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      想象作文教學反思

      2022-11-26下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《想象作文教學反思》及擴展資料,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《想象作文教學反思》。

      想象作文教學反思

      想象作文教學反思1

      想象作文:我的奇思妙想 如何寫奇思妙想

      想象作文,顧名思義,就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識,憑借想象的翅膀,超越實際生活,去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景,以達到某種表達效果的文章。一位作家曾說過:“一個會回憶,會聯(lián)想,會想象的人,才是會構(gòu)思的人。”由此可見,想象對我們學習、進步有著重要的作用。因此,寫好想象作文,會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會成為我們一生的學習、工作打下堅實基礎(chǔ)的。

      那么,怎樣寫好想象作文呢?

      1、構(gòu)思巧妙

      對未來的想象不是寫現(xiàn)實的事物,這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋,寫法上新穎,有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學在作文的開頭寫“今天是20xx年元旦,我們分別的`老同學歡聚一堂??;”也可以采取設(shè)問的開頭方法,如“祖國未來是什么樣子呢?”還有的同學以做了一個夢為開頭,以醒來后希望夢境變成現(xiàn)實為結(jié)尾??不管用什么方法,都應該努力使自己的文章對別人產(chǎn)生

      吸引力,一看到開頭,就愿意繼續(xù)讀下去。

      2、大膽合理

      既然是想象作文,想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后,我們就應緊扣材料(可能是一方面,也可能是幾方面)展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇,即奇特,富有個性,是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的后的某一方面是什么樣的,你們的聚會是什么樣的,你就可以是什么樣的。因此,同學們一定要大膽地展開想象,盡量在

      想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意,具有時代性的同時,要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實,又要超越現(xiàn)實。寫這類作文要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,將自己平時觀察所得,根據(jù)表達的需要,合乎情理地展開想象。

      3、內(nèi)容具體

      有了大膽而合理的想象,我們應把想象的內(nèi)容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容,把想象的變化、情景,有重點,有層次、具體地

      描述出來,不可只寫一些簡單、空洞的概念。寫得具體而詳細,這樣文章才會有具體內(nèi)容。

      4、感情真實

      首先,對未來的展望是幸福的,我們應把這種幸福的感受融于語言中,在字里行間,滲透“我們”的幸福感。未來的世界更是令人向往而美好的,大家一定要運用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進行敘述、描寫,把語言好好提煉,讓它充分展現(xiàn)我們未來的美好。

      同時,語言要有自己獨特的個

      想象作文教學反思2

      《語文課程標準》中提倡教學中“減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,鼓勵寫想象中的事物。”本堂作文課便是以此為依據(jù),發(fā)展學生的想象力。本次習作給學生提供了一個放飛思維,大膽想象的平臺。

      一、設(shè)置懸念,打開思路

      想象作文的教學重點首先放在打開學生的思路上,設(shè)置懸念這種技巧運用于教學的導入和片段的撰寫兩個環(huán)節(jié),造成學生心理上的渴望,產(chǎn)生一股強烈的欲望,激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的.思維。教學時的導入把學生的胃口充分地調(diào)動起來,讓好奇的種子在學生的心中悄悄地發(fā)芽,學生爭先恐后地發(fā)表自己的疑問,教師因勢利導,讓學生帶著疑問展開想象,為想象作文的成功創(chuàng)造條件。在動筆寫片段的環(huán)節(jié)中,設(shè)置懸念后,立刻讓學生動筆續(xù)寫,這樣避免“人云亦云”的現(xiàn)象,讓學生的思維得到有效的發(fā)展。

      二、緊扣課標,培養(yǎng)能力

      在教學中,我能緊緊扣住《語文課程標準》對作文的要求,努力指導學生進行個性化的大膽想象和自由表達,盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢,讓學生的思維活起來,使《語文課程標準》中倡導的“要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵制抄襲行為?!钡玫截瀼睾吐鋵?。課堂上我很少限制學生的思維,鼓勵孩子多說,便于學生真實地表達自己的內(nèi)心感受。在交流片段寫作的過程中,引導學生用通順的語句表達,用學過的細節(jié)描寫方法使內(nèi)容具體、生動。在這個過程中,學生學會如何修改自己的習作。

      三、以生為本,凸顯地位

      能調(diào)動學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性,讓學生自覺地參與教學活動,在很大程度上關(guān)系著教學的成敗。因為面對的是五年級的學生,他們的社會閱歷和知識面都有限,所以,我選擇了學生感興趣、貼近學生生活的材料,先讓學生感到自己有話可說,不在選材上設(shè)置障礙,使學生的注意力集中到想象上來,培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性。作文是一種創(chuàng)造性的個體活動,作者必須有充分地主動權(quán)。因此,我的一個指導原則就是,能交給學生的時間就交給學生,能讓學生做的就讓學生去做。在這次習作活動中,學生參與討論、合作啟發(fā)、構(gòu)思故事、撰寫片段、點評修改的時間占了整個學時的三分之二以上。學生有了充足的時間思考、交流、梳理,學生的思維在這個過程中得到了有效的發(fā)展。

      想象作文教學反思

      學習《草蟲的村落》后,單元中有一則習作。習作要求把自己想象成大自然中的一員,可以是一種植物或一種動物,甚至是一個自然現(xiàn)象,寫出它們在大自然中是怎樣的生活及變化的,想象它們眼中的世界是什么樣子的,并融入自己的感受寫下來。

      學生最喜歡寫想象作文了,天馬行空,可以無所顧忌地進行想象和創(chuàng)造,這種創(chuàng)新精神當然值得提倡。但是本次作文的想象還是有限制的,要求或?qū)懗鰟游锏纳盍曅?,或?qū)懗鲋参锏纳L過程,或?qū)懗鲎匀滑F(xiàn)象的變化過程,就有了一定的難度。

      我找了一些范文,比如自述或奇異游歷一類的習作,感覺不是很貼切。于是我親自寫了一篇《魚國奇遇記》的下水文,描寫了一條魚兒在水底世界的所見所聞。通過故事語言寫出了魚的吃、穿、住、睡的生活習性,并進行了環(huán)保的呼吁。在讀完范文后,我在教學中特別強調(diào),在故事的想象中要體現(xiàn)資料現(xiàn)實的元素,讓別人讀了你的文章,對你寫的動物、植物、自然現(xiàn)象有所了解,而不是胡亂瞎編。

      在一番教導之后,學生積極動腦,發(fā)揮想象,部分學生寫出了很優(yōu)秀的習作,比如:吳麗楠的《蜂巢打工一日游》、梁瓊月的《蜜蜂王國奇遇記》、程霽月的《天空的顏色----彩虹》、李孟菲的《一只小雞的幸福生活》、郭元雙的《我是酸雨》等,同學們想象豐富,融知識點于故事中,讀來有趣又能受到教育,真是一次快樂的寫作。

      這次教學,讓我體會到老師親自寫下水文進行指導寫作文,更加貼近學生的語言和生活,貼近習作的要求。

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