第一篇：一般本科生物技術(shù)專業(yè)野外實習(xí)教學(xué)實踐與改革探索（范文）

?一般院校生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐和改革初探

戴傳云，陳笈

重慶科技學(xué)院生物系，重慶 401331

摘要：生物技術(shù)專業(yè)中的生物學(xué)是一門實驗性、實踐性很強的學(xué)科，因此野外實習(xí)是生物學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，本文針對我校野外實習(xí)實踐面對的一些實際問題，提出一些必要的改革措施。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)專業(yè)；野外實習(xí)；問題；改革

Teaching Practice and Reform Exploration of Outdoor Practice of Biotechology Major

DAI Chuanyun, CHEN Ji

(Department of Biology, ChongQing University of Science and Technology, ChongQing 401331, China)Abstract: Biology in biology technology major is a strong experimental and practical subject.Therefore, outdoor

practice of the subject is an indispensable link to raise teaching quality.This paper, some problem is brought forward in our college, at the same time, teaching reform will be carried out for these problems.Key words: Bio-Technology Major;Outdoor Practice;problem;Reform

0 引言

生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而生物技術(shù)作為其中應(yīng)用導(dǎo)向較強的領(lǐng)域之一，其實踐教學(xué)的地位更是舉足輕重。通過合適的實踐教學(xué)體系培養(yǎng)適合社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，是生物技術(shù)人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容[1,2]?；诟咝Ｈ鎸嵤┧刭|(zhì)教育后對創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的注重，針對我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)源頭創(chuàng)新能力薄弱、基礎(chǔ)研究落后的客觀現(xiàn)實，我們以學(xué)院總體人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，重新構(gòu)建了生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，其根本目的是突出應(yīng)用理論與技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與科研素質(zhì)的塑造。

生物技術(shù)專業(yè)中的植物學(xué)、動物學(xué)和微生物學(xué)是該專業(yè)最基本而又重要的基礎(chǔ)課程。而野外實習(xí)是這些課程教學(xué)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)是高等教育改革的重點，而實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。通過野外實習(xí)能增長知識、提高技能。生物學(xué)野外實習(xí)是高校動物生物學(xué)和植物生物學(xué)教學(xué)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，生物學(xué)野外實習(xí)在原來動物學(xué)和植物學(xué)野外實習(xí)的基礎(chǔ)上進行了整合，更好地將動物學(xué)和植物學(xué)理論知識以及它們之間的聯(lián)系與環(huán)境結(jié)合起來。但多年來野外實習(xí)教學(xué)一直被固定的舊模式所束縛，學(xué)生實習(xí)效果不夠理想。為適應(yīng)社會各方面對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，實行教學(xué)改革，提出新思路，應(yīng)用新方法，形成新的教學(xué)模式已成為當(dāng)務(wù)之急[2]。目前的現(xiàn)狀和問題 作者簡介：戴傳云（1976-），男，江西人，重慶科技學(xué)院生物系副教授，主要從事生物科研與教學(xué)工作。Tel:023-65022212;E-mail: cydai@126.com。

目前，大多數(shù)高校生物技術(shù)專業(yè)的野外實習(xí)教學(xué)多采用定點、定時式的集中教學(xué)方法。一般只停留在生物分類學(xué)的水平上，僅對實習(xí)地的種類進行基本認識，“老師領(lǐng)、學(xué)生走，學(xué)生問、老師答”成了一個固定模式。但定點、定時式的集中教學(xué)實習(xí)也具有一定的優(yōu)越性，表現(xiàn)在：根據(jù)大自然環(huán)境條件選定的實習(xí)點，植被復(fù)雜、物種多樣、景色迷人，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的視野，采集較多的生物標(biāo)本，也有助于教師積累資料，針對實習(xí)點的具體情況，編寫相應(yīng)的實習(xí)指導(dǎo)等。我校自2002年開辦生物技術(shù)專業(yè)以來，一直以集中實習(xí)為主，但根據(jù)的野外實習(xí)情況來看，由于一些主客觀原因的限制，使實習(xí)效果受到很大的影響，從而暴露出許多不足之處。

1.1 實習(xí)經(jīng)費困難

實習(xí)經(jīng)費的逐年減少，直接影響野外實習(xí)的效果。隨著市場經(jīng)濟開放搞活，多數(shù)單位招待所、食堂等實行承包制，加之有接待能力的單位多數(shù)經(jīng)營旅游業(yè)，在人均野外實習(xí)經(jīng)費沒有大幅度增長的前提下聯(lián)系合適的實習(xí)地點越來越困難，使得野外教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)得不到保障。以往采用學(xué)校出大頭，學(xué)生再集資一點的方法，去環(huán)境較好，但路途相對較遠的實習(xí)點(如永川野生動物園、四川九寨溝等地)實習(xí)。雖然開拓了學(xué)生的視野，采集本地沒有的動植物和微生物標(biāo)本，彌補了實驗室標(biāo)本空缺。但隨著學(xué)校實習(xí)經(jīng)費的壓縮和學(xué)生經(jīng)濟負擔(dān)的增加，實習(xí)經(jīng)費短缺問題日益突出，教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)得不到保障。

1.2 實習(xí)指導(dǎo)教師匱乏或隊伍結(jié)構(gòu)不合理

有豐富分類學(xué)功底的老教師大多已退休或接近退休年齡，受各種因素影響，年輕教師多數(shù)不從事分類和區(qū)系方面的科研工作，雖然能夠掌握和使用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和手段，但由于認識物種(昆蟲甚至不能到科)有限而使指導(dǎo)工作受到限制。同時，實習(xí)點遠離城鎮(zhèn)，交通食宿極為不利，指導(dǎo)教師還要安排管理100多學(xué)生的吃、住、行等活動。從而使教師精疲力竭，極大地影響了野外實習(xí)效果。

1.3 集中實習(xí)時間較短

高校學(xué)校動植物和微生物課程的野外實習(xí)一般分別只有兩周（包括實習(xí)往返時間），學(xué)生要在短短的兩周時間內(nèi)驗證動植物和微生物教材內(nèi)容是根本不可能的。另外實習(xí)一般安排在放暑假前，即每年的7月初，此時動植物和微生物的種類、分布、生活方式等具有明顯的季節(jié)性．所以學(xué)生僅一次野外學(xué)習(xí)是不可能把教材的理論知識和實踐緊密地結(jié)合起來。

1.4 實習(xí)地點不理想

多數(shù)高校沒有相對固定的實習(xí)地點或多年固定在一個狹小地方，野外工作設(shè)備落后，沒有野外工作站(室)，實習(xí)內(nèi)容單調(diào)，而且隨著實習(xí)學(xué)生人數(shù)的不斷增加，教師指導(dǎo)任務(wù)加大，老一套的實習(xí)方式對局部地區(qū)生物多樣性會產(chǎn)生一定的影響，也不利于后續(xù)學(xué)生選題和完成實習(xí)報告。野外實習(xí)的改革和實踐[3-5]

2.1 教學(xué)方式的改革

我們對實驗教學(xué)進行了一些改革，如針對具體實驗，要求學(xué)生在上該實驗課之前的前一周，讓他們親自去觀察、去采集，進而對動物進行培養(yǎng)，并按教師的要求做好記錄，寫出總結(jié)，作為實驗成績評定的一項重要內(nèi)容。當(dāng)然前提條件是必須開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造一個方便的工作環(huán)境，通過這兩年的試行之后．教學(xué)效果非常好，既提高了學(xué)生對動物的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作技能，對學(xué)生將來從事生物教學(xué)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.2 考核方式改革

為了避免學(xué)生為追求好成績或完成實習(xí)報告而實習(xí)，造成片面發(fā)展，我們制定了嚴格的考核方法，目的在于全面考核學(xué)生的參與意識、遵守紀律情況、吃苦耐勞與合作精神、動手能力、分析解決問題能力、獲取知識能力等?？己酥饕▋煞矫妫鹤袷丶o律情況和實習(xí)過程中野外及室內(nèi)工作表現(xiàn)；實習(xí)報告水平。平時成績(60%)由全體帶隊教師分別給分取平均值，實習(xí)報告根據(jù)內(nèi)容由至少兩位相關(guān)教師給分取平均值(40%)，爭取做到公平、公正、合理。

2.3 實習(xí)基地建設(shè)

實習(xí)基地是人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合的重要場所。校外實習(xí)基地是學(xué)生接觸社會，了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場，以及對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的重要途徑。經(jīng)過總結(jié)，我們于2004和2005年進行了改革，選擇有代表性的環(huán)境和單位，與地方合作建立相對穩(wěn)定(對學(xué)生來講仍為流動)的實習(xí)基地，結(jié)合以往積累的實習(xí)經(jīng)驗和協(xié)作關(guān)系，項目執(zhí)行過程中，在重慶和四川境內(nèi)選定了包括多種景觀在內(nèi)的實習(xí)地點，有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)認識更多類型的生態(tài)環(huán)境、掌握不同生境內(nèi)動植物組成特點和代表性種類。實踐證明，共建基地方式較為可行，既解決了建設(shè)專用實習(xí)基地經(jīng)費困難問題，又避免了基地管理和維持方面的許多麻煩，同時也豐富了地方文化生活。

2.4 加強教師隊伍建設(shè)，充分重視野外實習(xí)

野外實習(xí)指導(dǎo)教師的力量配備、水平和能力對能否順利完成實習(xí)任務(wù)、保證實習(xí)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。我校多年來一直重視野外實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，堅持動物生物學(xué)和植物生物學(xué)任課教師、實驗員、動物學(xué)和植物學(xué)專業(yè)的班主任、主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)參與每年的野外教學(xué)實習(xí)工作。實踐證明，這種管理機制既為任課教師提供了第一手資料，從而將理論課講活、講生動，提高課堂教學(xué)效果；又利于培養(yǎng)年輕教師，達到傳、幫、帶的目的，使后備力量逐年得到鍛煉和提高； 同時也便于班主任更好地了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，爭取使每一個學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。通過多年的建設(shè)，目前我們已擁有老中青相結(jié)合、業(yè)務(wù)能力強、愛崗敬業(yè)、精誠合作、不計較個人得失的野外實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍，實習(xí)教師與學(xué)生比保持在1:10左右。

參考文獻

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[3] 謝宗平, 倪永清.高師生物專業(yè)動物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)實踐與改革探索.西北民族學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2000, 21(4): 42-46.[4] 程霞英.植物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)新模式探究.河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004,4(1): 36-37.[5] 許建國.高師地理野外實習(xí)新模式與實習(xí)基地建設(shè)探討.實驗技術(shù)與管理, 2003, 5: 115-118

第二篇：生物技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)野外實習(xí)報告

生物技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)野外實習(xí)報告

生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，我們在經(jīng)過了將近一年對動物學(xué)和植物學(xué)的理論學(xué)習(xí)后，野外實習(xí)也至關(guān)重要，它可以使我們更加有效地掌握和鞏固課堂教學(xué)的基本理論知識和基本實驗技能，而且還可以學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的知識，開闊視野，認識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感。

實習(xí)目的；（1）復(fù)習(xí)、鞏固和驗證所學(xué)的生物學(xué)基本理論和基本知識，同時進一步豐富所學(xué)的生物學(xué)知識；（2）用辯證唯物主義觀點觀察豐富多彩的生物世界，了解植物和動物的形態(tài)、習(xí)性、種類、用途的多樣性以及它們與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；（3）理論聯(lián)系實際，通過自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新意識；（4）培養(yǎng)不怕困難，吃苦耐勞的好作風(fēng)熱愛祖國的山山水水，珍惜大自然一草一木的良好素質(zhì)與情感；（5）增強集體主義觀念弘揚團隊精神，促進同學(xué)，師生之間的了解與溝通。

實習(xí)意義；（1）通過野外實習(xí)，我們不僅鞏固了書本上學(xué)到的知識，而且還學(xué)到許多在書本上學(xué)不到得知識；（2）通過野外綜合學(xué)習(xí)，我們更加熱愛自然，熱愛專業(yè)，團結(jié)合作，吃苦耐勞，同時也提高了獨立觀察、思考、分析、解決問題的能力和探索創(chuàng)新的新能力；（3）通過野外實習(xí)，增強了我們對植物界生物的認識，認識了人與自然的關(guān)系，增強環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感。

主要內(nèi)容：5月29日，早晨五點集合，出發(fā)趕往青島，下午一點左右到達參觀青島市中山公園的動、植物園，下午2點10分集合，晚上進入北九水風(fēng)景區(qū)。

5月30日，上午在山里采集標(biāo)本，下山后按小組制作標(biāo)本，下午去櫻桃園采摘櫻桃。

5月31日，挑戰(zhàn)嶗頂，6點40出發(fā)，中午12點左右到達嶗頂，圍山頂走了一圈后開始下山，下山時由于方向性錯誤我們在深山里迷路了，還遇上了大雨，幸虧遇上了幾名野外登山隊員，才得以走出這座鬼斧神工的大山，到達營地時已經(jīng)晚上7點多了。

6月1日，早上8點多，在青島棧橋看風(fēng)景，9點到下午2點在海底世界參觀標(biāo)本及各種海洋生物（標(biāo)本館、海底世界、海獸館、夢幻水母宮）下午兩點多向日照出發(fā)，來到李家灣趕海園，住在海邊，心情無比激動。

6月2日，上午來到燈塔風(fēng)景區(qū)和萬平口風(fēng)景區(qū)看大海，下午回到營地趕海，采集和制作標(biāo)本。

6月3日，上午來到國家森林公園觀賞各類植物，下午回到營地采集和制作標(biāo)本。

6月4日，上午自由活動，下午1點去劉家灣趕海園趕海，采集和制作標(biāo)本，這里的海灘好大呀。

6月5日，上午7點出發(fā)趕往濟南大明湖公園參觀游覽，下午出發(fā)返回，晚8點抵達滄州，野外實習(xí)順利結(jié)束。

總結(jié)體會：首先，我覺得這次去山東，可以說是不負此行吧，我們不僅開闊了眼界，領(lǐng)略了大自然的神奇與奧秘以及大海的廣闊與浩瀚也品嘗了正宗的山東煎餅，感受到了山東人民的淳樸與熱情，切身體會了山區(qū)人民和沿海人民別有一番風(fēng)味的生活格調(diào)，山東的確是個好地方，尤其是青島，氣候適宜，景色怡人，08奧運會時，帆船，游泳等4項就是在這里舉行。

最難忘的還是爬嶗頂?shù)哪且惶欤覀円淮笤缇统霭l(fā)，雖說只走了幾段山路，但由于天氣炎熱以及一路上坡，到達嶗頂時我們個個都是汗流浹背，但當(dāng)我們站在索橋上看到眼下的壯麗山河時，還是激動的大喊大叫。我們繞嶗頂走了一圈，參觀了各個景點后，便開始準(zhǔn)備下山，我們本打算走到虔女峰時抄小路下山，卻不想走錯了方向，三四個小時后，出現(xiàn)在眼前的卻是一條干涸了的大河，河里都是鋒利的大石塊，大家都傻眼了，這時我們已有幾名隊員受了輕傷，幸好這時我們遇到了四名野外登山隊員，他們對當(dāng)?shù)氐匦伪容^熟悉，我們才得知我們離營地已經(jīng)很遠了，若原路返回太陽下山后山路難行，于是我們決定跟隨登山隊繼續(xù)前行，趕往大河?xùn)|，經(jīng)過幾個小時崎嶇的山路后，我們終于到了大河?xùn)|，這時我們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，我和另外三名同學(xué)分吃最后一個石頭餅，石頭餅第一次沒有弄疼我的牙，我們四處打聽，坐公交到了恒星學(xué)院，這時天已下起大雨，打通電話后，我們終于等到我們的車把我們接回營地。通過這件事，我才發(fā)現(xiàn)原來我們每個人的力量都是不可估量的，在特殊時刻，我們才能將它們發(fā)揮出來。

這八天，我們不僅游覽了祖國的名山大川，還認識了各種動植物，雖然條件艱苦，但是受益匪淺，同學(xué)們得關(guān)系也更加密切。更重要的是，這次野外實習(xí)，我們真正的走進了大自然，領(lǐng)略了大自然的神奇與奧秘，生物真的是一門很有趣的學(xué)科，我們只有好好學(xué)習(xí)它才能和大自然更加和諧的相處。

生物技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)

伊旎

2011年6月

第三篇：生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與實踐

生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與實踐

摘要根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，提出了以課程實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，以設(shè)計為核心，以畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練為依托，以社會實踐為補充等主要環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系，并介紹了實踐取得的成效，以為該專業(yè)實踐教學(xué)體系的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞生物技術(shù)；實踐教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)體系

中圖分類號G642文獻標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739（2011）02-0030-02

ExploxationandPracticeofthePracticeTeachingSystemofBiotechnologySpecialty

CAI MinJIN Guo-wangOU YANG Su-zhen *

（Anyang Institute of Technology，Anyang Henan 455000）

AbstractAccording to the training goals and competency requirements of biotechnology specialty，the practice teaching system was proposed which with the curriculum experimental teaching as the basis，regarded the design as the core，relied on the graduation practice，professional practice and research training，used social practice as the supplement，and had other major aspects，the effect of the practice was introduced，in order to provide references for the development of practice teaching of the speciality.Key wordsbiotechnology；practice teaching；training objectives；teaching system

生物技術(shù)專業(yè)是理、工相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新興復(fù)合型專業(yè)。安陽工學(xué)院開設(shè)此專業(yè)已有8年時間，逐漸積累了辦學(xué)經(jīng)驗，形成了明確的辦學(xué)思路，建立了通識教育和個性化專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，制定了培養(yǎng)“理工結(jié)合”創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建了與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化的實踐教學(xué)體系，對提高學(xué)生的基本能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新能力，以及提升專業(yè)辦學(xué)水平，提供了有力的保障。

1確定實踐教學(xué)目標(biāo)

首先，明確生物技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上制訂實踐教學(xué)體系的內(nèi)容。完善的實踐教學(xué)體系是提高實踐教學(xué)質(zhì)量水平和達到人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要因素是能力的培養(yǎng)。為此，把對學(xué)生基本能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐教學(xué)的全過程，以促進知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，從而確定4個方面的實踐教學(xué)目標(biāo)。第一，加強學(xué)生基本實踐能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備操作各種基礎(chǔ)實驗儀器及專業(yè)儀器的技能；第二，提高學(xué)生綜合應(yīng)用不同課程知識及實驗技能解決實際問題的能力；第三，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的基本能力，根據(jù)實驗?zāi)康?，自行設(shè)計實驗步驟，選擇實驗儀器，獨立完成實驗操作；第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，綜合應(yīng)用所學(xué)知識和掌握的技能，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，參與科研項目研究，對所選問題從專業(yè)方面進行分析、解決。通過前2個目標(biāo)，可循序漸進地對學(xué)生實踐能力進行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握該專業(yè)的基本理論和基本實驗技能，并具備一定科學(xué)研究的能力；通過后2個目標(biāo)的實踐能力訓(xùn)練，使學(xué)生具備獨立的實踐創(chuàng)新能力[1]。2實踐教學(xué)體系的組成針對生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的自身規(guī)律性和確定性，體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互聯(lián)系的整體功能，建立符合安陽工學(xué)院的實際、具有科學(xué)性和操作性的實踐教學(xué)體系，包括實踐教學(xué)基礎(chǔ)（課程教學(xué)實驗、專業(yè)教學(xué)實驗）、實踐教學(xué)依托（專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練）、實踐教學(xué)核心（各種設(shè)計性實驗、畢業(yè)論文設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計）、實踐教學(xué)補充（社會實踐），四部分貫穿整個學(xué)程，構(gòu)成學(xué)生基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練平臺[2]。

2.1以基礎(chǔ)實驗課程為基礎(chǔ)，提供基本能力訓(xùn)練平臺

中國糧油儀器網(wǎng)

以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，進行基本技能訓(xùn)練，主要包括基礎(chǔ)課程實驗和專業(yè)課基礎(chǔ)實驗。如化學(xué)實驗、微生物實驗等，主要是對學(xué)生基本知識和基本操作技能、技巧的訓(xùn)練。根據(jù)課程特點和開設(shè)先后，制訂系列大綱，確定完成的訓(xùn)練任務(wù)，各課程圍繞訓(xùn)練任務(wù)，精選實驗項目，減少驗證性實驗，形成基礎(chǔ)性、實用性的科學(xué)實驗基本能力訓(xùn)練平臺。

2.2以專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程為核心，構(gòu)建綜合能力訓(xùn)練平臺

2.2.1開設(shè)綜合性實驗。通過綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。一是通過基礎(chǔ)課程實驗完成基本技能訓(xùn)練。此外，開設(shè)部分專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗，既滿足各知識點的教學(xué)要求，又強化學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。如微生物實驗課開設(shè)的“水中微生物的生物學(xué)檢查”綜合實驗中，包括實驗取材、培養(yǎng)基制作、接種、制片染色、油鏡觀察計數(shù)、繪圖等綜合技術(shù)訓(xùn)練。二是通過開設(shè)設(shè)計性的實驗課程，增強學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及綜合能力。如動物生理學(xué)是研究探討正常動物體與自然、環(huán)境條件變化對動物的影響。教學(xué)中易于啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、綜合和推理能力。要求學(xué)生帶著問題設(shè)計實驗、做實驗,使學(xué)生改變墨守成規(guī)、“照方抓藥”式的學(xué)習(xí)方法，易于從中發(fā)現(xiàn)新問題和尋求解決問題的方法。三是獨立設(shè)置綜合性實驗課程。如普通生物學(xué)實驗要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識進行設(shè)計、創(chuàng)新，使學(xué)生在充分分析專業(yè)相關(guān)課程構(gòu)成和在課程教學(xué)規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新的研究工作，按照綜合性實驗的教學(xué)要求構(gòu)建新的實驗項目，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2.2改革教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)實習(xí)是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識了解實際問題、分析和解決實際問題的最好途徑。生物技術(shù)專業(yè)主要是課程教學(xué)綜合實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和社會實踐3個方面。實踐性較強的課程都加強了課程教學(xué)綜合實習(xí)，其目的是理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步理解、鞏固理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和解決實際問題的能力。專業(yè)實習(xí)主要是參觀校內(nèi)研究室及到校外實踐教學(xué)基地進行實習(xí)。如小麥研究所、棉花研究所、生物工程實驗室、九州制藥廠等，可拓寬學(xué)生的知識視野，了解該專業(yè)科技動態(tài)及技術(shù)發(fā)展前沿狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思考問題、尋求答案，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)得以提高。社會實踐是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計劃、有組織地參與社會、政治、經(jīng)濟、文化等教育活動，了解社會、認識國情、增強學(xué)習(xí)使命感和社會責(zé)任感，在實踐中檢驗知識，進一步完善知識體系，增強學(xué)生獨立工作技能的訓(xùn)練和適應(yīng)社會的能力。

2.3以科學(xué)研究為依托，構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺

2.3.1科學(xué)研究?？茖W(xué)研究是提高學(xué)生科學(xué)研究能力和綜合創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)之一，是生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備階段。以科學(xué)研究為依托，將科研方法引入教學(xué)過程，在教師指導(dǎo)下了解研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、研究計劃的實施。通過科研訓(xùn)練，使學(xué)生基本掌握科研思路和方法，把所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，強化學(xué)生生產(chǎn)技術(shù)能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，為今后從事生物科學(xué)研究工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3.2畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是就業(yè)的起步訓(xùn)練，同時也為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文、補充專業(yè)知識提供了途徑。畢業(yè)實習(xí)能夠檢驗學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握與運用程度，提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3實踐教學(xué)體系的實施與成效

一個系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建是實現(xiàn)生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。依據(jù)實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提高，是健全教學(xué)管理機構(gòu)、規(guī)范完善教學(xué)管理制度和評價指標(biāo)、優(yōu)化實踐教學(xué)條件及保障體系順利實施的目標(biāo)。

3.1建設(shè)一支高素質(zhì)的實踐教師隊伍

教師的業(yè)務(wù)水平是決定培養(yǎng)學(xué)生能力強弱的關(guān)鍵。因此，通過各種渠道引進博士或碩士研究人員，并鼓勵教師攻讀在職學(xué)位、到高校進修，發(fā)揮“傳幫帶”的作用，開展教學(xué)交流活動，要求所有教師參與實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、大學(xué)生科技創(chuàng)新等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)與

指導(dǎo)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，為人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障[3]。

3.2建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃

根據(jù)培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)計劃中建立一個基本完整的實踐教學(xué)平臺。按照實踐教學(xué)目標(biāo)體系，整合實踐項目和內(nèi)容，突出專業(yè)特色，強化技能訓(xùn)練，通過具體的教學(xué)過程逐步實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，并針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)制訂相應(yīng)的實踐教學(xué)大綱和具體要求，保障實踐體系的順利實施。

3.3為實踐教學(xué)的科學(xué)管理創(chuàng)造基本條件

科學(xué)管理是提高一切工作效率和質(zhì)量的根本保障，是保障實踐教學(xué)體系順利實施的基本條件。為此，對實驗室及儀器設(shè)備合并調(diào)整、資源共享，實行實驗室責(zé)任制，專人負責(zé)實驗室安全、儀器設(shè)備使用，指導(dǎo)學(xué)生參與科技活動，全方位實現(xiàn)實驗室科學(xué)的組合。同時，積極創(chuàng)造條件，建立開放式實驗室，并制訂畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)定等規(guī)章制度，使實踐教學(xué)管理規(guī)范化，為實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高提供條件[4]3.4加強實驗室與實習(xí)基地的建設(shè)高校實驗室是進行實驗教學(xué)的主要場所，必須加強實驗室建設(shè)。近年來，通過購置新儀器，實踐教學(xué)的硬條件有了很大的改善，建立了兼具教學(xué)實驗和科研的專業(yè)實驗室。實習(xí)基地是專業(yè)實習(xí)的基本條件，先后建立了多個校外實習(xí)基地，如九州制藥、益康制藥、漫天雪蛋白有限公司等。

3.5建立有效的實踐教學(xué)考核體系

教學(xué)評價是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個重要手段，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。實驗課是單列的課程，對實驗教學(xué)也實行學(xué)分制管理。根據(jù)各實驗課程的要求及不同情況，采取不同的實驗考核辦法。實驗考核可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)和考驗的能力。實驗考核的效果可反映學(xué)生對待平時實驗課的態(tài)度，達到以考促學(xué)的目的，從而進一步保證了實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高[5-6]。

3.6以社會實踐為補充，充實第2課堂內(nèi)容

第2課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著十分重要的功能，如組織科技興趣小組，參與并完成多項大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，在國內(nèi)核心刊物發(fā)表多篇論文，在化工技能大賽、數(shù)學(xué)建模大賽中多次獲獎等，都大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，假期組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村等生產(chǎn)一線進行專業(yè)實踐，為當(dāng)?shù)厣a(chǎn)做出了積極的貢獻。

4參考文獻 論文發(fā)表

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第四篇：農(nóng)業(yè)實用生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索與實踐

農(nóng)業(yè)實用生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索與實踐

農(nóng)業(yè)實用生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)立于 1997 年，2001 年專業(yè)申報國家教育部高職高專教學(xué)改革試點，2002 年 3 月被批復(fù)（教高司〔 2002 〕 71 號）。通過專業(yè)改革研究與實踐，始終堅持在方案設(shè)計制定上，注重與國內(nèi)外高職教育、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律及趨勢等實際的結(jié)合，注重與學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展要求的統(tǒng)一。在方案實施中，遵循在實踐中發(fā)展與創(chuàng)新的理念，進行了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；在方案評價上，采取學(xué)生就業(yè)率、社會認可度與滿意度的高低作為評價標(biāo)準(zhǔn)，取得了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了用人單位充分肯定，社會聲譽有較大提升；專業(yè)辦學(xué)條件明顯改善，實力明顯增強，專業(yè)服務(wù)“三農(nóng)”工作的能力顯著提高等可喜成果。

專業(yè)以主動服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為前提，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的農(nóng)業(yè)高等生物技術(shù)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以生物技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以專業(yè)人才規(guī)格與課程體系的改革與建設(shè)為重點，建立了具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及課程體系；提出了“貫穿一條主線，促進二個融合，構(gòu)建三個體系，實施三個循環(huán)，堅持四個結(jié)合，保證五個不斷線”的專業(yè)教學(xué)改革思路；創(chuàng)立了以專業(yè)協(xié)會式二級培養(yǎng)模式為主的“三式一線”人才培養(yǎng)新模式；構(gòu)建了集“三全”、“三為”、“三業(yè)”、“三自”、“學(xué)生一日生活規(guī)范”的育人理念于一體 的 特色 素質(zhì)教育體系 ；專業(yè)教改方案被編入高等職業(yè)教育專著中作為范例與例證分析；專業(yè)建設(shè)獲院級各項成果獎 11 項，發(fā)表教育教學(xué)論文 6 篇； 2002-2003 屆畢業(yè)生就業(yè)率均為 100%，體現(xiàn)教育的層次上高等性和類型上職業(yè)性、行業(yè)上農(nóng)業(yè)性、人的知識素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)上復(fù)合性、途徑上產(chǎn)學(xué)研性及校企合作上開放性的專業(yè)特色教育理念。

一、基本內(nèi)容

1.形成了具有農(nóng)業(yè)高職特色的專業(yè)教育理念。專業(yè)緊緊圍繞高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律，堅持以社會行業(yè)需求為出發(fā)點和落腳點，主動服務(wù)農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為前提，堅持服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，堅持“放眼全球、胸裝全國、以農(nóng)為本、立足高職、扎根農(nóng)村、校企合作、面向市場、服務(wù)經(jīng)濟”的“ 32 字”辦學(xué)理念，堅持特色的專業(yè)教學(xué)改革基本思路，形成了集產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)能力觀、校企結(jié)合的開放辦學(xué)觀、學(xué)生全面可持續(xù)人才觀、主動適應(yīng)社會需要的服務(wù)觀、遵循高職教育規(guī)律的教育觀等于一體的專業(yè)改革建設(shè)思想。

2.建立了具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格及課程體系。以國家的高職教育方針政策和 專業(yè)教育理念 為依托，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才為途徑，以建立高水平的“雙師型”隊伍和先進實用的實驗實訓(xùn)條件為保障，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展為主線，從 專業(yè)面向上，確立了從事植物組織培養(yǎng)、食用菌制種和栽培、無土栽培等農(nóng)業(yè)實用生物技術(shù) 的推廣、生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)目標(biāo)；從崗位類型上，定位為生產(chǎn)技術(shù)型、經(jīng)營管理型、技術(shù)咨詢服務(wù)型和獨立創(chuàng)業(yè)型；從培養(yǎng)規(guī)格上，充分體現(xiàn)教育的層次上高等性和類型上職業(yè)性、行業(yè)的農(nóng)業(yè)性、知識素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)上復(fù)合特性；從課程體系構(gòu)建上，實現(xiàn)理論課程體系、實踐課程體系、素質(zhì)教育體系的有機統(tǒng)一，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)高職特色。

3.專業(yè)改革思路明確。提出并完善了“貫穿一條主線，促進二個融合，構(gòu)建三個體系，實施三個循環(huán)，堅持四個結(jié)合，保證五個不斷線”的教學(xué)改革思路。即以生物技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線；理論融合到實踐中、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合到專業(yè)理論和實踐活動中；理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)教育三個體系和基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練三個循環(huán)；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、在校培養(yǎng)和畢業(yè)后跟蹤培養(yǎng)結(jié)合；課上實訓(xùn)與課下協(xié)會式實踐活動、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、自學(xué)能力培養(yǎng)、外語學(xué)習(xí)、計算機學(xué)習(xí)等三年全學(xué)程不斷線。

4.創(chuàng)新了專業(yè)人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)立了“三式一線”培養(yǎng)模式，即以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，采取理論與實踐的融合式、實踐與理論的反復(fù)式和以專業(yè)協(xié)會為依托的二級培養(yǎng)式的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式（實施協(xié)會內(nèi)部二級人才培養(yǎng)模式，即選拔上一屆協(xié)會優(yōu)秀學(xué)生作為一級小先生指導(dǎo)下一屆協(xié)會活動）。其中，二級人才培養(yǎng)模式研究與實踐獲院級教學(xué)成果二等獎。

5.構(gòu)建 了行之有效的 專業(yè)素質(zhì)教育實施體系。依據(jù)素質(zhì)教育的全時空性和重在養(yǎng)成的可塑性教育思想，采用了理論引導(dǎo)和實踐鍛煉相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式方法，全方位實施了 專業(yè) 素質(zhì)教育。在教學(xué)改革的實踐中，高度重視 學(xué)生就業(yè)能力提高，圍繞其思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持“三全”、“三為”、“三業(yè)”、“三自”、“學(xué)生一日生活規(guī)范”的育人理念，專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，形成了一套具有專業(yè)特色的素質(zhì)教育體系，促進了學(xué)生就業(yè)。2002-2004 屆專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分別為 100%、100%、94%（為 2004 年 9 月就業(yè)率），連續(xù)兩年獲院級就業(yè)工作獎勵。

6.師資力量有了明顯加強。按照“三高一強”與“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)要求 , 積極推進師資隊伍建設(shè)進程，教師隊伍具備了數(shù)量上滿足、質(zhì)量上保證、結(jié)構(gòu)上合理。專任教師總數(shù)達 14 人，副教授 5 人，占 35.7%，；碩士研究生 10 人，占 78.6% ；雙師型教師比例占 65% ；先后聘請社會兼職顧問、客座教授達 30 人。

7.專業(yè)實驗實訓(xùn)條件顯著提高。建有 校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室 2 個（組織培養(yǎng)實訓(xùn)室獲院級基地建設(shè)管理獎）、專業(yè)實驗室 2 個、專業(yè)基地 日光溫室 3 個、專業(yè)實訓(xùn)車間 1 個，配備的儀器設(shè)備先進；與 22 家行業(yè)企業(yè)建立了穩(wěn)定的專業(yè)校外頂崗就業(yè)實訓(xùn)基地，多家企業(yè)設(shè)立了獎助學(xué)基金。8.構(gòu)建了科學(xué)實用的專業(yè)課程體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求 , 以“應(yīng)用”為主旨，以“必需、夠用”為度，構(gòu)建理論課程體系 ；以專業(yè)實踐動手能力培養(yǎng)為主旨，按基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的順序循序漸進設(shè)置實踐課程，實踐學(xué)時與理論學(xué)時比 1 ： 1，構(gòu)建 實踐課程體系。

9.全面加強課程及課程體系建設(shè)。專業(yè)教學(xué)計劃獲院創(chuàng)新獎；調(diào)整、合并、增設(shè)和開發(fā) 10 門課程，2 門被列為校級精品課程；植物組織培養(yǎng)實踐教學(xué)公開課獲院級三等獎，食用菌課程多媒體公開教學(xué)獲院級優(yōu)秀獎；教學(xué)內(nèi)容更新每年在 20% 左右；實行了組織培養(yǎng)“五步一體化”學(xué)導(dǎo)式教學(xué)（獲院級三等獎）、食用菌現(xiàn)場教學(xué)、無土栽培仿真模擬和龍芽楤木項目教學(xué)（獲院級優(yōu)秀獎）等綜合教學(xué)法改革；專業(yè)課程 100% 采用多媒體教學(xué)手段；采取了“ 3 ＋ 1 ”考核模式、加大平時考核次數(shù)及調(diào)整平時考核占期末總成績的比例為 6 ： 4、實行“雙證制”等系列考試考核模式改革；健全了以“三評”教學(xué)評價為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

二、創(chuàng)新點

1.形成了具有農(nóng)業(yè)高職特色的專業(yè)教育理念。專業(yè)體現(xiàn)服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)方向與“ 32 字”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)教育的層次上高等性和類型上職業(yè)性、行業(yè)上農(nóng)業(yè)性，體現(xiàn)人才知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)上復(fù)合性及培養(yǎng)途徑上校企合作與產(chǎn)學(xué)研一體化特性，準(zhǔn)確定位了人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，明確了專業(yè)教學(xué)改革思路。

2.提出了“三式一線”培養(yǎng)模式。新模式中以學(xué)生專業(yè)協(xié)會為載體的二級人才培養(yǎng)模式，既是形式上創(chuàng)新，更是觀念的轉(zhuǎn)變，促進了人才培養(yǎng)工作上水平。專業(yè)五個協(xié)會組織，有 320 名學(xué)生結(jié)業(yè)，完成畢業(yè)論文和發(fā)表論文共 41 篇，開展活動 1000 多次。獲得結(jié)業(yè)學(xué)生具有很強動手實踐能力、創(chuàng)新能力及較高的職業(yè)素質(zhì)，深受社會用人單位的青睞。

3.專業(yè)素質(zhì)教育體系 特色明顯。專業(yè) 素質(zhì)教育 集“三全”、“三為”、“三業(yè)”、“三自”、“學(xué)生一日生活規(guī)范”于一體的育人理念和機制，實現(xiàn)了學(xué)生思想道德、文化、業(yè)務(wù)及身心等素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，提高了就業(yè)競爭力。

三、應(yīng)用情況

1.2003 年、2004 年專業(yè)教學(xué)改革方案分別被編入都本偉主編的《高職教育創(chuàng)新與實踐》及黃春麟主編的《高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的理論與實踐》中作為范例與例證分析；圍繞專業(yè)改革建設(shè)發(fā)表教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文 6 篇，為高等職業(yè)教育發(fā)展提供寶貴有益經(jīng)驗，起到很好的借鑒作用。

2.2003 年我院被國家教育部從全國 1374 所高職高專院校中遴選為人才培養(yǎng)工作水平評估 8 所優(yōu)秀校之一，專業(yè)是作為代表學(xué)院接受教育部評估專家剖析的兩個專業(yè)之一，為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展做出了貢獻，專業(yè)所在的生物技術(shù)系被學(xué)院授予爭創(chuàng)國家優(yōu)秀?！跋冗M集體”的榮譽稱號。3.專業(yè)改革實踐取得系列成果，諸如專業(yè)教學(xué)計劃獲院級創(chuàng)新獎、專業(yè)就業(yè)工作獲院一等獎、專業(yè)思想政治工作獲院級創(chuàng)新獎、組織培養(yǎng)實訓(xùn)室獲院級基地建設(shè)管理獎、食用菌項目獲院級科研獎、爭創(chuàng)國家優(yōu)秀校先進集體等 11 項院級成果獎，為學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)起了示范導(dǎo)向作用，同時吸引省內(nèi)外高校前來參觀學(xué)習(xí)。

4.專業(yè)人才培養(yǎng)工作成效顯著，學(xué)生就業(yè)率高，已向社會輸送了 336 名畢業(yè)生，用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力充分認可，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展提供了人力支持。

第五篇：生物技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)野外實習(xí)報告

生物技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)野外實習(xí)報告

在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告有著舉足輕重的地位，報告具有成文事后性的特點。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編整理的生物技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)野外實習(xí)報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，我們在經(jīng)過了將近一年對動物學(xué)和植物學(xué)的理論學(xué)習(xí)后，野外實習(xí)也至關(guān)重要，它可以使我們更加有效地掌握和鞏固課堂教學(xué)的基本理論知識和基本實驗技能，而且還可以學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的知識，開闊視野，認識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感。

一、實習(xí)目的：

（1）復(fù)習(xí)、鞏固和驗證所學(xué)的生物學(xué)基本理論和基本知識，同時進一步豐富所學(xué)的.生物學(xué)知識；

（2）用辯證唯物主義觀點觀察豐富多彩的生物世界，了解植物和動物的形態(tài)、習(xí)性、種類、用途的多樣性以及它們與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；

（3）理論聯(lián)系實際，通過自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新意識；

（4）培養(yǎng)不怕困難，吃苦耐勞的好作風(fēng)熱愛祖國的山山水水，珍惜大自然一草一木的良好素質(zhì)與情感；

（5）增強集體主義觀念弘揚團隊精神，促進同學(xué)，師生之間的了解與溝通。

二、實習(xí)意義：

（1）通過野外實習(xí)，我們不僅鞏固了書本上學(xué)到的知識，而且還學(xué)到許多在書本上學(xué)不到得知識；

（2）通過野外綜合學(xué)習(xí)，我們更加熱愛自然，熱愛專業(yè)，團結(jié)合作，吃苦耐勞，同時也提高了獨立觀察、思考、分析、解決問題的能力和探索創(chuàng)新的新能力；

（3）通過野外實習(xí)，增強了我們對植物界生物的認識，認識了人與自然的關(guān)系，增強環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感。

三、主要內(nèi)容：

5月xx日，早晨五點集合，出發(fā)趕往青島，下午一點左右到達參觀青島市中山公園的動、植物園，下午2點10分集合，晚上進入北九水風(fēng)景區(qū)。

5月xx日，上午在山里采集標(biāo)本，下山后按小組制作標(biāo)本，下午去櫻桃園采摘櫻桃。

5月xx日，挑戰(zhàn)嶗頂，6點40出發(fā)，中午12點左右到達嶗頂，圍山頂走了一圈后開始下山，下山時由于方向性錯誤我們在深山里迷路了，還遇上了大雨，幸虧遇上了幾名野外登山隊員，才得以走出這座鬼斧神工的大山，到達營地時已經(jīng)晚上7點多了。

6月x日，早上8點多，在青島棧橋看風(fēng)景，9點到下午2點在海底世界參觀標(biāo)本及各種海洋生物（標(biāo)本館、海底世界、海獸館、夢幻水母宮）下午兩點多向日照出發(fā)，來到李家灣趕海園，住在海邊，心情無比激動。

6月x日，上午來到燈塔風(fēng)景區(qū)和萬平口風(fēng)景區(qū)看大海，下午回到營地趕海，采集和制作標(biāo)本。

6月x日，上午來到國家森林公園觀賞各類植物，下午回到營地采集和制作標(biāo)本。

6月x日，上午自由活動，下午1點去劉家灣趕海園趕海，采集和制作標(biāo)本，這里的海灘好大呀。

6月x日，上午7點出發(fā)趕往濟南大明湖公園參觀游覽，下午出發(fā)返回，晚8點抵達滄州，野外實習(xí)順利結(jié)束。

四、總結(jié)體會：

首先，我覺得這次去山東，可以說是不負此行吧，我們不僅開闊了眼界，領(lǐng)略了大自然的神奇與奧秘以及大海的廣闊與浩瀚也品嘗了正宗的山東煎餅，感受到了山東人民的淳樸與熱情，切身體會了山區(qū)人民和沿海人民別有一番風(fēng)味的生活格調(diào)，山東的確是個好地方，尤其是青島，氣候適宜，景色怡人，08奧運會時，帆船，游泳等4項就是在這里舉行。

最難忘的還是爬嶗頂?shù)哪且惶?，我們一大早就出發(fā)，雖說只走了幾段山路，但由于天氣炎熱以及一路上坡，到達嶗頂時我們個個都是汗流浹背，但當(dāng)我們站在索橋上看到眼下的壯麗山河時，還是激動的大喊大叫。我們繞嶗頂走了一圈，參觀了各個景點后，便開始準(zhǔn)備下山，我們本打算走到虔女峰時抄小路下山，卻不想走錯了方向，三四個小時后，出現(xiàn)在眼前的卻是一條干涸了的大河，河里都是鋒利的大石塊，大家都傻眼了，這時我們已有幾名隊員受了輕傷，幸好這時我們遇到了四名野外登山隊員，他們對當(dāng)?shù)氐匦伪容^熟悉，我們才得知我們離營地已經(jīng)很遠了，若原路返回太陽下山后山路難行，于是我們決定跟隨登山隊繼續(xù)前行，趕往大河?xùn)|，經(jīng)過幾個小時崎嶇的山路后，我們終于到了大河?xùn)|，這時我們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，我和另外三名同學(xué)分吃最后一個石頭餅，石頭餅第一次沒有弄疼我的牙，我們四處打聽，坐公交到了恒星學(xué)院，這時天已下起大雨，打通電話后，我們終于等到我們的車把我們接回營地。通過這件事，我才發(fā)現(xiàn)原來我們每個人的力量都是不可估量的，在特殊時刻，我們才能將它們發(fā)揮出來。

這八天，我們不僅游覽了祖國的名山大川，還認識了各種動植物，雖然條件艱苦，但是受益匪淺，同學(xué)們得關(guān)系也更加密切。更重要的是，這次野外實習(xí)，我們真正的走進了大自然，領(lǐng)略了大自然的神奇與奧秘，生物真的是一門很有趣的學(xué)科，我們只有好好學(xué)習(xí)它才能和大自然更加和諧的相處。