第一篇：關于實驗的建議

關于實驗的建議

實驗是學習嵌入式系統(tǒng)軟、硬件設計之必不可少的環(huán)節(jié)，通過軟、硬結合的實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，能極大的提高學生的動手能力，初步掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)方法和技能。通常廠家生產(chǎn)的實驗箱能準備的實驗要么太簡單，要么太復雜，由簡單到復雜實驗的跨度很大。要學到8279才能開數(shù)碼顯示的實驗，使得片內(nèi)資源編程需顯示的程序變得很復雜，集幾十年的教學經(jīng)驗，我們知道如何引導學生循序漸進，逐步深入學習，因此，我們自行開發(fā)了可在線編程的多功能實驗板。經(jīng)本科4屆和職業(yè)技術學院1屆的實踐證明，效果極佳，深受學生歡迎，特向校外推廣。

實驗方法有以下幾種：

1． 本實驗指導的硬件電路可以由用戶在面包板搭建（此時必須另購編程器）

2． 用編者開發(fā)的ISP（可在系統(tǒng)編程）實驗板作實驗。

3． 也可以用于任意市售實驗平臺（此時需根據(jù)市售實驗平臺的接線修改端口號）。編者提供的ISP（可在系統(tǒng)編程）實驗板價格便宜（全套不超過200元），如采用此ISP實驗板可有以下幾種辦法：

1、由實驗室購買，因為印刷板電路已焊死，學生可通過改變跳線改變設計，因此其性能可靠，根本不存在維護維修問題，構建一個單片機實驗室只花10000元即可買50臺，每個學生都會有一臺作實驗，且51單片機10年內(nèi)都不會淘汰，不會造成設備的閑置和浪費。

2、由于價格便宜，提倡愛學的學生自己買，因為扳子上都有編程器，那麼每個人都有一個編程器，只要學生有一臺電腦，在家里或寢室里隨時可以作實驗，應用開發(fā)是很方便的。

3、教育的目的是為了讓學生掌握技術，如果學生能利用現(xiàn)有條件，邊學理論邊作實驗，最終完成綜合小系統(tǒng)，并有一定創(chuàng)意，這種優(yōu)秀學生可以免考，我系本門課采用這種方法大大提高了學生的學習興趣，創(chuàng)導了創(chuàng)新意識，他們主動利用其他課程內(nèi)容，如課題中有單片機和PC機的串行通信的需要，他們用VC編PC機的窗口界面；擴展錄放芯片制作復讀機。。每一屆都有學生作出不同的創(chuàng)新題目，有的題目連老師都沒想到。學生的動手能力得到提高，學生有了成功的喜悅，也增強了自己的自信心，實踐證明效果非常好。

4、我們知道，通常單片機課程的學時很少，而串行器件使用越來越多，實驗中的串行器件IIC EEPROMSPI的10位D/A和8位的A/D留給學生課程設計、畢業(yè)設計或以后需要時自學。

歡迎老師們提出寶貴意見，交流教學經(jīng)驗。

華中科技大學 電子與信息工程系李群芳

第二篇：電容器充放電實驗的教學建議

電容器充放電實驗的教學建議

摘要：高中物理電容器充放電實驗設置過于簡單，不利于學生的理解，增加了學生學習的難度。本人從原教材中的實驗的不足和建議兩個方面，談談自己的看法。

關鍵詞：演示實驗，不足，建議 引

言：

電容器充放電實驗是高中物理人民教育出版社選修3-1第一章第八節(jié)電容器的電容中的難點，在教材中占有重要的地位。這一節(jié)是學習靜電場后的一個重要應用，也是為以后學習交流電路（電容和電感對交流電的影響）打基礎。因此，學習電容器充放電實驗是非常有意義的。本人對教材中的實驗有以下看法和建議:

一、教材中電容器充放電演示實驗的不足

第一，教材中電容器的充放電電路如圖所示。該電路演示電容器的充放電過程，不能觀察到任何實驗現(xiàn)象，讓同學們難以想象電容器的充放電過程到底是怎樣的。此演示實驗較抽象，不利于學生的感性認識，增加了學習的難度。

第二，教材中沒有講述電容器的充放電過程電流的大小的動態(tài)變化。在電容器的充放電的過程中，電路中的電流都是逐漸減小的。如果能把此過程演示出來，對學生理解電容器的充放電是一個很好的感性認識補充。

第三，教材中通過類比的方法講述了電容器所帶電量與電容、電壓的關系。但是，課本沒有演示實驗，學生缺乏感性認識。

二、電容器充放電演示實驗的設計

第一，增加感性認識，使同學們知道電容器是容納電荷的容器。通過問題的設置，讓大家感受到學習電容器的必要性。（知道干電池放電與電容器放電可能的區(qū)別。）

具體演示實驗設置如下：

演示實驗一：先用某物體與4V的學生電源相連，再用此物體與小燈泡相連。發(fā)現(xiàn)小燈泡亮了一下后熄滅，說明該物體可以給小燈泡供電，只不過是發(fā)光時間1

較短（猜測：該物體給小燈泡提供的是瞬時電流）。

演示實驗二：先用此電容器與12V的學生電源相連，再用此電容器與一小段細銅絲（可以是電線中的一根細銅絲）相連，發(fā)現(xiàn)銅絲被迅速熔化并且火花四射。

實驗器材：學生電源一臺（沒有過載保護的學生電源，防止給電容器 充電時，學生電源由于過載保護而自動斷電），四個并聯(lián)的電容器，導線若干，帶有接線柱的小燈泡一個

以上演示實驗的優(yōu)點：

1.使學生感性地意識到電容器是容納電荷的容器，增加了學生們學習物理的興趣。

2.讓學生自己上講臺用電容器點亮小燈泡，使同學們更好地理解電容器的充放電過程，而不是從課本上了解什么是電容器的充放電過程，死記硬背概念。

3.通過實驗觀察，電容器的放電僅僅是使小燈泡發(fā)光一下后熄滅，易知道電容器的放電電流是瞬時電流。

4.通過演示實驗二的觀察，讓大家發(fā)現(xiàn)電容器可以在較短時間內(nèi)放出較大電流，從而點燃一小段細銅絲。我們知道，一般的電池是不允許放出那么大的電流的。而照相機的閃光燈能夠發(fā)出耀眼的光芒，就是電容器的功勞。通過以上的觀察和分析，讓同學們知道我們有干電池，為什么還要研究電容器？這樣的實驗設置進一步激發(fā)同學們的學習激情。

第二，通過實驗演示，讓同學們親眼看到電容器的充放電電流的變化，增加實驗的可信度。同學們利用電容器充放電過程中的電流變化，可以分析推理出電容器的電荷量，電壓，電場強度，電勢能的變化。

具體演示實驗設置如下：

當單刀雙擲開關打到1位置時，電容器充電，同學們可以通過如圖所示的演示實驗看到：電容器充電的過程中，電路中電路的電流、電壓的變化。當單刀雙擲開關打到2位置時，電容器放電，同學們可以看到：電容器放電的過程中，電路中電流、電壓的變化。

實驗器材：學生電源一臺（沒有過載保護的學生電源，防止給電容器充電時，學生電源由于過載保護而自動斷電），四個并聯(lián)的電容器，導線若干，小燈泡一個，可測正反向電流的電流表以及正反向電壓的電壓表各一個，單刀雙擲開關一個。

以上演示實驗的優(yōu)點： 1.通過演示實驗，可以很清楚地看到電容器的充放電電流、電壓均是逐漸減小的，此實驗增強了知識的可信度。

2.通過演示實驗，使同學們看到電容器的充放電電流、電壓的方向均是相反的。

第三、通過演示實驗得到電容器所帶電量與電容、電壓的關系，增加知識的可信度。

具體演示實驗如下：

演示實驗電路如圖甲所示，其中P為電流傳感器，V為電阻很大的電壓表。實驗時，先將開關S1閉合，單刀雙擲開關S2擲向a，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑動頭到某位置使電容器C充電，當電路達到穩(wěn)定后記錄理想電壓表的示數(shù)。再迅速將開關S2擲向b，使電容器放電。電流傳感器P將電容器充、放電過程中的電流數(shù)據(jù)傳送給計算機，在計算機上可顯示出電流i隨時間t變化的圖象如圖乙所示。然后改變滑動變阻器滑動頭的位置，重復上述步驟，記錄多組電流隨時間變化的圖象和電壓表的示數(shù)。

實驗器材：學生電源一臺，電容器一個，單刀雙擲開關，滑動變阻器，電流傳感器，電壓表，開關，計算機及相關的處理軟件

以上演示實驗的優(yōu)點：

通過演示實驗以及數(shù)據(jù)的處理，能夠準確地得到電容器的電容與其電荷量以及電壓無關，并且知道對于同一個電容器，電荷量與電壓成正比。這樣得到的結果，有實驗基礎，可信度高，能夠降低學習的難度。

參考文獻

王維民:電容器充放電演示器的制作[J].教學儀器與實驗,2000,(1)

第三篇：遺傳學實驗體會及課程設置建議

09生科二班 楊夢甜 0907040123 遺傳學實驗心得體會及建議

關于遺傳學這門學科，其實我覺得并不會很簡單，遺傳學在高中的生物學習中也算是表較難的一個部分，注重理解，而在我們大學生涯中又把理論和實踐聯(lián)系起來，于是就有了我們的遺傳學實驗。對于這一點，其實我是很興奮的?？墒墙酉聛砦矣旨m結了······作為實驗我沒有感覺到遺傳學實驗的特殊性，這是我的感受。周而復始地圍著染色體，細胞的觀察打轉，而且一而再地實驗失敗觀察不到現(xiàn)象，使得我們很無奈。

或許是自己本身缺乏經(jīng)驗，所以看似簡單的實驗老是做失??；也有缺乏耐心的原因，每每到了五點來鐘，生物鐘就提醒我了，該吃飯了，于是置失敗的實驗于不顧。而缺乏交流也是其中的問題了，做學問不能閉門造車，當然實驗就更不能了，當遇到問題的時候不積極地與老師同學交流也是致使實驗失敗的重大原因之一。其實遺傳學是一門很深奧的學科，它包含了生物體很多奧秘，它是一門既要結合理論知識又要通過實踐來檢驗的科學，所以遺傳學實驗有著很重要的地位。所以作為學生的我們必須以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度認真對待它，認真學習好理論知識，使之付諸實踐。

再說說對于這門課程的建議吧：首先，對于學生來說，我們最大的難處是把實驗做成功，由于實驗的多次失敗，其實在很大程度上打擊我們的自信心，我們對于實驗沒有什么成就感可言。所以在這里希望老師每次講解實驗的時候能夠實際給我們操作一遍，或者是事先下載好網(wǎng)上操作的視頻給我們觀看，了解其具體操作程序，注意事項，我想可以更好的讓我們完成實驗，成功率和效率都會提高很多.其次，就是對于實驗教學課程的設置的問題，個人覺得遺傳學實驗課程設置所包括的內(nèi)容涵蓋面太過狹窄，大多都是對于染色體的觀察操作，重復性較高，沒有涵蓋到遺傳學里面的細胞水平、分子水平的遺傳學內(nèi)容。這樣可能會使我們的遺傳學學習和研究深度不夠。希望這方面在課程設計之中能夠得到加強。

再者，遺傳學實驗本身就和其他實驗不同。它應該包含一個實驗設計的項目。我建議在探究性實驗和驗證性實驗當中，可以讓我們事先對實驗進行設計，再拿到實驗室進行驗證操作，大家相互討論，通過實驗結果等等一些因素來判定設計的完善與否。這樣既可以培養(yǎng)學生的設計實驗能力，又能夠提高學生的綜合能力。

最后不得不提的就是實驗室器材的缺乏，每次我們實驗室的顯微鏡數(shù)量都不夠，就算夠了質量也不太高，這樣很影響我們對裝片的觀察，希望學院對這方面能重視起來。

以上就是我對于遺傳學實驗的體會及建議，句句肺腑之言，如有不妥之處，還望老師海涵。謝謝！

第四篇：對生物化學實驗的改革與建議

對生物化學實驗的改革與建議

生物化學是一門以實驗為基礎且廣泛涉及生命科學領域的學科，主要研究內(nèi)容是生命物質的化學組成和生物體的各種化學過程，生物化學實驗課是生物化學教學的基礎環(huán)節(jié)。做好教材中的實驗，對于驗證概念和理論，形成對生命科學現(xiàn)象的正確認知以及更好地把握生物化學的內(nèi)在規(guī)律具有重要作用。此外，對于培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量，具有決定意義。

我校生物化學實驗課存在的問題及對策與建議。在近幾年的生物化學實驗教學實踐中，我們結合教學中發(fā)現(xiàn)的一系列問題進行了認真分析和總結。

一、加強實驗室的建設和管理隨著實驗室的不斷建設和發(fā)展，我們加強了對實驗室的管理，逐步實現(xiàn)了實驗教學管理規(guī)范化,科學化.完善了儀器設備.實驗教學檔案的建設，進而提高了實驗課教學質量。加強實驗計劃管理，針對各實驗室的具體內(nèi)容要求應提前制定實驗計劃，并按計劃進行預測，強化計劃表的執(zhí)行力度。對試劑,實驗材料,(菌體,植 物)等實驗器材,實驗用品等分門別類；按計劃使用,試劑,器材,實驗用品等分別登記建賬管理，并由專人負責保管，防止丟失和浪費。由于加強了計劃和使用的管理，不僅保證了實驗課的正常進行，也提高了實驗室的工作效率和實驗用品,實驗器材的利用率。同時，由于教學資源得到了充分的利用，逐步實現(xiàn)了資源的合理配置，從而提高了實驗課教學質量。

二、加強教材建設。由于課程體系尚需逐步完善，目前的生物化

學實驗課的教學存在教學模式單一.缺少綜合性.設計性實驗等問題，從而一定程度上限制了學生能動性的發(fā)揮，束縛了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教材建設是搞好實驗課教學的前提性工作，也是提高教學質量的關鍵，所以我們在重視教材的編寫和更新的同時，逐步編寫出適合我校本專業(yè)學生使用的教材。在選擇實驗內(nèi)容上，既要合理安排必要的基本內(nèi)容，又要根據(jù)本學科發(fā)展的特點，將新知識.新技術應用到教學中去，使實驗內(nèi)容順序更加合理連貫系統(tǒng)性更強。

三、學生自身存在的問題。學生對生物化學實驗課的意義認識尚不充分，實驗課效果有待提高和基礎知識欠缺。實踐中有的學生實驗興趣低下過分依賴老師，不善于動腦。實驗過程應付了事，主要表現(xiàn)在課前不預習,聽課不專心，實驗操作照方抓藥，實驗報告敷衍四個方面。此外，實驗課的課堂紀律需要加強，有少數(shù)學生不愛護實驗室里的一些用品，對此我們應該努力引導學生充分認識到生物化學實驗課對學好本專業(yè)知識的作用，激發(fā)他們學好生物化學的熱情珍惜寶貴的學習時間。生物化學實驗課的開設對象是大學二年級的學生。對這些學生來說，理應對有關的基礎知識（如微生物學無機及有機化學等）有較好的了解。但事實上，仍有相當一部分學生對這些方面的基礎知識掌握得很不夠。例如，有的學生不知如何進行實驗結果的數(shù)據(jù)處理；還有的學生離心時，不知離心管應對稱放置并予以平衡。同時，由于此間微生物學課程還沒有開課，缺乏相關知識的準備，因此，有必要調(diào)整課程的開設時間。當然，作為授課教師應力求知識廣博，多多了解生物化學在生活科研中的應用，結合學生的具體專業(yè)做到有針對性

有計劃性的備課。在實驗過程中，我們堅持對用到的所有試劑都應由學生自己配制，每位同學自己動手處理實驗器材和實驗數(shù)據(jù)，這樣每次實驗都能強化基礎操作。不僅學生對基礎的東西掌握得比較牢固，而且今后 在做與生化相關實驗時，能夠避免出現(xiàn)諸如上面的問題。

四、重視教師自身存在的問題提高生物化學教學質量，加強師資隊伍建設提高實驗教學質量，師資隊伍水平是提高實驗教學質量的根本保證，我們在教師隊伍的組成和建設上強調(diào)梯隊配備,并保持相對穩(wěn)定從事生物化學實驗教學的教師,要從數(shù)量學歷職稱等方面予以保證。在師資培養(yǎng)上采取“以老帶新”的方法，經(jīng)過長期鍛煉和積累，當前整個教學隊伍均全面掌握了教學內(nèi)容，具備了較豐富的教學經(jīng)驗，能獨立主講并進行實驗指導工作。搞好本科生物化學實驗課，不僅需要教師提高自己的專業(yè)知識，還需要教師不斷提升自己的授課技巧。通過教師自身的努力，使生物化學實驗課發(fā)揮其應有的作用，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。由于我們的任課教師多以青年教師為主，教學經(jīng)驗的不足使得他們在課堂組織方面還有所欠缺。此外，青年教師的教學方法和技巧尚不靈活，對某些教學內(nèi)容的深度和廣度有時把握的不夠準確，對學科的科學問題及發(fā)展趨勢把握不夠。為此，要求青年教師要虛心向老教授和有經(jīng)驗的老教師學習，同時，要加強對青年教師的業(yè)務培訓，并將教學與科學研究相結合，形成教學科研相互促進相互發(fā)展的良好局面。任課教師的科研要力求與生化方向緊密相關，這樣，可以結合自己的科研實際，更生動地向學生講解相關的實驗技術方法和經(jīng)驗。對于那些致力于科學研究的學生，也可以從中進

一步了解任課教師（以及所在實驗室）的研究方向課題及相關的實驗資源如質粒DNA，某些特殊的試劑的配方等鼓勵他們積極主動地參與到教師的科研工作中

盡管青年教師存在自身的不足，但他們在精力方面記憶力方面則有著明顯的優(yōu)勢。青年教師可塑性較強，容易接受新知識和新觀點，思維方式也與本科生相近，師生之間容易溝通，進而容易了解學生的思維方式和習慣，了解他們的需求逐漸建立師生間的相互尊重和信任，從而激發(fā)學生對專業(yè)課程學習的興趣。作為青年教師應充分意識到自身的不足與優(yōu)勢，努力在崗位上建功立業(yè)。

在今后的課程建設中，我們將努力發(fā)揮每位任課教師的作用，不斷改善教學條件，力爭將該課程建設成為我校的精品課程，從而為努力建設世界知名的高水平研究型大學貢獻我們的力量.

第五篇：2015年初中實驗技能考核心得體會及建議

2015年初中實驗技能考核心得體會及建議 波羅中學

李子東

電話*** 我很榮幸能參加這次初中實驗技能考核，作為監(jiān)考老師的我，在監(jiān)考過程中的所見所聞給我感受頗多。

一、考風端正

這次實驗技能考核是我自2010年參加工作以來最嚴格的一次考試，全縣統(tǒng)一集中考核。在考試過程中先清場后封閉的措施，這樣解決了外界干擾的問題，保證考生在公平公正的環(huán)境中進行。

端正考風能扭轉學校培養(yǎng)學生實驗操作能力，轉變高分低能的局面，使學校認識到實驗技能的重要性，加大實驗開出率和實驗室的使用率，這就可以改變過去實驗室是擺設，實驗器材寧可放壞也不讓學生用壞的情況。學校對生物這門所謂的“副科”也不夠重視，實驗考核嚴格的話，學校也就對生物這門所謂的“副課”實驗操作引起足夠的重視。

二、需要加大教師培訓力度

在監(jiān)考過程中，發(fā)現(xiàn)好多學生操作不到位，甚至出現(xiàn)錯誤。這可能是教師輔導不到位或者沒有專業(yè)老師輔導而導致的結果。所以應該加強教師培訓力度，多組織實驗技能培訓和實驗技能競賽來加強教師隊伍自身的業(yè)務素質。

三、實驗改進的建議

1、選材

選擇好的實驗材料，是實驗成功的關鍵。所以要做好實驗首先在選擇實驗材料下功夫。實例如下：

（1）觀察種子的結構

好多學校選擇近乎圓的玉米種子，學生切不開或者不是沿中軸線切開導致所觀察的結構不完整。所以選擇玉米種子時，應該選擇粒大、飽滿而扁的種子，這樣有利于切割，更有利于觀察，而選擇菜豆種子時，應該選擇大豆或者花生，這樣粒大有利于操作。

（2）觀察葉片下表皮的結構

這個實驗選擇的實驗材料是菠菜葉，但在選菠菜時竟可能選擇新鮮的菠菜，并且選擇稍微老一點的菠菜，這樣就好取材，假如選擇太嫩的葉子，鑷子一夾就

破，不容易撕取，所以導致學生撕不下來，最后沒辦法，只能取一小塊葉子，直接放在載玻片上完成了事。

2、臨時裝片的制作

本次實驗考核的試題中有三個實驗要求制作臨時裝片，而臨時裝片制作的好壞主要取決于取材，其次是染色。所以我認為主要從“取------染”兩個環(huán)節(jié)進行講。

（1）取材

在制作菠菜葉下表皮裝片時，好多學生取不下來材料——下表皮，導致實驗失敗，有的甚至直接就把菠菜葉放入。要取好材料首先要區(qū)分上下表皮（下表皮是葉脈突起的一面），其次是如何撕取下表皮，撕取下表皮時，應該用鑷子夾住葉脈的表皮，斜向下拉，就很容易連帶取到下表皮，然后拿刀片切取五毫米大小的下表皮，然后在載玻片上展開材料。

（2）染色

在染色這一環(huán)節(jié)，通常的做法是“展——蓋——染——吸”，這樣的做法假如吸水紙的吸水能力不強，碘液吸不過來就不容易染色，影響觀察效果。所以我認為染色的方法可以改進，在做“洋蔥鱗片葉表皮細胞”時我的做法是“展——染——蓋——吸”，這樣就避免上述出現(xiàn)的問題，染色容易，能達到既不浪費時間，又染色好的效果。不過在制作“人的口腔上皮細胞”臨時裝片時，這種染色方法就要要求在滴生理鹽水和碘液時各滴一小滴，假如由于滴管口徑比較大或者人為的原因不能控制在這個范圍內(nèi)，就容易導致在蓋蓋玻片時把口腔上皮細胞給排擠出去，最后在顯微鏡下很難找到口腔上皮細胞，這時用“展——蓋——染——吸”的染色方法比較好。

3、作圖

作圖在本次實驗考核中也出現(xiàn)好多問題，作圖不規(guī)范，大小不適中。有素描的，有憑空想象的，有袖珍的??

要作好圖，首先要真實客觀，不能憑空想象，按觀察到什么畫什么的原則進行作圖；其次作圖方法要規(guī)范，作圖只能用點和線來表示，用點的稠密程度來表現(xiàn)顏色的深淺，用線來表示膜壁等；最后作圖前選好位置，大小要適中，選位置要以中軸線為參照物，偏左靠上，大小適中，這樣就方便在右邊標注結構名稱（標

注時只能用平行線），正下方寫出所作圖的名稱，這樣保證了圖在中間，既美觀又大方。

總之，考風端正，引起學校的高度重視。加強教師培訓力度，不斷提高教師自身業(yè)務素質。學生平時加強訓練才能提高學生的實驗操作水平。