第一篇：一鼓作氣,防止前緊后松（小編推薦）

一鼓作氣，防止前緊后松

——一論確保教育實踐活動取得實效

本報評論員

《 人民日報 》（2014年07月09日01 版）

按計劃，黨的群眾路線教育實踐活動還有3個月左右的時間。近日，總書記在中央政治局第十六次集體學習時強調(diào)，要堅持高標準、嚴要求，善始善終加強領導和指導，確?；顒尤〉脤嵭Р⒔?jīng)得起歷史檢驗。

“慎終如始，則無敗事”。足球比賽中，最后15分鐘往往進球最多，原因就是防守松了勁兒。教育實踐活動也是這樣，越往后需要整改的問題就越集中，群眾對黨組織和黨員干部兌現(xiàn)承諾的期望值就越高?！靶邪倮镎甙刖攀?，這個時候，最重要的就是一鼓作氣，防止前緊后松。當前，第二批教育實踐活動正處在關鍵階段，特別需要防止松懈情緒抬頭。不能認為主要動作進行得差不多了，紅紅臉、出出汗都經(jīng)歷過了，就產(chǎn)生松勁情緒和疲勞感。群眾提的意見丟在一邊，查擺出的問題束之高閣，只想著活動結束時寫總結、搞材料了，像這樣在中途掉了鏈子，只會讓之前的努力打水漂。

“一篙松勁退千尋”。要是提意見熱熱鬧鬧、做整改冷冷清清，寫材料洋洋灑灑、抓落實拖拖沓沓，群眾怎么會點贊？其實，無論是學習教育、聽取意見，還是查擺問題、開展批評，最后都要落到整改落實、建章立制上，這個“尾巴”一定得翹起來。否則，學習有什么意義？問題怎么能解決？可以說，黨員干部能不能“咬定青山不放松”，事關整個教育實踐活動的成敗，事關能不能以作風改進取信于民。

前面的事做得再好，也不能代替后續(xù)的工作。防止活動前緊后松，要體現(xiàn)在工作指導上，落實到實際行動上，結合進日常工作中。各級領導小組要成為“定位儀”，切實加強指導督查，堅持嚴的標準、嚴的措施、嚴的紀律；各地方各單位領導班子要爭當“火車頭”，結合各自情況建章立制，發(fā)力跑好最后這一棒；每個黨員干部都要成為“動車組”，明確方向認真整改，讓活動成果內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。只有以“抓鐵有痕，踏石留印”的精神，堅持思想不疲、勁頭不松、措施不軟，才能確保收尾階段不打折扣、不縮水分、不偷工減料。

“事貴善始，尤當善終”。教育實踐活動之要，在標準不變、一鼓作氣，在前后相繼、久久為功。一錘接著一錘敲，一環(huán)接著一環(huán)抓，就一定能取得響當當、硬邦邦的實在成效，讓好作風成為好習慣、新常態(tài)。

第二篇：一鼓作氣的故事

一鼓作氣多喻趁銳氣旺盛之時一舉成事或鼓足干勁，一往直前。下面是小編收集的一鼓作氣的由來，希望大家認真閱讀！

一鼓作氣

詞匯信息

拼音：yī gǔ zuò qì

成語：一鼓作氣

解釋：一鼓，第一次擊鼓；作，振作；氣，勇氣。原指作戰(zhàn)時擂第一通鼓，勇氣振作起來了。比喻在勁頭正盛時，一下子完成。

用法：作謂語、定語；指一往直前。

結構：緊縮式

舉例：初聽這話，還是一鼓作氣的。清·李寶嘉《官場現(xiàn)形記》第四十八回。聞一多 《時代的鼓手》：“我們得～來渡危機，完成大業(yè)?！?/p>

近義：一氣呵成、趁熱打鐵。

反義：一敗如水、一敗涂地、偃旗息鼓。

典故故事

長勺之戰(zhàn)，發(fā)生于周莊王十三年，長勺之戰(zhàn)曹劌“一鼓作氣”

齊桓公二年，魯莊公十年(公元前684年)。齊魯兩個諸侯國交戰(zhàn)于長勺，最后以齊國的失敗、魯國的勝利而告終。公元前684年，齊桓公派兵攻魯。當時齊強魯弱。兩軍在長勺(今山東萊蕪東北)相遇。魯軍按兵不動，齊軍三次擊鼓發(fā)動進攻，均未奏效，士氣低落。當時齊國強大，魯國弱小，雙方實力懸殊?？墒墙Y果魯國卻以弱勝強，把齊軍打得大敗。據(jù)《左傳》載，這次魯國的勝利，與曹劌的精明策劃有很大關系。魯軍一鼓作氣，大敗齊軍。

曹劌既非武將，也非文臣，但深通兵法。他得悉齊國發(fā)兵來犯，魯莊公準備抵抗，便主動要求面見莊公。他的親友鄰人勸他：“國家大事，自有那些居高位的大官管著，你又何必參與？”曹劌說：“那些大官目光短淺，不會有深謀遠見?！?/p>

曹劌見了莊公，首先提出：取信于民，是戰(zhàn)前重要的政治準備，也是獲勝的必要條件。并要求作戰(zhàn)時允許他一起去，于是莊公便叫他同車出發(fā)。在長勺的地方，齊、魯兩軍相遇。雙方列成陣勢，戰(zhàn)斗即將開始。只見齊軍大擂戰(zhàn)鼓，準備進兵。莊公也準備擂鼓迎擊。曹劌阻止道：“（等一等）還不可以?！饼R軍見魯軍沒有反應，又擂了一通鼓。這樣齊軍擂鼓三通，魯軍總按兵不動。直到齊軍三通鼓罷，曹劌才說：“（現(xiàn)在）可以進兵了！”魯軍戰(zhàn)鼓一響，下令沖殺，士兵們一聲吶喊，直撲敵陣，猛不可當。齊軍大敗，狼狽而逃。

莊公正想下令追擊，曹劌卻又阻止，并下車細看地面齊軍兵車輪跡，又攀上車前橫木，注意暸望敵軍退走的情形，然后說：“（現(xiàn)在）可以追擊了！”莊公當即下令追擊。魯軍乘勝前進，把齊軍全部趕出國境。

這次獲勝，魯莊公卻不明白曹劌為什么這樣指揮。曹劌說：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之（戰(zhàn)斗，主要是靠勇氣。第一次擊鼓時，士兵們勇氣最足，到第二次擊鼓時，勇氣有些衰落；到第三次擊鼓，勇氣變枯竭了。敵軍勇氣枯竭，我們卻勇氣十足，斗志昂揚，所以打敗了他們）”。曹劌又說：“齊國是一個大國，軍力不能低估，很難推測出他的情況，說不定會設下伏兵，詐敗引誘我們。我‘視其轍亂，望其旗靡’，這才放心追擊”。（“轍亂”，輪跡混亂；“旗靡”，旗幟倒下，說明倉皇逃竄。）

故事簡析

在《左傳·曹劌論戰(zhàn)·莊公十年》中可以把曹劌稱為優(yōu)秀的軍事家。他所以取勝的原因，不是猛打猛沖，而是用了謀略、智慧，這一點尤其讓人稱道。

戰(zhàn)爭當中，一個優(yōu)秀的謀略家，抵得上成千上萬的將士。他雖然沒有將士的勇猛，沒有將士的膺力，沒有在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，卻能憑借智慧，以柔克剛，以弱勝強，以小取大。

智慧如同水，水是無形的，看似柔弱，但是它在無形、柔弱 之中積聚了看不見的力量，遇到險阻可以繞道而行，聚積起來的力量達到一定程度，便可以匯成沖決一切障礙的潮流。難怪孔子 要說：“智者樂水”。它們在外表和特征上十分相似：以無形克服有形，以流轉(zhuǎn)變化回避強敵，以柔弱戰(zhàn)勝陽剛。

中國傳統(tǒng)中對水的偏愛，鑄成了傳統(tǒng)智慧在陰、陽的抗衡中 注重以柔克剛的陰性特征。這是一個十分有趣的文化現(xiàn)象。傳統(tǒng)的智者，謀略家，甚至可能連操刀舞劍的力量都沒有，卻能運籌帷幄，在幾十萬大軍的交鋒之中，扮演著導演的角色，指點沙場，調(diào)兵遣將?？梢哉f，一場戰(zhàn)爭中的靈魂，正是那些文弱雅致的謀略家，是他們彼此間智慧的較量，在決定著戰(zhàn)爭的勝負。

另一個有趣之處是，傳統(tǒng)的軍事謀略家不是憑借在戰(zhàn)場上出 生入死、浴血奮戰(zhàn)的經(jīng)驗來指揮作戰(zhàn)，而是讀書識理來完成自己使命的。看上去他們似乎因為沒有親身打過仗而缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，然而他們從讀書識理中積累起來的智慧，足以使他們從力量對比、人心向背、心理狀態(tài)、地理環(huán)境、氣候條件等等天、地、人方面的因素，來把握、預測、決定整個戰(zhàn)爭的進程。這一點在崇尚實戰(zhàn)經(jīng)驗的西方軍事家看來，是匪夷所思的，而在我們看來卻是十分自然的。

中國歷史上的無數(shù)次戰(zhàn)爭都在證明著，成功的戰(zhàn)例是文人門智慧的杰作。他們精心導演了一出又一出的戲，然后讓擔當劇中角色的將士去演出。

寓意啟示

“一鼓作氣”、“再衰三竭”和“轍亂旗靡”，出處即《左傳》所載“曹劌論戰(zhàn)”的故事。做任何事情，趁一開始情緒高漲、干勁旺盛時全力以赴，這叫“一鼓作氣”。一鼓作氣，把進攻的目標攻下，叫做“一鼓而下”。如果事情老干不好，原有的勇氣和力量逐漸衰退而盡，就叫“再衰三竭”。

一鼓作氣告訴我們?nèi)说木κ怯邢薜?，要把有限的精力用在最應該用的時候。面對困難，我們要利用精力最旺盛時的時機，迅速取得勝利。

第三篇：《一鼓作氣》教學設計

《一鼓作氣》教學設計

主講：岳妍伊

教材分析：

這篇選文精美動人，在語言學習過程的熏陶和感染中，能培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

學情分析：

本班共有學生27人，四年級的學生普遍思維活躍，學習興趣濃厚，主動性較強，但他們的學習習慣不夠好，心浮氣躁，上課容易開小差，因此，教學的重點不能僅僅停留在語文教學上，還要培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和學習興趣，促進他們?nèi)姘l(fā)展，為他們由中年級向高年級過渡打下堅實基礎。

教學目標：

1、學習成語故事《一鼓作氣》，理解“一鼓作氣”的意思，感悟其中的道理。

2、了解課文為什么曹劌在敵人三次鼓響后，才擂鼓迎戰(zhàn)，并能取得勝利。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：感受故事揭示的人物形象，了解故事的主要內(nèi)容

教學難點：聯(lián)系生活實際，感悟其中的道理

教學用具：PPT課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、揭示課題

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《臥薪嘗膽》，這節(jié)課我們要來學習第二則成語故事《一鼓作氣》(板書課題：一鼓作氣)

二、初讀課文，整體感知

1、課件出示自學要求。

(1)借助工具書，把課文讀通。(2)圈畫出生字、生詞，多讀幾遍。(3)在不懂的地方做上記號。(4)“一鼓作氣”是什么意思？

2、檢查自學情況。(1)出示生字、生詞讓學生認讀。(2)指名朗讀，指正讀音。

(3)說說對題目“一鼓作氣”的理解（相機板書）。

(打仗靠勇氣，擂一通鼓，勇氣振作起來了，兩通鼓，勇氣就衰退了，三通鼓，勇氣就完了，所以要趁勁頭大的時候一下子把事情做完。)

3.播放故事片《一鼓作氣》，說說故事講了一件什么事？

三、精讀課文

1.學生分角色朗讀課文，討論：

(1)當齊國的軍隊擂起戰(zhàn)鼓時，曹劌為什么不讓魯莊公出兵迎敵？(2)曹劌的破敵方法妙嗎？為什么？

2.學生自主探究，然后與小組交流。

3.全班討論交流。

(1)指名讀課文第5自然段，用筆勾畫出曹劌說的話。

(2)因為當時齊國的攻勢很猛，如果魯軍在齊軍士氣正旺時出兵迎擊，勢必會傷亡慘重。當齊國三通鼓過后，士氣低落，此時出擊，自然會一舉殲敵。4.指導學生分角色朗讀。

四、感悟寓意，拓展提升 1.學生自由讀課文。2.思考：

(1)這個故事告訴我們一個怎樣的道理？

(2)聯(lián)系生活，用自己的話說說這個成語的意思。

(學生自由暢談，教師相機指導：做事情要一口氣做完，不要拖泥帶水、猶豫不決)

板書設計：

一鼓作氣

一鼓作氣，再而衰，三而竭

第四篇：一鼓作氣的成語故事

關于一鼓作氣的成語故事

【成語】： 一鼓作氣

【拼音】： yī gǔ zuò qì

【解釋】： 一鼓：第一次擊鼓;作：振作;氣：勇氣。第一次擊鼓時士氣振奮。比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。

【成語故事】：

春秋時，有一次齊國和魯國交戰(zhàn)。當齊軍打過第一通鼓的時候，魯莊公也要下令擂鼓，準備沖擊，但大將軍曹判阻止住了。一直等到齊軍擂過第三通鼓時，曹判對魯莊公說：打仗靠的是勇氣，第一次擊鼓時，士兵的勇氣大大振作，第二次就要差一些，到第三次擊鼓時，士兵幾乎沒有勇氣了。當敵人已沒有勇氣時，而我軍勇氣正高漲，這才是取勝的最好時機。在曹判的幫助下，魯莊公打勝了這一仗。

鼓：指敲響戰(zhàn)鼓。這個成語原指作戰(zhàn)時第一次擊鼓，士氣極為高昂。現(xiàn)在指做事時趁勁頭足一口氣干完。

第五篇：一鼓作氣的故事介紹

導語：一鼓作氣，比喻在勁頭正盛時，一下子完成。下面由小編為大家整理的一鼓作氣的故事介紹，希望可以幫助到大家！

公元前684年的春天，強大的齊國出兵攻打弱小的魯國。

魯莊公認為齊國一再欺負他們，忍無可忍，決心跟齊國決一死戰(zhàn)，便親自率領隊伍前往應戰(zhàn)。齊國進攻魯國，也激起魯國人民的憤慨。有個魯國人叫曹劌，請求拜見魯莊公，要求參加抗齊的戰(zhàn)爭，魯莊公見他智勇雙全，深謀遠慮，就同意他一同參加戰(zhàn)斗。

齊魯兩軍在長勺(今山東萊蕪東北)擺開陣勢，準備大戰(zhàn)一場。齊軍仗著人多，一開始就擂響了戰(zhàn)鼓，發(fā)動進攻。魯莊公也準備下令反擊，曹劌連忙阻止，說：“還不到時候呢!”

當齊軍擂響第二通戰(zhàn)鼓的時候，曹劌還是叫魯莊公按兵不動。魯軍將士看到齊軍張牙舞爪的樣子，氣得摩拳擦掌，但是沒有主帥的命令，只好憋著氣等待。

齊軍主帥看魯軍毫無動靜，又下令打第三通鼓，但曹劌仍然按兵不動。

齊軍三次準備進攻，都不見魯軍應戰(zhàn)，士氣大減，非常疲憊，情緒頓時低落下去，認為魯軍不會再打了，士兵們紛紛坐下來歇息，隊伍也開始松散下來。

這時，曹劌當機立斷，對魯莊公說：“進攻的時機到了，下令反攻!”

魯軍陣地上響起了雨點般的戰(zhàn)鼓聲，早就摩拳擦掌的魯軍將士奮勇出擊，像猛虎下山般撲了過去。齊軍還沒有來得及防備，頓時丟盔棄甲，四處潰逃。

戰(zhàn)爭勝利后，魯莊公疑惑地問曹劌：“為何要在第三次擊鼓后，我軍才可以進攻敵軍?”

曹劌解釋說：“打仗這件事，全憑士氣。對方擂第一通鼓的時候，士氣最旺;第二通鼓，士氣已經(jīng)減退了一些;到第三通鼓，士氣已經(jīng)泄沒了。對方泄氣的時候，我們的士兵卻鼓足士氣，用士氣旺盛的隊伍去進攻松懈疲乏的隊伍，那當然能取勝啦!”曹劌又說：“齊國軍力不能低估，說不定會設下伏兵，詐敗引誘我們。我看見他們逃亡時的車輪軌跡很混亂，而且戰(zhàn)旗也倒了，說明是倉皇逃竄，沒有預先埋伏兵力，我這才放心追擊?！?/p>

魯莊公聽完這番解釋后，恍然大悟，連連稱贊曹劌想得周到。

延伸：破釜沉舟的故事

秦朝末年，秦二世派大將章邯攻打趙國。趙軍不敵，退守巨鹿（今河北平鄉(xiāng)西南），被秦軍團團圍住。楚懷王封宋義為上將軍，項羽為副將，派他們率軍去救援趙國。

不料，宋義把兵帶到安陽（今山東曹縣東南）后，接連46天停滯不進。項羽忍不住，一再要求他趕緊渡江北上，趕到巨鹿，與被圍趙軍來個里應外合。但宋義另有所謀，想讓秦、趙兩軍打得精疲力竭再進兵，這樣便于取勝。他嚴令軍中，不聽調(diào)遣的人，不管是誰都要殺。與此同時，宋義又邀請賓客，大吃大喝，而士兵和百姓卻忍饑挨餓。

項羽忍無可忍，進營帳殺了宋義，并聲稱他勾結齊國反楚，楚王有密令殺他。將士們馬上擁戴項羽代理上將軍。項羽把殺宋義的事及原因報告了楚懷王，楚懷王只好正式任命他為上將軍。

項羽殺宋義的事，震驚了楚國，并在各國有了威名。他隨即派出兩名將軍，率2萬隊伍渡河去救巨鹿。在獲悉取得小勝并接到增援的請求后，他下令全軍渡河救援趙軍。

項羽在全軍渡河之后，采取了一系列果斷的行動：把所有的船只鑿沉，擊破燒飯用的鍋子，燒掉宿營的屋子，只攜帶三天干糧，以此表示決心死戰(zhàn)，沒有一點后退的打算。

這支有進無退的大軍到了巨鹿外圍，立即包圍了秦軍。經(jīng)過9次激戰(zhàn)，截斷了秦軍的補給線。負責圍攻巨鹿的兩名秦將，一名被活捉，另一名投火自焚。

在這之前，來援助趙國的各路諸侯雖然有幾路隊伍在巨鹿附近，但都不敢與秦軍交鋒。楚軍的拚死決戰(zhàn)并取得勝利，大大地提高了項羽的聲威。

從此，項羽率領的隊伍成了當時反秦力量中最強大的一支武裝。

后來，“皆沉船，破釜甑”演化為成語“破釜沉舟”，用來比喻拚死一戰(zhàn)，決心很大。

項羽也成了當時農(nóng)民起義軍的著名領袖人物，并在不久和劉邦的起義軍一起，推翻了秦朝的統(tǒng)治。