第一篇：海洋------21世紀(jì)的希望 教學(xué)設(shè)計(jì)

《海洋————21世紀(jì)的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽城市雙語(yǔ)小學(xué)

吳為為

224002 教材簡(jiǎn)解

《海洋—21世紀(jì)的希望》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在21世紀(jì)里的希望。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、學(xué)習(xí)課文生字詞。理解“慷慨”“蘊(yùn)藏”“威脅”的意思。

2、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明海洋是人類(lèi)21世紀(jì)希望的。

3、根據(jù)搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開(kāi)發(fā)利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、品讀感悟海洋與人類(lèi)的關(guān)系。

2、根據(jù)搜集到的資料及文本語(yǔ)言，了解人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋舉措。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生的發(fā)展為本，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是強(qiáng)化學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)與交流，采用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)閱讀、激發(fā)想象、啟迪情感，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，領(lǐng)悟文本的熏陶和教育意義。二是樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，以文本為依托，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化和拓展，以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑。三是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，培育自主、合作、探究的精神，使學(xué)生在自由充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生成智慧、提高素質(zhì)。

設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)緊扣“海洋——21世紀(jì)的希望”這一主題，開(kāi)展多方式的朗讀指導(dǎo)、理解和討論，分析海洋成為21世紀(jì)的希望的來(lái)龍去脈、前因后果，抓住海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系為突破口，多媒體有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的音影資料的展示為輔助手段，給學(xué)生有效視覺(jué)上的沖擊力的印象，加深海洋的認(rèn)識(shí)和定位。師生間、生生間各自課外知識(shí)搜集的整合與交流，并倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法這一設(shè)計(jì)宗旨，來(lái)達(dá)成本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)化作用。本課詞語(yǔ)豐富，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，不必過(guò)多講解。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，感受海洋特點(diǎn)。

1、板書(shū)：海洋

提到海洋，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（波濤洶涌??）（出示有關(guān)詞語(yǔ)）誰(shuí)能把海洋的氣勢(shì)之大，范圍之廣朗讀出來(lái)？（指名讀）

2、海洋不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，不少詩(shī)人這樣稱(chēng)贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍(lán)色的煤海，天然的魚(yú)倉(cāng)，能量的源泉，鹽類(lèi)的故鄉(xiāng)，旅游的勝地。千百年來(lái)，海洋被人們傳誦，更因?yàn)樗c人類(lèi)有著不解的情緣。）

二、揭題，讀題，解題。

今天，我們就走進(jìn)課文《海洋—21世紀(jì)的希望》，指名讀。發(fā)現(xiàn)課題的不同于其它課題的地方，破折號(hào)，師：預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？你怎么理解課文的題目。

三、檢查預(yù)習(xí)。出示詞語(yǔ)：

慷慨

蘊(yùn)藏

硫

威脅

匱乏

呼吁

錳

潮汐

1、指名讀，齊讀。

2、了解“慷慨”“威脅”“蘊(yùn)藏”的意思。

3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字?！翱丁睍?shū)寫(xiě)要點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)筆順講解。

師仿寫(xiě)，生描紅。

4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。師板書(shū)。

5、再次瀏覽全文，在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文的哪些段落抓住要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明海洋是人類(lèi)21世紀(jì)希望的。又是哪些要點(diǎn)說(shuō)明海洋是21世紀(jì)的希望呢？

四、師：朗誦第一小節(jié)。

師：你知道地球上海洋與陸地的比例嗎？ 生答。

五、品讀感悟，了解海洋與人類(lèi)的關(guān)系。

1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀第2、3自然段，過(guò)去人類(lèi)對(duì)海洋懷著怎樣的情感？找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)（熱愛(ài)、敬畏）。

2、人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋卻又敬畏海洋呢？

生交流：①人們熱愛(ài)海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會(huì)到海洋的無(wú)私、博大的胸懷。指導(dǎo)朗讀。

②人們敬畏海洋（因?yàn)樗l(fā)起脾氣來(lái)很可怕）哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？（無(wú)情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話(huà)你想起了什么？（颶風(fēng)、海嘯等）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。（老師感受到海嘯的來(lái)勢(shì)兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

③讀著這句話(huà)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，能把你想到的描繪一下嗎？合作交流，根據(jù)課前收集的資料，了解海洋。

生合作交流，指名說(shuō)說(shuō)。

師：真是太可怕啦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

④出示圖片，這是 2004年12月26日 發(fā)生的印度洋大海嘯，當(dāng)海嘯發(fā)生時(shí)，海浪以每小時(shí)600多公里的速度向岸邊涌來(lái)，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢(shì)不可擋，海嘯過(guò)后，整個(gè)城市頓時(shí)化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無(wú)辜的人在突如其來(lái)的災(zāi)難中喪生，還有些孩子也過(guò)早地離開(kāi)人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。

瞧，海洋既能提供給人類(lèi)幫助，又直接影響和威脅著人類(lèi)的生命和財(cái)產(chǎn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難，可見(jiàn)它與人類(lèi)的關(guān)系也很怎樣？（密切）

3、小結(jié)：這一自然段通過(guò)正反兩個(gè)方面寫(xiě)出了人類(lèi)與海洋的關(guān)系十分密切，回顧這一自然段的寫(xiě)法，有值得你欣賞的地方嗎？

提示：從結(jié)構(gòu)上看，存在什么結(jié)構(gòu)（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語(yǔ)言修辭手法上看，運(yùn)用什么修辭手法？（擬人）你讀起來(lái)覺(jué)得怎樣？說(shuō)明文為了避免語(yǔ)言的枯燥無(wú)味，常會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來(lái)就生動(dòng)、有趣多了。（副板書(shū)：總分說(shuō)明、形象描述）這樣的寫(xiě)法下文中也有。不同的表達(dá)方式帶來(lái)不同的表達(dá)效果，如果大家在學(xué)習(xí)中遇到說(shuō)明文的習(xí)作訓(xùn)練，課要注意用上適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，使你的文章生動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)！

4、過(guò)渡，正因?yàn)檫@樣，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。

5、出示，你能用“因?yàn)??所以??”結(jié)合第二自然段說(shuō)一說(shuō)千百年來(lái)，人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以??是因?yàn)??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

6、正因?yàn)檫@樣，所以在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會(huì)嘆息什么呢？把人們對(duì)海洋既熱愛(ài)卻又敬畏的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生練讀、齊讀2、3小節(jié)）

六、師小結(jié)：

時(shí)代在前進(jìn)，科技在發(fā)展，進(jìn)入信息時(shí)代的我們對(duì)海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？人們是如何開(kāi)發(fā)、利用海洋的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、課后作業(yè)

收集人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的具體的事例。板書(shū)設(shè)計(jì)：

海洋——21世紀(jì)的希望

形象說(shuō)明

熱愛(ài)

敬畏

總分結(jié)構(gòu)

強(qiáng)烈對(duì)比

開(kāi)發(fā)

利用

珍惜

保護(hù)

第二篇：海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 冷華梅

一、學(xué)科和年級(jí)：語(yǔ)文 六年級(jí)

二、教材簡(jiǎn)解：

這篇說(shuō)明文條理清楚，內(nèi)容豐富，并滲透著環(huán)保教育的相關(guān)知識(shí)。既是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好文章，又是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。課文主要從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明海洋是21世紀(jì)的希望：1.人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。2.人類(lèi)迎來(lái)了開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。3.人們要開(kāi)發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。其中第二個(gè)方面是重點(diǎn)部分，分別從礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、高蛋白食品的索取、水力發(fā)電站的建立、淡化海水的設(shè)施、建設(shè)海底城市的規(guī)劃這些方面來(lái)闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來(lái)介紹海洋的特點(diǎn)，使海洋形象鮮明，特點(diǎn)突出，整篇文章簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)活潑。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.學(xué)會(huì)慷、蘊(yùn)、錳、硫、脅五個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步理解海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望。

3.初步認(rèn)識(shí)探索海洋、保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)人與海洋的密切關(guān)系。

五、設(shè)計(jì)理念：

一是以朗讀這一教學(xué)手段為主，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的熱情，活躍思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟課文的教育意義，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)習(xí)。

二是以本為本，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個(gè)課堂，在朗讀中總結(jié)學(xué)法，找到學(xué)習(xí)的小竅門(mén)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

三是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學(xué)生巧學(xué)習(xí)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、自讀課文、邊讀邊畫(huà)邊批注、搜集信息等。教學(xué)中，采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學(xué)生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語(yǔ)的意思;在讀中理清課文的脈絡(luò)，提煉文章的主要內(nèi)容;在讀中了解人們開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的重要性，初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

此外，學(xué)生對(duì)海洋了解不多，尤其是我們江南的學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，也顯得十分重要。

六、設(shè)計(jì)思路:

1.理解課題，導(dǎo)課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4.細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。

5.齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

6.布置作業(yè)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、理解課題，導(dǎo)課。

1.同學(xué)們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機(jī)出示相關(guān)四字詞語(yǔ)：波翻浪涌、波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)邊、物產(chǎn)豐富、景色奇特、深不可測(cè)------)

2.板書(shū)：海洋21世紀(jì)的希望

(1)課題里的破折號(hào)是什么意思?(解釋說(shuō)明)

(2)把題目換一種說(shuō)法：(a 海洋是21世紀(jì)的希望。b 21世紀(jì)的希望是海洋。

(3)課題強(qiáng)調(diào)了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過(guò)渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么課文是如何向我們說(shuō)明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學(xué)生輕聲自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語(yǔ)，可以借助工具書(shū)，可以同桌討論，也可以把相關(guān)句子多讀幾遍，體會(huì)詞語(yǔ)在句子里的意思。

3.檢查自學(xué)效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳 硫 回眸 慷慨 敬畏 蘊(yùn)藏 矗立 匱乏 呼吁 急劇 威脅 望洋興嘆 大顯神威

(2)字形指導(dǎo)：

慨---概 蘊(yùn)的結(jié)構(gòu) 矗中三個(gè)直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊(yùn)藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b 詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無(wú)可奈何。(望字開(kāi)頭的成語(yǔ)：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過(guò)頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業(yè)中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.海洋是21世紀(jì)的希望，那么哪些段落寫(xiě)了人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用海洋呢?

2.學(xué)生瀏覽課文，找相關(guān)段落。(4到8節(jié))。

3.給課文劃分三個(gè)邏輯段。(第一段:13節(jié)。第二段：48節(jié)。第三段：第9節(jié)。)

四、細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。

【感知第一段】

過(guò)渡：海洋21世紀(jì)的希望，自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關(guān)系就非常密切)，請(qǐng)找出含有這句話(huà)的段落，大聲地讀一讀。

1.學(xué)生大聲讀第2節(jié)。

2.師：這里密切的關(guān)系在本段具體指什么?劃出相關(guān)語(yǔ)句。

3.幻燈出示：海洋給人類(lèi)提供了航行的便利;它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人來(lái)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

4.指導(dǎo)朗讀：

(1)默讀這段話(huà)，想想人類(lèi)和海洋這密切的關(guān)系體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(無(wú)私的奉獻(xiàn)和無(wú)情的破壞)

(2)那我們?cè)撛鯓幼x這段話(huà)呢?請(qǐng)大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)掀翻、沖垮、毀滅三個(gè)動(dòng)詞。

(4)小結(jié)讀法：把握句中的關(guān)鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結(jié)：剛才我們有感情地朗讀了第2節(jié)，現(xiàn)在一起把1到3節(jié)快速讀一讀，來(lái)體會(huì)一下海洋與人類(lèi)密切的關(guān)系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過(guò)渡：千百年來(lái)，人們?cè)谙才瓱o(wú)常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書(shū)：千百年來(lái)望洋興嘆)。但是，看!如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代了。(板書(shū)：科技發(fā)展 開(kāi)發(fā)利用)

1.學(xué)生自由讀5到8節(jié)，幻燈出示：人類(lèi)是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)和利用海洋來(lái)造福人類(lèi)的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導(dǎo)朗讀第5節(jié)

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機(jī)，人們是如何鎖定海洋這個(gè)聚寶盆來(lái)解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底世界探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

c 師：人們開(kāi)發(fā)和利用海洋的時(shí)代開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)用剛才抓重點(diǎn)詞的朗讀方式來(lái)把這句話(huà)的氣勢(shì)讀出來(lái)。

d指導(dǎo)朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話(huà)。

(2)師小結(jié)第5節(jié)內(nèi)容:世界各地都在鬧能源危機(jī)，人類(lèi)就到海洋中去開(kāi)采礦產(chǎn)資源，化解危機(jī)，海洋與人類(lèi)的關(guān)系真密切啊，它關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展，因此，課題說(shuō)-----(生讀課題：海洋21世紀(jì)的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機(jī)

解決的方法

能源危機(jī)

開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

(4)師提問(wèn)：人類(lèi)還從哪四個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋的?請(qǐng)同學(xué)默讀第6到8節(jié)，接下去把表格填完整。

(5)學(xué)生默讀6到8節(jié)：劃出相關(guān)答案，危機(jī)用橫線(xiàn)標(biāo)出，方法用波浪線(xiàn)標(biāo)出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機(jī)

解決的方法

能源危機(jī)

開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏

向海洋索取食物

能量浪費(fèi)

利用海水發(fā)電

水荒

淡化海水

生存空間狹窄

建設(shè)海底城市

3.師小結(jié)第二段：海洋真是個(gè)名副其實(shí)的聚寶盆啊!人們開(kāi)發(fā)和利用海洋，造福人類(lèi)，海洋是人類(lèi)密切的朋友，我們的明天將因?yàn)楹Ｑ笤絹?lái)越美好、幸福，難怪課題說(shuō)------(生再次讀課題 海洋21世紀(jì)的希望)

【感知第三段】

過(guò)渡：在科技發(fā)展的新時(shí)代，人們正在開(kāi)發(fā)和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂(lè)于奉獻(xiàn)呢?

1.引讀最后一節(jié)。

2.師指導(dǎo)朗讀：讀這段時(shí)該抓哪兩個(gè)重點(diǎn)詞?

3.生答：保護(hù)、珍惜(板書(shū)：保護(hù)海洋 珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節(jié)。

四、齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過(guò)朗讀，知道海洋和人類(lèi)的關(guān)系密切，了解了人們開(kāi)發(fā)和利用海洋的情況，懂得了要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問(wèn)題，我們來(lái)看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環(huán)境問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是海洋污染。二是海洋生態(tài)破壞。

第三篇：海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)

13、海洋——21世紀(jì)的希望

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？”

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些密切的關(guān)系？

2、板書(shū)課題，讀題：

9海洋——21世紀(jì)的希望

3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)“21世紀(jì)的希望”？

二、初讀課文：

1、生自讀課文

要求：讀通順、讀正確，理解生詞

2、學(xué)習(xí)生詞：

低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常

無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍(lán)色

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）識(shí)記生字

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價(jià)錢(qián)）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

4、指導(dǎo)分段：

全文可分幾部分？哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望？

（1）生讀文分段

（2）交流分段及段意

三、精讀訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）

2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的？

（讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句）

3、交流：

（1）“海洋給人類(lèi)提供了??食鹽?！?/p>

說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解（熱愛(ài)海洋）

（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，??給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解（敬畏海洋）

4、師生接讀第一段：

生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。

四、作業(yè)：

1、完成描紅本

2、讀課文：思考習(xí)題5

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)檢：

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)

2、齊讀第一段：

說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)第二段：

1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用？

2、生自學(xué)課文第二段：

（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）

（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上）

3、交流：

“由于??都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座??已矗立??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”

（1）生說(shuō)體會(huì)

（2）點(diǎn)撥：人類(lèi)面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？

（3）生概括板書(shū)：

能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

（4）指導(dǎo)朗讀

“由于??正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上??來(lái)自海洋”

（1）方法同上

（2）板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐??、海水溫差發(fā)電站??，??電力。”

（1）方法同上

（2）板書(shū)：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電

“用海水淡化的方法??水荒”、“在海底建設(shè)城市，??生存空間?！?/p>

（1）方法同上

（2）板書(shū)：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設(shè)海底城市

4、齊讀第二段：

根據(jù)板書(shū)綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？

學(xué)習(xí)第三段：

1、齊讀

2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結(jié)：

海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。

四、作業(yè)：

1、造句：

由于——

2、為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)體會(huì)。

板書(shū)：

13、海洋——21世紀(jì)的希望

能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設(shè)海底城市

第四篇：《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)2-62e9（共）

《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握課文中的生字詞，正確流利地朗讀課文，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的新時(shí)代?！边@句話(huà)在文中的作用。

2.借助語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生用“由于”說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解和感悟，了解人類(lèi)與海洋的密切關(guān)系，深切體會(huì)“海洋——21世紀(jì)的希望”的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、珍惜海洋資源的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，將真實(shí)的情感轉(zhuǎn)化為有效的行為。設(shè)計(jì)理念：

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我遵循 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的原則，緊緊扣住“過(guò)渡段”這條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“由于”說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解與感悟，培養(yǎng)概括能力，延伸說(shuō)寫(xiě)，體現(xiàn)說(shuō)明文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。教學(xué)流程：

一、破題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.同學(xué)們，你看到過(guò)大海嗎？海洋在你的心目中是什么樣子的？（1）海洋很廣闊。

（2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。（3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。

（4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海難。??

在學(xué)生交流后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行充滿(mǎn)深情的小結(jié)，如：

2.是呀！大海神秘莫測(cè)，有時(shí)她是那么平靜、安詳，有時(shí)她是那么洶涌、可憎。她給人們帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)，也給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)限的痛苦。對(duì)于大海的功過(guò)評(píng)述，可謂喜憂(yōu)參半，莫衷一是?？墒?，金濤先生卻堅(jiān)定而樂(lè)觀地認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望（板書(shū)課題），他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課《海洋——21世紀(jì)的希望》，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡(luò)、透視文章中心的窗口，培養(yǎng)學(xué)生讀文先讀題的習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，領(lǐng)略文章的主

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旨。這篇課文首先從題目上就給我們留下疑問(wèn)，教學(xué)時(shí)，從題目入手，借課題設(shè)置疑問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，概括內(nèi)容 1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）檢查生字詞朗讀、理解。

（2）檢查讀課文情況，同時(shí)，相機(jī)要求學(xué)會(huì)抓“關(guān)鍵詞、中心句”等方法，概括每個(gè)自然段的段意。

2.學(xué)生交流段意。

（1）海洋和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系密切。

（2）人類(lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。（3）海洋將成為人類(lèi)在新世紀(jì)的希望。（4）應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。3.練習(xí)抓關(guān)鍵段，訓(xùn)練概括文章的主要內(nèi)容。

這篇課文告訴我們海洋和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，人類(lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類(lèi)在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。

4.小結(jié)學(xué)法：抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀通課文，讀懂課文講了什么，是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的一個(gè)窗口，是閱讀教學(xué)必須最先做到位的事情，是學(xué)習(xí)文本最基本的要求，是深入學(xué)習(xí)課文、進(jìn)行思維與語(yǔ)言訓(xùn)練的前提。在生生交流和教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，學(xué)生可以習(xí)得一定的學(xué)習(xí)方法（抓關(guān)鍵段，概括文章的主要內(nèi)容），形成一定的語(yǔ)文能力。

三、緊抓過(guò)渡，訓(xùn)練語(yǔ)言

（一）出示過(guò)渡段，理解過(guò)渡段。出示過(guò)渡段，自讀，思考：

今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

1.從這段文字中，你獲得了哪些信息？

2.抓住“由于”，理解句子的內(nèi)部關(guān)系，并用換詞的方式進(jìn)行言語(yǔ)表述。

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【設(shè)計(jì)意圖】過(guò)渡段，能使文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密。抓過(guò)渡段進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生更透徹地理解課文。教學(xué)中，我將充分運(yùn)用過(guò)渡段展開(kāi)教學(xué)，以抓過(guò)渡段這個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)整篇文章教學(xué)這個(gè)面。

（二）反推上文，鞏固訓(xùn)練。

過(guò)渡段前，課文主要講了海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，海洋既給人類(lèi)提供航行便利，也能慷慨地給予人類(lèi)所必須的食鹽和豐富的水產(chǎn)品，但他發(fā)起脾氣來(lái)，又給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難，所以，人類(lèi)既熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋，在喜怒無(wú)常的海洋面前，只能望洋興嘆。針對(duì)這部分語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)，我將以“由于”的句式為載體，實(shí)現(xiàn)文本語(yǔ)言的吸收、篩選、過(guò)濾、組合，發(fā)展思維，增加一次語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

1.學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文二、三自然段，找好中心句，練習(xí)用上“由于”這個(gè)詞，概括自己的學(xué)習(xí)收獲。

2.交流收獲：

（1）由于海洋給人類(lèi)提供了航行的便利，慷慨的給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽，所以人類(lèi)熱愛(ài)海洋。

（2）由于海洋發(fā)起脾氣來(lái)，會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖跨海堤，毀滅城鎮(zhèn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難，所以人類(lèi)敬畏海洋。

（3）由于海洋喜怒無(wú)常，所以人類(lèi)既熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋，面對(duì)浩瀚的海洋，只能望洋興嘆。

【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)這部分語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)，我以“由于 ”的句式為載體，實(shí)現(xiàn)文本語(yǔ)言的吸收、篩選、組合，發(fā)展思維，又增加了一次語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

3.理解“望洋興嘆”，思考：人類(lèi)為什么會(huì)望洋興嘆？帶出第二自然段中人類(lèi)與海洋密切關(guān)系的句子，并進(jìn)行以下幾方面的教學(xué)：

出示句子：海洋給人類(lèi)提供了航行的便利；它慷慨地給予人類(lèi)豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

（1）這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)最能反映大海對(duì)待人類(lèi)的態(tài)度，從這些詞語(yǔ)中，你讀懂了什么？。

（2）指導(dǎo)朗讀這段，讀出大海的慷慨與無(wú)情。

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（3）個(gè)別朗讀之后，可安排一次引讀：

千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，是因?yàn)開(kāi)____________，但是又敬畏海洋，是因?yàn)開(kāi)________，人們對(duì)待海洋的情感是

___________，海洋的脾氣也真是_______________，在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們只能是___________。

（4）人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？快速寫(xiě)下來(lái)。交流：

A.海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處??！

B.海洋，你溫柔時(shí)如同母親，愛(ài)撫著人們，你憤怒時(shí)，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？

??

4.對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)即興點(diǎn)評(píng)后，再進(jìn)行激情總結(jié)：

是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？回答是肯定的。

【設(shè)計(jì)意圖】在處理這部分的教學(xué)時(shí)，我以“望洋興嘆”中“嘆”為生發(fā)點(diǎn)，圍繞“為何而嘆”“嘆什么”“怎樣嘆”等，溯本求源，拓展說(shuō)話(huà)。一方面進(jìn)一步深刻“大海無(wú)常難駕馭”之印象，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂與課外關(guān)于海洋知識(shí)的積累，綜合表述，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合、語(yǔ)言的組織提煉，使科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)言發(fā)展合轍共振。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)渡段，引出后續(xù)部分。1.再次出示過(guò)渡段，齊讀：

今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的？ 3.學(xué)習(xí)課文五——八自然段。

（1）自讀課文五——八自然段，仍然練習(xí)用上“由于”這個(gè)詞，概括自己的學(xué)習(xí)收獲。

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完成句式：由于___________________，人類(lèi)將_______________。（2）交流：

A.由于陸地能源發(fā)生危機(jī)，人類(lèi)致力于開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。B.由于食物匱乏的威脅，人類(lèi)將向海洋索取高蛋白食物。

C.由于海洋能帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力，人類(lèi)將在海洋上建立發(fā)電站。

D.由于地球上淡水資源稀少，人類(lèi)將利用海水淡化的方法緩解水荒。E.由于人口急劇增長(zhǎng)，生存空間越來(lái)越小，人類(lèi)將在海底建設(shè)城市，拓展生存空間。

（3）讀文交流的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注的三個(gè)細(xì)節(jié)：

一是“一座座石油平臺(tái)”“一艘艘考察船”“一件件探測(cè)器”它們都在做些什么？引發(fā)學(xué)生的知識(shí)積累，展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

二是“來(lái)自海洋的高蛋白食品”，借助于資料去理解。（《充滿(mǎn)生機(jī)的海洋》）三是海洋發(fā)電，借助于中國(guó)三峽工程去理解。（拓展閱讀《海洋新能源》）（4）你還能結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)與觀察，談?wù)勎覀冞€能怎樣去開(kāi)發(fā)、利用海洋呢？

（5）最后總結(jié)：為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？

【設(shè)計(jì)意圖】為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？課文在闡明了海洋與人類(lèi)有著密切關(guān)系之后，提出了人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面——說(shuō)明了人類(lèi)利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。

“希望”，源于現(xiàn)實(shí)的“困窘無(wú)望”而生。針對(duì)這一段的教學(xué)，我將仍然采用“由于”的句式練習(xí)，統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望”的提出，牽引著學(xué)生讀懂人類(lèi)走向海洋的背景原因，從文本表面走向文本深處，經(jīng)歷膚淺到深刻、局部到整體的思維演繹、概括的過(guò)程。補(bǔ)充相關(guān)資料，提供交流的內(nèi)容，以?xún)?nèi)容為本，探尋語(yǔ)言的形式，展開(kāi)拓展說(shuō)話(huà)，內(nèi)外關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源的意識(shí)啟示，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言文字組織能力的拔節(jié)。

四、激發(fā)情感，落實(shí)行動(dòng)

1.面對(duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，科學(xué)家向人類(lèi)發(fā)出了警告，你知道是什么嗎？請(qǐng)讀

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一讀第九自然段。

2.聽(tīng)了科學(xué)家的警告，你有什么要說(shuō)的嗎？請(qǐng)為人類(lèi)的未來(lái)——海洋，寫(xiě)一條公益廣告，提醒人們時(shí)刻保護(hù)海洋、珍惜海洋資源。

【設(shè)計(jì)意圖】科普性說(shuō)明文的教學(xué)，肯定要承擔(dān)起“激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)之熱情，激發(fā)閱讀科普讀物之興趣，激發(fā)關(guān)注生活科學(xué)之敏銳”的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)公益廣告，是對(duì)當(dāng)下生態(tài)現(xiàn)狀的思考，是對(duì)日常言語(yǔ)的提煉和濃縮。這樣，就把學(xué)生的思想引領(lǐng)到更加廣闊的自然社會(huì)中，捕捉自己最需要的語(yǔ)文資源，強(qiáng)化了資源意識(shí)。公益廣告語(yǔ)言的特點(diǎn)，催促著他們把原本尋常樸素的話(huà)語(yǔ)，提煉加工成富有藝術(shù)感染力和號(hào)召力的短句。這就是語(yǔ)文。

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第五篇：海洋——21世紀(jì)的希望范文

《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．借助課文的具體語(yǔ)言文字，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望 教具： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無(wú)垠的海洋在奔騰不息。千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名讀。

2、你們明白了什么？有感情地朗讀。

3、練習(xí)用“由于”造句。

4、你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么開(kāi)發(fā)、利用海洋？怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋？）

5、好，就讓我們從這兩個(gè)問(wèn)題入手來(lái)理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望吧。

二、學(xué)文

1、把書(shū)打開(kāi)，自由讀5—8自然段，找出問(wèn)題的答案，畫(huà)出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學(xué)生自學(xué)）

2、交流： ⑴ 交流為什么

（生讀能源危機(jī),出示“目前……能源危機(jī)”）可以具體地談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔(dān)憂(yōu)）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅?！保┱f(shuō)說(shuō)你圈出的詞語(yǔ)： “急劇”是什么意思？世界人口增長(zhǎng)怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長(zhǎng)7800萬(wàn)人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長(zhǎng)，會(huì)有什么負(fù)面影響？

“惡化”學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生態(tài)環(huán)境的惡化。

人越來(lái)越多，可耕種面積越來(lái)越少，于是人類(lèi)開(kāi)始面臨（食物匱乏的威脅）誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

除此之外，人類(lèi)還面臨著那些生存危機(jī)？

（出示圖片）是啊，近30年來(lái)，人類(lèi)消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類(lèi)對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增長(zhǎng)了一倍，并繼續(xù)增長(zhǎng)。陸地資源緊缺，人類(lèi)事物匱乏，我們深深得為自己的未來(lái)感到（擔(dān)憂(yōu)），齊讀這兩段話(huà)，相信你們能讀得更好。（生讀文）⑵交流怎么辦

人類(lèi)真的到了山重水復(fù)、無(wú)路可走的地步了嗎？有沒(méi)有什么解救之道

呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類(lèi)把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開(kāi)發(fā)、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威?！背鍪荆┳x了這段話(huà)你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會(huì)到的？（交流關(guān)鍵詞）誰(shuí)愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采（錄像）（沒(méi)感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會(huì)讀得更好。（錄像）

繼續(xù)交流怎么開(kāi)發(fā)、利用海洋。海洋可開(kāi)發(fā)利用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想一想，我們還可以怎樣開(kāi)發(fā)和利用呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

3、現(xiàn)在，你們明白為什么說(shuō)海洋是21實(shí)際的希望了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中；可是，現(xiàn)代人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚(yú)、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類(lèi)的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚(yú)，已造成海洋中很多物種的消失。

5、同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？

6、是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂(lè)于做出奉獻(xiàn)”）

7、同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話(huà)-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、仿5、6自然段把自己開(kāi)發(fā)、利用海洋的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

3、繼續(xù)了解海洋的知識(shí)。

四、板書(shū)

海洋——21世紀(jì)的希望

生存危機(jī) 開(kāi)發(fā)、利用