第一篇：畫出你的想象教學(xué)反思

二年級(jí)的孩子想象是天馬行空無(wú)拘無(wú)束的，他們?cè)谶\(yùn)用逼得能力上，對(duì)色彩的認(rèn)知能力也都有了提高。因此我想本節(jié)課在點(diǎn)、線、面上略加引導(dǎo)孩子就能用自由的線，好看的顏色將心中的想象畫出來(lái)?？墒窃趯?shí)際的創(chuàng)作過(guò)程，有些孩子還是不知道畫些什么。

于是我采用頭腦風(fēng)暴的方法，在紙上畫出自由行走的線，讓孩子在線條交叉出的形狀中尋找能想到的生活中的事物，找到的形狀我就將其線條加粗并涂上顏色，果然孩子的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維也得到了拓展，最后師生共同完成了一張奇特的想象畫。孩子們開(kāi)始敢于大膽創(chuàng)作了，畫面也變得有趣了。但是我人覺(jué)得這樣的創(chuàng)作還是過(guò)于被動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地用點(diǎn)、線、面和喜歡的色彩表達(dá)自己的想象是我繼續(xù)要研究的。

下次課，我將做以下嘗試：先讓孩子說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的想象，再分析抽象畫中的點(diǎn)線，讓孩子說(shuō)一說(shuō)不同的線條給人們的感受，在此基礎(chǔ)上老師示范，最后孩子創(chuàng)作。在畫面的組織上，我將引導(dǎo)孩子采用分解重構(gòu)的方法，將具象的事物打亂成線條，再進(jìn)行重新組合，給人無(wú)限的想象空間。

第二篇：16.9畫出你的想象反思

《畫出你的想象》教學(xué)反思

結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo) ；

1、思想目標(biāo)：組織學(xué)生欣賞大師作品，要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

2、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的 具體形象來(lái)塑形象。

3、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具 體形象來(lái)塑造形象。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過(guò)討論交流，相互 啟發(fā)，形成創(chuàng)造性的作品。

這一課經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才確定了教學(xué)形式。不可否認(rèn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不嘗試永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了不足，嘗試的過(guò)程就是不斷完善的過(guò)程，平時(shí)上課也是這樣。

就像這一課的導(dǎo)課，興趣是學(xué)生最好的老師，簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白拉近了我和學(xué)生的距離，本課以先向?qū)W生介紹兩位外國(guó)的繪畫大師（一位是西班牙的米羅，一位是俄羅斯的康定斯基）的作品在全世界享有很高的聲譽(yù)，現(xiàn)代的一些知名畫家對(duì)他們的評(píng)價(jià)頗高，許多博物館里都珍藏著他們的作品，價(jià)值連城。引起學(xué)生的注意并渴望揭曉答案 為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解抽象畫這個(gè)問(wèn)題，本環(huán)節(jié)分兩步，第一步、我們一起來(lái)看看這幾位畫家是怎樣用自己喜歡的色彩和形式作畫的。欣賞名畫。原來(lái)是這樣啊，說(shuō)說(shuō)自己看到這兩幅畫最想說(shuō)的話。

第二步，仔細(xì)欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來(lái)畫的？

在小結(jié)時(shí)告訴學(xué)生，他們的畫都沒(méi)有具體的物象，自由大膽的線條，點(diǎn)，面的結(jié)合，明朗鮮艷的色彩表達(dá)了情感和感受。

接下來(lái)我進(jìn)行了示范，并讓學(xué)生欣賞了小朋友的畫。這樣似乎已達(dá)到了教學(xué)的目的，但學(xué)生的作業(yè)交來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)對(duì)象還保留著具體形象的影子，點(diǎn)線面運(yùn)用的拘謹(jǐn)、無(wú)目的性，并沒(méi)有很好的拓展開(kāi)來(lái)。經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得第一，平時(shí)對(duì)點(diǎn)線面的知識(shí)傳授不夠靈活；第二，應(yīng)該讓學(xué)生自己分析，討論，讓大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同結(jié)果，才會(huì)自如的運(yùn)用美術(shù)知識(shí)。

希望在今后的教學(xué)中，更加以學(xué)生為主體，以學(xué)生的角度去思考，定能有收獲。

胡東華

第三篇：想象作文教學(xué)反思

想象作文教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《草蟲的村落》后，單元中有一則習(xí)作。習(xí)作要求把自己想象成大自然中的一員，可以是一種植物或一種動(dòng)物，甚至是一個(gè)自然現(xiàn)象，寫出它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓拥纳罴白兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下?lái)。

學(xué)生最喜歡寫想象作文了，天馬行空，可以無(wú)所顧忌地進(jìn)行想象和創(chuàng)造，這種創(chuàng)新精神當(dāng)然值得提倡。但是本次作文的想象還是有限制的，要求或?qū)懗鰟?dòng)物的生活習(xí)性，或?qū)懗鲋参锏纳L(zhǎng)過(guò)程，或?qū)懗鲎匀滑F(xiàn)象的變化過(guò)程，就有了一定的難度。

我找了一些范文，比如自述或奇異游歷一類的習(xí)作，感覺(jué)不是很貼切。于是我親自寫了一篇《魚國(guó)奇遇記》的下水文，描寫了一條魚兒在水底世界的所見(jiàn)所聞。通過(guò)故事語(yǔ)言寫出了魚的吃、穿、住、睡的生活習(xí)性，并進(jìn)行了環(huán)保的呼吁。在讀完范文后，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，在故事的想象中要體現(xiàn)資料現(xiàn)實(shí)的元素，讓別人讀了你的文章，對(duì)你寫的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象有所了解，而不是胡亂瞎編。

在一番教導(dǎo)之后，學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)揮想象，部分學(xué)生寫出了很優(yōu)秀的習(xí)作，比如：吳麗楠的《蜂巢打工一日游》、梁瓊月的《蜜蜂王國(guó)奇遇記》、程霽月的《天空的顏色----彩虹》、李孟菲的《一只小雞的幸福生活》、郭元雙的《我是酸雨》等，同學(xué)們想象豐富，融知識(shí)點(diǎn)于故事中，讀來(lái)有趣又能受到教育，真是一次快樂(lè)的寫作。

這次教學(xué)，讓我體會(huì)到老師親自寫下水文進(jìn)行指導(dǎo)寫作文，更加貼近學(xué)生的語(yǔ)言和生活，貼近習(xí)作的要求。

第四篇：想象作文教學(xué)反思

想象作文教學(xué)反思

想象作文教學(xué)反思1

想象作文：我的奇思妙想 如何寫奇思妙想

想象作文，顧名思義，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，憑借想象的翅膀，超越實(shí)際生活，去構(gòu)想出見(jiàn)過(guò)或根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的生活圖景，以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。一位作家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想象的人，才是會(huì)構(gòu)思的人?！庇纱丝梢?jiàn)，想象對(duì)我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會(huì)提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會(huì)成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。

那么，怎樣寫好想象作文呢？

1、構(gòu)思巧妙

對(duì)未來(lái)的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來(lái)的情景。有個(gè)同學(xué)在作文的開(kāi)頭寫“今天是20xx年元旦，我們分別的`老同學(xué)歡聚一堂??；”也可以采取設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭方法，如“祖國(guó)未來(lái)是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個(gè)夢(mèng)為開(kāi)頭，以醒來(lái)后希望夢(mèng)境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾??不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對(duì)別人產(chǎn)生

吸引力，一看到開(kāi)頭，就愿意繼續(xù)讀下去。

2、大膽合理

既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開(kāi)豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的后的某一方面是什么樣的，你們的聚會(huì)是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開(kāi)想象，盡量在

想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。寫這類作文要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己平時(shí)觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，合乎情理地展開(kāi)想象。

3、內(nèi)容具體

有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來(lái)。寫時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把想象的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地

描述出來(lái)，不可只寫一些簡(jiǎn)單、空洞的概念。寫得具體而詳細(xì)，這樣文章才會(huì)有具體內(nèi)容。

4、感情真實(shí)

首先，對(duì)未來(lái)的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語(yǔ)言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來(lái)的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)其進(jìn)行敘述、描寫，把語(yǔ)言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來(lái)的美好。

同時(shí)，語(yǔ)言要有自己獨(dú)特的個(gè)

想象作文教學(xué)反思2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教學(xué)中“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！北咎米魑恼n便是以此為依據(jù)，發(fā)展學(xué)生的想象力。本次習(xí)作給學(xué)生提供了一個(gè)放飛思維，大膽想象的平臺(tái)。

一、設(shè)置懸念，打開(kāi)思路

想象作文的教學(xué)重點(diǎn)首先放在打開(kāi)學(xué)生的思路上，設(shè)置懸念這種技巧運(yùn)用于教學(xué)的導(dǎo)入和片段的撰寫兩個(gè)環(huán)節(jié)，造成學(xué)生心理上的渴望，產(chǎn)生一股強(qiáng)烈的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.思維。教學(xué)時(shí)的導(dǎo)入把學(xué)生的胃口充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓好奇的種子在學(xué)生的心中悄悄地發(fā)芽，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的疑問(wèn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)展開(kāi)想象，為想象作文的成功創(chuàng)造條件。在動(dòng)筆寫片段的環(huán)節(jié)中，設(shè)置懸念后，立刻讓學(xué)生動(dòng)筆續(xù)寫，這樣避免“人云亦云”的現(xiàn)象，讓學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展。

二、緊扣課標(biāo)，培養(yǎng)能力

在教學(xué)中，我能緊緊扣住《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文的要求，努力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的大膽想象和自由表達(dá)，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，使《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！钡玫截瀼睾吐鋵?shí)。課堂上我很少限制學(xué)生的思維，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。在交流片段寫作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用通順的語(yǔ)句表達(dá)，用學(xué)過(guò)的細(xì)節(jié)描寫方法使內(nèi)容具體、生動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何修改自己的習(xí)作。

三、以生為本，凸顯地位

能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自覺(jué)地參與教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上關(guān)系著教學(xué)的成敗。因?yàn)槊鎸?duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我選擇了學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的材料，先讓學(xué)生感到自己有話可說(shuō)，不在選材上設(shè)置障礙，使學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性。作文是一種創(chuàng)造性的個(gè)體活動(dòng)，作者必須有充分地主動(dòng)權(quán)。因此，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這次習(xí)作活動(dòng)中，學(xué)生參與討論、合作啟發(fā)、構(gòu)思故事、撰寫片段、點(diǎn)評(píng)修改的時(shí)間占了整個(gè)學(xué)時(shí)的三分之二以上。學(xué)生有了充足的時(shí)間思考、交流、梳理，學(xué)生的思維在這個(gè)過(guò)程中得到了有效的發(fā)展。

第五篇：想象作文教學(xué)反思

想象作文教學(xué)反思

唐艷平2014-11-24

第三單元作文課上完后，讓我感到欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說(shuō)，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時(shí)一聽(tīng)到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒(méi)有感到困難。

同桌互說(shuō)后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過(guò)程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣,更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過(guò)程中，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來(lái)內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

真期待不同主題的作文學(xué)生能寫出滿意的作文！