第一篇：海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)反思

《海洋21世紀(jì)的希望》這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文，也可以成為常識(shí)性課文。今天，小編為大家?guī)?lái)了海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)反思，希望大家喜歡!

海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)反思篇1

通過(guò)這句話，學(xué)生可以帶著這樣的幾個(gè)問(wèn)題：“人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋，又敬畏海洋?從那些話可以讀出來(lái)?哪些詞句突出了人們對(duì)海洋的熱愛(ài)、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代?！蓖ㄟ^(guò)這句話，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會(huì)到海洋的確實(shí)21世紀(jì)人類的希望，體會(huì)到科學(xué)的神奇力量。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過(guò)”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語(yǔ)體會(huì)作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個(gè)這樣的說(shuō)話練習(xí)“如果人類不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會(huì)()。”其三、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起。

當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語(yǔ)，課后還讓孩子做了一個(gè)用用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)一段話的練習(xí)。

海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)反思篇2

這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文，也可以成為常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。

課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫(xiě)一篇自己心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?提提小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫(xiě)一份建議書(shū)，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識(shí)。

海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)反思篇3

本篇課文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以，我在教學(xué)本篇課文時(shí)，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，人是保護(hù)環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。教學(xué)中時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、引導(dǎo)感悟海洋。

例如，在教學(xué)課文第一部分時(shí)，抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！边@個(gè)中心句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文第一至三自然段：人們?yōu)槭裁礋釔?ài)又敬畏海洋?課文中哪些句子具體的寫(xiě)出了人們熱愛(ài)又警衛(wèi)海洋的原因?哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了人們對(duì)海洋的熱愛(ài)和敬畏之情?

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語(yǔ)。比如，文中的“波濤洶涌”、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)?！薄ⅰ巴笈d嘆”等，這樣有助于學(xué)生的掌握和運(yùn)用;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確傳神。如課文第五自然段中寫(xiě)道：“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，以有效地促進(jìn)學(xué)生感悟、積累課文的語(yǔ)言。

第二篇：海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)反思

《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)反思

一、學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀討論都知道課文是從“開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來(lái)介紹人類開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。在第二課時(shí)教學(xué)伊始，請(qǐng)學(xué)生概述“為什么海洋會(huì)成為21世紀(jì)的希望”，多數(shù)學(xué)生面有難色。請(qǐng)了幾位學(xué)生發(fā)言，或考慮不周，或重復(fù)啰嗦。后來(lái)在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來(lái)概括，又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對(duì)內(nèi)容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對(duì)思考成果的表達(dá)問(wèn)題就更嚴(yán)重了。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測(cè)、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問(wèn)題并非語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問(wèn)題也未嘗不可。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。

課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。從語(yǔ)文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對(duì)“望洋興嘆”中引號(hào)的作用，通過(guò)討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒(méi)有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說(shuō)紛紜。三種意見(jiàn)似乎都有道理：1.引用成語(yǔ)。（“望洋興嘆”是古代的成語(yǔ)故事。）2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無(wú)常”是相照應(yīng)的，加引號(hào)強(qiáng)調(diào)人類面對(duì)“波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、喜怒無(wú)?！钡拇蠛ｏ@得束手無(wú)策，感嘆自己的渺小。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問(wèn)題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動(dòng)的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成勤于思考、鉆研、探究的習(xí)慣。還有學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：既然課文是介紹“海洋——21世紀(jì)的希望”，為什么還要介紹它發(fā)脾氣，給人類帶來(lái)災(zāi)難的內(nèi)容呢？這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)比較幼稚，也完全出乎大家的意料，但是不能說(shuō)這不是學(xué)生的思維成果。這個(gè)問(wèn)題也引起了大家的討論，最終的結(jié)論是：1.海洋既給人類提供便利，也給人類帶來(lái)災(zāi)難，說(shuō)明它與人類關(guān)系密切。2.人類開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋，目的是為了盡量避免它給人類帶來(lái)的災(zāi)難，讓它更好地為人類造福。3.海洋的喜怒無(wú)常，也說(shuō)明人類開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到很多的“風(fēng)浪”與挑戰(zhàn)。下課的音樂(lè)響了，還有一位學(xué)生補(bǔ)充：海洋發(fā)脾氣，給人類帶來(lái)災(zāi)難，這是對(duì)人類污染海洋、破壞海洋資源的一種“警告”。這樣的思維方式顯然帶有童話的色彩，但是你能說(shuō)她不會(huì)思考嗎？

第三篇：海洋21世紀(jì)的希望蘇教版語(yǔ)文教學(xué)反思

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。

不過(guò)，文章思路是十分清晰的，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能了解主要內(nèi)容，特別教學(xué)1、2、5自然段，學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文，就找到了人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋又為什么敬畏海洋的理由。并且也學(xué)到了“波濤洶涌”、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)常”、“望洋興嘆”等詞。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“開(kāi)發(fā)”與“利用”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開(kāi)發(fā)和利用海洋的？

當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。

第四篇：海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 冷華梅

一、學(xué)科和年級(jí)：語(yǔ)文 六年級(jí)

二、教材簡(jiǎn)解：

這篇說(shuō)明文條理清楚，內(nèi)容豐富，并滲透著環(huán)保教育的相關(guān)知識(shí)。既是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好文章，又是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。課文主要從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明海洋是21世紀(jì)的希望：1.人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來(lái)了開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。3.人們要開(kāi)發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。其中第二個(gè)方面是重點(diǎn)部分，分別從礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、高蛋白食品的索取、水力發(fā)電站的建立、淡化海水的設(shè)施、建設(shè)海底城市的規(guī)劃這些方面來(lái)闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來(lái)介紹海洋的特點(diǎn)，使海洋形象鮮明，特點(diǎn)突出，整篇文章簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)活潑。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.學(xué)會(huì)慷、蘊(yùn)、錳、硫、脅五個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步理解海洋是人類21世紀(jì)的希望。

3.初步認(rèn)識(shí)探索海洋、保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解海洋是人類21世紀(jì)的希望。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)人與海洋的密切關(guān)系。

五、設(shè)計(jì)理念：

一是以朗讀這一教學(xué)手段為主，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的熱情，活躍思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟課文的教育意義，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)習(xí)。

二是以本為本，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個(gè)課堂，在朗讀中總結(jié)學(xué)法，找到學(xué)習(xí)的小竅門(mén)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

三是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學(xué)生巧學(xué)習(xí)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、自讀課文、邊讀邊畫(huà)邊批注、搜集信息等。教學(xué)中，采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學(xué)生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語(yǔ)的意思;在讀中理清課文的脈絡(luò)，提煉文章的主要內(nèi)容;在讀中了解人們開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的重要性，初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

此外，學(xué)生對(duì)海洋了解不多，尤其是我們江南的學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，也顯得十分重要。

六、設(shè)計(jì)思路:

1.理解課題，導(dǎo)課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4.細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。

5.齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

6.布置作業(yè)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、理解課題，導(dǎo)課。

1.同學(xué)們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機(jī)出示相關(guān)四字詞語(yǔ)：波翻浪涌、波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)邊、物產(chǎn)豐富、景色奇特、深不可測(cè)------)

2.板書(shū)：海洋21世紀(jì)的希望

(1)課題里的破折號(hào)是什么意思?(解釋說(shuō)明)

(2)把題目換一種說(shuō)法：(a 海洋是21世紀(jì)的希望。b 21世紀(jì)的希望是海洋。

(3)課題強(qiáng)調(diào)了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過(guò)渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么課文是如何向我們說(shuō)明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學(xué)生輕聲自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語(yǔ)，可以借助工具書(shū)，可以同桌討論，也可以把相關(guān)句子多讀幾遍，體會(huì)詞語(yǔ)在句子里的意思。

3.檢查自學(xué)效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳 硫 回眸 慷慨 敬畏 蘊(yùn)藏 矗立 匱乏 呼吁 急劇 威脅 望洋興嘆 大顯神威

(2)字形指導(dǎo)：

慨---概 蘊(yùn)的結(jié)構(gòu) 矗中三個(gè)直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊(yùn)藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b 詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無(wú)可奈何。(望字開(kāi)頭的成語(yǔ)：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過(guò)頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業(yè)中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.海洋是21世紀(jì)的希望，那么哪些段落寫(xiě)了人類開(kāi)發(fā)和利用海洋呢?

2.學(xué)生瀏覽課文，找相關(guān)段落。(4到8節(jié))。

3.給課文劃分三個(gè)邏輯段。(第一段:13節(jié)。第二段：48節(jié)。第三段：第9節(jié)。)

四、細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。

【感知第一段】

過(guò)渡：海洋21世紀(jì)的希望，自從人類社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關(guān)系就非常密切)，請(qǐng)找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學(xué)生大聲讀第2節(jié)。

2.師：這里密切的關(guān)系在本段具體指什么?劃出相關(guān)語(yǔ)句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人來(lái)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

4.指導(dǎo)朗讀：

(1)默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關(guān)系體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(無(wú)私的奉獻(xiàn)和無(wú)情的破壞)

(2)那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)掀翻、沖垮、毀滅三個(gè)動(dòng)詞。

(4)小結(jié)讀法：把握句中的關(guān)鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結(jié)：剛才我們有感情地朗讀了第2節(jié)，現(xiàn)在一起把1到3節(jié)快速讀一讀，來(lái)體會(huì)一下海洋與人類密切的關(guān)系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過(guò)渡：千百年來(lái)，人們?cè)谙才瓱o(wú)常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書(shū)：千百年來(lái)望洋興嘆)。但是，看!如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代了。(板書(shū)：科技發(fā)展 開(kāi)發(fā)利用)

1.學(xué)生自由讀5到8節(jié)，幻燈出示：人類是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)和利用海洋來(lái)造福人類的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導(dǎo)朗讀第5節(jié)

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機(jī)，人們是如何鎖定海洋這個(gè)聚寶盆來(lái)解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底世界探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

c 師：人們開(kāi)發(fā)和利用海洋的時(shí)代開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)用剛才抓重點(diǎn)詞的朗讀方式來(lái)把這句話的氣勢(shì)讀出來(lái)。

d指導(dǎo)朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結(jié)第5節(jié)內(nèi)容:世界各地都在鬧能源危機(jī)，人類就到海洋中去開(kāi)采礦產(chǎn)資源，化解危機(jī)，海洋與人類的關(guān)系真密切啊，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展，因此，課題說(shuō)-----(生讀課題：海洋21世紀(jì)的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機(jī)

解決的方法

能源危機(jī)

開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

(4)師提問(wèn)：人類還從哪四個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋的?請(qǐng)同學(xué)默讀第6到8節(jié)，接下去把表格填完整。

(5)學(xué)生默讀6到8節(jié)：劃出相關(guān)答案，危機(jī)用橫線標(biāo)出，方法用波浪線標(biāo)出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機(jī)

解決的方法

能源危機(jī)

開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏

向海洋索取食物

能量浪費(fèi)

利用海水發(fā)電

水荒

淡化海水

生存空間狹窄

建設(shè)海底城市

3.師小結(jié)第二段：海洋真是個(gè)名副其實(shí)的聚寶盆啊!人們開(kāi)發(fā)和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因?yàn)楹Ｑ笤絹?lái)越美好、幸福，難怪課題說(shuō)------(生再次讀課題 海洋21世紀(jì)的希望)

【感知第三段】

過(guò)渡：在科技發(fā)展的新時(shí)代，人們正在開(kāi)發(fā)和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂(lè)于奉獻(xiàn)呢?

1.引讀最后一節(jié)。

2.師指導(dǎo)朗讀：讀這段時(shí)該抓哪兩個(gè)重點(diǎn)詞?

3.生答：保護(hù)、珍惜(板書(shū)：保護(hù)海洋 珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節(jié)。

四、齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過(guò)朗讀，知道海洋和人類的關(guān)系密切，了解了人們開(kāi)發(fā)和利用海洋的情況，懂得了要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問(wèn)題，我們來(lái)看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環(huán)境問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是海洋污染。二是海洋生態(tài)破壞。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文《海洋是21世紀(jì)的希望》的教學(xué)反思

如在交流《海洋——21世紀(jì)的希望》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)）一課的閱讀感受時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表達(dá)了對(duì)21世紀(jì)海洋的向往，對(duì)人類能開(kāi)發(fā)利用海洋的驕傲與自豪，學(xué)生能獲得這些符合文本意義的感受，也是教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之一，然而一位學(xué)生卻在這時(shí)發(fā)表了獨(dú)到的見(jiàn)解，他說(shuō)“當(dāng)我讀到‘如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威’這句話時(shí)，我為海洋未來(lái)的命運(yùn)擔(dān)憂，我仿佛看到了當(dāng)初人類大肆砍伐森林的情景?！?p>盡管該學(xué)生的回答出乎教師意料之外，但教師覺(jué)得學(xué)生“言之有理”，便以開(kāi)放的心態(tài)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，有獨(dú)到之見(jiàn)。真是一石激起千層浪，這位學(xué)生的感受竟然引起了不少學(xué)生的共鳴。另外一位學(xué)生覺(jué)得：課文中“科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！”這句話中的“索取”二字用的不恰當(dāng)，因?yàn)檫@樣寫(xiě)就顯得人類太貪婪了，海洋不肯給而硬要拿。這樣的感受和體驗(yàn)是學(xué)生在閱讀過(guò)程真正用自己的眼光審視文本，用自己的頭腦思考文本，而讀出來(lái)的屬于自己的東西，這是真正獨(dú)特的，盡管這份“獨(dú)特”可能與教師的當(dāng)初的教學(xué)預(yù)設(shè)相左；甚至這份“獨(dú)特”可能是對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑，但我們教師都應(yīng)該以贊賞、接納的心態(tài)，及時(shí)予以肯定與鼓勵(lì)，使之成為班內(nèi)學(xué)生的共同財(cái)富。這種創(chuàng)造性閱讀才是閱讀的至高境界！