第一篇：關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(論文)課題根據(jù)實習(xí)工作崗位選定的范圍與要求

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計課題根據(jù)實習(xí)工作崗位選定的范圍與要求

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。要求學(xué)生針對某一課題，綜合運用本專業(yè)有關(guān)課程的理論和技術(shù)，作出解決實際問題的設(shè)計。為充分體現(xiàn) “高職教育為生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)技能型人才”的宗旨。我系將部分紡織、紡信、針織、服材、商檢的畢業(yè)生，試行凡是在大紡織行業(yè)頂崗實習(xí)的，均可在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，結(jié)合實習(xí)單位和工作崗位，在實踐中選定畢業(yè)設(shè)計課題，要求必須征得指導(dǎo)老師同意。畢業(yè)設(shè)計的成果以畢業(yè)論文的形式體現(xiàn)，字數(shù)在以上，其它要求按我系畢業(yè)設(shè)計要求；具體的選擇范圍與內(nèi)容要求如下：

1、實習(xí)單位的新產(chǎn)品開發(fā)。運用專業(yè)知識介紹開發(fā)新產(chǎn)品的技術(shù)，分析其加工過程、產(chǎn)品性能與特點，討論產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、用途與市場，總結(jié)產(chǎn)品的前景。

2、實習(xí)單位的新設(shè)備。運用專業(yè)知識介紹設(shè)備的工作原理、加工特點，討論與同類設(shè)備的性能比較，在實習(xí)單位的具體使用情況（產(chǎn)品實例），該設(shè)備運用前景分析。

3、實習(xí)單位產(chǎn)品銷售與營銷策劃。運用專業(yè)知識介紹紡織產(chǎn)品銷售與營銷過程和特點，制定產(chǎn)品營銷策劃書。

4、實習(xí)單位在管理、設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品、市場等方面存在的問題及解決方案。運用專業(yè)知識提出存在的問題，產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀（包括同行業(yè)）分析，解決的措施與辦法，解決后對行業(yè)的貢獻。

5、實習(xí)單位在技術(shù)、管理項目上的革新與改造。運用專業(yè)知識分析改前的問題，介紹并進行相應(yīng)分析改造（革）的具體內(nèi)容、措施與方法，討論改前改后效果，進一步改造的建議，改后意義總結(jié)。

6、崗上工作的內(nèi)容與建議。運用專業(yè)知識介紹并分析崗上工作的內(nèi)容、工作方法以及單位中先進的方法和技術(shù)，認為存在哪些問題，通過分析提出解決的對策，預(yù)計解決后的效果。如實習(xí)單位的銷售、生產(chǎn)跟單，運用專業(yè)知識介紹分析實習(xí)單位跟單的整個流程，分析流程中的先進方法與存在的問題，提出解決問題的辦法與措施。

7、其它結(jié)合實習(xí)崗位工作的題目。

第二篇：畢業(yè)設(shè)計課題及論文要求

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教學(xué)計劃的重要組成部分。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，提高分析和解決工程、科研、社會實際問題的能力，使學(xué)生得到工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓(xùn)練。同時培養(yǎng)學(xué)生正確的思想方法，樹立嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)。

為加強對我校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的管理，特制定本要求。

一、畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計是工科類高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前夕按課題要求所做的設(shè)計，大體分為三個階段：(1)調(diào)研階段：深入全面了解設(shè)計目標(biāo)及實現(xiàn)目標(biāo)所要解決的問題。收集有關(guān)信息并進行加工、整理、分析解決問題的關(guān)鍵要素。

(2)轉(zhuǎn)換階段：構(gòu)思可能實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)并解決目標(biāo)所涉及問題的各種方案，分析比較設(shè)計方案。

(3)收斂階段：將設(shè)計者構(gòu)思的多種設(shè)計方案收斂到給定條件下的最佳設(shè)計方案并完成課題設(shè)計。

畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前夕所撰寫的學(xué)術(shù)論文。大體經(jīng)歷調(diào)研、立論、論證和結(jié)論幾個階段。畢業(yè)論文具有學(xué)術(shù)論文共有的一般屬性，它的構(gòu)成與展開嚴格按照立論、本論、結(jié)論的邏輯思維方式，以事實為基礎(chǔ)，嚴謹?shù)耐评磉^程為依據(jù)，得出可靠的科學(xué)結(jié)論。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文)的要求

1．選題

選題的基本原則是：

(1)畢業(yè)設(shè)計(論文)課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)的基本理論、基本技能訓(xùn)練等內(nèi)容，并有利于學(xué)生綜合運用多學(xué)科的知識和技能，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練。

(2)課題有明確的任務(wù)或研究對象，且工作量和難易程度適當(dāng)，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時段內(nèi)，在教師的指導(dǎo)下經(jīng)努力能獨立完成。大型的課題可由幾個學(xué)生共同完成。

(3)課題的類型可多樣化，但應(yīng)盡可能結(jié)合社會、生產(chǎn)、科研或?qū)嶒炇医ㄔO(shè)。對工科類的學(xué)生，工程實際型的課題應(yīng)占絕大部分。但須防止偏離培養(yǎng)目標(biāo)、忽視教學(xué)要求，把學(xué)生單純作?“勞動力”使用的課題。

2．課題的來源和分配方法

畢業(yè)設(shè)計(論文)課題可從科學(xué)研究、工程設(shè)計、新產(chǎn)品研制中選出符合選題要求的題目，或?qū)⑸鐣?、生產(chǎn)實踐中的項目進行剪裁、組合、采取假題真做的題目，亦可由學(xué)生在科技實踐中自立符合選題要求的題目。題目確定后由指導(dǎo)教師提出報告，闡明題目的目的、意義、要求、主要內(nèi)容、前期工作及應(yīng)具備的條件，經(jīng)教研所（室）集體審定報院(系)教學(xué)負責(zé)人批準后列入畢業(yè)設(shè)計(論文)課題計劃。

課題的分配應(yīng)遵循：每生一題、獨立完成；因材施教、全面訓(xùn)練；雙向選擇、教師引導(dǎo)。對需要由幾位學(xué)生共同完成的課題，必須明確每位學(xué)生獨立承擔(dān)的部分。對綜合訓(xùn)練不足的實際課題，指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)增補課題內(nèi)容。

畢業(yè)設(shè)計(論文)課題計劃在畢業(yè)設(shè)計(含畢業(yè)實習(xí))開始前五周向?qū)W生公布；學(xué)生申報選擇意向；研究所(室)、學(xué)科組或教研室根據(jù)學(xué)生情況、課題的性質(zhì)和難易程度，結(jié)合指導(dǎo)教師的意見，綜合平衡分配課題，報院(系)負責(zé)人審批報教務(wù)處備案。最后以書面形式將課題任務(wù)書于畢業(yè)設(shè)計（論文）開始前三周下達到學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目一經(jīng)確定不得隨意更

改。

3．課題的調(diào)研

課題調(diào)研的目的使學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計(論文)課題全面了解有關(guān)知識，收集、加工有關(guān)信息，分析關(guān)鍵要素或立論依據(jù)，為完成課題提供必要的條件。因此，學(xué)生調(diào)研前應(yīng)擬定調(diào)研提綱；調(diào)研中盡可能了解本課題涉及的研究、生產(chǎn)、銷售、使用等方面的實際情況及有關(guān)數(shù)據(jù)圖表、文獻資料；調(diào)研后撰寫課題調(diào)研報告，其內(nèi)容包括課題的提出、調(diào)研的對象或范圍、涉及課題的現(xiàn)實情況及資料摘編、調(diào)研總結(jié)等。

4．學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文

畢業(yè)設(shè)計應(yīng)包括設(shè)計圖紙(可含設(shè)計實物)、資料、設(shè)計說明書。畢業(yè)論文應(yīng)包括論文、有關(guān)佐證材料和實物。畢業(yè)設(shè)計說明書和畢業(yè)論文大致內(nèi)容和要求如下：

(1)標(biāo)題：標(biāo)題應(yīng)確切、簡捷、富有概括性，讓人看后能大致了解課題的學(xué)科范疇、內(nèi)容和特點。

(2)摘要：也稱內(nèi)容提要，扼要敘述本課題的主要內(nèi)容和方法。對于設(shè)計應(yīng)反映其特點，對于論文應(yīng)簡述論點結(jié)論。摘要須有中、外文對照，中文摘要約300字為宜，外文摘要一般不超過250字。

(3)前言或引言：畢業(yè)設(shè)計說明書的前言應(yīng)說明本設(shè)計的目的、意義和技術(shù)要求。簡述本課題國內(nèi)、外的情況及存在的問題，本設(shè)計的指導(dǎo)思想、所解決的主要問題和采用的方法。

畢業(yè)論文的引言主要包括立題的依據(jù)、對本課題已有研究的評述、本課題所要解決的問題和采用方法、成果及意義。

(4)正文：畢業(yè)設(shè)計說明書正文包括：設(shè)計方案論證、設(shè)計計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計說明、試驗或?qū)崪y數(shù)據(jù)分析、設(shè)計方案的校驗等。畢業(yè)論文正文包括：本課題的基本前提、設(shè)定條件及其合理性、課題的研究方法(實驗研究方法、理論研究方法、調(diào)查研究方法等)、研究結(jié)果的論證等。

(5)結(jié)論：結(jié)論是對整個設(shè)計或論文的歸納和總結(jié)。包括本設(shè)計或論點的特點、長處和創(chuàng)新之處，可能存在的問題和繼續(xù)工作的方向。

(6)謝辭：簡述自己通過本次畢業(yè)設(shè)計(論文)的收獲和體會，并對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成設(shè)計的有關(guān)人員表示謝意。

(7)參考文獻及附錄：列出主要參考文獻并將試驗或?qū)崪y紀錄、計算機軟件、有關(guān)實物等附上。

三、指導(dǎo)教師的條件和職責(zé)

畢業(yè)設(shè)計(論文)實行指導(dǎo)教師責(zé)任制。指導(dǎo)教師應(yīng)對整個畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)過程全面負責(zé)。

1．指導(dǎo)教師的條件

由學(xué)術(shù)水平較高且有較豐富實踐經(jīng)驗的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師應(yīng)有中級或中級以上職稱，初級職稱人員一般不單獨指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)，但可協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)。

可聘請理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)科研部門的專家或技術(shù)人員(須有中級或中級以上職稱)參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)工作，但必須有我校的專業(yè)教師參與指導(dǎo)。指導(dǎo)教師確定后，不能隨意更換，不得隨意出差，確需出差者，須經(jīng)院長(系主任)批準，并報教務(wù)處備案。

2．指導(dǎo)教師的職責(zé)

(1)提出選題報告，包括選題的依據(jù)、課題的特點、主要內(nèi)容、進行方式、工作量及完成課題的可行性(包括已具備條件和需要提供條件)，供教研室(研究所、學(xué)科組)集體審定和學(xué)生選題。題目確定后，指導(dǎo)教師應(yīng)提供設(shè)計(論文)任務(wù)書及指導(dǎo)書，準備學(xué)生實踐環(huán)節(jié)并指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料。

(2)認真做好畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程的指導(dǎo)，尤其對設(shè)計或?qū)嶒灧桨傅倪x擇、設(shè)計計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、論文的立論依據(jù)、論證方法、結(jié)論等環(huán)節(jié)應(yīng)仔細檢查，要激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨立工作能力。

(3)指導(dǎo)學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(論文)進度計劃，要安排足夠的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)和答疑，要隨時掌握學(xué)生的進度和動態(tài)。

(4)對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理、嚴格考核。要為人師表、公正廉潔、誨人不倦，做學(xué)生的良師益友。

(5)指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書或畢業(yè)論文。答辯前，向答辯委員會提交學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)表現(xiàn)、工作能力、畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量及水平等方面的書面材料。并督促和指導(dǎo)學(xué)生做答辯前的準備。

(6)畢業(yè)設(shè)計(論文)結(jié)束后，把畢業(yè)設(shè)計(論文)材料整理歸檔，至少保存三年。

四、對學(xué)生的基本要求

(1)學(xué)生應(yīng)充分認識畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，端正態(tài)度，在規(guī)定的時間內(nèi)按質(zhì)按量獨立完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的全部工作。

(2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生制訂畢業(yè)設(shè)計(論文)工作計劃和進度，并分階段實施。如調(diào)研前需擬定調(diào)研題綱，調(diào)研后撰寫調(diào)研報告；設(shè)計(論文)一開始，先制訂設(shè)計(論文)方案、技術(shù)路線等，設(shè)計(論文)完成后，認真準備答辯。

(3)學(xué)生應(yīng)定期向教師匯報畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進度，主動接受教師的指導(dǎo)和檢查。在設(shè)計(論文)中，要刻苦鉆研、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新。必須獨立完成畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)，嚴禁抄襲他人設(shè)計(論文)或請人代做畢業(yè)設(shè)計(論文)。對畢業(yè)設(shè)計(論文)的規(guī)定目標(biāo)和工作量均應(yīng)按計劃定期完成。

(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)及時交回畢業(yè)設(shè)計(論文)的全部材料(包括設(shè)計圖紙、說明書、論文、實驗記錄、計算機軟件、調(diào)研資料和制作的實物等)，并對畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容負保密責(zé)任。

(5)做好畢業(yè)設(shè)計(論文)的總結(jié)。

五、畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的評定

畢業(yè)設(shè)計(論文)成績由指導(dǎo)教師評分、評閱人評分及答辯委員會評分三部分組成(各類評分標(biāo)準見附表一、二、三（見本手冊末頁），文科英語專業(yè)畢業(yè)論文評分標(biāo)準參照《“高等學(xué)校英語專業(yè)高年級英語教學(xué)大綱”中畢業(yè)論文評分標(biāo)準》執(zhí)行)。各自所占比例為3：3：4。1．指導(dǎo)教師評閱：

指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)進行認真、全面審查。對學(xué)生的外語水平、畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成情況及水平、工作能力及態(tài)度寫出評語，并依照附表一作出評分。2．評閱人評閱

由答辯委員會聘請評閱人對畢業(yè)設(shè)計(論文)進行認真仔細的評閱，寫出評語并依照附表二對畢業(yè)設(shè)計(論文)作出評分。

學(xué)生應(yīng)在答辯前五天將自己的畢業(yè)設(shè)計(論文)送答辯委員會。3．畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯

畢業(yè)答辯由各院(系)畢業(yè)答辯委員會主持。答辯委員會由領(lǐng)導(dǎo)和專家5-7人組成。其成員必須具有中級或中級以上職稱。學(xué)生人數(shù)多的專業(yè)還可成立專業(yè)答辯委員會，專業(yè)答辯委員會在院(系)答辯委員會領(lǐng)導(dǎo)下工作。根據(jù)需要答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，開展答辯工作。有條件的專業(yè)可適當(dāng)聘請少量中級或中級以上職稱的校外專家參加答辯工作。

答辯委員會的主要職能和工作程序為：組織畢業(yè)設(shè)計(論文)評閱，審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格，組織學(xué)生畢業(yè)答辯會，評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績并撰寫評語。

(1)答辯委員會綜合指導(dǎo)教師和評閱人的意見確定學(xué)生是否具備參加答辯的資格。對于不具備答辯資格的學(xué)生，答辯委員會應(yīng)指出原因及處理意見。(2)學(xué)生凡有以下情況之一者，應(yīng)取消其答辯資格： ①未完成指導(dǎo)教師規(guī)定的任務(wù)和要求； ②說明書有嚴重錯誤或極其潦草； ③圖紙有嚴重錯誤或極其潦草；

④設(shè)計(論文)期間有l(wèi)／3時間不在設(shè)計場所，或擅自離校、曠課達五天以上； ⑤查明有抄襲或代作者。

(3)答辯一律在畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的最后一周進行。各院(系)應(yīng)將學(xué)生答辯的名單及日程安排提前向?qū)W生公布，并于答辯前報教務(wù)處備案。畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯會由答辯委員會(或答辯小組)主持。會上學(xué)生逐個進行答辯，答辯時先由學(xué)生介紹自己的畢業(yè)設(shè)計(論文)，時間一般為20分鐘左右，然后回答答辯委員會或答辯小組成員提出的問題，依據(jù)評分標(biāo)準(見附表三)答辯委員會(或答辯小組)集體討論決定每個學(xué)生畢業(yè)答辯的評分及評語。

4．畢業(yè)設(shè)計成績的確定

(1)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績(x)采用五級計分制：優(yōu)(90≤x≤100分)，良(80≤x≤90)，中(70≤x≤80)，及格(60≤x≤70)，不及格(x<60)。總成績按畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的組成原則計算。對于指導(dǎo)教師、評閱人、答辯小組評分相差懸殊的學(xué)生，其成績由答辯委員會復(fù)核、審定。

(2)為保證畢業(yè)設(shè)計(論文)水平，院、(系)答辯委員會須控制各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的分布符合正態(tài)規(guī)律。各級成績比例應(yīng)控制在：“優(yōu)”不超過15％；“優(yōu)和良”之和不超過 60％；成績比例應(yīng)按專業(yè)總體控制，不可下達到答辯小組。凡申報“優(yōu)”等成績的畢業(yè)設(shè)計(論文)必須由答辯委員會主持公開答辯。

六、畢業(yè)設(shè)計成果的知識產(chǎn)權(quán)

我校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)成果、發(fā)明權(quán)、專利等均按《廣東工業(yè)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)保護條例》執(zhí)行。

七、畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控與評估

1．畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控

指導(dǎo)教師、研究所(室)、學(xué)科組或教研室和學(xué)校共同控制畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。

指導(dǎo)教師除經(jīng)常輔導(dǎo)、答疑和了解情況外，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(論文)進展要求定期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，如實記錄檢查情況，并向研究所(室)、學(xué)科組或教研室匯報。

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)開始前兩個月，院(系)應(yīng)檢查承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)的研究室、學(xué)科組或教研室對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的準備情況，包括畢業(yè)設(shè)計(論文)的課題、要求、組織安排等。在畢業(yè)設(shè)計(論文)進行過程中，院(系)和研究所(室)、學(xué)科組或教研室應(yīng)定期或不定期組織多種形式的檢查，如設(shè)計(論文)現(xiàn)場查看、召開學(xué)生座談會和教師匯報會、個別了解等，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。畢業(yè)設(shè)計(論文)完成后，院(系)或研究所(室)、學(xué)科組或教研室成立答辯委員會組織畢業(yè)答辯。院(系)對畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量寫出總結(jié)報告。

學(xué)校檢查全校的畢業(yè)設(shè)計(論文)從準備到答辯的全過程。畢業(yè)答辯后，學(xué)校審查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績并組織畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量復(fù)查。2．畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評估

(1)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評估指標(biāo)體系見附表四(2)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評估指標(biāo)體系的關(guān)鍵要素 ①德育的基本要求

主要評價辯證唯物主義世界觀和方法論的教育、國情教育、敬業(yè)與職業(yè)道德教育以及心理素質(zhì)教育的實際效果。②導(dǎo)向性的選題原則

課題的選擇應(yīng)符合教學(xué)基本要求，同時力求結(jié)合科研、生產(chǎn)或?qū)嶒炇医ㄔO(shè)等項實際任務(wù)。鼓勵學(xué)生選擇直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的實際課題。

課題的選擇應(yīng)注重綜合基本訓(xùn)練。對于設(shè)計、繪圖、實驗、情報檢索與外文翻譯以及計算機應(yīng)用等訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)綜合考慮，以獲得綜合基本訓(xùn)練的實際效果。在確定綜合基本訓(xùn)練內(nèi)容時，不同專業(yè)應(yīng)有所側(cè)重。

課題的選擇應(yīng)有適當(dāng)?shù)纳顝V度。由于思維的深廣度是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的基本條件，因此設(shè)計思維能力的培養(yǎng)需要以課題的深廣度為基礎(chǔ)。(3)教學(xué)效果的評價

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果的評價：

指標(biāo)體系中規(guī)定評價畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果的要素是能力水平、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量以及創(chuàng)造性。其評價內(nèi)容確定為：

綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力(含設(shè)計內(nèi)容涉及的學(xué)科范圍與內(nèi)容的深廣度以及問題的難易程度)；

工程基本訓(xùn)練的效果(含設(shè)計與計算、計算機應(yīng)用，其中有數(shù)模的建立、程序編制、運行結(jié)果；繪圖；實驗研究；文獻檢索與外文翻譯，其中有譯文字數(shù)與參考價值)；

設(shè)計方案的科學(xué)性與可行性分析(含方案對比與擇優(yōu)；綜合分析，其中有技術(shù)經(jīng)濟分析；數(shù)據(jù)來源與數(shù)據(jù)處理)；

設(shè)計說明書的撰寫質(zhì)量(含技術(shù)要求；書寫格式；術(shù)語、符號、單位；各種圖表；參考文獻)；

圖紙質(zhì)量(含結(jié)構(gòu)與工藝性、制圖標(biāo)準、圖面質(zhì)量和圖的工作量)。

設(shè)計的實用性與創(chuàng)造性(理論價值、技術(shù)價值、經(jīng)濟價值、社會價值)。

畢業(yè)論文教學(xué)效果的評價：

畢業(yè)論文的能力水平考核，含有理論聯(lián)系實際的能力、科學(xué)實驗?zāi)芰?、?shù)據(jù)處理能力、文獻檢索與外文翻譯能力。對于論文質(zhì)量的評價主要依據(jù)論文的撰寫質(zhì)量與圖表質(zhì)量，同時，仍需考核其論文的創(chuàng)造性。

(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量評估工作的組織實施

畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量評估的組織工作分為四個階段，即評估準備工作階段、中期檢查階段、后期檢查階段及總結(jié)階段。

首先組織校級評估專家組。專家組受學(xué)校的委托，對被評專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)工作進行全面檢查與評估。專家組成員應(yīng)由本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)上有較高造詣的具有高級職稱的教師、督導(dǎo)員和校內(nèi)有關(guān)教學(xué)研究與教學(xué)管理部門的人員組成。

八．專家組的工作安排

第一階段，即評估準備工作階段。主要工作是：檢查師資力量的配備情況，審查畢業(yè)設(shè)計(論文)的課題，檢查教學(xué)文件與物質(zhì)條件是否符合教學(xué)要求。

第二階段，即中期檢查階段。主要工作是深入教學(xué)現(xiàn)場(設(shè)計室、計算機室、實驗室、工程現(xiàn)場)進行實地檢查。了解學(xué)生對教學(xué)工作的反映，同時，檢查教師工作狀況及院(系)、研究所(室)、學(xué)科組或教研室組織管理情況，及時總結(jié)、提出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體建議和改進教學(xué)工作的措施。

第三階段，即后期檢查階段。實地考察畢業(yè)設(shè)計(論文)的答辯情況；畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的評定，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)進行抽審。

第四階段，即總結(jié)階段。專家組審查專業(yè)的自評報告，教師、學(xué)生、答辯委員會成員的評議意見，依據(jù)評估指標(biāo)體系逐項評分，得出評議結(jié)果，并提出書面總結(jié)報告。報告的重點是總結(jié)經(jīng)驗，提出改進工作的意見和建議。

第三篇：論文課題選定與題目設(shè)計

課題選定與題目設(shè)計 ――學(xué)位論文寫作方法

來源：作者：梁慧星

一、引言

（一）關(guān)于學(xué)術(shù)論文的一般理論

1、學(xué)術(shù)論文是用來表述學(xué)術(shù)研究成果的一種文體

學(xué)術(shù)論文的上位概念是論文（議論文）。論文與其他文體如記敘文、抒情文的區(qū)別在“論”，即：論述、論證、論說。論文，以是否具有學(xué)術(shù)性為標(biāo)準，可以分為：學(xué)術(shù)論文與非學(xué)術(shù)論文。非學(xué)術(shù)論文，指一般報刊雜志上的論文，例如：社論、評論、短論、時評、評論員文章等。學(xué)術(shù)論文，包括學(xué)術(shù)報刊上的學(xué)術(shù)論文、專題研究論文（長篇專題研究論文即所謂專著）、學(xué)位論文，是用來表述科學(xué)研究成果的文體。

2、學(xué)術(shù)論文的大致分類

學(xué)術(shù)論文可分為：一般學(xué)術(shù)論文；研究性學(xué)術(shù)論文。

一般學(xué)術(shù)論文，指學(xué)術(shù)刊物上的學(xué)術(shù)論文，一般篇幅較短；

研究性學(xué)術(shù)論文，包括：長篇專題研究論文、碩士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文。

3、研究性學(xué)術(shù)論文的寫作過程即是學(xué)術(shù)研究過程

社會科學(xué)研究，尤其法學(xué)研究，研究的對象主要是法律、法學(xué)著作、判例等文本，屬于文本研究。即使所謂法社會學(xué)研究，進行問卷調(diào)查和統(tǒng)計、分析，最終也要歸結(jié)為文本研究。

文本研究的過程，也就是寫作論文的過程，分析文本、研究文本、寫作論文，是同時的，不可截然區(qū)分。因此，研究性學(xué)術(shù)論文的寫作過程，即是學(xué)術(shù)研究過程，學(xué)術(shù)研究的成果，即是所完成的學(xué)術(shù)論文。研究所得到的結(jié)論，稱為基本學(xué)術(shù)見解，只是到了論文寫作完成之時，亦即學(xué)術(shù)研究過程終結(jié)之時，才最終形成。

非學(xué)術(shù)論文和一般學(xué)術(shù)論文則不同，基本學(xué)術(shù)見解早就存在，下筆之時，主題思想已經(jīng)存在，俗話說已有“成竹在胸”。論文的寫作過程，不是研究過程，而是表達過程。其中進行論證、論述、論說，是為了表述已經(jīng)存在的主題思想、基本見解。研究性學(xué)術(shù)論文當(dāng)然也有論證、論述、論說，主是為了研究，為了得出研究結(jié)論，即形成基本見解。

（二）學(xué)位論文的七要素

1、選題

2、資料

3、結(jié)構(gòu)

4、方法

5、見解

6、文章

7、社會責(zé)任

本次講座只講第一個要素“選題”。

二、學(xué)位論文的選題

（一）選題的意義

1、選題，是學(xué)術(shù)論文寫作的開始，實際上就是選擇和確定研究課題、研究方向的過程，是極為重要的一步（引自《漢語寫作學(xué)》）；

2、選題，是科學(xué)研究能力之一；

3、博士、碩士論文的選題，是決定論文是否成功的關(guān)鍵。

有的導(dǎo)師預(yù)先擬定若干題目，分配給學(xué)生。這樣也可能完成較好的甚至優(yōu)秀的學(xué)位論文。但學(xué)生沒有學(xué)會如何選題，其學(xué)術(shù)研究能力不完整，缺乏選題的能力。不掌握選題和題目設(shè)計的方法，就只能參加別人的課題組，承擔(dān)部分章節(jié)的寫作，而不會自己設(shè)計課題，不能擔(dān)任課題組負責(zé)人?，F(xiàn)今所謂“學(xué)科帶頭人”，選題能力是其重要素質(zhì)之一。

博士、碩士研究生應(yīng)當(dāng)在第一學(xué)年結(jié)束前確定選題。

（二）課題選定

課題選定的四項要求：

1、有學(xué)術(shù)性、理論性

2、有實踐性、針對性

3、有充足的資料

4、能夠揚長避短

1、有學(xué)術(shù)性、理論性

答辯委員會成員評價學(xué)位論文，首先是判斷其選題是否具有學(xué)術(shù)性、理論性。評價的結(jié)果，如果得出沒有學(xué)術(shù)性、理論性，或者學(xué)術(shù)性、理論性較小的判斷，該論文是否能夠通過 就成了問題?？梢?，缺乏學(xué)術(shù)性、理論性的課題，亦即純粹技術(shù)性的、實用性的課題，不適于作為學(xué)位論文的選題。例如所謂“執(zhí)行難”、“裁判不公”等雖說是重大的問題，但不是學(xué)術(shù)問題、理論問題，就不適于選作學(xué)位論文的課題。有的屬于政策性、對策性課題，也不適于作學(xué)位論文選題。

學(xué)位論文的選題應(yīng)當(dāng)是：研究一項法律理論，或者研究一項法律制度，或者研究一個法律原則，或者研究一個法律概念。

答辯委員會成員或者其他專家在評價一篇學(xué)位論文時，所說該課題具有較強的學(xué)術(shù)性或理論性，是指什么而言的呢？換言之，判斷一篇學(xué)位論文學(xué)術(shù)性、理論性之有無、大小的標(biāo)準是什么？

符合下述五種情形之一，即可認為具有學(xué)術(shù)性、理論性：

其一，補白性選題

這一課題前人沒有研究，至少是國內(nèi)法學(xué)界沒有作過研究，這叫補白，填補研究的空白，屬于有學(xué)術(shù)性、理論性。

其二，開拓性選題

這一課題前人雖然有所研究，但成果很少，僅有幾篇一般性文章，或者僅研究其個別部分、個別側(cè)面而不是全部，本文將研究的范圍拓寬了，研究的程度加深了，作了系統(tǒng)、全面、深度的研究，這叫有開拓性，屬于有學(xué)術(shù)性和理論性。

其三，提出問題性選題

這一課題是社會生活或法律生活中出現(xiàn)的新情況、新問題，過去沒有或沒有意識到，當(dāng)然更談不到研究，現(xiàn)在提出這一問題本身就具有價值，標(biāo)志學(xué)術(shù)研究的進步，也許本文還做不到系統(tǒng)、全面、深入的研究，其學(xué)術(shù)性和理論性就表現(xiàn)在率先提出問題。

其四，超越性選題

這一課題前人已經(jīng)作過很多研究，可能已經(jīng)形成通說，但本文根據(jù)社會生活和法律生活的重大發(fā)展，總結(jié)實踐中的新經(jīng)驗，回答了實踐中的新問題，所作出的研究結(jié)果遠遠超過了前人所達到的程度和水準，當(dāng)然具有學(xué)術(shù)性和理論性。

其五，總結(jié)性選題

這一課題在不同的時代、不同國家都有很多研究成果，不同的研究都有所側(cè)重，有其局限，有所不足，本文在前人所取得的研究成果基礎(chǔ)上作系統(tǒng)、全面、深入的帶總結(jié)性的研究，這叫集其大成，當(dāng)然具有學(xué)術(shù)性和理論性。

2、有實踐性、針對性

一個課題雖然有學(xué)術(shù)性和理論性，但如果在現(xiàn)代法治已經(jīng)沒有地位，現(xiàn)代社會中不發(fā)生這樣的問題，你的研究對我們的國家、民族的發(fā)展進步有什么用處，對于民主、法治和人權(quán)有什么意義？這叫不具有實踐性、針對性。須說明的是，法史學(xué)研究，不能這樣要求。

須注意的是，有的課題，在當(dāng)時可能沒有什么實踐性、針對性，例如80年代初期，研 究破產(chǎn)法，研究期貨、證券制度，往往會被人指責(zé)缺乏實踐性、針對性。談?wù)搶嵺`性當(dāng)然不能局限于當(dāng)時，要預(yù)見到社會的發(fā)展。第一篇以證券交易法律制度研究為題的博士論文在選題時，我國還沒有證券交易所；第一篇研究建筑物區(qū)分所有權(quán)制度的博士論文在選題時，北京還沒有幾座公寓式大廈，住宅商品化政策還沒有出臺，能夠說這樣的選題沒有實踐性嗎？再者，對實踐性、針對性的要求，不可絕對化，不是什么研究都要求實踐性、針對性。例如英美法上的某些制度，即使對我國法制不可能有多少參考價值，我們?nèi)钥蛇x作學(xué)位論文題目。

3、有充足的資料

法學(xué)研究屬于文本研究的性質(zhì)決定，選題還應(yīng)當(dāng)考慮的一個重要問題是資料是否足夠。有的選題雖然有重大的理論意義和實踐性，但缺乏足夠的資料，不可能成就一篇高質(zhì)量的學(xué)位論文。因此，選題是否適當(dāng)，不能只看學(xué)術(shù)性、實踐性，一定要考慮資料是否充分？沒有充分的資料，再好的選題，也應(yīng)舍棄，不可勉強。論文寫到中途，因為資料缺乏，寫不下去，不得不重新更換選題，就被動了。

4、能夠揚長避短

兵法上說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)術(shù)研究何尚不是如此？前述三項要求，目的是做到“知彼”，即了解研究對象。第四項要求，是要“知己”。了解自己的長處和短處，盡可能回避自己的短處，盡可能發(fā)揮自己的長處。

判斷自己的長處、短處，主要考慮以下三個方面：

其一，是否擅長抽象思維？

有的人擅長抽象思維，擅長論辯，而另外有的人卻不擅長抽象思維，不擅長論辯。閱讀的范圍寬，哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)等等讀過不少，自然喜好辯論，擅長辯論。除專業(yè)著作外，很少讀其他著作，對哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)缺乏興趣，自然不擅長抽象思維。在選題時一定要考慮自己的長處、短處，使所選題目符合自己的長處，自己的短處可以避開。

學(xué)術(shù)論文選題，大抵可以分為兩種類型：

其一，理論型選題；

其二，制度型選題。

法理學(xué)領(lǐng)域的課題大抵屬于理論型，就是民法領(lǐng)域也有理論型課題。迄今較優(yōu)秀的民法博士學(xué)位論文，屬于制度型選題的較多。

在寫作的難易程度上，理論型選題較難，制度型選題較易。理論性課題，需要作者有較強的抽象思維能力和駕馭理論的能力，擅長抽象思維的人可以充分發(fā)揮其長處。如果不擅長抽象思維的人選理論性選題，就會很吃力，感到難以駕馭，講不出多少道理。就應(yīng)當(dāng)回避理論性選題，而選擇制度型選題。

制度型選題，所研究的是現(xiàn)實存在的法律制度，是一種存在，雖然不同于物質(zhì)存在。法律制度，例如民法上的各種制度，法人制度、時效制度、抵押權(quán)制度、建筑物區(qū)分所有權(quán)制度、相鄰關(guān)系等，是一種制度存在，有其定義、內(nèi)涵、外延，有其構(gòu)成、內(nèi)容、目的、功能等，相對而言，容易把握、駕馭，容易成功。但一個擅長抽象思維的作者選了制度型選題，就發(fā)揮不了其長處。在博士、碩士研究生階段，由于時間、精力及知識積累的限制，擅長抽象思維的人，很可能不擅長制度研究。選擇了制度型選題，很可能正是其短處。

其二，掌握外語種類及程度如何？

各人掌握外語的語種和程度有不同。一個英語很好的博士生選擇一個大陸法上特有的制度，長處得不到發(fā)揮，并且正好是其短處，例如論物權(quán)變動，由于英美法沒有對應(yīng)的制度，英語很好卻一點也用不上，有很多德國、日本資料卻不能利用，你叫他怎么能夠完成一篇高水準的學(xué)位論文？反之，一個德語、日語很好的研究生，選一個英美法上特有的制度，也是如此。

其三，專業(yè)知識上的長處和短處

現(xiàn)在的碩士生、博士生，大抵在專業(yè)知識上有所欠缺或偏重，因此在選題時要注意回避自己的短處。例如，對某個外國的法律掌握較好，而對國內(nèi)的法制反到很生疏，如選擇研究該外國法律制度的選題，可以揚長避短。這里順便提到研究外國法律制度的價值問題，有的人認為研究外國的法律制度，沒有什么創(chuàng)造性，否定其學(xué)術(shù)價值和實踐價值。把某外國某項法律制度研究清楚，供作我國立法和理論研究的參考，這就是其價值。將外國的某項制度、理論引人國內(nèi)，使之體系化、條理化，以便我們能夠了解、把握、借鑒，這就是學(xué)術(shù)性和實踐性。

（三）題目設(shè)計

其一，題目設(shè)計的四項要求：

第一項要求：題目要新穎

第二項要求：題目與內(nèi)容相符

第三項要求：題目大小適當(dāng)

第四項要求：能夠揚長避短

第一項要求：題目要新穎

一篇學(xué)位論文的題目，就是該學(xué)位論文的名稱，類似于自然人的姓名和法人的名稱。通過給學(xué)位論文設(shè)計一個題目，首先，是要明示作者所研究的對象，使讀者（更重要的是答辯委員會成員）一望而知作者所研究的是什么；其次，要確定一個研究的最佳角度，將自己的研究限定在一個適當(dāng)?shù)姆秶?，選擇一個最好的切入點，現(xiàn)在時髦的說法叫“進路”；最后，還要能夠引起讀者的閱讀興趣。

題目一般化，甚至千篇一律，千人一面，不可能給讀者和 答辯委員會成員、評定論文的專家以好的第一印象。有一個時期，很多法學(xué)論文的題目雷同，都是關(guān)于什么什么的幾個問題，關(guān)于什么什么的若干問題，或者關(guān)于什么什么的三論，顯然不能給人以好的第一印象。一般化的題目還會起反作用，讀者心里說，連一個新穎一點的題目都擬不出來，可見作者的能力不怎么樣！答辯委員會成員則會懷疑作者是否具有獨立從事科學(xué)研究的能力。

切不可因小失大！

不適當(dāng)?shù)念}目設(shè)計的實例：

博士論文題目：商法若干理論問題研究

作為對照，舉一些較好的博士論文題目設(shè)計：

題目：國際貿(mào)易慣例基本理論問題研究

題目：國際貿(mào)易中銀行擔(dān)保法律問題研究

題目：國際貨幣基金協(xié)定研究

題目：抵押權(quán)制度研究

題目：違約損害賠償研究

第二項要求：題目應(yīng)與內(nèi)容相符

要求題目能夠涵蓋論文的全部內(nèi)容。題目是關(guān)于某某制度的研究，但從論文的內(nèi)容看，只是研究該制度的一個方面或一個部分，或者論文內(nèi)容超出題目的范圍，都是內(nèi)容與題目不符。當(dāng)然，不是說該制度的一切方面、全部內(nèi)容都要研究，而是要求題目應(yīng)涵蓋該制度的主要方面、基本內(nèi)容，如果不是這樣，就要調(diào)整題目。

舉一個實例：

博士論文題目：違約責(zé)任及其比較研究

本文內(nèi)容，分五章：

第一章 違約責(zé)任概述

第二章 違約責(zé)任構(gòu)成理論的基本研究

第三章 違約行為研究

第四章 歸責(zé)事由研究

第五章 救濟措施研究

評論：

這不能算一個好的題目設(shè)計。因為題目中使用了“及其”一詞，相當(dāng)于英文中的 AND，給讀者的印象是：本文要研究兩個課題，一是違約責(zé)任，二是違約責(zé)任的比較。而從內(nèi)容看，作者的意思大概是：采用比較研究的方法研究違約責(zé)任?？梢愿臑椋骸斑`約責(zé)任研究”，或者“違約責(zé)任的比較研究”。

問題出在第五章?！斑`約責(zé)任”與“違約救濟措施”是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個不同概念，而違約救濟措施超出了違約責(zé)任概念的外延。違約救濟措施有多種，其中有的屬于違約責(zé)任形式，有的不屬于違約責(zé)任形式。簡而言之，論文題目涵蓋不了第五章的內(nèi)容。這是文題不符的例子。

再舉一實例：

博士論文題目：期貨市場風(fēng)險管理的法律機制研究

從題目本身看，作者所要研究的范圍很明確，似無問題。但我們看論文目錄：

第二章 期貨市場風(fēng)險研究

第三章 期貨市場風(fēng)險管理機制的比較研究

第四章 建立我國期貨市場風(fēng)險管理法律機制的思考

第五章 期貨交易所及其會員的法律地位

第六章 期貨結(jié)算機構(gòu)及其會員風(fēng)險管理的法律機制研究

第七章 期貨經(jīng)紀商的法律地位及風(fēng)險控制

第八章 期貨交易的民事責(zé)任研究

評論：

第八章顯然超出了題目所限定的研究范圍。民事責(zé)任，即使是期貨交易中的民事責(zé)任，也不能說只是風(fēng)險管理的法律機制。因為“民事責(zé)任”不是“風(fēng)險管理”的下位概念。當(dāng)然，作者有理由說期貨交易中的民事責(zé)任，可以發(fā)揮風(fēng)險管理法律機制的作用。但絕不是期貨交易中的民事責(zé)任所發(fā)揮的作用的全部。因此，第八章的內(nèi)容已超出題目的范圍，導(dǎo)致文題不符。解決的方法，一是干脆刪去第八章；二是調(diào)整題目，例如加一個副題：

期貨市場風(fēng)險管理的法律機制研究

――兼論期貨交易中的民事責(zé)任

再舉前面提到的題目：

商法若干理論問題研究

其內(nèi)容包括六章：

第一章 商法的產(chǎn)生、演變及大陸法系商法和英美法系商法

第二章 商法的調(diào)整范圍及對經(jīng)濟關(guān)系的深刻影響

第三章 民商分立與民商合一的理論評析

第四章 傳統(tǒng)商法向現(xiàn)代商法的演變及特征

第五章 商法在中國的歷史命運和在市場經(jīng)濟條件下的新生

第六章 商法在我國法律體系中的地位

評論：

從各章標(biāo)題看，能夠說各章的內(nèi)容都是商法的理論問題嗎？都是商法的重要理論問題嗎？都是商法的基本理論問題嗎？恐怕不能。應(yīng)當(dāng)肯定，本文內(nèi)容之大部非理論問題，至少非重要理論問題。屬于典型的文題不符。順便提到，其結(jié)構(gòu)亦不合邏輯，也不符合博士論文的其他要求。

第三項要求：題目的大小要適當(dāng)

題目太大，必然空泛，題目太小，分量不夠。題目大小，決定論文篇幅長短。碩士學(xué)位論文，一般四五萬字，長的七八萬字。博士學(xué)位論文，一般要求二十萬字以上。寫博士學(xué)位論文，題目太小，寫三五萬字就沒什么話說了。或者寫碩士學(xué)位論文，題目太大，寫到十來萬字還打不住。勉強寫成一篇碩士學(xué)位論文，淺淺的、泛泛的，沒有什么深度。都是因為題目太大、太小，不適當(dāng)。題目的大小，關(guān)系論文的成敗，不可小視。

臺灣著名學(xué)者王澤鑒先生在《民法五十周年》一文中特別談到這個問題。他說，目前臺灣各大學(xué)碩士學(xué)位論文題目過大，且多所重復(fù)。但有日益精致的趨勢。王澤鑒先生列舉了他認為大小適當(dāng)?shù)恼撐念}目：

假設(shè)因果關(guān)系與損害賠償

物之使用利益與損害賠償

損害賠償法上的求償關(guān)系

第三人與有過失

第三人利益契約之不完全給付

不當(dāng)?shù)美芯?/p>

不當(dāng)?shù)美ㄉ现芾娌淮嬖诜ㄒ?guī)目的論與相當(dāng)因果關(guān)系

繼承回復(fù)請求權(quán)

親屬間的侵權(quán)行為。

這些都是王澤鑒先生認為比較適當(dāng)?shù)拇T士學(xué)位論文題目，假設(shè)我們將這些作為博士論文的題目，大多數(shù)都嫌太小，容納不下二十萬字。

須說明的是，個別題目彈性較大，例如“不當(dāng)?shù)美芯俊保?0年代《法學(xué)研究》刊登過一篇約八九千字的論文，90年代《民商法論叢》刊登過兩篇，一篇約三四萬字的專題研究，另一篇碩士學(xué)位論文約八萬字。而王澤鑒先生的《不當(dāng)?shù)美芬粫嗳f字。日本學(xué)者加藤雅信的《不當(dāng)?shù)美芯俊罚遣┦繉W(xué)位論文，日文一百多萬字。再如“公司人格否認論”，也 屬于彈性很大的題目?！睹裆谭ㄕ搮病房沁^一篇，是碩士學(xué)位論文，后來《商事法文庫》出了一本同名的書，是一篇博士學(xué)位論文。這樣的題目，由于彈性很大，既可以作為碩士學(xué)位論文的題目，也可以作為博士學(xué)位論文的題目。因此，考慮題目大小，還要注意題目是否有彈性?！睹裆谭ㄕ搮病愤x刊的碩士學(xué)位論文已經(jīng)不少，一般題目大小適當(dāng)，碩士生選題可以參考。

似可得出這樣一個規(guī)則：

碩士論文題目的設(shè)計，要避免過大；

博士論文題目的設(shè)計，要避免過小。

請看一篇博士論文：

物權(quán)程序的建構(gòu)與效應(yīng)：不動產(chǎn)物權(quán)登記法律制度研究

第一章 導(dǎo)論

第二章 形式主義法律傳統(tǒng)中的物權(quán)程序

第三章 物權(quán)程序建構(gòu)的正當(dāng)性標(biāo)準

（一）：工具價值

第四章 物權(quán)程序建構(gòu)的正當(dāng)性標(biāo)準

（二）：過程價值

第五章 物權(quán)程序建構(gòu)的基本法律問題

第六章 物權(quán)程序的正效應(yīng)

（一）：登記的效力

第七章 物權(quán)程序的正效應(yīng)

（二）：權(quán)利的順位

第八章 物權(quán)程序的負效應(yīng)：登記錯誤及其修正

第九章 物權(quán)程序的關(guān)聯(lián)效應(yīng)：預(yù)告登記

第十章 結(jié)語

評論：

不動產(chǎn)登記制度，屬于制度性選題，并且是程序性制度，其容量有限，且很難講什么道理，大概可以寫五、六萬字，至多七、八萬字，作為碩士論文選題是比較適當(dāng)?shù)?，作為博士論文選題就不適當(dāng)。作者顯然已經(jīng)意識到這一點，因此，首先在題目設(shè)計上花了心思，在“不動產(chǎn)物權(quán)登記法律制度研究”之前，增加“物權(quán)程序的建構(gòu)與效應(yīng)”一句，并用“；”號連結(jié)，目的在增強選題的理論性和擴張其容量；其次，在論文本論部分設(shè)第二章、第三章、第四章，著重討論“物權(quán)程序建構(gòu)”的價值取向問題，目的在展開“理論性”論述。其結(jié)果是：導(dǎo)致論文前半部分“太虛”（游離于不動產(chǎn)登記制度的抽象論述），后半部分“太實”（不動產(chǎn)登記制度本身的具體論述），給人以“兩篇”獨立論文被“粘連”在一起的強烈印象。答辯會上，不止一位答辯委員指出這一點。如刪去第二、三、四章，將不失為一篇完整的研究不動產(chǎn)登記制度的論文（當(dāng)然不可能符合博士論文的字數(shù)要求）。其實，以作者的專業(yè)基礎(chǔ)、中外文水平和已經(jīng)具備的研究能力，如果選一個容量較大的選題，無論理論型選題或者制度型選題，是可以完成一篇高水準的博士學(xué)位論文的。

從這一實例可見，如果選題本身的容量過大，我們可以通過局限其范圍、限縮其容量，設(shè)計出適當(dāng)?shù)恼撐念}目；反之，如果選題本身的容量過小，則很難通過擴張其范圍、增大其容量，設(shè)計出適當(dāng)?shù)恼撐念}目。這一教訓(xùn)，值得后來者記??！

第四項要求：要注意揚長避短

前面談到選題要注意揚長避短，但在課題選定后，在已經(jīng)選定的課題上，有的內(nèi)容是自己的長處，另一些內(nèi)容是自己的短處。就要在題目設(shè)計上回避短處，盡可能發(fā)揮自己的長處。

例如，選定的課題是“代理制度研究”，如果作者外語很好，掌握兩門外語，一是英語、另一門是德語或日語，以“代理制度的比較研究”為題，就能夠發(fā)揮作者外語的長處。反之，外語不好，或只掌握一門外語，就不能以比較研究為題。

如果作者只是英語很好，甚至對于中國法也不很精通，以“英美代理法研究”為題，就能夠達到揚長避短的目的，就是很明智的題目設(shè)計。

例如，一位作者掌握西班牙語，曾經(jīng)到墨西哥留學(xué)，本科和碩士都不是學(xué)法律，西班牙語是其特長，所使用的資料主要是西班牙語的墨西哥和其他拉丁美洲國家的財產(chǎn)法著作，墨西哥及拉美國家財產(chǎn)法是其特長，大陸法國家財產(chǎn)法是其短處，甚至中國財產(chǎn)法知識也有不足，這些短處很難在短期彌補。顯而易見，特別要避免一般性理論和比較研究。

先看其選題：

所有權(quán)研究

再看其題目設(shè)計：

所有權(quán)功能論

――財產(chǎn)制度歷史演變和比較研究

評論：

正題已經(jīng)是一般理論，將古今中外，大陸法、英美法、拉丁美洲法，涵蓋無遺，其范圍如此之廣，其難度可想而知。再加上一個副題，進一步強調(diào)“歷史演變和比較研究”，更是在很大的難度上再進一步增加難度。這是一個非常失敗的題目設(shè)計，正好將作者的短處充分暴露出來。

假使調(diào)整一下題目設(shè)計，如果采取下述題目設(shè)計之一，能夠獲得完全相反的效果，將作者的短處盡可能地加以回避，而將其長處盡可能地展現(xiàn)出來。論文成功的可能性就很大：

題目一：拉丁美洲國家財產(chǎn)法研究

題目二：拉丁美洲國家所有權(quán)制度研究

題目三：墨西哥財產(chǎn)法研究

題目四：墨西哥所有權(quán)制度研究

其二，題目的兩種基本結(jié)構(gòu)形式

第一種結(jié)構(gòu)形式：

“關(guān)于”＋“賓語”＋“的”＋“研究”

第二種結(jié)構(gòu)形式：

“論”＋“賓語”

須特別注意：“賓語”必須是“名詞”或“名詞性短語”

第一種結(jié)構(gòu)形式：“關(guān)于”＋“賓語”＋“的”＋“研究”

舉例：關(guān)于抵押權(quán)制度的研究

其簡體形式：“賓語”＋“研究”

舉例：抵押權(quán)制度研究

其變體形式：“賓語”＋“的”＋“研究方法”

舉例1：信托制度的比較研究

舉例2：知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟分析

第二種結(jié)構(gòu)形式：“論”＋“賓語”

舉例：論抵押權(quán)制度

其變體形式：“賓語”＋“論”

舉例：抵押權(quán)制度論

其三，題目設(shè)計的規(guī)則

學(xué)位論文題目設(shè)計的三項規(guī)則：

第一項規(guī)則：題目必須是動賓結(jié)構(gòu)的短語，不能是句子

第二項規(guī)則：題目只確定研究對象，不表達作者觀點

第三項規(guī)則：題目應(yīng)力求明確、簡短，忌冗長

結(jié)合以上題目設(shè)計的要求和規(guī)則，舉一些不適當(dāng)?shù)念}目設(shè)計的實例：

實例1：

博士論文題目：論憲法是安邦治國的總章程

評論：

此題目違反前述題目設(shè)計的第一、二項規(guī)則。按照第一項規(guī)則，題目應(yīng)當(dāng)是一個動賓結(jié)構(gòu)的短語，其中的“賓語”應(yīng)當(dāng)是名詞或名詞性短語，而本題目的“賓語”是一個完整的“句子”。按照第二項規(guī)則，題目只確定研究范圍，不表達作者觀點，而本題目已經(jīng)表明作者的基本觀點。

修改建議：

論憲法在安邦治國中的地位和作用

關(guān)于憲法在安邦治國中的地位和作用的研究

實例2：

碩士論文題目：原因理論、法律行為規(guī)則與物權(quán)行為無因性

評論：

這一題目設(shè)計的問題是違反第三項規(guī)則，冗長而不明確，由三個名詞性短語組成，使人看后不明白作者究竟研究什么？是同時研究 “原因理論”、“法律行為規(guī)則”和“物權(quán)行為無因性理論”三個對象或三個范圍，抑或是研究三者之間的相互關(guān)系？從論文的內(nèi)容看，雖然涉及“原因理論”和“法律行為規(guī)則”，但實際上作者著重研究的只是“物權(quán)行為無因性理論”。因此，可以改為：

題目一：論物權(quán)行為無因性理論

題目二：物權(quán)行為無因性理論研究

這樣的題目，就符合明確、簡短的要求。假設(shè)論文的主題是要研究三者的相互關(guān)系，則在題目設(shè)計中應(yīng)當(dāng)以名詞“關(guān)系”作為“賓語”，采用“定語”＋“名詞”的結(jié)構(gòu)，例如：

題目一：論原因理論、法律行為規(guī)則與物權(quán)行為無因性理論的關(guān)系

題目二：原因理論、法律行為規(guī)則與物權(quán)行為無因性理論之關(guān)系研究

這樣的題目，雖然未能避免冗長，但做到了“明確”，這是最重要的。

舉一個碩士論文的實例：

題目：論出賣人瑕疵擔(dān)保責(zé)任、積極侵害債權(quán)及產(chǎn)品責(zé)任之關(guān)系

這仍不失為一個比較好的題目設(shè)計。

其四，關(guān)于副題的運用

有的學(xué)位論文或者專題研究論文設(shè)有副題。運用副題，就需要理解為什么要運用副題，副題有什么作用？博士論文運用副題較常見，碩士論文運用副題較少見，但也不是沒有。

下面舉一些博士論文的實例：

徐國棟的博士論文

正題：民法基本原則研究

副題：成文法局限性之克服

董安生的博士論文

正題：民事法律行為的理論與實踐

副題：關(guān)于合同、遺囑和婚姻行為的一般規(guī)則

吳漢東的博士論文

正題：論合理使用

副題：關(guān)于著作權(quán)限制與反限制的研究

陳現(xiàn)杰的博士論文

正題：企業(yè)內(nèi)容公開與投資者保護法律制度研究

副題：公開制度的理念與實證

沈敏榮的博士論文

正題：反壟斷法規(guī)則的比較研究

副題：法律的不確定性及其克服

從以上博士學(xué)位論文，我們可以得出這樣的認識：

所謂“副題”，是作者為了調(diào)整研究角度，或者限制研究范圍，或者突出研究重點，而在論文題目（正題）之下，附加上的一個題目。

上舉論文中，徐國棟的論文、吳漢東的論文，其副題是用來調(diào)整研究角度；董安生的論文、陳現(xiàn)杰的論文，其副題是用來限制研究范圍和突出研究重點。加上副題后，論文的范圍，與未加副題的情形比較，或者角度有所調(diào)整，或者范圍有所限制，簡而言之，使論文的范圍縮小了。

而沈敏榮的論文則不同，加上副題后顯然擴大了論文的范圍。副題“法律的不確定性及其克服”，相對于正題“反壟斷法規(guī)則的比較研究”，副題的范圍更大。這種副題的運用，正常不正常，適當(dāng)不適當(dāng)？我們看到，該論文出版時將正題、副題掉了個個兒：

原題目：

反壟斷法規(guī)則的比較研究

――法律的不確定性及其克服

出版時改為：

法律的不確定性

――反壟斷法規(guī)則分析

這樣一改，就符合了我們概括的一個規(guī)則：

副題要比正題的范圍窄，而不能相反。

有人也許會問：徐國棟論文的副題，難道與沈敏榮的副題不是一樣的嗎？是不一樣的。徐國棟的論文，其主題是從克服成文法局限性的角度研究民法基本原則，民法基本原則的作用表現(xiàn)在多個方面，克服成文法的局限性是其中一個方面。質(zhì)言之，正題“民法基本原則研究”，其范圍甚寬，副題“成文法局限性之克服”，范圍較窄。符合前述規(guī)則。

這一規(guī)則的例外是，副題：兼論什么什么

目的不是要擴大研究范圍，而是考慮到某一項內(nèi)容與本文有較密切的關(guān)聯(lián)，順便予以論述。因此，超出正題范圍之外的僅是某一章、某一節(jié)。并且，這一小部分在整個論文中居于次要的地位。如果刪去這部分，并不損害論文的完整性。

舉例：

正題：違約責(zé)任研究

副題：兼論違約救濟措施

本文內(nèi)容，分五章：

第一章 違約責(zé)任概述

第二章 違約責(zé)任構(gòu)成理論的基本研究

第三章 違約行為研究

第四章 歸責(zé)事由研究

第五章 救濟措施研究

如果刪去副題，同時刪去第五章，論文的完整性并不受影響。

至于碩士論文，運用副題似乎沒有多大的必要，因為碩士論文的選題本來就應(yīng)當(dāng)比較窄。與其設(shè)計一個較大的題目，再加上一個副題來予以限制，不如直接設(shè)計一個較窄的題目。博士論文是否也有同樣的問題呢？以上引吳漢東的論文為例：

原題目設(shè)計：

論合理使用

――關(guān)于著作權(quán)限制與反限制的研究

問題是正題太泛，已遠遠超出著作權(quán)法的范圍。因為，不僅著作權(quán)有合理使用的問題，其他權(quán)利也會發(fā)生合理使用的問題，例如不動產(chǎn)相鄰關(guān)系上的通行權(quán)、取水權(quán)。本文主題也不是要研究一般的合理使用問題，而只是研究“著作權(quán)”的合理使用，即著作權(quán)法上的合理使用問題。與其正題太泛，再運用副題來限制研究范圍，不如將題目設(shè)計得適當(dāng)，而不設(shè)副題。我們注意到本文在正式出版時，將正題、副題合并，改為：

著作權(quán)合理使用制度研究

最后必須指出，作者為什么要設(shè)副題？為什么要通過副題的運用，以調(diào)整論文角度或者限制其范圍？目的是要發(fā)揮作者的所長，回避其所短。這在徐國棟的論文上表現(xiàn)得特別明顯，如果不加副題，本文就屬于制度型選題，作者在這方面并非所長，而作者擅長思辨的長處也就難以充分展現(xiàn)出來。可見此副題的運用，達到了揚作者所長，避作者所短的目的。

相反的實例，就是前面已經(jīng)提到的一篇研究所有權(quán)的博士論文：

所有權(quán)功能論

――財產(chǎn)制度歷史演變和比較研究

加上副題后論文的范圍是擴大了還是縮小了？是難度減少了還是難度增大了？是將作者的短處回避了還是充分暴露出來了？作者的長處是否充分展現(xiàn)出來了？回答顯然是：擴大了研究范圍，增大了研究難度，暴露了作者短處，回避了作者長處?？梢姡沁@一題目設(shè)計，將作者自己推向了絕境！

如果將副題變換一下：

所有權(quán)功能論

――以拉丁美洲國家所有權(quán)制度為中心

其效果將恰好相反。如果干脆將正題、副題合并，改為：

“拉丁美洲國家所有權(quán)制度研究”

則作者的短處盡可能地被回避了，而作者的長處將充分展現(xiàn)出來?？梢?，副題的運用宜慎重，切不可隨意！

三、學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)

答辯委員會成員或委員會外的專家對碩士、博士論文作鑒定、寫評語，有一個內(nèi)容是就論文結(jié)構(gòu)表態(tài)。一篇合格的學(xué)位論文，要求結(jié)構(gòu)合理。肯定的評語是：本文結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴謹、層次清晰。什么叫“結(jié)構(gòu)合理”？結(jié)構(gòu)合理就是指論文的“層次清晰”、“邏輯嚴密”。這就要求了解論文的一般結(jié)構(gòu)，這里注重講碩士論文、博士論文的結(jié)構(gòu)。

學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)：

目錄

序言

導(dǎo)論

本論

結(jié)論

參考文獻目錄

后記

上述結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)論、本論、結(jié)論三部分構(gòu)成論文的本體；目錄、序言、參考文獻目錄和后記，是附屬部分。最重要的當(dāng)然是本體。一篇完整的學(xué)位論文，其本體由導(dǎo)論、本論、結(jié)論三部分構(gòu)成。有沒有特殊的，有特殊的，所謂特殊，無非是在一般結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上省略了其中的某個部分，或者省略結(jié)論，或者省略導(dǎo)論，但無論如何不能省略本論。如果以重要性為標(biāo)準進行劃分，則導(dǎo)論和結(jié)論屬于組成部分，本論屬于本質(zhì)部分。例如一個人，頭和軀干是本質(zhì)部分，四肢是組成部分。沒有手臂，甚至手腳都沒有，不影響人這個事物的存在，仍然是人；但沒有頭和軀干，光有四肢就不成其為人。同理，省略了導(dǎo)論、結(jié)論，不影響學(xué)術(shù)論文的本質(zhì)，但學(xué)術(shù)論文的完整性大大受到損害，專家作鑒定會寫上一句：結(jié)構(gòu)不完整。當(dāng)然，學(xué)術(shù)論文不可能沒有本論，假設(shè)沒有本論，就不成其為學(xué)術(shù)論文。

可見，本論部分特別重要，答辯委員會成員評價學(xué)位論文結(jié)構(gòu)合理不合理，注重的是本論部分。

下面對各部分作簡要說明：

（一）導(dǎo)論

導(dǎo)論起什么作用？導(dǎo)論的作用在于引起讀者的閱讀興趣。讀者拿到一篇學(xué)術(shù)論文，通常好多萬字、二三十萬字，是否值得花費寶貴的時間，光看題目還難以判斷，總是首先讀導(dǎo)論，希望從導(dǎo)論的內(nèi)容判斷本文是否有閱讀價值，是否值得花費時間閱讀。

導(dǎo)論的內(nèi)容，通常是交待課題，本文究竟要研究一個什么課題，這個課題的產(chǎn)生背景，說明作者為什么要研究這個課題，它有什么理論意義和現(xiàn)實意義。如果是博士論文，通常還要交待所采用的研究方法，交待論文的大體結(jié)構(gòu)。

實例1：

博士論文：合同自由與公序良俗

第一章 導(dǎo)論

（一）選題背景及意義

（二）研究狀況和文獻綜述

（三）研究方法和主要內(nèi)容

實例2：

博士論文：國際貨物貿(mào)易中的補貼與反補貼法律問題研究

導(dǎo)論

（一）本文研究的目的和意義

（二）本文研究范圍

（三）素材選取與研究方法

（四）體例安排

（二）結(jié)論

學(xué)術(shù)論文應(yīng)當(dāng)有結(jié)論，是學(xué)術(shù)研究的規(guī)律性決定的。學(xué)術(shù)研究是一個過程，有其始端和終端。導(dǎo)論是始端，結(jié)論是終端。結(jié)論表明一項科學(xué)研究的結(jié)束。同時，一項研究當(dāng)有其研究結(jié)果。最終得到一個什么研究結(jié)果，應(yīng)當(dāng)在結(jié)論部分作出概括。如果還有遺留問題沒有解決，也應(yīng)在結(jié)論部分指出。

從學(xué)位論文答辯的角度講，論文要經(jīng)專家鑒定，寫出評語。答辯委員會成員也要審讀論文，寫出評語?？紤]到一篇博士學(xué)位論文通常二十多萬字，甚至三十多萬字，專家教授通常不可能一口氣讀完?？偸亲x幾頁，放下了，又讀幾頁，有什么事情又放下了。經(jīng)過好多次才 斷續(xù)讀完，讀到末尾，前面的內(nèi)容已經(jīng)模糊、記不清了。不可否認，有的評定人因時間關(guān)系不可能讀完全文，閱讀了導(dǎo)論部分，翻閱、選讀幾個章節(jié)，然后就寫評語。如果有一個結(jié)論，概括本文的研究結(jié)果、作者的基本學(xué)術(shù)見解、本研究結(jié)果的理論意義和實踐價值，對于審定人作出總的評價有莫大的幫助。這對于論文最后能否通過答辯，有極重大的意義。切不可掉以輕心！

實例：

博士論文：合同自由與公序良俗

第六章 結(jié)論

（一）總結(jié)

（二）論文的基本觀點

（三）論文的主要創(chuàng)新點

（四）論文的局限和不足

有的學(xué)位論文以立法建議代替結(jié)論，這大抵屬于制度型選題，研究某一項法律制度，研究最后得到的基本學(xué)術(shù)見解或結(jié)論，表現(xiàn)為建議我國立法機關(guān)制定某一法律或?qū)ΜF(xiàn)行法作修改，并形成了立法或修改的基本設(shè)想甚至條文草案。另外，也有以結(jié)束語代替結(jié)論的。以立法建議代替結(jié)論，以結(jié)束語代替結(jié)論，不等于沒有結(jié)論。省略結(jié)論，影響論文結(jié)構(gòu)的完整性，完整性是合理性的一個方面，因此沒有結(jié)論將影響論文結(jié)構(gòu)的合理性。

（三）本論

本論是一篇學(xué)位論文的本質(zhì)部分，沒有本論就不成其為一篇論文。就象沒有頭和軀干不能成其為人一樣。本論的內(nèi)容是研究過程的反映，應(yīng)當(dāng)寫什么，自然不用我在這里說。這里只是介紹本論部分的結(jié)構(gòu)安排。評價一篇論文的結(jié)構(gòu)是否合理，主要是針對本論部分的結(jié)構(gòu)是否合理。

1、本論部分的結(jié)構(gòu)

大體上有五種：

總分結(jié)構(gòu)

三分結(jié)構(gòu)

四分結(jié)構(gòu)

編章結(jié)構(gòu)

章節(jié)結(jié)構(gòu)

總分結(jié)構(gòu)，實際是分為兩個部分，稱為總論與分論。實際上，是哲學(xué)上的“一般”與“特殊”、“共性”與“個性”的關(guān)系。有關(guān)本課題的一般理論、共同理論，在總論部分；然后分別研究本課題內(nèi)部各特殊部分或特殊問題，叫做分論。實際是“二分結(jié)構(gòu)”：總論、分論。然后總論再分為若干部分（章），分論再分若干部分（章）。如果將總論、分論作為兩編，每編下分若干 章，這就是“二分結(jié)構(gòu)”加“編章結(jié)構(gòu)”。有的博士論文，在總論、分論之前再設(shè)緒論，研究本課題的前提性的問題，作為另一個部分，稱為緒論編，包括若干章。這樣就變成“三分結(jié)構(gòu)”加“編章結(jié)構(gòu)”?？梢哉f幾乎所有的選題，都有總論與分論的劃分，都可采用“二分結(jié)構(gòu)”加“編章結(jié)構(gòu)”。但是，如果屬于一般理論、共同理論的內(nèi)容太少，不足以再分為若干章，就會出現(xiàn)這樣的情況：總論編只有一章，分論編包括若干章，顯得不協(xié)調(diào)、不成比例。因此可不設(shè)編，直接采用“章節(jié)結(jié)構(gòu)”，第一章實際是總論，從第二章起實際是分論。下面舉一些實例。

采“四分結(jié)構(gòu)”的實例：

蔣新苗的博士論文：國際收養(yǎng)法律制度研究

第一編 導(dǎo)論，包括第一、二章；

第二編 國際收養(yǎng)中的國際私法問題，包括第三、四章；

第三編 國際收養(yǎng)法的統(tǒng)一化進程，包括第五、六章；

第四編 中國與國際收養(yǎng)法統(tǒng)一化進程，包括第七、八、九章。

須說明的是，第一編導(dǎo)論，內(nèi)容實際是緒論。緒論是本論的一部，導(dǎo)論不是本論的一部。本文省略了結(jié)論。

采“三分結(jié)構(gòu)”的實例1：

傅靜坤的博士后論文：契約沖突法論

第一部分 契約沖突法的基本原則和規(guī)范，包括第一、二章；

第二部分 統(tǒng)一國際契約實體法與統(tǒng)一國際契約沖突法，包括第三、四章；

第三部分 區(qū)際契約沖突法，包括第五章。

（本文省略了結(jié)論）

采“三分結(jié)構(gòu)”的實例2：

沈涓的博士論文：中國區(qū)際沖突法研究

第一編 中國區(qū)際沖突法的歷史與現(xiàn)狀，包括第一至三章；

第二編 中國區(qū)際沖突法的方法與規(guī)則，包括第四至五章；

第三編 中國區(qū)際法律關(guān)系沖突的調(diào)整，包括第六至十一章。

（本文省略結(jié)論）

2、總分結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)最為常見，通常先劃分為總論與分論兩大部分，然后各部分再分若干章；或設(shè)總論編、分論編，然后各編再分若干章；或不設(shè)編，總論作為第一章，分論分為若干章。實際是總分結(jié)構(gòu)加編章結(jié)構(gòu)。多數(shù)博士論文、碩士論文采用這樣的結(jié)構(gòu)。

實例：

肖厚國的博士論文：物權(quán)變動研究

（導(dǎo)論）

第一章 物權(quán)變動的基本理論

第二章 物權(quán)變動的立法主義

（一）第三章 物權(quán)變動的立法主義

（二）第四章 不動產(chǎn)物權(quán)變動的公示

（一）第五章 不動產(chǎn)物權(quán)變動的公示

（二）第六章 動產(chǎn)物權(quán)變動

第七章 善意取得

第八章 取得時效

（結(jié)束語）

本論實際上分為“總論”與“分論”兩大部分，“總論”再分為“物權(quán)變動的基本理論”（第一章）與“物權(quán)變動的立法主義”（第二、三章）兩部分；“分論”分為“積極的物權(quán)變動”與“消極的物權(quán)變動”兩部分，其中“積極的物權(quán)變動”，再分為“不動產(chǎn)物權(quán)變動”（第四、五章）與“動產(chǎn)物權(quán)變動”（第六章）兩部分；“消極的物權(quán)變動”，再分為“善意取得”（第七章）與“取得時效”（第八章）兩部分。屬于典型的“總分結(jié)構(gòu)＋章節(jié)結(jié)構(gòu)”。

不合理的結(jié)構(gòu)：

如果本論分為兩大塊，下面不再劃分章節(jié)，或者本論僅有兩章，屬于單純的二分結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)認為結(jié)構(gòu)不合理。為什么這樣的結(jié)構(gòu)不合理？首先是不合習(xí)慣。其次是美學(xué)上的考慮。一篇論文，前面一個序言，后面一個結(jié)語，本論部分就兩章，第一章、第二章。如果序言、結(jié)語都省略了，一篇論文就兩塊，第一部分，第二部分，或者第一章、第二章，這不好看。要進一步追問為什么？也難以回答?？赡苁翘舭?。下面舉實例。

實例1：

碩士論文題目：作者精神權(quán)利性質(zhì)探討

第一部分 概述

第二部分 作者精神權(quán)利性質(zhì)探討

論文前面沒有導(dǎo)言，后面沒有結(jié)論，本論就兩部分，很不合理。

實例2：

一篇碩士論文

序言

第一章

第二章

結(jié)語

前有一個序言，后有一個簡短的結(jié)語，中間本論部分就兩章，屬于結(jié)構(gòu)不合理。

3、關(guān)于切題

關(guān)于本論的結(jié)構(gòu)，無論采取哪一種結(jié)構(gòu)模式，其共同的要求是：緊扣題目，亦即我們平常所謂“切題”。這主要從每部分的標(biāo)題來體現(xiàn)。

從上引博士論文的結(jié)構(gòu)，我們看到，每一個標(biāo)題，都緊扣住題目。如物權(quán)變動研究一文，第一至第六章的標(biāo)題都有“物權(quán)變動”一語，第七、八兩章的標(biāo)題雖然沒有“物權(quán)變動”四個字，但“善意取得”和“取得時效”是物權(quán)變動的具體形式。可見，所謂切題，所謂緊扣題目，往往通過在本論各部分標(biāo)題中“反復(fù)出現(xiàn)”論文題目中的“關(guān)鍵詞語”來體現(xiàn)。反之，如果本論各標(biāo)題與論文題目無關(guān)，找不到論文題目的關(guān)鍵詞語，我們就會覺得不切題，沒有緊扣題目。下面舉例。

實例1：

博士論文題目：論私法對國際法的影響

第一章 萬民法與國際法

第二章 人或主體

第三章 領(lǐng)土主權(quán)與所有權(quán)

第四章 條約與契約

評論：

在各部分標(biāo)題中，沒有出現(xiàn)論文題目中的關(guān)鍵詞語“私法”和“國際法”。從各部分的標(biāo)題，讀者很難理解該部分內(nèi)容與題目間是否有密切的關(guān)聯(lián)。這就是沒有緊扣題目，或者說不切題。

實例2：

博士論文題目：現(xiàn)代商人法研究

其本論分三章：

第二章 現(xiàn)代商人法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程

第三章 現(xiàn)代商人法的適用及其法律效力

第四章 現(xiàn)代商人法與沖突法及國際仲裁法的完善和發(fā)展

評論：

題目中的關(guān)鍵詞語是“現(xiàn)代商人法”，我們看到本論部分每一個標(biāo)題都重復(fù)“現(xiàn)代商人法” 一語，使讀者覺得各部分內(nèi)容與題目的關(guān)系非常緊密，扣得很緊，這就叫“切題”。

4、小結(jié)

從上述本論部分的結(jié)構(gòu)安排，我們可以看到，博士論文采用總分結(jié)構(gòu)加編章結(jié)構(gòu)，或者采用章節(jié)結(jié)構(gòu)的最常見，這類結(jié)構(gòu)安排系以“章”為單位，碩士論文也以章節(jié)結(jié)構(gòu)最常見，也有的用“部分”為單位，“部分”下面以一、二、三、四為序。是否可以作出這樣一個判斷：

無論以“章”或“部分”為單位，本論部分所劃分的單位至少應(yīng)在三個以上，例如不少于三章或三個部分。否則，就叫結(jié)構(gòu)不合理。

5、邏輯關(guān)系

以上僅指對結(jié)構(gòu)安排的形式要求。在此基礎(chǔ)上，還有對邏輯性的要求。指本論部分的結(jié)構(gòu)安排要具有一定的邏輯關(guān)系。大體有下面三種邏輯關(guān)系：

第一種 總分關(guān)系

第二種 并立關(guān)系

第三種 遞進關(guān)系

第一種：總分關(guān)系

關(guān)于本課題的一般性問題、一般理論、基本理論、基本原則的內(nèi)容，屬于總論。特殊問題、特殊理論、具體制度、具體問題、構(gòu)成條件、實際運用等內(nèi)容，屬于分論?？傉撆c分論之間，是一般與個別、普遍與特殊的關(guān)系，通?？傉摬糠謶?yīng)當(dāng)在前，分論部分應(yīng)當(dāng)在后。無論采用總分結(jié)構(gòu)或者編章結(jié)構(gòu)、章節(jié)結(jié)構(gòu)，都要求總論與分論有清晰的界限，不能混淆，總論內(nèi)容寫完再安排分論，分論部分不能插入總論的內(nèi)容，不能顛倒順序，一般不能先分論后總論，應(yīng)當(dāng)先總論后分論。

其規(guī)則是：先總、后分。

第二種：并列關(guān)系

如果采用總分結(jié)構(gòu)，總論部分與分論部分，已具有并列的意義，總論下面的各章、分論下面的各章，也可以是并列的關(guān)系，即各章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)處在同一層次。采用編章結(jié)構(gòu)，各編的內(nèi)容可以是并列的關(guān)系，例如緒論編、總論編、分論編，編下面的各章可以是并列關(guān)系。

其規(guī)則是：位階同一

實例1：

肖厚國的博士論文：物權(quán)變動研究

第一章 物權(quán)變動的基本理論

第二章 物權(quán)變動的立法主義

（一）第三章 物權(quán)變動的立法主義

（二）第四章 不動產(chǎn)物權(quán)變動的公示

（一）第五章 不動產(chǎn)物權(quán)變動的公示

（二）第六章 動產(chǎn)物權(quán)變動

第七章 善意取得

第八章 取得時效

其結(jié)構(gòu)屬于典型的并列關(guān)系，而且是多層次的并列關(guān)系。第一個層次是總論（第1、2、3章）與分論（第4、5、6、7、8章）的并列；第二個層次是總論下面物權(quán)變動的基本理論（第1章）與物權(quán)變動的立法主義（第2、3章）的并列，分論下面積極的物權(quán)變動（第4、5、6章）與消極的物權(quán)變動（第7、8章）的并列；第三個層次是不動產(chǎn)物權(quán)變動（第4、5章）、動產(chǎn)物權(quán)變動（第6章）、善意取得（第7章）、取得時效（第8章）的并列。

實例2：

楊松的博士論文：國際貨幣基金協(xié)定研究

本論分五章：

第四章 國際收支平衡的法律制度研究

第五章 國際儲備的法律制度研究

第六章 匯兌安排國際法律制度研究

第七章 外匯管制法律問題研究

第八章 基金協(xié)定的監(jiān)督與磋商機制研究

其結(jié)構(gòu)也屬于典型的并列關(guān)系。

第三種：遞進關(guān)系

采編章結(jié)構(gòu)，在一編之下的各章可以是遞進關(guān)系。采章節(jié)結(jié)構(gòu)，各章之間也可以是遞進關(guān)系。章下面的節(jié)，也可以是遞進關(guān)系。就一篇博士論文而言，可能各編之間是并列關(guān)系，各編下面的章是遞進關(guān)系，或者總論編下面的各章是并列關(guān)系，分論編下面各章是遞進關(guān)系?；蛘卟煽偡纸Y(jié)構(gòu)不設(shè)編，總論僅一章，從第二章開始是分論，分論各章是遞進關(guān)系。至于章下面的各節(jié)之間的關(guān)系，當(dāng)然可以某些章下面的各節(jié)之間是并列關(guān)系，某些章下面的各節(jié)之間是遞進關(guān)系。

這里有一個要求，某編下面的各章，或者某章下面的各節(jié)，如果采遞進關(guān)系，就一定是遞進關(guān)系，不能混淆。不能出現(xiàn)這樣的情況，一編有五章，其中一、二、三、五章顯然是遞進關(guān)系，中間第四章與各章不構(gòu)成遞進關(guān)系，或者一章下面若干節(jié)，其中幾節(jié)似乎是遞進關(guān)系，中間又有幾節(jié)似乎是并列關(guān)系。

遞進關(guān)系有三種不同形態(tài)：

時間上的遞進關(guān)系

空間上的遞進關(guān)系

純粹邏輯上的遞進關(guān)系

（1）時間上的遞進關(guān)系

時間上的遞進關(guān)系，是指在時間上由遠到近，先從該制度的歷史說起，從古羅馬法說起，中世紀有什么變化，近代有何發(fā)展，直到現(xiàn)在的現(xiàn)狀，實際是采歷史研究方法。法制史研究論文，大體體現(xiàn)這樣的遞進關(guān)系。在部門法，例如民法碩士、博士論文中，也常常采用歷史研究方法，因此在論文的某個部分會反映時間上的遞進關(guān)系，通常在緒論或總論部分，或者某一章下面的節(jié)，不大可能一篇民法論文各章之間都反映時間上的遞進關(guān)系。

這種遞進關(guān)系，要求嚴格按照時間的先后順序，如果出現(xiàn)時間先后順序的錯亂，就叫層次不清、邏輯混亂。

其規(guī)則是：時間愈早愈在前，時間愈近愈在后。

（2）空間上的遞進關(guān)系

此所謂“空間”實際上包括兩種情形：一是地域上的空間；一是抽象的空間。無論屬于地域上的空間，或者抽象的空間，都要求“由外到內(nèi)”，先討論外部的問題，后討論內(nèi)部的問題。先研究外國的制度、發(fā)展、經(jīng)驗教訓(xùn)，再討論本國的制度、發(fā)展、構(gòu)成、適用、存在問題及對策等；或者先討論該制度的外部關(guān)系，產(chǎn)生原因、背景、哲學(xué)思想、政策取向、功能等，然后進入該制度內(nèi)部，討論其構(gòu)成要件、法律效果、解釋適用等。

空間上的遞進關(guān)系，要求區(qū)分內(nèi)外，先外后內(nèi)。如果外部問題未討論完就進入內(nèi)部問題的討論，中途再反過來討論外部問題，或者一開始討論本國制度，中間突然插入外國制度的探討，然后再回到本國制度的研究，就叫層次不清、邏輯混亂。

其規(guī)則是：先外、后內(nèi)。

（3）純粹邏輯上的遞進關(guān)系

所謂純粹邏輯上的遞進關(guān)系，是指在邏輯上由抽象到具體。先從概念、定義說起，解釋其含義，探討其內(nèi)涵、外延，確定其適用范圍，分析適用條件、法律效果。通常采用法律解釋學(xué)的研究方法，就反映這種遞進關(guān)系。要求符合從抽象到具體的邏輯順序，愈抽象的問題愈在前，愈具體的問題愈在后，否則就叫層次不清、邏輯混亂。

其規(guī)則是：愈抽象愈在前，愈具體愈在后。

實例：

碩士論文：最高額抵押權(quán)研究

第一部分 最高額抵押權(quán)的意義

第二部分 最高額抵押權(quán)的歷史演進

第三部分 最高額抵押權(quán)的設(shè)定

第四部分 最高額抵押權(quán)的效力

第五部分 最高額抵押權(quán)的確定

第六部分 最高額抵押權(quán)的消滅

其第一、二部分屬于總論；第三至第六部分屬于分論。其分論的結(jié)構(gòu)顯然符合純粹邏輯的遞進關(guān)系。

須注意的是，在一篇論文中，尤其是長篇專題研究論文、碩士論文、博士論文，不是只反映一種遞進關(guān)系形態(tài)，可能某一編、某一章內(nèi)部是時間上的遞進關(guān)系，另外的編、章內(nèi)部是邏輯上的遞進關(guān)系。

關(guān)于本論部分的邏輯關(guān)系，還有一個要求是要有重點，避免等分式、無重點、面面俱到和過分枝蔓。我上研究生的時候，研究生院院長溫濟澤教授作報告，講到學(xué)術(shù)論文寫作多次引用前人的詩句：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。前一句就是指，文章的結(jié)構(gòu)，要避免過分枝蔓，要突出重點。

下面舉不合邏輯的實例：

實例1：

碩士論文：著作權(quán)若干問題研究

一、著作權(quán)的成因、發(fā)展和不同制度比較；

二、我國著作權(quán)制度的歷史、現(xiàn)狀和立法構(gòu)想；

三、著作權(quán)若干問題的具體探究。

評論：

問題在于邏輯關(guān)系混亂，第一部分的成因、發(fā)展、不同制度比較與第二部分的歷史、現(xiàn)狀是重復(fù)的；立法構(gòu)想應(yīng)該在整個研究完成之后提出，卻安排在第二部分，全部研究未完成，尤其對著作權(quán)的若干基本問題還未研究清楚，就提出立法構(gòu)想，也不合邏輯。

實例2：

碩士論文：論新聞侵權(quán)為題的碩士論文

第一章 新聞侵權(quán)概述

第二章 新聞侵害名譽權(quán)的民事責(zé)任

第三章 新聞侵害隱私權(quán)的民事責(zé)任

第四章 新聞侵害肖像權(quán)的民事責(zé)任

第五章 新聞侵權(quán)民事責(zé)任主體

第六章 新聞侵權(quán)損害的救濟方式

評論：

問題在于總分顛倒，第二、三、四章屬于分論，卻安排在前面，第五章新聞侵權(quán)的責(zé)任主體和第六章救濟方式應(yīng)當(dāng)屬于總論，卻安排在后面。

實例3：

碩士論文：論企業(yè)集團的法律地位

一、企業(yè)集團產(chǎn)生的客觀必然性；

二、企業(yè)集團的概念；

三、企業(yè)集團的類型及其規(guī)范化；

四、企業(yè)集團的法律地位是由其內(nèi)外關(guān)系決定的；

五、問題與對策。

評論：

問題是各部分邏輯關(guān)系混亂。連什么是企業(yè)集團都未介紹，一開頭就講客觀必然性，不合思維習(xí)慣和邏輯。思維習(xí)慣和邏輯是，先講“是什么”，再講“為什么”。概念屬于“是什么”，本應(yīng)當(dāng)在前面，卻安排在第二部分?？陀^必然性屬于“為什么”，本應(yīng)當(dāng)在后面。第四部分是一個完整的句子，與標(biāo)題不合，標(biāo)題不能是句子，再說也與其他部分不協(xié)調(diào)。

實例4：

碩士論文：論時效制度

一、對時效制度的歷史考察

二、關(guān)于消滅時效效力的探討

三、我國民法是否需要設(shè)立取得時效制度

四、對完善我國民法時效制度的設(shè)想

五、時效完成后義務(wù)人的履行

六、除斥期間

評論：

同樣邏輯混亂，第三、四部分交叉、重復(fù)，層次不清，第六部分除斥期間屬于課題之外的問題。

實例5：

碩士論文：論民法的締約過失責(zé)任

一、締約過失責(zé)任的由來

二、締約過失責(zé)任的幾個基本理論問題

三、英美法系的締約過失責(zé)任――非合同義務(wù)

四、締約過失責(zé)任的新發(fā)展與合同預(yù)備性文件的效力

五、我國締約過失責(zé)任的理論與實踐

評論：

存在的問題是邏輯混亂：“締約過失責(zé)任”是否包括英美法系的締約過失責(zé)任？如果回答是肯定的，則何以單獨論及英美法系的締約過失責(zé)任，而未專門論及大陸法系的締約過失責(zé)任？如果回答是否定的，即締約過失責(zé)任僅指大陸法系的制度，則何以在研究過程的中間，突然提出英美法系的締約過失責(zé)任問題？

實例6：

碩士論文：保證責(zé)任研究

一、保證責(zé)任的成立；

二、保證責(zé)任的性質(zhì)；

三、保證責(zé)任的范圍；

四、保證責(zé)任的方式；

五、保證責(zé)任的期間；

六、保證責(zé)任的消滅。

評論：

相對而言，成立、范圍、方式、期間、消滅都是具體的，唯性質(zhì)是抽象的。而將性質(zhì)安排在成立之后、范圍等之前，違背了“愈抽象愈在前”的規(guī)則，造成邏輯混亂。如果在前面設(shè)一個部分：保證責(zé)任概述，在其中論及責(zé)任性質(zhì)，就合乎邏輯了。

實例7：

碩士論文：融資性租賃合同研究

一、融資性租賃合同的概念及特征；

二、融資性租賃合同的訂立及條款；

三、融資性租賃合同的擔(dān)保；

四、融資性租賃合同責(zé)任。

評論：

按照思維的邏輯習(xí)慣，一提到合同的訂立，馬上會想到合同的生效、合同的履行，這也正是事物本身的邏輯。但本文在論及訂立之后，卻未論及合同的生效、合同的履行等問題，而僅研究合同的擔(dān)保。其邏輯難謂合理、嚴密

實例8：

碩士論文：論農(nóng)地承包經(jīng)營權(quán)

第一部分 農(nóng)地承包經(jīng)營權(quán)的基本特點和主要缺點

第二部分 農(nóng)地承包經(jīng)營權(quán)的革新

（一）第三部分 農(nóng)地承包經(jīng)營權(quán)的革新

（二）第四部分 他國（地區(qū)）農(nóng)地使用制度與農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗介紹

第五部分 農(nóng)地承包經(jīng)營權(quán)規(guī)范化建構(gòu)的制約因素及其發(fā)展態(tài)勢分析

第六部分 農(nóng)地承包經(jīng)營權(quán)目標(biāo)模式的建構(gòu)

評論：

問題是，先講中國，后講外國，最后再來講中國，違反先外國后本國的空間上的遞進關(guān)系。邏輯關(guān)系是混亂的。

實例9：

碩士論文：加害給付研究

第一章 德國法中的積極侵害債權(quán)

第二章 中國法的加害給付

第三章 加害給付的構(gòu)成要件及法律效果

第四章 民事責(zé)任競合概述及責(zé)任比較

第五章 外國民事責(zé)任競合處理

第六章 中國法的責(zé)任競合評論：

問題是題目確定的研究范圍不能涵蓋第四、五、六章的“民事責(zé)任競合”，各章之間邏輯關(guān)系不清。

實例10：

碩士論文：我國合同解除制度立法研究：

第一章 關(guān)于合同解除的歷史考察

第二章 我國現(xiàn)行合同法關(guān)于合同解除的規(guī)定及其問題

第三章 合同解除的概念和意義

第四章 解除權(quán)的性質(zhì)、種類與發(fā)生原因

第五章 行使法定解除權(quán)的原因

第六章 行使解除權(quán)的方法

第七章 合同解除的效力

第八章 合同解除權(quán)的消滅

評論：

問題主要是第二章我國現(xiàn)行合同法關(guān)于我國合同解除的規(guī)定及其問題，本應(yīng)當(dāng)安排在本文最后予以分析并提出對策建議，卻安排在第二章，不符合邏輯思維順序和習(xí)慣，破壞了其他各章從遠到近、從抽象到具體的遞進關(guān)系。

6、對各部分標(biāo)題的要求

第一項要求：標(biāo)題應(yīng)當(dāng)是名詞或名詞性短語，不能是一個句子

第二項要求：標(biāo)題只確定本部分的研究對象，不表達作者觀點

第三項要求：標(biāo)題應(yīng)明確、簡短而忌冗長

第四項要求：標(biāo)題應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞

第五項要求：同一層次的各標(biāo)題應(yīng)相互協(xié)調(diào)

實例1：

博士論文：荷蘭國際私法研究

第一章 荷蘭國際私法概述

第二章 荷蘭與國際私法統(tǒng)一化

第三章 荷蘭國際私法法典化編纂

評論：

我們看到各章的標(biāo)題，都是名詞性短語，而不是句子，符合第一項要求；各標(biāo)題只是確定本章研究對象或范圍，而不表達作者觀點，符合第二項要求；各標(biāo)題符合明確、簡短而不冗長的第三項要求；論文題目中的關(guān)鍵詞，亦即“動賓結(jié)構(gòu)”中的名詞“國際私法”，在各章標(biāo)題中重復(fù)出現(xiàn)，這也就是所謂“切題”，符合第四項要求；各標(biāo)題結(jié)構(gòu)、長短比較協(xié)調(diào)，符合第五項要求。

再看其中第一章下面的各節(jié)：

第一節(jié) 荷蘭國際私法的概念

第二節(jié) 荷蘭國際私法的淵源

第三節(jié) 荷蘭國際私法的性質(zhì)

第四節(jié) 荷蘭國際私法的歷史發(fā)展

同樣符合關(guān)于標(biāo)題的五項要求。

實例2：

博士論文為例：責(zé)任保險論

第一章 責(zé)任保險概述

第二章 責(zé)任保險的分類

第三章 責(zé)任保險合同

第四章 責(zé)任保險人的給付責(zé)任

第五章 責(zé)任保險的第三人

第六章（責(zé)任保險的）抗辯與和解的控制

第七章 責(zé)任保險人的抗辯義務(wù)

第八章 責(zé)任保險與再保險

評論：

同樣符合上述五項要求。須補充的是，在章節(jié)標(biāo)題設(shè)計上，可能出現(xiàn)在一個標(biāo)題中有兩個名詞性短語，亦即一個章、節(jié)可以有兩個或三個研究對象。在節(jié)以下層次的標(biāo)題，第三項要求，可以不象章、節(jié)（特別是章）那樣嚴格。再就是，有的論文章標(biāo)題似未重復(fù)論文題目中的關(guān)鍵詞，而直接采用論文題目關(guān)鍵詞的下位概念，以作為各章標(biāo)題的賓語短語。

實例3：

博士論文為例：國際貨幣基金協(xié)定研究

第四章 國際收支平衡的法律制度研究

第五章 國際儲備的法律制度研究

第六章 匯兌安排國際法律制度研究

第七章 外匯管制法律問題研究

第八章 基金協(xié)定的監(jiān)督與磋商機制研究

評論：

實際上可以認為，各章標(biāo)題中省略了論文題目中的關(guān)鍵詞“國際貨幣基金協(xié)定”：

第五章（國際貨幣基金協(xié)定中的）國際收支平衡的法律制度研究

第六章（國際貨幣基金協(xié)定中的）國際儲備的法律制度研究

第七章（國際貨幣基金協(xié)定中的）匯兌安排國際法律制度研究

第八章（國際貨幣基金協(xié)定中的）外匯管制法律問題研究

第九章（國際貨幣）基金協(xié)定的監(jiān)督與磋商機制研究

不適當(dāng)?shù)膶嵗?：

博士論文：論私法對國際法的影響

第一章 萬民法與國際法

第二章 人或主體

第三章 領(lǐng)土主權(quán)與所有權(quán)

第四章 條約與契約

評論：

問題是不符合關(guān)于標(biāo)題的第三項要求：各章標(biāo)題中沒有出現(xiàn)論文題目中的關(guān)鍵詞，因此給人的印象是不切題。如果對各章標(biāo)題的文字作一些調(diào)整，效果就會不同：

第一章 萬民法與國際法

第二章 私法主體與國際法主體

第三章 私法所有權(quán)與國際法領(lǐng)土主權(quán)

第四章 私法契約與國際法條約

不適當(dāng)?shù)膶嵗?：

碩士論文：論物權(quán)立法

其第三部分 我國現(xiàn)實歷史條件下物權(quán)立法之必要性研討

第一節(jié) 建立我國完整統(tǒng)一的物權(quán)制度是馬克思所有權(quán)理論的必然要求

第二節(jié) 建立完整統(tǒng)一的物權(quán)制度是我國現(xiàn)經(jīng)濟基礎(chǔ)的客觀要求

第三節(jié) 建立完整而統(tǒng)一的物權(quán)制度是我國現(xiàn)實司法實務(wù)更有利于保護公民法人的合法權(quán)益的客觀要求

評論：

存在的問題是，標(biāo)題不是一個名詞性短語，而是一個完整的句子，違背第一項要求；不是確定各節(jié)研究對象、研究范圍，而是直接表達作者觀點，違背第二項要求；各標(biāo)題十分冗長，第三節(jié)標(biāo)題長達41個字，顯然違背第四項要求；第一節(jié)標(biāo)題“建立我國完整統(tǒng)一的”，第二節(jié)標(biāo)題“建立完整統(tǒng)一的”，第三節(jié)標(biāo)題“建立完整而統(tǒng)一的”，甚不協(xié)調(diào)，違背第五項要求。

如果作下述調(diào)整，效果將會改觀：

第一節(jié) 從馬克思所有權(quán)理論看我國物權(quán)立法

第二節(jié) 從現(xiàn)實經(jīng)濟基礎(chǔ)看我國物權(quán)立法

第三節(jié) 從公民法人合法權(quán)益保護看我國物權(quán)立法

結(jié)語

碩士論文、博士論文的結(jié)構(gòu)，除導(dǎo)論、本論、結(jié)論三部分外，前面必須有目錄，還可以有序言。后面必須有參考著作目錄，可以再寫個后記。后記的內(nèi)容沒有一定之規(guī)，通常是致謝及發(fā)感慨。

關(guān)于學(xué)位論文的寫作方法，前面講到，一篇學(xué)位論文包含以下要素：“選題”；“資料”；“結(jié)構(gòu)”；“方法”；“見解”；“文章”；“社會責(zé)任”。稱為學(xué)位論文的“七要素”。其中，選題和結(jié)構(gòu)，前兩次講座已經(jīng)講過。今天講另外四個要素：“資料”；“見解”；“文章”和“社會責(zé)任”。還有一個要素，即“方法”，留待以后再講。

四、學(xué)位論文的資料

上一次講座已經(jīng)談到，社會科學(xué)研究，尤其法學(xué)研究，主要是文本研究。文本，在這里表現(xiàn)為各種資料，首先是法律文本，即各種立法文件，法律法規(guī)；其次是司法文本，包括最高法院發(fā)布的解釋性文件和判例；當(dāng)然還有法學(xué)文本，著作、論文。所謂法學(xué)研究，主要就是對這些文本作研究。

可見，資料是研究的前提條件，沒有資料，資料不足，怎么能夠得出高水準的研究成果，怎么能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)位論文？因此，上一次講座談選題時，要求考慮是否有可能獲得充足的資料。

我們的學(xué)位論文在專家審定、寫評語時，有一項評審內(nèi)容就是資料是否豐富、翔實?？梢姡Y料不僅是研究的前提條件，也是學(xué)術(shù)論文的一個要素。

（一）第一項要求：有充足、翔實的資料、新的資料

“充足”是指數(shù)量，資料的數(shù)量豐富，可以減少研究結(jié)果的片面性。“翔實”是指真實性和直接性，資料雖多，但不真實，錯誤百出，或者都是接間資料，并且翻譯、轉(zhuǎn)述不準確，怎么能夠保障研究結(jié)果的正確性？還有資料的“新舊”問題。舊的資料，盡管真實、直接，已經(jīng)過時，與實際情況不符，據(jù)以進行研究，得出的結(jié)果肯定不正確。因此，要求直接的、第一手的資料，要求新資料。碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文，一定要有相當(dāng)?shù)耐馕馁Y料。

現(xiàn)在常見的問題之一：資料貧乏

不少學(xué)位論文，選題不錯，文筆也很好，但沒有什么資料。沒有資料，文中的一些觀點、學(xué)術(shù)見解、結(jié)論是怎么得出的？現(xiàn)在有一種傾向，讀的書不多，寫的書不少，光見產(chǎn)出，不見投入，單靠自己思考。這樣的研究成果究竟有多大價值？給你的感覺，大本大本的著作，長篇長篇的論文，就象沙灘上的一座座高樓。

常見問題之二：是資料陳舊

例如，有一本書叫《英吉利法研究》，日本宮本英雄著，駱通翻譯，三十年代出版，當(dāng)時就被批評為已經(jīng)過時，到九十年代，還在引用。再如，《國際比較法百科全書》，六十年代的資料，七十年代成書，許多內(nèi)容到八十年代就已經(jīng)過時。以“產(chǎn)品責(zé)任”為例，六、七十年代各國都在摸索進行改革的方向，因此《國際比較法百科全書》關(guān)于產(chǎn)品責(zé)任的資料反映了當(dāng)時的情況，似乎過失推定責(zé)任是改革的方向。但實際上八十年代嚴格責(zé)任（無過錯責(zé)任）已經(jīng)席卷全球，我們九十年代寫文章引用這部分資料，就不能反映產(chǎn)品責(zé)任制度的真實情況。再如五十年代翻譯的蘇聯(lián)的法學(xué)著作，成書于四十年代，反映當(dāng)時斯大林的經(jīng)濟思想和經(jīng)濟體制，到了八十年代、九十年代，作為正面的資料引用來作為我們的理論基礎(chǔ)，就有問題。

常見問題之三：碩士、博士學(xué)位論文沒有外文資料

沒有外文資料，不僅影響論文的質(zhì)量和水準，而且不符合碩士、博士的標(biāo)準。碩士要求掌握一門外語，博士要求掌握兩門外語。你的學(xué)位論文沒有引用任何外文資料，表明你不懂外語，不夠碩士、博士的條件。有這樣的例子，一篇博士學(xué)位論文，未使用任何外語資料，32 答辯委員會通過了，學(xué)位委員會不予通過。

（二）第二項要求：注明所引用資料的出處

這就是注釋，可采腳注或尾注。

為什么要求注明出處？

首先，是為了增強論文的說服力，告訴讀者本文不是憑空產(chǎn)生，不是玄想的結(jié)果，而是科學(xué)研究的結(jié)果，是有根有據(jù)的、扎扎實實的進行科學(xué)研究的成果。使讀者產(chǎn)生信任感。沒有注解，盡管文中的道理講得頭頭是道，妙筆生花，但讀者不信任。

其次，是學(xué)風(fēng)問題。所謂實事求是的學(xué)風(fēng)，所謂嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，要求在論文中注明所引用前人、別人的理論觀點，哪些觀點是別人的，哪些觀點是你的，哪些理論是前人的成就，哪些問題上你作出了自己的貢獻？如果沒有注釋，似乎全是你自己思考的結(jié)果，且不論這種結(jié)果是否值得信任，這種做法就有剝奪別人的勞動成果、貪天之功為己有的嫌疑。

最后，是法律問題，涉及著作權(quán)法，如果不注明出處，將構(gòu)成侵權(quán)行為?，F(xiàn)在著作中抄襲的現(xiàn)象很嚴重，將別人的文章大段大段的抄入，不注明出處，近年在博士學(xué)位論文中也嚴重存在。

《中華讀書報》上經(jīng)常發(fā)表揭露抄襲的文章：1996年11月20日第2版，發(fā)表楊玉圣的文章《博士論文與文抄公》，舉了兩個實例。一是中國社會科學(xué)院研究生院的一篇博士論文《論美國國際地位的歷史趨向》，抄襲本院美國研究所研究員楊達洲先生的論文；二是山東大學(xué)的一篇博士論文《現(xiàn)代化戰(zhàn)略與模式選擇》，抄襲北京大學(xué)歷史學(xué)系教授羅榮渠著《現(xiàn)代化新論》。今年中華讀書報披露復(fù)旦大學(xué)知名講授張汝倫抄襲事件，成為新世紀最大的新聞，影響很大。

（三）第三項要求：有參考文獻目錄

五、學(xué)術(shù)見解

（一）學(xué)術(shù)見解的意義

學(xué)術(shù)論文要素之一的學(xué)術(shù)見解，指作者自己的思想、主張、觀點。答辯委員會或評定人評價一篇學(xué)位論文，一個重要內(nèi)容是，作者是否有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)見解。

《漢語寫作學(xué)》指出：學(xué)術(shù)論文的獨創(chuàng)性，并不是要求論文中提出的見解是空前絕后、絕無僅有的，而是指在論文所研究的范圍內(nèi)，要有真知灼見，有獨立看法，絕不人云亦云，單純重復(fù)前人的發(fā)現(xiàn)（第418頁）。

如果被評價為缺乏創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)見解，該論文是否能夠通過就成了問題。可見，學(xué)術(shù)見解的重要性。沒有作者自己的學(xué)術(shù)見解的論文，實際上等同于資料。

（二）學(xué)術(shù)見解的分類

學(xué)術(shù)見解區(qū)分為：一般學(xué)術(shù)見解；基本學(xué)術(shù)見解。

所謂一般學(xué)術(shù)見解，是指論文中所涉及的各種不同觀點、不同主張、不同學(xué)說，作者所作取舍和表態(tài)，作者自己所贊同、所采取、所提出的觀點、主張、學(xué)說。其中，作者自己提出的觀點、主張、學(xué)說，就是創(chuàng)造性學(xué)術(shù)見解或獨創(chuàng)性學(xué)術(shù)見解，體現(xiàn)作者的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)水準。

所謂基本學(xué)術(shù)見解，是指一篇學(xué)術(shù)論文所表達的作者的基本思想，平常稱為主題思想。一篇碩士論文或者博士論文，究竟表達一個什么思想？例如一篇研究人民陪審員制度的論文，探討了人民陪審發(fā)員的概念、人民陪審員制度的產(chǎn)生、發(fā)展，與大陸法國家、英美法國家陪審制的異同，當(dāng)前存在的問題，最終作者要有一個總的表態(tài)，是斷定人民陪審員制度符合現(xiàn)實的需要，應(yīng)當(dāng)予以保持并進一步完善，或者認為人民陪審員制度已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實的需要，主張予以廢棄。這就是基本見解。

（三）如何表述一般學(xué)術(shù)見解？

大致有四種方法：

第一種：采通說

通說、多數(shù)說，指多數(shù)學(xué)者所贊同的觀點、主張，自有其相當(dāng)?shù)恼胬硇院驼f服力。作者表示贊同通說，在方法上應(yīng)當(dāng)先列舉不同的學(xué)說，指出其中某一種學(xué)說是通說，作者贊同之，即可。無須陳述什么理由。

第二種：從新說

事物有新舊之別，新事物較之舊事物，一般說來有其合理性。學(xué)術(shù)觀點也是如此，新說相對于舊說，一般說來有其合理性和說服力。作者在論文中列舉不同學(xué)說之后，僅指出何者為新說，何者為舊說，表明作者贊同新說即可。也無須陳述什么理由。

第三種：擇善而從

作者在列舉不同學(xué)說之后，還須依次列舉各說的根據(jù)和理由，然后對各種學(xué)說進行評說，指出各說的優(yōu)點與缺點，最后采納其中最優(yōu)者。采用這種方式表述自己的學(xué)術(shù)見解，不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)和廣博的知識，還要具有相當(dāng)?shù)乃急婺芰?。這種方式表述的學(xué)術(shù)見解，區(qū)別于采通說、從新說的隨大流、人云亦云，應(yīng)當(dāng)被評價為具有一定的創(chuàng)造性。

第四種：自創(chuàng)新說

作者對于已經(jīng)存在的學(xué)說均不采取，而自己提出一種新的學(xué)說。不僅要求列舉現(xiàn)有的各種學(xué)說，列舉各種學(xué)說的根據(jù)和理由，對各種學(xué)說的根據(jù)和理由進行分析批評，指出各種學(xué)說的理由均有不足，各種學(xué)說均存在難以克服的缺點，均不足采，然后提出作者自己的新說。作者提出的新說，要真正屬于前人所未曾提出過，否則不能成立新說。還要對自己的新說進行論證，舉出充分的根據(jù)和理由證明其可以成立，并進一步指出自己提出的新說能夠兼有現(xiàn) 34 在的各種學(xué)說的長處，回避現(xiàn)在各種學(xué)說的短處?？梢姴扇∵@種方式表述學(xué)術(shù)見解最難。

尤其象民法學(xué)這樣具有悠久歷史的學(xué)科，其傳統(tǒng)制度、傳統(tǒng)理論何止經(jīng)過成千上萬的大腦的思考研究，已經(jīng)存在各種各樣的不同學(xué)說，要自創(chuàng)新說，難乎其難。但是，也不是絕對沒有可能。一個法學(xué)學(xué)科，內(nèi)容何其繁雜，總會有一些課題前人研究不夠，特別是隨著社會的發(fā)展、進步，會產(chǎn)生各種各樣的新問題，就是一些老的制度和理論，也可能有重新檢討的必要。尤其我國，這套法律制度引入不過一百年，中間又有長期中斷，改革開放恢復(fù)法學(xué)教育和理論研究不過二十年，沒有研究過、值得研究的問題還很多，加之社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致價值觀的變化，過去的許多學(xué)說有必要重新檢討，即使發(fā)達國家的立法經(jīng)驗和研究成果，也還要考慮是否符合中國的國情。因此，為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)立新說提供了可能性。

上述表述學(xué)術(shù)見解的四種方法，在一篇學(xué)術(shù)論文中往往交替采用。如果一律都是采通說、從新說，將被評價為缺乏創(chuàng)造性見解，大大影響論文的學(xué)術(shù)水準。只有運用了第三、第四種方法，才會被評價為具有創(chuàng)造性見解或有獨創(chuàng)性見解，但要都采用后兩種方法，又不大可能。關(guān)鍵在選題、作者的基礎(chǔ)和作者的思維能力。

（四）從什么地方找某種學(xué)說的根據(jù)和理由？從什么地方找它的優(yōu)點和缺點？

某種學(xué)說的根據(jù)、理由和優(yōu)點，應(yīng)當(dāng)從該種學(xué)說的首倡者和贊同者的著作中去找；該學(xué)說的不足和缺點，應(yīng)當(dāng)從該學(xué)說的反對者和批判者的著作中去找。

學(xué)術(shù)的規(guī)律性的現(xiàn)象是，提倡某種觀點、主張、學(xué)說，總是盡其可能地陳述其根據(jù)、理由，舉出其可能的優(yōu)點，反對某種觀點、主張、學(xué)說，總是盡其可能地否定其根據(jù)、理由，揭發(fā)其缺點。

（五）法學(xué)研究的難題

在將不同的各種學(xué)說的根據(jù)、理由、缺點都找到、列舉出來之后，再由作者進行比較、分析，作出判斷：何種學(xué)說根據(jù)、理由較充分、有說服力，何種學(xué)說根據(jù)、理由不足，存在難以克服的缺點，然后決定采取哪一種學(xué)說，也就容易了。

法學(xué)與自然科學(xué)的區(qū)別：其一，不可計量、不可檢驗、不可實驗。平常說，實踐是檢驗真理的標(biāo)準。但所謂實踐，不是一時、一地、一人或數(shù)人的實踐，而是指整個人類社會或者一個、幾個國家的幾代人長時期（數(shù)十年上百年）的實踐。與自然科學(xué)的實驗、檢測、計量、計算不同。其二，研究者身在研究對象之中，不能不受自己的感情、經(jīng)歷、知識背景、價值取向的影響，難以做到絕對的客觀性。往往同一個問題有截然相反的看法、觀點、理論、學(xué)說，所謂“公說公有理、婆說婆有理”。不僅如此，甚至同一位學(xué)者，對同一個問題，也可能有截然相反的觀點。今天這樣說，明天那樣說，或者在某一場合這樣說，在另外的場合那樣說。這就造成法學(xué)研究的困難。

（六）獨立思考、獨立判斷

“獨立”，指不迷信書本、老師、權(quán)威；要經(jīng)過自己的思考，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，不能靠死記硬背?！八伎肌?，指不盲目相信，由自己進行一番分析、考察。對于張三的某種觀點，35 首先要“思考”：他所持的理由是否充分，是否有說服力，是否能夠自圓其說。其次要“思考”：張三持這種觀點有沒有深層次的理由，與歷史條件、時代背景以及張三個人的社會地位、學(xué)歷、師承有什么聯(lián)系？還要“思考”：張三發(fā)表這一觀點，是在何種場合？是針對現(xiàn)行法所作的解釋（解釋論），還是對法律將來的修改所作的建議（立法論）？等等。

判斷的標(biāo)準？在進行獨立思考的基礎(chǔ)上，還要進一步作出自己的判斷：贊成或者不贊成，贊成何種觀點。這就是在“獨立思考”基礎(chǔ)上的“獨立判斷”?！蔼毩⑺伎肌ⅹ毩⑴袛唷?，關(guān)鍵在“獨立判斷”。而“獨立判斷”的關(guān)鍵，又在于：以什么作為判斷標(biāo)準？概而言之，可以作為判斷標(biāo)準的，有兩類“知識”：一類是“基本原理”，包括并不限于法律基本原理；另一類是“社會生活經(jīng)驗”，亦即平常所謂“常理、常情、常識”。

例如，近年關(guān)于開辦酒醉開車交通事故保險，在新聞媒體上發(fā)生激烈爭論，有“贊成”與“反對”兩派截然相反的觀點。先看“贊成派”的主要理由：第一，認為符合合同自由原則；第二，認為法律并無禁止性規(guī)定，法律未予禁止的行為，即為合法；第三，認為開設(shè)此項保險，對受害人有利。其第一項理由和第二項理由，均屬于以法律“基本原理”作為判斷標(biāo)準；第三項理由，即認為對受害人有利，系以“社會生活經(jīng)驗”作為判斷標(biāo)準。

再看“反對派”的主要理由：第一項，認為酒醉開車是違法的，違法行為不能投保。這是以保險法“基本原理”作為判斷標(biāo)準。第二項，如果酒醉開車可以投保，則殺人、放火也可以投保。這是采用“類似問題同樣處理”的“類推法理”，亦屬于以“基本原理”作為判斷標(biāo)準。第三項，認為開設(shè)此項保險，將造成交通事故增多。剛開辦這種保險，對于所產(chǎn)生后果并未作調(diào)查統(tǒng)計，何以見得會導(dǎo)致交通事故增多？顯而易見，論者是以“社會生活經(jīng)驗”作為判斷標(biāo)準。

以“基本原理”作為判斷標(biāo)準，學(xué)術(shù)上的論辯大多如此，無須特別說明。而以“社會生活經(jīng)驗”作為判斷標(biāo)準，系由法律的社會性所使然。因為，法律既然是社會規(guī)范，就應(yīng)當(dāng)與社會一般人的生活經(jīng)驗相符。法律上和法學(xué)上的爭論和是非，可以“社會生活經(jīng)驗”作為判斷標(biāo)準，是筆者根據(jù)自己和前人的學(xué)術(shù)經(jīng)驗總結(jié)出來的。此前似未受到足夠的重視。

在學(xué)術(shù)研究中，以“社會生活經(jīng)驗”作為判斷標(biāo)準的實例：

實例1：

王澤鑒先生對物權(quán)行為無因性理論的批判：“此項制度違背生活常情，例如現(xiàn)實買賣，一手交錢，一手交貨，當(dāng)事人多認為僅有一個交易行為，但物權(quán)行為無因性之制度將此種交易割裂為一個債權(quán)行為，兩個物權(quán)行為，與一般觀念顯有未符。”（《民法學(xué)說與判例研究1》，第267頁）王先生所謂“生活常情”、“一般觀念”，就是“社會生活經(jīng)驗”。

實例2：

王澤鑒先生對臺最高法院1972年臺上字第200號判決的批判。該判決認為當(dāng)事人間存在法律關(guān)系，如契約關(guān)系，即無成立侵權(quán)行為之余地，從而否認被害人基于侵權(quán)行為而生之損害賠償請求權(quán)。王先生批駁說：“在醫(yī)生手術(shù)疏忽致人于死之情形，判決認為死者父母不能依侵權(quán)行為之規(guī)定，主張第194條（侵權(quán)行為）之請求權(quán)，醫(yī)生僅應(yīng)負債務(wù)不履行責(zé)任。病人既死，人格已滅，自無從主張契約責(zé)任；死者之父母非契約當(dāng)事人，當(dāng)無請求權(quán)，似無人可向醫(yī)生追究民事責(zé)任矣！如此，當(dāng)事人間若有法律關(guān)系存在時，在履行義務(wù)之際，盡可致人于死，而不負民事責(zé)任，違背常理，甚為顯然，質(zhì)諸最高法院，其以為然否？”（《民法學(xué)說與判例研究1》，第388－389頁）王先生所謂“常理”，亦即“社會生活經(jīng)驗”。

補充說明，采取上述四種方法，均符合平常所說“持之有故”的要求，但均采前兩種方法，不得謂有創(chuàng)造性見解。

（七）關(guān)于基本見解

所謂基本見解，即寫作學(xué)上所謂“主題”。

《寫作學(xué)教程》指出：“主題”一詞源于德語，原指樂曲中的主旋律，翻譯之初，用在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中，用以指各種作品所表現(xiàn)的中心思想。文章的主題，是文章的全部內(nèi)容所表達的基本思想。記敘文、說明文的主題，人們習(xí)慣稱之為主題思想或中心思想；議論文的主題，稱之為中心論點或基本論點（第14頁）。

主題，亦稱命題、立意、立論、意旨。

唐弢著《文章修養(yǎng)》指出：舊時文人在談到文章作法的時候，有所謂立意和命題，是專談作者怎樣來表現(xiàn)自己的思想和意見的，這正和現(xiàn)在的所謂主題差不多（第92頁）。

《漢語寫作學(xué)》指出：文章的立意，又稱意旨、主題，它是作者的寫作目的和意圖、作者對客觀事物的判斷和態(tài)度在文章中的體現(xiàn)。清代戲曲理論家李漁說：“古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非它，即作者立言之本意”。葉圣陶講得更直接，他說：“寫一篇東西總是為了一個目的，這個目的或者是很大的，包括許多部分；或者是一個很簡單的目的，一個小目的?？傊?，是為了一個目的，普通的說法叫主題”（第11頁）。

劉南平博士在《法學(xué)博士論文的骨髓和皮囊》一文中說：法學(xué)博士論文應(yīng)該有命題在西方是一項普遍性的要求（《中外法學(xué)》2000年第1期第101頁）。我認為，有必要補充一句：文章（不限于法學(xué)博士論文）應(yīng)該有命題，在中國同樣是一項普遍性要求。

前已述及，學(xué)位論文的基本見解，是指作者通過本課題的研究所得出的基本觀點，本論文所要告訴讀者的主題思想。如果沒有基本見解，就不成其為學(xué)術(shù)論文，作者所作的全部工作將淪為資料的整理工作。一個研究課題進行到最后，一篇學(xué)術(shù)論文寫到結(jié)尾，照理自然會形成、產(chǎn)生其基本見解。作者只是將其表達出來罷了。

但在某些學(xué)科、某些課題的研究中，可能發(fā)生某種風(fēng)險，例如，得出的基本見解與傳統(tǒng)、通說相反，甚至與占支配地位的、受到政治、政策支持的學(xué)說相沖突，可能被視為異端邪說，可能招致某種不利的后果。這對作者能否堅持科學(xué)的、實事求是的精神是一個考驗。

魯迅有一篇雜文，題目叫《立論》，講一個學(xué)生向先生求教如何立論，相當(dāng)于我們說的表達基本見解，先生講了一個故事：一家生了個兒子，滿月抱出來見客，第一個客人說這孩子將來一定要發(fā)大財?shù)?，第二個客人說這孩子將來一定要當(dāng)大官的，第三個客人說這孩子將來是要死的。說一定要發(fā)大財、做大官明明是謊言，卻得到主人的感謝和熱情款待，說孩子將來是要死的明明是真理，卻遭到一頓痛打。學(xué)生問，我不愿說謊，也不愿挨打，應(yīng)該怎么說？！這就是人文社會科學(xué)學(xué)者所面臨的難題。因此，我們從現(xiàn)在的出版物中常?？吹讲簧僬撐幕疽娊怅惛蛘咦汾s、迎合某種需要，或者缺乏基本見解。

中國社會科學(xué)院研究生院前院長溫濟澤教授，經(jīng)常用來勉勵學(xué)生的前人詩句：“刪繁就 37 簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。前一句是講學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)，后一句就是講學(xué)術(shù)論文的基本見解，要敢于堅持真理，敢于創(chuàng)新，敢于出新。當(dāng)然，這里所說的領(lǐng)異標(biāo)新，是實事求是地進行科學(xué)研究的結(jié)果，絕不是故意去追求標(biāo)新立異，嘩眾取寵。

這是對基本見解的第一個要求：要有膽識，要敢于堅持真理

對基本見解的第二個要求：要有預(yù)見性、超前性

等到立法機關(guān)已經(jīng)著手制定該項法律了，你才主張制定該法律的必要性，大聲疾呼，有什么用？！

對基本見解的第三個要求：你的基本見解要既符合中國國情，又與國際相通，并合乎法理，順應(yīng)法律發(fā)展的潮流

下面舉一個博士論文的實例：

“過錯”的死亡

――中英侵權(quán)法宏觀比較研究及思考

第一部分 侵權(quán)法若干前提性問題的中英比較研究

第二部分 侵權(quán)法歸責(zé)原則問題的中英比較研究

第三部分 侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成要件問題的中英比較研究

第四部分 深入思考與建議

本文基本見解1：

主觀過錯說的理論前提是：人是有理性的動物，人能夠按照社會的行為規(guī)范自覺地選擇合理的行為并能夠通過控制自己的行為而到達控制行為結(jié)果的目的。之所以如此，乃在于人的意志是自由、自主、自足的，人有辨別是非善惡的能力，有自我控制能力。（第143頁，第2自然段）為求證主觀過錯說的所謂“人是有理性的動物”這一論斷的正確性，筆者決意采取這一方法，即求證于生活本身。于是，我們很容易地發(fā)現(xiàn)：人，并不像我們的理論家和先哲們所預(yù)言和推斷的那樣，是“有理性的動物”。（第144頁，第1自然段）筆者認為，從整體而言，我們可以發(fā)現(xiàn)人是一種十分無理的愚蠢的動物。（同頁，第2自然段）生活本身已經(jīng)明明白白地告訴了我們，人并非是“有理性的動物”（同頁，第3自然段）?？傊?，主觀過錯說所據(jù)以存在的理論前提：人是有理性的動物、有充分的意志自由的論斷既不符合生活實際，也不符合科學(xué)規(guī)律，因而是站不住腳、不能成立的。（同頁，第4自然段）

本文基本見解2：

本文以中英侵權(quán)法比較研究為手段，對侵權(quán)法的核心問題，即歸責(zé)原則與責(zé)任構(gòu)成要件問題進行了深入探討和思考，從而得出結(jié)論：建筑在過錯責(zé)任原則基礎(chǔ)上的我國現(xiàn)行歸責(zé)原則和責(zé)任構(gòu)成要件理論存在從宏觀到微觀、從理論到實踐的諸多不可克服的問題和缺陷，應(yīng)當(dāng)被徹底拋棄。在此基礎(chǔ)上，論文還進一步提出了取而代之的全新理論。（內(nèi)容提要，第1頁）十九世紀奉獻了主觀過錯說，二十世紀流行了客觀過錯說，那么二十一世紀呢？二十一世紀的中國究竟應(yīng)該奉獻給世界一部怎樣的侵權(quán)法？筆者認為，這至少應(yīng)該是一部徹底蕩滌了“過錯”的陰魂、擺脫了“過錯”的夢魘的侵權(quán)法。我們該如何命名這樣的侵權(quán)法呢？也許，用最時髦的語言，我們可以把這樣的侵權(quán)法稱之為“后過錯侵權(quán)法”。因為，這樣的侵權(quán)法是在解構(gòu)了“過錯”，徹底拋棄了“過錯”的“話語”之后重新架構(gòu)的侵權(quán)法。（結(jié)語，第216頁）

本文基本見解3：

筆者認為，在一部分領(lǐng)域，侵權(quán)法將死亡，在另一部分領(lǐng)域侵權(quán)法仍將繼續(xù)存在、長期存在。具體而言，侵權(quán)法將從人身傷害賠償領(lǐng)域逐漸退出、直至徹底死亡，而在其他領(lǐng)域仍將會長期存在。筆者堅信，一定會有那么一天，一切對生命健康權(quán)的損害將不問原因地得到賠償：無論是被車壓致傷致殘還是自己不慎跌倒致傷致殘；無論是被瘋狂的歹徒所襲擊致傷致殘還是后天疾病所致傷殘；也無論這些傷殘發(fā)生在城市還是農(nóng)村，所有的有傷殘的人將一律得到必需的補償：必要的生活費、醫(yī)療費、護理費。到那時，一個被有錢的車主壓殘的小姑娘可以拿到幾十萬賠償費用，而一個在七歲時因患小兒麻痹癥瘸腿的農(nóng)村小男孩卻不得不面臨得不到任何救濟與資助的局面再也不會存在了。（結(jié)語，第221頁）

對基本見解1的評論：

人是有理性的動物，恐怕不僅是主觀過錯說的理論前提，而是一切法律制度、法律理論的理論前提。不僅如此，它是人之所以區(qū)別于動物的標(biāo)準，是人類社會之所以存在的基本前提。如果人不是有理性的動物，且不說我們不可能建構(gòu)國家、家庭、社會、經(jīng)濟制度，試問：作者也何以能夠進行學(xué)術(shù)研究，撰寫博士論文？何以能夠?qū)χ袊陀那謾?quán)法進行比較研究？何以能夠?qū)λ^主觀過錯說進行批判？何以能夠宣告“過錯的死亡”？何以能夠建構(gòu)作者所謂的“后過錯侵權(quán)法”？如果人不是有理性的動物，答辯委員會九位成員也就與虎、豹、豺、狼無異，何以能夠?qū)ψ髡咛岢龈鞣N問題？何以能夠判斷作者的答辯的對錯？何以能夠?qū)ψ髡叩恼撐牡膶W(xué)術(shù)水準進行判斷？作者三年所從事的工作和答辯委員會今天所從事的工作還有什么意義？即使要標(biāo)新立異，也大可不必挑戰(zhàn)人是有理性的動物這一人類社會賴以存在的基本哲學(xué)前提！實際上，作者將自己論文提交答辯的事實本身就已經(jīng)批駁了作者自己這一基本見解

對基本見解2的評論：

我們注意到，作者沒有明確本文所說的“過錯”的死亡，究竟是“完成時態(tài)”即“已經(jīng)死亡”、“現(xiàn)在進行時態(tài)”即“正在死亡”抑或是“將來時態(tài)”即“將要死亡”？如果說是“已經(jīng)死亡”或“正在死亡”，則應(yīng)當(dāng)提供這方面的證據(jù)，例如，至少舉出一兩個法律條文或者法院判例。我們注意到，作者也沒有明確“過錯”是僅僅在中國侵權(quán)法上死亡，還是在中英兩國的侵權(quán)法上死亡，抑或在全世界各國的侵權(quán)法上都毫無例外地死亡？如果說僅僅在中國（是否包括臺灣、香港和澳門）侵權(quán)法上死亡，或者僅僅在中英兩國侵權(quán)法上死亡，而在世界上的其他國家的侵權(quán)法上并不死亡，則中國，包括臺灣、香港、澳門的民法學(xué)者是否認同，英國的法學(xué)家是否認同？如果說在全世界各國侵權(quán)法上都毫無例外地死亡，則作者何以僅僅對中英侵權(quán)法作比較研究，便能夠得出這樣的論斷？德國、法國、日本、美國的侵權(quán)法學(xué)者是否認同？

對基本見解3的評論：

作者不僅宣布了“過錯”的死亡，還進一步宣布了“侵權(quán)法”在人身傷害賠償領(lǐng)域的死亡（這顯然超出了論文題目的范圍）。作者如此“堅信，一定會有那么一天”，侵權(quán)法在人身傷害賠償領(lǐng)域死亡，卻沒有注意到早在一百多年前，馬克思主義的創(chuàng)始人已經(jīng)在《共產(chǎn)黨宣言》中宣布了必定“會有那么一天”，而且不僅僅在人身傷害賠償領(lǐng)域，不僅僅是侵權(quán)法，包括侵權(quán)法在內(nèi)的一切法律，都毫無例外地必將死亡！更令人奇怪的是，作者居然沒有注意到屬于英國法系的新西蘭1972年《意外事故補償法》，該法生效之時，新西蘭的侵權(quán)法在“人身傷害賠償領(lǐng)域”就已經(jīng)“死亡”了！作者也沒有注意到受委托檢討英國人身傷害賠償領(lǐng)域法制的皇家委員會，于1978年提出的《皮爾遜報告》，曾經(jīng)建議英國采納新西蘭的立法經(jīng)驗。應(yīng)當(dāng)說，這兩項法律文件是證明作者這一基本見解的“有力證據(jù)”。當(dāng)然，這兩項法律文件也同時證明了：這一基本見解不具有作者所自認的“創(chuàng)新性”。

小結(jié)：

必須指出，你的基本見解無論如何新穎，無論如何超前，一定要有起碼的根據(jù)，亦即能夠自圓其說。不能自圓其說的所謂創(chuàng)新，于法學(xué)理論和法律實務(wù)無任何實益可言，不過是毫無意義的空氣振動罷了。

六、文章

答辯委員會成員和專家評審碩士、博士論文時，有一個內(nèi)容是從文章寫得好不好的角度，對論文作評價。有的學(xué)校的學(xué)位論文鑒定書格式文本上，只要求評價論文的文字是否準確、流暢，這顯然不夠。從文章寫作的角度評價學(xué)術(shù)論文，應(yīng)當(dāng)不限于文字功夫，因此我將學(xué)術(shù)論文的第六個要素稱為“文章”，它的含義是：“文章寫得怎么樣”？

（一）文體

在文章這個要素當(dāng)中，首先一個問題是“文體”，即所要評定的論文是否合乎碩士、博士論文的文體。

這里需要對文體稍加說明。什么是文體？文章的文體，又稱文章的體別、體裁，一般說來，指對文章所作的分類。

文章，因所采標(biāo)準不同，有各種分類：

例如，依作者風(fēng)格進行分類，有所謂蘇體、陶體、韓體、柳體；

依是否押韻，有所謂駢體即韻文體，和散體即無韻文；

依形式和對象，有所謂騷、賦、頌贊、哀吊、論說諸體；依是否接近口語，有所謂文言與白話；等等。

雖說有各種不同分類法，但有一點是可以肯定的，這就是：文體，指文章的類別。

曾國藩將文章區(qū)分為三門十一類：

第一，著述門。包括論著類、詞賦類、序跋類。所謂論著類指著作之無韻者；詞賦類指著作之有韻者；序跋類指為他人之著作序述其意者。

第二，告語門。包括詔令類、奏議類、書牘類、哀祭類。所謂詔令類指上告下者；奏議類指下告上者；書牘類指同輩相告者；哀祭類指人告于鬼神者。

第三，記載門。包括傳志類、敘記類、典志類、雜記類。所謂傳志類指記人者；敘記類指記事者；典志類指記政典者；雜記類指記雜事者。

唐弢著《文章修養(yǎng)》一書認為曾國藩的分類沒有貫徹一致的標(biāo)準，算不得精密，并提出 40 自己的分類，同樣是三類：

第一類記敘，專寫客觀事物；

第二類論辯，著重于是非的判別；

第三類抒情，偏于感情的抒發(fā)。

其中第二類論辯文體，中學(xué)語文課上稱為議論文、論說文。凡是發(fā)表自己的主張，闡明某個觀點，解釋某種理論，批評客觀的存在，用自己的思想、觀點去說服他人，均屬于這一類。

論辯文體與其他文體如記敘文體、抒情文體的區(qū)別在“論”，即：論述、論證、論說，因此通常簡稱論文。論文以是否具有學(xué)術(shù)性為標(biāo)準進行劃分，分為：學(xué)術(shù)論文與非學(xué)術(shù)論文。

非學(xué)術(shù)論文即一般報刊雜志上的論文，例如社論、評論、短論。

學(xué)術(shù)論文，再分為一般學(xué)術(shù)論文和研究性學(xué)術(shù)論文。一般學(xué)術(shù)論文指學(xué)術(shù)刊物上的學(xué)術(shù)論文，研究性學(xué)術(shù)論文指長篇專題研究論文、碩士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文。這是以研究性作為劃分標(biāo)準對學(xué)術(shù)論文體的再劃分。

我在前面已經(jīng)談到，一般論文下筆之時，所要表達的思想、觀點、主張已經(jīng)存在，不須作什么研究，只須予以解釋、論說、表達。而學(xué)術(shù)研究論文下筆之時，并沒有這樣的思想、觀點、主張，只是確定一個研究課題、研究對象、研究范圍，經(jīng)過研究最后才產(chǎn)生、形成思想、觀點、主張。

這個區(qū)別在論文題目上就表現(xiàn)出來：

一般論文的題目必須用決斷的語氣，或者肯定，或者否定。即使用了疑問的語氣，其實際的意思仍然是肯定的。但學(xué)術(shù)研究論文，就不能這樣，學(xué)術(shù)論文的題目，不能是論斷。

例如，“論某法是依法治國的總章程”，就是一般學(xué)術(shù)論文的題目，不是學(xué)術(shù)研究論文的題目。因為作者關(guān)于某法在依法治國中的地位和作用的觀點已經(jīng)存在，僅須予以解釋、說明、表達就夠了，無須再作什么研究。

“論某法在依法治國中的地位和作用”，這不是一個論斷，究竟是一種什么樣的地位和作用，尚有待于進行研究。這就是學(xué)術(shù)研究論文的題目。

除了題目集中反映文體外，文章中間的標(biāo)題也要符合文體。

一般學(xué)術(shù)論文，文章中間的標(biāo)題也應(yīng)當(dāng)是一個論斷，采用肯定或否定的語氣；學(xué)術(shù)研究論文中間每個部分的標(biāo)題則相反，不能夠采用肯定或否定的語氣，不應(yīng)當(dāng)是一個論斷，只能夠確定該部分的研究對象、研究范圍。

例如，《法學(xué)研究》1999年第五期第一篇文章《論建立獨立、開放與能動的司法制度》，當(dāng)然是一篇學(xué)術(shù)論文，但屬于一般學(xué)術(shù)論文，不是學(xué)術(shù)研究論文。因為題目采用了肯定的語氣，表明作者的基本思想和觀點已經(jīng)存在，本文的任務(wù)只是解釋、說明和表達，以求說服讀者，而不須再作研究。當(dāng)然，一般學(xué)術(shù)論文是此前學(xué)術(shù)研究的成果，自不待言。

文中有三個標(biāo)題：

一、司法獨立是現(xiàn)代政治制度的基礎(chǔ)

二、司法開放性是司法權(quán)威和獨立的最終力量源泉

三、司法能動性是司法獨立和司法開放的條件

都是采用肯定的語氣，分別是三個論斷。符合一般學(xué)術(shù)論文的要求。

再看同期另一篇文章《安全關(guān)照義務(wù)論》。從題目看，只是表述本文研究的對象是“安全關(guān)照義務(wù)”。究竟作者有關(guān)安全關(guān)照義務(wù)的觀點、主張是什么，是認為很重要，主張我國法律應(yīng)當(dāng)規(guī)定此項義務(wù)，抑或認為所謂安全關(guān)照義務(wù)沒有什么價值，主張我國法律無須引進此項概念？從題目無從判斷。這就符合學(xué)術(shù)研究論文的文體。

再看該文中間的標(biāo)題：

一、問題的提起

二、比較法上的觀察

三、對外國學(xué)說的評析

四、履行輔助者、舉證責(zé)任

都不是論斷，不采用肯定、否定語氣，符合學(xué)術(shù)研究論文文體的要求。這是一篇專題研究論文。

再舉一篇碩士學(xué)位論文，民商法論叢第10卷王建源的《讓與擔(dān)保制度研究》，我們看第二章“讓與擔(dān)保的法律結(jié)構(gòu)”，下分五節(jié)，標(biāo)題：

第一節(jié) 讓與擔(dān)保的類型

第二節(jié) 讓與擔(dān)保的設(shè)定

第三節(jié) 讓與擔(dān)保的對內(nèi)效力

第四節(jié) 讓與擔(dān)保的對外效力

第五節(jié) 讓與擔(dān)保的消滅

均只確定該節(jié)的研究范圍，不作論斷，不采肯定、否定語氣。

學(xué)術(shù)研究論文的思想、觀點、主張，產(chǎn)生于研究過程的結(jié)尾，基本見解表述在結(jié)論部分，關(guān)于各章、各節(jié)的研究結(jié)果，表述在該章、節(jié)的結(jié)尾，有的在每一章后面設(shè)一節(jié)小結(jié)，在每一節(jié)后面設(shè)一段小結(jié)，這是學(xué)術(shù)研究論文文體所決定的。

（二）文字

與學(xué)術(shù)研究文體相適應(yīng)，還應(yīng)當(dāng)談到“文字”、“文風(fēng)”和“文采”。

1、學(xué)術(shù)研究所要求的“文字”

當(dāng)然首先是：準確、流暢，符合語法、文法。別的文體常用的一些修辭手法，不能用，或者一般不能用。例如：抒情、描寫、夸張、比喻、擬人等等?？茖W(xué)家在講解什么是“相對論”時，說：你如果和一位年輕漂亮的女孩呆在一起，總覺得時間過得太快，兩個小時過去了，總覺得還不到半小時。反之，讓你和一位又老又難看的老頭或老太婆呆在一起，恐怕半小時你也奈不著，心里盡埋怨，時鐘是不是停了。感覺上真是度日如年。這就是相對論。這就是比喻。但愛因斯坦研究、證明相對論，能夠這樣嗎？社會科學(xué)研究也是如此。

2、學(xué)位論文的“文風(fēng)”

所謂“文風(fēng)”，指文章的風(fēng)格。

（1）第一項要求：要避免美文、譯文、歐化的風(fēng)格

學(xué)術(shù)研究論文，常常引用許多外文資料，容易受外文風(fēng)格的影響，例如外語多用從句，尤其定語從句、狀語從句，甚至主語也是一個從句。中文很少用或者幾乎不用從句。還有倒裝句，中文也很少用。外語中復(fù)合句很多，中文都是單句。如果不是直接引語，應(yīng)當(dāng)盡量避免外語句式。否則，讀者覺得不象作者的研究成果，象是外文的翻譯。

（2）第二項要求：要避免口語化

學(xué)術(shù)研究論文如果通篇都采用口頭語，一是不經(jīng)濟、難免冗長、拖蹋。二是許多專業(yè)概念、學(xué)術(shù)概念，不能改用口頭語。例如“要約”不能寫作“關(guān)于訂立合同的建議”；“承諾”不能寫作“關(guān)于同意訂立合同的答復(fù)”。所謂“但書”：“但什么什么除外”、“但什么什么不在此限”。不能寫成“但是，什么什么在外”；“但是，什么什么不受此項限制”。三是口頭語、白話，看似易懂，實際上含義模糊，難以做到準確。

因此，學(xué)術(shù)研究論文中，總會使用許多有生命力的文言詞語（許多法律概念本身就是文言詞語），整個風(fēng)格介于文（言）、白（話）之間。

（3）第三項要求：要使用法律觀念

例如，“闡釋學(xué)”與“解釋學(xué)”，可能在一般語義上沒有不同?！瓣U釋”與“解釋”，在非法律領(lǐng)域，可以說同義。但在法律領(lǐng)域，就只能用“解釋”，不能用“闡釋”。您查查我國臺灣，還有日本的法律文件和法律著作，有沒有把法院、法官、法學(xué)者對某個法律文本、法律條文的“意見”叫“闡釋”的？加德默爾等的哲學(xué)，中文叫“哲學(xué)解釋學(xué)”、“哲學(xué)闡釋學(xué)”、“哲學(xué)釋義學(xué)”，均無不可，但“法律解釋學(xué)”，不能叫“法律闡釋學(xué)”、“法律釋義學(xué)”。日本50年代的法解釋論爭，產(chǎn)生一大批著作，沒有用“法律闡釋學(xué)”、“法律釋義學(xué)”的，都叫“法律解釋學(xué)”，何故？中國現(xiàn)行憲法第67條規(guī)定，全國人民代表大會常務(wù)委員會行使“解釋憲法”、“解釋法律”之職權(quán)，而不說“闡釋憲法”、“闡釋法律”，何故？中國臺灣地區(qū)司法院組織法第3條規(guī)定：“司法院置大法官17人，審理解釋憲法及統(tǒng)一解釋法令案件”。不說“闡釋憲法及統(tǒng)一闡釋法令”，何故？“闡釋”、“釋義”均非法律概念。

“解釋”是法律概念，它與裁判、裁判權(quán)、解釋權(quán)、有權(quán)解釋、無權(quán)解釋、解釋規(guī)則、解釋文件、解釋拘束力等法律概念密切聯(lián)系。法律和法律學(xué)，無論吸收任何“知識”，都要融入、納入固有的法律概念體系之中，不容許游離于固有法律概念體系之外。必須掌握、運用法律概念體系進行思維，而不是用自己喜歡的別的領(lǐng)域的概念取代法律概念進行思維?！吧显V”就是“上訴”，既不能叫“上告”，也不能叫“控訴”！

（4）第四項要求：使用特定法律學(xué)科的法律概念

例如，“批準”和“認可”（“承認”），從產(chǎn)生的效力結(jié)果看，似無不同，但“批準”是行政法上的概念，“認可”（“承認”）是民事法律上的概念?！芭鷾省?，是行政權(quán)力的行使行為，申請人依行政程序提出申請，受理申請的行政機關(guān)，給予“批準”，因此“批準”總是與“行政權(quán)”和“行政程序”相聯(lián)系?！罢J可”（“承認”），是“司法權(quán)”（“裁判權(quán)”）的行使行為，對于涉訟的此前已經(jīng)存在的當(dāng)事人的某個行為、某個意思或者某種關(guān)系、某一事實，法庭表示肯定的意見，即予以“認可”（“承認”），因此發(fā)生法律效力、受法律保護。因此，“認可”（“承認”）總是與“裁判權(quán)”和“民事程序”相聯(lián)系。你看，日本的法院判決、我國臺灣地區(qū)法院的判決、我國大陸的法院判決有用“批準”的嗎？

引自法律思想網(wǎng)的實例：查士丁尼《法學(xué)階梯》I.2.1.40第二句的譯文

徐國棟譯：

事實上，批準自愿的人將其物轉(zhuǎn)讓給他人，這沒有任何不符合自然衡平的，就像這沒有任何不符合所有人的意志的一樣。

Maxm翻譯：

如果一個人想把某物轉(zhuǎn)讓給另一個人，有什么比承認這一意圖的效力更符合自然公正之原則的呢？

張企泰轉(zhuǎn)譯：

所有人既然愿意把他的物移轉(zhuǎn)于他人，這種意愿應(yīng)予承認，這是最符合自然公平的道理的。

陳華彬轉(zhuǎn)譯：

因為沒有什么比尊重想將其物轉(zhuǎn)讓給另一個人的所有權(quán)人的意志更符合自然的公平。

作為對照，我們看英國人和美國人的翻譯

Black’s law dictionary(1979)翻譯：

Nothing is so consonant to natural equity as to regard

the intention of the owner in transfering his property

to another.Cornell University Press（1987）翻譯：

What could be more in line with natural justice than to

give effect to a man’s intention to transfer something

of his to another?

評論：

顯而易見，在上述多種表達中，用“承認”一語是適當(dāng)?shù)模谩芭鷾省币徽Z是不適當(dāng)?shù)?，因為不符合民事法律的性質(zhì)。“承認”是民事法律上的概念，“批準”是行政法上的概念。有的教授因為弄不清楚這些個概念的差別，而受到學(xué)生和讀者的嘲笑。也有人故意使用自己發(fā)明的或從別的領(lǐng)域搬來的“詞語”，以顯示學(xué)問高深。須知不同法律學(xué)科的法律概念，差之毫厘，謬以千里，不可不辨！

3、學(xué)位論文的“文采”

學(xué)術(shù)研究論文，往往缺乏文采，讀來枯燥無味，引不起閱讀的興趣。有人會說，學(xué)術(shù)研究論文，既然不能使用夸張、比喻等手法，就難以避免枯燥呆板。但是，學(xué)術(shù)研究論文也確有不枯燥呆板而具有文采的。大致有幾個要點：

（1）要避免段落過長

一個自然段七八百字、上千字，連續(xù)兩三頁，讀起來很累，能不枯燥嗎？

（2）句式要有所變化

同一個意思可以用不同的字、詞表達，同一個句子可以有不同的寫法。只要將字、詞位置稍作調(diào)整，就可以求得句子的變化。唐弢著《文章修養(yǎng)》舉了一個例子：

昨天下午我和兩個同學(xué)到法國公園去散步。

我和兩個同學(xué)到法國公園去散步是在昨天。

昨天下午到法國公園去散步的是我和兩個同學(xué)。

昨天下午我和兩個同學(xué)去散步的是法國公園。

我于昨天下午和兩個同學(xué)到法國公園去散步。

我和兩個同學(xué)于昨天下午到法國公園去散步。

法國公園是昨天下午我和兩個同學(xué)去散步的地方。

我是昨天下午和兩個同學(xué)到法國公園去散步的。

這就有八種不同的句式。

前引查士丁尼《法學(xué)階梯》I.2.1.40第二句的譯文：

事實上，批準自愿的人將其物轉(zhuǎn)讓給他人，這沒有任何不符合自然衡平的，就像這沒有任何不符合所有人的意志的一樣。

如果一個人想把某物轉(zhuǎn)讓給另一個人，有什么比承認這一意圖的效力更符合自然公正之原則的呢？

所有人既然愿意把他的物移轉(zhuǎn)于他人，這種意愿應(yīng)予承認，這是最符合自然公平的道理的。

因為沒有什么比尊重想將其物轉(zhuǎn)讓給另一個人的所有權(quán)人的意志更符合自然的公平。

這就有四種不同的句式，如果不考慮原文，則還可以變化出許多種句式。

第一次寫下的句式，覺得不妥當(dāng)，稍作調(diào)整，換成另一種，仍不妥當(dāng)，再換一種，直到認為妥當(dāng)為止。

如果一個段落有兩個句子的句式一樣，就顯得呆板，讀起來不舒服。請看《文章修養(yǎng)》舉的例子：

“兩人的脾氣是不同的。自然，相通之點是有的，但比較起來，差別是顯然可見的?！?/p>

再看中華讀書報（2004年2月25日22版）上的例子：

“他首先指出我所謂的不公平的稅收制度這種說法是錯誤的，稅收制度是公平的。當(dāng)然，法律對逃稅者的懲罰是很嚴厲的，嚴厲到使任何人都覺得為一次逃稅而造成終身悔恨是劃不來的?！?/p>

這兩個例子，文法上并無毛病，因為連用幾個“是……的”句式，就顯得非常呆板。如果變化一下，使句子的句式有所不同，就生動了。這就是所謂“單句忌同”。

（3）要講究句子的長短變化

平常對于寫文章的要求，有惜墨如金的說法。大意是說，一個句子能夠表達的意思，絕不用兩個句子；一個較短的句子能夠表達的意思，就絕不用較長的句子。寫文章應(yīng)當(dāng)要求簡短，但是不能誤以為愈簡短愈好。這里有一個前提是意思的準確和完整。冗長而多余的字、詞，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)刪除，因為刪除并不影響意思的完整，反而更準確。但不能為追求簡短而損害意思的準確和完整。應(yīng)當(dāng)在意思明確、完整的前提下，講究句子長短的變化。

一篇文章不能全用長句，也不能全用短句，既有長句，也有短句，長短相間，不僅有了變化，而且產(chǎn)生抑揚頓挫，避免呆板，有了文采。

4、關(guān)于“文氣”

究竟什么是文氣？一篇文章，句子的構(gòu)成，或長或短，或張或弛，彼此并不一律，因此讀起來的感覺，及讀出來的聲音，就有高低、強弱、緩急，產(chǎn)生抑揚頓挫，這就是文氣。

由于標(biāo)點是傳達說話的語氣的，因此往往決定文章的氣勢。大抵用“句號”則聲音由高而低，文氣也就由揚轉(zhuǎn)抑；用“疑問號”、“感嘆號”則尾音上升，文氣也就由抑轉(zhuǎn)揚。須注意的要點是：

（1）標(biāo)點符號錯雜運用

一篇文章，不應(yīng)當(dāng)全用句號，也不可能全用疑問號、感嘆號，錯雜運用，使文章抑揚有度，形成文氣的跌宕。

（2）句子長短變化

“文氣”也與句子的長短有關(guān)。大抵句短則氣勢緊湊、急促，句長則氣勢迂緩、松弛。有了長短變化，就形成文氣跌宕，有抑揚、急徐、張弛的變化，有節(jié)奏感、有氣勢、有氣魄。注意了這些要點，文章就會有“文采”，避免了枯燥呆板，就是好文章。

七、社會責(zé)任

學(xué)術(shù)論文最后一個要素是社會責(zé)任。社會科學(xué)以社會為研究對象，研究者本人就生活在社會中，屬于社會的一個成員。這與自然科學(xué)以自然、物質(zhì)存在為研究對象不同。因此，學(xué)術(shù)研究沒有絕對的客觀標(biāo)準。在法學(xué)研究中，曾經(jīng)有人主張以是否符合歷史發(fā)展的方向，作為判斷正確與否的標(biāo)準。問題在于歷史的發(fā)展不是直線的，是曲折的，有時還是迂回的。處在歷史的某個時段，會認為某種學(xué)術(shù)觀點、主張、學(xué)說符合歷史發(fā)展的方向，被斷定為真理，但在若干年后將會發(fā)現(xiàn)，該學(xué)術(shù)觀點、主張、學(xué)說其實是謬誤。這與判斷“日心說”、“地動說”之是否正確、是否屬于真理不同。因為地球終歸在轉(zhuǎn)動。

因此，學(xué)術(shù)研究容易受到作者的主觀性的影響，甚至出現(xiàn)迎合某種需要的所謂媚俗、媚上的現(xiàn)象，出現(xiàn)學(xué)術(shù)的泡沫化現(xiàn)象。于是產(chǎn)生學(xué)者的社會責(zé)任問題。在從事法學(xué)學(xué)術(shù)研究時，要有科學(xué)的精神、正義的追求和獨立的學(xué)術(shù)人格，要有對國家、民族負責(zé)的責(zé)任感。每提出一種新觀點、新主張、新學(xué)說，每提出一項對策建議，都要考慮是否符合法律正義，是否符合人權(quán)、民主、法治國，要對國家、民族負責(zé)。

學(xué)術(shù)研究要講社會責(zé)任，不是總要追求什么創(chuàng)新、什么自己的見解，我們要對子孫后代負責(zé)。你在論文中所得出的基本見解，所提出的立法建議或修改法律的建議，一定要負責(zé)任，須知我們是在討論國家的立法，你的觀點和建議，不僅關(guān)系到我們這一代人的權(quán)利，不僅僅是關(guān)系到我們這一代人的行為準則，而是在為中華民族，為我們的子孫后代制定行為規(guī)則，是在處分我們的子孫后代的權(quán)利！在處理如此嚴肅、重大的事情的時候，怎么能夠摻入個人名利的考慮？！怎么能夠容許有任何的輕率和隨意性？你在論文中表述的見解、提出的立法建議，將成為立法機關(guān)制定法律、修改法律的參考，一定要慎重，不要輕率地提一個什么立法建議，要有社會責(zé)任心，要對學(xué)術(shù)負責(zé)，要對子孫后代負責(zé)。對這個問題，在今天怎么強調(diào)都不過分。

學(xué)位論文的寫作，是最嚴肅的學(xué)術(shù)研究。一定要慎重對待！一定要自覺抵制學(xué)術(shù)領(lǐng)域的浮躁之風(fēng)！勿使鉆研變成鉆營，創(chuàng)作變成炒作，學(xué)術(shù)變成權(quán)術(shù)，學(xué)術(shù)界變成名利場！

八、結(jié)語

據(jù)我所知，法學(xué)院校并無講授學(xué)位論文寫作方法的課程，不知其他學(xué)科是否也如此。上世紀九十年代初受王家福先生的委托，協(xié)助王先生指導(dǎo)民法博士研究生，將自己摸索的研究寫作心得，概括為學(xué)術(shù)論文寫作“七要素”，嘗試在第二學(xué)期用半天時間講授。聽課的博士研究生反映對他們的學(xué)位論文寫作頗有幫助。間或也在一些院校對碩士研究生講授。但一直沒有形成講稿，只是一個提綱，也一直沒有公開。因心中存有疑慮，擔(dān)心是否將研究生引入一種形式主義，或者被指為一種“八股”。2000年春節(jié)期間整理成講稿。2004年2月再次進行補充整理，然后以電子版形式在一些研究生中流傳。2004年6月進一步補充整理定稿，并決定 47 在網(wǎng)絡(luò)公開發(fā)表。曾參考唐弢著《文章修養(yǎng)》、徐振宗等編著《漢語寫作學(xué)》和焦垣生主編《寫作學(xué)教程》等著作，特此說明。

第四篇：焊接畢業(yè)設(shè)計(論文)課題目錄及選題要求

焊接畢業(yè)設(shè)計（論文）課題目錄及選題要求

(一)選題

1、選題要求：

畢業(yè)論文題目一般由指導(dǎo)老師按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合生產(chǎn)實際、科學(xué)研究以及經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要提出，也可以由學(xué)生提出，經(jīng)專業(yè)教研室集體討論確定，報院審批。題目難度要適當(dāng)，份量要合理，涉及的知識范圍、理論深度要符合學(xué)生在校所學(xué)理論知識和實踐技能的實際情況，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成，對優(yōu)秀學(xué)生可適當(dāng)加大分量和難度。應(yīng)積極創(chuàng)造條件及早向?qū)W生公布畢業(yè)論文題目，實行“雙向選擇”。

2、選題原則：

畢業(yè)論文題目選擇應(yīng)滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，要有利于鞏固、深化和擴大學(xué)生所學(xué)的知識，使學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中得到科學(xué)研究能力的基本訓(xùn)練。論文類題目應(yīng)具有一定的理論和現(xiàn)實意義，有一定的學(xué)術(shù)價值。畢業(yè)論文題目原則上一人一題，如果采用同一個大題目，則要求每一個學(xué)生獨立完成一個小專題；若選擇老題，必須做到“老題新做”，要有新的內(nèi)容和要求。

3、文獻綜述題目不能做畢業(yè)論文題目。

4、題目一旦確定，指導(dǎo)教師應(yīng)填寫畢業(yè)論文任務(wù)書，經(jīng)教研室審核，院審批后執(zhí)行。已經(jīng)批準的題目不得隨意更改，更換題目必須經(jīng)相應(yīng)審批程序方可生效。

(二)、論文方向與參考題目：

1、不銹鋼、Q235與16Mn鋼焊接工藝設(shè)計

2、熱水器內(nèi)膽環(huán)縫焊接工藝

3、塑鋼門窗焊接工藝及質(zhì)量控制

4、壓力容器焊接工藝的設(shè)計

5、箱形梁焊接變形的控制及校正

6、球形罐體裂紋修復(fù)工藝設(shè)計

7、大型齒輪修復(fù)工藝設(shè)計

8、防止鑄鐵工件裂紋的措施

9、減小摩托車車架焊接變形的措施

10、焊接工裝及夾具的設(shè)計

第五篇：課題選定與題目設(shè)計 ――學(xué)位論文寫作方法（一）

一、引言

（一）關(guān)于學(xué)術(shù)論文的一般理論

1、學(xué)術(shù)論文是用來表述學(xué)術(shù)研究成果的一種文體

學(xué)術(shù)論文的上位概念是論文（議論文）。論文與其他文體如記敘文、抒情文的區(qū)別在“論

”，即：論述、論證、論說。論文，以是否具有學(xué)術(shù)性為標(biāo)準，可以分為：學(xué)術(shù)論文與非

學(xué)術(shù)論文。非學(xué)術(shù)論文，指一般報刊雜志上的論文，例如：社論、評論、短論、時評、評

論員文章等。學(xué)術(shù)論文，包括學(xué)術(shù)報刊上的學(xué)術(shù)論文、專題研究論文（長篇專題研究論文

即所謂專著）、學(xué)位論文，是用來表述科學(xué)研究成果的文體。

2、學(xué)術(shù)論文的大致分類

學(xué)術(shù)論文可分為：一般學(xué)術(shù)論文；研究性學(xué)術(shù)論文。

一般學(xué)術(shù)論文，指學(xué)術(shù)刊物上的學(xué)術(shù)論文，一般篇幅較短；

研究性學(xué)術(shù)論文，包括：長篇專題研究論文、碩士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文。

3、研究性學(xué)術(shù)論文的寫作過程即是學(xué)術(shù)研究過程

社會科學(xué)研究，尤其法學(xué)研究，研究的對象主要是法律、法學(xué)著作、判例等文本，屬于文

本研究。即使所謂法社會學(xué)研究，進行問卷調(diào)查和統(tǒng)計、分析，最終也要歸結(jié)為文本研究。

文本研究的過程，也就是寫作論文的過程，分析文本、研究文本、寫作論文，是同時的，不可截然區(qū)分。因此，研究性學(xué)術(shù)論文的寫作過程，即是學(xué)術(shù)研究過程，學(xué)術(shù)研究的成果，即是所完成的學(xué)術(shù)論文。研究所得到的結(jié)論，稱為基本學(xué)術(shù)見解，只是到了論文寫作完

成之時，亦即學(xué)術(shù)研究過程終結(jié)之時，才最終形成。

非學(xué)術(shù)論文和一般學(xué)術(shù)論文則不同，基本學(xué)術(shù)見解早就存在，下筆之時，主題思想已經(jīng)存

在，俗話說已有“成竹在胸”。論文的寫作過程，不是研究過程，而是表達過程。其中進

行論證、論述、論說，是為了表述已經(jīng)存在的主題思想、基本見解。研究性學(xué)術(shù)論文當(dāng)然

也有論證、論述、論說，主是為了研究，為了得出研究結(jié)論，即形成基本見解。

（二）學(xué)位論文的七要素

1、選題

2、資料

3、結(jié)構(gòu)

4、方法

5、見解

6、文章

7、社會責(zé)任

本次講座只講第一個要素“選題”。

二、學(xué)位論文的選題

（一）選題的意義

1、選題，是學(xué)術(shù)論文寫作的開始，實際上就是選擇和確定研究課題、研究方向的過程，是極為重要的一步（引自《漢語寫作學(xué)》）；

2、選題，是科學(xué)研究能力之一；

3、博士、碩士論文的選題，是決定論文是否成功的關(guān)鍵。

有的導(dǎo)師預(yù)先擬定若干題目，分配給學(xué)生。這樣也可能完成較好的甚至優(yōu)秀的學(xué)位論文。

但學(xué)生沒有學(xué)會如何選題，其學(xué)術(shù)研究能力不完整，缺乏選題的能力。不掌握選題和題目

設(shè)計的方法，就只能參加別人的課題組，承擔(dān)部分章節(jié)的寫作，而不會自己設(shè)計課題，不

能擔(dān)任課題組負責(zé)人?，F(xiàn)今所謂“學(xué)科帶頭人”，選題能力是其重要素質(zhì)之一。

博士、碩士研究生應(yīng)當(dāng)在第一學(xué)年結(jié)束前確定選題。

（二）課題選定

課題選定的四項要求：

1、有學(xué)術(shù)性、理論性

2、有實踐性、針對性

3、有充足的資料

4、能夠揚長避短

1、有學(xué)術(shù)性、理論性

答辯委員會成員評價學(xué)位論文，首先是判斷其選題是否具有學(xué)術(shù)性、理論性。評價的結(jié)果，如果得出沒有學(xué)術(shù)性、理論性，或者學(xué)術(shù)性、理論性較小的判斷，該論文是否能夠通過

就成了問題?？梢?，缺乏學(xué)術(shù)性、理論性的課題，亦即純粹技術(shù)性的、實用性的課題，不

適于作為學(xué)位論文的選題。例如所謂“執(zhí)行難”、“裁判不公”等雖說是重大的問題，但

不是學(xué)術(shù)問題、理論問題，就不適于選作學(xué)位論文的課題。有的屬于政策性、對策性課題，也不適于作學(xué)位論文選題。

學(xué)位論文的選題應(yīng)當(dāng)是：研究一項法律理論，或者研究一項法律制度，或者研究一個法律

原則，或者研究一個法律概念。

答辯委員會成員或者其他專家在評價一篇學(xué)位論文時，所說該課題具有較強的學(xué)術(shù)性或理

論性，是指什么而言的呢？換言之，判斷一篇學(xué)位論文學(xué)術(shù)性、理論性之有無、大小的標(biāo)

準是什么？

符合下述五種情形之一，即可認為具有學(xué)術(shù)性、理論性：

其一，補白性選題

這一課題前人沒有研究，至少是國內(nèi)法學(xué)界沒有作過研究，這叫補白，填補研究的空白，屬于有學(xué)術(shù)性、理論性。

其二，開拓性選題

這一課題前人雖然有所研究，但成果很少，僅有幾篇一般性文章，或者僅研究其個別部分、個別側(cè)面而不是全部，本文將研究的范圍拓寬了，研究的程度加深了，作了系統(tǒng)、全面、深度的研究，這叫有開拓性，屬于有學(xué)術(shù)性和理論性。

其三，提出問題性選題

這一課題是社會生活或法律生活中出現(xiàn)的新情況、新問題，過去沒有或沒有意識到，當(dāng)然

更談不到研

究，現(xiàn)在提出這一問題本身就具有價值，標(biāo)志學(xué)術(shù)研究的進步，也許本文還做

不到系統(tǒng)、全面、深入的研究，其學(xué)術(shù)性和理論性就表現(xiàn)在率先提出問題。

其四，超越性選題

這一課題前人已經(jīng)作過很多研究，可能已經(jīng)形成通說，但本文根據(jù)社會生活和法律生活的重大發(fā)展，總結(jié)實踐中的新經(jīng)驗，回答了實踐中的新問題，所作出的研究結(jié)果遠遠超過了

前人所達到的程度和水準，當(dāng)然具有學(xué)術(shù)性和理論性。

其五，總結(jié)性選題

這一課題在不同的時代、不同國家都有很多研究成果，不同的研究都有所側(cè)重，有其局限，有所不足，本文在前人所取得的研究成果基礎(chǔ)上作系統(tǒng)、全面、深入的帶總結(jié)性的研究，這叫集其大成，當(dāng)然具有學(xué)術(shù)性和理論性。

2、有實踐性、針對性

一個課題雖然有學(xué)術(shù)性和理論性，但如果在現(xiàn)代法治已經(jīng)沒有地位，現(xiàn)代社會中不發(fā)生這

樣的問題，你的研究對我們的國家、民族的發(fā)展進步有什么用處，對于民主、法治和人權(quán)

有什么意義？這叫不具有實踐性、針對性。須說明的是，法史學(xué)研究，不能這樣要求。

須注意的是，有的課題，在當(dāng)時可能沒有什么實踐性、針對性，例如80年代初期，研究破

產(chǎn)法，研究期貨、證券制度，往往會被人指責(zé)缺乏實踐性、針對性。談?wù)搶嵺`性當(dāng)然不能

局限于當(dāng)時，要預(yù)見到社會的發(fā)展。第一篇以證券交易法律制度研究為題的博士論文在選

題時，我國還沒有證券交易所；第一篇研究建筑物區(qū)分所有權(quán)制度的博士論文在選題時，北京還沒有幾座公寓式大廈，住宅商品化政策還沒有出臺，能夠說這樣的選題沒有實踐性

嗎？再者，對實踐性、針對性的要求，不可絕對化，不是什么研究都要求實踐性、針對性

。例如英美法上的某些制度，即使對我國法制不可能有多少參考價值，我們?nèi)钥蛇x作學(xué)位

論文題目。

3、有充足的資料

法學(xué)研究屬于文本研究的性質(zhì)決定，選題還應(yīng)當(dāng)考慮的一個重要問題是資料是否足夠。有的選題雖然有重大的理論意義和實踐性，但缺乏足夠的資料，不可能成就一篇高質(zhì)量的學(xué)

位論文。因此，選題是否適當(dāng)，不能只看學(xué)術(shù)性、實踐性，一定要考慮資料是否充分？沒

有充分的資料，再好的選題，也應(yīng)舍棄，不可勉強。論文寫到中途，因為資料缺乏，寫不

下去，不得不重新更換選題，就被動了。

4、能夠揚長避短

兵法上說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)術(shù)研究何尚不是如此？前述三項要求，目的是做到

“知彼”，即了解研究對象。第四項要求，是要“知己”。了解自己的長處和短處，盡可

能回避自己的短處，盡可能發(fā)揮自己的長處。

判斷自己的長處、短處，主要考慮以下三個方面：

其一，是否擅長抽象思維？

有的人擅長抽象思維，擅長論辯，而另外有的人卻不擅長抽象思維，不擅長論辯。閱讀的范圍寬，哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)等等讀過不少，自然喜好辯論，擅長辯論。除專業(yè)著作外，很少讀其他著作，對哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)缺乏興趣，自然不擅長抽象思維。在選題時

一定要考慮自己的長處、短處，使所選題目符合自己的長處，自己的短處可以避開。

學(xué)術(shù)論文選題，大抵可以分為兩種類型：

其一，理論型選題； 其二，制度型選題。

法理學(xué)領(lǐng)域的課題大抵屬于理論型，就是民法領(lǐng)域也有理論型課題。迄今較優(yōu)秀的民法博

士學(xué)位論文，屬于制度型選題的較多。

在寫作的難易程度上，理論型選題較難，制度型選題較易。理論性課題，需要作者有較強的抽象思維能力和駕馭理論的能力，擅長抽象思維的人可以充分發(fā)揮其長處。如果不擅長

抽象思維的人選理論性選題，就會很吃力，感到難以駕馭，講不出多少道理。就應(yīng)當(dāng)回避

理論性選題，而選擇制度型選題。

制度型選題，所研究的是現(xiàn)實存在的法律制度，是一種存在，雖然不同于物質(zhì)存在。法律

制度，例如民法上的各種制度，法人制度、時效制度、抵押權(quán)制度、建筑物區(qū)分所有權(quán)制

度、相鄰關(guān)系等，是一種制度存在，有其定義、內(nèi)涵、外延，有其構(gòu)成、內(nèi)容、目的、功

能等，相對而言，容易把握、駕馭，容易成功。但一個擅長抽象思維的作者選了制度型選

題，就發(fā)揮不了其長處。在博士、碩士研究生階段，由于時間、精力及知識積累的限制，擅長抽象思維的人，很可能不擅長制度研究。選擇了制度型選題，很可能正是其短處。

其二，掌握外語種類及程度如何？

各人掌握外語的語種和程度有不同。一個英語很好的博士生選擇一個大陸法上特有的制度，長處得不到發(fā)揮，并且正好是其短處，例如論物權(quán)變動，由于英美法沒有對應(yīng)的制度，英語很好卻一點也用不上，有很多德國、日本資料卻不能利用，你叫他怎么能夠完成一篇

高水準的學(xué)位論文？反之，一個德語、日語很好的研究生，選一個英美法上特有的制度，也是如此。

其三，專業(yè)知識上的長處和短處

現(xiàn)在的碩士生、博士生，大抵在專業(yè)知識上有所欠缺或偏重，因此在選題時要注意回避自

己的短處。例如，對某個外國的法律掌握較好，而對國內(nèi)的法制反到很生疏，如選擇研究

該外國法律制度的選題，可以揚長避短。這里順便提到研究外國法律制度的價值問題，有的人認為研究外國的法律制度，沒有什么創(chuàng)造性，否定其學(xué)術(shù)價值和實踐價值。把某外國

某項法律制度研究清楚，供作我國立法和理論研究的參考，這就是其價值。將外國的某項

制度、理論引人國內(nèi)，使之體系化、條理化，以便我們能夠了解、把握、借鑒，這就是學(xué)

術(shù)性和實踐性。

（三）題目設(shè)計

其一，題目設(shè)計的四項要

求：

第一項要求：題目要新穎

第二項要求：題目與內(nèi)容相符

第三項要求：題目大小適當(dāng)

第四項要求：能夠揚長避短

第一項要求：題目要新穎

一篇學(xué)位論文的題目，就是該學(xué)位論文的名稱，類似于自然人的姓名和法人的名稱。通過

給學(xué)位論文設(shè)計一個題目，首先，是要明示作者所研究的對象，使讀者（更重要的是答辯

委員會成員）一望而知作者所研究的是什么；其次，要確定一個研究的最佳角度，將自己的研究限定在一個適當(dāng)?shù)姆秶x擇一個最好的切入點，現(xiàn)在時髦的說法叫“進路”；最

后，還要能夠引起讀者的閱讀興趣。

題目一般化，甚至千篇一律，千人一面，不可能給讀者和答辯委員會成員、評定論文的專

家以好的第一印象。有一個時期，很多法學(xué)論文的題目雷同，都是關(guān)于什么什么的幾個問

題，關(guān)于什么什么的若干問題，或者關(guān)于什么什么的三論，顯然不能給人以好的第一印象

。一般化的題目還會起反作用，讀者心里說，連一個新穎一點的題目都擬不出來，可見作

者的能力不怎么樣！答辯委員會成員則會懷疑作者是否具有獨立從事科學(xué)研究的能力。

切不可因小失大！

不適當(dāng)?shù)念}目設(shè)計的實例：

博士論文題目：商法若干理論問題研究

作為對照，舉一些較好的博士論文題目設(shè)計：

題目：國際貿(mào)易慣例基本理論問題研究

題目：國際貿(mào)易中銀行擔(dān)保法律問題研究

題目：國際貨幣基金協(xié)定研究

題目：抵押權(quán)制度研究

題目：違約損害賠償研究

第二項要求：題目應(yīng)與內(nèi)容相符

要求題目能夠涵蓋論文的全部內(nèi)容。題目是關(guān)于某某制度的研究，但從論文的內(nèi)容看，只

是研究該制度的一個方面或一個部分，或者論文內(nèi)容超出題目的范圍，都是內(nèi)容與題目不

符。當(dāng)然，不是說該制度的一切方面、全部內(nèi)容都要研究，而是要求題目應(yīng)涵蓋該制度的主要方面、基本內(nèi)容，如果不是這樣，就要調(diào)整題目。

舉一個實例： 博士論文題目：違約責(zé)任及其比較研究

本文內(nèi)容，分五章：

第一章 違約責(zé)任概述

第二章 違約責(zé)任構(gòu)成理論的基本研究

第三章 違約行為研究

第四章 歸責(zé)事由研究

第五章 救濟措施研究

評論： 這不能算一個好的題目設(shè)計。因為題目中使用了“及其”一詞，相當(dāng)于英文中的 AND，給讀者的印象是：本文要研究兩個課題，一是違約責(zé)任，二是違約責(zé)任的比較。

而從內(nèi)容看，作者的意思大概是：采用比較研究的方法研究違約責(zé)任?？梢愿臑椋骸斑`約

責(zé)任研究”，或者“違約責(zé)任的比較研究”。

問題出在第五章?！斑`約責(zé)任”與“違約救濟措施”是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個不同概念，而違約救濟措施超出了違約責(zé)任概念的外延。違約救濟措施有多種，其中有的屬于違約

責(zé)任形式，有的不屬于違約責(zé)任形式。簡而言之，論文題目涵蓋不了第五章的內(nèi)容。這是

文題不符的例子。

再舉一實例：博士論文題目：期貨市場風(fēng)險管理的法律機制研究

從題目本身看，作者所要研究的范圍很明確，似無問題。但我們看論文目錄：

第二章 期貨市場風(fēng)險研究

第三章 期貨市場風(fēng)險管理機制的比較研究

第四章 建立我國期貨市場風(fēng)險管理法律機制的思考

第五章 期貨交易所及其會員的法律地位

第六章 期貨結(jié)算機構(gòu)及其會員風(fēng)險管理的法律機制研究

第七章 期貨經(jīng)紀商的法律地位及風(fēng)險控制

第八章 期貨交易的民事責(zé)任研究

評論：第八章顯然超出了題目所限定的研究范圍。民事責(zé)任，即使是期貨交易中的民事責(zé)

任，也不能說只是風(fēng)險管理的法律機制。因為“民事責(zé)任”不是“風(fēng)險管理”的下位概念

。當(dāng)然，作者有理由說期貨交易中的民事責(zé)任，可以發(fā)揮風(fēng)險管理法律機制的作用。但絕

不是期貨交易中的民事責(zé)任所發(fā)揮的作用的全部。因此，第八章的內(nèi)容已超出題目的范圍，導(dǎo)致文題不符。解決的方法，一是干脆刪去第八章；二是調(diào)整題目，例如加一個副題：

期貨市場風(fēng)險管理的法律機制研究――兼論期貨交易中的民事責(zé)任

再舉前面提到的題目： 商法若干理論問題研究

其內(nèi)容包括六章：

第一章 商法的產(chǎn)生、演變及大陸法系商法和英美法系商法

第二章 商法的調(diào)整范圍及對經(jīng)濟關(guān)系的深刻影響

第三章 民商分立與民商合一的理論評析

第四章 傳統(tǒng)商法向現(xiàn)代商法的演變及特征

第五章 商法在中國的歷史命運和在市場經(jīng)濟條件下的新生

第六章 商法在我國法律體系中的地位

評論： 從各章標(biāo)題看，能夠說各章的內(nèi)容都是商法的理論問題嗎？都是商法的重要理論

問題嗎？都是商法的基本理論問題嗎？恐怕不能。應(yīng)當(dāng)肯定，本文內(nèi)容之大部非理論問題，至少非重要理論問題。屬于典型的文題不符。順便提到，其結(jié)構(gòu)亦不合邏輯，也不符合博士論文的其他要求。

第三項要求：題目的大小要適當(dāng)

題目太大，必然空泛，題目太小，分量不夠。題目大小，決定論文篇

們可以得出這樣的認識：

所謂“副題”，是作者為了調(diào)整研究角度，或者限制研究范圍，或者突出研究重點，而在論文題目（正題）之下，附加上的一個題目。

上舉論文中，徐國棟的論文、吳漢東的論文，其副題是用來調(diào)整研究角度；董安生的論文、陳現(xiàn)杰的論文，其副題是用來限制研究范圍和突出研究重點。加上副題后，論文的范圍，與未加副題的情形比較，或者角度有所調(diào)整，或者范圍有所限制，簡而言之，使論文的范圍縮小了。

而沈敏榮的論文則不同，加上副題后顯然擴大了論文的范圍。副題“法律的不確定性及其

克服”，相對于正題“反壟斷法規(guī)則的比較研究”，副題的范圍更大。這種副題的運用，正常不正常，適當(dāng)不適當(dāng)？我們看到，該論文出版時將正題、副題掉了個個兒：

原題目： 反壟斷法規(guī)則的比較研究 ――法律的不確定性及其克服

出版時改為：法律的不確定性――反壟斷法規(guī)則分析

這樣一改，就符合了我們概括的一個規(guī)則：副題要比正題的范圍窄，而不能相反。

有人也許會問：徐國棟論文的副題，難道與沈敏榮的副題不是一樣的嗎？是不一樣的。徐

國棟的論文，其主題是從克服成文法局限性的角度研究民法基本原則，民法基本原則的作

用表現(xiàn)在多個方面，克服成文法的局限性是其中一個方面。質(zhì)言之，正題“民法基本原則

研究”，其范圍甚寬，副題“成文法局限性之克服”，范圍較窄。符合前述規(guī)則。

這一規(guī)則的例外是，副題：兼論什么什么

目的不是要擴大研究范圍，而是考慮到某一項內(nèi)容與本文有較密切的關(guān)聯(lián)，順便予以論述

。因此，超出正題范圍之外的僅是某一章、某一節(jié)。并且，這一小部分在整個論文中居于

次要的地位。如果刪去這部分，并不損害論文的完整性。

舉例：

正題：違約責(zé)任研究

副題：兼論違約救濟措施

本文內(nèi)容，分五章：

第一章 違約責(zé)任概述

第二章 違約責(zé)任構(gòu)成理論的基本研究

第三章 違約行為研究

第四章 歸責(zé)事由研究

第五章 救濟措施研究

如果刪去副題，同時刪去第五章，論文的完整性并不受影響。

至于碩士論文，運用副題似乎沒有多大的必要，因為碩士論文的選題本來就應(yīng)當(dāng)比較窄。

與其設(shè)計一個較大的題目，再加上一個副題來予以限制，不如直接設(shè)計一個較窄的題目。

博士論文是否也有同樣的問題呢？以上引吳漢東的論文為例：

原題目設(shè)計：

論合理使用――關(guān)于著作權(quán)限制與反限制的研究

問題是正題太泛，已遠遠超出著作權(quán)法的范圍。因為，不僅著作權(quán)有合理使用的問題，其

他權(quán)利也會發(fā)生合理使用的問題，例如不動產(chǎn)相鄰關(guān)系上的通行權(quán)、取水權(quán)。本文主題也

不是要研究一般的合理使用問題，而只是研究“著作權(quán)”的合理使用，即著作權(quán)法上的合理使用問題。與其正題太泛，再運用副題來限制研究范圍，不如將題目設(shè)計得適當(dāng)，而不

設(shè)副題。我們注意到本文在正式出版時，將正題、副題合并，改為：著作權(quán)合理使用制度

研究

最后必須指出，作者為什么要設(shè)副題？為什么要通過副題的運用，以調(diào)整論文角度或者限

制其范圍？目的是要發(fā)揮作者的所長，回避其所短。這在徐國棟的論文上表現(xiàn)得特別明顯，如果不加副題，本文就屬于制度型選題，作者在這方面并非所長，而作者擅長思辨的長

處也就難以充分展現(xiàn)出來。可見此副題的運用，達到了揚作者所長，避作者所短的目的。

相反的實例，就是前面已經(jīng)提到的一篇研究所有權(quán)的博士論文：所有權(quán)功能論――財產(chǎn)制

度歷史演變和比較研究

加上副題后論文的范圍是擴大了還是縮小了？是難度減少了還是難度增大了？是將作者的短處回避了還是充分暴露出來了？作者的長處是否充分展現(xiàn)出來了？回答顯然是：擴大了

研究范圍，增大了研究難度，暴露了作者短處，回避了作者長處?？梢姡沁@一題目設(shè)

計，將作者自己推向了絕境！

如果將副題變換一下：所有權(quán)功能論――以拉丁美洲國家所有權(quán)制度為中心

其效果將恰好相反。如果干脆將正題、副題合并，改為：“拉丁美洲國家所有權(quán)制度研究

”，則作者的短處盡可能地被回避了，而作者的長處將充分展現(xiàn)出來?？梢?，副題的運用

宜慎重，切不可隨意！