第一篇：留只耳朵聽(tīng)的作文高中

這世上的聲音，大都是美妙的。而那些單調(diào)、乏味，甚至討厭的聲音，往往才是最真實(shí)的聲音。留著耳朵聽(tīng)吧，聽(tīng)那真實(shí)的聲音。以下是小編精心收集整理的留只耳朵聽(tīng)的作文高中，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

留只耳朵聽(tīng)的作文高中1

留只耳朵聽(tīng)夢(mèng)。

夢(mèng)，是一個(gè)在大家眼中看不見(jiàn)，摸不著，虛幻而又飄渺的事物。而它卻可以使我們?cè)谑б庵械玫桨参浚诼淦侵惺斋@溫暖，在困境中帶來(lái)一線光明。

用心去聽(tīng)夢(mèng)。

我想在這個(gè)世上最動(dòng)人的聲音可能就是夢(mèng)的怒吼吧。東方雄獅聽(tīng)到了復(fù)興夢(mèng)的呼喚，便從沉睡中驚醒，馳騁在這個(gè)廣袤的草原;愛(ài)迪生正因?yàn)槁?tīng)到了夢(mèng)在黑暗中的咆哮，便點(diǎn)亮了整個(gè)世界……

聽(tīng)，夢(mèng)中有完美的自己。

在每個(gè)人的夢(mèng)中，都有一個(gè)自己，他可能是一個(gè)超級(jí)英雄，亦或者是一個(gè)普通居民，但不論是什么，這個(gè)夢(mèng)中的“他”便是最完美的。在夢(mèng)中，他可以上天，亦可以遁地，歷經(jīng)磨難，過(guò)盡千帆，歸來(lái)仍少年。

聽(tīng)，夢(mèng)中有自己的未來(lái)。

還有一種夢(mèng)，它叫理想，有了它，前路不再迷茫，不能說(shuō)路上是否一片光明，但終點(diǎn)就耀眼的佇立在前方。而它便可以帶領(lǐng)我們，帶領(lǐng)我們朝著那耀眼的前方奔跑。

可能有些夢(mèng)，在你醒來(lái)之后發(fā)現(xiàn)它會(huì)煙消云散，可能有些夢(mèng)，在你追到之時(shí)發(fā)現(xiàn)它只是曇花一現(xiàn)。此時(shí)，心中少不了的會(huì)有些許失落，但當(dāng)你回首往昔，在追夢(mèng)途中，那個(gè)夢(mèng)讓你歡笑，忘記煩惱。那個(gè)夢(mèng)讓你堅(jiān)持，甘之如飴。而此時(shí)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果并不那么重要。

我便能深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，北外之行，與D08(一位優(yōu)秀的參賽選手)的擦肩而過(guò)，使我倍感失落，自那之后，我便努力完善自己，期待著下一次的相逢?？芍钡浆F(xiàn)在，對(duì)她的印象還只停留在那北外的千人禮堂中，雖說(shuō)我沒(méi)有抵達(dá)燈火闌珊，但回首望去，那百度路上，腳步逐漸鏗鏘……

摘星路上，獨(dú)自行走，綠蘿拂過(guò)衣襟，青云打濕夢(mèng)想。我不知將至之處是否星光璀璨，但只要前方有星星之火，我便會(huì)逐夢(mèng)而去。夢(mèng)聲再小，雨聲再大，夢(mèng)的方向依舊清晰。這條路上，愿你我安好，是否晴天，已不重要。

盡管所有的花都要枯萎，可還是不能阻止一次次的盛開(kāi)。那我們且放下得失，靜下心來(lái)，用心去聆聽(tīng)每一個(gè)夢(mèng)的到來(lái)……

留只耳朵聽(tīng)的作文高中2

月光似水，為大地覆上一層又一層有質(zhì)感的綢子，是蟲(chóng)兒樹(shù)木的被子，是一只屬于夢(mèng)中囈語(yǔ)的玉手，輕緩悄然拉開(kāi)另一個(gè)世界的大幕——屬于夢(mèng)的世界的幔帳。

夜色似一潭墨色的水，一點(diǎn)一點(diǎn)的星光，是駛于夜色的小舟，靜靜地滑入一個(gè)個(gè)夢(mèng)的深處，融入一片片碎片似的囈語(yǔ)，這世界便處處吟繞著靜謐下若隱若現(xiàn)的言語(yǔ)——囈語(yǔ)。

月下的昆蟲(chóng)的呼嚕聲，做夢(mèng)時(shí)的癡語(yǔ)，尤為響亮，那一個(gè)個(gè)小小的軀體，似一輛輛小小的越野車(chē)，不知疲倦于白日奔波，所以夢(mèng)格外香甜。一點(diǎn)點(diǎn)的囈語(yǔ)，是夢(mèng)的碎片，是在訴說(shuō)自己夢(mèng)想中的目的地吧，“唧唧”聲，伴著少許的顫抖，是看到勝利時(shí)的激動(dòng)吧，還是夢(mèng)見(jiàn)白日是的種種險(xiǎn)惡的害怕的顫音?那一個(gè)個(gè)小小的身軀的疲倦，一個(gè)個(gè)生命的脆弱，易碎的苦惱，也只有夢(mèng)中能發(fā)泄，靈氣無(wú)限。

我曾偷偷聽(tīng)過(guò)夜晚?xiàng)d子的囈語(yǔ)，那是種極為輕緩的音符，一點(diǎn)細(xì)微的“沙沙”聲，不易察覺(jué)，是夢(mèng)中花開(kāi)的聲音，還是輕柔的鼻息?這是一個(gè)含香的囈語(yǔ)，濃濃充斥著睡意，一個(gè)個(gè)有規(guī)律的音符，拼著一個(gè)夢(mèng)幻的樂(lè)章，是那么細(xì)微。我屏著呼息，生怕打擾了那花的夢(mèng)。帶著一點(diǎn)偷聽(tīng)的竊喜，看那月下的花，似少女的側(cè)臉，如夢(mèng)中囈語(yǔ)的純美、精致、柔軟，囈語(yǔ)，也是靈魂的一部分啊!

也在月下，寂靜無(wú)人時(shí)，傾聽(tīng)樹(shù)們的夢(mèng)囈。老榆樹(shù)的呼息是蒼厚的，如秋風(fēng)刮著敗落卷縮焦干的落葉，混濁，可見(jiàn)過(guò)往斑斑歲月。囈語(yǔ)也是摩擦般的“沙沙”聲，如海泡哮一樣低沉，但平靜似秋水，如同智慧傳教，語(yǔ)重心長(zhǎng)，想必那夢(mèng)中的靈魂，已由內(nèi)心的思考升華，蛻去了這衰老厚重的身體負(fù)擔(dān)，精神如蝴蝶翩翩于這純粹的夜色吧。初生椿樹(shù)的囈語(yǔ)是稚嫩的，如那纖細(xì)的枝桿一樣，是脆弱，微小的，好似隨時(shí)都能從夢(mèng)中醒來(lái)，那不安分的靈魂，怕是在夢(mèng)中，看到了不一樣的景致吧。

有聽(tīng)過(guò)大海的夢(mèng)囈嗎?那是海綿延的酥夢(mèng)中的喃喃細(xì)語(yǔ);有聽(tīng)過(guò)莊稼的囈語(yǔ)嗎?那是一種稀稀碎碎的嘮叨……

風(fēng)鼻息吹來(lái)——樹(shù)葉沙沙作響，這是大自然的夢(mèng)囈，大自然的靈魂。

在這各異的囈語(yǔ)中，也只有月在傾聽(tīng)，星星在傾聽(tīng)，只有它們。

終于明白，閻連科筆下的711號(hào)園，還有林清玄所寫(xiě)童年的那場(chǎng)雨，我們正在永遠(yuǎn)地失去。古往今來(lái)，又有多少人能夠覺(jué)醒?所以——

聽(tīng)一聽(tīng)大自然的囈語(yǔ)吧，不要讓大自然的靈魂僅存于泛黃卷起的書(shū)頁(yè)中，由歲月的沙塵，湮沒(méi)它的痕跡……

留只耳朵聽(tīng)的作文高中3

每一個(gè)中國(guó)字，每一首中國(guó)詩(shī)詞，每一曲中國(guó)戲劇，似乎已經(jīng)貫穿了我們的生活;我們因中國(guó)是最古老的文化傳承體而驕傲;而中國(guó)藝術(shù)從最高貴典雅的宮廷藝術(shù)到民間代代相傳的靈巧技藝，隨著無(wú)處不在、足跡遍布的炎黃子孫而遠(yuǎn)揚(yáng)世界，每個(gè)音符都成為華韻一角。

中華民族在修筑的數(shù)千年歷史中，不僅創(chuàng)造了許許多多舉世囑目的物質(zhì)財(cái)富，也創(chuàng)造了光輝燦爛的文化藝術(shù)。其文化藝術(shù)不僅博大精深，而且獨(dú)具特色，在全球獨(dú)樹(shù)一幟，卓然不群。近些年，火得很的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》引發(fā)了大規(guī)模的熱議，受到各個(gè)年齡段的喜愛(ài)與追捧，甚至令沉浸于日韓電視劇的青年少年，摘下耳機(jī)，埋首詩(shī)詞，在這些文化的舞臺(tái)上大放異彩。

當(dāng)我們潛心下來(lái)，認(rèn)真地一筆一劃地寫(xiě)漢字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字充滿了藝術(shù)與中國(guó)的哲學(xué)。每個(gè)漢字里一般只能有一筆“捺”(即﹨)，再多只能用頓點(diǎn)或點(diǎn)代替，體現(xiàn)了“中庸”之道與世代告誡的不露鋒芒，韜光養(yǎng)晦，只有像“點(diǎn)”一樣“點(diǎn)到為止”才能成就偉業(yè)、終局功成身退、頤養(yǎng)天年的思想正說(shuō)明了中國(guó)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)和智慧。而我理偏愛(ài)成語(yǔ)。成語(yǔ)濃縮著歷史上大事小情，或是高山流水的情誼，或是夜郞自大的諷刺;或是名落孫山的黯淡……他們是前人最精辟的總結(jié)，信手拈來(lái)都可以做為人生的座右銘。

看到試卷上京劇發(fā)展史的文本有感而發(fā)。如今當(dāng)紅的歌手或多或少都有一首歌夾雜了各種戲曲中的一句，每每聽(tīng)到一句含意深刻的歌詞必有詩(shī)歌戲劇的影子，還記得小時(shí)候聽(tīng)到一句歌詞“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院?！碑?dāng)時(shí)陶醉不已，長(zhǎng)大才知道這句出自《牡丹亭》。

都說(shuō)有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才能決定上層建筑，在當(dāng)今物質(zhì)條件發(fā)達(dá)時(shí)我們開(kāi)始追求精神財(cái)富自然是件好事，華夏文化已經(jīng)扎根于我們的心，口口相誦，代代相傳，洗磨著我們的耳朵。

《文心雕龍》云：“夫惟深識(shí)鑒奧，必歡然內(nèi)懌，譬春臺(tái)之熙眾人，樂(lè)餌之止過(guò)客，蓋聞蘭為國(guó)香，服媚彌芬;書(shū)亦國(guó)華，玩繹方美?！焙裰氐拿褡逦幕舸娴氖穬?cè)里，許多的記憶在山水中沉默。愿如今都市喧囂褪去;你的耳中還依然留有古韻一曲，在滾滾紅塵中接受中華古典藝術(shù)的精髓，感受先人所創(chuàng)造的燦爛文化……

留只耳朵聽(tīng)的作文高中4

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草迫不及待的從土里鉆出來(lái)，小花害羞地張開(kāi)了花瓣，就連平日里沉默寡言的柳樹(shù)姑娘，也拿了一把大梳子，梳理自己飄逸的長(zhǎng)發(fā)。風(fēng)伯伯更是不甘示弱，溫暖柔軟的春風(fēng)拂在臉上，好不愜意……春日里，到處一幅欣欣向榮的景象。

早晨來(lái)到草地里，清新的空氣拂面而來(lái)。這時(shí)不妨留只耳朵，去感受這美妙的大自然。俯下身去，細(xì)細(xì)品味，聽(tīng)，這是小草上露水滴答的聲音;站起身來(lái)，輕輕走過(guò)，聽(tīng)，這是微風(fēng)悄悄拂過(guò)大地的聲音;抬起頭來(lái)，靜靜等待，聽(tīng)，這是小鳥(niǎo)嘰喳的聲音……留只耳朵去聽(tīng)，早晨的聲音是美妙的。

到了傍晚，慢慢的散步，這時(shí)也不妨留只耳朵，聽(tīng)聽(tīng)這些每天都能感受到的、平常的聲音?？拷愤叺牟輩?，悄悄聆聽(tīng)，聽(tīng)，這是昆蟲(chóng)鳴叫的聲音;坐在小區(qū)的躺椅上，默默回味，聽(tīng)，這是大地友好的聲音;即使是在家中，打開(kāi)窗戶，這夜晚的聲音，也是那么的鮮明。留只耳朵去聽(tīng)，傍晚的聲音是神秘的。

春天的雨水已經(jīng)漸漸多了起來(lái)，春天的雨水是清涼的、甘甜的，是不含一絲雜質(zhì)的。下雨了，打開(kāi)一冬沒(méi)用過(guò)的雨傘，走在街上，雨水拍打在街旁的樹(shù)木上，聽(tīng)，這是樹(shù)木喝飽了的高興的聲音;來(lái)到公園里，沒(méi)有一個(gè)游人，周?chē)察o的只剩淅淅瀝瀝的雨聲，聽(tīng)，這是大自然洗過(guò)澡的，干凈的愉快的聲音。這雨下得是如此的突然，又是如此的大快我心。留只耳朵去聽(tīng)，雨滴的聲音是和諧的……

大自然是奇特的，神秘的，美妙的，和諧的，看似平常又不平常，看似簡(jiǎn)單卻又值得去細(xì)細(xì)品味。留只耳朵去聽(tīng)，聽(tīng)這大自然的聲音。

留只耳朵聽(tīng)的作文高中5

令這世界熠熠生輝的是人類(lèi)獨(dú)有的情感。假若人們喪失了情感，世界將是白色的烏托邦理想國(guó)世界。

中國(guó)著名詩(shī)人顧城在詩(shī)中寫(xiě)道：草再結(jié)它的種子，風(fēng)在吹他的種子我們站著不說(shuō)話就十分美好。有人理解為純真無(wú)瑕的友誼，亦是稚嫩真摯的愛(ài)情或是血脈相連、親密無(wú)間的親情。門(mén)口陽(yáng)光灑在草上，與至愛(ài)的人享受悠閑的午后，生活會(huì)是多么充滿詩(shī)與遠(yuǎn)方。

真情，是在你擁有時(shí)會(huì)無(wú)限給予。在趙一曼的家書(shū)中向兒子表達(dá)了濃烈的思念與為國(guó)家獻(xiàn)身的精神。這是愛(ài)國(guó)主義精神、是對(duì)國(guó)家的愛(ài)意與忠誠(chéng)。在抗美援朝中，戰(zhàn)士們吃一口炒面吃一口雪。為的是讓百姓過(guò)上祥和、安逸的日子。他們并不為了自己，而是單單奉獻(xiàn)給中國(guó)世世代代的人民。評(píng)價(jià)勞模焦裕祿是曾記載道：“他的心很大，唯獨(dú)沒(méi)有他自己?！边@更是一種毫無(wú)利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。

在《穆斯林的葬禮》中真情是跨越民族的愛(ài)戀。在電影《忠犬八公的故事》中真情是十年癡戀般的守候。在《朝花夕拾》中真情是沒(méi)有階級(jí)之分的靈魂交流。

在無(wú)數(shù)游子筆下故鄉(xiāng)是他們魂?duì)繅?mèng)縈的歸宿。是“明月何時(shí)照我還”的迷惘與惆悵。是艾青筆下的“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”無(wú)一不是游子對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念，這又何嘗不是真情?

父母給予我們生命與關(guān)懷。是雨天里一把傾斜的雨傘，是病床前的守候，是早起辛勞做的一桌飯菜。我們都需要去寧?kù)o下來(lái)體會(huì)人間的真情。

真情可以是為美好生活的錦上添花，無(wú)助孤獨(dú)時(shí)的雪中送炭。讓我們用心體會(huì)真情、傳遞溫暖。

留只耳朵聽(tīng)的作文高中

第二篇：云南昆明中考滿分作文--留只耳朵傾聽(tīng)呼喚

云南昆明中考滿分作文范文--留只耳朵傾聽(tīng)呼喚 為了心中的愛(ài)

細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。

——題記。

人生步履匆匆，踩過(guò)春夏秋冬的肩膀，讓愛(ài)穿過(guò)心靈深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)地方都有愛(ài)都有美。

春水杯

用感動(dòng)為春揭幕，用無(wú)聲讓愛(ài)延續(xù)。

乍暖還寒的春，像孩子的臉，說(shuō)變就變。班上的噴嚏聲整天此起彼伏，顯然經(jīng)不住這寒流的掃蕩。

每天，我的水杯都有一大杯混合著濃濃藥味的抗病毒沖劑，強(qiáng)忍著苦到頭皮發(fā)麻的折磨，咕咚一聲吞下。連著一個(gè)星期，都是如此。

這天，終于熬不住，對(duì)媽媽吼了：“你別再弄了，我不是還沒(méi)病嗎？用不著天天喝藥！”說(shuō)罷，又覺(jué)得唐突，看看媽媽的臉，掠過(guò)了一絲難堪。隨即，笑容漫過(guò)了那張有著歲月痕跡的臉龐：“好吧，明天咱們就不喝了。”

第二天，水杯中是一大杯熱騰騰的果汁。

春雨無(wú)色，愛(ài)無(wú)言。

秋風(fēng)鈴

秋天的腳步近了，我喜歡把風(fēng)鈴掛在門(mén)上，聆聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)的聲音。

某夜，我擁被而眠，到半夜竟被凍醒。正待尋找，突然聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)鈴微響，門(mén)開(kāi)了。我換個(gè)姿勢(shì)假扮熟睡，便感到身上一陣暖和，被子又回來(lái)了。媽媽?zhuān)课野蜒劬Σ[成一條線，看見(jiàn)她輕輕關(guān)門(mén)出去。

夜來(lái)香，我雖看不見(jiàn)你的花朵，但我卻嗅到你的芬芳。

冬暖雪

冬天是我最討厭的季節(jié)，每天天還沒(méi)亮，我就要起床，頂著嚴(yán)寒，到車(chē)站等車(chē)。

昨晚飄了一夜的雪，今天起床晚了。我站在雪地里焦急地等著公交車(chē)。眼看要遲到了，車(chē)還有來(lái)。突然，一輛出租車(chē)停在了我面前，司機(jī)探出頭說(shuō)：“孩子，去哪？”我把手伸進(jìn)口袋，里面的一元硬幣冷得我縮回了手。我小聲說(shuō)：“我只有一塊錢(qián)?！彼緳C(jī)笑了笑：“上車(chē)吧，孩子?！蔽铱戳丝幢?，上了車(chē)。一路上，司機(jī)為了我不遲到，差點(diǎn)闖紅燈。他說(shuō)，他的孩子也每天搭公交車(chē)。車(chē)?yán)餂](méi)有暖氣，但我卻感覺(jué)非常溫暖。

到了學(xué)校，他催我快點(diǎn)下車(chē)，免得遲到。下了車(chē)，飄飛的雪模糊了我的視線，我甚至沒(méi)有記下他的車(chē)牌號(hào)。

后記：當(dāng)陽(yáng)光摻雜著時(shí)間閃耀著穿過(guò)命運(yùn)，累了雙眼，我看到這個(gè)世界上因?yàn)橛袗?ài)，所以永恒。

為了心中的那縷散不去的炊煙

那縷炊煙從老屋緩緩升起，穿過(guò)我的童年，載著樸實(shí)無(wú)言的愛(ài)，來(lái)到我的面前。

很久很久沒(méi)有瞧見(jiàn)過(guò)誰(shuí)家的屋頂上還環(huán)繞著縷縷炊煙了。一幢幢高聳的樓房甚至豎不起一根煙囪，又哪里去尋找縷縷不散的炊煙。

那悠長(zhǎng)、環(huán)繞的炊煙在這絢麗的霓虹燈下是沒(méi)有容身之處的，它只適合老屋破敗的屋頂與外婆蒼老的笑臉。那才是一張完整的畫(huà)，一張飽含鄉(xiāng)下人質(zhì)樸善良的鄉(xiāng)村水墨。兒時(shí)的我與外婆同住在鄉(xiāng)下。那里有蔚藍(lán)的天空與眼前大片大片的金黃色；那里有甜到心坎的甜酒和酸到牙根的酸棗，當(dāng)然，那里還有像外婆一樣樸實(shí)、善良的鄉(xiāng)下人。

鄉(xiāng)下的空氣里有一種在城市難以找到的踏實(shí)感，我用我的一顆童心努力與鄉(xiāng)下的一切相融合，試圖將時(shí)間停在這里，好讓我能免去沾染城市俗氣的噩運(yùn)。

但我畢竟沒(méi)有鄉(xiāng)下人的特有的品質(zhì)，全然忘卻童年的生活，現(xiàn)在的我只記得環(huán)繞著老屋的縷縷炊煙和外婆喚我回家的響亮嗓門(mén)。

還記得每逢夏日的中午，我光著腳丫，坐在村頭那棵歪脖子樹(shù)上向遠(yuǎn)方張望，望著望著，遠(yuǎn)處自家的屋頂上便會(huì)升起裊裊炊煙，那煙彌散開(kāi)來(lái)，將老屋的屋頂整個(gè)包裹起來(lái)，每到炊煙最濃郁時(shí)，外婆就會(huì)從老屋門(mén)口走出來(lái)，解下圍裙，搓搓沾滿爐灰的手，站在門(mén)前的臺(tái)階上，扯開(kāi)嗓門(mén)喚我的名字。

而我，從望見(jiàn)炊煙時(shí)就等著外婆喚我回家，她那樸實(shí)無(wú)華的粗嗓門(mén)像一雙大手，拍拍我的肩膀，催促我快些回家。

年復(fù)一年的花開(kāi)花謝，歪脖子樹(shù)已綠了一季又一季。我在炊煙裊裊和外婆日復(fù)一日的呼喚聲中逐漸長(zhǎng)大。

外婆喚大了我，卻蒼老了自己。

我終于明白自己終究不能將時(shí)間停在這里，因?yàn)槲也⒉徽嬲缤馄乓话闶峭暾泥l(xiāng)下人。

但我知道，那縷散不去的炊煙是外婆對(duì)我無(wú)言的愛(ài)。為了它，我會(huì)珍惜很多很多的過(guò)去。

為了心中的希望

如今，那一方桌角已被磨損，桌子上依然像往常一樣擺著幾盤(pán)菜肴，因?yàn)槟棠痰膼?ài)不變，對(duì)我的希望依舊……

小時(shí)候，爸媽工作忙，我基本上和爺爺奶奶生活在一起，他們不喜歡在家閑著，所以都在外忙著照顧生意。大家輪流換著吃飯，吃飯也就是一張矮凳而已。雖然日子過(guò)得有些艱辛，但卻充實(shí)快樂(lè)。

后來(lái)，我長(zhǎng)大了，爺爺奶奶搬去了大房子，和他們見(jiàn)面的時(shí)間越來(lái)越少，只是每星期周末我都會(huì)去奶奶家吃飯。我發(fā)現(xiàn)每次擺在我面前的總是我最?lèi)?ài)吃的菜，而奶奶面前卻總是些小菜，我甚至都沒(méi)怎么注意過(guò)它們，更不用說(shuō)挑上幾筷子了。并且每次奶奶都只是坐在桌角吃飯，我問(wèn)過(guò)奶奶，奶奶說(shuō)她怕坐風(fēng)口，年紀(jì)大了，受不住。我當(dāng)然相信了，理所當(dāng)然享受著一切…… 有一天我因?yàn)橛惺虑楦蟮螂娫捳f(shuō)叫大家不等我回去吃飯，后來(lái)活動(dòng)取消了，我還是決定趕去奶奶家吃飯。剛到門(mén)口，我便愣住了。我聽(tīng)見(jiàn)了媽媽和奶奶的一番對(duì)話。

“媽?zhuān)覀兂燥埌?。今天您孫女不來(lái)了，來(lái)，您坐中間來(lái)?！?/p>

“不，我還是坐這兒吧。那是我孫女的位置……”

一切不都明白了嗎？奶奶總是坐在桌角默默地給我關(guān)愛(ài)，看著我吃得高興，奶奶臉上也會(huì)久久漾起那慈祥的笑容。奶奶年紀(jì)大了，再也不能背著我在鄉(xiāng)間的小道上放風(fēng)箏，在那座故鄉(xiāng)的小橋上唱兒歌，在園子里拔竹筍。奶奶老了，她的雙鬢也會(huì)時(shí)常看到幾根花白的頭發(fā)；她的雙手再也不是當(dāng)年那雙厚實(shí)的給我依靠的手，現(xiàn)在只是筋脈突?！棠虒⑺械南Ｍ耐薪o我，為了心中的那份希望，奶奶傾注了她所有的愛(ài)，而她唯一能做的，就是把好位置讓給我，把好吃的菜挪給我，這樣的愛(ài)，已經(jīng)是一種習(xí)慣。

就像杏荷，它不像貪圖熱鬧的楊柳一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方便輕飄飄地只知炫耀，它默默兀立，長(zhǎng)成了墻角的生命。奶奶為了心中的希望，默默地在桌角施愛(ài)于我……

父愛(ài)，一生的財(cái)富

曾經(jīng)不懂父親筆直的脊梁因何彎曲，不懂父親俊朗的面容因何憔悴，不懂父親濃黑的秀發(fā)因何斑白，不懂父親大半輩子的辛勞究竟為誰(shuí)……

直到初三。

那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車(chē)上準(zhǔn)備下車(chē)后獨(dú)自回家，可是，我卻看見(jiàn)了一個(gè)人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角———是父親！透過(guò)窗子，清晰地看見(jiàn)了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒(méi)有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰(shuí)……

那被不斷壓倒和挺起的究竟是父親的白發(fā)還是父親的心？車(chē)靠站點(diǎn)，我快步走下，顯然，父親望見(jiàn)了我，他不再用手指堵住進(jìn)風(fēng)的大衣，而是快步向我跑來(lái)，他的大衣徹底向狂風(fēng)屈服了，但他卻絲毫沒(méi)有在意裸露出來(lái)的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動(dòng)著，向我奔來(lái)。

那一刻，我分明看到了父親嚴(yán)寒中向我靠近的那顆火熱的心，那一刻，我一任淚水滂沱。

父親輕輕攜起我的手想使我的手暖和起來(lái)，但我觸到的分明是冰一樣涼的大手，我緊緊地將父親的手攥住，父親卻忙躲開(kāi)，“我的手太涼了?！蔽也活櫢赣H的躲閃，一把抓回那雙冰涼的大手，我知道：我抓住的是我這一生的財(cái)富。

父親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作路，化作一點(diǎn)一滴的父愛(ài)，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我這一輩子。父親啊，你的愛(ài)是女兒一生的財(cái)富，因?yàn)橛辛四愕膼?ài)，女兒一生不會(huì)貧窮。

陽(yáng)光地帶

春季的一天中午，我放學(xué)回到家，看見(jiàn)母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。

我把被子抱出來(lái)，曬在了晾衣繩的兩端，吃過(guò)午飯，我便上學(xué)去了。

晚上回來(lái)，我一進(jìn)家門(mén)，便看見(jiàn)了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽(yáng)光最好的地帶，夕陽(yáng)將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞地待在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫(huà)者單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。

我走到我的被子前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。

它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。

我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。

它們當(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。

我的眼前忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開(kāi)得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤(pán)菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗……這些事物如我身邊的這段陽(yáng)光地帶一樣，都是我的。

我知道，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，這些情節(jié)不是偶然。

人生短暫而漫長(zhǎng)的征途上，給你快樂(lè)的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的家人，令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你母親。她總是用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽(yáng)光。

第三篇：《只聽(tīng)半句》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

第21課《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省自貢市高新綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校王珍

教材說(shuō)明：

本課位于本冊(cè)第四單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)字這一重要任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信”“守紀(jì)”等方面的道德教育。本課是一首自由體詩(shī)歌，講了一個(gè)男孩兒聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，以為自己知道了，結(jié)果鬧了一場(chǎng)笑話的事。詩(shī)歌告訴我們：聽(tīng)人說(shuō)話要聽(tīng)明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路：

1、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。愛(ài)做游戲是孩子們的天性。通過(guò)游戲可以很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中，我在隨文識(shí)字之后，設(shè)計(jì)了“拍手讀”、“開(kāi)火車(chē)”的游戲，學(xué)生在游戲中不但鞏固了識(shí)字的效果，而且品嘗到了學(xué)習(xí)得快樂(lè)。

（3）利用電教創(chuàng)設(shè)情境。低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中，我利用電教創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象、生動(dòng)逼真，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“同桌合作學(xué)習(xí)”：①同桌互讀生字；②同桌分角色練讀課文。讓每個(gè)學(xué)生都有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、利用課堂加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如：讓學(xué)生把課文內(nèi)容講一講。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且讓學(xué)生能更好地了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)生字。

2、掌握一定的識(shí)字方法，提高學(xué)生一定的識(shí)字能力。

3、朗讀、理解課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用一些識(shí)記生字的方法，完成識(shí)字任務(wù)。積累一定的詞語(yǔ)。

2、朗讀、理解課文。

三、教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師講述故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》

2、讀課題，板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“故事導(dǎo)入”的目的是讓學(xué)生在自然輕松的環(huán)境中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

（二）初讀課文，感知課文

1、初讀課文，整體感知：師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

2、同桌互讀，合作正音。

3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌共有幾節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)安排學(xué)生用自由讀課文，既尊重了學(xué)生的主體性，又激發(fā)了學(xué)生的自主性，特別是引導(dǎo)學(xué)生“同桌互讀，合作正音”一環(huán)節(jié)，初步達(dá)到了自主合作的學(xué)習(xí)策略?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第1節(jié)。

（1）課件出示詩(shī)歌第1節(jié)，抽讀、齊讀。

（2）練習(xí)用無(wú)論……都……說(shuō)話。

（3）指名請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中飛出的詞語(yǔ)：無(wú)論、半句。

過(guò)渡：他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)講話，都只聽(tīng)半句。那么他都聽(tīng)了哪些人講話呢？

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌2—6節(jié)。

（1）默讀詩(shī)歌2—6節(jié)：①圈出課文中小男孩都聽(tīng)誰(shuí)講話了？②勾畫(huà)出小男孩都聽(tīng)他們說(shuō)了哪半句？

（2）交流反饋：出示相關(guān)字幕。（相機(jī)了解省略號(hào)的用法）

（3）課件出示詩(shī)歌第二、三節(jié)。

①教師引讀，指名讀。

②這兩節(jié)中有兩個(gè)詞寶寶想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

③指名讀：脫了、算術(shù)。

（3）課件出示詩(shī)歌第四節(jié)。

①分角色讀，抽讀，師生合作讀。

②這兩節(jié)中有兩個(gè)詞寶寶想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，你們?cè)敢饨邮芩目简?yàn)嗎？（指名請(qǐng)學(xué)生介紹課文中飛出的詞語(yǔ)：兒童場(chǎng)、總不會(huì)。）

過(guò)渡：小男孩一直都這樣幸運(yùn)嗎？（不是）是啊，有一次他就鬧了一個(gè)笑話。他究竟鬧了一個(gè)怎樣的笑話呢？一起去看一看吧！

（4）課件出示詩(shī)歌第五、六節(jié)。

①抽讀、分小組讀讀。

②這一節(jié)中有好幾個(gè)詞寶寶都想和你們認(rèn)識(shí)，它是誰(shuí)呢？

③分別讓小組讀：椅子、園丁、來(lái)不及、阻攔、印了。

④指名讀，齊讀。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第7節(jié)。

（1）課件出示詩(shī)歌第七節(jié)。

（2）教師讀問(wèn)句。

（3）學(xué)生回答。

（4）你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？

4、學(xué)習(xí)生字，探索方法

①課件出示生字詞語(yǔ)。

②拍手讀，男女生合作讀。

③魔術(shù)游戲：詞寶寶變字娃娃

④開(kāi)火車(chē)讀生字，搶讀生字。

⑤學(xué)生介紹記字方法，激發(fā)識(shí)字潛能：引導(dǎo)學(xué)生介紹識(shí)字方法，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納一些識(shí)記生字的方法。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按自己的方法識(shí)字。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)，主要采用的是隨文識(shí)字的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)前面一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，旨在進(jìn)一步鞏固識(shí)字的方法與途徑，提高識(shí)字能力。并根據(jù)一年級(jí)兒童注意時(shí)間短、精力容易分散的特點(diǎn)，即時(shí)安排了各種形式的鞏固。整個(gè)環(huán)節(jié)以活動(dòng)和讀為主線，形象生動(dòng)，充滿情趣，促使師生在輕松愉悅的氛圍中完成新課學(xué)習(xí)，掌握識(shí)字方法，提升學(xué)生識(shí)字的能力。】

（四）回歸文本，感知文意。

1、指名分角色讀課文。

2、用自己的話講講課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特性，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”的學(xué)習(xí)原則，安排了把“生字寶寶”帶回到文中去讀，并要學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這樣不但及時(shí)鞏固強(qiáng)化了新知又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。】

第四篇：聽(tīng)雨作文-高中作文

“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷……”

我曾無(wú)數(shù)次幻想穿著一身漢服，執(zhí)一折扇，在細(xì)雨中踟躕，吟誦一首屬于自己的詩(shī)詞。而現(xiàn)實(shí)中的我卻趴在走廊的欄桿上賞雨，看雨花落在睫毛上，數(shù)著一道道彩虹，聽(tīng)著一陣又一陣雨聲，品味著古人的千結(jié)愁腸。

聽(tīng)雨，聽(tīng)一種取自噪聲中的清靜之音。

“留得枯荷聽(tīng)雨聲”，李商隱聽(tīng)到的是落在枯荷之上的清音；“雨打梨花深閉門(mén)”，秦觀筆下的思婦譜了一曲《梨花春帶雨》；“三更酒醒殘燈在，臥聽(tīng)瀟瀟雨打篷”，陸游醒來(lái)殘燈未滅，只聽(tīng)船頂瀟雨打疏篷；“傷心枕上三更雨”又點(diǎn)滴著霖霪之音……

“沙沙……”“沙沙……”細(xì)細(xì)雨絲宛如深夜的竊竊私語(yǔ)，靜得出奇。遠(yuǎn)街的喧囂不曾傳到這里，喧鬧是他們的，并不屬于我；枝葉的摩挲、漣漪的輕泛、雨燕的歸鳴，這些愜意也不曾傳到這里，這些也并不屬于我；屬于我的只有那像雨滴一樣多，像雨滴一樣涼，像雨滴一樣孤寂的愁思，來(lái)自古人的詩(shī)詞，在雨聲里。

有人說(shuō)：“……壯年聽(tīng)雨，聽(tīng)出江闊云低、斷雁西風(fēng)的漂泊，凄清但自由……”

其實(shí)何至壯年？江闊云低、斷雁西風(fēng)的漂泊并不存在于年齡之中，而是在雨中，寂靜的雨中。

靜寂了，孤獨(dú)感便油然而生；下雨了，愁思便交織在了一起。

來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)罷。聽(tīng)一聽(tīng)他們的愁思，聽(tīng)一聽(tīng)自己的愁思。

“繞壁舊詩(shī)塵漠漠，對(duì)窗寒竹雨瀟瀟”，詩(shī)塵寒竹的細(xì)雨，許渾聽(tīng)出了別離；“畫(huà)堂人靜雨濛濛”寇準(zhǔn)筆下的思婦聽(tīng)出了離人的無(wú)果和渺茫的期待；從“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”“簾外雨潺潺”中李煜聽(tīng)出了山河的破碎；從“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”，中李璟聽(tīng)到了塞閨的遙不可及，孟昶聽(tīng)到文學(xué)史的錯(cuò)過(guò)；“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中李清照的寂寞梧桐聽(tīng)出了寂寞細(xì)雨，又從“昨夜雨驟風(fēng)急”聽(tīng)到了明朝的“綠肥紅瘦”……

也唯有楊萬(wàn)里，“歸舟昔歲宿嚴(yán)陵，雨打疏篷聽(tīng)到明。茅檐昨夜疏雨作，夢(mèng)中喚作打篷聲”，似乎說(shuō)了很多事，說(shuō)了一夜；又似乎什么都沒(méi)說(shuō)，靜了一宿，一如雨聲，繁雜清靜……

因?yàn)轸W已星星之時(shí)，悲歡離合都化入雨聲中，再不起波瀾，而我又何時(shí)才能從雨中聽(tīng)出那種平靜呢？

輕倚圍欄，側(cè)聽(tīng)風(fēng)雨。聽(tīng)不出那種平靜也罷，那愁思便已經(jīng)是聽(tīng)雨了。

聽(tīng)雨，聽(tīng)的不是雨聲，聽(tīng)的是雨情、雨韻，聽(tīng)的是雨中的人心；聽(tīng)雨，聽(tīng)的是雨聲，雨聲中那跨越百年、千年，乃至萬(wàn)年的愁思百結(jié)。

雨聲響遍古今，纏綿古今，是時(shí)間，像繩節(jié)一樣纏繞、交錯(cuò)、相遇。古往今來(lái)文人騷客的愁思都在這雨中交替響起。

孤寂的我在雨中并不孤寂。

《蒼梧謠·聽(tīng)雨》

白。

九轉(zhuǎn)愁腸雨又裁。

辰砂點(diǎn)，詞賦古今懷。

第五篇：小班音樂(lè)教案：全靠耳朵聽(tīng)

【活動(dòng)目標(biāo)】

愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣！

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

電腦動(dòng)畫(huà)、胸飾、音樂(lè)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、歌表演：看朋友引入

二、看看哪些動(dòng)物朋友來(lái)了？幼兒猜猜

三、紅紅的雞冠，早上早早起，是誰(shuí)？

動(dòng)畫(huà)演示：和公雞打招呼！

你們好，我是怎么唱歌的？（幼兒自由模仿）

公雞，公雞，喔喔

依此推出：小羊、小狗、小貓

四、我們聽(tīng)見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲，全靠什么呢？

五、那我們兩只小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物唱的歌吧！欣賞歌曲

六、你聽(tīng)到小動(dòng)物怎么唱的？(幼兒隨意唱唱)

七、老師的兩只耳朵聽(tīng)見(jiàn)了，我也來(lái)唱唱

八、小朋友也來(lái)和小動(dòng)物一起唱歌。

九、小動(dòng)物，一邊唱，一邊還做動(dòng)作呢！師生邊唱邊表演。