第一篇：泰山版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元

泰山版小學(xué)四年級(jí)

《品德與社會(huì)》（上）內(nèi)容）

看了小品，你最佩服誰？為什么佩服她？

從這個(gè)小品中，你得到了怎樣的啟示呢？

共建美好家園

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生懂得愛護(hù)家庭周邊環(huán)境的重要性。

2、要求學(xué)生觀察自家周邊環(huán)境和公共設(shè)施，為合理使用和愛護(hù)它們 教學(xué)重難點(diǎn)

懂得愛護(hù)家庭周邊環(huán)境的重要性

調(diào)查居住地的衛(wèi)生環(huán)境及人們的環(huán)保意識(shí)；

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鋪墊，美好的家園需要大家共同建設(shè)

通過前面第三課的學(xué)習(xí)，說說鄰里之間怎樣才能友好相處？

板題：共建美好家園。

活動(dòng)二：故事育情，吵鬧的環(huán)境讓人煩惱

聽一聽：《珍珍的苦惱》錄音故事。

2.議一議：珍珍有什么苦惱？給珍珍的學(xué)習(xí)和生活帶來了什么影響？這苦惱是怎么造成的？你們有什么好辦法幫助珍珍解除痛苦，愉快起來呢？

3.小結(jié)：美好的家居生活需要安寧和清凈。

活動(dòng)三：讀圖感悟，臟亂的環(huán)境影響美觀

自由讀圖，看看每幅圖中畫的什么？

交流：除了上面這些現(xiàn)象外，在你所居住的地方還有哪些臟亂現(xiàn)象？這些臟亂的環(huán)境，給人們的正常生活帶來哪些影響？面對(duì)這些臟亂現(xiàn)象，你有哪些看法和想

法？

3、體驗(yàn)：要是你生活在這樣的環(huán)境中，你的心情如何？

活動(dòng)四：評(píng)析居住環(huán)境，暢談改善建議

你們居住的環(huán)境怎樣？

有哪些環(huán)境需要改善？你有哪些好的建議？

將寫好的《居住環(huán)境公約》或警示語，在小組內(nèi)交流，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙修改。活動(dòng)五：從我做起，共建美好家園

作為我們小學(xué)生，在建設(shè)和維護(hù)居住環(huán)境方面，應(yīng)該做些什么呢？

分小組討論。

班級(jí)交流。

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，為共同改善居住環(huán)境，創(chuàng)造文明校園，做出我們的貢獻(xiàn)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教材介紹

人民教育出版社 小數(shù)室

一、教學(xué)內(nèi)容 1．億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3．億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。4．計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．認(rèn)識(shí)自然數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，掌握數(shù)位順序，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小。

3．會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

4．能借助計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。5．體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的作用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

三、編排特點(diǎn)

1．建立科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)、方法的遷移。

“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”從萬以內(nèi)的數(shù)擴(kuò)展到千億，數(shù)目大，數(shù)位多，讀和寫的情況比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。根據(jù)學(xué)生理解掌握數(shù)概念的特點(diǎn)，采取逐步擴(kuò)大認(rèn)數(shù)范圍的方式，把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分為億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)兩部分。教材按“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”→“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”→“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”的順序編排教學(xué)內(nèi)容。先由萬以內(nèi)的數(shù)擴(kuò)展到億，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和水平。①把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“千億”，通過對(duì)計(jì)數(shù)單位的整理引出數(shù)位順序表，概括出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”等概念。這里，整理并拓展了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位，清楚地了解到從個(gè)位到千億位的排列順序及每四位一級(jí)的分級(jí)情況等，為認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)奠定基礎(chǔ)。②學(xué)生可以憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，探索、總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及比較大小的方法??從而豐富、提升學(xué)生對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)作好準(zhǔn)備。③運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生類推出億以上數(shù)的讀法、寫法，比較大小和求近似數(shù)的方法，使學(xué)生對(duì)整數(shù)的基本知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這樣編排，有利于知識(shí)、方法的遷移，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與能力的提高。

2．提供豐富的素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)大數(shù)的意義。

本單元教材從自然、社會(huì)、科學(xué)等多方面選擇實(shí)例和數(shù)據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境與實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，建立數(shù)感。例如，教材首先以全國(guó)第六次人口普查6個(gè)省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供認(rèn)識(shí)大數(shù)的實(shí)際背景。教材還選取了一個(gè)人一年的心跳數(shù)、一個(gè)人血管總長(zhǎng)度、地球赤道長(zhǎng)度、光的傳播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成、藍(lán)鯨的體重、一小滴血液含有紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量、地球和太陽的直徑、八大行星與太陽的距離、全球總?cè)丝跀?shù)等素材，并設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生了解大數(shù)的廣泛應(yīng)用，豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受。用源于現(xiàn)實(shí)世界的豐富素材為載體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、鮮活、現(xiàn)實(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)、讀、寫等知識(shí)的同時(shí)，受到熱愛祖國(guó)、熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

3．給學(xué)生提供自主探索交流的條件與空間，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索的過程。本單元教材注意留給學(xué)生自主探索和交流的空間。比如“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，先由萬以內(nèi)的數(shù)啟動(dòng)讀數(shù)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，接著放手讓學(xué)生去嘗試、探索讀整萬數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)，然后讓學(xué)生通過討論歸納總結(jié)讀數(shù)的方法。又如，億以內(nèi)數(shù)的寫法、億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法、億以上數(shù)的讀法和寫法等都是由學(xué)生自己探索。按教材的編排組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和比較大小的方法和經(jīng)驗(yàn)去嘗試、實(shí)踐億以內(nèi)數(shù)的讀、寫與比較大??；讓學(xué)生通過對(duì)讀、寫和比較大小實(shí)例的討論，歸納總結(jié)讀法、寫法??學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)派上了用場(chǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種過程，可讓學(xué)生體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)的樂趣，感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)習(xí)表達(dá)交流，學(xué)會(huì)合作。

四、具體內(nèi)容

（一）億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1．例1：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

首先通過呈現(xiàn)北京市的人口數(shù)，說明學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。然后借助計(jì)數(shù)器，利用動(dòng)態(tài)撥珠的形式，在原有的計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上，引出新的計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，并讓學(xué)生初步感知相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在有了計(jì)數(shù)單位后，簡(jiǎn)要說明了用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出數(shù)位和數(shù)位順序表。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。由萬以內(nèi)的數(shù)引出比萬大的數(shù)，由已知的計(jì)數(shù)單位引出新的計(jì)數(shù)單位，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。例如，在計(jì)數(shù)器萬位上撥數(shù)，一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到十萬，讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決“十萬怎樣表示”的問題，經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過程，引出計(jì)數(shù)單位“十萬”。還應(yīng)注意讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會(huì)“位值”的含義。在認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位后，要說明：“在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位?！笔箤W(xué)生初步體會(huì)計(jì)數(shù)單位按一定順序排列的作用。引出數(shù)位順序表后，通過說出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會(huì)“位值”的含義。

2．例

2、例3：讀億以內(nèi)的數(shù)。

教材的編排分了兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是教學(xué)讀整萬的數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì)，第二個(gè)層次是教學(xué)讀一般的含兩級(jí)的數(shù)，總結(jié)讀數(shù)的方法。

例2的編排體現(xiàn)了尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，首先放手讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的讀法的思路。第1個(gè)學(xué)生是遷移了“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”：也就是由高到低按順序把每個(gè)計(jì)數(shù)單位都讀了出來，這實(shí)際上也體現(xiàn)讀數(shù)的本質(zhì)：就是讀出計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。第2個(gè)學(xué)生則歸并了“萬”字，簡(jiǎn)便了讀法。從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，加深對(duì)萬級(jí)數(shù)的讀法的認(rèn)識(shí)。此外，例2給出的4個(gè)數(shù)也很有代表性：第一個(gè)是萬以內(nèi)的數(shù)，其余3個(gè)都是整萬數(shù)，分別是萬級(jí)沒有0的、萬級(jí)中間有0的、萬級(jí)中間末尾都有0的。

例3是教學(xué)讀含有兩級(jí)的數(shù)，第一個(gè)數(shù)沒有0，給出讀法；后邊兩個(gè)數(shù)，中間和末尾都有0，沒有給出讀法。提示教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀萬以內(nèi)的數(shù)和讀整萬數(shù)的知識(shí)，自主探索讀數(shù)的方法，特別是有關(guān)“0”的讀法。所以，例3的數(shù)據(jù)的選擇也突出了讀數(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后，讓學(xué)生回顧整理讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)讀數(shù)的方法。3．例4：寫數(shù)。

通過北京大鐘寺的永樂大鐘上鑄字的信息，引出寫數(shù)活動(dòng)。對(duì)照數(shù)位順序表，出現(xiàn)4個(gè)不同的數(shù)。第一個(gè)給出了寫法，采用畫豎線的形式，體現(xiàn)了先分級(jí)、再寫數(shù)的思路，其余3個(gè)則讓學(xué)生自己探究寫出。

在此基礎(chǔ)上，教材提供了不完全的寫數(shù)法則文本，目的是讓學(xué)生通過交流討論，總結(jié)出寫數(shù)的方法。

4．例5：數(shù)的大小比較。教材首先給出了2011年6個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。

接下來通過呈現(xiàn)學(xué)生討論交流的情境，意在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自己探索比較大小的方法。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了比大小的法則文本，重點(diǎn)突出了兩個(gè)方面：位數(shù)相同的情況和位數(shù)不同的情況下，如何進(jìn)行大小比較。

5．例6：大數(shù)的改寫。

通過呈現(xiàn)人體血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量和作用這一素材，讓學(xué)生在了解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，探討把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。小精靈的話，則體現(xiàn)了把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)的意義和作用。

例題后面的“做一做”提供了豐富的素材，一方面讓學(xué)生在“改寫”中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解，另一方面了解一些科普知識(shí)和信息，開闊學(xué)生的視野。

6．例7：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

教材首先簡(jiǎn)潔說明近似數(shù)的作用，然后呈現(xiàn)太陽和地球的半徑數(shù)據(jù)。通過解決問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“四舍五入”法，學(xué)習(xí)將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)的方法。

教學(xué)時(shí)，可舉一些實(shí)例說明近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。比如，用一個(gè)省或一個(gè)市的人口、全國(guó)小學(xué)生數(shù)、全國(guó)糧食產(chǎn)量等方面的實(shí)例，說明在實(shí)際生活中，一般沒必要十分精確地表示一個(gè)事物的量，常用近似數(shù)來表示。

7．?dāng)?shù)的產(chǎn)生。

教材通過圖文配合的方式，簡(jiǎn)要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演變過程。通過出示實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)3幅圖，展現(xiàn)了古人一一對(duì)應(yīng)的記數(shù)方法。隨后簡(jiǎn)要說明了數(shù)字產(chǎn)生的原由，并列舉了三種古代數(shù)字，體現(xiàn)了數(shù)字也是逐步發(fā)展和完善的，并通過小精靈的話說明了統(tǒng)一數(shù)字的必要性。

然后呈現(xiàn)了0～9的阿拉伯?dāng)?shù)字，并以首先通過小精靈的話說明了數(shù)字的作用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的認(rèn)識(shí)。最后用簡(jiǎn)練的文字揭示自然數(shù)的概念與特點(diǎn)，一方面對(duì)以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做準(zhǔn)備。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 教材首先運(yùn)用兩個(gè)實(shí)例，說明比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用，來體現(xiàn)學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性。然后在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。在此基礎(chǔ)上，“擴(kuò)展”數(shù)位順序表，系統(tǒng)整理計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等知識(shí)，并概括出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，并為億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀、寫作好準(zhǔn)備。

（三）億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

1．例1：億以上數(shù)的讀法。

教材通過呈現(xiàn)地球不堪人口重負(fù)的畫面，讓學(xué)生在感受大數(shù)，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解全球人口問題。對(duì)照數(shù)位順序表，教材提供了3個(gè)億以上的數(shù)，第一個(gè)是整億的數(shù)，另兩個(gè)是非整億的數(shù)。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表由易到難嘗試探索讀含有三級(jí)的數(shù)。把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。在讀法的總結(jié)上，特別注意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)，再讀數(shù)和重點(diǎn)關(guān)注“0”的讀法問題。

2．例2：億以上數(shù)的寫法。

教材結(jié)合數(shù)位順序表，呈現(xiàn)了1個(gè)整億數(shù)和兩個(gè)非整億數(shù)，讓學(xué)生通過思考與嘗試、討論與交流，自主遷移、探究寫法，并注意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)，再按級(jí)寫。

“做一做”第2題采取題組形式，把個(gè)級(jí)數(shù)、整萬數(shù)、整億數(shù)對(duì)照編排，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分級(jí)寫數(shù)的特點(diǎn)，更好地掌握寫數(shù)方法。

3．例3：把整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。教材提供3個(gè)數(shù)據(jù)，第一個(gè)呈現(xiàn)改寫結(jié)果，其余2個(gè)讓學(xué)生獨(dú)立完成，熟悉改寫的方法。4．例4：非整億的的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再改寫成用“億”作單位的數(shù)。由于前面已經(jīng)學(xué)過將非整萬的的數(shù)求出近似數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)，所以這里用色塊和文字標(biāo)注的形式說明如何用“四舍五入”法省略一個(gè)數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后直接改寫成用“億”作單位的數(shù)。

下面的閱讀材料介紹了我國(guó)古代用算籌計(jì)數(shù)的方法，讓學(xué)生體會(huì)位值制，感受我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就。并由此了解數(shù)字“0”的產(chǎn)生，豐富對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。

（四）計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

這部分內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教材是放在“閱讀材料”里的，修訂教材則把它作為了正式教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生初步了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教材用簡(jiǎn)潔的文字與畫面揭示了計(jì)算工具的發(fā)展歷程：由兩千多年前的算籌到現(xiàn)在的筆記本電腦、平板電腦等，讓學(xué)生比較全面地了解了人類在計(jì)算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。在此基礎(chǔ)上，再引出對(duì)算盤和計(jì)算器的詳細(xì)介紹。

接下來教材說明了算盤發(fā)明的意義和作用，并通過兩幅情境圖，讓學(xué)生了解算盤在生活中的應(yīng)用。接著呈現(xiàn)中國(guó)算盤和日本算盤的實(shí)物圖，讓學(xué)生感受算盤的影響和傳播的廣泛。最后，呈現(xiàn)了3幅直觀圖要求學(xué)生寫出算盤上表示的數(shù)，因?yàn)槎昙?jí)已經(jīng)學(xué)過用算盤記數(shù)，所以這里簡(jiǎn)單回顧介紹一下即可。

對(duì)于“計(jì)算器”的認(rèn)識(shí)，教材首先通過呈現(xiàn)結(jié)賬這一情境，讓學(xué)生了解到計(jì)算器是人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的計(jì)算工具，并說明計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，算得又對(duì)又快。然后呈現(xiàn)了計(jì)算器的實(shí)物圖，并標(biāo)注了顯示屏及兩個(gè)功能鍵的名稱，其余鍵的功能和使用方法，則讓學(xué)生自己探索、交流。接下來的例1教學(xué)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除基本的四則運(yùn)算。教材呈現(xiàn)了加法計(jì)算的例子，減、乘、除法式題，則由學(xué)生自己嘗試操作。例2教學(xué)用計(jì)算器探索規(guī)律。教材呈現(xiàn)乘法試題，先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算左邊各題，再直接寫出右邊各題的答案。通過計(jì)算探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。

五、教學(xué)建議

本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法則等的過程。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1．結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

大數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，但在小學(xué)生生活中很少接觸，比較抽象。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運(yùn)用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數(shù)。借助學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)以及對(duì)“萬”到“億”新計(jì)數(shù)單位的初步了解，結(jié)合具體情境，促使學(xué)生聯(lián)想，真切感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。比如，播放某學(xué)校學(xué)生做廣播操的情境或某個(gè)觀看文藝演出的情境，讓學(xué)生想想“如果學(xué)校的學(xué)生為1000人，10所這樣的學(xué)校的學(xué)生有多少人？30所呢？”使學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)的意義。又如，利用教材資源制作課件，讓學(xué)生看到“每秒畫出1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫。三個(gè)春夏秋冬過去了??要用3年2個(gè)多月才能畫完1億個(gè)點(diǎn)?！笔箤W(xué)生深切的感受到“億”有多大。

2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。大數(shù)的認(rèn)識(shí)中，萬以上的數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、大數(shù)的讀寫法則、近似數(shù)等，都是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師要明確教材內(nèi)容的來龍去脈，要思考研究：新知識(shí)需要怎樣引入，要使學(xué)生理解和掌握哪幾個(gè)要點(diǎn)，其中的重點(diǎn)是什么，怎么突破難點(diǎn)等。更要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級(jí)的概念，是十分重要的。例如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，要充分利用學(xué)生已有的計(jì)數(shù)知識(shí)展開數(shù)數(shù)活動(dòng)。借助計(jì)數(shù)器，先復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百、千、萬。再以“萬”為單位一萬、一萬地?cái)?shù)、十萬十萬地?cái)?shù)??學(xué)生憑借己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過程，從而得到10個(gè)一萬是十萬、10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬、10個(gè)一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程，就是學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解這些計(jì)數(shù)單位所占數(shù)位的過程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理數(shù)位順序表，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出“數(shù)級(jí)”。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的過程，經(jīng)歷了構(gòu)建數(shù)位順序表的過程，在這個(gè)過程中理解每個(gè)新的計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱、大小，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的順序及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握各數(shù)位的名稱，排列順序和規(guī)律，既為萬以上數(shù)概念的形成及讀寫打好基礎(chǔ)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．緊緊抓住數(shù)的分級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方法。

讀、寫萬以上的數(shù)，要按照數(shù)級(jí)，一級(jí)一級(jí)地讀、寫。因此，牢固掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級(jí)，是讀、寫萬以上數(shù)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，在計(jì)數(shù)單位由“萬”擴(kuò)展到“億”，歸納總結(jié)出數(shù)位概念和整理出數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時(shí)介紹我國(guó)的計(jì)數(shù)規(guī)律，突出數(shù)級(jí)知識(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)和萬級(jí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。然后在數(shù)的讀、寫中始終抓住“數(shù)級(jí)”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整萬數(shù)的讀寫與含兩級(jí)的數(shù)的讀寫，再引導(dǎo)學(xué)生類推億以上數(shù)的讀寫方法。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生“先看級(jí)再看位，從高位起，一級(jí)一級(jí)地讀、寫”的習(xí)慣。例如讀數(shù)時(shí)，要先分級(jí)再按級(jí)讀出每一級(jí)的數(shù)，寫數(shù)時(shí)，則要抓住“萬”“億”這些級(jí)的標(biāo)志詞來從高到低寫出每一級(jí)的數(shù)。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)泰山版復(fù)習(xí)題

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)泰山版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書泰山出版社）第一單元復(fù)習(xí)題

一、填空

1、家庭幸福不僅僅在于過上富裕的物質(zhì)生活，更需要擁有文明的（家風(fēng)），良好的（生活、習(xí)慣），保持（身心健康）。

2、文明家庭的共同特征是（家庭和睦）、（親情融融）、（講究禮儀）、（情趣高雅）等。

3、文明家庭往往具有（良好的人際關(guān)系）、（積極向上的生活態(tài)度）和（健康文明的生活方式）。

4、（良好的生活習(xí)慣）、（和睦融洽的家庭氛圍）、（親密無間的親情關(guān)系）、（健康文明的生活方式），是家庭幸福之源。

5、學(xué)會(huì)（理解）、（關(guān)心家人）是與家人溝通、親密相處的秘訣。

6、（理解）是融洽人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

7、當(dāng)家人遇到困難時(shí)，（理解）和（支持）是戰(zhàn)勝困難的巨大動(dòng)力。

8、鄰里之間應(yīng)該（和睦友好）、（相互理解）、（相互謙讓）、（相互幫助）。

9、處理好左鄰右舍的關(guān)系，不僅有利于（形成文明健康的家庭），而且有利于（建設(shè)良好的社區(qū)生活環(huán)境）。

10、俗話說，遠(yuǎn)親不如近鄰。鄰里之間共同生活在特定的社區(qū)環(huán)境里，只要（相互理解），（相互幫助），（相互關(guān)心），形成（和諧）的鄰里關(guān)系，就能親如一家人。

11、鄰里間產(chǎn)生矛盾時(shí)，（互諒互讓）、（理解寬容）十分重要。

12、社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，不僅影響到（社區(qū)）和整個(gè)（城市）的形象，而且直接關(guān)系到居民的（生活質(zhì)量）和（身心健康）。

13、良好的社區(qū)居住環(huán)境應(yīng)該（凈化）、（綠化）、（美化），生態(tài)環(huán)境保持（良好）。（路）、（街）、（巷）等公共場(chǎng)所（管理有序），居民（出行無障礙）等。

14、社區(qū)居住環(huán)境問題主要包括（垃圾污染）、（噪音干擾）、（公共空間占用）等方面。

15、（2001）年，中華人民共和國(guó)（民政部）頒布了（《全國(guó)社區(qū)建設(shè)示范城區(qū)基本標(biāo)準(zhǔn)》），提出了優(yōu)秀社區(qū)建設(shè)的基本要求。

二、問答

1、良好的生活習(xí)慣有何好處？

答：良好的生活習(xí)慣可以讓人終生受益。不僅有利于個(gè)人的成長(zhǎng)，而且有利于營(yíng)造融洽的家庭氛圍，密切家庭成員之間的親情關(guān)系。

2、怎樣理解“家和萬事興”？

答：家庭成員間要心和心相連，情與情相通，形成和睦的家庭氛圍。當(dāng)家庭成員遇到困難的時(shí)候，理解和支持是戰(zhàn)勝困難的巨大動(dòng)力，只有每位家庭成員相互理解、相互寬容，才能形成更融洽的家庭氛圍，良好的家庭氛圍形成才能使家庭更和睦，才能使所有事做起來順心。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第一單元語文園地

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第一單元《語文園地一》教案習(xí)作設(shè)計(jì)范文 【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

２、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

３、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

４、積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

５、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、詞語卡片。

２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【課時(shí)安排】

５課時(shí)。

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

二、在小組交流

１、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時(shí)習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

１、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

２、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：

把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí) 修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

１、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

２、再次修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

２、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

３、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自己讀一讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

２、讀讀背背：

⑴ 自己練習(xí)讀詩句。

⑵ 指名讀。

⑶ 想一想:

四組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

⑷ 男女生比賽讀。

⑸ 背誦詩句。

⑹ 抄寫詩句。第五課時(shí)

一、趣味語文

二、詞語盤點(diǎn)

１、讀讀寫寫

２、讀讀記記

３、聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

第五篇：人教版小學(xué)四年級(jí)教案上冊(cè)第一單元

人教版小學(xué)四年級(jí)教案上冊(cè)第一單元 東海漁歌

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》 2.感受大海邊的生活情趣 教學(xué)重點(diǎn)

通過演唱歌曲體會(huì)“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)

1.第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。

3.最后結(jié)束句的七拍長(zhǎng)音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來歌唱。教 材分析

《趕海的小姑娘》

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成，第二樂段由三個(gè)樂句組成，最后以模仿螺號(hào)的長(zhǎng)音結(jié)束。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》 1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂的情緒 3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

（1）跟隨老師學(xué)唱

(2)在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方

（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）

三、小結(jié)

這節(jié)課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會(huì)了“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作 教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)目標(biāo)

能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并讓同學(xué)們表演。教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕海的小姑娘》舞蹈設(shè)計(jì)

1.第一段歌詞

1-8小節(jié)：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著地，同時(shí)右腿屈膝。然后再做反方向。共2個(gè)八拍。

9-12小節(jié)：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動(dòng)作。1個(gè)八拍。

13-16小節(jié)：身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個(gè)八拍。17-20小節(jié)：雙手做捂簍動(dòng)作，屈膝，小碎步，身體先向左轉(zhuǎn)，后向右，頭隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)。1個(gè)八拍。

21-24小節(jié)：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開，后做相反的動(dòng)作。1個(gè)八拍。25-30小節(jié)：雙臂在頭兩側(cè)，掌心相對(duì)左右搖擺。1個(gè)半八拍。2.第二段歌詞

31-38小節(jié)：動(dòng)作同1-8小節(jié)。

39-46小節(jié)：雙腳分開，雙臂在身體兩側(cè)，左右搖擺。2個(gè)八拍。47-54小節(jié)：兩位同學(xué)面對(duì)面拉手轉(zhuǎn)圈跳。2個(gè)八拍。

56-61小節(jié)：做提簍動(dòng)作，雙臂在身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳跳躍動(dòng)作。1個(gè)半八拍。3.結(jié)束句

身體向左前方，右腳尖點(diǎn)地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個(gè)八拍。然后向反方向做一個(gè)八拍。教學(xué)過程

1.先教分解動(dòng)作

2.然后跟隨錄音跳舞 3.可選優(yōu)秀者做表演 4.課后反思：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學(xué)目標(biāo)

1.感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。2.描述音樂表現(xiàn)的不同情境。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)要求

能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。教材分析

《豐收歡樂而歸》

《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。由馬勝龍、顧冠群作曲，全曲共分四部分，分別是（1）黎明時(shí)的海洋。（2）漁民出海捕魚。（3）戰(zhàn)勝驚濤駭浪。（4）豐收歡樂而歸。樂曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。

《豐收歡樂而歸》由三個(gè)部分組成：

1.樂曲開始：在弦樂震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤海浪之后的喜悅心情。

2.中間部分：表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪的駕駛著漁船，乘風(fēng)破浪，滿載著豐收而歸。3.結(jié)束部分：音樂的速度轉(zhuǎn)為快板，節(jié)奏緊湊，再現(xiàn)了樂曲第二部分歡快的主題，這是根據(jù)浙東鑼鼓的民間音樂改編的旋律，是全曲的核心音調(diào)，經(jīng)過不斷的變化，漸快、漸強(qiáng)，最后，鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結(jié)束。教學(xué)過程

1.第一遍欣賞樂曲《豐收歡樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？ 2.教師介紹樂曲。

3.分段欣賞：分辨三個(gè)不同的樂段。

4.為各段音樂填上速度記號(hào)，并描述音樂表現(xiàn)的不同情景。5.讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受。6.課后反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。2.能哼唱歌曲并按節(jié)奏創(chuàng)編兩小節(jié)旋律。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)要求

能感受《大海啊，故鄉(xiāng)》中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情。教材分析

《大海啊，故鄉(xiāng)》

《大海啊，故鄉(xiāng)》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達(dá)了一位游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。歌曲是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲中多次運(yùn)用了xx x.xx│xx x─ │的節(jié)奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個(gè)起句，從中音區(qū)開始的旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對(duì)人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩(wěn)。第二樂句是個(gè)承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂句的節(jié)奏，保持了音樂的統(tǒng)一。

三、四小節(jié)的節(jié)奏發(fā)生變化。第三樂句是個(gè)轉(zhuǎn)折句，把醞釀已久的激情一下子激發(fā)出來。在演唱時(shí)力度增強(qiáng)，充滿激情。第四樂句是個(gè)合句，是第二樂句的變化重復(fù)。音樂的情緒在激情過后又恢復(fù)了深情，首尾呼應(yīng)，細(xì)膩的表現(xiàn)了游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。教學(xué)過程

1.第一遍欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容？

2.教師介紹歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

3.第二次欣賞歌曲，要求學(xué)生說出哪一句旋律使你最感動(dòng)，為什么？ 4.第三次欣賞歌曲，要求學(xué)生跟著音樂哼唱。

5.師：這是一首懷念故鄉(xiāng)，思念祖國(guó)的歌曲，許多身在外地的人都非常想念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，他們創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品，比如臺(tái)灣詩人余光中為了表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念，寫了一首著名的詩《鄉(xiāng)愁》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

6.在《大海啊，故鄉(xiāng)》的伴奏音樂中有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》。7.由感情的演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的熱愛。8.課后反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)唱歌曲《小螺號(hào)》 2.音樂活動(dòng)《阿爸回來了》 教學(xué)目標(biāo)

1.能用歡快的聲音演唱《小螺號(hào)》。

2.積極參與音樂活動(dòng)《阿爸回來了》的創(chuàng)編和表演。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)

通過表演《阿爸回來了》體會(huì)漁民的勞動(dòng)生活。教材分析

《小螺號(hào)》 《小螺號(hào)》由著名詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨(dú)特的風(fēng)格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一樂段是典型的“起承轉(zhuǎn)合”的歌曲結(jié)構(gòu)。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對(duì)比，節(jié)奏舒展，由四個(gè)樂句組成。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。最后樂曲在歡快的情緒中結(jié)束。

在演唱方面，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，特別要注意十六分音符的演唱，歌詞比較密集，要訓(xùn)練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，以免在唱長(zhǎng)音的時(shí)候，音準(zhǔn)容易發(fā)生向低偏離的現(xiàn)象。教學(xué)過程

1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解螺號(hào)（海螺是生活在海里的一種海洋生物螺的統(tǒng)稱，個(gè)兒一般比較大，可以做成號(hào)角或工藝品。螺號(hào)就是用大的海螺做成的號(hào)角，生活在海邊的人常用吹螺號(hào)傳遞信息）。

2.指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》。在演唱過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生吐字、咬字要清晰，唱好密集的歌詞部分，正確分辨兩個(gè)樂段不同的音樂情緒，并能用彈跳的聲音和較長(zhǎng)的氣息唱好歌曲的兩個(gè)樂段。3.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編《阿爸回來了》。4.課后反思

第二單元 我們的田野

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《我們的田野》 教學(xué)目標(biāo)

能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)

用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

教材分析

《我們的田野》

《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國(guó)著名的作曲家，創(chuàng)作了四百多首音樂作品。1953年他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳開來，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。

歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂更是別具特色，詞曲珠聯(lián)璧合，成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個(gè)典范。

《我們的田野》是一首單樂段歌曲又不規(guī)則的三個(gè)樂句組成（5+6+6），旋律優(yōu)美、流暢。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是連綿不斷的群山，使人產(chǎn)生美感。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《我們的田野》

1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

（1）跟隨老師學(xué)唱

(2)再演唱時(shí)要注意六處弱起小節(jié)

（3）在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方

（4）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）

三、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一手非常美麗的歌曲，使我們感受到了大自然的美。秋天到了，同學(xué)們?cè)陂e暇時(shí)仔細(xì)觀察一下，北方秋天的田野是什么樣的。

四、課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

教學(xué)目標(biāo)

能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴

教學(xué)重點(diǎn)

用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教材分析

《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲有兩個(gè)樂段構(gòu)成。

第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個(gè)樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。

第二樂段也是雙句體樂段。兩個(gè)樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復(fù)，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復(fù)之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復(fù)的運(yùn)用將對(duì)情感的表現(xiàn)有著重要的作用。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

三、小結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫田野的中國(guó)歌曲，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一首和田野有關(guān)的外國(guó)歌曲，同學(xué)們你們更喜歡哪一首呢？

四、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱合唱歌曲《田野在召喚》 教學(xué)目標(biāo)

能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴

教學(xué)重點(diǎn)

用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教材分析

見二課時(shí) 教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的《田野在召喚》的一聲部。

2.學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。

3.找出難點(diǎn)，重點(diǎn)解決。

4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨娇蛑械男稍O(shè)計(jì)力度變化，在X X 處設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作，使歌曲更富有朝氣。

5.用合唱這種演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲。

6.課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。

3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。

4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。

教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式（歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等）表現(xiàn)一幅田園小景。

教材分析

《田園隨想》

《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性地活動(dòng)內(nèi)容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。

1.《間奏曲》 《間奏曲》選自法國(guó)音樂家比才的《卡門第一組曲》?！犊ㄩT》是由比才作曲的歌劇，是世界最著名的歌劇之一?！犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》（又稱《卡門序曲》是音樂會(huì)經(jīng)常演奏的作品之一），第二曲式《間奏曲之一（阿爾卡拉龍騎兵）》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三（阿拉貢舞曲）》。教材選用的是第三曲。

2.《小步舞曲》

比才一生有兩部作品最為著名，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會(huì)上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?！缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結(jié)束，給人留下了無盡的遐想空間。

3.《埃塞克斯的微合公園》

《埃塞克斯的微合公園》是英國(guó)畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯?guó)風(fēng)景畫的代表畫家之一。《埃塞克斯的微合公園》在有些美術(shù)書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。

4.《我所知道的康橋》

徐志摩（1896-1931）是我國(guó)著名的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細(xì)膩。《我所知道的康橋》是徐志摩最著名的散文之一。康橋是英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學(xué)。散文為我們描寫了英國(guó)康河的自然景色，形象生動(dòng)，意境悠遠(yuǎn)，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風(fēng)景畫。與康橋有關(guān)的還有一首著名的詩《再別康橋》。

教學(xué)過程

1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么？然后，從畫面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅名畫。

2.教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。

3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

4.啟發(fā)學(xué)生想一想，除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景，還可以用其他的藝術(shù)形式表現(xiàn)嗎？

5.課后反思

第三單元 民族的節(jié)日

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂的親近感。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)：

相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。教材分析：

《快樂的潑水節(jié)》

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫，傣族民歌常用“1、3、5 ”和弦的分解進(jìn)行，但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。

歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似，第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節(jié)不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。

這首歌曲的速度標(biāo)記為中速歡快的，因此不可處理太快，大約為每分鐘72-78拍。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師：我國(guó)的少數(shù)民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì)，在這盛大的聚會(huì)里歌舞表演和民間傳動(dòng)體育表演是必不可少的。課本山已向同學(xué)們介紹了傣族的潑水節(jié)和蒙族的那達(dá)慕，同學(xué)們還知道別的民族的節(jié)日嗎？

生：蘆笙節(jié)......師：對(duì)！蘆笙節(jié)是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達(dá)努節(jié)等，請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節(jié)》。

二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》 1.老師介紹潑水節(jié)

潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經(jīng)參加過潑水節(jié)，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動(dòng)從黎明直至深夜。

在歡樂的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。

2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎啰”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢(shì)予以提示。4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜

5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓

6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂自由表演

三、小結(jié)

在邊唱邊舞中結(jié)束全課。

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂的親近感。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)：

相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。教材分析：

1.《塔吉克的節(jié)日》

《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發(fā)揮了彈撥樂器的性能特點(diǎn)，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。

塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí)，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。

手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂器。2.《火把節(jié)之夜》

這是一首中阮獨(dú)奏曲，阮是我國(guó)民族彈撥樂器中很有特點(diǎn)的樂器之一，是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創(chuàng)制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個(gè)品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個(gè)品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。

《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲，樂曲共分為三段，在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段，更加優(yōu)美寧靜，富有韻味。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》，今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。

彝族的火把節(jié)盛名天下，每年農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》 提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的器樂曲會(huì)越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個(gè)主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時(shí)要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開。3.初聽樂曲

隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。

復(fù)聽主題。

復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。4.欣賞彈撥樂合奏《火把節(jié)之夜》

介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。

初聽樂曲。

隨教師學(xué)唱主題。

學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。

教師演奏主體音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。

復(fù)聽樂曲。5.課后反思

第四單元 山鄉(xiāng)牧童

教學(xué)要求

一.單元總要求

這是以“牧童”為中心的主題單元，通過欣賞、演唱不同形式、不同體裁、不同地區(qū)的音樂作品，感受了解音樂所表現(xiàn)的不同意境；了解我國(guó)著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品，豐富學(xué)生的文化視野。

通過唱歌、欣賞和個(gè)表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

二.具體要求

1.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。

2.繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練。

3.通過學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國(guó)家的音樂風(fēng)格。

4.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。5.了解我國(guó)著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具：有關(guān)音樂、歌曲的范唱帶。

2.錄像資料：有關(guān)我國(guó)著名音樂作曲家賀綠汀的資料和其它錄音作品。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一.教學(xué)重點(diǎn)：

1.二聲部歌曲。通過學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識(shí)，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。

2.用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國(guó)著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。

二.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。教學(xué)課時(shí)

五課時(shí) 教材分析 1.《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱把小牧童在美麗牧場(chǎng)歡快放牧的情景展示在人們眼前。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，分為四個(gè)樂句，一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松；第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感，整首歌曲充滿活力。2.《牧童短笛》 賀綠汀（1903-1999），我國(guó)著名作曲家，音樂教育家。代表作品有《游擊隊(duì)歌》、《春天里》、《搖籃曲》、《森吉德瑪》等膾炙人口的歌曲。

《牧童短笛》是一首短小、精致的鋼琴小品。全曲共分為三個(gè)部分。第一部分用對(duì)位手法寫成，左右兩手各演奏一個(gè)聲部。音調(diào)純樸、清雅，意境恬靜，具有濃郁的民族風(fēng)格。第二部分的情緒與第一部分形成鮮明的對(duì)照。此處節(jié)奏較快，音調(diào)活潑、跳躍，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戲。第三部分是第一部分的再現(xiàn)，音調(diào)稍稍作了裝飾變化，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿著詩情畫意。

3.童聲合唱《山童》

這是一首采用西南地區(qū)風(fēng)格音調(diào)譜寫成的童聲合唱曲，歌唱曲調(diào)生動(dòng)活潑，作曲家在音樂中采用諸多滑音、倚音、變音，構(gòu)成了作品特有的風(fēng)格。歌曲以我的視角，歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機(jī)的世界。旋律歡快、節(jié)奏自由，情緒活潑。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《牧童》。教學(xué)目標(biāo)

這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。感受切分音節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。教學(xué)過程

一、音樂游戲。

1.聽音模唱。教師彈奏單音，學(xué)生用u模唱音高。

2.和聲練習(xí)。教師以小組為單位,進(jìn)行競(jìng)賽。教師演唱一個(gè)音,學(xué)生演唱這個(gè)音的上方三度音(例如,教師唱1,學(xué)生演唱3;教師演唱2,學(xué)生演唱4)。

二、感情導(dǎo)入。1.談話。

2.欣賞《牧童》樂曲。

3.提問：這首樂曲的情緒是怎樣的？

三、學(xué)習(xí)歌曲 1.旋律記憶

再聽音樂。提問：你覺得樂曲可以分成幾句？你能夠記住并哼唱那句？ 2.視唱歌譜

以小組為單位,學(xué)習(xí)歌譜。

視唱高聲部旋律。

提問：你覺得樂曲描寫了什么樣的情景？

3.突破節(jié)奏難點(diǎn)：你覺得歌曲的那一句最富有跳躍感？ 4.介紹曲名。

5.學(xué)唱二聲部旋律。

A.再完整地聽歌曲。提問：

B.教師出示二聲部旋律，視唱二聲部旋律。C.完整演唱歌曲旋律。6.視唱歌詞。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)

尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

六、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。2.欣賞歌曲《山童》。教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中外不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。教學(xué)過程

一.導(dǎo)入。

二.分組匯報(bào)斯洛伐克的相關(guān)材料。

斯洛伐克位于歐洲心臟地帶，是東、西、北歐和巴爾干文化的交匯處。斯洛伐克不僅有著美麗的自然風(fēng)光和歷史文化遺跡，還有豐富的民間文化和藝術(shù)，民歌、民樂、民間服飾和舞蹈、抒情的和表現(xiàn)熱烈的詩歌，絢麗多彩，因地而異。

斯洛伐克的民歌常常是以四小節(jié)為單位的旋律，據(jù)對(duì)稱構(gòu)造。和聲以三和弦為主，具舞蹈性。

三.演唱歌曲：學(xué)生運(yùn)用已掌握的音樂既能填唱歌曲。

教師對(duì)較難得地方進(jìn)行指導(dǎo)。

四.用不同形式演唱歌曲。

1.提問：歌曲運(yùn)用了哪兩種形式的不同的效果？

2.選用不同的速度演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的想象。

3..用較快的速度、明亮的音色，表現(xiàn)早晨牧童高高興興地去放牧；用稍慢的速度，寬厚的音色，描寫傍晚夕陽西下的牧童牽著?；丶摇?/p>

五.欣賞《牧童》的不同演唱形式。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在欣賞不同形式的演奏中，體驗(yàn)音樂帶來的不同感受，已達(dá)到豐富情感體驗(yàn)，擴(kuò)大音樂視野的目的。

六.欣賞歌曲《山童》。

1.初步感受體驗(yàn)中外歌曲的不同風(fēng)格。

2.這是一首中國(guó)作品，它是一首描寫山里孩子的歌。提問：這首歌曲的情緒怎樣？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

七.課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)：創(chuàng)編《山林的歌謠》。教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂作品中對(duì)其地描述，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。教學(xué)過程

一.播放歌曲《山童》。

二.導(dǎo)入：歌曲中描寫了那些林間的聲音？

三.展示學(xué)生自己收集的聲音。

四.多聲部節(jié)奏：將學(xué)生收集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩 馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習(xí)習(xí)嗦嗦 小鳥：嘰喳嘰喳

泉水：嘩嘩嘩嘩

小鳥：嘰喳嘰喳 小草：習(xí)習(xí)嗦嗦

五.旋律寫作練習(xí)

1.歌曲中是怎樣描述這些聲音的？再聽歌曲《山童》。2.以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。

要求：選用書上給定的節(jié)奏型，在旋律寫作上只用do re mi sol la 3.小組展示。

4.根據(jù)學(xué)生情況，將學(xué)生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合二聲部旋律。

六.課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》。教學(xué)目標(biāo)

通過欣賞《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。教學(xué)過程

一.導(dǎo)入：播放歌曲《牧童》。

提問：歌曲的曲名？大家一起來唱一唱。

二.初聽樂曲《牧童短笛》。

提問：樂曲可以分成幾段？幾段的速度有什么不同？

三.分段欣賞：仔細(xì)體會(huì)各樂段的情緒，并機(jī)異地一段的主旋律。1.第一樂段：樂曲的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。2.第二樂段：樂曲的速度發(fā)生什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到什么？請(qǐng)你用線條表現(xiàn)音樂旋律的特點(diǎn)。

(快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈)

3.第三樂段：聽一聽，這一段與前面的那一段相似？有什么不同？

（與第一段相似，音多了，節(jié)奏密集）

四.完成書上的練習(xí)。

五.完整欣賞：請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)這部作品的感受？

六.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩歌、繪畫、律動(dòng)等方式表現(xiàn)作品。

以小組為單位，發(fā)揮各組優(yōu)勢(shì)，選擇一項(xiàng)進(jìn)行活動(dòng)。

七.課后反思

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)：音樂家賀綠汀 教學(xué)目標(biāo)

了解我國(guó)著名音樂家賀綠汀生平，聆聽他的主要代表作品。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如學(xué)會(huì)搜索、整理、處理資料的能力。在本節(jié)課活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行小組競(jìng)賽活動(dòng)，要求全員參與，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識(shí)。教學(xué)過程

一.導(dǎo)入：播放樂曲《牧童短笛》。

提問：這首樂曲的曲名？它的作者是誰？ 二.介紹作曲家賀綠汀。

1.請(qǐng)研究這個(gè)專題的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。2.請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

3.教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括性總結(jié)。

三.賀綠汀的主要代表作品。

1.請(qǐng)研究這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。2.請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

3.教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括性總結(jié)。

四.賀綠汀的主要作品。

1.請(qǐng)研究這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

2.欣賞《游擊隊(duì)歌》。愉快、活潑的軍隊(duì)進(jìn)行曲節(jié)奏，表現(xiàn)出游擊隊(duì)員英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智、樂觀的精神風(fēng)貌；間接明朗、鏗鏘有力的歌詞，描繪出游擊隊(duì)員英勇善戰(zhàn)、神出鬼沒、機(jī)智靈活、朝氣蓬勃的鮮明生動(dòng)形象。

3.欣賞《森吉德瑪》。根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的一首具有濃烈民族風(fēng)格的樂器作品。

4.欣賞《肯春泥》。采用了湖南花鼓調(diào)的調(diào)式，吸取了民間歌曲中勞動(dòng)號(hào)子的因素，風(fēng)格清新，旋律動(dòng)聽，使它當(dāng)之無愧的成為我國(guó)早期無伴奏合唱曲中的經(jīng)典曲目之一。

5.欣賞《嘉陵江上》。反映東北人民思念淪陷的家鄉(xiāng)。大膽借鑒西洋歌劇詠敘調(diào)的創(chuàng)作手法，并與中國(guó)語言的韻律、節(jié)奏相結(jié)合，去得了很好的效果，成為幾十年來歌唱家的保留曲目。

五.你還知道《牧童短笛》其他演唱形式嗎？

六.課后反思

第五單元 故鄉(xiāng)的橋

教學(xué)要求

一、用歡快的情緒演唱歌曲。

二、和諧地演唱二聲部旋律。

三、邊唱歌編舞蹈。教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

1.用歡快的情緒演唱歌曲。

2.與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。

二、難點(diǎn)

邊唱歌編舞蹈 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí) 教材分析

1.《在阿維翁大橋上》

歌曲為法國(guó)兒童游戲歌曲。旋律平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，情緒活潑。歌曲分為兩段。第一段為上下句單聲部旋律。第二段為二聲部合唱。2.《北京的橋》

這是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲。歌曲運(yùn)用民族調(diào)式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過對(duì)北京千姿百代態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾百年的文化積淀，和改革開放以來宏偉的氣勢(shì)和壯觀的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成。歌曲表達(dá)了對(duì)北京由衷的歌頌和贊美之情。3.《橋》

這是一首抒情歌曲。歌曲為G宮調(diào)式，分為兩段。第一段，在略顯自由寬松的演唱中，一幅清新靈秀、錯(cuò)落有致的水鄉(xiāng)圖景呈現(xiàn)在眼前，淡雅的畫面流露出思緒萬千、意味深長(zhǎng)的情緒。第二段描繪出水鄉(xiāng)碧波蕩漾的韻律感和人們安逸自在的生活。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。教學(xué)目標(biāo)

1.能用歡快的情緒演唱歌曲。

2.能與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。3.能根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

圍繞著“ 橋”展開話題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

（1）范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有個(gè)大致的了解。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜。

（3）視唱歌譜。

（4）采用不同的演唱形式演唱。

（5）學(xué)唱合唱部分。

教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入。

請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分別演唱各自的歌詞，輕聲合唱。

（6）聽音樂，創(chuàng)編舞蹈

歌曲唱會(huì)之后，聽音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。

四、小結(jié)。

五、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《橋》、《北京的橋》。教學(xué)目標(biāo)

欣賞歌曲《橋》、《北京的橋》。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)歌曲《在阿維翁大橋上》。

三、初賞樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚魳坊卮?，水鄉(xiāng)小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采用什么音樂形式來表現(xiàn)？

2、歌曲以說話的口氣，長(zhǎng)多不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又是歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么要這樣處理？

4、歌曲的高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。

5、再賞歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

6、初賞歌曲《北京的橋》。

7、聽歌曲《北京的橋》，與歌曲《橋》做比較，那首歌曲更像北方音樂，那首歌曲更像南方音樂。

8、再賞歌曲《北京的橋》。

（1）感受歌曲的情緒，說說歌曲的基本情緒。

（2）根據(jù)音樂的變化，說說歌曲可以分為幾個(gè)部分。

（3）跟著錄音哼唱，說說前奏、間奏、尾聲在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意思。

（4）跟著錄音哼唱，說說歌曲的主歌和副歌音樂有什么不同。

四、小結(jié)。

五、課后反思

第六單元 音樂中的故事

教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲《老鼠和大象》。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》。2.完成“老鼠和大象”節(jié)奏游戲。3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析

《大象和老鼠》

這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進(jìn)行。敘述大象與老鼠在廣場(chǎng)上的遭遇，表現(xiàn)大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場(chǎng)。

歌曲節(jié)奏樣式豐富，樂句有短而長(zhǎng)，節(jié)奏有急促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨(dú)唱有合唱，整個(gè)歌曲在對(duì)比中有統(tǒng)一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。教學(xué)過程

一.簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容。二.教師范唱 《老鼠和大象》。1.教師范唱歌曲。

2.教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲；講述《老鼠和大象》的故事。3.教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是二聲部合唱部分。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音部分。

三.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱。

1.在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，先放慢速度學(xué)唱。2.當(dāng)兩個(gè)聲部各自都能聽到對(duì)方的聲部，找到聲部融合的感覺時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。四.合成表演，結(jié)束本課 五.課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。2.根據(jù)音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教材分析

《洋娃娃之夢(mèng)》

這是一首兒童鋼琴獨(dú)奏曲，入選全國(guó)業(yè)余鋼琴考級(jí)曲目。作品通過節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型的變化，刻畫不同的意境，描繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分組成，分別是行板《搖籃曲》、中速《洋娃娃的夢(mèng)》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.演唱或表演《老鼠與大象》。

2.告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽，洋娃娃在做什么？

二、欣賞音樂《洋娃娃的夢(mèng)》

1.聽錄音。

2.啟發(fā)學(xué)生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3.請(qǐng)學(xué)生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

三、聽音樂，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

四、在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂背景下表演。

五、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞管弦樂《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》 教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞管弦樂《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》。

2.展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》的故事。教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶 教材分析

1.《小拇指的故事》

1908年，拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩人查理·貝洛民間故事集《鵝媽媽的故事》中選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》、《小拇指》、《瓷偶女皇》、《美女與野獸》、《仙境般的花園》。《小拇指的故事》描繪了小拇指在迷失的森林中尋找回家的路。2.《瓷偶女皇》

《瓷偶女皇》根據(jù)烏諾阿夫人的童話《小綠蛇》創(chuàng)作。童話中有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來面貌，丑姑娘和小綠蛇來到瓷偶王國(guó)，后來在女皇的幫助下，兩人恢復(fù)了人形。這首樂曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇，當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí)，瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂器，到處充滿了叮咚聲，女皇莊嚴(yán)的出現(xiàn)，公主恢復(fù)了美麗的容貌。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)歌曲《老鼠和大象》，引入新課。

1.復(fù)習(xí)歌曲《老鼠和大象》。

2.引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事。今天，一起來聽聽其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？

二、欣賞管弦樂《小拇指的故事》

1.有誰知道童話《小拇指的故事》？請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲中《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲，并說一說《小拇指的故事》。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。

3.請(qǐng)學(xué)生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。

三、欣賞管弦樂《瓷偶女皇》

1.教師講述童話《瓷偶女皇》。拉威爾創(chuàng)作的樂曲中《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確回答。

2.進(jìn)一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風(fēng)格的音樂，作曲家為什么要采取這種風(fēng)格的音樂。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。

4.請(qǐng)學(xué)生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。

四、小結(jié)

五、課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《聽媽媽將那過去的事情》 教學(xué)目標(biāo)

1.能由表情地演唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析

1.《聽媽媽講那過去的故事》 歌曲由作曲家瞿希賢創(chuàng)作于1957年，曾獲1980年全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作音樂作品一等獎(jiǎng)。這是一首敘事體歌曲，具有很強(qiáng)的抒情性。旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語化，深受少年兒童喜愛。歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、聆聽并學(xué)唱歌曲《聽媽媽將那過去的事》。

1.播放歌曲《聽媽媽將那過去的事》啟發(fā)學(xué)生思考歌曲敘事性特點(diǎn)表現(xiàn)在什么地方。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于歌曲中敘述的這樣不同的兩種生活，我們分別采用那種情緒來演唱，從學(xué)生的回答中選取一種方案，并帶著這種方案設(shè)計(jì)的情緒，開始跟隨老師學(xué)唱歌曲。

三、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第一段親切、安逸的情緒。1.范唱 運(yùn)用快速、中速兩種不同的速度演唱歌曲第一段，請(qǐng)學(xué)生選擇哪種速度的演唱更符合敘事故事的需要。

2.教師演唱歌曲的第一段，故意夸大每一樂句的力度變化。教師再平和地演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生做出評(píng)論和選擇。

3.學(xué)會(huì)有表情地演唱，注意第三句演唱力度的變化。

四、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第二段悲憤、凄慘的情緒。

1.教師分別運(yùn)用低沉、輕飄兩種不同的聲音演唱歌曲第二段，請(qǐng)學(xué)生選擇那種速度的演唱更符合第二段敘事的故事情節(jié)的需要。2.教師自己演唱或請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲的第二段，嘗試不同的力度演唱帶重音記號(hào)的樂句，請(qǐng)學(xué)生做出評(píng)論。

3.學(xué)生有表情的演唱，注意結(jié)尾三句漸弱的處理。

五、小結(jié)

六、課后反思

第七單元 民族的舞步

教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，感受歌曲熱烈歡快的情緒。在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞的伴奏譜。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《秧歌舞》。教學(xué)要求

鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)我國(guó)典型的民族音樂作品，了解民族音樂。教材分析

歌曲《秧歌舞》

這是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙人口的秧歌舞曲。最早的歌詞，表現(xiàn)了東北人們苦難的生活，通過歌聲人們表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)苦難生活的控訴。建國(guó)后，曾被多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。這首歌曲，就是由編者重新填詞而成的。歌曲旋律簡(jiǎn)潔，節(jié)奏活潑，附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用，增強(qiáng)了節(jié)奏的動(dòng)感。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新授

1.導(dǎo)入：教師播放錄像《民間秧歌隊(duì)》

提問：他們?cè)谧鍪裁?？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？ 2.揭示課題。

3.初聽歌曲。提問：歌曲的情緒？

4.記憶歌曲旋律。歌曲可以分成幾句？

5.學(xué)唱歌譜。以小組為單位，運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)歌譜。

6.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。正確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符和前十六分音符節(jié)奏。7.學(xué)習(xí)歌詞。指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

8.學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)。提問：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？ 9.出示節(jié)奏譜。小組學(xué)習(xí)，分組選擇樂器按節(jié)奏譜練習(xí)。10.課后拓展。

將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)組選一個(gè)項(xiàng)目（舞蹈、樂器、歌曲）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

舞蹈組：學(xué)習(xí)基本秧歌舞步，創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈組合。

唱歌組：搜集我國(guó)其他地區(qū)的秧歌資料。

器樂組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏，為歌曲伴奏。

三、小結(jié)

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)民族舞蹈——秧歌。復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。在教師組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。教學(xué)要求

1.欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

2.通過欣賞，學(xué)習(xí)我國(guó)部分民族的典型舞蹈，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)和感受，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。結(jié)合學(xué)生學(xué)過的民族歌舞題材，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈，使學(xué)生探索和創(chuàng)造的活動(dòng)能力得到提高。教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)我國(guó)典型的民族舞蹈，通過自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。教材分析

歌曲《秧歌舞》見第一課時(shí) 教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。2.唱歌小組匯報(bào)。

介紹秧歌的歷史和發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。

演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學(xué)。3.樂器小組匯報(bào)。

用課堂樂器演奏歌曲。

用鑼鼓為歌曲伴奏，節(jié)奏可選用書上的固定節(jié)奏也可是學(xué)生創(chuàng)編的新節(jié)奏型。

學(xué)生在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。4.舞蹈小組匯報(bào)。

介紹秧歌舞的基本步伐: 2右

左 1 左 4右（原位）

全體學(xué)生在舞蹈小組的組織下，學(xué)習(xí)秧歌舞步。5.學(xué)生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演《秧歌舞》。

三、小結(jié)

四、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《阿細(xì)跳月》。教學(xué)目標(biāo)

通過欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，記憶樂曲的主題。感受樂曲的情緒和旋律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動(dòng)作。教材分析

民樂合奏《阿細(xì)跳月》 民樂合奏《阿細(xì)跳月》是由我國(guó)著名民樂指揮家和作曲家彭修文先生根據(jù)彝族傳統(tǒng)的舞蹈《阿細(xì)跳月》的音樂創(chuàng)編的同名民樂合奏曲。樂曲吸取了“跳月”的民族音調(diào)，描繪了月夜歡舞的熾熱場(chǎng)面。樂曲共分為三個(gè)部分。教學(xué)過程：

一、課導(dǎo)入——學(xué)生隨濃郁的彝族風(fēng)格音樂律動(dòng)。

介紹樂曲名稱

阿細(xì)是彝族的一個(gè)支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶。阿細(xì)人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”。“阿細(xì)跳月”是他們最喜愛、最普及的民間優(yōu)秀集體舞蹈之一。

二、敲起來——感受樂曲基本情緒 1.初聽樂曲《阿細(xì)跳月》 2.學(xué)唱主題旋律

3.復(fù)聽樂曲 提問：這個(gè)主題在樂曲中出現(xiàn)了多少次？（14次）4.分段欣賞

5.欣賞舞蹈《阿細(xì)跳月》

三、跳起來——民族的舞步

1.欣賞彝族“跳腳”，學(xué)習(xí)“跳月”的基本舞步。

右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍。左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍。2.小組活動(dòng)

3.師生參與表現(xiàn)體驗(yàn)

四、課堂小結(jié)：

音樂是人們認(rèn)識(shí)一個(gè)民族文化的窗口，“跳月”是阿細(xì)人最喜愛最普及的民間優(yōu)秀集體舞。今天我們隨著音樂《阿細(xì)跳月》走進(jìn)了彝族山寨，現(xiàn)在就我們加入到他們的行列中，去分享他們的幸福和快樂吧！

播放音樂，師生一起隨音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結(jié)束課。

五、課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)：民族歌舞。教學(xué)目標(biāo)

通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生根據(jù)各民族的歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的民族舞蹈，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。

用歡快優(yōu)美的舞蹈《愛我中華》為這節(jié)課拉開序幕。

提問：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？(漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族等。)2.民族歌曲擂臺(tái)賽。

通過游戲的形式來復(fù)習(xí)所學(xué)過的舊知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。

3.自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)。以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實(shí)奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；

傣族的舞蹈動(dòng)作細(xì)膩、優(yōu)美抒情；藏族的舞蹈氣勢(shì)磅礴、技巧性很強(qiáng)； 漢族的舞蹈更是種類繁多、爭(zhēng)奇斗艷。

4.以小組為單位運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。a.根據(jù)《金孔雀》歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。b.根據(jù)《北京的金山上》歌曲創(chuàng)編藏族舞蹈。c.根據(jù)《草原贊歌》歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。d.根據(jù)《過新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。e.根據(jù)《娃哈哈》歌曲創(chuàng)編維族的舞蹈。5.學(xué)生匯報(bào)展示他們創(chuàng)編的節(jié)目。6.總結(jié)。7.課后反思

第八單元 音樂盒

教學(xué)內(nèi)容

1.歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

2.管弦樂合奏《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》。3.音樂活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》。教學(xué)要求

1.能以歡快、靈巧、和諧的聲音富有表情地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。2.在欣賞兩首描述性的器樂曲中提高欣賞器樂曲的興趣和能力。3.在音樂活動(dòng)中全面鍛煉歌唱、器樂的表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.欣賞器樂曲時(shí)展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)樂曲的理解。2.背唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。教學(xué)難點(diǎn)

1.聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。2.二部合唱的整齊和諧。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的范唱帶及伴奏帶、錄音帶，以及圖片音像等資料。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)目標(biāo)

1.培育學(xué)生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中出來。2.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧。3.背唱這首歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析

《鈴兒響叮當(dāng)》

這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個(gè)平行樂段，唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn)的把握。第二樂段的旋律大多是平進(jìn)，表現(xiàn)了一往無前的氣勢(shì)和小伙伴們內(nèi)心的激情，這也是一個(gè)平行樂段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新課 1.導(dǎo)入。教師介紹本單元名稱《 音樂盒》的意義。先介紹八音盒，再講述本單元取名八音盒的意義。

雪橇對(duì)于我們來說既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會(huì)乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，同學(xué)們知道雪橇有什么用途嗎（學(xué)生們議論）？對(duì)！雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學(xué)們知道雪橇是用什么拉的嗎（學(xué)生們議論）？對(duì)！一般都使用馬或購(gòu)來拉的，在少數(shù)地方也有用牦牛拉的，主要是運(yùn)輸物資。在這首歌曲中雪橇使用馬拉的。馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風(fēng)，揚(yáng)鞭歌唱，我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。2.學(xué)唱歌曲：

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 3.講解弱起。

學(xué)生隨錄音輕輕唱歌詞。注意第2、4、6 小節(jié)中弱起的詞句。4.師出示旋律譜。

師：跟著老師的琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。

強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）。5.重點(diǎn)教唱第二聲部。6.再次欣賞歌曲的范唱，要求學(xué)生特別注意合唱部分，并努力向錄音里的效果靠攏。

7.拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

放錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

三、總結(jié)。

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》。教學(xué)目標(biāo)

1.在欣賞生動(dòng)形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。2.在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂形象的作用。

3.通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī) 教材分析

1.《維也納的八音鐘》

匈牙利作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊在44 歲那年，根據(jù)一個(gè)匈牙利民間故事創(chuàng)作了歌唱?jiǎng)　段鍌€(gè)冒險(xiǎn)的故事》。后來，柯達(dá)伊將歌唱?jiǎng)〉闹黝}音樂改變成為管弦樂組曲，取名《哈里·亞諾什組曲》，全曲有六首標(biāo)題性樂曲組成。其中的第二首就是《維也納的八音鐘》，描寫哈里自吹他與公主一起來到維也納富麗堂皇的王宮，突然聽到宮中的八音鐘叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)恼趫?bào)時(shí)的情景。2.《打字機(jī)》

《打字機(jī)》是一首管弦樂小品，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森42 歲時(shí)的作品，當(dāng)時(shí)電腦還沒有誕生，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。

打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械，能迅速打出英文，每當(dāng)打完一行需換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，在從左到右打字。作者從打字機(jī)的富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂小品，他將真正的大自己作為節(jié)奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、欣賞 1.導(dǎo)入。

交待學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。

2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。

從課本上的插圖談起，介紹八音盒和維也納。

介紹作曲家柯達(dá)伊。

欣賞音樂。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?/p>

復(fù)聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次。

單獨(dú)播放主題音樂幾遍，引導(dǎo)學(xué)生完成天空練習(xí)。3.欣賞管弦樂合奏《打字機(jī)》。

教師介紹打字機(jī)。

教師介紹管弦樂合奏《打字機(jī)》。

欣賞音樂。

請(qǐng)學(xué)生說說初聽后的感受。

復(fù)聽。提醒學(xué)生注意回鈴聲和調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音。學(xué)生模仿用打字機(jī)打字的動(dòng)作。

分組選擇合適的打擊樂器隨音樂敲擊。4.創(chuàng)編。

這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來 唱一唱課本中出示的例子。

手機(jī)鈴聲是怎樣的呢？手機(jī)的鈴聲是五花八門的，因此我們要從多方面去設(shè)計(jì)。教師抽查幾組的創(chuàng)作，可選擇幾個(gè)公布，師生共同演唱評(píng)議。在用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

三、總結(jié)。

四、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

音樂活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》。教學(xué)目標(biāo) 1、熟練的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，合唱更加和諧動(dòng)聽。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)充滿自信，配合良好。

3、用歌聲、器樂、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)的愉悅。教材分析

《鈴兒響叮當(dāng)》

這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個(gè)平行樂段，唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn)的把握。第二樂段的旋律大多是平進(jìn)，表現(xiàn)了一往無前的氣勢(shì)和小伙伴們內(nèi)心的激情，這也是一個(gè)平行樂段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授 1.導(dǎo)入。

前面我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，這節(jié)課我們就要將演唱、演奏和表演結(jié)合起來，讓我們?cè)谝魳返暮Ｑ罄镒杂傻谋硌?，自由地?chuàng)造。2.復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

要求熟練背唱，富有表情，合唱和諧。3.分小組為第二段配上打擊樂器。

請(qǐng)學(xué)生思考選用那些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現(xiàn)“叮叮當(dāng)”的鈴聲。

4.用課堂樂器演奏第二樂段。

5.分小組設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)小組為全班同學(xué)表演。6.全班同學(xué)共同參與活動(dòng) 部分學(xué)生歌唱，部分學(xué)生伴奏，部分學(xué)生表演。注意防止學(xué)生因情緒興奮而喊唱，要引導(dǎo)學(xué)生做到情緒熱烈、歌聲優(yōu)美。

三、總結(jié)。

四、課后反思