第一篇：扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》 第三集感想

《國家監(jiān)察》專題片共5集，分別為《擘畫藍圖》《全面監(jiān)督》《聚焦脫貧》《護航民生》《打造鐵軍》。講述了堅持和完善黨和國家監(jiān)督體系、強化對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督、鞏固和發(fā)展反腐敗斗爭壓倒性勝利的故事。小編整理了扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》 第三集感想，歡迎參考借鑒。

扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》 第三集感想一

看完《國家監(jiān)察》第一集后，網(wǎng)友“pp寶貝”最大的感受是，艾文禮、秦光榮的主動投案，從側(cè)面反映了監(jiān)察體制改革對那些有問題干部形成了強大震懾。

網(wǎng)友“五個木頭”身邊的一起腐敗案件的查處也是一個例證。“區(qū)監(jiān)委成立不久，鎮(zhèn)衛(wèi)生院的出納就去投案了。聽說貪了100來萬，這都是老百姓醫(yī)保的保命錢啊。監(jiān)察體制改革確實好，震懾力十足?！本W(wǎng)友“五個木頭”說。

這名衛(wèi)生院出納名叫鄒云霞，2015年底，她無力償還購買門面房的按揭貸款，于是就開始挪用公款，直到2018年3月，挪用公款共計99萬多元。鄒云霞曾想賣掉門面房補上挪用的公款，但房產(chǎn)證一直辦不下來，無法出手。2018年1月24日，四川省廣安市前鋒區(qū)監(jiān)委掛牌成立，對該區(qū)所有行使公權(quán)力的公職人員實現(xiàn)監(jiān)察全覆蓋。就在此時，鄒云霞的商鋪產(chǎn)權(quán)證還是沒有辦下來，她猛然醒悟，再也不對“房產(chǎn)證辦下來就賣掉還款”的想法抱一絲希望，下定決心投案。

網(wǎng)友“笙歌九天”留言說，對腐敗分子而言，面對監(jiān)督無空白、無死角，反腐敗永遠在路上的態(tài)勢，早日主動投案才是唯一正途。

扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》 第三集感想二

梳理近年來中央紀委和各省市的扶貧領(lǐng)域?qū)ｎ}公開曝光，通報扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題典型案例主要集中在貪污挪用、截留私分、虛報冒領(lǐng)、強占掠奪扶貧款物等;優(yōu)親厚友，為自己或他人謀取不正當(dāng)利益;刁難群眾、違規(guī)收取費用;弄虛作假、篡改名單，搞虛假“脫貧”;監(jiān)管不力、失職失責(zé)，以及搞形式主義、官僚主義等。

通報反映的腐敗和作風(fēng)問題，都是脫貧攻堅路上的“絆腳石”，嚴重啃食貧困群眾的獲得感、幸福感。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)和廣大紀檢監(jiān)察干部要堅持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅持重遏制、強高壓、長震懾，持續(xù)開展扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理。

黨中央“凡是群眾反映強烈的問題都要嚴肅認真對待，凡是損害群眾利益的行為都要堅決糾正”的堅強意志和堅定決心，是各級紀檢監(jiān)察機關(guān)貫徹落實中央決策部署、忠實履職的使命擔(dān)當(dāng)。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)，精準發(fā)力，強化監(jiān)督，對貪污挪用、截留私分、虛報冒領(lǐng)、強占掠奪等行為始終保持高壓態(tài)勢;強化問責(zé)，對貫徹黨中央脫貧攻堅決策部署不堅決不到位的問題，對主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和職能部門監(jiān)管職責(zé)不落實的問題，嚴肅問責(zé)。

打好脫貧攻堅戰(zhàn)，是黨的十九大提出的三大攻堅戰(zhàn)之一。今年是脫貧攻堅作風(fēng)建設(shè)年。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)和廣大紀檢監(jiān)察干部要堅持問題導(dǎo)向、精準監(jiān)督、抓常抓長、標本兼治的工作原則，既緊盯重要領(lǐng)域或工作環(huán)節(jié)的突出問題，也瞄準本地區(qū)本部門存在的普遍性問題，持續(xù)往深里抓、往實里治。為確保到2020年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧提供堅強有力的保障。

扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》 第三集感想三

為深入貫徹落實黨的十九大精神以及開展扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理的重要批示精神，扎實開展扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理工作，是加強基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要舉措。也是促進各級黨委、政府及職能部門認真履行脫貧攻堅的重大政治責(zé)任。

為打贏精準脫貧攻堅戰(zhàn)提供堅強保證，加強扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理工作是脫貧攻堅的重中之重。扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理工作的重點，主要是：貫徹落實黨的十九大精神和黨中央關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重大決策部署。對于態(tài)度不堅決、工作不扎實、敷衍應(yīng)付等問題;扶貧領(lǐng)域貪污侵占、行賄受賄、吃拿卡要、優(yōu)親厚友等突出問題;扶貧項目分配、濫用職權(quán)、以權(quán)謀私等問題;向農(nóng)村低保、危房改造、產(chǎn)業(yè)扶貧、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、惠農(nóng)資金動腦筋、伸黑手等問題;對口幫扶不到位等問題的嚴格制止行為。對發(fā)現(xiàn)的問題，必須無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅持重遏制、強高壓、長震懾對待。做好此項工作，我們首先要提高政治站位，把思想和行動統(tǒng)一到一個戰(zhàn)線，共同起跑，不可形式主義官僚主義。切實增強責(zé)任感、緊迫感，精心組織、周密謀劃，確保集中整治和專項治理工作取得實實在在的成效。其次要堅持問題導(dǎo)向，緊盯主體責(zé)任與監(jiān)督責(zé)任的落實情況、并嚴格規(guī)定制度的落實與執(zhí)行、幫扶項目與資金管理使用、遏制不良工作作風(fēng)的發(fā)展。最后要強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，確保集中整治和專項治理各項部署要求落到實處。不斷強化基層黨員干部紀律規(guī)矩意識，讓來百姓真脫貧，讓幫扶精準對口，不搞形式主義、官僚主義。

扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理是一項長期任務(wù)，是一項事關(guān)貧困群眾切實利益的重大任務(wù)，不是一朝一夕就能完全完成的任務(wù)，但也不能馬虎懈怠，更不允許腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。加強扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理工作一直是我黨正風(fēng)肅紀，打贏脫貧攻堅的一項長期工作，要保持嚴肅、正規(guī)的實干精神，風(fēng)清氣正，確保脫貧攻堅工作圓滿完成。

扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》 第三集感想四

黨的十八大以來，黨中央將扶貧開發(fā)工作擺在更加突出的位置，出臺了一系列卓有成效的政策措施，通過精準扶貧使得貧困人口每年減少了1000多萬，扶貧開發(fā)取得了舉世矚目的成就。

當(dāng)前脫貧攻堅工是我國的頭等大事，是最大的政治任務(wù)，任何工作都必須服從和服務(wù)于脫貧攻堅工作，必須集中優(yōu)勢力量打殲滅戰(zhàn)。以有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和扎實的工作作風(fēng)、更細致的工作舉措，堅決打好這場輸不起的脫貧攻堅戰(zhàn)，堅定走好脫貧攻堅路。

講政治，顧大局?？负谜呜?zé)任，把脫貧攻堅擺在更加突出位置。嚴明的政治紀律，是奪取脫貧攻堅全面勝利的重要保證。落實政治任務(wù)，尤其要樹牢政治意識、大局意識，強化政治擔(dān)當(dāng)，將上級精神轉(zhuǎn)化為我們的具體行動，確保各項扶貧部署在基層落地生根，確保政令暢通。當(dāng)前，部分地方脫貧攻堅工作中存在政令不通問題。一些地方該落實的不及時落實，責(zé)任出現(xiàn)空轉(zhuǎn)虛化，導(dǎo)致脫貧攻堅工作出現(xiàn)偏差。因而，在脫貧攻堅工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部務(wù)必要履行好扶貧攻堅突擊隊隊長職責(zé)，落實四個親自。堅決把脫貧攻

堅作為一項重大政治任務(wù)來完成，作為一條重要的政治紀律來執(zhí)行，堅決杜絕有令不行、有禁不止、各行其事的現(xiàn)象。

扛責(zé)任，強擔(dān)當(dāng)。壓緊壓實責(zé)任，做到有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。決勝脫貧攻堅，是當(dāng)前首要政治任務(wù)，所有領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)無旁貸，必須把責(zé)任記在心上、扛在肩上、抓在手上、落在點上，切實擔(dān)負起分內(nèi)之責(zé)應(yīng)盡之責(zé)，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，守土有效。一是深入基層，把身子沉下去，把事情搞清楚，不能浮光掠影、走馬觀花。二是講究策略，因村施策、因戶施策、因人施策，務(wù)求實效。三是督辦問責(zé)。對工作落實情況進行檢查督辦，工作成效好的進行表揚，工作不力的進行問責(zé)，做到旗幟鮮明、態(tài)度堅決、毫不含糊。

嚴紀律，正作風(fēng)。脫貧攻堅能否決勝，很大程度上取決于干部的作風(fēng)，一定要聚焦重點，克服漂浮作風(fēng)，沉下身去，靜下心來，不分心、不走心、不折騰，靜心謀劃，抓緊抓實，在脫貧攻堅工作上下真功夫硬功夫，相關(guān)職能部門應(yīng)嚴格按照脫貧攻堅的工作要求，重點查處貫徹落實脫貧攻堅工作不堅決、不到位，以形式主義、敷衍塞責(zé)對待脫貧攻堅工作等行為，特別是對虛報冒領(lǐng)、貪污挪用、截留私分、優(yōu)親厚友、強占掠奪等問題認真查辦，查處一案，形成震懾一方，堅決杜絕扶貧項目資金上打歪主意，動手腳的行為。

硬督查，實問責(zé)。俗話說，嚴是愛、松是害，黃金棍下出好人。因而制度的生命在在于執(zhí)行，一分部署，九分執(zhí)行。嚴格脫貧攻堅督查制度、約談制度，通報制度，對發(fā)現(xiàn)的問題及時通報，限期整改，動真格、真正把該打的板子打下去。要對扶貧攻堅不嚴不實、弄虛作假的行為嚴肅追責(zé)問責(zé);同時應(yīng)強化駐村干部、村黨支部書記、駐村第一書記的管理，嚴肅駐村工作紀律，并對紀律落實情況進行督查，對違反工作紀律的給予問責(zé);要對駐村幫扶措施不力、走讀現(xiàn)象、掛名式〃幫扶嚴肅處理。查問題，尋出路。找準問題比找準解決問題的方法更為關(guān)鍵。認識問題是脫貧攻堅工作的關(guān)鍵，認識有多高決定工作成效有多高。凡是脫貧攻堅工作做得好的地方，都是認識上去了;凡是認識不高的地方，工作嚴重滯后。做好脫貧攻堅工作，不僅要發(fā)揮工作隊幫扶作用，更重要的是發(fā)揮村級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，激發(fā)貧困戶的內(nèi)生動力，增強貧困村的造血功能。要通過搞新時期農(nóng)民遠動講習(xí)所形勢，徹底改變貧困戶等靠要落后觀點。要用道理去說服群眾，用真情去感召群眾，用耐心工作等待群眾思想變通，不存爭議。為什么叫我們干部，是因為干部具體接受磨練。

第二篇：2020年扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》 第三集感想

2020年扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》

第三集感想

扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》

第三集感想一

看完《國家監(jiān)察》第一集后，網(wǎng)友“pp寶貝”最大的感受是，艾文禮、秦光榮的主動投案，從側(cè)面反映了監(jiān)察體制改革對那些有問題干部形成了強大震懾。

網(wǎng)友“五個木頭”身邊的一起腐敗案件的查處也是一個例證?！皡^(qū)監(jiān)委成立不久，鎮(zhèn)衛(wèi)生院的出納就去投案了。聽說貪了100來萬，這都是老百姓醫(yī)保的保命錢啊。監(jiān)察體制改革確實好，震懾力十足?！本W(wǎng)友“五個木頭”說。

這名衛(wèi)生院出納名叫鄒云霞，20**年底，她無力償還購買門面房的按揭貸款，于是就開始挪用公款，直到2018年3月，挪用公款共計XXX萬多元。鄒云霞曾想賣掉門面房補上挪用的公款，但房產(chǎn)證一直辦不下來，無法出手。2018年1月24日，四川省廣安市前鋒區(qū)監(jiān)委掛牌成立，對該區(qū)所有行使公權(quán)力的公職人員實現(xiàn)監(jiān)察全覆蓋。就在此時，鄒云霞的商鋪產(chǎn)權(quán)證還是沒有辦下來，她猛然醒悟，再也不對“房產(chǎn)證辦下來就賣掉還款”的想法抱一絲希望，下定決心投案。

網(wǎng)友“笙歌九天”留言說，對腐敗分子而言，面對監(jiān)督無空白、無死角，反腐敗永遠在路上的態(tài)勢，早日主動投案才是唯一正途。

扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》

第三集感想二

梳理近年來中央紀委和各省市的扶貧領(lǐng)域?qū)ｎ}公開曝光，通報扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題典型案例主要集中在貪污挪用、截留私分、虛報冒領(lǐng)、強占掠奪扶貧款物等;優(yōu)親厚友，為自己或他人謀取不正當(dāng)利益;刁難群眾、違規(guī)收取費用;弄虛作假、篡改名單，搞虛假“脫貧”;監(jiān)管不力、失職失責(zé)，以及搞形式主義、官僚主義等。

通報反映的腐敗和作風(fēng)問題，都是脫貧攻堅路上的“絆腳石”，嚴重啃食貧困群眾的獲得感、幸福感。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)和廣大紀檢監(jiān)察干部要堅持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅持重遏制、強高壓、長震懾，持續(xù)開展扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理。

黨中央“凡是群眾反映強烈的問題都要嚴肅認真對待，凡是損害群眾利益的行為都要堅決糾正”的堅強意志和堅定決心，是各級紀檢監(jiān)察機關(guān)貫徹落實中央決策部署、忠實履職的使命擔(dān)當(dāng)。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)，精準發(fā)力，強化監(jiān)督，對貪污挪用、截留私分、虛報冒領(lǐng)、強占掠奪等行為始終保持高壓態(tài)勢;強化問責(zé)，對貫徹黨中央脫貧攻堅決策部署不堅決不到位的問題，對主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和職能部門監(jiān)管職責(zé)不落實的問題，嚴肅問責(zé)。

打好脫貧攻堅戰(zhàn)，是黨的十九大提出的三大攻堅戰(zhàn)之一。今年是脫貧攻堅作風(fēng)建設(shè)年。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)和廣大紀檢監(jiān)察干部要堅持問題導(dǎo)向、精準監(jiān)督、抓常抓長、標本兼治的工作原則，既緊盯重要領(lǐng)域或工作環(huán)節(jié)的突出問題，也瞄準本地區(qū)本部門存在的普遍性問題，持續(xù)往深里抓、往實里治。為確保到2020年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧提供堅強有力的保障。

扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》

第三集感想三

為深入貫徹落實黨的十九大精神以及開展扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理的重要批示精神，扎實開展扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理工作，是加強基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要舉措。也是促進各級黨委、政府及職能部門認真履行脫貧攻堅的重大政治責(zé)任。

為打贏精準脫貧攻堅戰(zhàn)提供堅強保證，加強扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理工作是脫貧攻堅的重中之重。扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理工作的重點，主要是：貫徹落實黨的十九大精神和黨中央關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重大決策部署。對于態(tài)度不堅決、工作不扎實、敷衍應(yīng)付等問題;扶貧領(lǐng)域貪污侵占、行賄受賄、吃拿卡要、優(yōu)親厚友等突出問題;扶貧項目分配、濫用職權(quán)、以權(quán)謀私等問題;向農(nóng)村低保、危房改造、產(chǎn)業(yè)扶貧、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、惠農(nóng)資金動腦筋、伸黑手等問題;對口幫扶不到位等問題的嚴格制止行為。對發(fā)現(xiàn)的問題，必須無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅持重遏制、強高壓、長震懾對待。做好此項工作，我們首先要提高政治站位，把思想和行動統(tǒng)一到一個戰(zhàn)線，共同起跑，不可形式主義官僚主義。切實增強責(zé)任感、緊迫感，精心組織、周密謀劃，確保集中整治和專項治理工作取得實實在在的成效。其次要堅持問題導(dǎo)向，緊盯主體責(zé)任與監(jiān)督責(zé)任的落實情況、并嚴格規(guī)定制度的落實與執(zhí)行、幫扶項目與資金管理使用、遏制不良工作作風(fēng)的發(fā)展。最后要強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，確保集中整治和專項治理各項部署要求落到實處。不斷強化基層黨員干部紀律規(guī)矩意識，讓來百姓真脫貧，讓幫扶精準對口，不搞形式主義、官僚主義。

扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理是一項長期任務(wù)，是一項事關(guān)貧困群眾切實利益的重大任務(wù)，不是一朝一夕就能完全完成的任務(wù)，但也不能馬虎懈怠，更不允許腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。加強扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理工作一直是我黨正風(fēng)肅紀，打贏脫貧攻堅的一項長期工作，要保持嚴肅、正規(guī)的實干精神，風(fēng)清氣正，確保脫貧攻堅工作圓滿完成。

扶貧小組學(xué)習(xí)《國家監(jiān)察》

第三集感想四

黨的十八大以來，黨中央將扶貧開發(fā)工作擺在更加突出的位置，出臺了一系列卓有成效的政策措施，通過精準扶貧使得貧困人口每年減少了1000多萬，扶貧開發(fā)取得了舉世矚目的成就。

當(dāng)前脫貧攻堅工是我國的頭等大事，是最大的政治任務(wù)，任何工作都必須服從和服務(wù)于脫貧攻堅工作，必須集中優(yōu)勢力量打殲滅戰(zhàn)。以有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和扎實的工作作風(fēng)、更細致的工作舉措，堅決打好這場輸不起的脫貧攻堅戰(zhàn)，堅定走好脫貧攻堅路。

講政治，顧大局。扛好政治責(zé)任，把脫貧攻堅擺在更加突出位置。嚴明的政治紀律，是奪取脫貧攻堅全面勝利的重要保證。落實政治任務(wù)，尤其要樹牢政治意識、大局意識，強化政治擔(dān)當(dāng)，將上級精神轉(zhuǎn)化為我們的具體行動，確保各項扶貧部署在基層落地生根，確保政令暢通。當(dāng)前，部分地方脫貧攻堅工作中存在政令不通問題。一些地方該落實的不及時落實，責(zé)任出現(xiàn)空轉(zhuǎn)虛化，導(dǎo)致脫貧攻堅工作出現(xiàn)偏差。因而，在脫貧攻堅工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部務(wù)必要履行好扶貧攻堅突擊隊隊長職責(zé)，落實四個親自。堅決把脫貧攻

堅作為一項重大政治任務(wù)來完成，作為一條重要的政治紀律來執(zhí)行，堅決杜絕有令不行、有禁不止、各行其事的現(xiàn)象。

扛責(zé)任，強擔(dān)當(dāng)。壓緊壓實責(zé)任，做到有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。決勝脫貧攻堅，是當(dāng)前首要政治任務(wù)，所有領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)無旁貸，必須把責(zé)任記在心上、扛在肩上、抓在手上、落在點上，切實擔(dān)負起分內(nèi)之責(zé)應(yīng)盡之責(zé)，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，守土有效。一是深入基層，把身子沉下去，把事情搞清楚，不能浮光掠影、走馬觀花。二是講究策略，因村施策、因戶施策、因人施策，務(wù)求實效。三是督辦問責(zé)。對工作落實情況進行檢查督辦，工作成效好的進行表揚，工作不力的進行問責(zé)，做到旗幟鮮明、態(tài)度堅決、毫不含糊。

嚴紀律，正作風(fēng)。脫貧攻堅能否決勝，很大程度上取決于干部的作風(fēng)，一定要聚焦重點，克服漂浮作風(fēng)，沉下身去，靜下心來，不分心、不走心、不折騰，靜心謀劃，抓緊抓實，在脫貧攻堅工作上下真功夫硬功夫，相關(guān)職能部門應(yīng)嚴格按照脫貧攻堅的工作要求，重點查處貫徹落實脫貧攻堅工作不堅決、不到位，以形式主義、敷衍塞責(zé)對待脫貧攻堅工作等行為，特別是對虛報冒領(lǐng)、貪污挪用、截留私分、優(yōu)親厚友、強占掠奪等問題認真查辦，查處一案，形成震懾一方，堅決杜絕扶貧項目資金上打歪主意，動手腳的行為。

硬督查，實問責(zé)。俗話說，嚴是愛、松是害，黃金棍下出好人。因而制度的生命在在于執(zhí)行，一分部署，九分執(zhí)行。嚴格脫貧攻堅督查制度、約談制度，通報制度，對發(fā)現(xiàn)的問題及時通報，限期整改，動真格、真正把該打的板子打下去。要對扶貧攻堅不嚴不實、弄虛作假的行為嚴肅追責(zé)問責(zé);同時應(yīng)強化駐村干部、村黨支部書記、駐村第一書記的管理，嚴肅駐村工作紀律，并對紀律落實情況進行督查，對違反工作紀律的給予問責(zé);要對駐村幫扶措施不力、走讀現(xiàn)象、掛名式〃幫扶嚴肅處理。查問題，尋出路。找準問題比找準解決問題的方法更為關(guān)鍵。認識問題是脫貧攻堅工作的關(guān)鍵，認識有多高決定工作成效有多高。凡是脫貧攻堅工作做得好的地方，都是認識上去了;凡是認識不高的地方，工作嚴重滯后。做好脫貧攻堅工作，不僅要發(fā)揮工作隊幫扶作用，更重要的是發(fā)揮村級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，激發(fā)貧困戶的內(nèi)生動力，增強貧困村的造血功能。要通過搞新時期農(nóng)民遠動講習(xí)所形勢，徹底改變貧困戶等靠要落后觀點。要用道理去說服群眾，用真情去感召群眾，用耐心工作等待群眾思想變通，不存爭議。為什么叫我們干部，是因為干部具體接受磨練。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)感想

小組合作學(xué)習(xí)感想

小班化教學(xué)，是我校一直以來提倡的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式，能關(guān)注每位學(xué)生的個體，使多數(shù)學(xué)生同步發(fā)展，而小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)小班化教學(xué)的重要途徑之一。

開學(xué)前期，我就查閱了大量小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)資料，對成功與失敗的案例做了詳細的研究與分析，借鑒前輩的一些教學(xué)經(jīng)驗，制定了一份詳細的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案。方案中制定了明確的分組標準，組長的選擇，組員的組成，都是經(jīng)過和班主任進行多次商討，進行了認真細致的分析，每組成員的搭配都本著均衡，科學(xué)，互補的原則。為了充分調(diào)動每組成員的積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們競爭的意識，分組完成后，就開始制定詳細的評價機制。在課堂上，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，把問題分為ABC三個等級，由相對應(yīng)層次的學(xué)生回答，并進行得分記錄，每個星期累計一次，取總分排在前兩名的組為獲勝組，進行獎勵。在評價過程中注重關(guān)注到不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到問題討論當(dāng)中，使每個學(xué)生根據(jù)個人的能力獲取他能接受知識。經(jīng)過一個多月的探究教學(xué)，在小組合作互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，對數(shù)學(xué)沒有興趣的同學(xué)，也開始參與到討論中，而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學(xué)都有平等的發(fā)言機會，使每一個同學(xué)都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實現(xiàn)使班級的每一個成員都參與其中。

當(dāng)然，在這個教學(xué)過程中，也會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，比如例題設(shè)立有時不合理，學(xué)生之間會出現(xiàn)配合不好，組長的積極性有時不夠高，等等，然后我會隨時調(diào)整，改進，只有在探索中前行，才會使我們的研究朝著更加完美的方向發(fā)展。

春天已經(jīng)向我們招手，溫暖的春風(fēng)徐徐吹來，將化做綿綿細雨，滋潤著萬物。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，也將如這春風(fēng)一般，終將化作春雨，滋潤著每個學(xué)生的心田，讓他們在秋季收獲累累碩果，我期待著與他們共同分享豐收的喜悅!

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)的感想

小組合作學(xué)習(xí)的感想

小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者以小組的形式，在共同的學(xué)習(xí)目標和教師的指導(dǎo)下，為獲取最大的個人、小組學(xué)習(xí)成果而進行合作互助的學(xué)習(xí)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。新課標提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，正是順應(yīng)時代的要求。在課改后，我聽了很多的語文公開課，每節(jié)公開課幾乎都離不開小組合作學(xué)習(xí)，對于小組合作學(xué)習(xí)本人認為既有其優(yōu)點，也有它的不足之處。下面就談?wù)勛约簩π〗M合作學(xué)習(xí)的感想。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。其優(yōu)點是：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。

2．小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會。小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。并注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使他們動口、動手、動腦、團結(jié)協(xié)作，取長補短，共同進步。

3．小組合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補了教師由于班額大而不能照顧到每一個學(xué)生的不足，實現(xiàn)了每個學(xué)生都能獲得成功的體驗及實踐和發(fā)展的目的。

4、小組合作學(xué)習(xí)，可以使不愿意動腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)質(zhì)量也會隨之而提高

二、小組合作學(xué)習(xí)的不足之處

雖然小組合作學(xué)習(xí)時，同學(xué)們各抒己見，取長補短，大大提高了課堂效率，有利于學(xué)生良好的品質(zhì)發(fā)展，但目前的小組合作學(xué)習(xí)仍存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。其不足之處是：

1.合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實效

小組合作學(xué)習(xí)并不是形式上簡單地讓學(xué)生湊在一起。有的教師下達了小組合作學(xué)習(xí)的指令后，全班學(xué)生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了，沒有實效性。

2、學(xué)生的主動合作意識不強，合作參與不足

小組活動時，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學(xué)生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。

3、小組合作學(xué)習(xí)的濫用?，F(xiàn)在一提到公開課，有的教師就把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作萬能鑰匙，不論什么內(nèi)容的課，動不動就讓學(xué)生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的方便獲得與使用的實際價值，既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)的感想

小組合作學(xué)習(xí)的感想

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！毙抡n改要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并尋找達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認識能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個輕松寬容的課堂氛圍；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認自己的失誤；對學(xué)生的評價，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)前進的“泵”；不把知識作為“絕對的客觀真理”強加給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當(dāng)作是一個主動建構(gòu)的過程。“小組合作學(xué)習(xí)模式”是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予教學(xué)活動的要求。

剛開始在班級內(nèi)實行小組合作的時候，我還只是實現(xiàn)了形式上的小組合作，上課時只是憑借自己的主觀臆斷來安排自己的教學(xué)內(nèi)容，自己認為重點或難點的地方講解一下，當(dāng)然，也是借助小組合作來完成教學(xué)任務(wù)，但是由于對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不是十分了解，所以我相信這個時候的小組合作學(xué)習(xí)并不是最高效的，各組的負責(zé)人由于對組員的情況缺少直觀的認識，也沒有發(fā)揮自己應(yīng)有的職責(zé)。這時我開始留心“預(yù)習(xí)提綱”式“導(dǎo)學(xué)案”。

導(dǎo)學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的自學(xué)方案，為學(xué)生健康成長開辟的嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學(xué)生的做法，更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。

以“小組導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)課堂教學(xué)

——《黃河的主人》教學(xué)案例

[設(shè)計理念]新課程有效教學(xué)的重心是學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)定教、以教促學(xué)，“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”小組合作教學(xué)模式有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過探索性、研究性、自主性的學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

過程一：走進黃河

（一）資料整合1、提前一周布置學(xué)生查找有關(guān)黃河的資料（文字、圖片、音樂均可）

2、將查找的資料存入小組課時包。

3、小組同學(xué)對資料進行學(xué)習(xí)并分類

如：（1）黃河的地理位置

（2）歷史上的黃河

（3）今日的黃河

（4）有關(guān)黃河的成語、古詩和文章等。

（二）課程整合（音樂欣賞課）

欣賞《黃河大合唱》

1、以講故事的形式簡介詞、曲作家以及他們的作品，并板書課題：

[黃河大合唱詞 光末然 曲 冼星梅]

師生共同交流，了解并熟悉(黃河大合唱)的詞，曲作者和八大樂章。

2、導(dǎo)聽大型聲樂作品《黃河大合唱》

(播放帶視頻的多媒體課件。）

（1）導(dǎo)聽第一樂章《黃河船夫曲》

（2）導(dǎo)聽第四樂章《黃水謠》

（3）導(dǎo)聽第八樂章《怒吼吧，黃河》

（以上樂章邊聽邊做必要的講解。）

3、學(xué)生討論和交流自己的感受。

過程二：課堂教學(xué)設(shè)計

教材分析：這是小學(xué)蘇教版第八冊的一篇敘事性散文，作者是我國著名散文家袁鷹，原題是《筏子》。文中通過描寫黃河的磅礴氣勢、羊皮筏子在黃河上鼓浪前進的壯觀景象，向大家展示了機智勇敢、勇于同大自然抗爭的艄公的偉大形象。目標任務(wù)：

1、對課文要多讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只需認識，不要書寫。認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、明白為什么把艄公譽為“黃河的主人”？體會艄公的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、板書“黃河”，指名通過資料和欣賞，黃河給自己留下了怎樣的印象。

2、教師講解引導(dǎo)過渡

3、板書課題

二、檢查讀書情況

1、學(xué)習(xí)伙伴互相檢查讀書情況并評價。

2、出示生字詞，指一小組匯報字音、字形。

3、指一小組同學(xué)匯報讀課文。

三、小組合作，生成問題（出示導(dǎo)學(xué)案）

1、小組學(xué)習(xí)

（1）交流課前搜集的資料。

（2）讀讀自己喜歡的語句并說說為什么喜歡。

（3）說說有什么不懂的問題。

2、小組匯報

分別指不同小組進行匯報搜集的資料和不懂的問題，引導(dǎo)解決簡單的問題。

四、教師總結(jié)，匯總問題

1、對本節(jié)課沒有解決的問題進行匯總歸納。

2、讀一讀本節(jié)課沒解決的問題，并記錄下來，便于課下思考。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、幻燈片出示黃河圖片。

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》，齊讀課題。

3、說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)都有哪些收獲，還留下什么問題。

二、小組合作，解決問題

1、請一小組讀課文，思考問題

2、出示導(dǎo)學(xué)案，進行小組合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案的填空，并劃出重點語句進行體會。

三、小組匯報，全班交流

1、到展臺前展示，并評議解答。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)

（1）出示中心句，指導(dǎo)讀

板書：勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機敏

（2）出示描寫黃河壯美的句子，指名讀，并播放黃河錄像，談看后感受，指導(dǎo)朗讀。

師旁白：這就是九曲回腸、奔流不息的黃河，此時此刻你有什么感受？

（3）體驗羊皮筏子的驚險

學(xué)生匯報，相機出示描寫羊皮筏子的句子，談體會，讀中感悟。

（4）領(lǐng)略主人的風(fēng)采

出示第6自然段，自由讀，抓詞語談感受。

板書：沉著 膽大心細 技藝高超

3、出示中心句，完成答疑

四、教師總結(jié)，拓展練習(xí)

1、老師出示贊美艄公的詩句。配樂范讀。

師旁白：艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，還有高超的技術(shù)和豐富的駕船經(jīng)驗，讓人肅然起敬，老師想用一首詩來贊美他，請看。

2、你想怎么贊美艄公？

五、再讀課題，加深感悟

請帶著對艄公的敬意，再讀課題

板書設(shè)計：黃河的主人

勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機敏

艄公沉著 膽大心細 技藝高超（此為學(xué)生板書）

過程三：黃河伴我行

一、合作探究

1、小組交流課時包中的資料

2、根據(jù)分類自由組合小組再進行交流

二、匯報展示

1、對黃河的了解

2、有關(guān)黃河的詩文

3、教師出示《黃河頌》，配樂朗讀。

三、小練筆

1、你也來贊美贊美黃河，可以是詩歌或文章形式。

2、展示交流。

課后反思

自主合作學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生在課堂上有了展示自我的空間，因此在設(shè)計教學(xué)過程時，我圍繞上節(jié)課生成的兩個問題：“

1、為什么說羊皮筏子上的艄公是“黃河的主人”？

2、我不禁提心吊膽，為什么艄公卻很沉著，而且皮筏上的乘客也都談笑風(fēng)生呢？”，依據(jù)“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)思路，小組內(nèi)交流討論后全班匯報，教師再根據(jù)學(xué)生掌握情況出示重點段落，以讀為主線，談感受為輔，讓學(xué)生走進文本。還恰當(dāng)運用媒體作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的壯美。在課堂上出現(xiàn)了靈機一動的生成，王超同學(xué)在談到羊皮筏子的小、輕和危險時，我脫口而出：“這樣的羊皮筏子你敢坐嗎？”，他說不敢。我抓住這一生成，下面的環(huán)節(jié)就讓學(xué)生討論理由，來說服王超同學(xué)。結(jié)果明顯看到學(xué)生的興趣高昂起來，紛紛找課文中能表現(xiàn)艄公機智、膽大心細、駕駛技術(shù)高超等語句來談，這也正是解決課文中關(guān)鍵問題所在，這個問題迎刃而解了，我不禁暗自高興?，F(xiàn)在想來，這就是所謂的課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系，學(xué)生不可能完全按照老師的備課走，在課堂上需要老師跟著學(xué)生不斷改變自己的教學(xué)設(shè)計，從而實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

附小組導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識“漂、系”兩個多

音字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

【作者簡介】

袁鷹：原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。20世紀40年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大。出版散文集有《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》及《袁鷹散文集》等。

第一課時

【我學(xué)會的生字詞】

磁力 艄公 漂流 整個 吞沒 體積 竹篙 滾滾

濁浪排空驚濤駭浪如履平地憑系

【小組內(nèi)談一談】

有什么不懂的問題？（小組內(nèi)解決不了的記下來）1、2、3、第二課時

【小組學(xué)習(xí)，合作探究】

1、課文中的“黃河的主人”指。因為他

所以成為黃河的主人。

2、再默讀課文，想想從哪兒體會到艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，劃下來和小組同學(xué)交流交流你是怎么體會出來的。艄公的還給我留下了深刻的印象。（提示：選擇給自己留下印象最深刻的一個或兩個方面，從文中找出相應(yīng)的句段來朗讀、體會，還可以抓住重點詞語來談。）