第一篇:(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_宰相的氣量
古時(shí)候,有個(gè)技藝高超的理發(fā)師。有一次,朝廷宰相張申請(qǐng)他理發(fā)。理發(fā)師給宰相修面修到一半時(shí),不小心把眉毛刮掉了?!鞍パ?,不好了!”他暗自叫苦,頓時(shí)驚恐萬(wàn)狀,深知宰相必然會(huì)怪罪下來,這可吃罪不起呀!他情急智生,猛然醒悟,心中暗喜,連忙停下刮刀,故意直愣愣地看著宰相的肚皮,仿佛要把宰相五臟六腑看個(gè)透。宰相見他這模樣,感到莫名其妙,這肚皮可謂人皆有之,有什么好看的?就迷惑不解地問道:
“你不修面,卻光看我的肚皮,這是什么意思呢?”
“人們常說‘宰相肚里能撐船’,我看大人的肚皮并不大,怎能撐船呢?”理發(fā)師解釋說。
張申宰相聽了理發(fā)師這么說,哈哈大笑:“那是說宰相的氣量最大,對(duì)一些小事都能容忍,從不計(jì)較的?!?/p>
理發(fā)師聽到這句話,“撲通”一聲跪在地上,聲淚俱下地說:“小的該死,方才修面時(shí)不小心將相爺?shù)拿济蔚袅?,相爺氣量最大,?qǐng)千萬(wàn)恕罪!”
張申宰相一聽啼笑皆非,眉毛都刮掉了,今后怎么能見人呢?不禁勃然大怒,正要發(fā)作,但冷靜一想,自己剛講過宰相氣量最大,怎能為這點(diǎn)小事給他治罪呢?于是宰相便豁達(dá)溫和地說:“無妨,且去把筆拿來,把眉毛畫上即可?!?/p>
當(dāng)理發(fā)師刮掉了宰相的眉毛之后,料到張申宰相要發(fā)怒,一發(fā)怒那可擔(dān)當(dāng)不起。怎樣才能使宰相不發(fā)怒呢?于是他想出一個(gè)辦法:放下剃刀看宰相的肚皮,果然堵了宰相的發(fā)怒之路,免除了一場(chǎng)災(zāi)難,達(dá)到了預(yù)定的目的。
解決問題的關(guān)鍵之一就在于有預(yù)料性,能預(yù)料事物發(fā)展的可能性,然后采取某種行動(dòng),引誘論敵自堵退路,自掘陷阱。
第二篇:(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_圍魏救趙
公元前35年,魏國(guó)大元帥龐涓率數(shù)10萬(wàn)重兵包圍了趙國(guó)首都邯鄲,趙國(guó)陷入了戰(zhàn)火之中。國(guó)王升朝向文武百官問計(jì),有位大臣向國(guó)王獻(xiàn)計(jì):不如由主公寫一封求救信,再備上金銀,然后派使者向齊國(guó)求救。
國(guó)王想了想,也只能這樣了,于是急忙派使者向齊國(guó)求救,齊國(guó)國(guó)王接到信和財(cái)物后就派大將軍田忌和軍師孫臏率軍趕去趙國(guó)解圍,田忌隨即點(diǎn)兵準(zhǔn)備來日向趙國(guó)進(jìn)軍。軍師孫臏勸阻說:“要解開雜亂糾紛,不能握拳不放;要解救相斗之人,不可舞刀弄槍。避實(shí)就虛,給敵人造成威脅,邯鄲之圍便可自解。如今魏軍全力攻趙。精兵銳卒勢(shì)必傾巢而出,國(guó)內(nèi)一定只剩下老弱兵丁。將軍不如輕裝疾奔魏都大梁,占據(jù)險(xiǎn)要,擊其虛處,敵人必然放開趙國(guó),回兵自救,這樣,我們便能一舉解開邯鄲之圍,又可乘魏軍疲憊之際,一鼓殲之。”
田忌立刻按照孫臏的布置進(jìn)行。果然,魏軍得悉大梁被圍,慌忙回師。人馬行到桂陵地面,齊軍蜂擁殺出,將魏軍打得丟盔棄甲,尸橫遍野。
事物之間存在著普遍的相互聯(lián)系、相互制約和相互影響。如能抓住這種聯(lián)系的主要結(jié)節(jié)點(diǎn),便可牽一發(fā)而動(dòng)全身。
第三篇:(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_前言
每一朵花,都是一個(gè)春天,盛開馥郁芬芳;每一粒沙,都是一個(gè)世界,搭建小小天堂;每一顆心,都是一盞燈光,把地球村點(diǎn)亮;每一個(gè)故事,都是一對(duì)翅膀,伴我們勇敢飛翔!孩子的幼年時(shí)期在其整個(gè)人生成長(zhǎng)階段非常重要,這一時(shí)期他們的認(rèn)知、心理開始成長(zhǎng),開始形成自身的價(jià)值觀,其人格和習(xí)慣也開始逐漸形成。因此,閱讀適合他們年齡段的教育故事尤其有意義。本選題緊緊圍繞素質(zhì)教育的基本結(jié)構(gòu),結(jié)合青少年的發(fā)展特點(diǎn),全面闡述素質(zhì)教育,包括機(jī)遇、健康、美德、命運(yùn)、能力、文明等方方面面。在持續(xù)開展素質(zhì)教育的過程中,我們深深地感到,對(duì)青少年素質(zhì)教育的多層面深入研究是推動(dòng)青少年素質(zhì)教育與推廣的重要基礎(chǔ)。為關(guān)心我國(guó)青少年素質(zhì)教育的各界人士提供借鑒和參考,是我們策劃本叢書的初衷和追求。
第四篇:(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_網(wǎng)開一面
公元206年,曹仁跟隨曹操攻取壺關(guān)。壺關(guān)地形險(xiǎn)要,很難攻破。
曹操生氣地對(duì)部下說道:“等攻下城之后,把里面的人都活埋掉!”
曹操的話很快傳進(jìn)城里,城里的人怕城陷被埋。個(gè)個(gè)拼死守城,一連幾個(gè)月未能被攻破。曹操心急如焚,與部下商量攻城良策,這時(shí),曹仁站起來說:
“圍城不能圍得太死,一定要留出一個(gè)門來,兵法上說給敵人留條活路?,F(xiàn)在您把這城圍得這樣死,還宣告說攻下城后把里面的人都活埋。這樣,城里的人一定拼命死守。況且壺關(guān)非常堅(jiān)固,我們進(jìn)攻就會(huì)給自己帶來傷亡;不進(jìn)攻,長(zhǎng)期暴露在外面消耗太大?,F(xiàn)在已經(jīng)幾個(gè)月過去了,我料想城里的武器、糧草也消耗得差不多了,如果我們開一個(gè)門,讓他們有點(diǎn)希望,他們說不定會(huì)投降?!?/p>
曹操聽后,覺得很有道理,就按曹仁說的去做,留出一個(gè)門,讓城里人出來。
這個(gè)辦法果然靈驗(yàn),壺關(guān)城里的人很快就陸續(xù)出來投降了。曹操順利收復(fù)了壺關(guān)城,嘉封曹仁為都亭侯。
敵對(duì)關(guān)系是相對(duì)的,一方緊逼猛打,對(duì)方也只有頑固死守;一方稍作讓步,對(duì)方也就退避三舍。給他人一點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì),就是給自己留有回旋的余地。
第五篇:(學(xué)生素質(zhì)規(guī)范教育)感受名人智慧_天下第一
從前在一個(gè)國(guó)家里有兩個(gè)都非常杰出的木匠。他們都建造過很多雄偉的建筑和雅致的亭臺(tái)樓閣。他們的手藝都十分精湛,難分高下。
有一天,國(guó)王突然想從他們兩個(gè)之間選出一個(gè)最好的木匠。他決定讓他倆比賽,誰(shuí)贏了就封誰(shuí)為“天下第一木匠”。于是國(guó)王把兩個(gè)木匠宣進(jìn)宮,讓他們開始比賽??凑l(shuí)在三天內(nèi)雕刻出的老鼠最逼真、最完美。誰(shuí)要是贏了不光可以得到很多獎(jiǎng)品,還有冊(cè)封。
在這三天里,兩個(gè)木匠都專心致志地工作,因?yàn)樗麄兌枷M玫健疤煜碌谝弧钡念^銜。
到了第三天,他們都把自己雕刻好的老鼠交給國(guó)王。國(guó)王把所有的大臣都召集到王宮,讓他們一起來評(píng)審。
第一個(gè)木匠的老鼠栩栩如生,活靈活現(xiàn)。眼珠子還會(huì)自己轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,胡須也能抖動(dòng)。
第二個(gè)木匠的老鼠遠(yuǎn)看還有點(diǎn)老鼠的模樣,近看怎么也不像老鼠。
勝負(fù)立馬就分了出來,國(guó)王和大臣們一致判定第一個(gè)木匠獲勝。第二個(gè)木匠卻站了出來對(duì)國(guó)王說:“陛下的評(píng)審不公平。”
國(guó)王問:“怎么不公平了?”
第二個(gè)木匠接著說:“要判定誰(shuí)雕的老鼠更像真的老鼠,應(yīng)該由貓來決定,您不覺得貓看老鼠的眼光比人要銳利的多嗎?”
國(guó)王覺得第二個(gè)木匠說的有道理,就派人去抓幾只貓來。
沒想到,貓剛被放到地下,都不約而同地?fù)湎蚰侵徊幌窭鲜蟮摹袄鲜蟆?,一個(gè)勁地啃咬,搶奪了起來。然而,卻沒有一只去光顧那只很像老鼠的“老鼠”。
國(guó)王覺得不可思議,但是事實(shí)擺在面前,他只好封第二個(gè)木匠為“天下第一木匠”。
但是國(guó)王想弄個(gè)明白。于是問第二個(gè)木匠:“你是怎么讓貓認(rèn)為你雕的老鼠是真的老鼠的?”
第二個(gè)木匠笑著說:“其實(shí)很簡(jiǎn)單,我只是沒用木頭而是用魚骨雕的老鼠。貓?jiān)诤醯母静皇窍襁€是不像,而是腥味?。 ?/p>
因循守舊只能讓我們走進(jìn)死胡同。抓住問題的關(guān)鍵,開辟新的道路,將會(huì)更快到達(dá)終點(diǎn)。