第一篇：語(yǔ)文期中考試考點(diǎn)和題型初一上學(xué)期

期中考試考點(diǎn)和題型初一上學(xué)期

考試時(shí)間11月6日上午8點(diǎn)-10點(diǎn)

選擇題:5X3=15分

1、拼音

2、字形

3、字義(詞語(yǔ)，成語(yǔ))

全部出自課后讀一讀，寫一寫

4、病句

5、文學(xué)常識(shí)(名家名篇)

(名著導(dǎo)讀:冰心---繁星-春水)

6、語(yǔ)文知識(shí)能力運(yùn)用4分

7、古詩(shī)文默寫10分(上下句提示性默寫)

課內(nèi)詩(shī)歌4首，課后前5首，論語(yǔ)十二章

8、實(shí)詞解釋5分

? 全部出自課下注釋

?(世說(shuō)新語(yǔ)兩則，論語(yǔ)十二章)

9、文言文10分

3道題(實(shí)詞解釋辨析，句子翻譯，課文內(nèi)容理解)

詩(shī)歌鑒賞6分

15課古代詩(shī)歌4首

10課內(nèi)閱讀:20分

? 精讀課文兩篇，每一篇10分，有6道題，其中選擇題3道 ?(散步，秋天的懷念，我的老師，再塑生命的人，春，濟(jì)南的冬天)

11、課外閱讀20分

記敘文閱讀名家作品

13、作文:60分

命題作文字?jǐn)?shù)600字左右

第二篇：初一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試題

初一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)。（20分）

1、抄寫下面詩(shī)句，要求工整、規(guī)范。（2分）海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

2、改正下列成語(yǔ)中的錯(cuò)字。（2分）

擎天憾地（）仙露瓊槳（）險(xiǎn)象疊生（）死而后已（）

3、拼音或?qū)憹h字（2分）

zhuó cù（）（）洗（）（）然 貯 蓄 辣 峙 ．．

4、默寫（7分）

（1），小橋流水人家。（1分）（2），志在千里。（1分）（3）潮平兩岸闊。（1分）

（4）《論語(yǔ)》中闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的句子：。（2分）

（5）《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)作者博大胸懷的句子是：（2分）

5、語(yǔ)言運(yùn)用：（6分）

（1）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~句，表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思.A、只是一種點(diǎn)綴。（1分）

B、山朗潤(rùn)起來(lái)了。（1分）（2）仿寫句子（2分）

例句：理想是石，敲出星星之火，理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈。

（3）下列常用語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確的一句是（）（2分）

A．學(xué)校門前擺攤設(shè)點(diǎn)，違者罰款十元。B．劇場(chǎng)內(nèi)禁止吸煙罰款五元

C．油庫(kù)重地禁煙火，罰款十元。D．嚴(yán)禁隨地吐痰，違者罰款五元。

6、你讀了那部名著？其中哪一個(gè)主要人物（或主要情節(jié)）給你的印象最深？（1分）

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀文言文，完成7—12題（12分）

（甲）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，月察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，①心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，，為之怡然稱快。

（乙）子曰：“由，②誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

7、用“/”標(biāo)明下面句中停頓（1分）

（1）故時(shí)有物外之趣（2）使之沖煙而飛鳴

8、在甲文橫線上填寫原句（2分）

9、解釋下面句子加點(diǎn)詞的意思（2分）（1）怡然稱快 怡然 ．．（2）是知也 知 ．

10、翻譯畫線句子（2分）

① ② 11．將甲乙兩段文字中流傳至今的成語(yǔ)格言寫在下面（1分）

（1）（2）

12、仔細(xì)閱讀甲乙兩段選文回答問(wèn)題（4分）

（1）甲文第二段寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么感情？（2分）（2）從乙文孔子說(shuō)的這番話中，你明白了什么？（2分）

（二）閱讀下面的文字，完成13—17題（12分）

①天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，地趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都同來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

②春天象剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。③春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

④春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

13、解釋下列詞語(yǔ)（2分）

（1）花枝招展（2）“一年之計(jì)在于春？”

14、②③④段三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)？（3分）

② ③ ④

15、這三段文字除比喻外，還用了什么修辭方法？（2分）

16、讀了這幾段文字你思想上受到了什么啟示？（3分）

17、春天播種希望，秋天收獲果實(shí)，你更喜歡哪一個(gè)季節(jié)，請(qǐng)?jiān)噷懸粋€(gè)比喻句贊美春天或秋天。（2分）

（三）閱讀下面的文字，完成18—24題（13分）

春風(fēng)（老舍）

①濟(jì)南與青島是多么不相同的地方呢！一個(gè)設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女?？墒沁@兩處不無(wú)相似之點(diǎn)。拿氣候說(shuō)吧，濟(jì)南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟(jì)南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南到春天多風(fēng)，青島也是這樣；濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美，青島亦然。

②對(duì)于秋天，我不知就愛(ài)哪里的：濟(jì)南的秋天是在山上，青島的是在海邊。濟(jì)南是抱在小山里，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠松樹(shù)，裼色的石層，仿佛給小山穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖暖的藍(lán)空，我覺(jué)到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非昨地躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時(shí)看不見(jiàn)的小島也清楚的點(diǎn)現(xiàn)在天邊。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟(jì)南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)?lái)絲絲甜美，我不知應(yīng)當(dāng)愛(ài)哪個(gè)。

③所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)?？墒?，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開(kāi)花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見(jiàn)，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來(lái)一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開(kāi)，海邊翻著愁浪。

④兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜的刮，春夜的微風(fēng)送到雁叫，使人似乎多些希望。整夜大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無(wú)害，也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我，特別覺(jué)得難堪。我生在北方，聽(tīng)?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽(tīng)是聽(tīng)?wèi)T了，因?yàn)槁?tīng)?wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我作臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)響，我懶得出門，覺(jué)得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對(duì)風(fēng)是干沒(méi)辦法。總不在一個(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)。像怒海上的船。它使我說(shuō)不出為什么苦痛。而且沒(méi)法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講于是或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒(méi)有這不得人心的風(fēng)吧？我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀！

18、讀了本文，你覺(jué)得濟(jì)南與青島兩地在氣候上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（2分）相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：

19、本文寫濟(jì)南秋天的美，主要是通過(guò)山來(lái)表現(xiàn)的，重點(diǎn)抓住了 來(lái)講行具體描寫，給了作者的感覺(jué)是。（2分）

20、還記得《濟(jì)南的冬天》一文嗎？作者筆下的小山秀麗如畫，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人。請(qǐng)?jiān)诒疚闹羞x出與《濟(jì)南的冬天》寫山相類似的句子寫在下面橫線上，并說(shuō)明理由。（2分）

21、本文寫春風(fēng)，為什么前文卻用了大量文字來(lái)寫濟(jì)南、青島秋天的美麗呢？（2分）

22、第三段作者說(shuō)濟(jì)南、青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么作者心目中的春風(fēng)應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象具體描繪出作者心目中的春風(fēng)。（2分）

所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)

23、認(rèn)真閱讀第四段文字，談?wù)劃?jì)南、青島兩地的春風(fēng)的肆虐給作者帶來(lái)作樣的感受？（2分）

24、在本文中作者說(shuō)“冬天，濟(jì)南比青島冷”，但和其他地方相比濟(jì)南的冬天卻有 特點(diǎn)，因此作者說(shuō)濟(jì)南真得算個(gè)“ ”。（1分）

（四）閱讀下面的小詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。（3分）

傘

早晨，我問(wèn)傘： “你喜歡太陽(yáng)曬、還是喜歡雨淋？” 傘笑了，它說(shuō)：

“我考慮的不是這些?！?我追問(wèn)它：

“你考慮些什么？” 傘說(shuō)：

“我想是的——

雨天，不讓大家衣服淋濕； 晴天，我是大家頭上的云。”

25、你認(rèn)為這首小詩(shī)表達(dá)了什么主題？再結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，簡(jiǎn)要談一談你讀后的認(rèn)識(shí)和感受。

三、作文（40分）生活翻開(kāi)了同嶄新一頁(yè)。令人憧憬的中學(xué)校園接納了你，想必你一定有許多不凡的經(jīng)歷和感受要講給同學(xué)和老師。請(qǐng)以“那一次，我 ”為題寫一篇作文，講述你的故事，傾吐你的心聲，展現(xiàn)你的才華。

要求：①將題目補(bǔ)充完整，除詩(shī)歌外，文體不限；

②要寫自己的真情實(shí)感；

③字跡清楚工整，不少于500字，多寫不限； ④文中不許出現(xiàn)真實(shí)姓名班級(jí)。

河北山海關(guān)橋梁中學(xué)03-04年上學(xué)期初一語(yǔ)文期中考試答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)（20分）

1、書寫正確工整、規(guī)范有體得2分，其次酌情給分

2、憾漿迭已（每個(gè)0.5分）

3、濯猝zhu

song（每個(gè)0.5分）

4、默寫（7分）（有誤不得分）

（1）枯藤老樹(shù)昏鴉

（2）老驥伏櫪

（3）風(fēng)正一帆懸

（4）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（5）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

5、（1）意思完整，用詞恰當(dāng)，原句自寫均可。（2）按例句格式通順合理有深意。（3）D

6、要寫出人物及情節(jié)簡(jiǎn)括，如：《水滸傳》（0.5分）魯智深倒拔垂揚(yáng)柳（0.5分）

二、閱讀理解（40分）

（一）文言文（12分）

7、故/時(shí)有/物外之趣

使之/沖煙/而飛鳴（每句都劃對(duì)得0.5分，只劃對(duì)一處不得分）。

8、作青云白鶴觀，果如鶴唳云端（默寫有誤不分得分）

9、怡然-----安適、愉快的樣子

知-----通“智”，聰明

10、譯文：①心中這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴。

②教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧。

11、時(shí)察秋毫

知之為知之，不知為不知（答對(duì)一個(gè)0.5分，有誤不得分。）

12、（意思對(duì)即得分）

（1）寫作者聯(lián)想和想象“夏蚊飛舞”的動(dòng)人圖景，表現(xiàn)作者幼年自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。（2）做人言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)，就是要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）（12分）

13、（1）比喻姿態(tài)優(yōu)美（2）一年的打算在春天（答出含義更好）

14、②春天是新的，有旺盛的生命力；③春天是美的，活潑生動(dòng)④春天是健壯有力的

15、擬人

排比

16、參考答案：春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，激勵(lì)人們奮發(fā)向上、辛勤勞作、追求美好生活。我們應(yīng)該抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)生活工作，獲取豐收。（有意義，話通順即可得分），17、略

（三）（13分）

18、相同點(diǎn)：兩地的春天都多風(fēng)，兩地的秋天都長(zhǎng)而美。（1分）不同點(diǎn)：夏天，濟(jì)南很熱青島是避暑勝地；冬天，濟(jì)南冷青島溫暖（1分）

19、黃綠的草叢、蒼翠的松樹(shù)和褐色的石層

舒適和安全；秋海參的綠波、白帆和小島

絲絲的甜睡（每處1分）

20、“到了秋天-----躺到永遠(yuǎn)”（1分）都用擬人的等修辭方法突出小山的秀美動(dòng)人（1分）

21、寫濟(jì)南青島兩地秋天的美，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風(fēng)的粗狂和寒冷，（1分）突出兩地春風(fēng)的令人不快（1分）

22、參考示例：溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷的傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥(niǎo)的羽毛，給人舒適溫情的感覺(jué)。（能抓信春風(fēng)特點(diǎn)2分，語(yǔ)言形象1分）

23、兩地的春風(fēng)給作者以痛苦（1分）而又無(wú)奈何（1分）的感受。

24、溫晴（0.5分）“寶地”（0.5分）

（四）（3分）

25、參考答案：歌頌了傘為他人著想的奉獻(xiàn)精神（1分）結(jié)合實(shí)際談?wù)J識(shí)感受（2分）

第三篇：上學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試

上學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試

命題人：命題中心 李志東 時(shí)間：

10、28 注意本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選題）兩部分，共120分，考試時(shí)間120分鐘

第Ⅰ卷（選擇題 30分）

一.單選題(共15分)

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字語(yǔ)音不完全相同的一項(xiàng)

[

] A．海棠

瞠目

堂皇

胸膛 ．．．．B．毋寧

梧桐

吾輩

蜈蚣 ．．．．C．想念

響亮

餉銀

享受 ．．．．D．凋敝

奴婢

庇護(hù)

裨益 ．．．．

2.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是

[

] A．晉升

委曲求全

聯(lián)翩

虛與委蛇

B．帽檐

骨鯁在喉

肄業(yè)

聲名狼藉 C．天籟

罄竹難書

裝潢

一枕黃粱

D．蔥蘢

火中取栗

氣概

循規(guī)道矩

3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一組是

[

] A．李先生對(duì)于莫扎特、貝多芬、勃拉姆等音樂(lè)家，真是說(shuō)得上了如指掌，如數(shù)家珍。．．．．B．詩(shī)人面對(duì)熱情的群眾慷慨陳詞，揭露無(wú)恥文人的丑惡嘴臉，把他們的反動(dòng)觀點(diǎn)駁得體無(wú) ．． 完膚。．．C．改革皇帝雍正一意孤行，成功地推動(dòng)了一個(gè)千瘡百孔的古老帝國(guó)向著好的方向轉(zhuǎn)變。．．．．D．當(dāng)今社會(huì)環(huán)保概念深得民心，新型的環(huán)保產(chǎn)品洋洋大觀層出不窮。．．．．

4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

[

] A．20世紀(jì)初，正處于工業(yè)化高潮中的美國(guó)人被一雙強(qiáng)勁的水手（杰克·倫敦被稱為“水手”）的手指有力地?fù)軇?dòng)著。

B．明代文壇以李夢(mèng)陽(yáng)、何景明等前七子和以李攀龍、王世貞等后七子倡導(dǎo)的兩次擬古運(yùn)動(dòng)，聲勢(shì)頗盛。

C．他們從小熟讀《四書》，確認(rèn)一個(gè)有教養(yǎng)的君子決無(wú)消極退讓和放棄職責(zé)的可能，需要的是自強(qiáng)不息的奮斗。

D．蘇州，更漸漸失去它的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，可這位于都市西北角的七里山塘，我們卻可以依稀辨識(shí)水鄉(xiāng)蘇州的芳蹤。

5.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

[

] 進(jìn)得武侯祠大門，________體現(xiàn)了中國(guó)幾千年封建制度君尊臣卑的思想。①堪稱國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物的“三絕碑”首先撲入我們的眼中，②首先撲入我們眼中的是堪稱國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物的“三絕碑”，③它以裴度撰文、柳公綽書法、諸葛亮業(yè)績(jī)冠絕于世。④裴度撰文、柳公綽書法、諸葛亮業(yè)績(jī)使它冠絕于世。⑤在祠中筑建最高的是劉備廟。⑥劉備廟卻在祠中筑建得最高。

A．②③⑥

B．①④⑤

C．②③⑤

D．①④⑥

二、文言文閱讀題(共15分)閱讀下面一段文言文。完成6—10題。

初，景讓母鄭氏，性嚴(yán)明，早寡，家貧，居于東都。諸子皆幼，母自教之。宅后古墻因雨聵陷，得錢盈船，奴婢喜，走告母；母往，焚香祝之曰：“吾聞無(wú)勞而獲，身之災(zāi)也。天必以先君余慶（積留的恩德），矜其貧而賜之，則愿諸孤他日學(xué)問(wèn)有成，乃其志也。此不敢??！”遽命掩而筑之。

景讓在浙西，有左都押牙忤景讓意，景讓杖之而斃之。軍中憤怒，將為變。母聞之，景讓方視事，母出坐聽(tīng)事，立景讓于庭而責(zé)之曰：“天子附汝以方面，國(guó)家刑法，豈得以為汝喜怒之資，妄殺無(wú)罪之人乎！萬(wàn)一致一方不寧，豈惟上負(fù)朝廷，使垂年之母銜羞入地，何以見(jiàn)汝先人乎！”命左右褫其衣坐之。將撻其背。將佐皆為之請(qǐng)，拜且泣，久而乃釋之。軍中由是遂安。

6．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是

[

] A．景讓母鄭氏，性嚴(yán)明 ．．B．軍中憤怒，將為變 ．．C．母出坐聽(tīng)事 ．．D．天子付汝以方面 ．．7．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，不相同的一組是

[

] A．①奴婢喜，走告母②老臣病足，曾不能疾走 ．．B．①天必以先君余慶，矜其貧而賜之②若舍鄭以為東道主 ．．C．①有左都押牙忤景讓意，景讓杖之而斃之②今寡人將助天滅之 ．．D．①將佐皆為之請(qǐng)，拜且泣，久而乃釋之②然后乃求謀臣，無(wú)乃后乎 ．．

8．下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是

[

] A．遽命掩而筑之--急忙命令將錢埋起來(lái)并在上面筑起墻 B．豈得以為汝喜怒之資--怎么能當(dāng)作供你喜怒時(shí)濫用的東西 C．使垂年之母銜羞入地--讓年老的母親帶著羞愧死去

D．命左右褫其衣坐之--命令左右的人脫去景讓的衣服坐在他身上

9．以下句子分別編為四組，能夠表現(xiàn)鄭氏政治才能的一組是

[

] ①諸子皆幼，母自教之

②遽命掩而筑之 ③母往，焚香祝之 ④立景讓于庭而責(zé)之

⑤命左右褫其衣坐之。將撻其背。

A．①②③

B．②④⑤

C．②④

D．④⑤

10．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是

[

] A．鄭氏早年喪夫，獨(dú)自承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。她善于言傳身教，當(dāng)家人從墻下挖出錢來(lái)時(shí)，她以不取不義之財(cái)來(lái)教育和激勵(lì)孩子。

B．鄭氏的家人從古墻下挖出大批錢財(cái)，鄭氏認(rèn)為這是上天的恩賜，讓她用這些錢來(lái)幫孩子們學(xué)業(yè)有成；但又考慮“無(wú)勞而獲，身之災(zāi)也”，所以又沒(méi)有接受。

C．景讓苛責(zé)部下，致人死命，引起軍心浮動(dòng)，形勢(shì)危急，依賴母親鄭氏的幫助，才得以解圍。

D．鄭氏聽(tīng)說(shuō)景讓打死部下，引起眾怒，于是當(dāng)機(jī)立斷，采用當(dāng)眾教子的方法感動(dòng)了景讓的部下，才使軍心安定下來(lái)。

第Ⅱ卷（非選題 90分）

三、簡(jiǎn)答題（共10分）

11、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分（3分）

令初下，群臣進(jìn)諫，等閑識(shí)得東風(fēng)面，非淡泊無(wú)以明志，12、翻譯下面文言文語(yǔ)段中劃?rùn)M線的語(yǔ)句（3分）

曾子衣敝衣以耕，魯君使人往致意焉曰：“請(qǐng)以此修衣。”曾子不受。反復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v君有賜，不我驕，我能勿畏乎？”終不受。

13、閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題（4分）

昨夜

我夢(mèng)見(jiàn)自己

變成一只鷹

在遼闊的藍(lán)天

翱翔

醒來(lái)

我看見(jiàn)自己的雙手

深深地眷戀著

夢(mèng)時(shí)的翅膀

（1）詩(shī)中的“雙手”“翅膀”這兩個(gè)意象實(shí)際指的是什么？請(qǐng)回答。（2分）

雙手：

翅膀：

（2）“深深的眷戀著”表明詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)回答。（2分）

答：

四、簡(jiǎn)答題(共12分)14.下面是某文學(xué)刊物啟事的一部分，其中有三處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，必須修改，把這三處的序號(hào)填在下面的橫線上。（3分）

本刊衷心①呼喚大家②賜稿，不論是③名流大家，還是文壇新人，我們都④一視同仁，全憑文章質(zhì)量決定取舍。來(lái)稿除詩(shī)歌外⑤題材不限，以2000字左右為宜。本刊有權(quán)對(duì)所用稿件進(jìn)行⑥斧正，三個(gè)月未接到采用通知者，可自行處理。

必須修改的三處是：______、______、______。

15.仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，分別以“快樂(lè)”和“悲傷”開(kāi)頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。（不超過(guò)60個(gè)字）（4分）

。

。

16、下面是近期《教育報(bào)》上的一則消息，請(qǐng)對(duì)信息要點(diǎn)進(jìn)行壓縮，擬一條一句話新聞。（5 分）

春夏季是呼吸道傳染病及消化道傳染病多發(fā)的季節(jié)。近期，南方個(gè)別地方相對(duì)集中出現(xiàn)呼吸道傳染病發(fā)病的情況，在社會(huì)上產(chǎn)生很大的反響。教育部辦公廳發(fā)出通知，要求各學(xué)校要高度重視學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作，要從“三個(gè)代表”重要思想的高度，從保護(hù)廣大師生身心健康，維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定的大局來(lái)做好學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)者對(duì)學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作的領(lǐng)導(dǎo)。

《通知》要求各學(xué)校要把傳染病的預(yù)防和控制作為學(xué)校的重要工作納入工作計(jì)劃，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌安排并明確一位主管領(lǐng)導(dǎo)分管傳染病的預(yù)防和控制工作，按照《傳染病防治法》《學(xué)樣衛(wèi)生工作條例》等法令法規(guī)的要求，針對(duì)學(xué)校實(shí)際和傳染病流行的特點(diǎn)制定出具體的防治措施，并督促各有關(guān)部門具體落實(shí)。

答：

（不超過(guò)30個(gè)字）

五、現(xiàn)代文閱讀（共18分）

閱讀下面文章，完成17—20題。

小河殤

舒

婷

①我們兄妹這一家，只有嫂嫂因長(zhǎng)女照顧留城，其余五人都是知青。而除了我丈夫在另一個(gè)縣插隊(duì)外，我們四人均落戶在上杭縣一個(gè)綠色盆地里。我家小妹和準(zhǔn)妹夫隔河相望。

②河嘛，秋季里可以穿鞋著襪踩在卵石上躍縱而來(lái)。偶爾見(jiàn)一尾貪圖淘米水的肥魚，卡在石縫里，妹夫一鞠身順手牽魚。知青點(diǎn)里偌大的鐵鍋，許久不見(jiàn)油星，年輪似的銹了一圈又一圈，煎不成魚。況且僧多魚少。小妹便臉上很光彩地給我們氽魚湯。

③春水泛濫，河恣意爬上兩指寬的板，嬉鬧著把它當(dāng)蹺蹺板壓垮。小妹一天好幾次跑到窗前看河。我未來(lái)妹夫的口哨聲，在水一方。

④門前下幾級(jí)石板，順著碎石拼湊的小堤壩走兩步，就到了河心。早晨我們?cè)谶@里盥洗，淘米洗菜。下午收工以后稻草刷鋤板，顛晃著簸箕。簸箕里的番薯紅艷艷，蘿卜白生生，芥菜生動(dòng)活潑。吃過(guò)晚飯沖過(guò)涼，披著濕漉漉的頭發(fā)又下到河心，洗汗酸的衣服。鄰隊(duì)的知青在橋頭撥吉他，我們一遍又一遍地唱著：“我的家在東北松花江上??”河中有我們的望鄉(xiāng)臺(tái)哩。

⑤河是我們的避難所。

⑥中秋那天隊(duì)里殺了豬，我們分到兩斤肉。分頭去豆腐房割一板豆腐，房東家買幾個(gè)青皮鴨蛋，討一小把蔥，大家團(tuán)團(tuán)圍坐喝著家釀糯米酒過(guò)節(jié)。忽然發(fā)現(xiàn)不知何時(shí)我們中間少了一人。

⑦拉開(kāi)咿呀小木門，踱到曬坪上，聽(tīng)到河邊葦叢有一支不成調(diào)的口琴曲。那個(gè)來(lái)河邊尋求安慰的同伴剛剛失去了父親，除了感情上的重創(chuàng)之外，他還面臨經(jīng)濟(jì)來(lái)源的斷絕，從此他連8分錢郵票的家信都要小心斟酌了。

⑧悄悄坐在他邊上，我們無(wú)言盯著河面。那時(shí)我比他小，不懂如何安慰人。秋天的河流異常清澈，似乎要壁立起來(lái)，與山區(qū)剔透的空氣融為一體。河風(fēng)經(jīng)葦葉淌到我們額上，濺出浪花如鉆般晶瑩。同伴的心情一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)朗起來(lái)，他眼里螢火蟲(chóng)一閃一曳。

⑨這才知道什么是夜涼如水，月色如洗。多少年過(guò)去，我們錯(cuò)將月餅當(dāng)中秋，而把明月遺棄在哪一座高樓的屋頂了？

⑩深山砍柴或出山趕墟，農(nóng)民總告誡我們：若是迷路了，只要側(cè)耳聽(tīng)到水聲，找到山溪或小河，順著水流的方向，就能找到人家。當(dāng)我孤身翻山越嶺去鄰縣找同學(xué)，一二十里路鮮有人煙。只聽(tīng)見(jiàn)汩汩濺濺的水聲，有時(shí)在足下，有時(shí)在肩旁，有時(shí)在澗草葳蕤的谷底。老朋友左右逢源，給我壯膽又解我途中辛苦和寂寞。

偉大的河流是偉大民族文化的發(fā)祥地。那么小河小溪應(yīng)是一方風(fēng)水。我們?nèi)ゲ尻?duì)，其實(shí)是接受河的教育。在河兩岸生養(yǎng)的人們展示給我們的善良、淳樸、樂(lè)天和無(wú)拘無(wú)束，正是沿襲了這一自然法則。

口水龍頭，我們無(wú)形中萎縮，逐漸喪失活力。因?yàn)樗粌H僅是水。

很多年以后我回到河邊。老房東燒的是蜂窩煤，村民都到新掘的井里挑水吃。河已不復(fù)當(dāng)年“眼似秋波橫，眉如青山黛”了?？菔萑缢?，污穢如斯，像負(fù)傷的動(dòng)物茍延殘喘。

祈求河的寬恕現(xiàn)在會(huì)不會(huì)太遲？

（選自《新華文摘》1999年第3期）

注：知青--我國(guó)六七十年代城市知識(shí)青年下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。17．（1）第③自然段中劃線句子用了什么手法？這樣寫有什么好處？（18字內(nèi)）（2分）

（2）第(11)自然段劃線句子“其實(shí)是接受河的教育”，請(qǐng)結(jié)合原文說(shuō)一說(shuō)具體指什么教育？（25字以內(nèi)）（2分）

18．按照“河是我們的避難所”的形式，總結(jié)一下全文的內(nèi)容，再列出三個(gè)方面。（2分）（2分）（2分）

19．文章最后一句“祈求河的寬恕”指什么？（25字內(nèi)）

（5分）

20．下列對(duì)文章內(nèi)容判斷不當(dāng)?shù)娜?xiàng)是______、______、______（3分）

A．小河清澈、剔透、晶瑩、能安慰人，能使人心情開(kāi)朗，過(guò)去現(xiàn)在都如此。B．在橋頭一遍又一遍地唱歌，反映了知青們的思鄉(xiāng)之情。C．“眼似秋波橫”是比喻，暗指小妹與準(zhǔn)妹夫的隔河相望。D．“老朋友左右逢源”指的是老同學(xué)照顧周到，無(wú)微體貼。E．“因?yàn)樗粌H僅是水”，還指河水、海水、井水。

F．“枯瘦如斯，污穢如斯”與上文形成對(duì)比，發(fā)人深省，令人深思。

六、作文(共50分)1.關(guān)于“一九九九年八月十八日是世界末日”的無(wú)知預(yù)言已隨時(shí)間的流逝而不攻自破了。時(shí)間是永恒的，世界不可能有末日。但就具體個(gè)人來(lái)講，每個(gè)人都有自己的人生末日，每個(gè)人都只有有限的生命歷程；也有許多人做過(guò)“假如今天是我的人生末日”的假設(shè)，都有過(guò)許多許多的感慨。

請(qǐng)你也做一下這樣的假設(shè)：寫一篇以“假如今天是我的人生末日”為文章內(nèi)容的文章。注意：

①寫作時(shí)可以大膽想象，具體的角度和寫法可多種多樣，比如編述故事、發(fā)表見(jiàn)解等等。②題目自擬。

③除詩(shī)歌外，其它文體不限。④不少于800字。

上學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試答案

一、（15分,每題3分）

1、A

2、D

3、C

4、C

5、A

二、（15分,每題3分）

6、B

7、B

8、D

9、D

10、B

三、（10分）

11、①門庭若市 ②萬(wàn)紫千紅總是春 ③ 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)(3分)

12、我聽(tīng)說(shuō)，接受別人的東西害怕人，給別人東西的人傲慢的對(duì)待人。(3分)

13、①現(xiàn)實(shí)中的努力；拼搏、斗爭(zhēng) ②詩(shī)人渴望在現(xiàn)實(shí)中像雄鷹一樣為理想努力抗?fàn)帲瑠^發(fā)有為(4分)

四、(12分)

14、①改為“期待” ⑤改為“體裁” ⑥改為“修改”(3分)

15、略(4分)

16、教育部辦公廳通知，要求各學(xué)校高度重視傳染病預(yù)防和控制工作。(5分)

五、（18分）

17、①用擬人的手法，把驚險(xiǎn)的情景游戲化。②接受民族文化教育，接受善良、淳樸、樂(lè)天的教育。(4分)

18、（1）河是愛(ài)情的搖籃（2）河是生活休息的場(chǎng)所（3）河是品格教育的場(chǎng)地(6分)

19、要珍惜環(huán)境，珍惜情感，珍惜生活，珍惜文明和文化。（5分)20、A、D、E（A項(xiàng)“過(guò)去現(xiàn)在都如此”有誤。D項(xiàng)中“老朋友”指河。E還應(yīng)指感情等等。）(3分)

六、略（50分）

第四篇：初一語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(上)

初一語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期共五個(gè)單元，30篇課文。

第一單元以人生為主題，六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。本單元在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。

第二單元以家庭、親情、友情為主題。選文兼顧詩(shī)歌、兼顧古今、兼顧中外。

第三單元都是文情并茂的詩(shī)文，多出自名家之手，欣賞這幾篇課文既是提高讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑，又是美的巡禮。

第四單元是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容，要淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主。

第五單元題裁多樣，都是通過(guò)虛構(gòu)故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，通過(guò)培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖；

2.注重語(yǔ)言積累及寫法上的借鑒；

3.揣摩、欣賞精彩的句段、詞語(yǔ)；

4.學(xué)會(huì)自己概括課文要點(diǎn)；

5.提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，會(huì)圈點(diǎn)勾畫、有表情的朗讀。教學(xué)方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

課時(shí)安排：

每課平均兩課時(shí)，較長(zhǎng)、難懂的篇目三課時(shí)，篇幅短小的采用一課時(shí)。

期中考試：前課

期末考試：后課

每?jī)芍芤淮尉C合實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容如下：

（1）這就是我（2）我愛(ài)我家（3）感受自然（4）探索月球奧秘（5）追尋人類起源 單元達(dá)標(biāo)情況：

每單元結(jié)束后，進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試，期間穿插伴你學(xué)等練習(xí)。

第五篇：初一語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

初一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生48人，初一學(xué)生本身比較好動(dòng)，學(xué)習(xí)上不夠?qū)Ｐ?，?duì)課文的理解能力較差，分班后思想上的波動(dòng)也較大，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，教學(xué)中應(yīng)注意這點(diǎn)。

部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但也有部分學(xué)生比較懶散，沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)作業(yè)抱著敷衍的態(tài)度。學(xué)生作文的基本功差，內(nèi)容空洞，閱讀能力和理解能力較差。寫作上，學(xué)生的寫作興趣與寫作水平都急于提高。

三、教材分析

新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元人與自我之一生命體驗(yàn)

第二單元人與自然之二理想信念

第三單元人與自然之一自然美景

第四單元人與自然之二科學(xué)世界

第五單元人與社會(huì)之一家庭親情

第六單元人與社會(huì)之二想象世界

本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)臵于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能 1

力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學(xué)措施

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓

展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn) 用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

四、教學(xué)進(jìn)度表

第一周開(kāi)學(xué)工作（3）

在山的那邊（3）

第二周走一步，再走一步（3）

生命生命（2）

第三周紫藤蘿瀑布（2）

童趣（3）

綜合性活動(dòng)：這就是我（1）

第四周綜合性活動(dòng)：這就是我（2）

理想（2）

行道樹(shù)（2）

第五周第一次真好（2）

人生寓言（2）

我的信念（2）

第六周論語(yǔ)十則（3）

綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界（4）

第七周春（3）

濟(jì)南的冬天（3）

第八周山中訪友（2）

秋天（2）

古代詩(shī)歌五首（1）

第九周古代詩(shī)歌五首（3）

綜合性活動(dòng)：感受自然（3）

第十周綜合性活動(dòng)：感受自然（1）期中考試

第十一周化石吟（2）

第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周看云識(shí)天氣（2）綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（3）風(fēng)箏（2）散步（2）詩(shī)兩首（2）世說(shuō)新語(yǔ)兩則（3）綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（3）綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（2）羚羊木雕（3）皇帝的新裝（3）詩(shī)兩首（3）女媧造人（2）盲孩子和他的影子（3）元旦放假寓言四則（3）綜合性活動(dòng)：追尋人類的起源（4）期末考試