備課

根據(jù)實驗課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實驗教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語言的交際功能。

4、定期研討

期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實驗課題研討會，對前期實驗情況進行回顧，找出優(yōu)點，分析不足，為后半期矯正課題實驗思路提供依據(jù)。

（二）、（2010年8月~~2011年1月）

1、反思矯正

在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實踐，教學(xué)反思，同年級上實驗研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。

2、召開學(xué)生座談會

通過召開學(xué)生座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對英語課堂教學(xué)的意見和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語言運用能力為目的，進一步完善教學(xué)思路。

3、成果延伸

通過課堂反復(fù)矯正、實踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達(dá)成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進行教學(xué)觀摩，同時將實驗研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。

4、階段性評價。

通過課堂教學(xué)實踐，與同年級非實驗班進行教學(xué)效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實驗研究小結(jié)材料。

5、數(shù)據(jù)收集及實驗記錄。

在實驗過程中，及時收集各種實驗數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。

第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗收階段（2011年2月~~2011年7月）

1、實驗總結(jié)。通過近兩年時間的實驗研究，總結(jié)實驗成果。參與實驗學(xué)校教師撰寫論文，制作課件；教研員撰寫本次研究結(jié)題報告，匯總論文集，課件集。

2、實驗驗收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗收。評選優(yōu)秀論文、課件，通報表彰。

七、研究成果的形式

擬采用實驗結(jié)題報告、論文及實驗匯報課等形式展示課題研究成果。

八、課題組研究機構(gòu) 組

長：英語教研員

課題組成員：鳳州初中七年級全體英語教師。實驗班：鳳州初中七年級（4）（5）班。實驗教師：易巧玲

鳳縣教研室英語組

二○○九年九月

第五篇：初中英語情景式教學(xué)方法的實踐探討

初中英語情景式教學(xué)方法的實踐探討

【摘要】情景教學(xué)法，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)方式。將其有效運用于初中英語課堂中，能夠使抽象枯燥的英語語言知識以具體生動的方式呈現(xiàn)出來，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于我們順利解決英語教學(xué)重點，起到大力提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情景教學(xué) 問題情景 直觀情景 對話情景

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0110-01

將情景教學(xué)法有效運用于初中英語課堂中，能夠使抽象枯燥的英語語言知識以具體生動的方式呈現(xiàn)出來，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于我們順利解決英語教學(xué)重點，起到提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的作用。那么，我們該如何將情景教學(xué)法有效運用于初中英語教學(xué)中呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對這一問題闡述幾點個人觀點和看法。

一、依據(jù)英語教材內(nèi)容精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情景，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望

教學(xué)實踐證明，新穎巧妙的問題，能夠激起學(xué)生的積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，所以，作為初中英語的我們，應(yīng)該依據(jù)英語教材內(nèi)容精心設(shè)疑，向?qū)W生提出新穎別致的問題，創(chuàng)設(shè)一種問題式教學(xué)情景，從而積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑興趣，促使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)探究狀態(tài)中。

比如，在學(xué)習(xí)《Heroes》這一單元時，一上課，我根據(jù)即將教授的課程內(nèi)容，向?qū)W生問道：“Who do you want to be when you grow up，a bad person or a hero？ Why do you want to be a hero？ I know in our life，you know many heroes，and I am sure there must be a favorite hero in your heart.Could you tell me who he（she）is？”如此與學(xué)生生活接近且富有趣味性的問題，調(diào)動了學(xué)生回答問題的欲望，在學(xué)生發(fā)表完自己觀點之后，我趁機引題，能夠極大調(diào)動學(xué)生對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究欲望，使學(xué)生以全神貫注的狀態(tài)進入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情景，營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍

巴班斯基曾說：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)，綜合了文字、視頻、動畫、圖像等多種電子信息，它可以為學(xué)生呈現(xiàn)多彩的畫面、動態(tài)的圖像、悅耳的音樂，這些無不是可以極大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的優(yōu)勢特點，所以，作為初中英語教師，在課堂教學(xué)中我們就可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，來創(chuàng)設(shè)一種直觀情景，從而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

比如，在學(xué)習(xí)《Australia》這一單元時，我運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)了生動逼真的有關(guān)介紹澳大利亞的圖片與錄像資料，如Great Barrier Reef，Great Ocean Road，Wave Rock，Sydney Opera House，National Library等等，眼前生動直觀、形象逼真的畫面，立刻吸引了學(xué)生眼球，學(xué)生也仿佛真的走進了澳大利亞，誘發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，正式講解這一單元的英語內(nèi)容時，學(xué)生能夠以最快的速度投入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、積極開展對話演練活動，創(chuàng)設(shè)對話情景，有效鍛煉學(xué)生英語口語能力

初中英語教材中的單元主題與學(xué)生的生活實際有著密切聯(lián)系，而且，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，是能夠與他人使用流利的英語語言進行交流，所以，在英語課堂上完成初步的英語單詞、語法、句型等教學(xué)任務(wù)后，我們就可積極開展對話演練活動，創(chuàng)設(shè)一種對話式情景，以此來鞏固深化學(xué)生所學(xué)英語知識，并鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

比如，在學(xué)習(xí)《Sports life》這一單元時，在完成基本的教學(xué)任務(wù)后，我要求學(xué)生2人一組，以“What sports do you like to do？ Which sports star do you like？”為主題來編擬對話，對話中要用上本節(jié)課所學(xué)到的基本詞匯和被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，之后，每個小組輪流進行對話演練。這樣，我通過組織開展對話演練活動，給學(xué)生提供了運用所學(xué)英語知識的機會，幫助學(xué)生深化鞏固了所學(xué)到的語言知識與技能，同時也有效鍛煉了學(xué)生的英語口語能力。

綜上所述，作為初中英語教師，我們要積極對情境教學(xué)法進行不斷完善，將其有效落實于初中英語課堂中，從而營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生單純被動接受知識的學(xué)習(xí)方式得到徹底轉(zhuǎn)變，進而促使初中英語課堂獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀英.《情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》[J]中國校外教育2014-01-20

[2]王愛華.《運用情景于初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》華東師范大學(xué)2007-10-01