第一篇：基于現狀

基于現狀·問題，對于“三農”審計的趨勢分析和發(fā)展思考

以上我們概括描述并探討了有關“三農”審計的現狀和問題，大致了解了“三農”審計作為黨和政府護駕“三農”的重要政策手段并經各級審計部門貫徹實施后在促進農民增收·農業(yè)發(fā)展以及新農村建設上所起的不可替代的作用。

基于以上認識，結合各種途徑的資料查詢、信息獲取，我們擬作出如下關于“三農”審計工作的分析。

一、關于“三農”審計的趨勢分析

1.效益審計日益成為“三農”審計的重要內容和發(fā)展方向。隨著政府對“三農”問題的日益關注和重視，政府對“三農”的投入將會越來越大，資金使用效益將成為我們今后審計的重點。“三農”審計人員，要積極適應從財務收支審計到逐步開展效益審計，實現向效益審計的轉變，以促進農民、農村和農業(yè)與國民經濟協調可持續(xù)發(fā)展。

2.規(guī)范“三農”審計行為，依法審計，降低風險勢在必行?！叭r”審計點多面廣，業(yè)務繁雜多變，這就客觀上要求審計人員通過在審計前制定科學、具體的審計計劃，在審計各環(huán)節(jié)更要依法審計，依法定性，從而降低審計風險，提高審計的有效性。

3.“三農”審計的獨立性將逐步得到加強。獨立是審計的生命，也是“三農”審計質量的體制保障。在我國現階段廣泛的政治經濟體制改革浪潮中，“三農”審計體制必將不斷完善和規(guī)范，其獨立性必然隨之加強。

4.強化”三農”審計人員的繼續(xù)教育與培訓，不斷提高審計人員的綜合素質。為了規(guī)范”三農”審計人員的審計行為，保證審計人員具有勝任”三農”審計工作所必需的專業(yè)知識和技能，必須建立一套行之有效的繼續(xù)教育與培訓制度，這既是一個十分迫切的任務，也是一個長期性任務。

5.審計技術將不斷革新，計算機審計和網絡審計很可能成為未來”三農”審計工作人員的主要審計手段。隨著計算機和信息技術的迅猛發(fā)展，被審計單位會計電算化已是大勢所趨，且日益普及?！比r”審計手段現代化已逐步提上議事日程。

二、關于“三農”審計的發(fā)展思考

三農審計作為我國特有的國家審計項目日益發(fā)展，的確對三農問題的解決起到了保駕護航的重要作用，但由于起步晚，加上各方面主、客觀因素的影響，三農審計工作依然存在諸多問題，亟待解決。其中比較突出的問題有農審環(huán)境差、審計內容落后、涉農資金審計延伸力度要求高、涉農資金審計涉及領域廣、三農審計風險大、審計方法單一等。針對以上了解我們得出如下思考。

1.從改善農審環(huán)境著手，加強相關法律法規(guī)建設，完善農審行政體制系統(tǒng)，嚴格依法審計，規(guī)范審計，從而優(yōu)化審計環(huán)境，審計程序，保障農審的獨立性和有效性。

2.從改變農審思路著手，逐步向效益化審計過度，保障三農政策的實施力度和效果。

3.從審計策略著手，突出重點，著重對三農專項資金入手審計，以點帶面，“順藤摸瓜”。

4.從審計方法方式著手，審計人員深入基層，通過實踐調研和考察，掌握第一手資料，以便提供充分適當的證據，有效發(fā)表審計意見。同時，強化績效審計，積極采用計算機網絡等先進技術手段優(yōu)化審計工作。

5.從審計人員資源管理著手，加大對農審人員的專業(yè)培訓，培養(yǎng)和造就一批復合型的農業(yè)審計人才隊伍。同時，建立農業(yè)審計專家咨詢庫，以提供服務，優(yōu)化農業(yè)審計質量。

第二篇：現狀

高中作文教學的現狀及改進策略

學科教學語文

王群

20***

一、現狀

（一）、對作文教學的要求過松

很多高中生，甚至一些高中語文老師都覺得既然高考語文試卷的作文部分對考生的要求不是那么嚴格了，題目可以自己擬訂，立意可以自己確定，連文體都可以不受限制，那么在平時的作文教學過程中就沒必要去強化訓練了。于是有些高中語文老師根本不把作文教學當一回事。表現在不把作文教學安排在正課時間里進行，而是隨便布置一篇，讓學生利用課外的時間去完成。隨便找篇材料來，或隨便弄個話題。也學高考作文的要求，只要不少于800字，除了詩歌以外，隨便怎么寫都行。甚至有時連材料和話題都不給，因為學校要求一個學期必須寫6到8篇作文，為了完成這個任務，只好叫學生按時交幾篇作文過來。因為不夠重視作文教學，所以作文是收起來了，但是在作文后面簡單地寫個“閱”字，或者批個日期，或者干脆借用某位語文特級教師或某某語文教育專家的為了防止千人一面的缺點，干脆把收上來的作文又發(fā)給學生，讓學生互相批改。改完了就寫下一篇，也不利用課堂時間評講。這種情況下，語文老師在學生作文前不對學生進行思維的拓展，學生作文后又不去認真批閱，自然也就談不上對學生作文的指導作用了。有些高中語文老師認為既然高考語文作文對學生沒有那么多的限制，學生在作文這一塊又不能失分過多，還是要突出老師在平時課堂教學上的主導性作用，于是便幫助學生走“捷徑”，“指導”學生選取諸如《優(yōu)秀作文選》《高考滿分作文》上幾篇具有代表性的優(yōu)秀范文拿來背誦。然后“教”學生如何通過“合法”的途徑將別人的作文變成自己的作文。所謂“師傅領進門，修行在個人”肯定有學生活用得好，有些學生活用的能力差些，但等學生走上“正途”了，自己就不用再為學生作文拿不到高分而擔憂了。

高中生都會察言觀色，都能判斷出老師把教學的重點放在什么地方?？吹嚼蠋煵话炎魑慕虒W當一回事，就是為了完成任務。所以自己也隨便在作文書上“借用”一篇，交上去，幫老師完成教學任務。老師看到自己能拿出“量多，質優(yōu)”的作文，必定很高興，又何必再花時間去苦思冥想呢？有那時間還不如多花些時間放在數理化的學習上。鑒于老師教導自己背幾篇好文章就可以了，所以平時也不在對其他的優(yōu)秀文章感興趣，更不用說花大大量的時間去啃那些大部頭著作了。有些認真寫作的學生想寫出一些自己的東西，又因為缺少老師的指導而導致作文出現偏題，中心不突出，文體不明等問題，或者因為自己的平時積累少，見識面過于狹窄，寫作時候感覺內容空洞。導致“散文”“雜文”大量產生。

（二）教師對學生限制過多

與上面情況相反，有些高中語文老師，特別是教齡比較長的一些老師，已經習慣了原來的作文教學模式，感覺指導學生寫議論文有套路，能夠得心應手，最能夠寫出一些有深刻思想的文章來。而對記敘文，散文嗤之以鼻，感覺那太膚淺了，是小學生，初中生搗鼓的玩意兒，高中生不能停留在那個初級階段。指導學生寫議論文比指導學生寫散文要方便些，實用些?？梢灾笇W生抓住寫議論文“論點，論據，論證”三要素，幫他們搜集相關可以作為論據的好材料，好詩詞，名言警句。因此在作文教學過程中要求學生專攻議論文，而對其他文體的訓練相對來說少之又少，甚至禁止高中生寫其他文體的作文。稍微放松一點也只是要求高中學生寫敘議結合的作文，并強調必須把重點放在議論上。寫作步驟，寫作體裁，甚至連作為論據的材料都要求學生必須按照自己提供的來運用。這樣一來，老師在學生寫作之前就把立意，文體箍死了，就大大束縛了學生的思路，限制了他們的思維，導致“制造”出大量的大同小異的作文“產品”的結果。

（三）學生缺乏對生活的感悟

很多學生缺乏生活的經驗，因而寫出來的文章內容膚淺、空洞，于是提出了寫作教學的根本出路在于引導學生觀察生活、積累生活素材。也許是因為現在的家長對孩子疼愛，一些生活上的事情都是自己承包，沒有讓他們自己去體驗，以至于沒有感悟，缺乏對生活的感悟，所以每當寫作時就會出現無材料無事情可寫。學生無材料和事情可寫，還可能是因為他們積累的知識少，閱讀量少。往往在學生的作文中不難發(fā)現，學生盡管對社會、家庭、學校熟悉得不能再熟悉了，但在寫作中還是缺乏對事物描寫的深刻性。在寫作時由于閱讀量少，在寫議論文的時候缺乏新鮮的材料，總是用哪些陳詞濫調的例子，給人一種厭煩的感覺。

二、對策

（一）轉變觀念

高中語文教師要轉變觀念，要充分認識到高考模式的改革是為了適應素質教育的需要，意在促進學生的綜合發(fā)展。不是說要考倒考生，也不是要放任自流。因此，高中語文教師在課堂教學中不要搬用原來的一套來訓練學生專攻一種文體。也不要只重分析，輕寫作。對學生限制過多就扼殺了他們的想象力，使他們感到作文枯燥無味。聽說讀寫四種能力，每樣能力都不可或缺，所以在語文教學過程中一定不能人為地把這四個方面割裂開來，不能偏重哪一項而不顧其他。所謂“題目自擬”“立意自定”“文體不限”是為學生提供更多的選擇與表現的機會，不是說考生可以隨便寫，胡亂寫，也不是說可以準備幾篇范文就可以隨便套用，不確定的因素實際上要求學生的基本功更扎實才行，是指學生在能夠熟練運用各種文體，可以確定幾種立意的基礎上選取其中一種自己最好把握，最能展示自己才華的一種方案來。作為高中語文教師，必須在平時的教學中重視作文教學。要讓學生在寫作文這一塊上做到各種文體都能寫，又有寫某種文體的特長，做到“一專多能”。

（二）科學指導 在語文教學課堂上，教師要采取多種方法為學生提供聽說讀寫的訓練機會，鼓勵學生自己動手動腦。學生自己能做的，教師盡量不做；學生還不會做或做不好的，老師要指導但盡量少做。作文教學過程中，要以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力為目的，激發(fā)學生的興趣。從命題開始，就要采取多種學生感興趣的方式，變高中學生寫作時無興趣為有興趣，變暫時興趣為長期興趣，變教師要學生寫作文為學生自己要寫作文。具體指導學生在觀察中思考、在閱讀中思考、在交流中思考。啟發(fā)他們下筆前思考為什么寫、寫什么和怎么寫，寫出初稿后要認真思考如何修改、如何加工等等。教師可以利用課堂時間，自習時間為學生推薦美文，也可以讓學生自己找自認為比較好的文章，在同學們之間交流，從而擴充學生的視野，積累素材。

（三）細心批閱 學生作文完成后，就象一個工人生產出一種產品后希望得知自己產品的質量如何一樣，很希望知道老師對自己的作文是個什么評價。教師的批閱能夠對他們的成功之處加以贊賞，對不足之處委婉地提出建議，那么學生從教師評語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。如果教師只布置作文任務，而不仔細批閱，那么學生就感到老師對作文不重視，自己的勞動成果不被尊重。更重要的是他們不知道自己該在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然對往后老師布置的作文不感興趣。當然，教師可以采取靈活多變的方法批閱，可以把全批全改，部分批改，學生相互批改等批閱方法綜合運用?？傊?，要對學生作文認真批閱。(四)適當點評

作文批閱完成之后還要注意利用課堂時間適當對學生的作文在全班進行點評?？梢跃腿啻舜巫魑钠毡樵谀男┓矫婧艹晒?，哪些方面普遍存在問題進行點評。并可選取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學們要多加學習。選取中等水平的作文讓同學們去分析哪些地方成功，哪些地方需要改進。在師生共同的點評中吸取經驗，總結教訓。這樣一來全班的作文水平都能夠得到提高。

（五）從素質教育出發(fā)，樹立大作文教學觀

大作文教學觀的提出是基于河北省邢臺八中的語文教師張孝純的“大語文教育”而提出的。“大語文教育”的指導思想是聯系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率。大作文教育觀也將呈現出這樣的作文教學傾向：充分利用現代條件，通過多種渠道和方式，使作文課同社會生活聯系起來，引導學生關注生活、感受生活。作文教學要以人為本，著眼于學生的整體教育，促進主體發(fā)展，把知識、智力、能力統(tǒng)一起來，不斷地培育思維，發(fā)展智力，提高審美完美人格，最終擁有語言文字的駕馭能力。堅持把作文教學置于社會教育系統(tǒng)、學校系統(tǒng)之中，協調地活動，作文教學本身也應有完整的結構，重視訓練效率，即強調不能只靠技術的指導換取好成績，而應以充分的讀寫實踐達到提高學生寫作水平的目的。

總之，高中語文教師要對作文教學重視，要抱科學的態(tài)度對待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢。在平時的語文作文教學過程中做到學生寫作前的科學指導，寫作后的細心批閱和點評，不斷提高學生寫作文的興趣和能力。真正讓高中生經過三年的科學作文訓練，能夠在高考考場上在作文這一塊上能做到“游刃有余”！

第三篇：山西旅游現狀

〔摘要〕 文化是旅游發(fā)展的靈魂,只有把旅游與文化緊密結合起來,旅游產品才更具生命力。山西是旅游資源大省,旅游資源豐富,但山西的旅游業(yè)發(fā)展滯后,存在很多問題,主要表現在沒有充分理解傳統(tǒng)文化與現代文化的關系;整體形象設計不佳且未形成品牌。為了真正做好從旅游資源到旅游產品的開發(fā)工作,必須深層次地挖掘旅游資源的文化內涵;加強旅游環(huán)境建設,加大促銷力度;重視歷史、社會文化、民族文化的配套利用;搞好自然景觀與文化的結合;貫徹旅游文化開發(fā)方針,正確處理現存的旅游文化。

旅游業(yè)具有“無煙產業(yè)”和永遠的朝陽產業(yè)的美稱,改革開放以來,山西省的旅游業(yè)有了非常迅速的發(fā)展。隨著市場經濟的發(fā)展和人民生活水平的進一步提高,人們對旅游消費的需求逐漸上升,人們在旅游活動中也不再僅僅滿足于對景點的走馬觀花,而是需要更多地了解其中的文化內涵。因此,研究和探討山西省旅游文化的內涵、現狀,對于加快山西旅游發(fā)展,把山西建設成為旅游強省、大省,具有重要的意義。

一、山西省旅游業(yè)發(fā)展的背景(一)經濟文化一體化的趨勢

1985年我國正式把文化藝術列入第三產業(yè)行列，確認了文化在整個國民經濟中的經濟地位和作用。經濟文化一體化是當代世界經濟發(fā)展的一個重要趨勢。發(fā)展旅游業(yè)，就是經濟文化一體化趨勢的必然選擇。(二)山西省精神文化需要的急劇增長

人類對美好生活的向往永無止境，社會的需求是產業(yè)增長的基本動因。隨著社會進入上中等發(fā)達水平，人們對文化產品的消費需求會越來越大，從而形成文化產業(yè)的最基本推動力。研究表明，當人均GDP超過10(0美元，人們的文化需求就會迅速增長。

改革開放以來，山西省經濟迅猛發(fā)展，人民群眾的生活水平有了明顯提高，對精神文化的需求越來越強。2003年山西省人均GDP2445．6億元，比2002年增長13．2％。但現階段文化產品的生產，已經難以適應人民群眾日益增長的文化消費的需求。所以，只有發(fā)展文化產業(yè)，不斷形成多門類、多層次、多類型的文化生產和服務體系，才能從數量、質量、多樣化等方面滿足群眾的文化需要。(三)國內旅游韭的迅速發(fā)展

近年來，國內相繼成立了多個旅游業(yè)集團，在發(fā)展旅游業(yè)上先行了一步。面對將來必然出現的“大魚吃小魚”的競爭局面，發(fā)展壯大山西省的旅游業(yè)已經迫在眉睫。據統(tǒng)計，1990年至1998年，全國文化系統(tǒng)文化產業(yè)的增加值由12．1億元增加到83．7億元，增長了6倍；文化產業(yè)機構由6．8萬個增加到9．2萬個，增長了35％；從業(yè)人員由49．5萬人增長到72．1萬人，增長了46％。

二、山西省旅游資源概況

山西省位于黃河中游、黃土高原的東部，其間高山峻嶺，丘陵縱橫，山環(huán)水繞，地形復雜，地貌多樣，氣候適中，四季分明，大自然神工鬼斧般地造就了一處處絢麗多彩的景色。山西省是中華民族文明的發(fā)祥地之一，歷史悠久，源遠流長，素有“中國古代藝術博物館”、“文獻之邦”的美稱，保留有全國70％的地面古代建筑，旅游界因此說：“十年中國看深圳，百年中國看上海，千年中國看北京，三千年中國看陜西，五千年中國看山西”的美譽。自然美景、歷史文明、革命史跡和新時期建設成就，共同構成了山西省得天獨厚、古今兼?zhèn)洹⒍嘧硕嗖实穆糜钨Y源。

（一）山西省旅游資源分類概況

自然旅游資源概況：復雜多變的地質地貌、水文氣象，造就了山西雄偉壯麗、引人人勝的自然景觀。山西名山遍布，除了中國四大佛教名山之首的五臺山、五岳之一的北岳恒山、國家十佳自然保護區(qū)之一的蘆芽山、道教名山北武當山和五老峰等國家級風景名勝區(qū)外，還有綿山、靈山、歷山、仙洞溝等展示著各自的雄姿秀態(tài)。山西河流縱橫，黃河、汾河穿山越嶺，描繪出一幅幅絢麗多彩的風光畫卷。被稱為黃河和中華民族象征的吉縣壺口瀑布、龍門三激浪、娘子關瀑布等都在國內外享有盛譽。山西現有16個國家級森林公園和蘆芽山、龐泉溝、歷山、莽河等自然保護區(qū)，野生植物達1000多種，區(qū)內棲息著400余種野生動物。其中，褐馬雞為世界珍禽，被定為山西省省鳥。山西復雜的氣候幻化出一幅幅獨特的自然景觀：五臺山東臺、歷山舜王坪觀“東海日出”可與泰山媲美，五臺山西臺觀月，黃河孟門山的“孟門月夜”景色迷人，五臺山“佛光”更是令人神往。人文旅游資源概況：山西被譽為“中國古代藝術博物館”，已列為國家級重點文物保護單位35處，省級重點文物保護單位284處。其中現存遼、金以前地面木構建筑106處，占全國的70％以上。五臺山集唐、宋、元、明、清歷代古建文物之大成，珍品薈萃，博大精深。大同華嚴寺、恒山懸空寺、太原晉祠、平遙、雙林寺、交城玄中寺、祁縣喬家大院、渠家大院、臨汾堯廟、洪洞廣勝寺、運城解州關帝廟、芮城永樂宮、永濟普救寺、唐開元鐵牛群、萬榮飛云樓、秋風樓、平遙古城等都是閃爍著古代文明光芒的藝術珍品。山西境內歷代古塔多達280余座，其中以應縣木塔、五臺山白塔、代縣阿育王塔、太原永祚寺雙塔、洪洞廣勝寺飛虹塔和永濟普救寺鶯鶯塔最為著名。山西境內規(guī)模較大的石窟近50處，以大同云岡石窟、太原天龍山石窟、龍山石窟、長治羊頭山石窟為代表。山西物華天寶，歷史上杰出人才若群星璀璨。傳說中炎的活動地帶在上黨地區(qū)；黃帝、螺祖、后稷和史前三王堯、舜、禹就活動與建都在晉南一帶，在山西留下眾多的遺址和動人的傳說故事。民俗旅游資源概況：山西還擁有豐河孟門山的“孟門月夜”景色迷人，五臺山“佛光”更是令人神往。

民俗旅游資源概況：山西還擁有豐富獨特的民俗風情。晉中的民間社火、臨汾的威風鑼鼓、運城平陸的地窨院、忻州河曲的鄉(xiāng)曲民歌等都是古老文化的凝聚與沉積。近年開發(fā)的襄汾丁村民俗博物館、祁縣民俗博物館、定襄民俗館，集中反映了晉南、晉中、晉北民間傳統(tǒng)的歲時風俗、婚喪嫁娶、禮義風習、民間 工藝和文化娛樂，成為中國北方漢民族古老文化的縮影。

（二）山西省旅游資源特征 旅游資源特征主要有：

①多樣性。山謠旅游資源構成復雜多樣、豐富多彩。自然景觀和人文景觀都十分豐富，山西除了海洋、沙漠以外，幾乎擁有所有的自然景觀，如山川、河流、溶洞、清泉、湖泊、瀑布等，而鹽池、萬年冰洞、火山群卻是絕大部分省份所沒有的。山西悠久的歷史留下了許多歷史文化遺存及近現代革命歷史紀念物、寺廟宮觀、彩塑壁畫、城垣關隘、古塔石窟等。

②生態(tài)性。山西生物旅游景觀極為豐富獨特，不少動植物類型觀賞價值極高，自然生態(tài)系統(tǒng)保存較好，褐馬雞、獼猴、娃娃魚都是罕見的珍奇動物。目前全省已建成12個自然保護區(qū)。③廣博性。山西具有悠久的歷史，因此具有不同的文化，如佛教文化、道教文化、晉商文化等。山西可分為3個文化旅游區(qū)，即北部大同五臺的古建佛教文化，如云岡石窟、五臺山、寺廟群；中部晉中的晉商文化，如喬家大院、平遙日升昌；南部臨汾、運城的尋根祭祖文化，如洪洞大槐樹、堯廟、舜帝陵、禹都等。④古老性。山西地處黃河中游，既是中華民族的發(fā)祥地，又是華夏文明的搖籃。史前山西就是中華原始人類聚居的地方，遺留下一系列舊石器時代的文化遺址。開創(chuàng)和推動華夏文明發(fā)展的偉大領袖人物的活動中心都在山西，中國歷史上第一 個國家夏建立于山西南部。還有象征中華民族力量的黃河，具有濃郁尋根情結的洪洞大槐樹等無一不體現出山西旅游資源的古老性。⑤豐厚性。山西旅游資源的豐厚性得益于悠久的歷史文化。中華民族先祖從舊石器時代到新石器時代，在山西都有豐富的遺址遺存，迄今已發(fā)現的僅舊石器地點與遺址達300多處，數量居全國之首。山西宗教文化的發(fā)展演變記載了佛教文化在中國的發(fā)展史，即佛教宗派禪宗、凈宗、密宗在中國的繼承與變遷，以及儒、道、佛文化的滲透和融合并誕生了大批佛教高僧，給世界留下了豐富的佛教建筑和文物，成為世界著名的佛教文化中心之一。中國古代從北魏到明清各個朝代各 種類型的建筑典范都有遺存，其建筑藝術造詣和在各個歷史時期儲量上的豐富，成為全國古建筑之冠，被譽為“中國古建藝術的寶庫”。

⑥潛力性。山西的旅游資源非常豐富，但絕大多數仍未加以開發(fā)利用，可利用和挖掘的潛力很大。全省已知旅游資源總量約1000處，而目前進入國際、國內旅游市場經營利用者大約只有150處，約占山西已知旅游資源總量的15％。初步進入開發(fā)狀態(tài)或實施規(guī)劃行為者大約近200處，約占20％。目前仍未引起注意，還處于未開發(fā)或未實施規(guī)劃狀態(tài)的旅游資源區(qū)(點)數量大約為650處左右，山西仍有大量的旅游資源需要進一步深度開發(fā)，不斷補充內涵，賦予新的生命力，挖掘其潛力。

三、山西旅游文化開發(fā)現狀

旅游業(yè)是中國目前最具發(fā)展?jié)摿Φ摹俺柈a業(yè)”。許多學者把旅游文化視作旅游業(yè)發(fā)展的推動器,認為旅游是以一個國家、一個地區(qū)、一個民族獨特的文化招徠游客而獲取經濟效益的文化經濟,只有把旅游文化與旅游經濟結合起來,才能使中國旅游業(yè)發(fā)展得更快、效益更好。因此,從本質上看,對文化的深刻理解和精細闡釋是旅游業(yè)發(fā)展的基礎。旅游三要素是:旅游者、旅游業(yè)、旅游資源,三者都涉及到旅游文化的因素,而且旅游文化是三者相互作用所產生的物質和精神的成果,三者中又以自然旅游資源和人文旅游資源的文化內涵為重心。而如何挖掘、培育、開發(fā)文化資源,使它為旅游業(yè)發(fā)展服務,就是山西旅游業(yè)目前和未來面臨的長期而艱巨的任務。文化的發(fā)展必須依賴于一定的旅游資源。

資源是旅游文化的載體,同時也是旅游可持續(xù)發(fā)展的基礎。文化是旅游發(fā)展的靈魂,旅游是文化發(fā)展的依托。旅游產品的競爭力最終體現的是文化的競爭。對于山西文化資源的旅游開發(fā),更是表現得極為突出和典型。豐富的資源為山西旅游業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎。

然而,資源不等于產品,要把資源轉變成產品就需要開發(fā)。山西旅游業(yè)之所以滯后,并不是因為沒有資源,而是沒有做好從資源到產品的開發(fā)工作。我們在抱著金飯碗討飯吃,還在沿襲過去簡單地利用煤炭資源的思路,吃能源、吃資源、吃旅游資源,而且是單純地、“赤裸裸”地吃啊!開發(fā)旅游資源的資金投入量還是太少,開發(fā)的層次還不高、深度還不夠,沒有形成吸引力很強的主導產品。山西旅游資源開發(fā)的主體形象不夠鮮明,不夠突出,更重要的是旅游產品文化內涵欠缺,產品結構還很單一,沒有形成真正多元化的旅游產品。山西旅游開發(fā)大多局限于旅游資源本身的初級開發(fā),對旅游資源的文化價值、商業(yè)價值挖掘不夠,開發(fā)不足;旅游產品單一,大多為依托人文景點的傳統(tǒng)觀光旅游;生態(tài)旅游、休閑度假旅游、會展旅游、都市旅游、紅色旅游等新型旅游品種開發(fā)不足;旅游景區(qū)中文化娛樂和旅游購物兩大消費水平低;許多優(yōu)秀的文化資源和項目沒有變成產品進入旅游市場;旅游商品的開發(fā)和生產比較落后,旅游商品檔次低、品種少、購物環(huán)境差。目前,山西省旅游文化發(fā)展中存在的問題主要有以下幾點: 第一,整體旅游形象設計不好,沒有形成自己的品牌。

云南的旅游形象是“七彩云南,奇山異水,民族風情”;山東的旅游形象是“走近孔子,揚帆青島”;大連的旅游形象是“浪漫之都”。山西省和各市、地缺乏這方面的研究定位和策劃,各景區(qū)也缺乏這種意識,打不出能夠代表自己形象、簡明扼要、富有吸引力的旗幟和品牌。過去山西曾提出山西省的十大旅游帶,大致是以各個地域來劃分的,后來又提出三大旅游區(qū)概念:晉北佛教文化旅游區(qū)、晉中晉商文化旅游區(qū)、晉南根祖文化旅游區(qū)等等。過去人們常說“人說山西好風光,地肥水美五谷香”,那我們何不提出“古文明,新山西,好風光”或者“表里山河,魅力山西”這樣一個宣傳口號呢!第二,沒有充分理解幾種文化之間的關系。傳統(tǒng)文化是現代文化的基礎,現代文化是傳統(tǒng)文化的發(fā)展和完善。文化的發(fā)展,離不開傳承和揚棄。每個地方、每個民族的文化本底,正是這個地方、這個民族最可珍貴的優(yōu)勢所在。發(fā)展旅游,必須珍惜自身的文化本底,從而獲得和把握旅游的核心競爭力。當然,在旅游文化開發(fā)中,我們一方面反對阿Q 式的,以“老子先前比你們闊多了”的精神勝利法而“嗜古成性”;另一方面也不贊成數典忘祖妄自菲薄的虛無主義的態(tài)度。旅游文化重在建設,貴在創(chuàng)新,而不是簡單的復古。我們只有對旅游文化進行理智的而不是浮躁的,深入的而不是膚淺的歷史反省和進行科學總結才能在現代化軌道上騰飛。在開發(fā)旅游資源、發(fā)展旅游產業(yè)中打歷史文化牌不是壞事,但要防止盲目模仿、搞一窩風、吃祖宗老本、唯古是從、唯古就好的傾向。時代在發(fā)展,人們對旅游文化的需求也在不斷變化和呈現多元化的態(tài)勢。除了從歷史文化中開掘外,現代的時尚文化也應在旅游產品中占有一席之地。對異域旅游文化的借鑒,也應該進入旅游文化建設的視野。

第三,投入嚴重不足也是山西旅游文化建設的一個障礙。盡管山西對于旅游文化建設一向比較重視,但是融資渠道單一,旅游文化建設的資金注入方式基本靠自身微薄的收益滾動發(fā)展,加上缺乏相應的優(yōu)惠政策,巧婦難為無米之炊。文化內涵挖掘不深,即使有好的創(chuàng)意和策劃也只能束之高閣,不能轉化為現實的生產力。當然,一些旅游項目文化挖掘不深,本身就缺乏招商引資的吸引力,資金來源就更加困難,最終陷入投入少—文化內涵發(fā)掘不深—回報低—投入更少的怪圈,難以實現山西旅游文化發(fā)展的高起點、高品位、高檔次、高回報。

第四篇：骨科現狀

我國骨科學的發(fā)展

解放后，中國骨科得到快速、巨大的發(fā)展，許多大城市的醫(yī)學院附屬醫(yī)院、省市醫(yī)院、解放軍總部及各軍區(qū)總醫(yī)院，紛紛建立骨科。天津建立以方先之教授領導的骨科醫(yī)院。1957年孟教授任新建的積水潭醫(yī)院院長，創(chuàng)建了我國較大的創(chuàng)傷骨科醫(yī)院。在上海，第二軍醫(yī)大學屠開元教授領導了上海急癥外科醫(yī)院，收治骨科及顱腦創(chuàng)傷病人。各地醫(yī)院骨科的建立，需要大量骨科醫(yī)師，為此，1953年方先之教授在天津骨科醫(yī)院創(chuàng)辦骨科進修班，至1968年方先之教授逝世，共舉辦了15期，培訓骨科醫(yī)師600余人，遍布全國，此后一直堅持辦班。北京積水潭醫(yī)院亦每年舉辦骨科進修班，為全國培訓骨科醫(yī)師。1979年解放軍總后勤部衛(wèi)生部在軍醫(yī)大學附屬醫(yī)院、總醫(yī)院及中心醫(yī)院先后建立十余個創(chuàng)傷骨科、矯形等?？浦行?，各省亦建立了一些骨科中心，紛紛辦骨科進修辦，培訓骨科醫(yī)師，促進了骨科隊伍的發(fā)展?，F在，我國已是世界上骨科醫(yī)師最多的國家之一。

由中華醫(yī)學會、中華醫(yī)學會骨科分會主辦的中華醫(yī)學會第十二屆骨科學術大會暨第五屆COA國際學術大會2010年11月11-14日在成都世紀城新國際會展中心召開。

本屆會議是繼北京、鄭州、蘇州、廈門召開后的第五屆COA國際學術大會。會議將集中體現一年來國內外在骨科領域所取得的研究成果，反映脊柱、創(chuàng)傷、關節(jié)、關節(jié)鏡及運動醫(yī)學、骨腫瘤、骨質疏松、足踝外科、護理等方面的最新技術和臨床進展。會議將設國際會場、專題講座、大會報告及展板四種形式。

中華醫(yī)學會骨科學分會主任委員、本次大會主席邱貴興致歡迎辭，他指出，COA的成功舉辦,標志著中華醫(yī)學會骨科學分會在國內找到了一條適合中國國情的專科發(fā)展之路，以“骨科醫(yī)生”為本，塑造“學術骨科、規(guī)范骨科、和諧骨科、人文骨科”，更好地為廣大民眾服務。

第五篇：計算機輔助設計現狀

第一章：計算機輔助設計(CAD-Computer Aided Design)

計算機輔助設計是指利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作。簡稱CAD。在工程和產品設計中，計算機可以幫助設計人員擔負計算、信息存儲和制圖等項工作。在設計工作中通常要用計算機對不同方案進行大量的計算、分析和比較，以決定和選取最優(yōu)方案；各種設計信息，不論是數字的、文字的或圖形的，都能存放在計算機的內存或外存里，并能快速地檢索；設計人員通常用草圖開始設計，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計算機完成；由計算機自動產生的設計結果，可以快速作出圖形顯示出來，使設計人員及時對設計作出判斷和修改；利用計算機可以進行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉以及及其復雜的操作等有關的圖形數據加工工作。

CAD軟件的合理引用能夠減輕設計人員的勞動，縮短設計周期和提高設計質量。

第二章：CADCAM發(fā)展概況

1946年，美國麻省理工學院（MIT）研制成功世界上第一臺電子計算機，他的高運算能力和大容量的信息存儲能力，使得很多數值分析方法能在計算機上完成。之后，人們不斷將計算機引入設計制造領域。

1952年，世界第一臺數控機床在美國MIT試制成功，通過改變數控程序就可實現對不同零件的加工。之后，MIT研制開發(fā)了APT自動編程語言，通過描述走刀軌跡的方法來實現計算機輔助數控編程。在次基礎上人們聯想到，能否不描述走刀軌跡，而通過直接描述零件本身來實現數控編程？這就是CAD的最初概念。人們設想如何通過直接自動運行各個程序來實現計算機輔助設計過程，并能由此解決不同復雜程度的生產計算問題的各個過程。此間CAD處于準備孕育階段，因整個20世紀50年代電子計算機仍處于電子管時代，計算機主要用于科學計算，且使用的是計算機語言編程，圖形設計僅具有輸出功能。

1963年，美國MIT學者I.E.Sutherland有關人機對話圖形通信系統(tǒng)的論文問世，研制成功了世界上第一套實時交互功能的二維SKETCHPAD系統(tǒng)。該系統(tǒng)允許設計者操作光筆和鍵盤，在熒光屏上顯示圖形，實現人機交互作業(yè)。這項成果標志著CAD技術的誕生，為以后CAD技術的發(fā)展提供了基本條件和理論基礎。此后陸續(xù)出現了許多商品化的CAD系統(tǒng)與設備：美國IBM公司開發(fā)了以大型機為基礎的CAD/CAM系統(tǒng)，具有繪圖，數控編程和強度分析功能；通用汽車公司為實現各個階段的汽車設計，研制了CAD-1系統(tǒng)；洛克西德公司出臺了CADCAM系統(tǒng)等。1966年又出現了采用通用計算機直接控制多臺數控機床的DNC系統(tǒng)。1978年前后，CAD/CAM技術發(fā)展趨于成熟。伴隨計算機硬件的發(fā)展，以小型機，微型機為主機的CAD系統(tǒng)逐漸引入市場。為了適應設計與加工的要求，三維幾何處理技術應運而生，出現了面向中小企業(yè)的CAD/CAM商品化軟件系統(tǒng)。英國莫林公司研制的由計算機集中控制的自動化制造系統(tǒng)，包含6臺加工中心和一條自動運輸線，可進行連續(xù)作業(yè)，并可用計算機編制NC程序，作業(yè)計劃，統(tǒng)計報表等；美國辛辛那提公司成功地研制了一條FMS柔性制造系統(tǒng)。

1980年以后，CAD/CAM技術進入迅速發(fā)展期。計算機外圍設備已逐漸成為系列產品，超大規(guī)模集成電路的出現，使計算機硬件成本大幅度下降。相應的軟件技術（如優(yōu)化設計，有限元設計，數據庫技術等）迅速提升，出現了很多商品化軟件，推動了CAD/CAM技術的應用和推廣，并使其他發(fā)達國家向發(fā)展中國家發(fā)展，從大型企業(yè)向中小型企業(yè)發(fā)展，從軍用產品設計向工程產品設計發(fā)展，他還使一些與制造過程密切相關的計算機輔助技術得以發(fā)

展，如計算機輔助工藝規(guī)程（CAPP），計算機輔助工裝與夾具設計，計算機輔助質量控制（CAQ）等。

1990年以后，CAD/CAM技術一改過去的單一功能，單一領域，單一內容的運行模式，轉向集成化，智能化，標準化的方向發(fā)展。系統(tǒng)的繼承，是為了實現資源共享，實現產品生產與組織管理的高度自動化，提高產品的市場競爭能力，縮短產品研發(fā)周期，加速新產品對市場需求的響應。為此，國際標準化組織及一些工業(yè)發(fā)達國家都在從事標準接口的開發(fā)；同時，面向對象技術，并行工程思想，人工智能技術，計算機集成制造系統(tǒng)，快速成型技術，敏捷制造技術的研究，又極大地推進了CAD/CAM技術更高水平的發(fā)展。出現了計算機輔助設計與輔助制造聯成一體的計算機集成制造系統(tǒng)；固化技術、網絡技術、多處理機和并行處理技術在CAD中的應用，極大地提高了cad系統(tǒng)的性能；人工智能和專家系統(tǒng)技術引入cad，出現了智能CAD技術，使CAD系統(tǒng)的問題求解能力大為增強，設計過程更趨自動化?，F在，cad 已在電子和電氣、科學研究、機械設計、軟件開發(fā)、機器人、服裝業(yè)、出版業(yè)、工廠自動化、土木筑、地質、計算機藝術等各個領域得到廣泛應用。

AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)的計算機輔助設計軟件，是目前市場上最受歡迎的工程設計和繪圖軟件之一。推廣AutoCAD軟件的應用，在實踐中學習軟件，是培養(yǎng)中、高等職業(yè)技術人才實際能力的最有效的方法

附錄：AutoCAD的發(fā)展

1.AutoCADV(ersion)1.0：1982.11正式出版，容量為一張360Kb的軟盤，無菜單，命令需要背，其執(zhí)行方式類似DOS命令。

2.AutoCAD V1.2：1983.4出版,具備尺寸標注功能。

3.AutoCADV1.3：1983.8,具備文字對齊及顏色定義功能,圖形輸出功能。

4.AutoCADV1.4：1983.10,圖形編輯功能加強。

5.AutoCADV2.0：1984.10,圖形繪制及編輯功能增加,如:MSLIDE VSLIDE DXFIN DXFOUT VIEW SCRIPT等等.至此,在美國許多工廠和學校都有AutoCAD拷貝。

6.AutoCADV2.17-V2.18：1985年出版,出現了Screen Menu,命令不需要背,Autolisp初具雛形,二張360K軟盤。

7.AutoCADV2.5：1986.7, Autolisp有了系統(tǒng)化語法,使用者可改進和推廣,出現了第三開發(fā)商的新興行業(yè),五張360K軟盤。

8.AutoCADV2.6：1986.11,新增3D功能, AutoCAD已成為美國高校的inquired course。

9.AutoCADR(Release)9.0：1988.2,出現了狀態(tài)行 下拉式菜單.至此, AutoCAD開始在國外加密銷售。

10.AutoCADR10.0：1988.10,進一步完善R9.0, Autodesk公司已成為千人企業(yè)。

11.AutoCADR11.0：1990.8,增加了AME(Advanced Modeling Extension),但與AutoCAD分開銷售。

12.AutoCADR12.0：1992.8,采用DOS與WINDOWS兩種操作環(huán)境,出現了工具條。

13.AutoCADR13.0：1994.11, AME納入AutoCAD之中。

14.AutoCADR14.0：1997.4,適應Pentium機型及Windows95/NT操作環(huán)境,實現與Internet網絡連接,操作更方便,運行更快捷,無所不到的工具條,實現中文操作。

15.AutoCAD2000(AutoCADR15.0)：1999,提供了更開放的二次開發(fā)環(huán)境,出現了Vlisp獨立編程環(huán)境.同時,3D繪圖及編輯更方便。

進一步完善階段

AutoCAD 2002(R15.6)——2001年6月

AutoCAD 2004(R16.0)——2003年3月

AutoCAD 2005(R16.1)——2004年3月

AutoCAD 2006(R16.2)——2005年3月 AutoCAD 2007(R17.0)——2006年3月 AutoCAD 2008(R17.1)——2007年3月 AutoCAD 2009(R17.2)——2008年3月份。