第一篇：淺析生物教學(xué)低能現(xiàn)象

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于歷史等原因，我國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以致重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)嚴(yán)重。隨著教育的改革，在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。

這樣，學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。當(dāng)然，如果教師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的代寫(xiě)論文教育，不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和要注意的事?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｔ谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中，為使每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能。我的做法和體會(huì)是：

一、首先要加強(qiáng)組織紀(jì)律教育

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。如本人實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開(kāi)，須報(bào)告教師?？傊?，要養(yǎng)成有組織，有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。

二、預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程

只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的。如制作臨時(shí)裝片，練習(xí)使用顯微鏡，對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)好骨干，再由這些骨干學(xué)生去輔導(dǎo)帶動(dòng)其他同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，就要特別強(qiáng)調(diào)其使用方法和操作要領(lǐng)。如順時(shí)針調(diào)節(jié)粗調(diào)節(jié)輪時(shí)，使鏡筒緩慢向下，這時(shí)頭應(yīng)向左側(cè)偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當(dāng)物鏡靠近裝片時(shí)停止。這時(shí)用左眼從目鏡觀察，同時(shí)右眼也要睜開(kāi)，用右手逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)輪，使鏡筒慢慢上升，直到對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)，看清物像為止。再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，來(lái)回調(diào)節(jié)，使看到的物像更加清晰。千萬(wàn)不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時(shí)，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標(biāo)本和物鏡。教師也可以用兩臺(tái)顯微鏡示范，一臺(tái)是已經(jīng)對(duì)好光了的，另一臺(tái)則是已找到標(biāo)本清晰圖像的，讓學(xué)生觀察后做模仿。

三、要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度

要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，一定要做好記錄，如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，則一人做實(shí)驗(yàn)，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對(duì)調(diào)。實(shí)驗(yàn)繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是照看到的實(shí)際畫(huà)，在實(shí)驗(yàn)課中完成。如在解剖鯽魚(yú)時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚(yú)的心室和動(dòng)脈球的搏動(dòng)位置在心房的上方，而在生物教學(xué)掛圖中，心室位于心房下側(cè)，在心室前端有一白色的動(dòng)脈球，這就要按實(shí)際看到的畫(huà)。又如初中生物課本中，用顯微鏡觀察［人的口腔上皮細(xì)胞裝片］實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上則要求，觀察人的口腔上皮細(xì)胞要用０．０１％亞基藍(lán)溶液作為染色劑，如果此種試劑一時(shí)買(mǎi)不到，不進(jìn)行染色，人的口腔上皮細(xì)胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細(xì)胞膜和細(xì)胞核等。為了觀察清楚，這時(shí)可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，學(xué)生試著做了結(jié)果很滿(mǎn)意。人的口腔上皮細(xì)胞被染成黃（紅）色，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核看得很清楚。細(xì)胞周?chē)臻g呈白色，圖像很清晰。再如有些同學(xué)，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細(xì)胞，這又是為什么？等等。從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)際操作、制作能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、要關(guān)心愛(ài)護(hù)教學(xué)儀器，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料

在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)沾污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節(jié)約使用。嚴(yán)禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)為保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份實(shí)驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫(xiě)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)，日期，班級(jí)和組別等，最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無(wú)誤并承擔(dān)責(zé)任。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)關(guān)心儀器和經(jīng)常節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的積極性。

五、做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，用３—４分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、正確掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勈斋@、體會(huì)。也可由教師或者同學(xué)給予肯定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。如有的同學(xué)也可能是因?yàn)榕侣闊?、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實(shí)驗(yàn)，以至實(shí)驗(yàn)效果不好或無(wú)結(jié)果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺(jué)做好實(shí)驗(yàn)。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位。

六、要始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生

要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)）凳。對(duì)于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將兩個(gè)物鏡置于兩側(cè)，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。

第二篇：《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2．了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。

3．能對(duì)同一種類(lèi)的動(dòng)植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。

1．重點(diǎn)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2．難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰(shuí)家的孩子，甚至是誰(shuí)家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來(lái)呢？

2、學(xué)生討論。

3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。

二、了解生物變異的概念。

1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來(lái)。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、交流發(fā)言。

4、匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。

5、小結(jié)。

6、統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。

7、講解：變異。

三、認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的。

1、提問(wèn)：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)。

6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁(yè)關(guān)于三葉草的資料。

7、補(bǔ)充我國(guó)培育金魚(yú)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用。

四、了解變異的種類(lèi)。

1、用課件展示介紹變異的種類(lèi)。

可遺傳的變異。

不可遺傳的變異。

2、小結(jié)。

第三篇：《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

曾寶俊格致工作坊

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“遺傳與變異”單元的第2課。在色彩斑斕的生物界中，遺傳和變異既是互相矛盾的，又是互相依存的。“一娘生九子，連娘十個(gè)樣”，這講的就是變異現(xiàn)象。變異也是一種普遍的生命現(xiàn)象，指的是后代跟親代之間總是有所區(qū)別，存在著一些不同的特征。比方說(shuō)，父母和兒女之間以及兒女彼此之間，總有些差異，這就是變異。如果說(shuō)是因?yàn)橛辛诉z傳現(xiàn)象，人類(lèi)才能夠把先進(jìn)的形態(tài)和生理性狀遺傳下來(lái)，代代相傳的話(huà)，那么也就可以說(shuō)因?yàn)橛辛俗儺惉F(xiàn)象，人類(lèi)才能夠不斷進(jìn)化，產(chǎn)生有別于其他生物的特征。

教材也是和上一課一樣，通過(guò)三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生了解生物界的變異現(xiàn)象： 1．通過(guò)觀察比較一家人之間的不同來(lái)認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象的普遍存在；2．認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的；3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變異的種類(lèi)。

在本課上課前（建議最好安排在上節(jié)課結(jié)束時(shí)），教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，對(duì)自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查前教師應(yīng)注意：1．要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫(xiě)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；2．向?qū)W生說(shuō)明如何識(shí)別這些性狀特征，作出必要的解釋。

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

過(guò)程與方法

●能夠搜集有關(guān)生物變異方面的信息；

●能對(duì)這些信息進(jìn)行分析處理，并能提出有關(guān)研究的問(wèn)題；

●能用多種形式來(lái)表達(dá)交流研究的方法和結(jié)果。

知識(shí)與技能

●認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異；

●通過(guò)全班同學(xué)間個(gè)體差異的比較活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)；

●知道變異有遺傳的變異和不遺傳的變異。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；

●幫助學(xué)生樹(shù)立辯證的科學(xué)自然觀。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

1．談話(huà)：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰(shuí)家的孩子，甚至是誰(shuí)家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來(lái)呢？

2．學(xué)生討論。

3．小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣的，還有很多不一樣的地方。（揭示課題）

二、了解生物變異的概念

1．游戲：找找照片中這一家人在外姓特征上有哪些不同，并記錄下來(lái)。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察。

3．交流發(fā)言。

4．匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員的特征調(diào)查的結(jié)果。

5．小結(jié)：看來(lái)，我們大家都和自己的父母有很多不同的特征的，即使是照片上的雙胞胎也有好多不同的特征呢。那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)之間又有多大的差異呢？請(qǐng)各組完成桌上的調(diào)查表，作好記錄。

6．統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。

7．講解：子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為變異。

【評(píng)析】在教學(xué)過(guò)程中，既有發(fā)散思維，又有集中思維，有利于學(xué)生逐漸形成正確的思維方式和科學(xué)方法。這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)，使得探究活動(dòng)在輕

松自然的氛圍中進(jìn)行。

三、認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的

1．提問(wèn)：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察教材46頁(yè)的插圖。

4．匯報(bào)交流。

5．小結(jié)：同遺傳現(xiàn)象一樣，生物的變異現(xiàn)象也是普遍存在的。諺語(yǔ)說(shuō)“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，指的就是變異現(xiàn)象。人們對(duì)生物的變異現(xiàn)象還有一些有趣的利用呢。

6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材47頁(yè)關(guān)于三葉草的資料。

7．補(bǔ)充我國(guó)培育金魚(yú)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用。

【評(píng)析】通過(guò)以上活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異，這種差異是普遍存在的。但是這個(gè)部分做容易流于形式，為了免于淪落為空洞的說(shuō)教，我們就要尋找一些有

說(shuō)服力的資料，讓事實(shí)開(kāi)口 “說(shuō)話(huà)”，促使學(xué)生體會(huì)其中的道理。

四、了解變異的種類(lèi)

1．課件展示介紹變異的種類(lèi)。

（1）可遺傳的變異：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。

（2）不可遺傳的變異：用眼不當(dāng)，早成近視；車(chē)禍導(dǎo)致的后天殘疾等。

2．小結(jié)：大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因?yàn)樯锏淖儺悺?/p>

【評(píng)析】注意了科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。希望教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)程和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。這對(duì)于提高學(xué)生積極的情感態(tài)度和形成正確的價(jià)值觀，將會(huì)有積極的意義。

教學(xué)片斷賞析

“認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的”教學(xué)片斷

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？

生：有的。

師：哪里可以看出來(lái)呢？

生：我們村里有個(gè)樣豬場(chǎng)，那里的一頭老母豬生下的小豬，顏色不一樣的，出了和它一樣顏色的，還有花豬和黑豬呢。

師：有道理。講的很好。

生：牛也是的，有的時(shí)候生的是母的，有的時(shí)候就是公的了。

師：你們認(rèn)為，這是變異嗎？

生：這個(gè)不是的。

生：無(wú)論生公的、母的都不算是變異的，要是生個(gè)不公不母的就是變異了。

（學(xué)生哈哈大笑）

師：你們別笑，姜偉說(shuō)的還有點(diǎn)道理的。

師：好，下面我們來(lái)看一看書(shū)上

46頁(yè)的幾組生物圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生；金魚(yú)的顏色不一樣。

生：鰭的形狀也不相同。

生：我還見(jiàn)過(guò)一種水泡金魚(yú)，眼睛兩邊有大水泡的。

……

【片斷評(píng)析】本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求是體會(huì)到生物變異是普遍存在的，其實(shí)既然是普遍存在的，學(xué)生就一定可以感知到大量的事實(shí)。如果由教師直接灌輸給他們這樣的觀點(diǎn)和事實(shí)，他們往往會(huì)覺(jué)得不過(guò)爾爾，學(xué)得然無(wú)味。讓他們自己來(lái)作出解釋?zhuān)瓤梢詽M(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又有利于教師掌握他們的真實(shí)想法，是可謂一舉多得?。?/p>

第四篇：《生物的遺傳現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物的遺傳現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

曾寶俊格致工作坊

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“遺傳與變異”單元的第1課。教材主要從三個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生了解生物的遺傳現(xiàn)象：1．從常見(jiàn)的子女與父母長(zhǎng)相相似現(xiàn)象入手，了解什么是遺傳現(xiàn)象；2．了解動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象；3．了解植物也存在遺傳現(xiàn)象。

人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了生物的性狀可以從上一代傳至下一代的現(xiàn)象，從而通過(guò)不懈的努力來(lái)研究遺傳規(guī)律。同樣，學(xué)生在生活中也一定早就有了這樣的疑問(wèn)，“為什么兒女的膚色、相貌、高矮等總是與父母相象呢？”，他們也非常樂(lè)意來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這句話(huà)真切地反映了生物界物種代代相傳的普遍規(guī)律。我們認(rèn)為在本課的教學(xué)中也一樣，我們播下了什么才能收獲什么。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要注意激發(fā)、引導(dǎo)、利用學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谟^察、比較、討論中自己發(fā)現(xiàn)一些普遍的規(guī)律，提高他們的觀察能力和科學(xué)思維能力。

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

過(guò)程與方法

●能夠搜集有關(guān)生物遺傳方面的信息；

●能對(duì)這些信息進(jìn)行分析處理，并能提出有關(guān)研究的問(wèn)題；

●能用多種形式來(lái)表達(dá)交流研究的方法和結(jié)果。

知識(shí)與技能

●知道人類(lèi)、動(dòng)物、植物界都存在遺傳現(xiàn)象；

●通過(guò)對(duì)自己身體的一些性狀的觀察以及父母、祖父母、外祖父母的性狀調(diào)查，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)查的能力；

●通過(guò)對(duì)一些遺傳信息的分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納等思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的一些小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的科學(xué)精神；

●通過(guò)對(duì)遺傳知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集自己和父母以及爺爺奶奶、祖父祖母的照片若干張；動(dòng)物家庭和植物家庭的圖片；相關(guān)課件和文字資料。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，探究人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象

1．分組做游戲：課前請(qǐng)小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來(lái)爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學(xué)找到他的家人。

2．小組交流，多媒體有選擇展示遺傳特征明顯的組合。由本人驗(yàn)證是否正確，大家再仔細(xì)觀察對(duì)照，說(shuō)說(shuō)理由。到底哪里最相像。

【說(shuō)明】這里安排學(xué)生用自己的照片作為研究對(duì)象，一方面更能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面學(xué)生平時(shí)積累了相當(dāng)多的認(rèn)識(shí)，有利于大家互相交流。但是教師要適當(dāng)控制時(shí)間，使討論的時(shí)間充裕些，提高教學(xué)效益。

3．認(rèn)識(shí)什么是遺傳：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為遺傳。

4．學(xué)生先各自和父母的照片對(duì)照觀察，然后思考并交流：你遺傳了父母的哪些體征？

5．活動(dòng)：在教材42頁(yè)上，連線的方法幫下面的孩子找到自己的父母。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)習(xí)探究動(dòng)物界的遺傳現(xiàn)象

1．分別觀察小狗、小兔、老虎、企鵝等家庭，找找它們的相似點(diǎn)。

2．小組討論，并且用自己喜歡的方式記錄整理好。

3．小組交流。

4．師生小結(jié)：動(dòng)物界也有遺傳現(xiàn)象。

【評(píng)析】運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使煩瑣、抽象的講述變得簡(jiǎn)潔、直觀。學(xué)生具有強(qiáng)烈的追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)，多媒體集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息傳輸手段為一體，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和渴望探究的動(dòng)機(jī)。

5．提問(wèn)：有誰(shuí)知道長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這樣長(zhǎng)嗎？

6．學(xué)生討論、猜測(cè)。

7．介紹長(zhǎng)頸鹿的特殊性：它們很早以前的脖子沒(méi)有這樣長(zhǎng)，由于環(huán)境的影響，它們吃掉了低處的葉子，只能伸長(zhǎng)脖子吃高處的葉子，結(jié)果脖子越來(lái)越長(zhǎng)，并且遺傳給了下一代，現(xiàn)在就叫它們長(zhǎng)頸鹿了。“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)認(rèn)為，不僅生物先天的形態(tài)可以遺傳，隨著環(huán)境產(chǎn)生的一些變化也可以遺傳。

【評(píng)析】教師提問(wèn)和學(xué)生討論貫穿起來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的想象、思考、進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方法，使學(xué)生的思路清晰，理解深刻，課堂氣氛活躍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、查閱資料，探究學(xué)習(xí)植物的遺傳現(xiàn)象

1．提問(wèn)：諺語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？

2．小組討論，通過(guò)什么方法可以找到答案。

3．查閱資料或者看書(shū)，或上網(wǎng)等手段，得到肯定的答案。

【評(píng)析】這里可以采用“引導(dǎo)探究式”教學(xué)方法 注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)新模式。它的主要目的是使學(xué)生在教學(xué)中成為知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者。它的結(jié)果是使學(xué)生真正成為課堂的主體。以組為單位進(jìn)行討論，教師在小組代表匯報(bào)完討論結(jié)果后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這種方式使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到獲取知識(shí)的過(guò) 程中，能夠有效地培養(yǎng)能力，加深印象。

四、綜合練習(xí)

談話(huà)：仔細(xì)觀察照片中的每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽?zhuān)茰y(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)，并講講你的理由。

【評(píng)析】這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，也是對(duì)遺傳原則的具體運(yùn)用。

教學(xué)片斷賞析

“了解遺傳和變異的秘密”的教學(xué)片斷

師：課前老師請(qǐng)各組的一些同學(xué)從家里帶來(lái)爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)把這些照片混合在一起后交給我。

（學(xué)生混合照片并上交）

師：現(xiàn)在我把你們的照片與其他小組交換，看各組同學(xué)能不能為其他組的同學(xué)找到他們的家人。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生（實(shí)物投影）：我們認(rèn)為這是陳曉榮的爺爺，這是他奶奶，這是他爸爸，這是他媽媽。

師：你們憑什么這樣說(shuō)呢？

生：因?yàn)殛悤詷s的臉像他爸爸，都是長(zhǎng)的，下巴比較小，他爸爸也是這樣的，他爸爸像他奶奶，你們看，這三個(gè)人的臉都是這樣的。

（學(xué)生哈哈大笑，教師和氣地制止）

師：觀察很仔細(xì)，請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)你們的理由。

生：陳曉榮的鼻子很挺，眼睛不大，這個(gè)像他媽媽。

生：陳曉榮的嘴巴有一點(diǎn)向上翹的，這個(gè)他的奶奶就是這樣的。而且他奶奶的眼睛和他爸爸的是一樣的。

師：說(shuō)的很有道理啊，下面我們請(qǐng)陳曉榮自己說(shuō)說(shuō)，王芳有沒(méi)有找對(duì)？

生：她找對(duì)的。

……

師：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，在科學(xué)上這種現(xiàn)象稱(chēng)為遺傳。

【片斷評(píng)析】本環(huán)節(jié)的教學(xué)要突出一個(gè)“趣”字，只有學(xué)生感覺(jué)到了有趣，他們才會(huì)積極投入到活動(dòng)中去，也只有這樣，在整個(gè)觀察過(guò)程中才能感受到更多的樂(lè)趣，從而為本課的教學(xué)取得一個(gè)良好的開(kāi)端。

第五篇：生物的變異現(xiàn)象教學(xué)反思

2.生物的變異現(xiàn)象教學(xué)反思

林明

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等，對(duì)動(dòng)物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋?zhuān)煌ㄟ^(guò)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料，知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。初步了解了變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。并能初步判斷生活中的遺傳與變異現(xiàn)象。