第一篇：工作人際能力測(cè)試 試驗(yàn)報(bào)告

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

2010-2011學(xué)年第2學(xué)期

開放實(shí)驗(yàn)報(bào)告

項(xiàng)目名稱工作人際能力測(cè)試姓名

學(xué)號(hào)學(xué)院管理學(xué)院專業(yè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)時(shí)間13周六星期3-5 節(jié)指導(dǎo)教師

開放成績(jī)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑榱俗屛覀兇髮W(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中在人際交往和溝通能力方面有更進(jìn)一步的認(rèn)知和提高，從概念認(rèn)識(shí)和具體案例及現(xiàn)場(chǎng)操作執(zhí)行的環(huán)節(jié)和最后的總結(jié)，同時(shí)從開始到結(jié)束一直是以小組的形式在進(jìn)行，我們積極討論發(fā)表自己獨(dú)特的見解，真正意識(shí)到了團(tuán)體的力量是那樣偉大，每個(gè)人的潛力都是無(wú)限的，也讓我們了解如何正確地進(jìn)行人際交往，學(xué)習(xí)到很多基本交往方式以及如何面對(duì)社會(huì)上各種形形色色的人，提高了我們的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)驗(yàn)，最終運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中，并對(duì)將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1：人際交往的一些基本知識(shí)和要點(diǎn)：

老師通過播放幻燈片的形式向同學(xué)們介紹如何建立人際關(guān)系的理論知識(shí)，同時(shí)讓我們各個(gè)小組討論不同的見解，這其中的過程也讓我們鍛煉了溝通和交際能力；

2：以具體案例具體考察分析：

以小王和小李的實(shí)例讓我們各個(gè)小組分析討論得出各組的結(jié)論并選出代表發(fā)表，既鍛煉了語(yǔ)言組織能力又鍛煉了膽量；

3：折紙實(shí)驗(yàn)得出啟示；

讓同學(xué)們親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在生活中作到溝通有效，能夠采取正確的方法處理溝通中所存在的問題，取得他人的理解和支持。良好的溝通是組織內(nèi)外部協(xié)調(diào)一致的重要基礎(chǔ)，是組織制定、落實(shí)和完成其目標(biāo)的必要條件。在實(shí)驗(yàn)的過程中真切體會(huì)本節(jié)人際關(guān)系課程的精神，直接地感知人際關(guān)系中的問題和應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。

三、實(shí)驗(yàn)過程與步驟描述

1、同學(xué)們隨機(jī)組合團(tuán)隊(duì)伙伴，互相不認(rèn)識(shí)的同學(xué)們坐在一起每組大概5-8人；發(fā)給每位同學(xué)一張白色的A四紙，每個(gè)小組一支白板筆，每個(gè)小組成員把白紙折成一個(gè)姓名牌，并寫上自己想要傳達(dá)給大家的信息，讓大家在最快時(shí)間里相互認(rèn)識(shí)，了解，給幾分鐘的時(shí)間作自我介紹和互相交流熟悉。

2：老師以幻燈片的形式向同學(xué)們介紹人際關(guān)系的相關(guān)的理論知識(shí)，之后給出典型案例。

3：由老師分析一個(gè)案例，再由同學(xué)們自己分析一個(gè)案例，在分析和思考了小王和小李的例子后小組進(jìn)行討論從小王和小李的工作環(huán)境中學(xué)到的啟示，然后每一組討論之后并派一個(gè)代表發(fā)言。

4：在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行折紙游戲，具體規(guī)則是

（1）．閉上眼睛，把紙按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180度；

（2）．把紙對(duì)折；

（3）．重復(fù)1；

（4）．重復(fù)2；

（5）．把紙按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度；

（6）．在紙的右上角撕去一個(gè)1厘米左右見方的正方形；

（7）．重復(fù)5；

（8）．在紙的左上角撕去一個(gè)1厘米左右半徑的四分之一圓；

（9）．睜開眼睛，展開手中的紙，讓老師檢查功課；

（10）．大家比較一下每個(gè)小組成員展開紙的形狀，經(jīng)常出現(xiàn)不同形狀的；

（11）．然后睜開眼睛跟著老師再做一遍折紙游戲。大家發(fā)現(xiàn)了執(zhí)行指令時(shí)出偏差的原因：有的人在旋轉(zhuǎn)紙片時(shí)沒有轉(zhuǎn)對(duì)方向；有的人折紙的方向不對(duì)，在第二次對(duì)折時(shí)想當(dāng)然地朝與第一次垂直的方向折了，實(shí)際上是把紙片多轉(zhuǎn)了90度；還有的人一開始就錯(cuò)了，對(duì)折時(shí)老師是按矩形紙的長(zhǎng)度方向，而很多人是按寬度方向折的。

5：根據(jù)游戲結(jié)果的不同和同學(xué)的反應(yīng)，老師作出分析和總結(jié)。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過理論和實(shí)際的具體事例以及現(xiàn)場(chǎng)模擬的環(huán)節(jié)，讓我對(duì)人際交往有了更深的了解和認(rèn)知；同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的案例分析和合作，把所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，讓我深深體會(huì)到了知識(shí)的重要性和我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該積極參加一些實(shí)踐活動(dòng)，為我們以后的工作打好基礎(chǔ)和多增加一些經(jīng)驗(yàn)，在其中我們也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，我們

需要不斷的努力不斷的進(jìn)步；老師最后的點(diǎn)評(píng)告訴了很多我沒想到的，教會(huì)我們正確的溝通和交流真的很重要，只有正確處理相互的關(guān)系，才能在以后的各種情況下坦然自若，才能在以后的工作和學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，總之，這堂課真的讓我受益匪淺。

五、實(shí)驗(yàn)總結(jié)（體會(huì)）

這堂課教會(huì)了我很多以前不知道的知識(shí)和讓我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，從學(xué)習(xí)中我們總會(huì)獲得一些學(xué)到一些，人際關(guān)系在現(xiàn)在的社會(huì)是很重要的，無(wú)論做什么事都需要用到我們的人際關(guān)系。因此人際關(guān)系是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問，我們所處的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境都是各種各樣的人有機(jī)地構(gòu)成的，我們要想自己順利地生存其間，必須了解并掌握人際交往的方法技巧和基本禮儀、習(xí)俗。否則，我們將面臨很大的障礙。

第二篇：人際沖突解決能力測(cè)試

人際沖突解決能力測(cè)試

測(cè)試導(dǎo)語(yǔ)：生活工作中不免會(huì)與人發(fā)生沖突。當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？你是否具備平息人際沖突的能力呢？下面的問卷將測(cè)試你的人際沖突解決能力，共有十道試題，每道題有四個(gè)被選答案，請(qǐng)選擇最適合自己的一個(gè)答案。

1． 如果你和某個(gè)同事產(chǎn)生了沖突，造成雙方關(guān)系緊張，你將怎樣做？

a)若他不理我，我也不理他；他若主動(dòng)來(lái)找我，我就跟他和好

b)請(qǐng)別人幫忙，調(diào)解我們之間緊張的關(guān)系

c)從此不在搭理他，并設(shè)法報(bào)復(fù)

d)我將主動(dòng)去接近對(duì)方，盡力化解沖突

2． 如果你被誤解做了某件不好的事情，你會(huì)：

a)找這些亂說(shuō)話的人對(duì)質(zhì)，指責(zé)他們

b)同樣捏造一些莫須有的事加在對(duì)方身上

c)置之一笑，不去理睬讓時(shí)間來(lái)證明自己是清白的d)要求調(diào)查，以弄清真相

3． 如果你的同事之間的關(guān)系緊張，你將怎么做？

a)誰(shuí)厲害就支持誰(shuí)

b)采取不介入的態(tài)度，不得罪任何人

c)誰(shuí)正確就支持誰(shuí)，態(tài)度明朗

d)努力調(diào)解兩人之間的關(guān)系

4． 如果你的父母經(jīng)常為了一些小事而爭(zhēng)吵不休，你準(zhǔn)備怎樣做？

a)根據(jù)自己的判斷，支持其中正確的一方

b)尺量少回家，眼不見為凈

c)設(shè)法陰止他們爭(zhēng)吵

d)威脅他們說(shuō)：“如果再吵，就與你們斷絕關(guān)系”

5． 如果你的好朋友和你發(fā)生了嚴(yán)重意見分歧，你將怎樣做？

a)暫時(shí)避開這個(gè)問題，求同存異

b)請(qǐng)和我們都親近的第三方裁決誰(shuí)是誰(shuí)非

c)為了友誼遷就對(duì)方放棄自己的觀點(diǎn)

d)下定決心中斷我們之間的關(guān)系

6． 當(dāng)別人嫉妒你取得的成就時(shí)，你將怎樣做？

a)以后再不努力表現(xiàn)，免得被人嫉妒

b)不理會(huì)他們的態(tài)度，依然積極努力

c)和這些嫉妒者爭(zhēng)吵，保護(hù)自己的名譽(yù)

d)一如既住的工作，但同時(shí)檢討自己是否有何不妥之處

7． 甲和乙都是你的同事，當(dāng)你需要處理某件事（不是壞事）將得罪其中一方時(shí)，你：

a)向甲和乙講明這件事的性質(zhì)，想法取得他們的諒解，再處理這件事

b)瞞住甲和乙，悄悄把這件事情做完

c)事先不告訴甲和乙，事后再告訴被得罪的一方

d)為了不得罪甲和乙，寧可不顧當(dāng)時(shí)的需要而不去做這件事

8． 如果你的朋友虛榮心太強(qiáng)，你會(huì)怎樣做？

a)了解他（她）虛榮太強(qiáng)的愿意

b)利用各種機(jī)會(huì)勸導(dǎo)他（她）

c)任他（她）去做，以保持良好關(guān)系

d)只要他（她）有追求虛榮的表現(xiàn)，就去指責(zé)他（她）

9． 如果你對(duì)某一問題的正確看法被上司否定，你將怎樣做？

a)向公司反映，爭(zhēng)取上司的支持

b)不再認(rèn)真工作，以發(fā)泄自己的不滿

c)一如既往的認(rèn)真工作，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再向上司陳述自己的看法

d)和上司爭(zhēng)吵，準(zhǔn)備離開上司所在的部門

10． 如果你和同事對(duì)公司的活動(dòng)安排意見不一致，你準(zhǔn)備怎樣做？

a)盡量商量出雙方都不反對(duì)的安排

b)放棄自己的觀點(diǎn)，接受同事的主張

c)與同事爭(zhēng)論，迫使同事接受自己的主張

d)從此不再和這個(gè)同事討論活動(dòng)的安排

第三篇：人際協(xié)調(diào)能力

人際協(xié)調(diào)能力:

通常所說(shuō)的社交能力，交往合作能力，它是人與人間相互依存、相互溝通、相互合作以求發(fā)展的能力，是使個(gè)人的生存發(fā)展不妨礙他人的生存發(fā)展，而他人又積極配合個(gè)人的生存發(fā)展的能力。

相關(guān)問題及目的與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.如果你工作很出色，你的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你偏愛，為了培養(yǎng)你而讓你干了屬于別人職責(zé)范圍且相

關(guān)重要的工作。因此，造成同事對(duì)你有意見，你會(huì)怎么解決？

測(cè)試目的：將招聘者至于這種兩難環(huán)境中，主要考察其人機(jī)協(xié)調(diào)的意識(shí)與技巧。評(píng)分參考：

好：能從有利于團(tuán)結(jié)且能有效完成工作的角度考慮問題，態(tài)度積極，以委婉的方式使領(lǐng)導(dǎo)改變主意，同時(shí)包容同事對(duì)自己的看法，進(jìn)行相關(guān)溝通。

中：很為難，但怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的器重，私底下與同事溝通，希望能緩和或消除無(wú)悔。差：沒有為難感，堅(jiān)決完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，不與同事進(jìn)行溝通。

2.如果有一位同事和你的學(xué)歷、資歷、年齡等各方面條件一樣且工作能力與業(yè)績(jī)相當(dāng)，而

此時(shí)有一個(gè)去德國(guó)進(jìn)行深造的機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)在你們兩人中間選派，你應(yīng)該怎么爭(zhēng)取這次機(jī)會(huì)？

測(cè)試目的：將被招聘者置于環(huán)境中，考察其人際交往協(xié)調(diào)能力。

好：能客觀認(rèn)識(shí)自己的所處環(huán)境位置，由于條件相當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)派誰(shuí)都合理，同時(shí)也要意識(shí)到人為因素人際關(guān)系的作用，并用成熟的交往技巧，如能主動(dòng)與上級(jí)溝通，以合適的時(shí)機(jī)與場(chǎng)合表達(dá)自己的意向，但不會(huì)故意和同事比較或者貶低同事。

中：對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的決定能正確看待，但是未能意識(shí)到人機(jī)關(guān)系作用，不去表達(dá)自己的意向。差：急功近利，貶低同事鼓吹自己。

3.假如有人對(duì)你的觀點(diǎn)或意見發(fā)表無(wú)知或者不友好的意見，你會(huì)怎么處理？

測(cè)試目的：行為型問題。在遭到他人有意識(shí)的非難時(shí)的所作出的反應(yīng)，來(lái)了解其人際協(xié)調(diào)的意識(shí)與技巧。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

好：能針對(duì)具體情況，在不影響對(duì)方自尊心的條件下，巧妙的讓對(duì)方意識(shí)到問題的所在，有成熟的解決辦法，本著尊重事實(shí)的態(tài)度，友好的闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)事不對(duì)人。中：隨心情及場(chǎng)合選擇或沉默或分辯，對(duì)事對(duì)人有時(shí)難以分清

差：放棄自己的立場(chǎng)去附和，或者以牙還牙，是對(duì)方陷入尷尬

注:(優(yōu) 取值81-100 中 61-80差0-60)

第四篇：2014國(guó)家公務(wù)員面試考查重點(diǎn)-人際能力

2014國(guó)家公務(wù)員面試考查重點(diǎn)-人際能力

在進(jìn)入到國(guó)家機(jī)關(guān)單位后，除認(rèn)真工作之外，往往會(huì)與很多同事和群眾接觸，公務(wù)員的首要職責(zé)就是為人民群眾服務(wù)，是以群眾的滿意程度為第一標(biāo)尺的，因

此，與群眾協(xié)調(diào)好關(guān)系是非常重要的，而在對(duì)群眾做好工作之前，往往一個(gè)人是

無(wú)法完成的，那就更需要與同事的密切配合和與領(lǐng)導(dǎo)的有效溝通。由此可見，勝

任力當(dāng)中的人際交往能力在工作中發(fā)揮著重要作用，也成為公務(wù)員面試考核的一

大重點(diǎn)內(nèi)容。下面專家就來(lái)具體認(rèn)知?jiǎng)偃瘟Ξ?dāng)中的人際能力在面試中的具體表現(xiàn)

和作答方式：

一、體現(xiàn)個(gè)人沖突管理能力。沖突管理能力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即判斷能力和

說(shuō)服能力。比如題目當(dāng)中出現(xiàn)你的同事因與你有過誤會(huì)，而恰好領(lǐng)導(dǎo)又安排你們

倆共同完成一項(xiàng)工作，你怎么辦?如果考生回答要堅(jiān)決與這位同事理論，堅(jiān)持自

我意見，那必然得不到高分，在你的答案當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)你的自我控制能力，也就是心態(tài)問題，這體現(xiàn)著個(gè)人在沖突當(dāng)中的一種決策能力;另外，你還應(yīng)當(dāng)主

動(dòng)有效的與這位同事溝通，努力說(shuō)服他與你一同工作，這才是在沖突面前的能力

體現(xiàn)。

二、體現(xiàn)共同完成任務(wù)的合作性。如果題目中給出一項(xiàng)任務(wù)時(shí)間緊、任務(wù)重、人手少，你來(lái)負(fù)責(zé)，如何完成?這種題目就要充分體現(xiàn)考生的合作性，看是否能

在有限的時(shí)間內(nèi)完成工作，這時(shí)候就不能只想著自我一個(gè)人完成，應(yīng)當(dāng)充分與配

合你的同事進(jìn)行溝通，并做好分工，要時(shí)刻注意團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才是題目考察重點(diǎn)。

三、就是體現(xiàn)口頭及書面的溝通能力。這一點(diǎn)一個(gè)應(yīng)當(dāng)注意是你的你語(yǔ)言表

達(dá)能力，是否說(shuō)話短小精悍卻一語(yǔ)中的;另外一個(gè)還體現(xiàn)你解決問題時(shí)與人溝通的技巧是否恰當(dāng)，是否靈活多變，并行之有效，還可以保全各方利益不受損失，這就是溝通的能力和技巧。

以上就是專家給大家介紹的幾種人際能力在考場(chǎng)當(dāng)中的體現(xiàn)和應(yīng)對(duì)方法，各

位考生也可以自己進(jìn)行人際能力的揣度和歸納，能夠在考場(chǎng)上更好的運(yùn)用這種能

力。

第五篇：教師職業(yè)能力測(cè)試

2011新教師職業(yè)能力測(cè)試卷

一、選擇題（每題2分，計(jì)20分）

1、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A、認(rèn)識(shí)活動(dòng) B、實(shí)踐活動(dòng) C、交往活動(dòng) D、課堂活動(dòng)

2、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。

A、育人為本

B、以德興教

C、面向全體

D、精英教育

3、職業(yè)教育適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律屬于職業(yè)教育的（）A、特殊規(guī)律

B、局部規(guī)律

C、基本規(guī)律

D、普通規(guī)律

4、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異（）A：完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B：將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C：使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮

D：大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

5、學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（）A、自覺性 B、獨(dú)立性 C、創(chuàng)造性 D、能動(dòng)性

6、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A、從課程制定者或管理制度角度劃分的 B、從課程的功能角度劃分的 C、從課程的組織核心角度劃分的 D、從課程的任務(wù)角度劃分的

7、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（）A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思

B、通過約請(qǐng)同事，專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思 C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué) D、以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思

8、尊重信任學(xué)生是教師的（）A、知識(shí)素養(yǎng)之一

B、能力素養(yǎng)之一 C、思想品德素養(yǎng)之一

D、基本任務(wù)之一

9、教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略（）A: “取法乎下”

B : “取法乎中”

C: “取法乎上”

D: “無(wú)法即法”

10、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）A、能力

B、學(xué)識(shí)

C、態(tài)度

D、方法

二、判斷題（每題2分，計(jì)20分）

1、孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。可見，養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。（）

2、教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。（）

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。（）

4、教師的仁慈在一般人際關(guān)系中運(yùn)用時(shí)也要講究方法。但是涉及到教育對(duì)象時(shí)，由于學(xué)生的年齡與發(fā)展的實(shí)際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會(huì)表現(xiàn)得更為明顯。（）

5、由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)并非表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。（）

7、從狹義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。（）

8、職業(yè)教育的課程和教學(xué)應(yīng)該與服務(wù)相結(jié)合。（）

9、美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表?yè)P(yáng)學(xué)生。（）

10、職業(yè)教育首先是教育體系中的重要組成部分，是終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中極為重要但又是非常薄弱的一個(gè)部分。（）

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，計(jì)15分）

1、教學(xué)能力和教育能力有什么區(qū)別和聯(lián)系

2、中等職業(yè)教育的目的是什么？

3、教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了做教師的清貧。據(jù)統(tǒng)計(jì)：現(xiàn)在教師的收入已高于社會(huì)其它行業(yè)的平均收入，但做為教師發(fā)大財(cái)是不可能的，做教師要耐得住寂寞，要有自己的精神空間，要守住人類的精神家園。請(qǐng)問：教師的精神空間指的是什么？

四、辨析題（15分）

1、要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，這一說(shuō)法是否合理？（7分）

2、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。（8分）（1）為什么說(shuō)這位教師的愛是公正的、無(wú)私的？（2）給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

五、論述題（每題10分，計(jì)20分）

1、如何理解校企合作訂單式培養(yǎng)是職業(yè)教育走向成功的必由之路？

2、“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復(fù)五年十年乃至一輩子；有一些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的?！?/p>

請(qǐng)問：您希望自己成為哪種人？為什么？