第一篇：三年級下冊《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學(xué)重、難點：

1、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。

2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學(xué)過程：

課前談話：

平常都喜歡哪些小動物？為什么？

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識了很多生字寶寶，讓我們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。（出示詞語）

慈愛 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌

蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 成千上萬

1、你最想讀哪一行？相機(jī)糾正

2、齊讀

老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們將自己捉來的蜻蜓又放了。

二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。

老師：請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？

學(xué)生1：因為蜻蜓是我們的朋友，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書：我們的朋友。）

學(xué)生2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友啊?。ǔ允常?/p>

學(xué)生3：因為 陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。

學(xué)生4：我通過孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們再來讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對蜻蜓的了解。

師：老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。

三、再抓“放”字，了解蜻蜓。

老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些了解？

生5：從對話中，我知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語段，指導(dǎo)朗讀。

尾巴的作用：相機(jī)劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓

生6：從對話中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調(diào)整方向的作用。（板書：尾巴）

對于蜻蜓在餓極時會將自己的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說”一詞。其實呀（出示注釋）

老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎？

學(xué)生匯報。

①蜻蜓點水（人們常?？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）

相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。

——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊(yùn)含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問”??！齊讀。

②我們再來看看蜻蜓的眼睛

（有一對異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成?！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛??！

在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。

——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？

過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點什么？

③身體細(xì)長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)?！阕x書很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得更生動一點嗎？（學(xué)生說）你真不簡單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識。

④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。

——評：這是它捕捉飛蟲的有利條件。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)=004km.cn=] ⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá) 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸?！u：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米，110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”！）

老師：剛才同學(xué)們通過讀課文和補(bǔ)充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？

生：他在捉蜻蜓。

師：你想對他說些什么呢？

生：……

師：好，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對我說些什么？

生：……

師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說他是我們的好朋友？

奧，其實我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?？他的尾巴又?xì)又長，又有什么作用？

老師：同學(xué)們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時會怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節(jié)。

師：孩子們?nèi)肷竦芈犞?，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說：引讀……

老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。

四、品讀課文，感悟人品。

老師：同學(xué)們，是誰讓孩子們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友？

生齊：陶行知。

老師：又是誰讓他 生齊：陶行知。

老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說孩子們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？

“慈愛地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）

“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。

“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。

老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

出示名言，讀、齊讀：

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

正是他那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛了蜻蜓?！x課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動物的一份愛、保護(hù)有益動物的一份責(zé)任、人和動物之間和平共處的一份真情。

（出示作業(yè)）（查資料，學(xué)會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。）

第二課時

一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。

二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。

2、齊讀生詞。

3、說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講（勸或談）放

過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？

三、細(xì)讀課文。

（一）抽兩個同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?

（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段。

1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：

2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會情感。

查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。（2）讀悟第二、六自然段。

抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人？板書：和藹可親

指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）

（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫人物的時候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2-6自然段。

抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。

（三）學(xué)習(xí)10自然段

1、學(xué)生按要求自學(xué) 學(xué)習(xí)要求：

①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

2、檢查自學(xué)情況

（1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式?！爸唤榻B了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

（四）學(xué)習(xí)第11自然段。

1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好？”②陶行知說：“把它放了。” 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句?？磿系牟鍒D，想象當(dāng)時的情景。

四：拓展想象：

（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，你想說些什么呢？陶行知會說些什么呢？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

第二篇：三年級《放飛蜻蜓》.

蘇教版教材三年級下冊

19、放飛蜻蜓

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。

2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：理解重點詞語和句子，感情朗讀，讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導(dǎo)。難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過檢查，了解學(xué)生識字、寫字及讀書情況。

2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過自由朗讀、角色朗讀、品讀等方式感受陶行知對孩子們的諄諄教誨。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，并及時做出評價。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：

搜集資料，了解蜻蜓的習(xí)性和特點。教師：

1、教學(xué)課件。

2、搜集關(guān)于蜻蜓的圖文資料。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）初步了解，質(zhì)疑課題

師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些可愛的動物嗎？（展示蜻蜓飛舞的畫面并板書：蜻蜓）你對它們有哪些了解和認(rèn)識?，F(xiàn)在交流一下吧。（相機(jī)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師補(bǔ)充蜻蜓的資料，讓學(xué)生全面了解蜻蜓。)讀了課題之后，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個別回答）這篇課文就是圍繞同學(xué)們剛才提的幾個問題來寫的。這個和小朋友們談蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你想了解課文嗎？快去讀一讀吧！

（二）初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自讀課文，劃出生字詞和不理解的詞句。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)不是漫無目的地學(xué)習(xí)，而是帶著問題或者思考學(xué)習(xí)。）

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況：（1）出示生字詞，認(rèn)讀。

陶行知

慈愛

撫摸

七嘴八舌

搶著

蒼蠅

蚊子

朋友

掌握

保持

結(jié)構(gòu)

復(fù)雜

成千上萬

入神（2）朗讀課文：指名讀，開火車讀，齊讀。（3）交流詞語的理解情況。

4、初步了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)：

一（1）捉蜻蜓

二（2—10）談蜻蜓

三（11）放蜻蜓

5、解題：

過渡：同學(xué)們，我們的題目是“放飛蜻蜓”，是誰捉住的蜻蜓，最后為什么要放飛蜻蜓呢？請同學(xué)們從課文中找出來。（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說捉蜻蜓的情景。

（2）默讀第11自然段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？（“紛紛”

（過渡：翠貞他們好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家要把蜻蜓“放飛”呢？陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來解決這些問題。）布置課堂作業(yè)：

1、用鋼筆描紅（注意坐姿和握筆姿勢）

2、抄寫課后的詞語，熟讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)回顧：

聽寫生字詞：

慈愛

撫摸

七嘴八舌

搶著

蒼蠅

蚊子

朋友

掌握

保持

結(jié)構(gòu)

復(fù)雜

成千上萬

入神

（設(shè)計意圖：同位之間互相批改，訂正錯誤。這樣，既檢查了字詞，又落實了基礎(chǔ)。）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟 “放了它，放了它”連喊了兩遍。）從孩子們的舉動中，你體會到他們是怎樣的心情？

（過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠貞他們好不容易地捉住了蜻蜓，但是最終放掉了蜻蜓，這都是因為陶行知的緣故，那么他們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。）

1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認(rèn)識蜻蜓、了解蜻蜓的？ 學(xué)生回答。（板書：吃食 尾巴 眼睛）

2、輕聲讀第2和第6自然段，用小圓圈畫出陶行知說話時的神態(tài)、動作的詞語，從這些詞語中，你體會到陶行知是一個什么樣的人？

（1）檢查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸等詞語。從這些詞中，可以看出陶行知是一個什么樣的人？（板書：和藹可親）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）

（3）角色朗讀2——6段，想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。

3、從陶行知和孩子們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充資料：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在飛行中，能正確清楚地看到9米開外處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。）

4、小組合作：

（1）分角色朗讀，讀了他們的對話，你認(rèn)為陶行知是個什么樣的人？

(設(shè)計意圖：語文課不僅要學(xué)習(xí)生字詞，更重要的是學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。沒有讀書聲的課堂不是語文課。讀書不僅要讀正確、讀流利，更要讀的有感情。)（2）指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛”、“撫摸”、“拉著”、“坐著”等詞語，體會陶先生和藹可親、尊重學(xué)生的性格。

（3）思考：陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？（歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛。）

（設(shè)計意圖：新課程提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。授之以魚不如授之以漁。）環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）回歸整體

1、說一說：本文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

2、談一談：如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法保護(hù)動物？

（五）作業(yè)

還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點？有什么特別的本領(lǐng)嗎？

（六）板書設(shè)計

《放飛蜻蜓》 放飛蜻蜓

小朋友

陶行知

捉

和藹可親

談 蜻蜓 耐心細(xì)致

放

循循善誘

教后反思：

成功之處：

在教學(xué)過程中，我抓住了課文的題目，從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考：是誰抓住的蜻蜓？最后為什么放掉蜻蜓？通過這一環(huán)節(jié)，引出本文的主要人物，從而體會人物的性格。在此，我加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞反復(fù)朗讀，以讀代講，體會陶行知的性格。不足之處：

由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，我沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，所以，有些學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。在朗讀上，我指導(dǎo)的還是不夠。精讀時，不僅要抓住關(guān)鍵詞重讀，還要注意語氣和語調(diào)。

教學(xué)建議: 《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益動物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。由于本文淺顯易懂，線索清晰。教學(xué)時，我們可從以下幾個方面著手：

1、題目是文章的眼睛，從題目入手，找出線索，理清思路。

2、讀講結(jié)合，以讀促講。這是一篇小故事，內(nèi)容淺顯易懂。所以，在教學(xué)時可以采用多種形式的朗讀，自由讀、角色朗讀、品讀等，在讀中理解課文。個人簡介：

第三篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計

放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生能正確流利地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解重點語句。

2、了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生理解能力、說話能力，自我控制能力都較差，要了解蜻蜓、認(rèn)識陶行知都有一定的難度。

重點難點 教學(xué)重點

理解陶行知如何耐心、細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學(xué)難點

了解蜻蜓各部分結(jié)構(gòu)、特點及功能。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字新詞的掌握情況。

2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。教師相機(jī)板書（捉、放）。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)2～6自然段——談蜻蜓的食物

1、教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想一想：陶行知看到孩子們捉蜻蜓會想到些什么？

2、學(xué)生自由讀2～6自然段。思考：陶行知是怎樣勸孩子們的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流。

（2）出示重點句子：“他停下腳步，??吃什么嗎？”重點理解詞語“慈愛”，“撫摸”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

（4）匯報孩子們是怎樣回答的，小組練習(xí)分角色朗讀。（5）出示句子 你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

體會一下哪一句更好。

6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2～5自然段。

（二）學(xué)習(xí)7～10自然段——談蜻蜓的結(jié)構(gòu)

1、出示閱讀提示：默讀7—10自然段，畫出蜻蜓各部分結(jié)構(gòu)、特點及功能。（小組交流）

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報。

（1）課件出示蜻蜓眼睛圖片，了解蜻蜓眼睛特點及功能。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如蜻蜓點水、吃尾巴等問題。

（3）適機(jī)補(bǔ)充資料。

（4）指名讀第10自然段。

（5）引導(dǎo)學(xué)生介紹蜻蜓。（以蜻蜓自述的方式或小小解說員的方式進(jìn)行介紹。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生思考：陶行知為什么向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

（三）學(xué)習(xí)第11自然段——放飛蜻蜓

1、指名讀第11自然段，思考：陶行知是怎么說怎么做的？

（1）指名交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句說說自己的體會。出示句子。

（3）指名讀11自然段第2句話。

2、指名讀。思考：孩子們又是怎么說，怎么做的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的體會。

（2）教師引讀。

（3）創(chuàng)設(shè)情境（播放音樂）你想對空中放飛的蜻蜓說什么？你想對陶行知說什么？

3、教師總結(jié)。

（四）拓展實踐

同學(xué)們可以繼續(xù)收集與蜻蜓有關(guān)的知識，制作一份蜻蜓小檔案，一周后進(jìn)行展示。板書設(shè)計

放 飛 蜻 蜓

捉

放

吃害蟲

尾

巴

眼

睛

教學(xué)反思

教學(xué)中，我想像陶行知先生那樣對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)他們在語文的實踐活動中獲得思想的啟迪，情感的熏陶。所以在本節(jié)的教學(xué)中，我主要采取以下兩種方式推進(jìn)課堂教學(xué)活動。一是讀：通過個別讀、集體讀、默讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會課文語言文字的精妙，感受陶行知先生的美好品質(zhì)，以及文中孩子們情感的變化過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是小組合作：通過小組合作分角色讀，小組交流匯報的形式，讓學(xué)生人人獲得情感的體驗；人人參與教學(xué)活動；人人做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，獲得語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正還原語文課堂高效的、扎實的、真實的、樸實的語文課堂本色。

總之，作為一名語文老師，能給學(xué)生種下一顆種子；教給學(xué)生學(xué)到一些知識；跟學(xué)生共同經(jīng)歷一個過程；為學(xué)生埋下一個動因，這是我在教學(xué)中不斷追求的目標(biāo)。但是教學(xué)中我還存在著很多不足，我將會在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

第四篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計

《放飛蜻蜓》第二課時教學(xué)設(shè)計---牛文娟 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句，體會陶先生對學(xué)生和藹可親，循循善誘的特點。

2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，從而增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點：

理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學(xué)難點：

了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能，懂得保護(hù)益蟲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，謎語導(dǎo)入。

1、謎語導(dǎo)入。

2、檢查詞語。哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？

3、課文哪個自然段寫“捉蜻蜓”？他們捉到蜻蜓時的心情怎樣? 翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后要把它放飛呢？（在課題下的“放飛”二字下加著重記號?。┻@么大的轉(zhuǎn)變，原因就是陶先生與孩子們談了蜻蜓。那么陶先生與孩子們談了蜻蜓的什么呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、讀文入境，探究自悟：

用自己喜歡的方式朗讀課文,找一找陶先生與孩子們關(guān)于蜻蜓的哪些知識？并畫出來。

（一）、蜻蜓吃什么？

1、課文哪幾個自然段寫了他們在談蜻蜓吃什么？2--6

2、蜻蜓吃什么呢?出示：蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。（吃食）

3、（出示圖片）認(rèn)識孑孓 ：了解詞義。蜻蜓在空中飛，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼蟲，蜻蜓的幼蟲也生活在水中，蜻蜓的幼蟲吃掉蚊子的幼蟲。）

4、補(bǔ)充知識。

5、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，蜻蜓吃的蟲子都是——害蟲，蜻蜓真是我們的好朋友.陶行知有沒有直接告訴孩子們，蜻蜓是我們的好朋友呢？（沒有）他是怎么說的呢？誰來讀讀陶行知的話。

出示：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

指名多人讀，讀出反問的語氣，從陶行知說話的口氣，你聽出了什么？（親切、和藹，民主??）真是一位和藹可親的陶行知啊。（板書：和藹可親）齊讀

6、快速讀讀2-6自然段，你還能從哪里感受到 陶先生的和藹可親？ 出示：他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

請你讀讀這句話，能說說你的感受嗎？（慈愛地?fù)崦艽认榈睾苡H切地?fù)崦?。一般誰會對你撫摸啊？爸爸媽媽、爺爺奶奶，撫摸表示他們對你很——喜歡、關(guān)愛，這里是陶先生慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子，多慈愛可親的陶先生啊。）你可真會讀書。

7、你還從哪里感受到陶先生慈愛可親？

出示：“陶行知拉著孩子們坐在田埂上”

請說說你的感受。（陶行知可是一位有名的大教育家，這時他正拉著孩子們的手坐在田間的土路上，一點架子也沒有，真是一位和藹可親、平易近人的陶行知啊。）你真細(xì)心，從兩個動作讀出了陶行知的和藹可親。請你讀讀這句話。齊讀。

8、在這樣一位和藹可親的陶行知面前，孩子們表現(xiàn)得怎么樣？（很認(rèn)真、很專心、很活躍。）你從哪里看出的？ 出示：孩子們七嘴八舌地?fù)屩f：“吃草?！薄俺詷淙~。”“吃泥土。”

什么是七嘴八舌？很多人搶著說，爭先恐后地說。你能再說幾個這樣的成語嗎?我們來七嘴八舌地說一說。

9、多活潑的孩子，多慈愛可親的陶先生。我們分角色朗讀2-6自然段。

（二）學(xué)習(xí)7-10自然段

1、陶行知先生讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，接著他和孩子們還談了蜻蜓的什么呢?（尾巴和眼睛。）

2、出示表格。請大家默讀課文，畫出相關(guān)語句，完成表格。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3、出示蜻蜓圖：同學(xué)們，看，這就是蜻蜓的尾巴，誰來描述一下。（一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長。）這獨特的尾巴有什么作用呢？（保持平衡，調(diào)整方向）

4、知識補(bǔ)充：你知道它能飛多快嗎？它每秒可以飛40米，比火車還快，而且啊，它還可以連續(xù)飛行一小時不著陸。蜻蜓的飛行能力怎么樣？真高超啊。因此，蜻蜓還被評為為昆蟲世界最出色的“除害飛行家”。這一切都離不開蜻蜓尾巴的作用，一起來贊贊這奇特的尾巴吧！齊讀。

5、引讀出示：據(jù)說，蜻蜓的尾巴還有這樣的特點呢？——在它餓極了的時候，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后還會長出來。

（1）蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？（據(jù)說）據(jù)說的意思就是——聽說，傳說，不一定是真的，那么這個傳說到底是不是真的呢？陶行知對這個知識沒有深入研究，也只是聽說，所以他在跟孩子們講的時候，用了“據(jù)說”一詞，多么實事求是，多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶招兄　?/p>

（2）有誰知道“吃尾巴”是怎么回事呢？老師課前查閱了資料，請一位同學(xué)來讀讀：“蜻蜓交配時，由于生殖的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉?！保?）簡介蜻蜓點水。

6、陶行知還跟孩子們談了蜻蜓的什么呀？眼描述蜻蜓眼睛的特點、作用。解釋成千上萬，四面八方，說說含有數(shù)字的詞語。用一個詞形容蜻蜓的眼睛。

7、簡介復(fù)眼。

多么獨特的眼睛。真厲害呀，前后左右都能看到，你的眼睛能嗎？（不能）其實還不只如此呢，蜻蜓在快速飛行中，能清楚地看到9米以外的蟲子的各個部分，比如蟲子的頭，腳、眼睛等等，而且它還能看見在千米以外飛行的同類。這樣明亮獨特的大眼睛最方便它——捉蟲子了，也正是這樣一雙敏銳的大眼睛，蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

8、聽了陶行知對蜻蜓的尾巴和眼睛的介紹，你想對蜻蜓說什么？（你吃害蟲，是我們的好朋友。你眼睛真大，真奇特。你本領(lǐng)真大??）

9、陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，了解的關(guān)于蜻蜓的知識。

（三）認(rèn)識陶行知

1、這么多知識，都是誰告訴孩子們的呀？——陶行知，讓我們再次走進(jìn)課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認(rèn)識更加讓人敬佩的教育家。

出示：（1）陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。能說說你的感受嗎？（陶行知心地善良、有愛心）是啊，多愛護(hù)小動物啊，生怕蜻蜓遭到了一丁點兒傷害，真是小心翼翼啊。我們一起讀。

2、你還能讀出一位怎樣的陶行知？ “陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起?！?/p>

談?wù)勀愕母惺堋＃◣?為什么要舉得高高的？想讓孩子們都看得清楚?？梢钥闯鍪裁囱?？）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想的陶先生啊。指名讀。

3、聽著陶行知的講解，孩子們都---入神了，他們此時可能想些什么？

（蜻蜓的本領(lǐng)可真大呀，我們趕緊放了蜻蜓吧，它是我們的好朋友呀。）

4、出示：陶行知用商量的口吻說： “把他放了，好不好？”

指名讀。陶行知完全可以自作主張放掉蜻蜓，為什么還要與孩子們商量呢？（想知道孩子的想法，想讓孩子自愿地放掉蜻蜓）陶行知對孩子怎么樣?。空孀鹬?。我們一起做做這個受人尊重的陶行知吧，齊讀。

5、說著，把蜻蜓還給翠貞。孩子們這時已經(jīng)迫不及待地想放飛蜻蜓了。齊讀出示：翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。這動人的情景就是——放飛蜻蜓

6、同學(xué)們，孩子們?yōu)槭裁磿母是樵傅胤棚w蜻蜓啊？蜻蜓是一種益蟲，是我們的好朋友。

如果這樣的話，課文到第6自然段就可以結(jié)束了，為什么還要寫第7-10自然段這么多呢？

陶行知沒有一本正經(jīng)地教育孩子放飛蜻蜓，而是耐心地跟孩子們講解蜻蜓的知識，讓孩子們了解蜻蜓、喜歡蜻蜓，從而自覺地愛護(hù)蜻蜓，最后放飛蜻蜓，這就是——循循善誘。（板書：循循善誘）

7、這樣的陶行知，我相信每位同學(xué)都很喜歡，出示圖片：同學(xué)們，看，這就是我們關(guān)愛孩子、和藹可親、循循善誘的大教育家陶行知，讓我們充滿敬意地稱呼他，陶先生。

旁邊是陶先生的兩句名言，也是陶先生的座右銘，我們一起再帶著崇敬的心情讀一讀。有關(guān)陶行知的教育故事還有很多很多，比如四塊糖的故事，有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料進(jìn)一步了解人民教育家陶行知。

三、總結(jié)延伸

1、談收獲。（蜻蜓的知識、愛護(hù)動物、課文的寫作順序）

2、蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什么呢？

3、小結(jié)：孩子們放飛的不僅是蜻蜓，還有愛心和對生命的尊重，更有對人與自然和諧相處的渴望！大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

四、作業(yè)

1、有關(guān)陶行知的教育故事還有很多很多，比如四塊糖的故事，同學(xué)們可以查閱資料進(jìn)一步了解人民教育家陶行知。

2、收集有關(guān)蜻蜓的知識，還有哪些昆蟲事是人類的好朋友呢。

板書：

放飛蜻蜓

食物

和藹可親

蜻蜓

尾巴

循循善誘

眼睛

第五篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計

《放飛蜻蜓》（第二課時）教學(xué)

贛榆縣沙河二小 龐紹勇

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級下冊第六單元第19課 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，練習(xí)讀好人物對話；了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，了解蜻蜓的知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，練習(xí)讀好人物對話。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識了很多生字，讓我們先到詞語樂園去走一走。（出示詞語）

慈愛 撫摸

商 量 入神 放飛 七嘴八舌

成千上萬 結(jié)構(gòu)復(fù)雜

保持平衡

1、誰來讀？指名讀，評價

2、“七嘴八舌 ”是什么意思？ 讓我們“七嘴八舌 ”地讀一讀。

3、學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程。輕聲讀一讀第一行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么呢？第二行詞語、第三行詞語又會讓你想到課文中的誰？

4、根據(jù)學(xué)生回答板書：陶行知 孩子們

你能看著老師的板書說說課文講了一個什么故事嗎？

師：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的過程也是一個層層深入的過程。通過“三讀”——指名讀、理解讀、輕聲發(fā)現(xiàn)讀，把學(xué)生逐步引入文本，自然引出課文的主要內(nèi)容。對照板書簡單說說課文主要內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，降低了難度，符合三年級孩子的學(xué)情。）

二、抓住對話，自讀品悟。

1、師：請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？請同學(xué)們先自己讀書找出相關(guān)句子，劃一劃。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、師生交流：

預(yù)設(shè)：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友?。。ò鍟何覀兊呐笥?。）

4、出示1—6小節(jié)，這部分描寫了陶行知和孩子們的對話，自由讀一讀。

5、你喜歡哪一句，自由練讀，在小組內(nèi)讀一讀。

6、誰來給大家讀一讀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

教師適當(dāng)點撥：老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意，指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語讀好這段對話。

7、師生入情入境讀。

（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在課堂教學(xué)中，最大可能地促進(jìn)、實現(xiàn)學(xué)生個體的的學(xué)習(xí)，這是課堂教學(xué)的根本追求。這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住人物的語言、動作、表情，練習(xí)有感情朗讀，教師適當(dāng)點撥，最后師生入情入境地讀，從而全面了解人物特點，達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”閱讀效果。）

三、自主探究，了解蜻蜓。

1、通過讀陶行知與孩子們的對話，我們了解了蜻蜓的許多秘密。老師發(fā)現(xiàn)，你們對蜻蜓這個可愛的小精靈已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣！你最想了解蜻蜓的什么秘密呢？

出示“我來探究”：

⑴默讀課文7-11小節(jié)，劃出描寫蜻蜓的語句，選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀。想一想，為什么喜歡？

⑵把你最感興趣的小蜻蜓的秘密在小組內(nèi)交流。

2、誰愿意把你的收獲和大家分享？（1）眼睛：

出示描寫眼睛的句子，結(jié)合看圖，抓住“一閃一閃”等詞語指導(dǎo)朗讀（2）尾巴：

出示描寫尾巴的句子，看圖，你看到的蜻蜓尾巴是什么樣的？指導(dǎo)朗讀（3）省略號省略了什么，你能結(jié)合課前搜集到的資料說一說嗎？

（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生探究的興趣是本課不可忽視的環(huán)節(jié)。通過文本、圖片的交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課外搜集的資料引導(dǎo)學(xué)生探究，為下文的寫話做好鋪墊。）

四、感悟?qū)懛?，遷移練習(xí)。

1、投影出示：

它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子??

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么共同之處嗎？ 師生交流，明確寫法:先寫樣子再寫作用。

3、師：孩子們，蜻蜓是昆蟲世界最出色的“飛行家”，它不光有神奇的眼睛和尾巴，還有一對了不起的翅膀。下面，讓我們來看看蜻蜓的翅膀。

（出示圖片）先觀察翅膀的樣子。（透明的、很薄很薄、對稱、黑色的點。）

師：大家觀察得很仔細(xì)。那么，它的翅膀有什么作用呢？請大家結(jié)合老師發(fā)給大家的資料用一兩句話談一談。

師：請同學(xué)們模仿課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子，寫一寫蜻蜓的翅膀，介紹給大家。

4、生動筆寫話。

師：誰愿意讀一讀你寫的片段。（組織交流，進(jìn)行評議。）

（設(shè)計意圖：在日常的閱讀教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生寫作、寫話的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合，緊緊抓住教材提供的訓(xùn)練材料和訓(xùn)練平臺，用心指導(dǎo)學(xué)生寫話。這處描寫不長，層次清楚，符合三年級孩子的寫作水平。教師一點撥，學(xué)生就明白了，結(jié)合看圖和課外搜集的資料，學(xué)生必然給教師以驚喜。事半功倍，何樂而不為？）

4、多么可愛的小蜻蜓啊，讓我們齊讀這一段。

五、品味心聲，放飛蜻蜓

5、老師：看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。自由讀課文最后一節(jié)。

（投影出示）陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？” 師：“口吻”可以換成什么詞？ 生：口氣。

師：誰來用商量的口氣讀一讀這句話？ 生：（讀）評價。

師：孩子們?nèi)肷竦芈犞麄儚南肓私怛唑?，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說：引讀??

老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重??所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。

（設(shè)計意圖：前文的鋪墊，自然引入最后一個自然段。不需過多的講解，孩子們對蜻蜓的喜愛、陶行知對生命的尊重，已浸入孩子們的內(nèi)心。這樣的設(shè)計，將知識前后緊密聯(lián)系，水到渠成地解決了課前的疑問。）

六、升華認(rèn)識，放飛童心。

1、師：（出示圖片，音樂響起）在陶先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說些什么？

2、（投影出示）

童心留言：如果你就是蜻蜓，你想對人們說： 生：謝謝你們讓我重新回到大自然。

生；我們是你們?nèi)祟惖暮门笥眩埐灰俨蹲轿覀兞恕?/p>

生；希望你們能和我們友好相處。

生：保護(hù)我們，不要再傷害我們。

??

3、師；你們道出了所有動物的心聲。（相機(jī)板書：）保護(hù)動物

師：（音樂響起）再讀課題，放飛蜻蜓，孩子們，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛心，是對生命的尊重和關(guān)愛。讓我們用心去呼喚：保護(hù)動物 珍愛生命（投影出示）

（設(shè)計意圖：“知之深，愛之切！”情動而辭發(fā)，“如果你就是蜻蜓，你想對人們說：”這個話題讓孩子們說出了心里最想說的話，所以說，他們的呼喚也是最真切的。寓教育于無痕，這正是我們的追求。）

七、布置作業(yè)：拓展相關(guān)閱讀

1、拓展延伸，課外練筆。

查資料，選擇感興趣的昆蟲或動物的文章讀一讀，做好一份讀書筆記。

2、讀讀陶行知的文章或名言，說話課上進(jìn)行交流。

板書設(shè)計：

放飛 蜻 蜓

好朋友

陶行知 孩子

保護(hù)動物 珍愛生命