第一篇：淺淡初中化學實驗課的備課

淺淡初中化學實驗課的備課

實驗課是化學學科的重要組成部分，初中化學實驗是培養(yǎng)學生興趣，開啟化學之門的有效途徑。實驗課可以發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、獨立分析能力和解決問題能力。

但在化學實驗教學中，學生卻存在著很多的問題，分析其原因，常常是因為教師未讓學生充分認識到實驗課的意義，沒有充分備好課，沒做好組織指導工作等。所以備好實驗課是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)。

教師應深入研究教材，重點關(guān)注實驗。無論什么課，教師都不能想當然地認為實驗中的操作步驟都清楚了，也不能盲目地認為學生只要按部就班就能得到結(jié)論。這都要求教師要深入挖掘教材，才能心中有譜，實驗有序。

教師在課前要親自動手做實驗。所有的實驗都是充滿變數(shù)的，教師一定要親手做一做才行，了解實驗的內(nèi)容、條件，還可以驗證實驗原理，估計實驗誤差，并且還可以了解實驗中可能出現(xiàn)的問題及解決方法。

教師應充分預設，完善實驗制度。由于學生對實驗的認識和態(tài)度有別，學生自身的動手習慣、動手能力和知識儲備不一，實驗操作時會出現(xiàn)各種難以預料的情況，為此，教師要充分預設，完善實驗制度。

做完這些準備工作后，教師還應善于抓好課堂中的導入和引導環(huán)節(jié)。導入可以采用趣味實驗或設置一些疑惑的方法，激發(fā)學生實驗興趣，使他們迅速進入實驗狀態(tài)。有效的引導也可以幫助學生理解不易突破的難點，使學生豁然開朗。

在實驗完畢后，教師應指導學生進行總結(jié)，以鞏固實驗課的收獲。課時結(jié)束后，要求學生收拾好器材，教師驗收。學生寫完實驗報告后，教師要對報告進行批改和評價。批改后，要對報告的完成情況進行總結(jié)，表揚好的典型，批評做得不夠的，提醒應該注意的環(huán)節(jié)。只有這樣，學生才會感到“有所謂”，也才會重視實驗課。

在書寫實驗課教案時，也有一些注意事項。例如要求要具體，內(nèi)容要新，突出易出現(xiàn)的問題等。

總之，化學實驗課是培養(yǎng)學生觀察、動后、思維能力的重要手段，也是完成教學活動必不可少的環(huán)節(jié)，上好實驗課是學生學好化學的基礎(chǔ)，而

第二篇：初中化學實驗

初中化學實驗

1．粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。．氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。

3．二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。

4．金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)。

5．燃燒的條件。

6．一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。

7．溶液酸堿性的檢驗。

8．酸、堿的化學性質(zhì)。

物理20個學生必做實驗

(1)基本操作類：7項

●用刻度尺測量長度、用表測量時間 ●用彈簧測力計測量力

●用天平測量物體的質(zhì)量

●用常見溫度計測量溫度

●用電流表測量電流

●用電壓表測量電壓

●連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

(2)測定性實驗：4項

●測量物體運動的速度

●測量水平運動物體所受的滑動摩擦力 ●測量固體和液體的密度

●測量小燈泡的電功率

(3)探究性實驗：9項

●探究浮力大小與哪些因素有關(guān)

●探究杠桿的平衡條件

●探究水沸騰時溫度變化的特點

●探究光的反射規(guī)律

●探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系

●探究凸透鏡成像的規(guī)律

●探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

●探究通電螺線管外部磁場的方向

●探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件

第三篇：初中化學實驗

初中化學實驗

一、常用儀器及使用方法

（一）用于加熱的儀器－－試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶

可以直接加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

只能間接加熱的儀器是－－燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網(wǎng)—受熱均勻）

可用于固體加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿

可用于液體加熱的儀器是－－試管、燒杯、蒸發(fā)皿、燒瓶、錐形瓶

不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶

（二）測容器－－量筒

量取液體體積時，量筒必須放平穩(wěn)。視線與刻度線及量筒內(nèi)液體凹液面的最低點保持水平。量筒不能用來加熱，不能用作反應容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。

（三）稱量器－－托盤天平（用于粗略的稱量，一般能精確到0.1克。）

注意點：（1）先調(diào)整零點

（2）稱量物和砝碼的位置為“左物右碼”。

（3）稱量物不能直接放在托盤上。

一般藥品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。

（4）砝碼用鑷子夾取。添加砝碼時，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼（先大后?。?/p>

（5）稱量結(jié)束后，應使游碼歸零。砝碼放回砝碼盒。

（四）加熱器皿－－酒精燈

（1）酒精燈的使用要注意“三不”：①不可向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；②用火柴從側(cè)面點燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應用燈帽蓋熄，不可吹熄。

（2）酒精燈內(nèi)的酒精量不可超過酒精燈容積的2/3也不應少于1/4。

（3）酒精燈的火焰分為三層，外焰、內(nèi)焰、焰心。用酒精燈的外焰加熱物體。

（4）如果酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在實驗臺上燃燒時，應及時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅火焰，不能用水沖。

（五）夾持器－－鐵夾、試管夾

鐵夾夾持試管的位置應在試管口近1/3處。試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。試管夾夾持試管時，應將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住

（六）分離物質(zhì)及加液的儀器－－漏斗、長頸漏斗

過濾時，應使漏斗下端管口與承接燒杯內(nèi)壁緊靠，以免濾液飛濺。

長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出。

第四篇：初中化學實驗教學計劃范文

初中化學實驗教學計劃范文

本屆九年級學生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作。

一、教材分析：

本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。在理論和舒述中結(jié)合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)

二、教學目標

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧

5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

第五篇：初中化學實驗報告單

（一）實驗題目：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

實驗目的：教材45頁

實驗器材：教材45頁

實驗步驟：

1、氧氣的制取

1）查：先在水槽中裝適量的水，再檢查裝置的氣密性。

2）裝：往試管中裝入KMnO4，并在試管口放一團棉花。

3）定：固定各儀器（注意，鐵夾夾在試管中上部，試管口要略向下傾斜，酒精燈與試管底部的距離）。

4）倒，把兩個裝滿水的集氣瓶連同玻璃片倒立在水槽中。

5）點，點燃酒精燈，先預熱，再集中加熱。

6）收，待氣泡連續(xù)、均勻的放出時，開始收集，收集好后在水中蓋上玻璃片取出正放于桌上。

7）移，先將導管移出水面。

8）滅，最后熄滅酒精燈。

2、氧氣的性質(zhì)：

1）把燒到發(fā)紅的木炭伸入到氧氣瓶中，熄滅后滴入石灰水，振蕩。

2）點燃系在螺旋狀細鐵絲底端的火柴，待火柴快燃盡時，再伸入到O2瓶中。觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

現(xiàn)象：

1、木炭在O2中燃燒，發(fā)白光、放熱、滴入的石灰水變渾濁。

2、細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色的熔融物。

實驗結(jié)論：

1、C?O2?CO2，CO2使石灰水渾濁

2、Fe?O2?Fe3O43、可燃物如：木炭在氧氣里燃燒，比在空氣里燃燒更劇烈；在空氣中不能燃燒的物質(zhì)如鐵卻可以在氧氣里燃燒，說明O2是一種化學性質(zhì)

較活潑的氣體。

點燃點燃

（二）實驗題目：CO2的實驗室制取與性質(zhì)

實驗目的：教材125

實驗器材：教材125

實驗步驟：

1、制取二氧化碳

1）連接裝置，檢查裝置的氣密性。

2）往試管中裝入大理石，倒入占試管容積1/3的稀鹽酸，用膠塞塞住管口，觀察現(xiàn)象。

3）用向上排空氣法收集氣體，瓶口蓋上玻片。

4）驗滿，備用

2、二氧化碳的性質(zhì)：教材125-126

現(xiàn)象：

1、大理石與稀鹽酸反應產(chǎn)生大量氣泡，大理石逐漸減小。

2、燒杯內(nèi)的蠟燭熄滅

3、通入二氧化碳的試管中石蕊變紅，加熱后紅色漸漸消失

4、石灰水中通入氣體后變渾濁。

實驗結(jié)論：

1、大理石與稀鹽酸的反應：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

能使澄清石灰水變渾濁的氣體

2、二氧化碳是一種密度比空氣大、能溶于水、不支持燃燒、（三）實驗題目：燃燒的條件

實驗目的：教材150

實驗器材：教材150

實驗步驟：

1、用棉花分別沾酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，觀察現(xiàn)象。

2、取一小塊乒乓球碎片和濾紙碎片，分別用坩堝鉗夾住，放到酒精燈火焰上加熱，觀察現(xiàn)象。

3、從乒乓球和濾紙上各剪下一下片，分別放在一塊薄銅片的兩側(cè)，加熱銅片的中心，觀察現(xiàn)象。

4、用一只燒杯扣在一支燃燒的蠟燭的上方，觀察現(xiàn)象

現(xiàn)象：

1、蘸酒精的棉花燃燒，沾水的棉花不燃燒

2、乒乓球碎片和濾紙碎片都能燃燒

3、乒乓球碎片不燃燒，濾紙碎片燃燒

4、多一段時間蠟燭熄滅

分析及結(jié)論：

1、燃燒的條件之一是物質(zhì)必須是可燃物

2、乒乓球碎片和濾紙碎片都是可燃物

3、燃燒的條件之一是溫度必須達到可燃物的著火點

4、可燃物燃燒需要氧氣