第一篇：多角度構(gòu)思立意教案

作文多角度構(gòu)思立意

備課人：汪英巧 一、三維目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：明確準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)語(yǔ)言的表達(dá)的出題形式，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用的能力。

2、過(guò)程和方法：掌握多角度構(gòu)思和立意的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：端正學(xué)生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握多角度構(gòu)思立意的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散思維立意方法的運(yùn)用。

四、教學(xué)方法：講練結(jié)合

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦曾留下一個(gè)關(guān)于成功的公式，這就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說(shuō)廢話(huà)?！碑?dāng)然，公式中的X、Y、Z，還可以有不同的理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)解讀“成功”吧。

二、教學(xué)過(guò)程

1、什么是立意？

立意就是確立文章的中心思想、確定文章的主題。

2、立意的要求？

鮮明，準(zhǔn)確，深刻，新穎。

3、立意的方法：

（1）發(fā)散思維

空間: 自 然 界 ——有形

人類(lèi)社會(huì)——無(wú)形

生

活——家庭、學(xué)校、社會(huì)

時(shí)間：四季、過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)

身份：人、物、事

示例———對(duì)“風(fēng)” 展開(kāi)多層次、多角度的思考和聯(lián)想,然后構(gòu)思立意。

自然界之風(fēng)：春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、和風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨…… 社會(huì)之風(fēng)：文明風(fēng)尚、貪污腐敗之風(fēng)、流行風(fēng)……

示例———“良師” 展開(kāi)多層次、多角度的思考和聯(lián)想,然后構(gòu)思立意。

人：母親、老師 物：書(shū)、山水

事：挫折、苦難、興趣……

（2）逆向思維法：

將思維引導(dǎo)朝著與認(rèn)識(shí)事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，從而提出不同凡響的超常見(jiàn)解的思維方式。例：“失敗是成功之母”—— 成功是不是成功之母？ 成功是不是可能成為失敗之母？

例：“忠言逆耳”——言能否不逆耳，甚至“忠言順耳？”（3）設(shè)問(wèn)構(gòu)思法

“設(shè)問(wèn)構(gòu)思法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?！霸O(shè)問(wèn)構(gòu)思法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。舉例：2008年高考作文（重慶卷）

? 題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板?！?? 請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章?！緦忣}指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“設(shè)問(wèn)構(gòu)思法”。

例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。

例如：我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

例如：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。

舉例：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“設(shè)問(wèn)構(gòu)思法”。

自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。

自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。

自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。

三、作業(yè)布置

請(qǐng)以“起點(diǎn)”為話(huà)題，進(jìn)行多角度立意（不少于3個(gè)），然后選擇其一寫(xiě)篇600字以上的作文，可自擬題目，除詩(shī)歌外文體不限。

四、教學(xué)反思

第二篇：多角度構(gòu)思立意作文》..-教學(xué)教案（最終版）

教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情教情目標(biāo)

1，學(xué)生具有定勢(shì)思維的習(xí)慣，本節(jié)作文教學(xué)的目標(biāo)在于，以多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練，開(kāi)啟創(chuàng)造閘門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。

2，千篇一律，千文一面是當(dāng)前學(xué)生作文的普遍現(xiàn)象，進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，拓寬主題，立意出新，乃是本節(jié)教學(xué)的又一目標(biāo)。

3，高一語(yǔ)文新教材《寫(xiě)作、口語(yǔ)交際》編如何教，如何把抽象的書(shū)本理論變成生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何將想、說(shuō)、寫(xiě)和諧結(jié)合，乃是本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)之三。策略教法學(xué)法

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，理為主軸，練為主線(xiàn)。以情馭教，以情傳道，以情動(dòng)人。理論講解，擷精提要，力求生動(dòng)；構(gòu)思立意，巧導(dǎo)多練，思說(shuō)結(jié)合；媒體應(yīng)用，cai課件，輔助恰當(dāng)。內(nèi)容方法流程

（一）導(dǎo)入：（教師朗誦）“生活多么廣闊，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快樂(lè)和寶藏?！保ê纹浞荚?shī)句）說(shuō)得好啊，我們的生活充滿(mǎn)快樂(lè)，生活無(wú)處不是寶藏，它是我們寫(xiě)作取之不盡，用之不竭的源泉！

（二）釋題：（理論回眸）

多角度構(gòu)思立意：即下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。蘇軾對(duì)廬山面貌的觀(guān)察：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，達(dá).芬奇畫(huà)蛋的體會(huì)：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了”，這種觀(guān)察，便是一種多角度的。

求新：避俗就新。即避開(kāi)雷同的思路，求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象，創(chuàng)造新穎的形象。

（三）構(gòu)思立意訓(xùn)練 1出示題目：根須賦 2交代要領(lǐng)

觀(guān)察感受尋找特點(diǎn)聯(lián)系生活人生確立中心 3投影示意圖

4學(xué)生構(gòu)思立意（全班討論：擺擂臺(tái)）5教師綜合歸納（課件板書(shū)投影）

[角度一]根須與樹(shù)干、枝葉的關(guān)系

[構(gòu)思]根須埋身地下，默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分。據(jù)此，盛贊默默無(wú)聞、埋頭苦干、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

[立意]描繪供養(yǎng)大樹(shù)的根須，贊頌?zāi)姆瞰I(xiàn)精神

[角度二]須根、側(cè)根與主根的關(guān)系

[構(gòu)思]根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹(shù)。它之所以有力量，是因?yàn)槟潜姸嗟膫?cè)根和無(wú)數(shù)的須根都緊緊地圍繞著主根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，形成了一個(gè)龐大的根的網(wǎng)絡(luò)。據(jù)此，揮宏議論，闡發(fā)我們國(guó)家要強(qiáng)大，民族要振興，十三億人民必須緊緊地團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)?，共?chuàng)“四化”宏圖的道理。

[立意]描繪盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的根須，贊頌團(tuán)結(jié)向心精神。

[角度三]根須的力量成因

[構(gòu)思]根須之所以強(qiáng)大有力，擎起參天大樹(shù)，還由于它不斷地向地的深層進(jìn)軍，根子深,則樹(shù)干直、枝葉茂。據(jù)此，我們可以領(lǐng)悟：要想成為國(guó)家的棟梁，為 祖國(guó)人民服務(wù)，必須努力學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

[立意]描繪扎根地底的根須，抒寫(xiě)夯實(shí)基礎(chǔ)，服務(wù)祖國(guó)人民的志向

[角度四]根須的生命需求 [構(gòu)思]根須要繁茂，要粗壯結(jié)實(shí)，要獲取充足的養(yǎng)料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，這種“拼命”精神，不正是我們搞好學(xué)習(xí)、工作所必需的嗎？

[立意]描繪鉆土破石的根須，贊頌“鉆勁”、“擠勁”和“拼勁”

[角度五]根須對(duì)土地的依賴(lài)

[構(gòu)思]根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結(jié)實(shí)，才能承擔(dān)起支撐大樹(shù)的重任。據(jù)此，闡發(fā)個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)祖國(guó)和人民的哺育的道理，抒寫(xiě)熱愛(ài)和忠于祖國(guó)人民的深情 [立意]描繪依賴(lài)大地的根須，抒寫(xiě)感激人民、報(bào)效祖國(guó)的情懷

[角度六]根須對(duì)土地的奉獻(xiàn)

[構(gòu)思]土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根須伸出了無(wú)數(shù)的堅(jiān)強(qiáng)手臂，抓住泥土，保住水分，緊緊擁抱和護(hù)衛(wèi)著大地“母親”。根須不就是大地母親的忠實(shí)的兒子嗎？據(jù)此，可以謳歌古往今來(lái)的仁人志士的愛(ài)國(guó)主義事跡和情操。

[立意]描繪護(hù)衛(wèi)土地的根須，謳歌愛(ài)國(guó)主義者的動(dòng)人業(yè)績(jī)和崇高情操。

[角度七]樹(shù)葉與根須的關(guān)系

[構(gòu)思]根須好比祖國(guó)，海外游子好比樹(shù)葉，落葉要?dú)w根。無(wú)數(shù)海外僑胞，他們熱愛(ài)祖國(guó)，眷念故鄉(xiāng)，日夜盼望回到祖**親的懷抱。據(jù)此，可以抒寫(xiě)海外游子的愛(ài)國(guó)情懷。[立意]描繪落葉歸根，抒寫(xiě)天涯游子的愛(ài)國(guó)情懷。6思維的聚合

多角度立意不是目的，我們還要善于從多個(gè)角度中，經(jīng)過(guò)比較，權(quán)衡，最后抉擇一個(gè)最佳角度。其標(biāo)準(zhǔn)是：新穎，深刻，熟悉。這個(gè)思維的過(guò)程，就是聚合思維。

（四）寫(xiě)作訓(xùn)練

請(qǐng)你選擇一個(gè)最佳角度，構(gòu)思立意，寫(xiě)一篇托物言志的散文。要求： 1狀物：具體、形象、生動(dòng)；抒懷言志：真摯、深刻。2角度不限，題材不限。3時(shí)間25分鐘，快速成篇。

（五）作文評(píng)議

2要求學(xué)生寫(xiě)出意見(jiàn)，評(píng)出等級(jí)，發(fā)表看法；教師補(bǔ)充歸納。

（六）結(jié)課 [1]

第三篇：材料作文的多角度立意教案

條條大道通羅馬

——材料作文多角度立意

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用從多個(gè)對(duì)象角度給材料作文多向立意

2、理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

3、理解并學(xué)會(huì)給材料作文選擇最佳立意 情感與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)多角度思考生活，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解

過(guò)程與方法： 情景創(chuàng)設(shè)—學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究— 教師精簡(jiǎn)點(diǎn)撥 —拓展訓(xùn)練 —回顧總結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

2、理解并學(xué)會(huì)給材料作文選擇最佳立意

教學(xué)難點(diǎn)：理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入— 替國(guó)王畫(huà)像

古時(shí)候有個(gè)國(guó)王，為了慶祝七十大壽，邀來(lái)了不少畫(huà)師為他畫(huà)像。這個(gè)國(guó)王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一條腿。第一位畫(huà)師，將國(guó)王畫(huà)得身高體壯，雙目炯炯有神。國(guó)王看了憤怒的說(shuō)：“什么，這畫(huà)的是我嗎？，推出去，斬了！“。第二個(gè)畫(huà)師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的替國(guó)王畫(huà)像，如實(shí)地把他的容貌畫(huà)了下來(lái)，國(guó)王看了，十分氣憤，當(dāng)即就把他殺掉了。第三個(gè)畫(huà)師認(rèn)真地將國(guó)王看了幾眼，思索了一番，很快就畫(huà)好了一幅《國(guó)王打獵圖》。國(guó)王看了，連聲叫好，并獎(jiǎng)賞了畫(huà)師。

畫(huà)師是怎么畫(huà)的呢？

原來(lái)第三個(gè)畫(huà)師把國(guó)王畫(huà)成他正在打獵。國(guó)王一條腿跪著，一條腿彎著；閉著一只眼睛，另一只卻炯炯有神，皚皚白雪映襯國(guó)王黑色的臉，莊嚴(yán)而威風(fēng)。

教師總結(jié)：

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一事物，從不同角度觀(guān)察，就會(huì)有產(chǎn)生不同的效果，甚至?xí)醒矍耙涣林?。?huà)畫(huà)如此，作文也如此。大家想不想寫(xiě)作文時(shí)也如第三個(gè)畫(huà)師一樣得到別人的連聲叫好呢？要做到這點(diǎn)，我們首先得學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，今天就我們讓一起來(lái)探討材料作文多角度立意方法。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究 —— 材料作文可以從哪些角度立意

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)試給下面材料作文從盡可能多的角度立意 全面理解下面材料，從多個(gè)角度給材料立意，要求至少立意兩個(gè)。

貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說(shuō)：“我預(yù)備搬到東邊去?！?斑鳩問(wèn)：“為什么呢？”

貓頭鷹說(shuō)：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去?！?斑鳩說(shuō)：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！?/p>

立意1：

立意2：

………

（二）學(xué)生交流 合作探究

1、學(xué)生組內(nèi)交流各自的立意，組長(zhǎng)選出組內(nèi)較好的2-4個(gè)立意板書(shū)在黑板上

2、組內(nèi)討論探究：材料作文可以從哪些角度立意？

三、教師精講點(diǎn)撥：材料作文立意的多個(gè)角度和選取最佳立意的原則

（一）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)立意時(shí)是從什么角度思考的，彼此互相啟發(fā)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師點(diǎn)撥

角度一：從多個(gè)對(duì)象立意（抓幾個(gè)主要對(duì)象 抓事件的前因后果）對(duì)象1—斑鳩

你改變叫聲，就可以了（果）—要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你 立意：

1、與其改變環(huán)境，不如改變自己

2、治標(biāo)不如治本

3、贏得社會(huì)贊同在于完善自我 ……….對(duì)象2—貓頭鷹

我預(yù)備搬到東邊去（果）—村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去（因）立意：

1、逃避解決不了問(wèn)題

2、換個(gè)環(huán)境又何妨? …………..角度二：逆向思維（從相反的角度對(duì)材料進(jìn)行質(zhì)疑

學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題）

大部分人對(duì)材料中貓頭鷹都持否定態(tài)度，我們可以試著從相反的角度來(lái)看貓頭鷹。貓頭鷹鳴叫是本性使然，也是貓頭鷹區(qū)別于其他鳥(niǎo)類(lèi)的本質(zhì)屬性，如果貓頭鷹不在半夜凄厲地叫．那么它還是貓頭鷹嗎?既然貓頭鷹鳴叫不是它的過(guò)錯(cuò)，僅僅因?yàn)椤叭后w都不喜歡”，就一定要讓貓頭鷹改變他們的本性而一味遷就嗎? 逆向思維立意示例：世界因個(gè)性不同而豐富多彩；換個(gè)環(huán)境又何妨？

此外我們可以用全面、一分為

二、發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證思考問(wèn)題，比如在看待個(gè)性與環(huán)境關(guān)系時(shí)可以用辯證的眼光思考，立意為“既要尊重個(gè)性，又要尊重共性”

示例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了。”這個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？” 分析：多角度入手

1、橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀(guān)點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2、反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。

因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?/p>

“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀(guān)點(diǎn)。

4、類(lèi)比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。

示例：閱讀下面的文字，從不同的角度提煉中心論點(diǎn)。一只老鷹從鷲峰上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想，要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。　?/p>

分析：

1.從材料的要旨來(lái)看，分析烏鴉的行為與結(jié)果。

2.從探究牧羊人的角度來(lái)看，認(rèn)真分析“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”這句話(huà)。3.從牧羊人兒子的角度來(lái)看，仔細(xì)品味“它也很可愛(ài)”這句話(huà)。

看材料要理解分析幾個(gè)有關(guān)思想內(nèi)容的基本問(wèn)題：

1、材料的主題是什么？

如上述材料，它的主題是：通過(guò)烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的評(píng)論，說(shuō)明：人要量力而行，不過(guò)也要有敢于嘗試的精神。

2、材料可分幾個(gè)部分？

仍如上題，可分兩個(gè)部分。第一部分是故事，第二部分是評(píng)論。

3、材料中有幾個(gè)角色（或幾個(gè)方面）？他們的行為或言論（或這幾個(gè)方面）分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？

可以從以下不同的角度看事情：

①?gòu)睦销椀慕嵌瓤矗?有力量有技巧就能成功。

②從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)必然失敗。

③從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失??；東施效顰是不能成功的。④從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非?？尚Φ摹?/p>

⑤從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛(ài)一面。⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：看問(wèn)題還是全面一點(diǎn)好。

（二）明確選擇最佳立意角度的原則

請(qǐng)學(xué)生選出黑板上你認(rèn)為最好的立意，并談?wù)劄槭裁催x它？

教師以導(dǎo)入時(shí)的故事為喻,適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)最佳立意時(shí)“三求三看”原則：

1、求準(zhǔn)：全面把握材料，不能脫離材料，不能斷章取義，要抓事件的前因后果。（第一個(gè)畫(huà)師失準(zhǔn)了）

2、求明；立意明確，不要太寬泛，面面俱到。（第二個(gè)畫(huà)師畫(huà)得太全面，太泛了）

3、求新：新穎，不落俗套，有獨(dú)特見(jiàn)解，富有時(shí)代氣息，能辯證看問(wèn)題。

（第三個(gè)畫(huà)師畫(huà)得不失準(zhǔn)確，又能明確突出國(guó)王優(yōu)點(diǎn)，得益于其能突破常規(guī)思維）

總結(jié)：準(zhǔn)和明是立意的基本要求，務(wù)必做到；立意新穎是作文發(fā)展等級(jí)的要求，應(yīng)盡力追求。當(dāng)然選擇立意時(shí)須看個(gè)人實(shí)際：一是作者對(duì)某個(gè)觀(guān)點(diǎn)確有較深的感受；二是又有充實(shí)的論據(jù)進(jìn)行論證?！叭础本褪强磳?shí)際情況、看自身感受，看材料儲(chǔ)備。

不論從哪個(gè)角度寫(xiě)，都要扣住原材料的主題或部分主題。如示例從老鷹的角度寫(xiě)，就必須涉及到主角烏鴉，用烏鴉進(jìn)行反證，證明自不量力是要失敗的。選擇其他的角度也是如此。

四、課堂拓展

閱讀下面的文字，從不同的角度提煉中心論點(diǎn)。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。思考：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

1、由果析因（有幾個(gè)“因”，就有幾個(gè)立意角度）（1）幼龜 “偵查兵”：失職——責(zé)任；個(gè)人與群體

（2）幼龜群：盲從——拒絕盲從；不輕信經(jīng)驗(yàn)（3）游客：好心辦錯(cuò)事，善心幫倒忙（4）老鷹：審時(shí)度勢(shì)；堅(jiān)持不懈

2、人或物的角度

（材料中涉及幾個(gè)“人”或“物”，就至少有多少立意角度）

3、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（1）幼龜 “偵查兵”： 肯定——沖鋒在前真勇敢 否定——忘記使命太遺憾（2）幼龜群： 否定——不要盲從

肯定——大海（夢(mèng)想）的召喚（3）游客：

肯定——不知者不怪，施救者善良之心可贊

否定——幫助人要了解其實(shí)際需求，不能想當(dāng)然。

（4）老鷹：審時(shí)度勢(shì)；堅(jiān)持不懈；塞翁失馬，焉知非福

4、類(lèi)比聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

（1）游客對(duì)幼龜?shù)膼?ài)護(hù)——愛(ài)的方式（父母對(duì)子女的愛(ài)）小鷹剛長(zhǎng)出翅膀，老鷹便將它趕出巢

《病梅館記》人們根據(jù)自己的喜好強(qiáng)行改變梅的生長(zhǎng)方式，導(dǎo)致“江浙之梅皆病” 漫畫(huà)《摔了一跤》

（2）老鷹（危險(xiǎn)、困難）

幼龜（追求者）—— 沙灘（路徑）——大海（理想）游客（假象、誘惑）

在追夢(mèng)的過(guò)程中，要不被一時(shí)的假象迷惑，預(yù)防危險(xiǎn)，克服困難，才能最終抵觸理想之岸。

五、回顧總結(jié)

李漁說(shuō)：“人惟求舊，物惟求新。新也者，天下事物之美稱(chēng)也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉?！薄扒Ч盼恼乱庾罡摺?，材料作文立意的上策是以 “準(zhǔn)”為基礎(chǔ)，以切入點(diǎn)“小”為前提，以立意“新”為重點(diǎn)，想方設(shè)法揚(yáng)長(zhǎng)避短。要做到這些，思路一定要打開(kāi)，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題。希望大家以后能養(yǎng)成多角度思考生活，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解的習(xí)慣。

六、作文訓(xùn)練

古希臘神話(huà)中有這樣一個(gè)故事：安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

從材料選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。

點(diǎn)撥：

1．從安泰角度分析，無(wú)敵英雄安泰失敗是因?yàn)殡x開(kāi)了大地母親，忘掉并因此失去了自己力量的來(lái)源。據(jù)此，可以提煉出這樣的論點(diǎn)：①個(gè)人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；②只有緊密依靠群眾，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地；③時(shí)刻不忘祖**親的栽培。運(yùn)用反向求異分析，進(jìn)行假設(shè)推理，假如安泰知道自己離開(kāi)大地母親便失去力量，他就不會(huì)被對(duì)手騙至空中決斗，由此可以提煉出這樣的論點(diǎn)：④要有自知者明，只有能自知，才能無(wú)往而不勝；⑤要揚(yáng)長(zhǎng)避短；⑥要不斷完善自己。

2．從母親的角度分析，可以提煉出：⑦適當(dāng)給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力；⑧讓“安

泰”們?cè)缧┆?dú)立；⑨看起來(lái)是愛(ài)，其實(shí)是害。

3．從赫拉克勒斯角度分析，可以提煉出：⑩知已知彼，百戰(zhàn)不殆；11出奇才能制勝；12要講究方法。

第四篇：話(huà)題作文多角度立意定稿

話(huà)題作文如何立意

奎屯市第八中學(xué)初二語(yǔ)文組

段雪紅

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解話(huà)題作文立意的標(biāo)準(zhǔn)。

2、復(fù)習(xí)相同主題，多角度立意的文章，掌握立意的方法。

教學(xué)創(chuàng)意：通過(guò)一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與鑒賞中感悟文章立意的美妙，在提煉與歸納中獲得立意的技法，在體驗(yàn)與訓(xùn)練中提高話(huà)題作文多角度立意的能力。課

型：公開(kāi)課

教學(xué)思路：思維風(fēng)暴引出課題——巧借課文了解相同主題的多角度立意——評(píng)點(diǎn)例文明確立意的標(biāo)準(zhǔn)——實(shí)踐體驗(yàn)掌握多角度立意的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前激趣：出示三幅圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們快速看其中一幅，變換角度，發(fā)現(xiàn)其中有什么奧秘。請(qǐng)學(xué)生回答從中能得出什么結(jié)論？

生：換個(gè)角度看問(wèn)題就會(huì)有不同的結(jié)果。

師：是呀，生活中好多事情換個(gè)角度看，結(jié)果大不一樣，要全面地看事物，就要學(xué)會(huì)換角度，就像這盒粉筆，現(xiàn)在你看到的是正面，換個(gè)角度就是側(cè)面、反面、上面，下面。寫(xiě)作文也是如此，只要我們借助聯(lián)想和想象，展開(kāi)發(fā)散思維，就一定可以找到立意上獨(dú)好的風(fēng)景，今天我們就一起探尋話(huà)題作文如何立意。

二、溫故知新：發(fā)現(xiàn)課文的立意之美

同學(xué)們平時(shí)總會(huì)有很多困惑，遇到話(huà)題作文，不知道應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)確定文章中心，從而讓自己的文章，言之有理，富有生命，其實(shí)我們的身邊就有巨大的寶藏，今天咱們就一起來(lái)開(kāi)啟寶藏，找尋財(cái)富。

1、請(qǐng)回憶下列所學(xué)課文的中心內(nèi)容，把相同主題的課文歸為一類(lèi)。

2、文1：《走一步，再走一步》

文2：《背影》

3、文3：《從百草園到三味書(shū)屋》文4：《金色花》

4、文5：《荷葉母親》

文6：《社戲》

5、文7：《羚羊木雕》

文8：《散步》

6、文9：《老王》

文10：《貝殼》

7、文11:《蟬》

文12：《斑羚飛度》

教師小結(jié)：以上文章作者都巧妙的確立中心，貼近生活，把自己的深刻感悟融進(jìn)材料，讓我們體會(huì)到了同一主干下的枝繁葉茂。如：文1、7、12都是關(guān)于“挫折”，但有的從人的角度立意，有的從物的角度立意，還有從事的角度立意；也有的文章不但從正面立意，還從反面立意，都能讓讀者耳目一新，有所收獲。

文2、4、5都是寫(xiě)“愛(ài)”的，但有父親對(duì)孩子的，有孩子對(duì)父母的，更有母親對(duì)孩子的，讓我們?cè)诙嘟嵌鹊牧私庵畜w會(huì)親情的溫暖。

文3、6雖是同一位作者，但卻從點(diǎn)滴不同的小事中讓我們體會(huì)“童年”的多樣生活。文10、11從自然之物中的不同經(jīng)歷讓我們了解“生命”的深刻。

文8、9在不同的背景下，告訴我們什么是“責(zé)任”，不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的時(shí)間就要有不同的責(zé)任在身。

透過(guò)這些分析我們可以發(fā)現(xiàn)，給文章確定中心并不是要登高攬?jiān)拢且幪幜粜?，生活中處處是鮮花小徑，而多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度想開(kāi)去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開(kāi)廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開(kāi)生面。

那么，我們的立意究竟應(yīng)該遵循怎樣的要求呢，我們?cè)谙旅娴倪@些片段中來(lái)尋找答案吧。

三、拋磚引玉：評(píng)點(diǎn)例文明確立意的要求

出示幾個(gè)片段，讓學(xué)生靜靜思考后，在小組合作交流，查找片段中出現(xiàn)了什么失誤： 片段一：昨天我和好朋友小明一起回家，路上我告訴他班里有個(gè)人總是和我過(guò)不去，還在班里和我吵架，讓我很沒(méi)有面子，小明一聽(tīng)也很氣憤，就和我一起去找那個(gè)同學(xué)算賬，小明幫我收拾了那個(gè)與我做對(duì)的同學(xué)，他真是我最好的朋友，他的滴水之恩，我當(dāng)永不忘記。（點(diǎn)評(píng)：讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞；本段問(wèn)題：不積極向上）

片段二：我是一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外求學(xué)的孩子，在我的身邊總有很多讓我銘記在心的事情，老師在我生病時(shí)對(duì)我的照顧。設(shè)有在我生日是給我送上祝福，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，同學(xué)們無(wú)私的幫助，滴水之恩，涌泉相報(bào)。（點(diǎn)評(píng)：只有一個(gè)主題，中心突出本段問(wèn)題：立意不明）

片段三：還記得那是我上小學(xué)的時(shí)候，有一天我感冒發(fā)燒了，我媽媽很著急，趕緊背上我去醫(yī)院，外面還下著雪，路上連一輛車(chē)也沒(méi)有，媽媽就這樣堅(jiān)持背我到醫(yī)院，結(jié)果我的病好了，媽媽卻生病了。媽媽對(duì)我的滴水之恩，是我最大的財(cái)富。(點(diǎn)評(píng)：“第一個(gè)把美女比作香花的人是天才，第二個(gè)把美女比作香花的人是庸才，第三個(gè)把美女比作香花的人是蠢材?！边@句話(huà)形象地告訴我們，作文務(wù)求創(chuàng)新。-----魯迅；本段問(wèn)題：同一首歌)片段四：在班里，同學(xué)們之間都和睦相處，有一次考試，我忽然寫(xiě)錯(cuò)的答案，當(dāng)時(shí)我很著急，這時(shí)候，同桌把涂改液借給了我，讓我順利考試，他的滴水之恩，我應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)他。（點(diǎn)評(píng)：主題是作品的靈魂，關(guān)乎作品思想的高低和意義的大小。本段問(wèn)題：認(rèn)識(shí)膚淺）好！通過(guò)大家的診斷，我們也發(fā)現(xiàn)了在日常習(xí)作中我們會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，也為這些病癥開(kāi)了藥方，其實(shí)確定文章的中心思想就是要從（準(zhǔn)確

鮮明

深刻

新穎）這四個(gè)方面入手，做到相輔相成，讓我們的文章有靈魂，有生命。

四、實(shí)踐體驗(yàn)：掌握話(huà)題作文如何立意

古詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”那么，也只有身在其中才可以欣賞不同角度下的美景，接下來(lái)，咱們就根據(jù)上面掌握的方法，一起來(lái)小試身手。

請(qǐng)以“友情”為話(huà)題，進(jìn)行立意練習(xí)。（3分鐘內(nèi)你能從哪些角度立意？)教師小結(jié)：

多角度立意需要展開(kāi)想象和聯(lián)想,對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多層次考察，全面拓展思維空間，使自己的立意別開(kāi)生面，作文自然會(huì)與眾不同。五：布置作業(yè)：

請(qǐng)以“愛(ài)”為話(huà)題進(jìn)行多角度立意（不少于三個(gè)），然后選擇其中一個(gè)立意角度，寫(xiě)一篇600字左右的作文，自擬題目，除詩(shī)歌外文體不限。

第五篇：議論文多角度立意訓(xùn)練示例

議論文多角度立意訓(xùn)練示例

題目：拒絕平庸

一、從“什么是平庸”的角度立意

1．在拒絕平庸中過(guò)不平凡的生活

2．拒絕平庸享受精彩人生

3．拒絕平庸方可創(chuàng)造驚人的業(yè)績(jī)

4．拒絕平庸的表現(xiàn)

5．能否拒絕平庸是一種人生態(tài)度

6．勇于做一個(gè)有個(gè)性的人

7．擁有良好的個(gè)性是一筆財(cái)富

8．拒絕平庸，做泰山頂上的一棵蒼松。

9．拒絕平庸，做搏激風(fēng)雨的海燕

10．做載著理想踽踽獨(dú)行的“沙漠之舟

11．拒絕平庸，完善自我

12．困難阻擋不了奮斗者的腳步

13．勇于在逆境中披荊斬棘，脫穎而出

14．絕地奮起，拒絕平庸

15．卑微不是平庸的借口

16．好男兒理應(yīng)志在千里，渴望成功

17．心有登攀宏愿，貴在不懈努力

18．如果說(shuō)人生是閃耀著光芒的金子，那么拒絕平庸便是點(diǎn)石成金的手指

19．如果說(shuō)人生是一幅美麗的畫(huà)卷，那么拒絕平庸就是勾勒出夢(mèng)想藍(lán)圖的畫(huà)筆

20．如果說(shuō)人生是廣袤的天地，那么拒絕平庸就是點(diǎn)亮蒼穹的光芒

21．平庸是稀松平常，碌碌無(wú)為，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取的同義詞

22．平庸就是精神上的自我放逐，自我安慰，自我麻醉，自我解脫

23．平庸的本質(zhì)就是消極頹廢

24．平庸是毒瘤，會(huì)踐踏我們的思維，閹割人們的意志，妨礙社會(huì)的進(jìn)步

25．拒絕平庸就是拒絕消極

26．用奮斗實(shí)現(xiàn)生命的意義的亮度，生活的質(zhì)量的精彩，生存價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

27．理解盡力而為，并不意味著努力的結(jié)束

28．寬容暫時(shí)的失敗，并不宣告追求的完結(jié)

29．不批判一方面的缺陷，并不示意我們將會(huì)遷就平庸

30．不能讓平庸踐踏了我們的思維

31．在平凡中升華的生命，絕非平庸

32．寧可在短暫的生命中輝煌，也絕不在碌碌無(wú)為中消耗生命

33．平庸是靈魂的蛀蟲(chóng)

二、從“為什么要拒絕平庸”的角度立意

1．選擇平庸就會(huì)喪失人生奮斗的目標(biāo)

2．容忍平庸讓人意志消沉

3．自認(rèn)平庸無(wú)法面對(duì)風(fēng)雨的打擊

4．認(rèn)可平庸會(huì)讓人虛度年華

5．寬恕平庸辜負(fù)青春年華

6．走出平庸，才能享受真正的生活

7．走出平庸，才能展示生命的風(fēng)采 8．平庸是一味腐蝕劑，能腐蝕人的靈魂

9．平庸只能讓人成為生命舞臺(tái)的配角

10．拒絕平庸，人生才能壯麗輝煌

11．抱怨不滿(mǎn)只能讓你平庸

12．不斷追求新的高度，新的境界，才不虛度此生

13．遷就平庸只能讓我們生活在“理解萬(wàn)歲”那自欺欺人的謊言里

14．不甘平庸，能夠創(chuàng)造了難以想像的奇跡

15．拒絕平庸，青春才能在奮斗中煥發(fā)光彩，在拼搏中倩影長(zhǎng)駐，在開(kāi)拓中展現(xiàn)魅力，在創(chuàng)造中顯現(xiàn)價(jià)值。

16．不甘平庸，世界將為你所有

17．不甘平庸，你將是世界的主宰

18．拒絕平庸，才會(huì)像林中的小鳥(niǎo)，在屬于自己的天空中翱翔。

19．平庸的海洋會(huì)淹沒(méi)精彩的世界

20．世界應(yīng)該精彩，文化應(yīng)該璀璨，人生應(yīng)該輝煌，所以我們拒絕平庸。

21．接受平庸將意味著生活會(huì)失掉種種精彩

22．英雄人物，哪個(gè)是在平庸中煉就？

23．平庸的人生觀(guān)只會(huì)消磨斗志，增添惰性，沉溺安慰，止步愚蠢

24．沒(méi)有向著頂峰與輝煌的拼搏，就不會(huì)有激情燃燒的歲月

25．遷就平庸，意味著慢性自殺

26．遷就平庸就意味著對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任

27．縱容平庸有可能扼殺人類(lèi)進(jìn)步

28．拒絕平庸方能做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)，取得了巨大成就

三、從“怎樣拒絕平庸”的角度立意

1．明確人生的意義才能拒絕平庸

2．規(guī)劃人生才能拒絕平庸

3．具有正確的價(jià)值觀(guān)才能拒絕平庸

4．充分的準(zhǔn)備是拒絕平庸的基礎(chǔ)

5．找準(zhǔn)自身的位置方可拒絕平庸

6．堅(jiān)定的目標(biāo)是拒絕平庸的動(dòng)力

7．拒絕平庸需要勇于變革

8．把事情做到極致就是拒絕了平庸

9．拒絕平庸需要正視并改正自身缺點(diǎn)

10．良好習(xí)慣可以幫助你拒絕平庸

11．使命感讓我拒絕了平庸

12．自我反省助我拒絕平庸

13．勤奮是拒絕平庸的前提

14．做一個(gè)給他人帶來(lái)陽(yáng)光的人——我的拒絕平庸宣言

15．誠(chéng)信給了我拒絕平庸的勇氣

16．困難面前絕不輕言放棄

17．放棄自律等于容忍平庸

18．在拒絕平庸的奮斗中要學(xué)會(huì)信任

19．拒絕平庸需要具備謙虛美德

20．學(xué)會(huì)掌控謙虛，方能拒絕平庸

21．沒(méi)有嘗試豈可容忍平庸 22．承受度決定能否拒絕平庸

23，好習(xí)慣也能拒絕平庸

24．拒絕平庸不可自我設(shè)限

25．樂(lè)于付出助我拒絕平庸

26．“借口”將我拖入平庸

27．做別人不愿做的事讓我拒絕了平庸

28．拒絕平庸需要惜時(shí)如金

29．拒絕平庸作一個(gè)不可或缺的人

30．耽于復(fù)制難于拒絕平庸

31．把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化就是拒絕了平庸

32．拒絕平庸就要提高對(duì)自己的要求和期許

33．當(dāng)了配角也要拒絕平庸

34．用生命去做一件事的態(tài)度等于拒絕平庸

35．拒絕平庸需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持

36．拒絕平庸不等于排斥服從

37．拒絕平庸就是比別人做得更好

38．用創(chuàng)新拒絕平庸

39．做一塊發(fā)光的金子

40．以拒絕平庸贏得發(fā)展自我的機(jī)會(huì)

41．身處逆境也要拒絕平庸

42．拒絕平庸，讓生命顯示無(wú)盡的力量

43．具有遠(yuǎn)大志向，方能拒絕平庸

44．能否拒絕平庸，關(guān)鍵在于自身

45．拒絕平庸，讓青春的航道波濤澎湃

46．人生要用精彩裝點(diǎn)動(dòng)人的世界，用雄翼搏擊浩瀚的長(zhǎng)空

47．擁有一團(tuán)不滅的青春之火，理想追求總會(huì)實(shí)現(xiàn)

48．人生旅途，需要用努力去打造充滿(mǎn)鮮花與掌聲的星光大道

?