第一篇：(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_宰相的氣量

古時(shí)候，有個(gè)技藝高超的理發(fā)師。有一次，朝廷宰相張申請(qǐng)他理發(fā)。理發(fā)師給宰相修面修到一半時(shí)，不小心把眉毛刮掉了?！鞍パ?，不好了！”他暗自叫苦，頓時(shí)驚恐萬(wàn)狀，深知宰相必然會(huì)怪罪下來，這可吃罪不起呀！他情急智生，猛然醒悟，心中暗喜，連忙停下刮刀，故意直愣愣地看著宰相的肚皮，仿佛要把宰相五臟六腑看個(gè)透。宰相見他這模樣，感到莫名其妙，這肚皮可謂人皆有之，有什么好看的？就迷惑不解地問道：

“你不修面，卻光看我的肚皮，這是什么意思呢？”

“人們常說‘宰相肚里能撐船’，我看大人的肚皮并不大，怎能撐船呢？”理發(fā)師解釋說。

張申宰相聽了理發(fā)師這么說，哈哈大笑：“那是說宰相的氣量最大，對(duì)一些小事都能容忍，從不計(jì)較的?！?/p>

理發(fā)師聽到這句話，“撲通”一聲跪在地上，聲淚俱下地說：“小的該死，方才修面時(shí)不小心將相爺?shù)拿济蔚袅?，相爺氣量最大，?qǐng)千萬(wàn)恕罪！”

張申宰相一聽啼笑皆非，眉毛都刮掉了，今后怎么能見人呢？不禁勃然大怒，正要發(fā)作，但冷靜一想，自己剛講過宰相氣量最大，怎能為這點(diǎn)小事給他治罪呢？于是宰相便豁達(dá)溫和地說：“無妨，且去把筆拿來，把眉毛畫上即可?！?/p>

當(dāng)理發(fā)師刮掉了宰相的眉毛之后，料到張申宰相要發(fā)怒，一發(fā)怒那可擔(dān)當(dāng)不起。怎樣才能使宰相不發(fā)怒呢？于是他想出一個(gè)辦法：放下剃刀看宰相的肚皮，果然堵了宰相的發(fā)怒之路，免除了一場(chǎng)災(zāi)難，達(dá)到了預(yù)定的目的。

解決問題的關(guān)鍵之一就在于有預(yù)料性，能預(yù)料事物發(fā)展的可能性，然后采取某種行動(dòng)，引誘論敵自堵退路，自掘陷阱。

第二篇：(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_圍魏救趙

公元前35年，魏國(guó)大元帥龐涓率數(shù)10萬(wàn)重兵包圍了趙國(guó)首都邯鄲，趙國(guó)陷入了戰(zhàn)火之中。國(guó)王升朝向文武百官問計(jì)，有位大臣向國(guó)王獻(xiàn)計(jì)：不如由主公寫一封求救信，再備上金銀，然后派使者向齊國(guó)求救。

國(guó)王想了想，也只能這樣了，于是急忙派使者向齊國(guó)求救，齊國(guó)國(guó)王接到信和財(cái)物后就派大將軍田忌和軍師孫臏率軍趕去趙國(guó)解圍，田忌隨即點(diǎn)兵準(zhǔn)備來日向趙國(guó)進(jìn)軍。軍師孫臏勸阻說：“要解開雜亂糾紛，不能握拳不放；要解救相斗之人，不可舞刀弄槍。避實(shí)就虛，給敵人造成威脅，邯鄲之圍便可自解。如今魏軍全力攻趙。精兵銳卒勢(shì)必傾巢而出，國(guó)內(nèi)一定只剩下老弱兵丁。將軍不如輕裝疾奔魏都大梁，占據(jù)險(xiǎn)要，擊其虛處，敵人必然放開趙國(guó)，回兵自救，這樣，我們便能一舉解開邯鄲之圍，又可乘魏軍疲憊之際，一鼓殲之。”

田忌立刻按照孫臏的布置進(jìn)行。果然，魏軍得悉大梁被圍，慌忙回師。人馬行到桂陵地面，齊軍蜂擁殺出，將魏軍打得丟盔棄甲，尸橫遍野。

事物之間存在著普遍的相互聯(lián)系、相互制約和相互影響。如能抓住這種聯(lián)系的主要結(jié)節(jié)點(diǎn)，便可牽一發(fā)而動(dòng)全身。

第三篇：(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_前言

每一朵花，都是一個(gè)春天，盛開馥郁芬芳；每一粒沙，都是一個(gè)世界，搭建小小天堂；每一顆心，都是一盞燈光，把地球村點(diǎn)亮；每一個(gè)故事，都是一對(duì)翅膀，伴我們勇敢飛翔！孩子的幼年時(shí)期在其整個(gè)人生成長(zhǎng)階段非常重要，這一時(shí)期他們的認(rèn)知、心理開始成長(zhǎng)，開始形成自身的價(jià)值觀，其人格和習(xí)慣也開始逐漸形成。因此，閱讀適合他們年齡段的教育故事尤其有意義。本選題緊緊圍繞素質(zhì)教育的基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合青少年的發(fā)展特點(diǎn)，全面闡述素質(zhì)教育，包括機(jī)遇、健康、美德、命運(yùn)、能力、文明等方方面面。在持續(xù)開展素質(zhì)教育的過程中，我們深深地感到，對(duì)青少年素質(zhì)教育的多層面深入研究是推動(dòng)青少年素質(zhì)教育與推廣的重要基礎(chǔ)。為關(guān)心我國(guó)青少年素質(zhì)教育的各界人士提供借鑒和參考，是我們策劃本叢書的初衷和追求。

第四篇：(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_網(wǎng)開一面

公元206年，曹仁跟隨曹操攻取壺關(guān)。壺關(guān)地形險(xiǎn)要，很難攻破。

曹操生氣地對(duì)部下說道：“等攻下城之后，把里面的人都活埋掉！”

曹操的話很快傳進(jìn)城里，城里的人怕城陷被埋。個(gè)個(gè)拼死守城，一連幾個(gè)月未能被攻破。曹操心急如焚，與部下商量攻城良策，這時(shí)，曹仁站起來說：

“圍城不能圍得太死，一定要留出一個(gè)門來，兵法上說給敵人留條活路?，F(xiàn)在您把這城圍得這樣死，還宣告說攻下城后把里面的人都活埋。這樣，城里的人一定拼命死守。況且壺關(guān)非常堅(jiān)固，我們進(jìn)攻就會(huì)給自己帶來傷亡；不進(jìn)攻，長(zhǎng)期暴露在外面消耗太大?，F(xiàn)在已經(jīng)幾個(gè)月過去了，我料想城里的武器、糧草也消耗得差不多了，如果我們開一個(gè)門，讓他們有點(diǎn)希望，他們說不定會(huì)投降?！?/p>

曹操聽后，覺得很有道理，就按曹仁說的去做，留出一個(gè)門，讓城里人出來。

這個(gè)辦法果然靈驗(yàn)，壺關(guān)城里的人很快就陸續(xù)出來投降了。曹操順利收復(fù)了壺關(guān)城，嘉封曹仁為都亭侯。

敵對(duì)關(guān)系是相對(duì)的，一方緊逼猛打，對(duì)方也只有頑固死守；一方稍作讓步，對(duì)方也就退避三舍。給他人一點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)，就是給自己留有回旋的余地。

第五篇：(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_天下第一

從前在一個(gè)國(guó)家里有兩個(gè)都非常杰出的木匠。他們都建造過很多雄偉的建筑和雅致的亭臺(tái)樓閣。他們的手藝都十分精湛，難分高下。

有一天，國(guó)王突然想從他們兩個(gè)之間選出一個(gè)最好的木匠。他決定讓他倆比賽，誰(shuí)贏了就封誰(shuí)為“天下第一木匠”。于是國(guó)王把兩個(gè)木匠宣進(jìn)宮，讓他們開始比賽?？凑l(shuí)在三天內(nèi)雕刻出的老鼠最逼真、最完美。誰(shuí)要是贏了不光可以得到很多獎(jiǎng)品，還有冊(cè)封。

在這三天里，兩個(gè)木匠都專心致志地工作，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ玫健疤煜碌谝弧钡念^銜。

到了第三天，他們都把自己雕刻好的老鼠交給國(guó)王。國(guó)王把所有的大臣都召集到王宮，讓他們一起來評(píng)審。

第一個(gè)木匠的老鼠栩栩如生，活靈活現(xiàn)。眼珠子還會(huì)自己轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，胡須也能抖動(dòng)。

第二個(gè)木匠的老鼠遠(yuǎn)看還有點(diǎn)老鼠的模樣，近看怎么也不像老鼠。

勝負(fù)立馬就分了出來，國(guó)王和大臣們一致判定第一個(gè)木匠獲勝。第二個(gè)木匠卻站了出來對(duì)國(guó)王說：“陛下的評(píng)審不公平。”

國(guó)王問：“怎么不公平了？”

第二個(gè)木匠接著說：“要判定誰(shuí)雕的老鼠更像真的老鼠，應(yīng)該由貓來決定，您不覺得貓看老鼠的眼光比人要銳利的多嗎？”

國(guó)王覺得第二個(gè)木匠說的有道理，就派人去抓幾只貓來。

沒想到，貓剛被放到地下，都不約而同地?fù)湎蚰侵徊幌窭鲜蟮摹袄鲜蟆?，一個(gè)勁地啃咬，搶奪了起來。然而，卻沒有一只去光顧那只很像老鼠的“老鼠”。

國(guó)王覺得不可思議，但是事實(shí)擺在面前，他只好封第二個(gè)木匠為“天下第一木匠”。

但是國(guó)王想弄個(gè)明白。于是問第二個(gè)木匠：“你是怎么讓貓認(rèn)為你雕的老鼠是真的老鼠的？”

第二個(gè)木匠笑著說：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，我只是沒用木頭而是用魚骨雕的老鼠。貓?jiān)诤醯母静皇窍襁€是不像，而是腥味?。　?/p>

因循守舊只能讓我們走進(jìn)死胡同。抓住問題的關(guān)鍵，開辟新的道路，將會(huì)更快到達(dá)終點(diǎn)。