《小學數(shù)學教學基本概念解讀》讀后感

《小學數(shù)學教學基本概念解讀》是吳正憲老師和她的團隊的傾力之作，書中梳理了20xx版《課標》中的十個核心概念、小學數(shù)學中的常見的數(shù)學思想、數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，幾乎涵蓋了小學數(shù)學中出現(xiàn)的所有的概念及數(shù)學思想。對每個概念及思想都是從現(xiàn)代數(shù)學和小學數(shù)學的來龍去脈，展示其應(yīng)用領(lǐng)域；然后落腳于小學數(shù)學的教學中，對相關(guān)數(shù)學概念給出具體的教學建議，其中包含了大量的具有示范意義的教學實踐案例。每個知識點闡述的背后還緊跟著一些“推薦閱讀”，為我們提供了進一步深入了解和拓展的空間。書中知識闡述顯示了吳老師及其團隊對小學數(shù)學教育較為深厚的理論修養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗。老師們對教學疑難問題的解答，有的放矢，教學建議的案例自然生動，是值得一看的好書。

一、了解知識產(chǎn)生的背景

我們現(xiàn)在的學習，大都是在數(shù)學前輩們結(jié)合生活，苦心鉆研的心血，教師根據(jù)自己的理解，用自己的方法引導(dǎo)學生理解和掌握，但是在實際學習中，對于很多結(jié)論或公式有很多孩子并不是真的理解，知識死記硬背，有些打破砂鍋問到底的孩子會提出這些結(jié)論或公式是怎么得來的呢？作為老師要對此類問題做到心中有數(shù)，在教學中遇到新知識、新符號、新公式等，老師要給孩子們介紹每個知識都有它產(chǎn)生的背景、演變及生活中的應(yīng)用，讓孩子們真正體會到數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活。只有學生真正認識了數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程和內(nèi)涵，才能真正會用，從而逐步提高他們的應(yīng)用意識。

二、重引導(dǎo)學生親身體驗；

在小學，學生的思維大都以具體形象思維為主，他們親身經(jīng)歷的、親眼看到的、直觀的、形象的材料，有利于其學習的進行。因此在教學過程中，老師要多給學生提供動手操作的機會，在做一做、想一想、說一說等過程中，讓學生多種感官參與活動，多方面獲取信息，促進學生主動思考和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識不是教出來的，而是做出來的，是學生在各個學習環(huán)節(jié)中不斷親身經(jīng)歷、不斷鍛煉、不斷積累中形成的。比如在低年級的教學中，我們可以經(jīng)常性的追問學生“你是怎么想的？為什么你認為他的答案是正確的？還有不同的方法嗎？”長此以往，可以培養(yǎng)學生的問題意識，從而逐步提升學生的創(chuàng)新意識。

三、掌握知識在每個學段的聯(lián)系及深度

現(xiàn)在知識的學習是一個逐漸過渡的過程，有些知識會在多個學段出現(xiàn)，但是仔細分析過教材，我們會發(fā)現(xiàn)同一個知識在每一個學段都有不同程度的聯(lián)系，對學生的要求也各不相同，為了能夠很好的承上啟下，也為了避免出現(xiàn)知識滲透不到位或無意提高對學生的要求，都會對學生的學習帶來困擾。那么作為老師平時工作中，要對知識在每個學段的聯(lián)系及要求掌握的深度及廣度做到心中有數(shù)，這本書就給我們提供了很好的參考。仔細拜讀后，就會很好的把握教學分寸。幫助孩子們順利的學好數(shù)學的每個知識。

四、重視“綜合與實踐”的教學

“綜合與實踐”每個學段都會出現(xiàn)，它的內(nèi)容比較有挑戰(zhàn)性、開放性、綜合性和趣味性，它注重學生與生活實際、數(shù)學與其他學科的融合。是最近教學改革比較重視的內(nèi)容，所以這一部分的內(nèi)容的學習比較特殊，為了注重讓學生展現(xiàn)思考的過程，關(guān)注學生的發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生科學的研究態(tài)度和方法，老師在教學中根據(jù)學段目標，做好問題的選擇、問題的開展過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程、結(jié)果展示及評價等要素的設(shè)計，并有效地落實到實施過程中。在書中呈現(xiàn)了在各年級綜合實踐活動課中比較具有代表性的八個課例，具體、詳細?？晒┪覀冞M行參考與學習。

總之，數(shù)學概念的準確把握是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要因素。要提高教學質(zhì)量，教師就需要具較高的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的學科知識儲備。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，這本書正是幫助我們小學數(shù)學老師實施良好的數(shù)學教育的利器。

小學數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本概念——容積

容積：是指容器所能容納物體的體積。

單位：固體的容積單位與體積單位相同，而液體和氣體的容積單位一般用升、毫升。

容積和體積是兩個不同的概念，它們是有區(qū)別的：

1、含義不同。如一只鐵桶的體積是指它所占空間部分的大小，而這只鐵桶的容積卻是指它容納物體的多少。一種物體有體積，可不一定有容積。

2、測量方法不同。在計算物體的體積或容積前一般要先測量長、寬、高，求物體的體積是從該物體的外部來測量，而求容積卻是從物體的內(nèi)部來測量。一種既有體積又有容積的封閉物體，它的體積一定大于它的容積。

3、單位名稱不完全相同。體積單位一般用：立方米、立方分米、立方厘米；固體的容積單位與體積單位相同，而液體和氣體的體積與容積單位一般都用升、毫升。4.一個物體的體積應(yīng)該比容積要大。

5.公式:V長方體=abc（長× 寬× 高)v正方體=a^3(棱長× 棱長× 棱長）v圓柱=sh v圓錐=1/3sh 6.計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升，也可以寫成L和ml 7.計算不規(guī)則的立體圖形體積可以把這個物體放入水中，用現(xiàn)在容積-未放入物體的容積就是體積或用放入物體后高-第 1 頁 未放入物體*長*寬（1升=1立方分米；1毫升=1立方厘米）8.硬盤的容量是以MB（兆）和GB（千兆）為單位的小升初二輪復(fù)習全攻略 | 小學期末考試（上冊）試卷匯編 小學1—6年級語數(shù)英知識要點歸納 |中外名著讀后感大全

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