二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點：

中間有兩個0的數(shù)的讀寫。

教具準(zhǔn)備：

算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.老師說，你們撥。

（1）8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是。

（2）3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是（）。

（3）5個千組成的數(shù)是（）。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。

比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點？末尾不管有幾個0都不讀。

2.讀出下面各數(shù)。

309、101、304、905

上面的數(shù)有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時候怎么讀。

3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、交流共享

出示教材例7.

請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由（）個千和（）個十組成的。4個千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個十怎樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）

我們合起來把這個數(shù)讀一讀。

老師說，你們撥：3個千、6個十

8個千、2個十

這兩個數(shù)怎樣讀。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫？怎樣讀？

這個數(shù)合起來讀作：七千零三。

老師說，你們撥。

5個千、8個一

2個千、3個一

小結(jié)：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0，只讀一個0，末尾的0不讀。

寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？

第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0.

第2幅圖中間有兩個0，我們也讀一個0.

2.完成“想想做做”第2題。

出示題目后師指名回答。

3.完成“想想做做”第3題。

出示題目。

在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。

（1）我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？

我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應(yīng)該寫幾？2個十在十位上寫2，8個一在個位上寫8.

（2）誰來說一說第二幅圖中的.數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？（0）幾個一？（在個位上寫9）

（3）一萬怎么寫？

4.完成“想想做做”第4題。

獨立完成后集體評價。

總結(jié)：我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起，一個數(shù)位一個數(shù)位去寫。

5.完成“想想做做”第5題。

集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。

6.完成“想想做做”第6題。

出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。

四、反思總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？

歸納：

1.讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0都只讀一個哦0，末尾的0不讀。

2.寫數(shù)時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個位上是幾就寫幾。

五、課堂作業(yè)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過程：

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式開始購物。

（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱?購物打算。

（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。

（3）學(xué)生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

例：A、12元可以買3輛小汽車。

B、我想買5輛小汽車。

C、應(yīng)付多少錢？

D、應(yīng)付20元。

4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。

12÷3＝4（元）4×5=20（元）

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的具體內(nèi)容分為3個層次：第一個層次主要是認(rèn)識時間單位“分”，學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識時和分的關(guān)系；第二個層次是認(rèn)識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法；第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)時間的簡單的實際問題。

新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生生活作息時間相關(guān)的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能充分感受到時間在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時間的'觀念。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時學(xué)會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的知識以及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

認(rèn)識分(1課時)→認(rèn)識分；分與時的關(guān)系

認(rèn)識時間

認(rèn)識幾時幾分(1課時)→時間的讀、寫方法

解決問題(1課時)→時間的應(yīng)用

備目標(biāo)

知識與技能

1.認(rèn)識時間單位“分”，知道1時＝60分。

2.知道分針走1小格是1分鐘，初步認(rèn)識幾時幾分(5分5分地數(shù))。會讀、寫幾時幾分與幾時半。

3.會運用時間的相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。

過程與方法

1.在具體的生活情境中，結(jié)合直觀演示和操作，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。

2.在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生初步感知建模和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

情感、態(tài)度與價值觀

1.初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的習(xí)慣。

2.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

備重難點

重點

1.認(rèn)識時間單位“分”，知道1時＝60分。

2.能正確讀出幾時幾分。

難點

1.感知時和分之間的關(guān)系。

2.認(rèn)識幾時幾分，會簡單的時間計算。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：約4課時

第一課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容： 課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：

第二課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的.作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）

方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里

面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思：

第三課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期

課本第8頁例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ??

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：

第四課時 解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期

課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

[設(shè)計意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個）??

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：

第二單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識

教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分2課時左右

除法?3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商7課時左右

整理和復(fù)習(xí)??? 1課時左右

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：授課日期： 年 月 日 星期

課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

二、實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報分法。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)內(nèi)容】

二年級數(shù)學(xué)下冊，課本第37～39頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認(rèn)識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。

會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。

學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。

【教學(xué)重難點】

1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

【教具準(zhǔn)備】

三角尺、紙張、光盤。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?

2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。

然后點名讓學(xué)生說說。

3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，

你認(rèn)識哪些角?學(xué)生回答。

他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。

4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。

電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。

5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。

學(xué)生小組討論分類。

6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

還有不同的分法嗎?

電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。

7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

二、探究新知，動手操作

1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。

小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。

今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

板書課題。

2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。

3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?

16：03播放光盤

課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。

你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。

5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的'角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

說說你做的是什么角。

學(xué)生匯報展示。

還有不同的嗎?

6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?

學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。

學(xué)生匯報。

同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

7.接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?

四、課后作業(yè)：

這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。

機(jī)動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?

小組合作。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)內(nèi)容2、3、5的乘法口訣的練習(xí)

教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題，掌握已學(xué)過的口訣。

2、能利用口訣正確、熟練的計算。

3、滲透愛護(hù)動物的思想。

三、重點難點正確、熟練的進(jìn)行計算。

四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，小試卷。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。

2、對口令。

老師說口訣的上半句，學(xué)生說口訣的下半句。

（二）基本練習(xí)

1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

（1）說圖意。

（2）獨立在小試卷上連線。

（3）匯報結(jié)果。大屏幕顯示。

（4）看者這幅圖，你知道什么？

2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。

老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l先到對岸。

說明：做完一組題就是到了對岸。

男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）

匯報、訂正，對于有錯誤的學(xué)生要讓他說口訣。

3、出示教材地18頁的“算一算”。

老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？

（1）讀題

（2）獨立做

（3）匯報、訂正。全作對的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。

4、小青蛙找家。

“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

多媒體隨聲音出示：

（三）思維練習(xí)

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

《7的乘法口訣》:

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3、通過多角度的'練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)過程：

一、自主探索

1、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么？

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？

2、編制口訣

打開課本72頁，嘗試在書上填寫。

3、全班交流

（1）匯報，并上黑板寫

（2）根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示7的乘法口訣。

（3）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)？相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句？

拼6個圖案需要幾塊拼板？所用的乘法口訣是哪一句？根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式？

“五七三十五”這句口訣表示什么意思？

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題？

二、記憶口訣

1、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？

教師講述動畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

2、7的乘法口訣還有什么特點？

從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。

教師：為什么積依次多7？

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對口令的游戲。

三、靈活運用

1、看算式說口訣

7×3=7×5=7×6=3×7+7=

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=

2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢？

（1）算七星瓢蟲身上的點。

（2）算詩的字?jǐn)?shù)

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎？學(xué)生齊背。

這里有7嗎？你們知道詩中一共有多少個字嗎？怎么想的？

教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。

教師：加上題目一共有幾個字？怎樣列式？

（3）編一編

1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽；

1個矮人2件衣，7個矮人件衣；

1個矮人3條褲，7個矮人（）條褲；

1個矮人（）雙鞋，7個矮人（）雙鞋；

四、課堂總結(jié)（略）

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。

2、在情景中找角，摸角、制作角，加深學(xué)生對角的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知生活中處處有角。

教學(xué)重點：

認(rèn)識角及正確畫角。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？把題目讀一：角的認(rèn)識

二、探究新知

1、請同學(xué)們打開課本第38頁。

a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎？（美麗的校園）

b、誰來說說圖中畫了哪些景物？

c、圖中哪些物體的表面有角呢？同桌間huxia指一指，說一說

2、教學(xué)例1

（1）找角

a、從實物中抽象出角。

剪刀鐘面三角尺

b、讓學(xué)生找實物中的角。

C、師：這三個物品都有角，閉上眼睛想想角是什么樣子的。

生：都是尖尖的。

生：都有兩條直直的邊。

（2）認(rèn)識角

a、認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。

師：尖尖的地方是角的頂點。（板書）

師：這是角的.兩條邊，都是直直的，這個頂點和這兩條邊就組成了一個角。（也就是角有1個頂點，兩條邊）

b、學(xué)生齊說角的名稱。

C、判斷角，學(xué)生判斷再說理由。

（3）判斷角的大小。

師：角的大小跟什么有關(guān)系呢？

a、教師畫線，提問，角有什么變化嗎？

b、剪刀演示。

c、教師小結(jié)：角的兩邊叉開得越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。

（4）畫角

師：先確定一個頂點。

師：從頂點出發(fā)畫兩條直直的線，這就組成了一個角。

師：學(xué)生練習(xí)畫角，教師糾正。

師：展示畫得較好的同學(xué)。

最后要求學(xué)生把角的名稱寫上去。

三、完成做一做。

四、教師小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的.口訣）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、引入新課

1、背69的乘法口訣。

2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

三、新授

1、出示信息窗2情境圖。

師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？

師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？

生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標(biāo)本。

生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標(biāo)本。

生4：③有42多花，每6朵做一個標(biāo)本。

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

生5：①能做幾個標(biāo)本？

生6：②能做幾個標(biāo)本？

生7:③能做幾個標(biāo)本？

2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個6。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：認(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？

（兩位學(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價指正）。

四、自主練習(xí)

1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

2、智砸雞蛋。（口算）

3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

4、小猴分水果

如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時要想做的又對又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）

六、課堂評價

讓學(xué)生評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計：

用69的乘法口訣求商

①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

426=7（件）

②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

568=7（個）

③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

729=8（個）

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。

課時計劃：

1課時

教學(xué)重點：

正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：

理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學(xué)方法：

自學(xué)探究、小組合作、講解示范

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說出各題的運算順序，再計算。 12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進(jìn)行計算？

二、探究新知，合作交流

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：

1、觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3、你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？

（設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序作好了鋪墊。）

（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序

分步算式綜合算式綜合算式4×3＝12 12＋7＝19

問

1：這道題我們先算什么？

再算什么?

2：為什么先算4×3？

4×3＋7

7＋（4×3）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、精講點撥

（一）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運算的順序

7+4×3＝7＋12＝19

4×3＋7＝12＋7＝19

問題：

1.有的同學(xué)是這樣列式的，這兩個算式有什么不同？

2.用脫式計算的形式怎么算的啊？

（二）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運算的'順序

7＋12÷3＝7＋4＝11

問題：

1.誰來說說這道題應(yīng)該如何計算？

2.這個算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運算順序更自然、深刻。）

四、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計算?要先算什么？再算什么？

（在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）

（二）小動物回家（連一連）

（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13＋56÷7

3×7－16 ○ 27 45－9×3 ○ 5×8－18

（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?（設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。）

五、小結(jié)、作業(yè)

1、在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

2、作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)內(nèi)容：課本68頁的例6以及相應(yīng)的做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實際問題。

2、在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運用知識解決問題得成功體驗。

教學(xué)重點：

運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點：

將生活實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計算問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，咱們來做個小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個數(shù)都對應(yīng)一個手指。現(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應(yīng)的手指是哪個嗎？試一試。

數(shù)到24是哪個手指呢？

有的同學(xué)是一個一個的數(shù)，老師一下子就知道是哪個手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識你就明白其中的道理啦！

二、探究新知

1、教學(xué)例6，出示課件圖片。

（1）提出問題。

師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）

師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？

師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？

（2）解決問題。

師：大家開動腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論、交流，然后反饋。

（是黃色）

師：你是怎么知道的？說說你們的方法。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。按照排列的順序，可以知道是黃色。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的.方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因為余數(shù)是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）

（3）驗證結(jié)果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎？

同桌之間相互討論，然后說一說。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁做一做）

學(xué)生獨立思考解答。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨立思考第24個珠子是什么顏色，說說解題的思路。

2、完成“練習(xí)十五”第5題。

六一兒童節(jié)，校園會場上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？

學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習(xí)十五”第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。

（2）這是一道思考題，對學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個，就是把5看作一組，做除數(shù)，報出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)內(nèi)容：

P56~58算得對嗎

教學(xué)目的：

1、探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點：

三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：ppt、小黑板。

學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)時間：

xxx

教學(xué)過程

二次設(shè)計

一、課件導(dǎo)入。

小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的呢？

出示p56頁掛圖。提問學(xué)生在圖中得到了什么信息

二、探索新知

1、共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對不對？”

指名列式：118+138=256（元）

138+118=256答：應(yīng)付256元

這位同學(xué)算得對嗎？你是怎么判斷的？

學(xué)生反饋，用256減去118正好是138，所以是對的'。

教師小結(jié)：這種驗證結(jié)果是否正確的方法，就是驗算，它可以幫助我們減少錯誤。

2、解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？”

學(xué)生獨立解決，教師巡視指導(dǎo)。

300-44=256，可以用加法來驗算：256=44=300

300256-44+44=256300

3、完成p56頁計算并驗算。

學(xué)生獨立解決，讓同學(xué)上黑板板書。

三、新知運用

完成p57頁試一試習(xí)題

四、鞏固提高

完成p57、58頁“練一練”1~6題

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。

五、小結(jié)課堂。

教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

教材說明

教材讓學(xué)生觀察實物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識角的形狀，知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。

教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容用1課時進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

2．教學(xué)角的認(rèn)識時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時針與分針、折扇等實物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識。再讓每個學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點。

3．指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識進(jìn)行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

4．教學(xué)畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時指點。

5．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。

題中的兩個角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4*題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學(xué)生找，必要時教師可以指點。

練習(xí)十七最后的`思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。

（一）教學(xué)要求

1．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角。

2．初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教材說明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。

教材說明

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了四個方面的內(nèi)容：即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。本單元認(rèn)識圖形是其中“圖形與幾何”的部分，主要有“認(rèn)識角”、“長方形與正方形”、“平行四邊形”以及“欣賞與設(shè)計”等四個主題。下面將分別從這四個主題來具體設(shè)計教學(xué)，預(yù)計總共用4個課時。

（注：本教學(xué)設(shè)計只設(shè)計教材上基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，其余鞏固和練習(xí)等內(nèi)容不在本教學(xué)設(shè)計之內(nèi)）

課時一：認(rèn)識角——對角的初步認(rèn)識【教材分析】

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而通過對“角”的認(rèn)識，進(jìn)一步加深對長方形、正方形以及平行四邊形的認(rèn)識，因而，本課時是為后面長方形、正方形以及平行四邊形的認(rèn)識奠定基礎(chǔ)的。

教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認(rèn)識，學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析及方法策略】

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論來看，小學(xué)二年級的孩子處于具體運算階段，還不能進(jìn)行抽象思維。因而，在教學(xué)過程中，要結(jié)合實際生活中的具體實物，如玩具積木、禮物盒等，為學(xué)生提供從具體事物中抽象出幾何圖形的空間和平臺。

就學(xué)習(xí)動機(jī)而言，外部動機(jī)占據(jù)著主導(dǎo)地位，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)還處于不斷的發(fā)展過程中。因此，一方面，要在教學(xué)過程中采用合理獎賞、及時反饋、適度競爭等方式，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)；另一方面，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，促使其學(xué)習(xí)動機(jī)由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)化，調(diào)動主動學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)理念】

1、教師作為組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，并參與學(xué)生小組合作的探討，了解學(xué)生情況，推動活動有序、有目的的進(jìn)一步發(fā)展。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，還學(xué)生自由探究、自主研究、小組合作等的空間和時間。同時，允許差異性的存在，尊重學(xué)

生的個性特色和思維創(chuàng)新以及不同發(fā)展水平學(xué)生的特點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角，建立角的正確表象；知道角的各部分名稱；學(xué)會比較角的大小，清楚角的大小與角的邊長無關(guān)。

2、數(shù)學(xué)思考

培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、解決問題

通過小組合作，探討并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生與人合作及分享交流的精神。

4、情感與態(tài)度

創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

【教學(xué)重難點】

重點在于學(xué)生能夠初步的認(rèn)識角及其特征。難點在于引導(dǎo)學(xué)生探究出角的大小與邊長無關(guān)。

【教學(xué)方法策略】

本教學(xué)主要采用實物展示、小組合作、動手操作等方法和策略，為學(xué)生提供自由探討、自己動手的機(jī)會空間。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。

【教學(xué)預(yù)期】

能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)也是一個生成性的過程，因此，對于課堂上的生成性問題，要做好臨時應(yīng)變的準(zhǔn)備，最終盡可能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

【教學(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備

PPT課件、玩具積木、一大一小相似三角板、可活動角（學(xué)生提前自制）

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：實物展現(xiàn)玩具積木，讓學(xué)生觀察它們的形狀，以便引出對圖形和角的初步認(rèn)識。

小朋友們還記得這些陪伴我們的玩具嗎？那么聰明的小朋友們能不能找出這些玩具上有哪些圖形呢？生1：長方形生2：正方形生3：三角形？？

師：很好，小朋友們的都很細(xì)心的觀察出了這些玩具上的圖形，那么，有沒有小朋友告訴老師，這些圖形是由什么組成的呢？

生1：三角形生2：角

師：好的，我們小朋友都有自己的看法，但是都提到了一個字：“角”，那么，什么是“角”呢？下面，老師將給出一組圖形，小朋友們來當(dāng)一下小法官，判斷一下它們是不是角，好嗎？（

二）主題活動

1、角的判斷

教師于黑板畫出一組圖形，如下所示：

好了，下面老師要請一些小法官，來判斷一下它們是不是角。生1：1號不是角生2：2號也不是角生3：3號是角生4：4號是角生5：5號也是角師：好，小法官們都作出了自己的判斷，那么其他的小法官們同意他們的判斷嗎？眾生：同意

師：我們的小法官都具有一定的判斷力了，很好。那么，聰明的小法官們，你們能不能說一下，為什么你會作出這樣的判斷呢？生1：它有兩條邊生2：它是尖尖的生3：它是直直的？？

師：不錯，那為什么1號不是角呢？生：因為它沒有連在一起

師：那2號的兩條邊連在一起了啊，那為什么也不是角呢？生：因為它有一條邊不是直的

師：好，那為什么3、4、5號都是角呢？生：因為它們連在一起的，而且都是直直的

師：我們來觀察一下，角有兩條直直的邊，還有一個把這兩個直直的邊連在一起

的點，我們把這個點叫做角的頂點。那我們怎么用數(shù)學(xué)的語言來描述角的特點呢？

生1：角有一個頂點和兩條邊

生2：角是由一個頂點和兩條直直的.邊組成的

師：好，大家都能用數(shù)學(xué)的語言來描述角的特點了，那同學(xué)們覺得哪一種的表述更準(zhǔn)確一點呢？生：第2種

師：好，既然大家都很贊成第二種說法，那我們把它記下來

板書：角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的2、角的讀寫師：那我們怎么畫出角呢？首先畫出一個頂點，再沿著這個頂點分別畫出兩條直線，來，跟著老師一起畫，標(biāo)出“頂點”、“邊”（畫出一個銳角）

好了，我們畫出了一個角，那么，它是不是和我們一樣都有自己的名字呢？生：是

師：好，那我們一起來看一下吧。

在之前畫的角上標(biāo)出符號“？1”板書：記作：∠1，讀作：角1

來，我們一起來讀一讀：∠1，讀作角1，小朋友們拿出小手，一起在空中畫一畫，注意這個角的符號和我們之前學(xué)過的小于符號“＜”的區(qū)別：角的符號是撇橫，小于符號是撇折。

好了，我們現(xiàn)在認(rèn)識了角，那聰明的小朋友們能不能跟大家分享一下你在生活中看到的一些角呢？生1：三角尺生2：黑板生3：剪刀

師：看來我們小朋友都很細(xì)心的啊，能發(fā)現(xiàn)生活中的角。（出示PPT上的圖片，展示生活中實物上存在的角）要繼續(xù)發(fā)揚這種可貴的精神哦！那小朋友們再想一想，既然角和我們一樣有自己的名字，那它們是不是也和我們一樣，有大小之分呢？如果它有大小之分，那么它的大小和什么有關(guān)系呢？生1：有生2：不知道3、角的大小

師：好，那我們就帶著這個問題，利用你們自己做的活動角，和小組的同學(xué)一起探討一下，角是不是有大小，如果有大小，那它又和什么有關(guān)系。希望同學(xué)們能在4分鐘以內(nèi)得出你們小組的結(jié)果。

（注：在此過程中，教師注意要參與到小組中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便下一步的教學(xué)。同時，及時糾正方向錯誤的小組，指導(dǎo)其順利完成探討）

好了，有沒有小組的同學(xué)跟大家分享一下你們小組的討論的成果呢？生1：角有大有小

生2：角有大小，它的大小和它的邊有關(guān)生3：不對，角的大小和邊沒關(guān)系

生4：我們贊成3的說法，角的大小應(yīng)該和它的開口有關(guān)系

師：每個小組都有自己的看法，但都認(rèn)為角有大有小，但是意見不一致的地方在于它的大小和什么有關(guān)系。下面，我們一起來看看。

拿著學(xué)生的活動角，由小緩慢變大，問：它的角的大小有沒有變化呢？生：有

師：那它的邊長有沒有變化呢？生：沒有

師：那說明了什么呢？

生：角的大小和它的邊長沒有關(guān)系

師：好，角的大小和它的邊長無關(guān)。那么我們來驗證一下我們的結(jié)論是否正確，好嗎？看老師這里有一大一小兩個三角板，小朋友們猜一猜這兩個角哪一個要大一些呢？（兩個60度的角）生1：大的那個

生2：不對，是一樣的！

師：到底誰觀察得更仔細(xì)呢？我們來看看吧。

（將兩個三角板重合在一起，頂點以60度角的頂點對齊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們重合了，是一樣大的！師：很好，那說明了什么呢？生：角的大小和邊長無關(guān)。

師：那剛才有小朋友說角的大小和它的張口有關(guān)，我們一起來感受一下吧：拿出你們的手臂，伸直，然后逐漸彎曲，這里是不是就會出現(xiàn)一個角啊？而且角的大小還在變化。那么，有沒有小朋友告訴大家，是怎么變的呢？生：變小了

師：為什么你說變小了呢？

生：因為我的手臂之間的張口也變小了

師：很好，善于觀察。其他小朋友同意他的說法嗎？生：同意

師：那好，哪位小朋友總結(jié)一下我們今天學(xué)的角的大小和什么無關(guān)、和什么有關(guān)呢？

生：角的大小和它的邊長無關(guān)，和它的開口大小有關(guān)。師：好，上課很認(rèn)真的孩子。那我們一起來記一記吧

出示PPT并板書：角的大小和它的邊長無關(guān)，和它的開口大小有關(guān)（三）延伸活動

好了，大多數(shù)小朋友們這節(jié)課都很專心。那老師要考一考我們聰明的孩子了：你能找出下面的圖形中哪些是角嗎？請你用符號標(biāo)出來，并比較它們的大小，說明你的判斷依據(jù)。

PPT展示：

生1：角2、3、5都是角。因為它們都有一個頂點和兩條直直的邊。

生2：角2最小，角5最大，角3和角4一樣大。因為角2的張口最小，角5的張口最大，角3和角4的張口都一樣，雖然角4的邊要長一些，但是角的大小和邊長無關(guān)。

師：其他小朋友同意他們的說法嗎？生：同意

師：很好，這節(jié)課小朋友們都很仔細(xì)的觀察并積極參與小組合作，勇敢的發(fā)表自己見解，也都掌握了我們這節(jié)課的內(nèi)容，希望繼續(xù)努力啊！

我們再一起來回憶一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

師生：角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的；角的大小和它的邊長無關(guān)，角的大小和它的張口大小有關(guān)。

師：好，下來以后，同學(xué)們把我們的數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊上46頁上第5題完成了，作為今天的復(fù)習(xí)。老師明天要看看哪位小朋友寫得工整又準(zhǔn)確。下課。

【設(shè)計反思】

就教學(xué)手段和目標(biāo)我而言，本堂課通過實物展示、小組合作、動手操作等方法和策略，為學(xué)生提供自由探討、自己動手的機(jī)會空間，主要在于引導(dǎo)學(xué)生探究對角的初步認(rèn)識，對知識的把握較為清晰，同時學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

就教學(xué)理念而言，在教學(xué)過程中注意照顧到了不同發(fā)展水平的學(xué)生，在小組合作的時候留下了充分的探討時間。

就教學(xué)評價而言，在本教學(xué)過程中，注意結(jié)合教師評價和學(xué)生評價，多角度的對回答問題的學(xué)生進(jìn)行評價。

總體來說達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，但是，我在盡量的避免給孩子們造成大量的負(fù)擔(dān)，課后的作業(yè)也很少，我不希望他們成為做題的“工具”，極不贊成“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法，但如果不適當(dāng)?shù)穆?lián)系，就不能加深學(xué)生對新知的認(rèn)識，我很難找到一個平衡點？？

課時二：認(rèn)識角——直角、銳角和鈍角及小練習(xí)

【教材分析】

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角的初步知識之后的基礎(chǔ)之上的，通過對直角、銳角以及鈍角的分辨為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，加上一個小練習(xí)，以使學(xué)生對所學(xué)的得到及時鞏固。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)：

1、在前面所學(xué)得成軸對稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識圓的對稱軸。

2、使學(xué)生認(rèn)識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱軸的認(rèn)識

教學(xué)重點：圓的對稱軸。

教學(xué)難點：畫對稱軸的方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、觀察以前認(rèn)識對稱圖形。

1、舉例說出軸對稱的物體。如：蝴蝶、飛機(jī)、門窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點？

2、觀察、概括。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對稱軸。

二、教學(xué)認(rèn)識圓的對稱軸

1、出示例3：你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條？

2、學(xué)生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的'對稱軸。

三、鞏固練習(xí)。

1、在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點到對稱軸的距離。

2、小結(jié)：對稱軸兩側(cè)相對點到對稱軸的距離相等。

3、從上面的圖形可以看出，正方形、長方形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形，這些對稱圖形各有幾條對稱軸？畫出來。

4、下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？

長方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十四第5—9題。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

勝利學(xué)校管翠英

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實例，使學(xué)生初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。2.通過動手操作，使學(xué)生能在紙上畫簡單圖形的平移。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手的能力 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點：初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。難點：學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。教學(xué)用具：掛圖、箱子等。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

1、移動課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶推開。師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？ 生：推上

師：對，請同學(xué)們把窗戶推上。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作。

3、移動紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：同學(xué)們，這有一個大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動箱子這樣的例子也是太多了。

4、出示生活場景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：（出示：（1）建筑工地升降機(jī)圖。（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時候，什么變了？什么沒有變？ 師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒移動、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書課題）

二、合作探究、認(rèn)識平移的特點：

1、小組討論（鞏固對平移的初步認(rèn)識）

師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）

師：請出一個小組的同學(xué)來匯報一下，他們小組的討論情況。（在學(xué)生說出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動等現(xiàn)象后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們列舉了很多生活中的實例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、交換座位（導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵）

師：（請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移？

師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定回答是平移后，再問）師：（在同學(xué)回答后，總結(jié)）說得很對，平移總是有具體的方向和移動距離的。

3、教學(xué)例題1（學(xué)會確定平移的方向和距離）

師：平移既然有具體的方向和移動距離，那么怎樣來確定它的方向和距離呢？現(xiàn)在我們來分組操作并討論。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個硬紙片做的小房子）請同學(xué)翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。

師：（通過提問，引導(dǎo)學(xué)生討論和操作）圖上畫了什么？實線畫的房子表示什么？虛線畫的房子表示什么？為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請小組同學(xué)認(rèn)真討論，并請同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書上圖案認(rèn)真動手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空。

師：（巡視學(xué)生操作和討論后）請一個小組的代表總結(jié)匯報一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，他們填寫的答案是什么？（匯報完畢后請全班補(bǔ)充）

三、鞏固提高，學(xué)會畫簡單圖形平移后的圖形

1、獨立完成練習(xí)1（鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識）師：同學(xué)們真是太棒了，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明” 要來挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)

（一）請同學(xué)們翻開書43頁練習(xí)十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個圖，請涂上顏色。

（巡視學(xué)生完成練習(xí)，進(jìn)行個別指導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)。）

2、分組合作完成練習(xí)2（學(xué)會畫簡單圖形平移后的圖形）

師：小精靈見同學(xué)們成功挑戰(zhàn)了第1題。問有沒有信心，繼續(xù)第二個挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)練習(xí)十的第2題：畫出平移后的圖形。請同學(xué)們按照剛才的分組認(rèn)真進(jìn)行討論。（師巡視指導(dǎo)，幫助個別有困難的小組。）師：（展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個平移點，然后把四個點連起來的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的辦法，同學(xué)們都動了腦筋。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：誰來說說你這節(jié)課中有什么收獲？

五、課后實踐：

請同學(xué)們留心觀察，完成課后的實踐。在我們的實際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫在紙上。

《平移》 教學(xué)反思

勝利學(xué)校管翠英

“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計中我注意從學(xué)生的生活感知出發(fā)，通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過集體的探究活動來激發(fā)學(xué)生的思維，并注意到布置學(xué)生的課后實踐，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考興趣。

教學(xué)的重點是初步認(rèn)識平移現(xiàn)象，教學(xué)的難點是初步認(rèn)、畫平移后的圖形。為此，在教學(xué)設(shè)計中，我分三個層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認(rèn)知、由淺入深、由表及里的去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論，從而突出重點，突破難點。首先是創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移。其次是通過學(xué)生的集體討論和探究。在對平移初步認(rèn)識的基礎(chǔ)，歸納平移的兩大特點，即平移的方向和距離。其三是鞏固提高。在認(rèn)識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生畫出簡圖。之后，我還安排了學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，布置了課后實踐。

在具體的情景創(chuàng)設(shè)中，我還十分注重選擇能夠把學(xué)生自身引入情景的例子。比如：移動同學(xué)桌上的課本和文具盒以騰出空間，推動教室里的窗子以流動空氣和保溫, 同學(xué)們互換位置等，這些都是同學(xué)同學(xué)們身臨其境的事情。

總之，我覺得選擇這樣的教學(xué)設(shè)計，既貼近生活、貼近學(xué)生，也貼緊了課本知識。為此對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂效果都是有利的。