第一篇：2014成都高考一診文言 翻譯
何琦，字王倫，司空何充的堂兄，祖父何龕，是后將軍，父親何阜，是淮南內(nèi)史。何琦，十四歲喪父，悲傷哀痛，超過了應(yīng)有的禮節(jié)。性情沉穩(wěn)敏捷，有見識，好古而博學(xué)，居住在宣城陽谷縣，侍奉母親孜孜不倦，早晚都是和顏悅色地伺候。常常擔(dān)心甘鮮的食物匱乏，于是出任州郡主簿，舉薦孝廉，授予郎中，后來選補(bǔ)為宣城涇縣縣令。司徒王導(dǎo)舉薦他作參軍，不就任。等到遭遇母親去世，居喪期間無聲流淚，拄著拐杖才能起身，棺材停放在靈堂里，鄰居遭遇火災(zāi)，煙火蔓延過來，家中無人可使，實在沒有辦法，就只有爬到棺材前嚎啕大哭。一會兒，風(fēng)?；鹣ⅲ挥幸婚g堂屋免于火災(zāi)，她他的精誠所至就是這樣。
服喪期間，感慨嘆息說：我出去做官的原因，不是我之所以去做官，不是說我有一點(diǎn)微末的才能來逞獻(xiàn)智謀力量，其實是圖微薄的俸祿，來供養(yǎng)（母親）。一旦（我）孑然一身，沒有了父母，怎么還可用愚鈍之身來玷污清明的朝代呢？于是在簡陋的屋子里修養(yǎng)心志，不與外人交往，玩弄典籍，用彈琴讀書的方式來愉悅自己。不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，節(jié)儉寡欲，與鄉(xiāng)鄰共享豐儉。鄉(xiāng)里遭遇**，姐姐淪落他家，何琦只有一個婢女，就以她贖取其姊。然而不做小的謙讓，凡是有人贈送東西，也不隨便推讓，只要對于自己來說有剩余，又隨即把他們散發(fā)出去。隨心做事，任意舉動，不占卜，也不從事什么職業(yè)。
司空陸玩、太尉桓溫都爭招聘命，都不就任。詔書征召他做博士，又不出任。簡文帝時擔(dān)任撫軍，敬佩他的名望德行，又召任參軍，以病為由，堅決推辭。公車再征召他做通直散騎侍郎、散騎常侍，不肯動身。由此，君子都仰慕他的德行，沒有人能使他屈從?；笢卦?jīng)登上何琦縣界是的山，嘆息道：此山南面有人啊，何公真可謂知足知足的人。
何琦善于養(yǎng)生，到老不衰，穿粗布衣服，吃粗糙雜糧，一直以著述立說為事，著有《三國評論》，一共撰寫收錄了一百多篇文章，都流傳于世。死年八十二歲。
第二篇：作文題解析及優(yōu)秀2017年高考成都一診
作文題解析及優(yōu)秀范文3篇2017年高考成都一診
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新考綱2017年高考語文分類練習(xí)專輯征訂：語文月刊2016年12期，只是1本書，96頁，8元，12月1日出版。包括：
一、論述類文本閱讀
二、實用類文本閱讀
三、文學(xué)類文本閱讀
四、古詩文閱讀
五、語言知識與運(yùn)用
六、作文
七、模擬試題
八、參考答案及解釋說明 咨詢電話：02085213337，微信*** 2017年成都一診作文題解析
四、寫作（6 0分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于8 00字的文章。（6 0分）
①2012年8月13日，在北京，3歲男孩明明在京旺建材城門口踢球時，不幸墜入一口深95米、直徑4 2厘米的空調(diào)井中。明明最終沒有救上來，因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下。
②2016年1 1月6日，保定6歲男童聰聰跟著父親在地里收白菜時，不慎跌落4 0米深的枯井中。消息傳出后，當(dāng)?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救援，熱心人士也從四面八方趕來，并送來物資、現(xiàn)金等物品，形成強(qiáng)大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。2016年11月10日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒有發(fā)生，孩子不幸已無生命體征。
以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請闡述你的思考和理由。要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲?！咎旗汀抑袑W(xué)高三語文備課組長】
成都市“2017屆高中畢業(yè)班第一次診斷性檢測”語文作文試題，以兩則新聞為作文材料，要求學(xué)生就材料談?wù)勛约旱乃伎肌Ｆ渥魑牟牧系倪x用充分體現(xiàn)了全國高考作文試題關(guān)心社會、思考現(xiàn)實的命題思想，作文題型則保持了全國高考作文意在突出學(xué)生分析問題，理性思辨能力考查的命題形式。
對于本屆高三學(xué)生來講，“一診”作文的難度應(yīng)該不大。
“一診”作文提供了兩則材料，分別簡述了2012年8月、2016年11月2個幼小的孩子不幸墜入深井，雖經(jīng)大力營救但最終遇難的事件，要求學(xué)生就“材料引發(fā)的思考闡述你的思考和理由”。
從立意來講，本作文屬于多材料作文，要求學(xué)生不能只從一則材料而必須綜合兩則材料進(jìn)行審題和立意，所提煉的作文觀點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)正確的“三觀”，還要能夠在一定程度上實現(xiàn)對兩則材料的整體理解和概括。從寫法來講，本作文應(yīng)當(dāng)是以“任務(wù)驅(qū)動型”的“時評文”為優(yōu)選。學(xué)生采用“時評文”的寫法，更能夠使文章緊扣具體的事件而不是一個抽象的概念傳達(dá)自己的真實思考和情感，更能夠使文章展現(xiàn)認(rèn)識深刻、言之有物，邏輯周全、有條有理的思維和表達(dá)能力。
就本次作文試題來看，一下的立意的角度可做參考：
1．奇跡不一定會發(fā)生，但每一個生命都值得全力以赴。
2．不要再讓深井吞噬更多的生命。
3．成功救援的奇跡遠(yuǎn)比不上不再發(fā)生災(zāi)難的奇跡。
4．痛定思痛，防患未然。
5．因為年幼，所以必須給予更多的關(guān)切和保護(hù)?！緦O繼良——成都外國語學(xué)校語文特級教師、高三年級主任】
這次的作文題目要求考生注意認(rèn)識問題的深度性、與社會生活結(jié)合的緊密性，要求考生關(guān)注時事，關(guān)注生命。題目中給出了兩個材料，其實與如今中、高考強(qiáng)調(diào)的立德樹人核心是一致的，選材關(guān)注人的生命價值，如果要立意的話，大概有4個立意角度：
一、是枯井吞噬生命，溫情（善良）感動人心。這兩個材料都體現(xiàn)了人們的溫情和善良，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。
二、探問墜井事件的背后，拷問成人的責(zé)任和良心。通過墜井事件來探究他背后的一些深層次的原因，這一事件的發(fā)生，是成人責(zé)任心的缺失，以及部分人良心的泯滅，在修建完之后不收尾不善后，留下許多的安全隱患，這是當(dāng)下社會的一種通病。
三、掩埋隱蔽的“枯井”，診視寶貴的生命。從事件之中吸取教訓(xùn)，“枯井”不僅是枯井，更是指導(dǎo)社會中存在的各種安全隱患。
四、竭力拯救危難固然讓人欣喜，不讓危難發(fā)生更加難能可貴。這一立意主要是從讓人們防患于未然著手。
立意之后，學(xué)生在寫作中還要注意，作文題目明確寫到“以上材料引發(fā)你怎樣的思考，請闡述你的思考和理由”，既然是引發(fā)的思考，就不能脫離材料的內(nèi)容和含義，因此在寫作時就不能完全不談這個材料，要有對材料的適當(dāng)分析，也要有所延伸拓展。這次一診的命題方向與全國卷契合，作文的命題思路也是一致的，在以后應(yīng)對二、三診、高考的作文訓(xùn)練過程中，學(xué)生要更多地注意立德樹人這一核心不能丟。在積累材料、寫作中，務(wù)必注意關(guān)注社會、關(guān)注時事，要求材料盡量新一點(diǎn)，寫作的話題盡量靠近社會現(xiàn)實。不是僅從文章的框架結(jié)構(gòu)和語言上去打造，一定要高度重視內(nèi)容和情感，所以盡量多積累與社會生活時事結(jié)合的緊密的素材，多看新聞、多思考新聞。
【邵培德——成都棠湖外國語學(xué)校語文特級教師】
高考自前兩年使用任務(wù)驅(qū)動型作文以來，社會反響很好，此次成都一診，也采用了任務(wù)驅(qū)動型作文。作文為兩則材料，兩小孩都因不慎而落井死亡，對此不幸事件，請寫出自己的思考和理由。對作文材料的理解并不難，而對問題的思考并提出解決的辦法，則需要真本領(lǐng)。這個本領(lǐng)，絕不可像以前寫材料作文那樣，談古論今，套古今中外名人典故來夸飾綴文；驅(qū)動型作文就是要切切實實就事論事，談出自己的認(rèn)識和看法。誰能據(jù)理論事，找出問題發(fā)生之因并進(jìn)而提出解決問題的方案，誰才算有真本領(lǐng)，獲得作文高分。
成都一診的作文出得好，好在材料出自現(xiàn)實生活，好在學(xué)生都能寫而不易產(chǎn)生偏題跑題的現(xiàn)象。但是真要寫好作文也難，難在平時學(xué)生埋頭讀書而很少關(guān)注社會生活。如此，當(dāng)他們面對這些材料時，往往會談不出多少理由，找不出合理的解決方案。當(dāng)然如有學(xué)生能據(jù)理而論，解決方法得人認(rèn)可，那就是一篇可喜可賀的好作文了。根據(jù)高考作文和一診作文的導(dǎo)向，今后的高三復(fù)習(xí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，因為這是今后作文出題內(nèi)容的趨勢；作文復(fù)習(xí)，要針對性練好任務(wù)驅(qū)動型作文，找一些公務(wù)員申論考試中的優(yōu)秀論文給學(xué)生以指導(dǎo)。成都市“一診”作文閱卷反映出來的問題
一、審題問題：不少學(xué)生沒有讀懂材料，對材料沒有比較分析；胡亂構(gòu)思，所寫內(nèi)容與材料無一點(diǎn)關(guān)系。
二、表達(dá)問題：（此問題嚴(yán)重）
1、雖然能夠從材料中找到話題，但主題表現(xiàn)困難，總在材料和話題上繞來繞去，甚至大段抄寫材料。不能夠緊扣材料，聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行拓展。
2、缺乏實證材料，缺乏有思辨性，沒有比較，沒有升華，更不說哲理了。
3、宿構(gòu)作文不少，點(diǎn)擊材料后，就背抄一大段。
4、語言貧乏，缺乏文采。相當(dāng)多的考生無論是卷面，還是書寫都非常糟糕（這也可能與時間緊有關(guān)）。
三、鑒于以上情況，希望在作文教學(xué)中多注意時評作文的寫作，規(guī)范訓(xùn)練。附本次閱卷點(diǎn)作文的補(bǔ)充要求：一.材料分析及立意:(一）兩則材料相同點(diǎn)：都是枯井沒有做好防護(hù)，造成兒童墜井，雖經(jīng)救援，但都未能挽回生命。1.從枯井變成死亡陷阱，小孩的看管角度思考，可以理解為可為而不為是最大的悲劇——社會責(zé)任(防患于未然、兒童墜井誰之過、義務(wù)責(zé)任)。2.從救援的角度思考，扶危濟(jì)困是每一個社會和人的應(yīng)盡之責(zé)——社會良知（珍愛生命，人間溫情、平安與感動）。3.從救援的意義角度思考，無論花費(fèi)多大代價，每一個生命都應(yīng)該得到尊重——尊重生命
（二）兩則材料的差異：前則材料“因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下”；后則材料“當(dāng)?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救援，??形成強(qiáng)大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。??奇跡卻沒有發(fā)生，孩子不幸已無生命體征。”都為愛付出了努力，孩子的生命沒有都沒有挽回，前者最后理性放棄，后者竭盡全力堅持到底。從此角度思考，只有付出了最大的努力，結(jié)果不好，也沒有必要埋怨后悔——盡力而為無遺憾。二.賦分標(biāo)準(zhǔn):中平分44分,注意檔次分值，40--50應(yīng)該占大多數(shù)；滿800字的不及格的慎打；優(yōu)秀（標(biāo)準(zhǔn)是緊扣材料，思現(xiàn)象；有社會責(zé)任感，有人文情懷；有思辨意識；有文采。）的盡量高分，甚至滿分。學(xué)生考場作文：
大批挖掘機(jī)救男童，行動遠(yuǎn)勝于說風(fēng)涼話11月6日上午，河北保定蠡縣中孟嘗村一名6歲男童不慎掉落到約40米深的枯井。11月9日凌晨，蠡縣縣委常委、副縣長吳素杰在救援現(xiàn)場稱，有500名救援人員及140余臺車輛在現(xiàn)場。其中一些人員和車輛來自鄰縣。救援行動接受社會捐款超過10萬元人民幣，社會各界捐贈食物、生活用品、藥品等物資2400多件，捐助柴油13噸。類似的“全民救援”行動確實不多見，因為一起男童不慎落井的意外，當(dāng)?shù)夭块T動用大批挖掘機(jī)救人，也許有人會質(zhì)疑這是噱頭。熱議可以，但請帶著善意。人命關(guān)天，不計代價的救援才能彰顯大愛。少數(shù)圍觀者持有的“值不值”的論調(diào)，是缺乏人道關(guān)懷的。不管是不是噱頭，救人是最基本的人道考量。挖掘機(jī)晝夜不停地工作，正是基于最原始的善心。在此次救援行動中，眾多社會資源的同時聯(lián)動——媒體、消防部門、宣傳部門、普通民眾??都在全力付出，缺少其中任何一環(huán)，救援行動都不會引起如此熱烈的反響。旁觀者沒有必要深究是否有炒作之嫌，救援行動能否成功才是最重要的。目前，輿論場中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：但凡有愛心范本或者文明事例出現(xiàn)，總有質(zhì)疑者站出來。不可否認(rèn)，剖析真相確實需要質(zhì)疑。不過，相比質(zhì)疑，更重要的是善意的解讀。解讀某個事件，首先需要以嚴(yán)密的邏輯理性評價，避免陷入習(xí)慣性批判?；趥€人主觀的認(rèn)知經(jīng)驗，很多人容易將“80多臺挖掘機(jī)救人”視為小題大作?？扇舴旁趯嶋H情境中，人的生命是無法用價值論衡量的。相比于看熱鬧說風(fēng)涼話，實際行動才更具價值。在意外和災(zāi)難中，個人所體驗到的前所未有的無力感，才讓救援顯得如此重要。災(zāi)難無情人有情，絕非簡單的煽情。深井救人 是對生命的莊嚴(yán)承諾11月10日深夜11點(diǎn)多，長達(dá)107小時的生死救援，走到了終點(diǎn)，奇跡并沒有發(fā)生。深井之下的小聰聰被救上來的時候，已經(jīng)沒有生命體征。但是，這場規(guī)模浩大的救援是“失敗”，乃至是“沒有意義”的嗎？當(dāng)然不是。救上來的是冰冷的遺體，卻給了無數(shù)生者希望——相信今后我們的生命也將如此被嚴(yán)肅對待，我們對社會的期待和信任在潛滋暗長。這四五天來，100臺重型機(jī)械奮力施工，在現(xiàn)場挖開了縱橫一公里的巨型深坑，宛如一座露天煤礦；當(dāng)?shù)毓賳T、消防戰(zhàn)士以及各地趕來的志愿者，近千人揮汗如雨，甚至冒著塌方的危險，進(jìn)行人工挖掘；當(dāng)?shù)卮迕?、企業(yè)家各盡其力，慷慨解囊，救援過程中僅接受的雞蛋就多達(dá)2200斤，方便面多達(dá)2100箱??更不必說，數(shù)以億計的網(wǎng)友在屏幕前為孩子祈禱。救援歷程是漫長和曲折的，在救援進(jìn)入最后階段，卻仍沒有在井底發(fā)現(xiàn)孩子時，曾經(jīng)有人疑問：整個事件是不是一次烏龍事件，乃至惡作劇？進(jìn)而開始懷疑，花費(fèi)這么大精力、財力去救一個“普通孩子”，是否值得？要說明的是，孩子失蹤之后，在生命探測儀等儀器對井里進(jìn)行探測，“僅發(fā)現(xiàn)孩子玩具，沒有探測到生命體征”的情況下，在明知道40米深井的開挖工程量極大的情況下，蠡縣當(dāng)?shù)卣€是本著“生命至上”的理念，不惜一切代價展開營救。河北蠡縣，這座縣城，是值得致敬的。何謂生命無價？這就是！我們始終相信每一條生命都該被嚴(yán)肅對待，哪怕平時看起來是如此卑微。這次救援事件無疑樹立了一個生命的標(biāo)桿：只要有一絲生的希望，就不該放棄。這是對危難中的公民的承諾，也是對每個公民的承諾；因為有了這種莊嚴(yán)承諾，我們的社會才會更安全，我們對未來才會更有美好的預(yù)期?！俺匀恕钡臋C(jī)井到底誰負(fù)責(zé)這些天，河北保定那個墜井的6歲男孩的命運(yùn)牽動了很多善良的心。這個孩子是那么無辜，卻是如此不幸，不過是和自己的父親去菜地摘幾棵白菜，就和死神發(fā)生了交集。沒有天災(zāi)，也沒有什么不可救治的疾病，僅僅是因為那個早就令人詬病的小小機(jī)井。盡管從政府到民間，圍繞著這個幼小的生命展開了一場愛心大救援，動用了上百輛車輛，500多人參與進(jìn)了救援的隊伍，其過程閃現(xiàn)了很多人性的光輝，留下了許多令人感動的細(xì)節(jié)。可惜，死神沒有因此退卻，這個無辜而幼小的生命，依然是靜靜的走了，留下他曾經(jīng)的玩具，訴說著他在人間曾有的快樂。還有什么樣的事情能比面對如此無辜的生命猝然而去，更加令人悲痛的事情嗎？更何況，這樣的悲劇本有一千個理由可以避免，比如，當(dāng)天留在家里，或者腳下的步點(diǎn)稍微偏那么一點(diǎn)，那么，他的人生軌跡就會變得完全不同，現(xiàn)在或許還能依偎在父母的懷里，歡快的撒嬌。但命運(yùn)不能假設(shè)，盡管這不是機(jī)井第一次殺人，但卻沒有引起足夠的重視，使得悲劇在一個最不經(jīng)意的瞬間，突然降臨。井是人類的偉大發(fā)明，它的使命絕不該是用來吃人的，他本是人類探索地下資源的最有效的窗口。讓更多的人獲得地下的水源，現(xiàn)在的很多公共設(shè)施，因為穿梭于地下，也留下了一個又一個的操作井，方便人們維修。如今遍布于很多農(nóng)村的機(jī)井，也是傳統(tǒng)水井的換代，只是因為用水泵抽水，所以井口就主要圍繞水泵而定，多為30公分左右，但就是這樣一個很隨意的數(shù)字，成為吞噬孩子無解的陷阱。因為這樣的一個井口，恰好可以陷落一個孩子，卻讓成人無法進(jìn)入，這就意味著，孩子一旦跌入，就基本沒有獲救的機(jī)會，因為具有救援能力的成年人要么根本進(jìn)不去，要么勉強(qiáng)塞進(jìn)去后也沒有任何實施救援的活動空間，唯一可行的救援方法就是在旁邊再打一個井，從側(cè)面穿進(jìn)去，但脆弱的生命經(jīng)不起這樣的時間成本。這就帶來這樣的一個問題，這些廢棄的機(jī)井，其結(jié)構(gòu)本來是如此不利于救援，在其廢棄以后為什么不能就地掩埋呢，既然它的使命已經(jīng)完成了，為什么不能歸于其原來的樣子呢，在自己的身后留下如此危險的一個尾巴，僅從做人的角度是不是就非常不道德呢？更讓人難以接受的是，近年來機(jī)井吃人的事屢屢上演，輿論一再看到救援的感天動地，但是在救援失敗之后，反思和問責(zé)卻總是看不到。對于機(jī)井的管理，很多地方政府有規(guī)定，要求“一人一井”，每個井都要有人員管理。但如果管理人員沒有做好安全防范，該承擔(dān)什么責(zé)任？或者機(jī)井廢棄之后，到底由誰來善后？這些本該責(zé)任到人的管理，現(xiàn)實卻總是太過含糊。一再上演的悲劇，說明基層的社會治理太過粗放。不能總是以孩子的生命為代價敲響警鐘，地方政府不能陶醉于積極救援所收獲的贊美，而是要本著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，對于機(jī)井進(jìn)行一次安全大檢查，把廢棄的機(jī)井統(tǒng)一填滿處理，對有安全隱患的機(jī)井補(bǔ)上安全措施。這是對那個不幸孩子的最好告慰。本文來自語文月刊公眾號ID：yuwenyuekan(轉(zhuǎn)載保留)
第三篇：廣東高考文言斷句和翻譯
廣東高考文言斷句和翻譯
1、（2011年廣東）斷句和翻譯。（10分）
（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）
羅既官游擊／乃遣人訪其妻／以重金贖還／為夫婦如初／報其鬻身救夫之義也／此事不足訓(xùn)／然以視少共艱苦／既貴而厭棄其糟糠者／其厚薄之區(qū)／殆不可以道里計／天生豪杰／磊磊落落／安得以道學(xué)家之律繩之 【評分說明】共12處，每錯3處扣1分。
【標(biāo)點(diǎn)如下】羅既官游擊，乃遣人訪其妻。以重金贖還，為夫婦如初，報其鬻身救夫之義也。此事不足訓(xùn)，然以視少共艱苦，既貴而厭棄其糟糠者，其厚薄之區(qū)，殆不可以道里計。天生豪杰，磊磊落落，安得以道學(xué)家之律繩之？ 【補(bǔ)充注釋】
①鬻，本義為“粥”，引申為“賣”。鬻文（為人撰寫文章而接受酬勞，即“賣文”），鬻技（出賣技藝以謀生），鬻歌（賣歌，以歌唱謀生），鬻爵（出賣官爵）。成語“賣官鬻爵”，形容政治腐敗，統(tǒng)治階級靠出賣官職來搜刮財富。
②訓(xùn)，典式，法則。成語“不足為訓(xùn)”，不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。③糟糠，酒糟糠皮，是窮人賴以生活的食物。后常用“糟糠”形容窮困共患難?！柏氋v之交不可忘，糟糠之妻不下堂”（富貴時不要忘記貧賤時的知心朋友，不要拋棄共同患難過的妻子）。
④道里，指道學(xué)家主張的法則、規(guī)律。
⑤磊磊落落，一一分明的樣子，也形容胸懷坦蕩。
⑥繩，木工用的墨線，引申為標(biāo)準(zhǔn)、法則，又引申為按一定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、糾正。繩墨，準(zhǔn)繩，繩正，繩之以法。（2）翻譯下面的句子。（6分）
①公募善泅者，持利鋸匿上流水中。
【答案】羅提督招募善于游水（或：泅渡）的人（或：士兵/勇士），（讓他們）拿著鋒利的鋸子隱藏（或：躲藏/藏匿）（在）上游的江水中。（3分。泅、上流、句意，各1分）
②并請文人歷敘其事，洵奇男子也?！敬鸢浮浚_提督）還（或：并且）邀請（或：延聘）文人（或：讀書人）詳細(xì)地（或：清晰地）記載他（做賊）的事情，（這種胸襟），確實是個非凡（或：異乎尋常/奇特/奇異）的男子漢啊。（3分。歷、洵、“洵奇男子也”句式，各1分）【補(bǔ)注】洵，誠然，確實?！对姟ㄚL(fēng)〃靜女》：“洵美且異?！?/p>
2、（2010年廣東）.斷句和翻譯。（10分）（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）
諸將已得宋忠頗有喜色上曰宋忠本庸才以利口取得諂諛奸惡貨賂得官才掌兵
柄便爾驕縱此輩熒惑小人視之如狐鼠耳區(qū)區(qū)勝之何足喜也諸將咸頓首稱善
(1)諸將已得宋忠/頗有喜色/上曰/宋忠本庸才/以利口取得/諂諛奸惡/貨賂得官/才掌兵
柄/便爾驕縱/此輩熒惑小人/視之如狐鼠耳/區(qū)區(qū)勝之/何足喜也/諸將咸頓首稱善（2）翻譯下面的句子。（6分）
①今天以授予，不可失也
翻譯：而今上天把（居庸關(guān)）授予我們，不可以（再）丟失。賦分：授予，古今異義1分，省略句1分，大意1分。②上麾師渡河，鼓噪直沖其陣。
皇上指揮軍隊度過黃河，吶喊（著）直接沖擊宋忠的軍陣。賦分：麾，1分，河，1分，大意1分。
3、（2009年廣東）⒐斷句和翻譯。（10分）⑴用“/”給下列文段斷句。（4分）
李迪賢相也方仁宗初立章獻(xiàn)臨朝頗挾其才將有專制之患迪正色危言能使宦官近習(xí)不敢窺覦而仁宗君德日就章獻(xiàn)亦全令名古人所謂社稷臣與斯見之。⑵翻譯下面的句子（6分）
①語迪曰：“卿向不欲吾欲國事，殆過矣?！?②詔不許，然甚壯其意。
【參考答案】⑴李迪賢相也/方仁宗初立/章獻(xiàn)臨朝/頗挾其才/將有專制之患/迪正色危言/能使宦官近習(xí)/不敢窺覦/而仁宗君德日就/章獻(xiàn)亦全令名/古人所謂社稷臣/于斯見之。
原文：論曰：李迪、王曾、張知白、杜衍，皆賢相也。四人風(fēng)烈，往往相似。方仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝，頗挾其才，將有專制之患。迪、曾正色危言，能使宦官近習(xí)，不敢窺覦；而仁宗君德日就，章獻(xiàn)亦全令名，古人所謂社稷臣，于斯見之。知白、衍勁正清約，皆能靳惜名器，裁抑僥倖，凜然有大臣之概焉。宋之賢相，莫盛于真、仁之世，漢魏相，唐宋璟、楊綰，豈得專美哉！《宋史卷三百一十 列傳第六十九》
⑵①(章獻(xiàn)太后）告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了！”②（仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺得他內(nèi)心很有豪氣。
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的句子能力，翻譯時注意聯(lián)系前后文，直譯為主，意譯為輔，力求做到文從句順。
【解析】第⑴句注意“向”、“ 殆”“ 過”等詞的落實，第⑵句注意“許”、“然” “壯”等詞的落實。
4、（2008年廣東）用“／”給文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。
訪練兵簡卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于撫納士眾皆為致死聞敦有不臣之心訪恒切齒敦雖懷逆謀故終訪之世未敢為非
名師剖析：本題考查文言斷句的能力。保持2007年的考查方式，文言斷句是較高要求，但所斷文句通過找謂賓，即可得到答案，故難度適中。
斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會。因此斷句前先要通讀幾遍，力求對全文的內(nèi)容有整體了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷之處。標(biāo)點(diǎn)的使用要合乎現(xiàn)代漢語標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范。
斷句要注意：
（1）借助名詞、代詞的位置。名詞常作主語和賓語。
（2）看虛詞。虛詞是明辨句讀的重要標(biāo)志，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后，往往是該斷句的地方。如“其、爾、若、夫、且夫、蓋、然則、是故、然而、猶且、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，常常用在句首；“之、也、矣、歟、焉、哉、乎”等語氣詞常常用在句尾；“以、于、為、而、則”等連詞常常用在句中。
（3）找頂真和排偶。頂真使句子前后相承，語勢連貫。排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法，又為斷句提供了方便。
（4）明對話與引文。文言文中對話、引用常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。
答案：訪練兵簡卒 / 欲宣力中原 / 慨然有平河洛之志 / 善于撫納士眾 / 皆為致死 / 聞敦有不臣之心 / 訪恒切齒 / 敦雖懷逆謀 / 故終訪之世未敢為非。
5、（2007年廣東）用“／”給文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。(3分)異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃②而不變勢不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫
斷句：（1）異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃而不變/勢不至大敗涂地不止也/滿之為害如是夫
名師剖析：本題考查文言斷句的能力。保持2006年的考查方式，文言斷句是較高要求，但所斷文句通過找謂賓，即可得到答案，故難度適中。
6、（2006廣東）用“/”給第一部分文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。（3分）名師剖析：此題考查文言句讀的能力。這個文段中的“曰、矣、人、事、矣、況、乎、吾、事、雖、而、古人”是斷句的標(biāo)志。
答案：史官曰/交友之道難矣/人當(dāng)意氣相得時以身相許/若無難事/至事變勢窮/不能蹈其所言而背去者多矣/況既死而能養(yǎng)其親乎/吾觀杜環(huán)事/雖古所稱義烈之士何以過/而世俗恒謂今人不逮古人/不亦誣天下士子哉
第四篇：備考成都一診動員大會講話稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們： 大家好！
我知道你們，來到這一診動員大會，是不想聽老師同學(xué)們的動員演講，認(rèn)為與其站在這里，還不如回教室上自習(xí)。其實，在不想來的人中還包括我，因為我語文不算好，文彩更是一般，我的普通話也不標(biāo)準(zhǔn)。但是我們還是來了，因為我們就要打仗了，一場大仗，這是一場戰(zhàn)爭，它需要一個施號員，需要一個施號員為勇敢的戰(zhàn)士吹響沖鋒的號角，所以我來了，而你們正是這場戰(zhàn)爭中最勇敢的戰(zhàn)士，所以你們也來了。
高三是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，因為這的確是人生一場至關(guān)重要的大仗。而現(xiàn)在更是至關(guān)重要的一年，這一年中你將經(jīng)歷幾大戰(zhàn)役——一診，二診，三診，直至最后的決勝大戰(zhàn)，每一次都將是對你的考驗?，F(xiàn)在我們即將面臨第一仗----一診
你們戰(zhàn)斗，是為了自己，而高三是一道坎，只有邁過了這道坎，才能更好地掌握自己的人生，接近你的夢想。此刻，在你們手里，是充滿無限可能的將來。你們年輕，你們應(yīng)該充滿信心。你們戰(zhàn)斗，你們應(yīng)該毫不畏懼。一位哲人曾經(jīng)說過“趁你還能抓住命運(yùn)，千萬不要猶豫?！倍蚁胝f“趁你還擁有夢想的勇氣，抓緊時間把它轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力?！蹦銈兪遣辉敢廨?shù)?，就意味著歷盡千辛萬苦依然執(zhí)著，意味著滿身傷痕也決不放棄，意味著身體到了極限時，也要咬緊牙關(guān)，繼續(xù)邁著雙腿向前。只要你熬過黎明前的黑暗，太陽一定會帶著滿天的朝霞?xì)g接朝著太陽奔跑的你！
你不是一個人在戰(zhàn)斗，因為在你身后有一群人，就是老師。你是一個士兵，沖鋒陷陣的是你，在槍林彈雨間穿梭的是你，戰(zhàn)斗在最前線的是你，但在你的身后，有一群后方補(bǔ)給，有一群參謀。如果你受傷倒下，還有一群人等著為你包扎療傷。還有我們和你們一道，站在最前線。你們要相信，我們是最好的指揮員，能指揮你們打好這一場沒有硝煙的仗。所以我們不敢懈怠，不會懈怠。而你們更不應(yīng)該懈怠，為了解放你們的老師，為了讓他們因為教過你感到驕傲。我們一起奮斗吧。
同學(xué)們，或許你們覺得高三很累。你們累嗎？莫道君很累，更有累中人。那些生在農(nóng)村，想跳出農(nóng)門的大山里的孩子比你累多了；不敢在家里大聲放電視的父母也比你累。還有那么多的老師陪著你累。不苦不累，高三無味。為了以后不累，讓我們選擇現(xiàn)在累。
或許有同學(xué)會說：在過去的兩年里，我玩手機(jī)的時間比做作業(yè)時間多，上課睡覺的時間比聽講的時間多，上網(wǎng)打游戲的時間比看書的時間多，我已經(jīng)落下很多，沒戲了??但我要對你說的是：你隱藏實力這么久了，是時候一鳴驚人了。（你很聰明，你知道高三的沖刺需要巨大的能量，你已經(jīng)積蓄兩年的能量，就等高三的薄發(fā)）現(xiàn)在，只要你潛心下來，你可能比誰的進(jìn)步都大，只要你從此努力，一定會讓你的父母會心一笑。雖然付出未必就有回報，努力和成功不能劃等號，但是，不付出就絕不會有回報！不努力就絕不會成功！同學(xué)們，不要擔(dān)心努力后的結(jié)果如何，得不得到回報，請你記住一句話：
盡心就是優(yōu)秀，盡力就是成功！
今天，又是一個千帆競發(fā)、百舸爭流的新起點(diǎn)，在這里，我謹(jǐn)代表高三全體老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們鄭重承諾：
我們一定潛心鉆研，精心備課，提高效率。
我們一定同心同德，眾志成城。我們一定矢志不渝，永不放棄。
同學(xué)們，讓我們鼓起必勝的信心去迎接一診，我堅信我們的同學(xué)一定能夠打贏這場階段性的一仗，去收獲成功的喜悅。
第五篇：2017年成都一診作文題解析
2017年成都一診作文題解析
一、【原題回放】
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
①2012年8月13日，在北京，3歲男孩明明在京旺建材城門口踢球時，不幸墜入一口深95米、直徑42厘米的空調(diào)井中。明明最終沒有救上來，因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下。
②2016年11月6日，保定6歲男童聰聰跟著父親在地里收白菜時，不慎跌落40米深的枯井中。消息傳出后，當(dāng)?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救援，熱心人士也從四面八方趕來，并送來物資、現(xiàn)金等物品，形成強(qiáng)大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。2016年11月10日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒有發(fā)生，孩子不幸已無生命體征。
以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請闡述你的思考和理由。要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
一、專家解讀材料內(nèi)涵
【唐焱——石室中學(xué)高三語文備課組長】
成都市“2017屆高中畢業(yè)班第一次診斷性檢測”語文作文試題，以兩則新聞為作文材料，要求學(xué)生就材料談?wù)勛约旱乃伎?。其作文材料的選用充分體現(xiàn)了全國高考作文試題關(guān)心社會、思考現(xiàn)實的命題思想，作文題型則保持了全國高考作文意在突出學(xué)生分析問題，理性思辨能力考查的命題形式。
對于本屆高三學(xué)生來講，“一診”作文的難度應(yīng)該不大。
“一診”作文提供了兩則材料，分別簡述了2012年8月、2016年11月2個幼小的孩子不幸墜入深井，雖經(jīng)大力營救但最終遇難的事件，要求學(xué)生就“材料引發(fā)的思考闡述你的思考和理由”。
從立意來講，本作文屬于多材料作文，要求學(xué)生不能只從一則材料而必須綜合兩則材料進(jìn)行審題和立意，所提煉的作文觀點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)正確的“三觀”，還要能夠在一定程度上實現(xiàn)對兩則材料的整體理解和概括。從寫法來講，本作文應(yīng)當(dāng)是以“任務(wù)驅(qū)動型”的“時評文”為優(yōu)選。學(xué)生采用“時評文”的寫法，更能夠使文章緊扣具體的事件而不是一個抽象的概念傳達(dá)自己的真實思考和情感，更能夠使文章展現(xiàn)認(rèn)識深刻、言之有物，邏輯周全、有條有理的思維和表達(dá)能力。
就本次作文試題來看，一下的立意的角度可做參考：
1．奇跡不一定會發(fā)生，但每一個生命都值得全力以赴。
2．不要再讓深井吞噬更多的生命。
3．成功救援的奇跡遠(yuǎn)比不上不再發(fā)生災(zāi)難的奇跡。
4．痛定思痛，防患未然。
5．因為年幼，所以必須給予更多的關(guān)切和保護(hù)。
【孫繼良——成都外國語學(xué)校語文特級教師、高三年級主任】
這次的作文題目要求考生注意認(rèn)識問題的深度性、與社會生活結(jié)合的緊密性，要求考生關(guān)注時事，關(guān)注生命。題目中給出了兩個材料，其實與如今中、高考強(qiáng)調(diào)的立德樹人核心是一致的，選材關(guān)注人的生命價值，如果要立意的話，大概有4個立意角度：
一、是枯井吞噬生命，溫情（善良）感動人心。這兩個材料都體現(xiàn)了人們的溫情和善良，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。
二、探問墜井事件的背后，拷問成人的責(zé)任和良心。通過墜井事件來探究他背后的一些深層次的原因，這一事件的發(fā)生，是成人責(zé)任心的缺失，以及部分人良心的泯滅，在修建完之后不收尾不善后，留下許多的安全隱患，這是當(dāng)下社會的一種通病。
三、掩埋隱蔽的“枯井”，診視寶貴的生命。從事件之中吸取教訓(xùn)，“枯井”不僅是枯井，更是指導(dǎo)社會中存在的各種安全隱患。
四、竭力拯救危難固然讓人欣喜，不讓危難發(fā)生更加難能可貴。這一立意主要是從讓人們防患于未然著手。
立意之后，學(xué)生在寫作中還要注意，作文題目明確寫到“以上材料引發(fā)你怎樣的思考，請闡述你的思考和理由”，既然是引發(fā)的思考，就不能脫離材料的內(nèi)容和含義，因此在寫作時就不能完全不談這個材料，要有對材料的適當(dāng)分析，也要有所延伸拓展。
這次一診的命題方向與全國卷契合，作文的命題思路也是一致的，在以后應(yīng)對二、三診、高考的作文訓(xùn)練過程中，學(xué)生要更多地注意立德樹人這一核心不能丟。在積累材料、寫作中，務(wù)必注意關(guān)注社會、關(guān)注時事，要求材料盡量新一點(diǎn)，寫作的話題盡量靠近社會現(xiàn)實。不是僅從文章的框架結(jié)構(gòu)和語言上去打造，一定要高度重視內(nèi)容和情感，所以盡量多積累與社會生活時事結(jié)合的緊密的素材，多看新聞、多思考新聞。
【邵培德——成都棠湖外國語學(xué)校語文特級教師】
高考自前兩年使用任務(wù)驅(qū)動型作文以來，社會反響很好，此次成都一診，也采用了任務(wù)驅(qū)動型作文。作文為兩則材料，兩小孩都因不慎而落井死亡，對此不幸事件，請寫出自己的思考和理由。對作文材料的理解并不難，而對問題的思考并提出解決的辦法，則需要真本領(lǐng)。這個本領(lǐng)，絕不可像以前寫材料作文那樣，談古論今，套古今中外名人典故來夸飾綴文；驅(qū)動型作文就是要切切實實就事論事，談出自己的認(rèn)識和看法。誰能據(jù)理論事，找出問題發(fā)生之因并進(jìn)而提出解決問題的方案，誰才算有真本領(lǐng)，獲得作文高分。
成都一診的作文出得好，好在材料出自現(xiàn)實生活，好在學(xué)生都能寫而不易產(chǎn)生偏題跑題的現(xiàn)象。但是真要寫好作文也難，難在平時學(xué)生埋頭讀書而很少關(guān)注社會生活。如此，當(dāng)他們面對這些材料時，往往會談不出多少理由，找不出合理的解決方案。當(dāng)然如有學(xué)生能據(jù)理而論，解決方法得人認(rèn)可，那就是一篇可喜可賀的好作文了。
根據(jù)高考作文和一診作文的導(dǎo)向，今后的高三復(fù)習(xí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，因為這是今后作文出題內(nèi)容的趨勢；作文復(fù)習(xí)，要針對性練好任務(wù)驅(qū)動型作文，找一些公務(wù)員申論考試中的優(yōu)秀論文給學(xué)生以指導(dǎo)。
二、【立意分析】
本次作文屬于材料型作文，而且屬于材料疊加型。對于這種作文，在審題時，要采取先求交集再找差異的方法。即兩則材料共同的核心材料是什么，兩則材料核心差異又是什么。
按這種思路，我們可以得出兩則材料共同的核心材料面對孩子墜井這個事實，政府都在第一時間采取營救。材料的差異在于，材料一政府營救不徹底，也沒民間力量的參與，材料二不僅政府積極營救，而且匯聚了民間力量。
審題的誤區(qū)，考生只抓一個材料，要么著力于材料一，要么著力于材料二。得出《井蓋到哪里去了》《團(tuán)結(jié)就是力量》《愛心匯聚力量》《誰偷走了井蓋》等立意，這些立意都存在問題，有的算合題，不是最佳立意。
實際上，兩則材料都在講營救孩子，但材料一隱含著政府在施救過程中的價值判斷，因代價太大，就地掩埋孩子，施救不徹底，著眼于代價，將物的價值置于首位。而材料二，政府和民間力量一道徹底施救，將人的價值置于首位。
所以，本次作文的比較好的立意為《人的價值高于一切》《人的生命利益至上》《人的生命大于天》等。
至于網(wǎng)絡(luò)上，有人分析本次作文立意為《你盡可以消滅他，但卻打不倒他》，完全是不責(zé)任的分析，我不知道這個立意是從哪里掉下來的。關(guān)鍵是這種作文立意分析在朋友的微信圈里流傳，以訛傳訛，貽害無窮。
還有，本次作文在審題上有一定的難度，我猜想，能正確立意的學(xué)生不多?！耙辉\”考試作文考材料作文，而是材料疊加型，這是出乎我們一線教師意料的。這個作文材料新鮮，很有時代性，引導(dǎo)考生關(guān)注時代，而且關(guān)注人本身，在這一點(diǎn)上是值得稱道的。
考場作文：
大批挖掘機(jī)救男童，行動遠(yuǎn)勝于說風(fēng)涼話
11月6日上午，河北保定蠡縣中孟嘗村一名6歲男童不慎掉落到約40米深的枯井。11月9日凌晨，蠡縣縣委常委、副縣長吳素杰在救援現(xiàn)場稱，有500名救援人員及140余臺車輛在現(xiàn)場。其中一些人員和車輛來自鄰縣。救援行動接受社會捐款超過10萬元人民幣，社會各界捐贈食物、生活用品、藥品等物資2400多件，捐助柴油13噸。
類似的“全民救援”行動確實不多見，因為一起男童不慎落井的意外，當(dāng)?shù)夭块T動用大批挖掘機(jī)救人，也許有人會質(zhì)疑這是噱頭。熱議可以，但請帶著善意。人命關(guān)天，不計代價的救援才能彰顯大愛。
少數(shù)圍觀者持有的“值不值”的論調(diào)，是缺乏人道關(guān)懷的。不管是不是噱頭，救人是最基本的人道考量。挖掘機(jī)晝夜不停地工作，正是基于最原始的善心。在此次救援行動中，眾多社會資源的同時聯(lián)動——媒體、消防部門、宣傳部門、普通民眾……都在全力付出，缺少其中任何一環(huán)，救援行動都不會引起如此熱烈的反響。旁觀者沒有必要深究是否有炒作之嫌，救援行動能否成功才是最重要的。
目前，輿論場中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：但凡有愛心范本或者文明事例出現(xiàn)，總有質(zhì)疑者站出來。不可否認(rèn)，剖析真相確實需要質(zhì)疑。不過，相比質(zhì)疑，更重要的是善意的解讀。解讀某個事件，首先需要以嚴(yán)密的邏輯理性評價，避免陷入習(xí)慣性批判。
基于個人主觀的認(rèn)知經(jīng)驗，很多人容易將“80多臺挖掘機(jī)救人”視為小題大作?？扇舴旁趯嶋H情境中，人的生命是無法用價值論衡量的。相比于看熱鬧說風(fēng)涼話，實際行動才更具價值。在意外和災(zāi)難中，個人所體驗到的前所未有的無力感，才讓救援顯得如此重要。災(zāi)難無情人有情，絕非簡單的煽情。
深井救人 是對生命的莊嚴(yán)承諾
11月10日深夜11點(diǎn)多，長達(dá)107小時的生死救援，走到了終點(diǎn)，奇跡并沒有發(fā)生。深井之下的小聰聰被救上來的時候，已經(jīng)沒有生命體征。
但是，這場規(guī)模浩大的救援是“失敗”，乃至是“沒有意義”的嗎？當(dāng)然不是。
救上來的是冰冷的遺體，卻給了無數(shù)生者希望——相信今后我們的生命也將如此被嚴(yán)肅對待，我們對社會的期待和信任在潛滋暗長。
這四五天來，100臺重型機(jī)械奮力施工，在現(xiàn)場挖開了縱橫一公里的巨型深坑，宛如一座露天煤礦；當(dāng)?shù)毓賳T、消防戰(zhàn)士以及各地趕來的志愿者，近千人揮汗如雨，甚至冒著塌方的危險，進(jìn)行人工挖掘；當(dāng)?shù)卮迕?、企業(yè)家各盡其力，慷慨解囊，救援過程中僅接受的雞蛋就多達(dá)2200斤，方便面多達(dá)2100箱……更不必說，數(shù)以億計的網(wǎng)友在屏幕前為孩子祈禱。
救援歷程是漫長和曲折的，在救援進(jìn)入最后階段，卻仍沒有在井底發(fā)現(xiàn)孩子時，曾經(jīng)有人疑問：整個事件是不是一次烏龍事件，乃至惡作?。窟M(jìn)而開始懷疑，花費(fèi)這么大精力、財力去救一個“普通孩子”，是否值得？
要說明的是，孩子失蹤之后，在生命探測儀等儀器對井里進(jìn)行探測，“僅發(fā)現(xiàn)孩子玩具，沒有探測到生命體征”的情況下，在明知道40米深井的開挖工程量極大的情況下，蠡縣當(dāng)?shù)卣€是本著“生命至上”的理念，不惜一切代價展開營救。河北蠡縣，這座縣城，是值得致敬的。何謂生命無價？這就是！
我們始終相信每一條生命都該被嚴(yán)肅對待，哪怕平時看起來是如此卑微。這次救援事件無疑樹立了一個生命的標(biāo)桿：只要有一絲生的希望，就不該放棄。這是對危難中的公民的承諾，也是對每個公民的承諾；因為有了這種莊嚴(yán)承諾，我們的社會才會更安全，我們對未來才會更有美好的預(yù)期。
“吃人”的機(jī)井到底誰負(fù)責(zé)
這些天，河北保定那個墜井的6歲男孩的命運(yùn)牽動了很多善良的心。這個孩子是那么無辜，卻是如此不幸，不過是和自己的父親去菜地摘幾棵白菜，就和死神發(fā)生了交集。沒有天災(zāi)，也沒有什么不可救治的疾病，僅僅是因為那個早就令人詬病的小小機(jī)井。
盡管從政府到民間，圍繞著這個幼小的生命展開了一場愛心大救援，動用了上百輛車輛，500多人參與進(jìn)了救援的隊伍，其過程閃現(xiàn)了很多人性的光輝，留下了許多令人感動的細(xì)節(jié)?？上В郎駴]有因此退卻，這個無辜而幼小的生命，依然是靜靜的走了，留下他曾經(jīng)的玩具，訴說著他在人間曾有的快樂。
還有什么樣的事情能比面對如此無辜的生命猝然而去，更加令人悲痛的事情嗎？更何況，這樣的悲劇本有一千個理由可以避免，比如，當(dāng)天留在家里，或者腳下的步點(diǎn)稍微偏那么一點(diǎn)，那么，他的人生軌跡就會變得完全不同，現(xiàn)在或許還能依偎在父母的懷里，歡快的撒嬌。
但命運(yùn)不能假設(shè)，盡管這不是機(jī)井第一次殺人，但卻沒有引起足夠的重視，使得悲劇在一個最不經(jīng)意的瞬間，突然降臨。
井是人類的偉大發(fā)明，它的使命絕不該是用來吃人的，他本是人類探索地下資源的最有效的窗口。讓更多的人獲得地下的水源，現(xiàn)在的很多公共設(shè)施，因為穿梭于地下，也留下了一個又一個的操作井，方便人們維修。如今遍布于很多農(nóng)村的機(jī)井，也是傳統(tǒng)水井的換代，只是因為用水泵抽水，所以井口就主要圍繞水泵而定，多為30公分左右，但就是這樣一個很隨意的數(shù)字，成為吞噬孩子無解的陷阱。
因為這樣的一個井口，恰好可以陷落一個孩子，卻讓成人無法進(jìn)入，這就意味著，孩子一旦跌入，就基本沒有獲救的機(jī)會，因為具有救援能力的成年人要么根本進(jìn)不去，要么勉強(qiáng)塞進(jìn)去后也沒有任何實施救援的活動空間，唯一可行的救援方法就是在旁邊再打一個井，從側(cè)面穿進(jìn)去，但脆弱的生命經(jīng)不起這樣的時間成本。
這就帶來這樣的一個問題，這些廢棄的機(jī)井，其結(jié)構(gòu)本來是如此不利于救援，在其廢棄以后為什么不能就地掩埋呢，既然它的使命已經(jīng)完成了，為什么不能歸于其原來的樣子呢，在自己的身后留下如此危險的一個尾巴，僅從做人的角度是不是就非常不道德呢？
更讓人難以接受的是，近年來機(jī)井吃人的事屢屢上演，輿論一再看到救援的感天動地，但是在救援失敗之后，反思和問責(zé)卻總是看不到。對于機(jī)井的管理，很多地方政府有規(guī)定，要求“一人一井”，每個井都要有人員管理。但如果管理人員沒有做好安全防范，該承擔(dān)什么責(zé)任？或者機(jī)井廢棄之后，到底由誰來善后？這些本該責(zé)任到人的管理，現(xiàn)實卻總是太過含糊。
一再上演的悲劇，說明基層的社會治理太過粗放。不能總是以孩子的生命為代價敲響警鐘，地方政府不能陶醉于積極救援所收獲的贊美，而是要本著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，對于機(jī)井進(jìn)行一次安全大檢查，把廢棄的機(jī)井統(tǒng)一填滿處理，對有安全隱患的機(jī)井補(bǔ)上安全措施。這是對那個不幸孩子的最好告慰。
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