小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)放飛蜻蜓說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)放飛蜻蜓說(shuō)課稿1

一、教材分析

《放飛蜻蜓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時(shí)間賽跑》《“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事》三篇課文，在教學(xué)時(shí)要做到認(rèn)真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想，好品質(zhì)?！斗棚w蜻蜓》排在本單元的第一位，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。本文按事情發(fā)展的順序，講述了教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。對(duì)于本課我主要的設(shè)計(jì)理念是這樣的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要盡量讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)，了解他們的含義。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，體會(huì)教育家陶行知先生對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)、循循善誘。

其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我?guī)?lái)了與教學(xué)同步的課件為上課做好準(zhǔn)備。本課需要二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)要完成目標(biāo)1，2這里我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我將安排“展示畫(huà)面談話激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是展示畫(huà)面談話激趣引入蜻蜓。首先，我會(huì)親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：孩子們大家好，今天，老師帶來(lái)了一位朋友，想不想知道是誰(shuí)？想知道就把眼睛閉上，老師數(shù)到3再睜開(kāi)。然后出示“蜻蜓”的圖片。通過(guò)閉眼、睜眼的過(guò)程給學(xué)生以神秘感，通過(guò)觀察美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)蜻蜓美好的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。然后，我會(huì)和學(xué)生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生談出自己的想法、做法。為后面教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進(jìn)行對(duì)比，從而突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個(gè)環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，懂得保護(hù)蜻蜓，體會(huì)陶行知對(duì)兒童的尊重，關(guān)愛(ài)，循循善誘。首先，我會(huì)要學(xué)生找出本課中陶行知先生問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識(shí)，包括三個(gè)方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時(shí)，我會(huì)出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問(wèn)學(xué)生：你們喜歡他們嗎？并說(shuō)一說(shuō)它們的危害。孩子們可以認(rèn)識(shí)到，蜻蜓的食物是害蟲(chóng)，蜻蜓是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該把蜻蜓當(dāng)朋友。讓學(xué)生通過(guò)交流探究，懂得我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點(diǎn)埋下伏筆。在教學(xué)眼睛和尾巴這兩方面時(shí)，我采用小組合作交流，自主學(xué)習(xí)的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點(diǎn)和作用并要求學(xué)生完成老師出示的表格。在講解中我會(huì)出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)眼睛和尾巴進(jìn)行描述，在描述過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)的不通順的句子，我要及時(shí)糾正，不完整的語(yǔ)句我會(huì)幫助他補(bǔ)充完整。講述精彩的同學(xué)，要給予表?yè)P(yáng)。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對(duì)蜻蜓的眼睛和尾巴的認(rèn)識(shí)更加深入。

本文有大量的人物對(duì)話，抓住對(duì)話的朗讀，可以讓學(xué)生感悟到陶行知對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，這也是本課的重難點(diǎn)。要做到朗讀到位，必須抓住關(guān)鍵詞。比如，陶行知和翠貞的對(duì)話，必須抓住“慈愛(ài)”和“撫摸”這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解“慈愛(ài)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際再做一做“撫摸”的動(dòng)作，想一想該用什么表情，什么語(yǔ)氣來(lái)讀，在朗讀的過(guò)程中就能感悟到陶行知對(duì)孩子的親切關(guān)愛(ài)。課文的最后陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”在朗讀這一句時(shí)，要抓住“商量”這個(gè)詞語(yǔ)，讀出“商量”的語(yǔ)氣，如果學(xué)生不知道怎么讀，我可以先示范讀，再讓學(xué)生自己讀。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個(gè)偉大的教育家，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受：一個(gè)了不起的人居然和一個(gè)孩子商量，說(shuō)明他是多么的尊重兒童啊，那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢？”前面有陶行知對(duì)蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的.介紹做鋪墊，學(xué)生不僅能理解到放飛的原因是，“蜻蜓會(huì)為人類做貢獻(xiàn)，是人類的好朋友”，還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問(wèn)：“陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓？”引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的做法進(jìn)行對(duì)比，從而體會(huì)陶先生對(duì)孩子們的循循善誘，突破重難點(diǎn)。此時(shí)我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話語(yǔ)，讓孩子們的童心得到升華和釋放。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸、深化理解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一道選擇題。

你希望陶行知成為你的

A、父親b、老師c、朋友d、榜樣

答案不是唯一的，只要學(xué)生說(shuō)得精彩，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，這道題的設(shè)計(jì)，更加深了學(xué)生對(duì)陶行知的崇敬和喜愛(ài)。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。爸爸媽媽是孩子最忠實(shí)的聽(tīng)眾，孩子把學(xué)到的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，會(huì)得到由衷的贊賞，從而讓孩子獲得滿足感，同時(shí)也可以把保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)傳遞給他們，呼吁大人們也行動(dòng)起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)放飛蜻蜓說(shuō)課稿2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)。

能力目標(biāo)：抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶

先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：通過(guò)課文中的有關(guān)語(yǔ)句和搜集到的資料了解蜻蜓，

增強(qiáng)保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課文中的有關(guān)語(yǔ)句和搜集到的資料了解蜻蜓，

增強(qiáng)保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)

四、教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、抓題眼“放飛”引出質(zhì)疑，

哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？

小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？陶行知向孩子們提出了幾個(gè)問(wèn)題呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、放手”進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，突出本課重點(diǎn)。

（一）一放——初讀課文，走進(jìn)蜻蜓

梳理問(wèn)題：1、蜻蜓吃什么？

2、蜻蜓是不是我們的好朋友？

3、蜻蜓的尾巴有什么用？

4、把它放了，好不好？

二放——細(xì)讀探究，了解蜻蜓

學(xué)生填寫(xiě)表格，用詞概括蜻蜓各部分特點(diǎn)。

三放——提煉精要，感受內(nèi)涵

1。自讀課文想一想從陶先生的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)中，你感受到陶先生是怎樣一個(gè)人？

▲慈愛(ài)和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì)。

“他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）”

“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)……”

“陶行知用商量的口吻說(shuō)：……”

▲愛(ài)護(hù)蜻蜓的陶行知。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”

“陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起?！?/p>

“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去……”

▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒(méi)有責(zé)怪他們，又沒(méi)有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽(tīng)了陶先生的話孩子們中怎么做的`呢？（主要通過(guò)孩子們態(tài)度的變化體會(huì)）

“孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：……”

“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭?！?/p>

“孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著?！?/p>

“孩子們紛紛地說(shuō)：‘放了它，放了它，讓它回家去！”

“翠貞張開(kāi)小手，將蜻蜓往上一送，……”

設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這一教學(xué)片段是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞“放飛”依次展開(kāi)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛(ài)”“小心”“商量”等詞語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際感悟。

三、放飛心靈。

1。簡(jiǎn)單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個(gè)教育家，尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子……

2。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蜻蜓的情感，體驗(yàn)人與自然的和諧之美。

鏈接視頻，老師描述，蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！

3。陶先生放飛的僅僅是蜻蜓嗎？

4。多好的一篇文章啊，齊讀全文。

四、作業(yè)：訪問(wèn)班級(jí)博客，或?qū)懸粚?xiě)收獲體

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)放飛蜻蜓說(shuō)課稿3

【說(shuō)教材】

這是一篇充滿情趣的故事，描寫(xiě)了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實(shí)也是在放飛童稚，放飛愛(ài)心，放飛希望。

【說(shuō)理念】

1．引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。

2．引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。

3．本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛(ài)兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹(shù)起崇高形象。

4．作者描寫(xiě)了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺(jué)中提高思想認(rèn)識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】

1．了解陶行知的其人其事；

2．理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）；

3．教學(xué)課件

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、展示畫(huà)面，激趣引出課題

三年級(jí)學(xué)生的思維還處在一個(gè)從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對(duì)色彩鮮艷奪目、活動(dòng)的東西具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)片段針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)蜻蜓飛舞的畫(huà)面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

二、朗讀、交流、感悟

自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞“放飛”依次展開(kāi)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛(ài)”“小心”“商量”等詞語(yǔ)，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂(lè)于受教、富有愛(ài)心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”，導(dǎo)入情境，就會(huì)使學(xué)生學(xué)得如臨其境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？由于在一開(kāi)始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文，邊體悟。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，因此學(xué)生有的放矢，獨(dú)立思考、體悟得較深，討論時(shí)也是有話可講，有情可抒。這樣的語(yǔ)文課堂已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對(duì)話場(chǎng)，文本、作者、教師、學(xué)生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中，過(guò)濾和沉淀開(kāi)啟心智的思考，語(yǔ)文課堂成了一個(gè)激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的'大舞臺(tái)。

至于了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，我以為并不難，學(xué)生只要讀讀課文就能說(shuō)出來(lái)，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)會(huì)整合書(shū)本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來(lái)介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。我也在努力學(xué)習(xí)著先生，當(dāng)他們?cè)谧x課文準(zhǔn)備介紹蜻蜓時(shí)，我在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽(tīng)著，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著，我知道，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。

三、拓展、延伸

在學(xué)完整篇課文以后，我又安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說(shuō)的嗎？教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教育的本質(zhì)屬性是教師的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生的自主建構(gòu)的辨正統(tǒng)一?！叭刖呈寂c親”，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，自己深入課文所描繪的情景中，自己去體驗(yàn)，去感受。而配樂(lè)的集體分角色朗讀課文，更將本課的學(xué)習(xí)推向了高潮，學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到了陶先生的慈愛(ài)和善和諄諄教導(dǎo)。

四、演一演這個(gè)故事

讓學(xué)生想象說(shuō)話能拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽(tīng)，全神貫注地辯，又興致勃勃地說(shuō)，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)、仔細(xì)辯、大膽說(shuō)的習(xí)慣和能力。

臨下課時(shí)，我問(wèn)孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說(shuō)關(guān)于蜻蜓的，有說(shuō)關(guān)于先生的，有說(shuō)要保護(hù)動(dòng)物的等等，看來(lái)他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶先生的資料，相信他們一定會(huì)更好地了解先生，從先生教育學(xué)生的一個(gè)個(gè)小故事中得到啟發(fā)。而我，則從這節(jié)課中更好地明白了：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小?！彼麄冴P(guān)于蜻蜓的知識(shí)其實(shí)并不比我們做老師的少！走進(jìn)新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)者，向書(shū)本學(xué)習(xí)，更新理念；向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席；向同行學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！

詩(shī)溪小學(xué)2018年春季學(xué)期語(yǔ)文公開(kāi)課

《放飛蜻蜓》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與能力

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受陶行知先生對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)，能正確讀出句子的語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友。

3、了解課文的敘述順序，滲透寫(xiě)作方法。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)自由讀文，掌握詞句，理清文章脈絡(luò)。

2、通過(guò)想象與品味詞語(yǔ)，感受孩子們捉蜻蜓時(shí)的快樂(lè)和放蜻蜓時(shí)的干脆、樂(lè)意。

3、梳理“談蜻蜓”的內(nèi)容，了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)，感受陶行知的人品與育人方法。

4、聯(lián)系生活進(jìn)行拓展談話，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、引導(dǎo)學(xué)生感受人物的美好品質(zhì)，產(chǎn)生敬佩之情。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句，有感情地分角色朗讀課文，感悟陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)突破

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，通過(guò)角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對(duì)話，從而激起學(xué)生對(duì)蜻蜓及其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、關(guān)于蜻蜓的圖文資料。

2、。