第一篇：新課標(biāo)理念實踐的探索

新課標(biāo)理念實踐的探索

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念 人本精神 民主平等 尊重 反思

2003年9月，新課程的改革在我們武漢市橋口區(qū)全面展開，到現(xiàn)在短短幾個月的時間，它不僅打開了我的視野，而且為我們的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺。隨著教學(xué)的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)有很多的問題讓人無從以對，發(fā)人深思。隨著不斷的學(xué)習(xí)，交流，探索與實踐。我對新課標(biāo)理念的理解也如同大家一樣在不斷的深入。用之于實踐，新課標(biāo)理念的優(yōu)越性初見端倪。

近期，我們區(qū)內(nèi)組織了一課一論文的比賽。我有幸參加了這一賽事。這里我把大半年來對新課標(biāo)理念的理解及其實踐呈獻(xiàn)給大家，讓大家?guī)椭腋钊氲睦斫庑抡n標(biāo)的理念。促進(jìn)自身的成長和今后的教學(xué)。

一、用教材教學(xué)生不能受制于教材

1、恰當(dāng)處理教材

我所主講的內(nèi)容是七年級下冊第二章第一節(jié)《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》。當(dāng)我一拿到這個課題時，我們幾個參賽教師就有所議論，大家都認(rèn)為教材內(nèi)容的設(shè)置存在一個重難點分配不合理的問題，本節(jié)內(nèi)容有兩個重難點，分兩個課時講解。第二個重難點看似于第一個重難點的講解非得聯(lián)系在一起，否則知識不連貫。但是連起來講，一是第一課時的內(nèi)容一節(jié)課講不完，二是第二課時的內(nèi)容無重難點。事實上恰當(dāng)理解了新課標(biāo)中的“用教材來教”的理念，這個問題不難解決。第二個重難點測定某種食物中的能量從知識角度上看，它具有獨立性，且不是定性的探究某種成分的能量，因而可以前置，作一課時來完成，余下的內(nèi)容再作一課時完成。學(xué)生同樣可以達(dá)到大綱要求的認(rèn)知目標(biāo)。

2、充分挖掘教材的課程價值

本節(jié)課是一個探究實驗課。探究實驗是一種獨具魅力的學(xué)習(xí)形式，因而它的課程價值比一般形式的驗證性實驗要大得多。課前我了解了一下學(xué)生的基本情況，由于65中缺編，初中生物教學(xué)并不系統(tǒng)，學(xué)生還沒有進(jìn)行過一次探究實驗。那么我這節(jié)課的課程價值相比大綱要求的課程價值就大了很多。特別在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面它的意義是比較重大的。學(xué)生不懂得科學(xué)探究的一般步驟，這個實驗除了獲取生物學(xué)知識外，掌握科學(xué)探究的一般步驟無疑是一個更重要的方面。所以在完成這個實驗的過程中我重點強調(diào)了這一點，課后還進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。另外，我還注重了學(xué)生的分工合作，團(tuán)結(jié)互助等科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。這實際上都是這節(jié)課的價值所在。

二、求探究結(jié)論不應(yīng)剝奪學(xué)生的思維權(quán)利

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)尊重學(xué)生的思維權(quán)利

如果你從小學(xué)課堂走到中學(xué)課堂，你會有一個明顯的感覺：學(xué)生變得越來越不活躍，課堂越來越沉悶。如果你理解為學(xué)生理性思維的結(jié)果，那么你錯了。誠然在不同年齡段學(xué)生活躍的表現(xiàn)形式是不一樣的。但并不表示理性思維能力的提高就意味著沉悶的到來。相反有人認(rèn)為，這是教師對結(jié)論的追求剝奪了學(xué)生獨立思考的權(quán)利，而且在某種程度上造成課堂教學(xué)環(huán)境安全感匱乏，限制了學(xué)生的思維自由。事實上是師生之間一種深層次的不平等。在這節(jié)探究實驗課的設(shè)置上，我注重了幾個環(huán)節(jié)，目的在于不剝奪學(xué)生的獨立思考的權(quán)利。體現(xiàn)人本精神和平等，民主。第一個環(huán)節(jié)是在于這個實驗的選材上我并沒有給他們固定的實驗器材，只是給了每個實驗臺上充分的器材讓其選擇。在實驗的過程中有的組缺這個器材，有的組缺那個器材。通過學(xué)生的思考，每個組都選擇出了必要的器材，并完成了實驗。第二個環(huán)節(jié)，這個實驗沒有明確的實驗步驟，我只是設(shè)計了幾個討論問題引導(dǎo)學(xué)生，然后讓他們自己設(shè)計實驗步驟。討論期間，我下去觀察了一下，只有少數(shù)組的設(shè)計較合理，大部分組的設(shè)計不科學(xué)。我照樣讓他們進(jìn)行實驗。結(jié)果有4個小組的同學(xué)在還沒有測量花生的質(zhì)量

之前已經(jīng)把花生燒完了。這直接導(dǎo)致數(shù)據(jù)缺失和實驗得不出結(jié)論。他們組內(nèi)討論之后都加以了修正。最終完成了實驗。我想這幾組的同學(xué)對這個實驗的印象比直接就完成實驗的小組的同學(xué)可能會更深刻。另外一個環(huán)節(jié)。事實上這節(jié)課可以圍繞一個主題多設(shè)計幾個探究問題，讓學(xué)生自主選擇探究對象。這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?？墒怯捎谖业氖д`忽視了這一環(huán)節(jié)，也給這節(jié)課造成了本可避免的缺憾。

2、教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師應(yīng)注重指導(dǎo)策略

教師在探究活動的不同階段指導(dǎo)策略應(yīng)該不同。

（1）實施前的指導(dǎo)。重點讓學(xué)生熟悉不明概念及未曾試使用而實驗中應(yīng)涉及到的器材的使用規(guī)則。本節(jié)實驗中，出現(xiàn)了物理概念熱能、能量、焦耳。未曾使用的器材，溫度計、天平、錐形瓶等，實施探究活動前如不加以指導(dǎo)，學(xué)生會表現(xiàn)出不理解，不會操作的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)慕忉尲翱茖W(xué)的演示非常有必要。

（2）選題指導(dǎo)應(yīng)激勵學(xué)生提出問題，并指導(dǎo)確立課題，只要主題不變各小組的課題可以自行選擇，教師的指導(dǎo)在于其課題的可行性如否。

（3）設(shè)計指導(dǎo)。重在研究方法指導(dǎo)，思維方法指導(dǎo)，及獲取資料信息的基本方法。

（4）結(jié)論指導(dǎo)。主要指導(dǎo)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和篩選成果的醞釀。

（5）表達(dá)交流指導(dǎo)。重在指導(dǎo)學(xué)生對探究課題成果的表達(dá)

三、文化沉淀是新課標(biāo)理念確立的最大障礙

每個人都降生于先他而存在的文化之中，在他成長的每一步，都無不接受著文化的熏陶。而作為文化深厚的固著物和存在形式之一，觀念表現(xiàn)為每一個人的行為方式，觀念的形成，不是一日之功，觀念的轉(zhuǎn)變也不能立竿見影。

舊課程理念對新課標(biāo)理念確實有較大的影響，這種影響應(yīng)該是由教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改變而引起的。而新課標(biāo)理念的精髓并不在此，而是人本精神、教師個人的觀念文化決定了他在教學(xué)中是否能“以人為本”，是否有“平等、民主、尊重”的學(xué)生觀。如果沒有這些觀念為前提，開展的自主、合作、探究學(xué)習(xí)只能說是一種“有形無神”的模仿。在這次講完探究課后，我找教研員張麗華老師進(jìn)行了討教，張老師指出了兩個問題，一是，有一組學(xué)生的數(shù)據(jù)遲來了幾分鐘，我考慮到時間不夠，催了又催，甚至犯了急,影響了正常學(xué)習(xí)情緒。二是，對學(xué)生的親合力不夠。私下分析應(yīng)該是課堂不夠民主，尊重學(xué)生不夠而造成的。事實上就是我個人的觀念文化與新課標(biāo)理念的沖突，我正逐步意識到個人文化觀念與新課程理念的關(guān)系，并在不斷加強個人文化修養(yǎng)。然而，仍然有時會自然流露，不自覺地違背了新課標(biāo)理念。對于有著千差萬別的教師個人觀念文化，新課標(biāo)理念的確立，可想而知將有多大的阻力。

四、教師應(yīng)學(xué)會反思

新課程所倡導(dǎo)的理念和文化，從某種意義程度上來說是與社會發(fā)展相吻合的。因此，它具有很強的生命力和競爭力。在課程推進(jìn)的過程中，教師個人的責(zé)任首先是以更加開放的態(tài)度對待新的理念，而不是封閉在自己的理念里，其次，教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的視野，豐富思考的維度。課程改革最重要的是通過教師來實現(xiàn)，從這個意義上來說新課改的關(guān)鍵在于教師個人觀念的突破，教師的個人反思及努力有著重要的作用。

從某種程度上來說，我國的基礎(chǔ)教育已翻開了新的一頁，這種巨大的變革確實令人鼓舞，這要求我們廣大教育工作者應(yīng)與時俱進(jìn)。在此，我個人以淺薄的知識及一節(jié)課的心得，投入到大家的討論之中，還望各位專家、同仁不吝指教，十分感謝！

參考文獻(xiàn)：

鄭曉蕙《生物課程與教學(xué)論》2003

李希貴《發(fā)生在課堂里的理念碰撞》《人民教育》2003第2期 余慧娟《新課程理念的突圍與反突圍》《人民教育》2003第24期 張漢光、周淑美《生物學(xué)教學(xué)論》廣西教育出版社2001

2004.3.

第二篇：淺談新課標(biāo)理念下評語評價的探索

淺談新課標(biāo)理念下評語評價的探索

民和縣史納學(xué)校

康三梅

隨著課改的進(jìn)一步實施，對學(xué)生的評價也進(jìn)行全方面的改革，為增強評語的客觀性、全面性，采用了學(xué)生、家長、老師三評方式，多渠道獲得學(xué)生發(fā)展的信息，使評語評價成為教育行政部門，學(xué)校、教師、家長共同參與的活動。

一、行為觀察的評語評價 行為觀察這一項靠教師敏銳的洞察力，觀察學(xué)生的行為舉止，有些同學(xué)好動別人，惹別人，有些同學(xué)好幫助別人，需要老師認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)評議，記錄在冊，用簡短的一兩句評價他們的行為，為今后培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評語評價

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是否主動地與同學(xué)合作、是否認(rèn)識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法、是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點等等，對這些學(xué)習(xí)過程的評價已成為新型課堂教學(xué)評價的重要組成部分。而學(xué)生的學(xué)習(xí)一直貫穿整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)習(xí)的態(tài)度，上課回答問題的情況等等，比如我班的陳慧琴同學(xué)，學(xué)習(xí)較懶，態(tài)度認(rèn)真，也努力，好東張西望，對于她長期我采用少量作業(yè)，多給一些激勵性的語言讓她去學(xué)、去做，去實現(xiàn)她的愿望，發(fā)現(xiàn)她的微小閃光點我及時的去鼓勵，這樣久而久之，她的學(xué)情有了改觀，有了競爭意識。在作業(yè)中，我更加注重評語評價的出現(xiàn)，無論練習(xí)本，還是課堂作業(yè)本中，我都根據(jù)作業(yè)情況寫一些激勵性的評價。作業(yè)面書寫整潔的我表揚他寫的好，作業(yè)也正確。書寫不太好的，我用委婉的語氣說：“你書寫欠佳”，錯誤率較高的，以后要努力去做好，認(rèn)真看書和學(xué)習(xí)，你是最棒的，告訴他不會的可以問老師和同學(xué)，老師相信你一定能做好。這樣時間長了就會形成一種能力，一種評價的體系，一種動力，上進(jìn)的動力。

三、課堂上回答問題時的評語評價

課堂是改革的主渠道，我有一個評語本，登上每個人的名單，根據(jù)學(xué)生課堂上回答問題的情況進(jìn)行評價，用一句話，或一個詞語等等，如李積良同學(xué)回答的很好，而且思路清析，我會在評語本上寫上：“語言簡練，構(gòu)思巧妙”，鐵林用了多種方法解題，我評價她 靈活多變，一題多解，思維活躍。從課堂回答問題可以看出他聽講是否認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正等，到年終在他的評價手冊上寫最閃亮的一點，讓家長、學(xué)生去欣賞，多給學(xué)生一些愛一些鼓勵的語言，有利于他們進(jìn)步。

總之，以上幾方面對學(xué)生進(jìn)行的評語評價與新課改下與學(xué)生多元評價相一致，確保每個學(xué)生的評價都要合理的達(dá)到綜合素質(zhì)發(fā)展水平。評價時教師一定要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異性，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，因人而異，因人施評，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

多用幾把尺子衡量學(xué)生，也就是為學(xué)生成長開辟了幾條成長的路子。

第三篇：淺淡新課標(biāo)理念下的古詩文教學(xué)探索

淺淡新課標(biāo)理念下的古詩文教學(xué)探索

古詩詞以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情感而傳唱千年不衰，古詩詞不僅體現(xiàn)了中華民族文化的精華，更是陶冶了人的審美和情感。成為學(xué)生接觸中國古典文化的一個重要窗口。而隨著新課標(biāo)改革下的古詩詞在初中語文教學(xué)中含量增加，并且長時間以來古詩詞的教學(xué)方法處于教師主講，然后對重點字詞進(jìn)行強調(diào)，翻譯原文，讓學(xué)生死記硬背這種模式。導(dǎo)致直接扼殺了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，讓他們長期處于一種“你講我學(xué)”“你問我答”的模式下被動學(xué)習(xí)。而且這樣的教學(xué)方法，只會教出應(yīng)試的高分學(xué)生，卻無法培養(yǎng)出審美鑒賞和創(chuàng)造能力方面高分的學(xué)生。

那么該如何跳出這個圈子去品析研讀古詩詞呢？于是我結(jié)合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。再根據(jù)古詩詞的特點和課堂教學(xué)要求，借助現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品。從以下幾方面做起：

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)知識的過程中有著不可低估的作用。古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，也就是預(yù)習(xí)。那么預(yù)習(xí)需要“讀——畫——思”。

在當(dāng)今書籍流行網(wǎng)絡(luò)橫行的年代，我放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)也好，去書店也好，自己先查閱關(guān)于這兩首古詩詞的資料，比如背景，作者，內(nèi)容，解釋等等，然后再提出問題質(zhì)疑。這樣提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手的能力。

二、教學(xué)

古詩詞閱讀在學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化，形成文化積累方面起著重要的作用。為了突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我反其道而行之，大膽嘗試同時教授兩首相同內(nèi)容的田園詩《過故人莊》和《游山西村》，打破傳統(tǒng)以“你講我學(xué)，你問我答”的模式，因為學(xué)生在課前做了充分的預(yù)習(xí)，對古詩的大意有了一定的理解，于是我上課直接拋出問題，讓學(xué)生自己說說對這兩首古詩詞的理解，目的是了解他們的預(yù)習(xí)情況和掌握能力，然后讓學(xué)生找出它們之間的相同點和不同點，自己尋找答案，可以前后桌進(jìn)行討論。這樣的目的是培養(yǎng)他們的自主探究和集體協(xié)作的能力。然后我再慢慢從“賞、品、悟、誦、憶”幾個方面去引導(dǎo)。讓學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔宜嘉覍W(xué)，我問我答”，的創(chuàng)新模式，這樣讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，也讓他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。他們的課堂他們做主。

當(dāng)然，古詩詞的教學(xué)方法是靈活多樣，但是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，始終是我們古詩詞教學(xué)的目的。今后，我還繼續(xù)努力探究創(chuàng)新，靈活運用各種教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的想象，豐富他們的情感積累和感悟。切實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，和自身的教學(xué)能力。

第四篇：新課標(biāo)理念下的語文教學(xué)實踐

八年級語文

新課標(biāo)理念下的語文教學(xué)實踐

李秀榮

新課程改革關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到綜合國力的增強。其基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為主”、“以實用為主”，強調(diào)終極關(guān)懷。首要任務(wù)是改變知識傳授過重的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，了解一定的基礎(chǔ)知識，形成基本的學(xué)習(xí)技能。并且在主動探索和建構(gòu)知識的過程中學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。它比任何時候都更關(guān)注人本身的發(fā)展，注重張揚個性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。這既是對祖國幾千年傳統(tǒng)文化中主體意識缺失的一種深沉思考和內(nèi)省，又是對現(xiàn)實世界科學(xué)精神的呼喚。作為語文教師，我順應(yīng)時代潮流，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，樹立了新的學(xué)生觀和教師觀。并且在語文教學(xué)實踐中，積極按照新課標(biāo)的要求，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、評價方式，努力實現(xiàn)教學(xué)活動中師生角色的轉(zhuǎn)變：教師角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教育藝術(shù)的研究者，是“平等中的首席”；學(xué)生角色從過去被動接受知識的“容器”變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的主體，和教師在人格上是平等的。六年來，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我著重從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：

一、變革教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，堅持“教”的設(shè)計和“學(xué)”的設(shè)計，構(gòu)建民主開放的課堂。一般來說，教師備課，向來是非常詳細(xì)的，且不說內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，即使學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，可能出現(xiàn)的回答，所用的教學(xué)時間均在教案中有所體現(xiàn)，若是照著教案“教”下去，那應(yīng)該是一堂較完美的課。但“教是為了不教”，“教”是為了“學(xué)”，宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展，如果一堂課只有“教”的行為沒有“學(xué)”的行為，那么學(xué)生的“學(xué)”就不是真正的“學(xué)”，學(xué)生的“發(fā)展”也談不上真正的“發(fā)展”。所以我在教學(xué)設(shè)計中堅持既有“教”的設(shè)計，也有“學(xué)”的設(shè)計，既有“教”的行為，也有“學(xué)”的行為。如果遇到實際教學(xué)時間、環(huán)節(jié)與設(shè)計的時間、環(huán)節(jié)不一致時，我常常是忍痛割愛，將精彩留給學(xué)生，讓“學(xué)”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展。如教學(xué)《未選擇的路》（七年級下冊），原定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)果多花了20分鐘，原因是“學(xué)”的環(huán)節(jié)出彩。這節(jié)課本來設(shè)計的是“讀”、“說”、“寫”三大板塊，板塊之間彼此依存、交叉、交替、連綴，內(nèi)容精細(xì)嚴(yán)密，“讀”時學(xué)生紛紛發(fā)表意見，如重音、節(jié)奏和停頓的反復(fù)推敲確定；“說”中學(xué)生爭說情感體驗，并逐漸形成兩大對立傾向，雙方各執(zhí)一詞。在此情況下再完成“寫”已不可能，我決定改變計劃引導(dǎo)學(xué)生舉行一次小型辯論賽，雙方引經(jīng)據(jù)典，氣氛異常熱烈。雖超出原定時間，且“寫”的環(huán)節(jié)尚未完成，但充分保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、空間，且確有所得，何樂而不為？

二、針對實際情況，適時變換教學(xué)內(nèi)容，營造輕松愉快的課堂氛圍。

許多年來，教師上課都是備課本上備什么，教師就上什么。但“計劃沒有變化快”，課堂上，往往會出現(xiàn)一些意想不到的狀況，如果教師此時還是“按部就班”地教，教學(xué)效果可想而知。因此我在此時就根據(jù)當(dāng)時情況，適時變換教學(xué)內(nèi)容，變“不利”為“有利”，充分利用課堂資源。如一次上課時，我剛講了幾分鐘，窗外突然暗了下來，并刮起了狂風(fēng)。這時，原本聽得入神的學(xué)生眼睛不時向窗外瞟。緊接著，外面竟然下起了冰雹（當(dāng)時正值夏季），這下教室里可沸騰了。我想此時無論用什么辦法，學(xué)生也不可能靜下心來聽講了。于是，我干脆放下課本，讓學(xué)生專心去看這奇怪的現(xiàn)象。過了一會冰雹停了，學(xué)生也平靜了下來，此時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的觀察和已有的知識談?wù)勥@種現(xiàn)象。教室里再一次沸騰了，學(xué)生們踴躍發(fā)言，個個說得頭頭是道，還有學(xué)生談到了環(huán)保和農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。最后，我讓學(xué)生根據(jù)剛才的所見所聞所感寫一篇作文，只見學(xué)生們個個下筆如飛，就連平時的寫作“困難戶”事后也說“原來寫作文這么容易呀！”我當(dāng)時的這種做法不僅讓學(xué)生多了一次觀察自然、了解

自然的機(jī)會，更重要的是讓學(xué)生明白了寫作其實就“這么容易”。

三、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在實踐中不斷完善。

在語文課堂教學(xué)中，我逐漸建立了新型的師生關(guān)系，逐漸改變以前單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，逐步建立和形成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

1、自主學(xué)習(xí)階段，授之以漁，付之以行動，解決“怎么做”、“做什么”的問題，包括

1結(jié)合單元總體目標(biāo)和導(dǎo)語提示自定目標(biāo)，明確意向；○2自讀課文，正音釋詞，五個步驟：○

3自主作答：4參照課后習(xí)題再編自然段序號；○“我認(rèn)為本文的內(nèi)容是……，主旨是……”；○

5歸納小結(jié)自主學(xué)習(xí)階段的疑難問題，整理在預(yù)習(xí)本上。此階段總讀課文，力求找到答案；○的原則是大膽地想，大膽地說，大膽地寫，還給學(xué)生心靈的自由，使課堂真正活起來，讓學(xué)生盡情展示自己的學(xué)習(xí)所得和獨特體會。

2、合作探究階段，設(shè)置任務(wù)，學(xué)會交流合作。

怎樣才能在課堂上實現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)呢？我嘗試過二人組合（同桌）、四人組合（前后兩排）、隨機(jī)組合（設(shè)置情景，臨時調(diào)用，如表演課本劇、分角色朗讀），教會學(xué)生承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如記錄員、組長、主持人等。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，不僅形成與人交流的能力，還學(xué)會了發(fā)言、傾聽、評價、質(zhì)疑，在交流中形成了與人合作的能力。

四、堅持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生情感體驗。

新課標(biāo)規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生?！贝蠖灾?，是素質(zhì)教育使然，是提高全民族素質(zhì)使然；小而言之，是教師的道德使然，是家庭的期望使然。

過去有段時間在教學(xué)中，尤其是在講公開課中，為了課堂出彩，我常常設(shè)計一些有一定難度的問題留給優(yōu)秀的學(xué)生，如全班最善朗讀的去朗讀，最善表演的去表演，最善畫畫的去畫畫……實際上只有部分學(xué)生在課堂上“跑龍?zhí)住保握谜n框架的只是為數(shù)很少的學(xué)生，大部分學(xué)生沉默不語，課堂上沒有他們的一席之地。久而久之，他們就失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。所以總有一種奇怪的現(xiàn)象，剛進(jìn)校時活蹦亂跳、暢所欲言的孩子在學(xué)校呆了兩三年后居然連手都不敢舉了?！半S著年級的遞增，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣遞減”。有此教訓(xùn)，我盡量兼顧各層次的學(xué)生，分層教學(xué)，分類要求。設(shè)計教案時，注意要求和難易度的各不相同，讓學(xué)生有選擇性地參加，有選擇性地完成，照顧不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動。并且針對不同層次的學(xué)生采用不同的評價方式，尤其慎重地評價后進(jìn)生，善于捕捉他們的閃光點，讓他們感到老師的信任和鼓勵，獲得心理上的滿足感。這就為學(xué)生提供了“動”的欲望和可能，使學(xué)生感到“我也要參加，我也能完成”，增強了自信心，從而也留住了學(xué)生的心，讓他們各盡其材，各得其所。

其實，深入每個學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，他們中每個人都有著豐富的內(nèi)心世界，有著不一樣的情感體驗。通常，當(dāng)老師的注意力輻射于后進(jìn)生之外時，他們就會游離于教學(xué)之外，諸如講小話、玩紙團(tuán)、做鬼臉、彈皮筋、大聲讀書、怪調(diào)回答……但當(dāng)他們常常被尊重被包容時，他們的潛能就會蘇醒過來，有時會令你大吃一驚。如我教學(xué)《生物入侵者》時，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)的生物入侵的現(xiàn)象，我有意請平時在課堂愛“搞怪”的同學(xué)談?wù)勊麄兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們平時特別愛觀察大自然，愛觀察生活，他們的“發(fā)現(xiàn)”更豐富多彩。

由此，我領(lǐng)悟到語文教育的確應(yīng)該是“大眾”教育而非“精英”教育。作為語文教師，我必須面向全體學(xué)生，必須尊重他們的情感體驗。我期待著我的課堂能成為全體學(xué)生的情感樂園，是激發(fā)全體學(xué)生想象的肥沃土壤，是學(xué)生心中的伊甸園。

五、堅持學(xué)以致用，立足課內(nèi)，放眼課外，積極開發(fā)課程資源。

“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征?！毙抡n標(biāo)在前言部分就開宗明義，強調(diào)語文學(xué)習(xí)要服務(wù)于生活，服務(wù)于應(yīng)用，服務(wù)于個性發(fā)展。大體來說，作為體現(xiàn)新課標(biāo)理念的主陣地——課堂教學(xué)，要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能。

至于體現(xiàn)新課標(biāo)理念的輔陣地——綜合性學(xué)習(xí)活動，是聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶，是語文服務(wù)

于生活的體現(xiàn)，是提高學(xué)生能力的捷徑。所以，我盡量利用各種機(jī)會，盡可能地開發(fā)課程資源，想千方設(shè)百計引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生，從而使學(xué)生增強學(xué)語文用語文的意識。近六年來，我指導(dǎo)學(xué)生利用各種教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書室等搜集資料，開展過以下活動：口語交際（“成長的煩惱”）、演講會（每日一講，課前3分鐘）、故事會（“我也追‘星’”）、辯論會（“科學(xué)是把雙刃劍”）、詩歌朗誦會（“黃河頌”）、競猜熱線（“古今戰(zhàn)爭知多少”）、歌會（“春天的旋律”）等。雖然以上活動并不是每次都精彩，每次都完美，總是存在這樣那樣的問題，但至少讓學(xué)生走出象牙塔，參與到社會生活中去，活學(xué)活用語文，明白生活處處有語文，這就是最大的收益。

六、堅持教學(xué)反思，以反思促教學(xué)。

教學(xué)反思，也即反思教學(xué)，對青年教師尤其重要。反思的過程中，往往真理的大門會怦然開啟。在教學(xué)實踐中，在吸取同仁成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我著重反思三個方面。

首先，反思本節(jié)課最有創(chuàng)意的細(xì)節(jié)。就教師方面看，指教學(xué)過程中產(chǎn)生的獨特理解，新穎的組織課堂教學(xué)的方式手段，能維持學(xué)生興奮點的提示或暗號等。就學(xué)生方面看，指對課文的獨特理解、體驗、領(lǐng)悟，可借鑒的學(xué)法，收集篩選材料的獨特視角等。

其次，反思本節(jié)課中最成功的細(xì)節(jié)。如新穎獨到的導(dǎo)入方式，別具一格的情景設(shè)置，層次分明的提問，凸現(xiàn)思維的點撥，標(biāo)新立異的板書，行之有效的教學(xué)設(shè)計，銜接緊密自然的巧妙過渡，形象活潑的教輔用具，讓學(xué)生迷途知返的暗號等。

通過反思，以往在教學(xué)中遇到的一些問題也得到了解決。如：我所帶班級的學(xué)生不愛讀書，一篇新課文，讀個兩三遍就不愿再讀了。文本不熟悉，又怎么能談自己的體驗?zāi)?？為此，我想了很多辦法都收效甚微。教《蘆花蕩》（八年級上冊）一文時，我在開課時說了這樣一段話：“抗日戰(zhàn)爭時期，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個年近六十歲的干瘦老頭子，劃著一只尖尖的小船，自如地穿梭于鬼子嚴(yán)密的封鎖線，給葦塘里的戰(zhàn)士運送糧草，護(hù)送兩個小女孩到葦塘里治病。他手無寸鐵，卻獨自一人打死了十幾個鬼子。今天，讓我們一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去認(rèn)識這位充滿傳奇色彩的老英雄。”我話音剛一落下，就見同學(xué)們迫不及待地打開課本，大聲讀起這篇文章來。這堂課同學(xué)們學(xué)得特別起勁，連一向上課時“默默無聞”的同學(xué)也表現(xiàn)得非常踴躍，紛紛舉手起來談?wù)撟约簩Α袄项^子”這個人物形象的看法。下課鈴響后，同學(xué)們還意猶未盡：“我還沒說呢！怎么就下課了呢？”“這節(jié)課怎么過得這么快呀！”……課后，我在備課本中這樣寫道：“‘興趣是最好的老師’。精彩的課前導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對文本有了興趣，就不愁他們不讀課文。對文本熟悉了，還愁他們沒有個人體驗嗎？”在以后的教學(xué)中，我就針對文本，結(jié)合學(xué)生興趣，精心設(shè)計課前導(dǎo)語，每堂課學(xué)生學(xué)得都很帶勁，語文學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我將在以后的語文教學(xué)中繼續(xù)探索……

南漳縣武安鎮(zhèn)武鎮(zhèn)初級中學(xué)

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第五篇：省外辦礦理念的探索與實踐

省外辦礦理念的探索與實踐

內(nèi)容摘要：“作為資源型企業(yè)，資源是公司生存和發(fā)展的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，誰擁有了資源，誰就擁有未來”。十年前，當(dāng)面臨老區(qū)煤炭資源日漸枯竭，企業(yè)發(fā)展后勁不足的形勢時，新礦集團(tuán)的決策者立足長遠(yuǎn)，審時度勢，邁出了“二次創(chuàng)業(yè)”的堅定步伐。十年來，以黑溝煤業(yè)為例，省外創(chuàng)業(yè)的探索與成功，為集團(tuán)公司做大做強，實現(xiàn)又好又快發(fā)展做足了準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：省外煤礦新路

新礦集團(tuán)黑溝煤業(yè)公司省外辦礦七年來為集團(tuán)公司創(chuàng)造了效益，在省外打造出了一個新礦品牌。而作為省外煤礦，與集團(tuán)公司本部存在著地方政策、生產(chǎn)經(jīng)營方式、思維方式、工作方式、風(fēng)土人情以及文化上的較大差異。要管理好，運作好，關(guān)鍵就是適應(yīng)。只有在與地方的差異中求適應(yīng)，才能在適應(yīng)中求發(fā)展。只有在這些差異中求統(tǒng)一，才能尋找到省外煤礦生存和發(fā)展的最佳契合點。在適應(yīng)當(dāng)?shù)卣吆凸芾矸绞降耐瑫r，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營實際，運用當(dāng)?shù)卣?、?dāng)?shù)氐膯T工來發(fā)展自己，壯大自己，不僅為政府解決了地方發(fā)展中的困難，還提高了本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)了和諧共建，地企雙贏。這七年的探索，讓黑溝煤業(yè)公司總結(jié)提煉出了彌足珍貴的省外辦礦理念，值得推廣和借鑒。黑溝煤業(yè)公司是一個建于上世紀(jì)60年代末70年代初的縣辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)國有煤礦，起初年設(shè)計生產(chǎn)能力3萬噸/年。1978年技術(shù)改造后，設(shè)計生產(chǎn)能力提升到9萬噸/年。1997年因經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)營困難，2004年通過招商引資由浙江虎豪集團(tuán)公司買斷經(jīng)營，但因安全事故頻發(fā)，被當(dāng)?shù)卣＾k。上級政府要求該煤礦要與有實力、有經(jīng)驗的國有礦業(yè)集團(tuán)合作。通過咸陽市煤炭局與新礦集團(tuán)洽談協(xié)商，2006年10月13日由新礦集團(tuán)正式接管。

省外辦礦以來，新礦集團(tuán)黑溝煤業(yè)之所以能實現(xiàn)從小到大、由弱變強的華麗轉(zhuǎn)身，主要得益于以下幾個辦礦理念的支撐。

一、省外辦礦,良好的地企關(guān)系就是效益。

省外辦礦必須要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、制度、政策等，構(gòu)建起良好的地企關(guān)系，緊緊依靠地方政府，為企業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。近幾年，公司在塌陷賠償、運煤通道社會管理秩序治理等問題處理中，都得到了地方政府的理解和支持，有效避免了各類影響企業(yè)發(fā)展的不良因素發(fā)生。同時，黑溝煤業(yè)在保證上繳各類規(guī)費的基礎(chǔ)上，還積極支持當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)、教育幫扶等工作，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育事業(yè)盡一份力。特別是近年來，1

依托山東能源集團(tuán)先進(jìn)的管理理念和管理經(jīng)驗，黑溝煤業(yè)在省外創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)新跨越，致使陜西省、市、縣安全生產(chǎn)工作會議多次在黑溝煤業(yè)召開，為當(dāng)?shù)卣鞯昧藰s譽。因此，良好的地企關(guān)系構(gòu)建讓公司在經(jīng)營發(fā)展的同時，有效杜絕了相關(guān)部門和附近村民到礦擾亂生產(chǎn)秩序事件的發(fā)生。

二、省外辦礦，必須關(guān)心職工、依靠職工。

黑溝煤業(yè)始終堅持“員工才是企業(yè)財富的創(chuàng)造者，才是企業(yè)的衣食父母”的辦礦理念。在職工生活方面：先后兩次翻修職工單身公寓，新建了高標(biāo)準(zhǔn)職工洗浴中心，投用了衛(wèi)生、溫馨的洗衣房，配備了吊籃式更衣箱，建成了標(biāo)準(zhǔn)化餐廳。因礦區(qū)位置偏遠(yuǎn)，為豐富職工業(yè)余生活，發(fā)揮黨群作用，堅持各類文體活動不斷線，在全省率先為每個職工宿舍安裝了網(wǎng)絡(luò)電視，還創(chuàng)辦了電視臺，讓職工足不出戶就能“知天下、看大片”。在留住人才方面：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、條件艱苦的黑溝煤業(yè)往往不是大學(xué)生的首要選擇。因此，為了留住人才，公司在生活、工作、待遇上給大學(xué)生提供了很多優(yōu)惠條件。2011年、2012年連續(xù)兩年為10對大學(xué)生舉行了集體婚禮，在省外率先為單身大學(xué)生建了單身公寓，為雙職工大學(xué)生夫婦新建了“兩室兩廳”家庭式公寓，讓他們真正的以礦為家。截止目前，有4名大學(xué)生走上了中層管理崗位，其他大學(xué)生也成為各自部門的中堅力量。在職工隊伍塑造方面：根據(jù)公司發(fā)展實際，塑造了一支“一職多能、一人多崗”職工隊伍。目前，公司主管生產(chǎn)的班子成員只有生產(chǎn)礦長和總工程師兩人，一人有事，另外一人安全生產(chǎn)、技術(shù)管理全部承擔(dān)；在黨群部門，工作人員既是宣傳員、又是播音員、服務(wù)員；在生產(chǎn)區(qū)隊，除個別區(qū)隊設(shè)置副區(qū)長外都只有區(qū)長和書記，他們既是管理員、核算員又是材料員、驗收員。“一職多能、一人多崗”的工作模式充分發(fā)揮了職工的積極性和主觀能動性。

三、省外辦礦，只有大膽突破、敢于創(chuàng)新，企業(yè)才有活路、有出路。

生產(chǎn)經(jīng)營理念的創(chuàng)新：在去年企業(yè)瘦身和今年治虧創(chuàng)效行動開展過程中，黑溝煤業(yè)顛覆了傳統(tǒng)辦礦思路，創(chuàng)新實施了幾項卓有成效的措施：

1、在全國煤炭行業(yè)率先實施“取消夜班、兩班生產(chǎn)”勞動組織模式。黑溝煤業(yè)職工人數(shù)由最初的680多人減到目前的420人，除自動化設(shè)備投入外，2013年實施的“取消夜班，兩班生產(chǎn)”作用發(fā)揮明顯。取消夜班班次，在減人的同時，徹底消滅了薄弱班次的安全隱患。在原煤生產(chǎn)上，2013原煤產(chǎn)量與2012年三班生產(chǎn)相比基本持平，靠的就是提高單產(chǎn)單進(jìn)、提高勞動效率。

2、大膽引進(jìn)風(fēng)選設(shè)備，提升煤質(zhì)，滿足客戶需求。在煤炭市場下行階段，煤質(zhì)就是企業(yè)的生命線。為此，黑溝煤業(yè)針對煤質(zhì)差，不能水洗的實際，經(jīng)過嚴(yán)格市場調(diào)研，大

膽引進(jìn)風(fēng)選設(shè)備。運行一年來，效果顯著，每噸煤經(jīng)過風(fēng)選，熱值提升了300-400大卡。同時，對風(fēng)選設(shè)備進(jìn)行了自主改造，將連接井口長廊和原煤風(fēng)選處的電動滾筒皮帶中間豎立了一條約50公分的條形皮帶，有效地對沫煤和塊煤進(jìn)行分離，既解決風(fēng)門易堵問題，又減少了一臺風(fēng)選機(jī)設(shè)備；通過采取增設(shè)一部螺旋篩方式，對塊煤進(jìn)行二次風(fēng)選，每噸煤炭可增加50元利潤。

3、適時應(yīng)對市場危機(jī)，出臺“經(jīng)濟(jì)預(yù)警預(yù)案”。黑溝煤業(yè)根據(jù)公司實際及市場形勢變化確定了“經(jīng)濟(jì)預(yù)警預(yù)案”。一旦出現(xiàn)煤炭價格下滑嚴(yán)重、產(chǎn)品滯銷嚴(yán)重、煤炭實際售價與市場價倒掛或商品煤庫存達(dá)到2萬噸上限的情況之一，將立即啟動預(yù)案，打破原來單位及工種界限，實行一班生產(chǎn)，富余的回采力量充實到掘進(jìn)隊伍進(jìn)行掘進(jìn)或突擊完成平時不能完成的巷道維護(hù)等工作，這樣既能保證職工不放假、不減薪，又鍛煉了隊伍，培養(yǎng)了一專多能的職工隊伍。

4、創(chuàng)新實施“設(shè)備不升井管理法”，降低成本。設(shè)備維護(hù)使用方面，努力探討在確保設(shè)備正常運行情況下，打造出一套“設(shè)備不升井管理法”。自2011年投入綜采設(shè)備以來，已連續(xù)在井下3個工作面使用，服務(wù)年限3年多，生產(chǎn)原煤約220萬噸。綜掘工區(qū)120t綜掘機(jī)已經(jīng)連續(xù)3年多不升井，且運轉(zhuǎn)正常。通過實施“設(shè)備不升井管理法”，黑溝煤業(yè)大大降低了設(shè)備租賃、維修、物料、運費等成本費用。其中，僅一套綜采設(shè)備服務(wù)于3個工作面就節(jié)省占用租賃費用421.8萬元，節(jié)省人工費、運輸費、物料費361.04萬元，累計節(jié)約782.84萬元。

5、優(yōu)化生產(chǎn)工序，降低重復(fù)投入，減少生產(chǎn)成本。目前公司沒有專門的安裝隊伍，掘進(jìn)隊伍在掘進(jìn)巷道前要全部按照回綜采工區(qū)設(shè)計進(jìn)行施工，供電布置、設(shè)備安裝一次性到位，工作面形成后立即交付綜采出煤，不需要二次整理，大大降低了重復(fù)投入、重復(fù)修理的無效勞動量。

6、多措并舉，實現(xiàn)“減人降成本”。在企業(yè)排名前十的成本構(gòu)成中，人的成本居于首位。為此，黑溝煤業(yè)實行了政策減人，兌現(xiàn)“減人增資”考核承諾，科室（區(qū)隊）每減少一名員工，增加800元至1000元減人補貼，截至目前，職工總數(shù)由去年的480減到420人。實行了設(shè)備減人，取消了茶爐房，投入使用了虹膜考勤機(jī)等自動化設(shè)備，井上下18個崗位（包括礦燈房）實現(xiàn)無人值守；還實施了白天發(fā)煤，夜班停運煤炭發(fā)運“陽光工程”，副提系統(tǒng)由三班改為一班、煤倉下主運兩部皮帶合并，取消一部皮帶機(jī)頭等措施，實現(xiàn)了減人提效。

安全管理的創(chuàng)新：在安全管理創(chuàng)新上黑溝煤業(yè)重點開展了兩項工作。

1、創(chuàng)新安全管理考核辦法，在全國煤炭行業(yè)率先實行“安全工資雙積分”。黑溝煤業(yè)原安全管理考核辦法在幾年的運行中弊端凸顯。主要表現(xiàn)為以下幾方面：造成安全管理工作上急下不管，抓違章成了領(lǐng)導(dǎo)干部分內(nèi)事情，區(qū)隊領(lǐng)導(dǎo)、班組長對違章不管不問；舊條款間接促使干群矛盾不斷加深；管理人員因指標(biāo)硬性要求出現(xiàn)“湊指標(biāo)、要指標(biāo)、買指標(biāo)”等違背了職業(yè)道德行為；管理人員出現(xiàn)下井扎堆、抓違章扎堆現(xiàn)象；安全工資檔次拉不開，存在“大鍋飯”現(xiàn)象，不利于調(diào)動積極性。為徹底解決以上弊端，黑溝煤業(yè)“取消了管理人員下井指標(biāo)，抓三違指標(biāo)”，推行了“安全工資雙積分制”。管理人員和員工都實行積分制，下一個井積1分，制止一個一般違章積1分、嚴(yán)重違章積2分、典型嚴(yán)重違章積3分，以積分確定安全工資多少，多下井、多制止三違，積分就高，安全工資就多，真正實現(xiàn)了變被動管理為主動管理，此舉的目的就是要減少違章、杜絕違章、確保職工得實惠。自此管理模式推行至今，過去只有管理人員單純“抓三違”已變?yōu)槿珕T“制止三違”，調(diào)動了職工尤其是一線班組長、工區(qū)管理人員制止違章、狠抓安全生產(chǎn)的積極性，形成了個人保班組、班組保區(qū)隊、區(qū)隊保公司、安全責(zé)任層層傳遞、安全意識全員提高、全員抓安全、全員要安全的良好氛圍；同時，黑溝煤業(yè)把地面安全也納入到與井下安全一樣重要的位置，制定了安全管理積分制，規(guī)定了地面積分及處罰標(biāo)準(zhǔn)。

2、大力推行“崗位雙述”活動，提高職工自主保安能力。煤礦事故的發(fā)生最大的原因是職工自主保安意識不強，違章造成。近年來，在提升職工自主保安能力上，黑溝煤業(yè)先后采取了現(xiàn)場課堂培訓(xùn)，每周一題等措施，雖有效果，但不明顯。為此，通過學(xué)習(xí)兄弟單位經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，今年，重點推行以提高員工自主保安意識教育為主的“崗位雙述”活動。在全礦所有工種、崗位中，堅持落實手指口述的基礎(chǔ)上，推行崗位描述，讓職工對自己崗位的職責(zé)范圍、工作標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能、設(shè)備性能、崗位環(huán)境、事故預(yù)防做到正確無誤的描述，以此提高他們自主保安意識、正規(guī)操作意識。

2006年至今，企業(yè)連續(xù)被評為陜西省、咸陽市、旬邑縣安全生產(chǎn)先進(jìn)單位。自2010年以來連續(xù)四年被評為國家安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化礦井；2012年被評為山東能源省外創(chuàng)業(yè)先進(jìn)集體。2013年，在被陜西省委省政府評為“省級文明單位”基礎(chǔ)上，又被授予“省級文明單位標(biāo)兵”榮譽稱號，成為咸陽市唯一一家獲此榮譽的煤炭企業(yè)。

作者：李勇新礦集團(tuán)黑溝煤業(yè)黨群部干事助理政工師***