保護環(huán)境教學(xué)反思

保護環(huán)境教學(xué)反思1

在本課教學(xué)中,因采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及運用靈活多樣的教學(xué)方法,總體效果自我感覺良好。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和與學(xué)生生活,知識背景緊密相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這體現(xiàn)了新課程理念的要求,本課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生生活實際出發(fā),從激發(fā)學(xué)生情感體驗切入,教師、學(xué)生在積極、和諧的情境中,合作、交流、探究、互動。較好地實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀的有機融合,概括起來有以下幾個特點

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念、原理,生動不起來。然而,教育學(xué)家布魯納曾說“學(xué)習(xí)最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。教學(xué)中,我多處巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,如學(xué)生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調(diào)、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來,增加了教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、積極主動地參與到教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、尊重學(xué)生體驗,注重能力的培養(yǎng)。

本課教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗為主旨,充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以學(xué)定教。在教學(xué)中,以學(xué)生活動為主線,把知識訓(xùn)練、技能的`培養(yǎng),與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學(xué)生得到大量動腦、動口、動手的機會。如在教學(xué)中,開展了四看活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實踐能力和動手能力。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“強調(diào)學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”的新思想。

三、以人為本,關(guān)注全體學(xué)生。

在教學(xué)中,通過運用搶答、比賽等方式,讓每一個學(xué)生都參與其中。體現(xiàn)了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學(xué)生都得到鍛煉的提高。

保護環(huán)境教學(xué)反思2

上課開始，創(chuàng)設(shè)“綠色行動”情景，引起學(xué)生情感上的共鳴，為新課教學(xué)做好情境和情緒的準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察畫面，收集數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息自己提出很多數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難、從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。通過擺一擺、撥一撥、說一說各自不同的算法，以體現(xiàn)算法的多樣化。為學(xué)生發(fā)散思維提供一個寬松和諧的平臺，打破了教學(xué)的'唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神和大膽嘗試的能力。兩位數(shù)減一位數(shù)，原本應(yīng)放在第2課時進行教學(xué)，但考慮到學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法的經(jīng)驗基礎(chǔ)，在這里只需將原來的知識經(jīng)驗“遷移”，便能理解掌握。這樣調(diào)整即突出了未知與已有經(jīng)驗的聯(lián)系，充實了本節(jié)課的知識點，又為第2課時求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的教學(xué)創(chuàng)造了時間和空間。本節(jié)課共設(shè)計了三次比較，通過比較，學(xué)生對兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算方法的異同有了明確的認識，進一步鞏固了算理，并在腦海里形成了一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)題設(shè)計始終貫穿“綠色行動”這一大的情境，通過練習(xí)強化所學(xué)知識，并且注意設(shè)計開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的興趣和能力發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

談收獲，不僅實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)小結(jié)，而且強化了環(huán)保意識。說表現(xiàn)，更實現(xiàn)了自我評價、生生互評、師生互評的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，始終圍繞“綠色行動”這一主線展開，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，將知識點進行了科學(xué)的重組，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程。在師生互融平等的氣氛中，自由快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的愉悅，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在小組合作，自主探究算法的過程中，不僅體現(xiàn)算法多樣化，而且注意引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比較分析加深理解。在教數(shù)學(xué)的同時，滲透環(huán)保意識，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，進而得到可持續(xù)發(fā)展。

保護環(huán)境教學(xué)反思3

本節(jié)課，我由學(xué)生的身邊生活入手,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考:你身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。這樣引入課題，使學(xué)生感到親切，也能激發(fā)學(xué)生進一步探究的熱情。再由生活走向政治，

人類對環(huán)境的破壞有哪些種類，借助于生動的圖片使學(xué)生將學(xué)到的'知識加以運用；通過合作探究，進一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應(yīng)。最后的以漫畫形式對學(xué)生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設(shè)置來貫穿，力求使學(xué)生自己去感知、領(lǐng)悟和探究，收到了較好的教育教學(xué)效果。

在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問題造成的危害有哪些”時，學(xué)生有點散亂的感覺，少數(shù)學(xué)生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發(fā)生。

保護環(huán)境教學(xué)反思4

環(huán)境問題是人類所面臨的主要環(huán)境問題之一，教學(xué)重點應(yīng)放在大氣環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及保護措施上。使學(xué)生認識全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨等全球性大氣環(huán)境問題成因及其危害，了解大氣環(huán)境保護措施，是本課的'教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)教材應(yīng)使學(xué)生懂得大氣環(huán)境問題不是哪一個國家或地區(qū)的問題，而是全人類所面臨的共同問題，保護大氣環(huán)境需要全球合作，從而培養(yǎng)學(xué)生全球觀念、環(huán)保意識和行為規(guī)范。

在本課教學(xué)中，我力圖通過問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)活動的開展,喚起學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感,引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和分析解決問題的能力。向?qū)W生進行保護環(huán)境的教育；使學(xué)生關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出凈化空氣、保護空氣的建議。在教學(xué)中，我注意學(xué)生的參與合作，體驗情景，重視師生交流、生生交流，提高了課堂的效率。

保護環(huán)境教學(xué)反思5

這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識，改變不良生活習(xí)慣；讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

第一環(huán)節(jié)，談話引入。通過談話引起學(xué)生對身邊環(huán)境的注意，讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是，從四個方面討論，讓學(xué)生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的.信息，讓學(xué)生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環(huán)境。通過學(xué)生的匯報，做到全班交流，使學(xué)生個人所獲取的信息擴大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機性的，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報的內(nèi)容，教師僅作為一個引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴重狀況，引起學(xué)生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護的迫切感。

第三個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為，我通過讓學(xué)生匯報人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環(huán)境是隨時隨地都可為的。

這節(jié)課，在設(shè)計時，我想到我們學(xué)?？傇谡f的節(jié)約，如做課間操時，要關(guān)教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事，并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達到了我的教學(xué)目的，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識。

保護環(huán)境教學(xué)反思6

《環(huán)境保護》它在全書中既起著概括、總結(jié)的作用，同時也注重了對學(xué)生進行國情教育?！董h(huán)境保護》一課在本單元中向?qū)W生提供了一個當(dāng)今世界最敏感的問題——環(huán)境問題。如何結(jié)合素質(zhì)教育的特點，讓學(xué)生主動探究我國環(huán)境污染的嚴重性及保護環(huán)境的必要性和緊迫性呢？在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點：

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

“順其童心，投其所好”，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個寬松的課堂環(huán)境讓學(xué)生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動中，主動的、愉快的獲取知識。為了達到這一目的，在課堂的總體設(shè)計上是，聯(lián)系實際，環(huán)境保護從身邊事做起，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，在導(dǎo)入時，我是這樣導(dǎo)入的：“大家都知道，當(dāng)前環(huán)境問題已經(jīng)成為社會的熱點問題。這節(jié)課，我們就圍繞著我國的環(huán)境問題舉行一個比賽，繪畫好的同學(xué)也可以把你得想發(fā)畫在紙上好不好呀？”從導(dǎo)入也不難看出就是保護環(huán)境的知識的內(nèi)容，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)就是知識競賽的過程,利用這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在各部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也精心設(shè)計，力求突出民主、和諧與輕松的課堂氛圍。為此，我把環(huán)境這個十分嚴肅的問題趣味化，把它擬人化為一位環(huán)境老人，隨著教學(xué)進程從“我國環(huán)境的多姿多彩”，到“破壞嚴重”，在到“環(huán)境保護”，電腦課件中，環(huán)境老人的表情也從微笑到氣憤又回到微笑，這樣一來讓學(xué)生清晰的`感受到了我國環(huán)境的變化過程，使學(xué)生易于接受。

為了使課堂上師生的關(guān)系更加平等，課堂氣氛更加民主，我在教學(xué)中共設(shè)計了兩處學(xué)生課前收集資料，上課說一說的環(huán)節(jié):第一處在本課的第一部分教學(xué)內(nèi)容“多彩的自然環(huán)境”中。我首先讓學(xué)生用生動的語言描述了祖國山河的壯美。同學(xué)們用自己搜集的資料有理有據(jù)的闡述了自己的觀點，有的還把自己收集的圖片展示在實物投影上，爭先恐后的說出自己了解的祖國。如：我國有氣勢磅礴的平原，高原；有連綿不斷的崇山峻嶺；有星羅棋布的河流湖泊；北方有冰城；南方有水鄉(xiāng)；內(nèi)蒙古還有一望無際的大草原…最后，同學(xué)們同時發(fā)出一種聲音，…我們祖國的環(huán)境真是太美了！。我看時機已到，就話題一轉(zhuǎn)說，你們看看老師給你們放的圖片，上面是我和同學(xué)收集的很多我國環(huán)境污染的資料，然后再讓學(xué)生說一說，

保護環(huán)境教學(xué)反思7

本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。本課也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）和多位數(shù)相加的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）是本節(jié)課的重點和難點。

延續(xù)上節(jié)課的情境，本課教學(xué)充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生感到我們的知識是密切相連的。同時也幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的情境串，從而把相對獨立而又有一定邏輯聯(lián)系的問題，在學(xué)生的腦海中形成問題串，幫助學(xué)生理解和記憶。注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。在設(shè)計中為了突破難點，用談話的'形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自己提問題，通過直觀操作獲得解決問題的方法。讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，注重學(xué)生的算法多樣化，注重把操作與思考相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題思考、操作、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷有直觀到抽象的過程。

在教學(xué)過程中先讓學(xué)生細致觀察情境圖，找到有用的信息，小紅：我撿了7個塑料袋。小明：我撿了25個塑料袋。小東：我撿了9節(jié)電池，22個易拉罐。。小林：我撿了16節(jié)電池，8個易拉罐。。并根據(jù)找到的信息提出問題，：小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？小林和小東一共撿了多少個易拉罐？小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。這樣即幫助學(xué)生理清思路，又讓學(xué)生學(xué)會如何從相關(guān)的信息中提問題。知道一個問題需要用到哪兩個信息，初步構(gòu)建學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的思路。

利用小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。學(xué)生不僅要會自己學(xué)習(xí)，還應(yīng)該會合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多次利用小組合作交流的形式，主要是的讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)口算方法。學(xué)生在小組中說出自己算法的同時，加深了印象，從而進一步規(guī)范學(xué)生對算法的語言描述。即可以 讓學(xué)生在小組中取長補短，也可以訓(xùn)練學(xué)生合作精神，同時也增加了學(xué)生說的機會，對于新知的掌握起到促進作用大膽放手，讓學(xué)生有獨立思考和相互交流的機會，能夠讓他們體驗到成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。遺憾的是最后設(shè)計了三道練習(xí)題，由于在時間安排上出現(xiàn)問題，課堂前半部分學(xué)生在討論過程中浪費時間太多。導(dǎo)致前松后緊，后面的練習(xí)沒有及時完成，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有起到應(yīng)有的作用。

保護環(huán)境教學(xué)反思8

這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的：

1. 通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認識身邊的環(huán)境，從而感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。

2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護意識，能調(diào)整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過程得：

首先是導(dǎo)入新課，我設(shè)計了一些動作引發(fā)同學(xué)們的興趣，環(huán)保拍手游戲調(diào)動孩子們的積極性，一起來關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。

接下來我就會引入另一個話題，讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園，發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什么，你有什么感受？

問題設(shè)計比較簡單，學(xué)生很容易作答。然后我就很自然地進入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。

但是，在這樣美好的環(huán)境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請看——現(xiàn)實的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環(huán)境的危害。

當(dāng)學(xué)生認識破壞環(huán)境的危害之后，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了，街道臟了，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦？請同學(xué)們討論一下，想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。

3.最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始，用我們的行動保護環(huán)境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實際行動來體現(xiàn)的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。

保護環(huán)境教學(xué)反思9

我們的公共生活離不開自然環(huán)境和人文環(huán)境，然而在我們的身邊卻時常會發(fā)生自然環(huán)境和人文環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象。這既影響了市民的生活質(zhì)量，也損壞了上海大都市的形象。自然環(huán)境和人文環(huán)境的維護折射出一個城市的文明程度，因此，讓學(xué)生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境對我們生活的作用，樹立愛護自然環(huán)境和人文環(huán)境的觀念，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅要讓他們從自身做起，更要讓他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜?，為提高上海的文明程度盡自己的一份力量。

本課是一堂實踐探究課，以大量的`學(xué)生實踐探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過小組合作提高合作能力、增強合作意識。將學(xué)生分成各個小組，進行自然環(huán)境和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查、資料的整理、為保護上海的自然環(huán)境和人文環(huán)境出謀劃策、在班級中交流展示小組的成果及活動的體會，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息以及調(diào)查的方法，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法；培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力、社會交往的能力，提高了學(xué)生主人翁的意識，增強了他們的社會責(zé)任感。

這一實踐與探究內(nèi)容主要采用了教師引導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)和小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過課外實踐和課內(nèi)整合相結(jié)合，完成了教材的活動目標(biāo)和要求，深化了活動的主題。

保護環(huán)境教學(xué)反思10

保護環(huán)境是六年級語文上冊第四單元作文的教學(xué)內(nèi)容，可以看漫畫寫環(huán)保故事，也可以寫感受或建議書，寫作的形式和題材都比較靈活。漫畫與作文的結(jié)合，圖文并茂，通俗易懂，它使學(xué)生說話和寫作的熱情倍增，在饒有興趣的解讀漫畫、創(chuàng)作漫畫的過程中，學(xué)生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中，有話可說，有事可寫，有情可抒，寫作或說話欲望油然而生，學(xué)生在不知不覺中提高了觀察能力，思維能力?？绰嬃?xí)作也成了老師和同學(xué)都喜聞樂見的方式。在經(jīng)歷三次的磨課之后，在最終的教學(xué)過程的設(shè)計中，體現(xiàn)了老師的習(xí)作教學(xué)的特點。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的'老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，讓學(xué)生順利完成習(xí)作任務(wù)，老師讓學(xué)生搜集喜歡的漫畫，課上讓學(xué)生互相欣賞，并介紹自己的漫畫。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、貼近生活，拓寬思路

《新課標(biāo)》十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材，在多樣化的習(xí)作實踐中“學(xué)會習(xí)作”。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感”；在“習(xí)作評價建議”中要求“用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論、閱讀、思考等途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。”對于高年段的學(xué)生寫漫畫習(xí)作來說，只寫出圖意是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己對漫畫的理解以及感受，而這也正是難點所在。教師利用一組與學(xué)生生活并不遙遠的圖畫，即森林被破壞后給人類造成的傷害，來幫助學(xué)生打開思路，聯(lián)系實際談聯(lián)想，談體會。

三、小組交流，引導(dǎo)探究

教師作為一名引導(dǎo)者、合作者、組織者，教師的行為應(yīng)該是尊重學(xué)生需要、滿足學(xué)生需要的。教師要努力做到以學(xué)促教，所以在指導(dǎo)習(xí)作之前，先讓學(xué)生試寫自己看到的漫畫，然后集體評議，是否符合習(xí)作要求，并組織討論：對于漫畫這樣一個特殊的圖畫，還應(yīng)該寫寫什么呢？這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生的需要，讓學(xué)生在合作交流、主動探究中明確“要寫什么”的問題，既而明確自己的習(xí)作內(nèi)容。

四、悉心指導(dǎo)，循序漸進

無論從學(xué)生的說還是學(xué)生的寫的指導(dǎo)上，教師都做到由淺入深、循序漸進，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，都有提高的機會，使學(xué)生經(jīng)歷由不會寫到會寫，由不知道寫什么都明確內(nèi)容的提升的過程。

五、重點指導(dǎo)建議書，重視格式正確

第四單元是“珍惜資源，保護環(huán)境”的主題，安排了兩個跟“環(huán)?！敝黝}相關(guān)的訓(xùn)練項目，其中之一便是“寫建議書”。建議書以前已經(jīng)接觸過了，以往有些學(xué)生在寫建議書方面許多同學(xué)容易出現(xiàn)的最大問題是要么空洞無物，格式不正確。習(xí)作前老師讓學(xué)生作了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。在交流資料時，學(xué)生心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己建議的對象，定好了建議的主題。這些建議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確，解決問題的方法全面細致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受，而且大部分學(xué)生重視了建議書的格式，做到格式正確。達到了較好的教學(xué)效果。

保護環(huán)境教學(xué)反思范文1

口語交際《珍惜資源，保護環(huán)境》的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學(xué)目標(biāo)的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的.練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達更規(guī)范。在進行教學(xué)中，應(yīng)注意以下方面：

1、讓學(xué)生搜集與“保護環(huán)境”有關(guān)的課外資料。學(xué)生在搜集資料的過程，其實就是了解破壞環(huán)境給我們帶來的影響，同時也是接受教育的過程，所以，本次口語交際應(yīng)提前讓學(xué)生通過課外書、電視宣傳、報紙雜志等途徑搜集相關(guān)資料。

2、讓學(xué)生平時多觀察自己周圍的生活狀況，如觀察家附近河水的顏色、河面有否垃圾等污染物；有沒有人做搞破壞環(huán)境的行為，如隨地吐痰、亂扔垃圾、亂砍伐樹木等。因為，在課堂上，學(xué)生的發(fā)言范圍很窄，絕大部分都是書本上內(nèi)容，認識不多、不廣。

3、教師也要搜集更多的課外資料，讓學(xué)生知道“愛護環(huán)境”的重要性。

4、教師要多了解全球的環(huán)境對地球造成的傷害，還要預(yù)設(shè)到學(xué)生說到的問題，教師組織好引導(dǎo)的語言。

保護環(huán)境教學(xué)反思范文2

環(huán)境問題是人類所面臨的主要環(huán)境問題之一，教學(xué)重點應(yīng)放在大氣環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及保護措施上。使學(xué)生認識全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨等全球性大氣環(huán)境問題成因及其危害，了解大氣環(huán)境保護措施，是本課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)教材應(yīng)使學(xué)生懂得大氣環(huán)境問題不是哪一個國家或地區(qū)的問題，而是全人類所面臨的'共同問題，保護大氣環(huán)境需要全球合作，從而培養(yǎng)學(xué)生全球觀念、環(huán)保意識和行為規(guī)范。

在本課教學(xué)中，我力圖通過問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)活動的開展,喚起學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感,引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和分析解決問題的能力。向?qū)W生進行保護環(huán)境的教育；使學(xué)生關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出凈化空氣、保護空氣的建議。在教學(xué)中，我注意學(xué)生的參與合作，體驗情景，重視師生交流、生生交流，提高了課堂的效率。

保護環(huán)境教學(xué)反思范文3

珍惜資源，保護環(huán)境

為什么要珍惜資源呢？因為珍惜資源對于保護環(huán)境具有重要意義。

我們這里所說的資源主要是指生產(chǎn)資料和生活資料的天然來源，如：水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源等自然資源，它們的形成都是不易的，有的甚至需要成千上萬年才能形成。再者，資源和我們?nèi)祟惖纳婷懿豢煞郑瑳]有資源，人類就會滅絕。但資源又是有限的，如果不加節(jié)制地開采，資源總有一天會耗盡，那么，所有地球上的動物植物就都會滅亡。可見，資源的珍貴可想而知。

現(xiàn)在地球媽媽身上已經(jīng)傷痕累累，50%的.江河水流量減少，25%的哺乳動物和12%的鳥類瀕臨滅絕，四分之一的人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)，土地沙漠化日益嚴重……，當(dāng)前環(huán)境的惡化帶來的惡果已經(jīng)給我們?nèi)祟惽庙懥司姟?/p>

珍惜資源，是保護環(huán)境的最好途徑。那么，大家該怎樣來珍惜資源呢？從我做起，從小事做起吧！

首先，我們要杜絕濫用化學(xué)品，因為化學(xué)品的濫用導(dǎo)致本來可再生的資源都不能再生了，進而造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

其次，我們盡量不用一次性用品，如一次性筷子，一次性飯盒，一次性浴盆，一次性毛巾……，這會造成資源的浪費和過度開采。拿鄭州來說，由于使用一次性筷子，一座城市一天就會吃掉132平方米森林！這是個多么驚人的數(shù)字，一個小餐館平均每天消耗木材108立方米，相當(dāng)于我國每年要砍伐2500萬棵大樹！大家可以想一想，長此以往，后果將如何去設(shè)想！

水是生命之源，我們要珍惜水資源，要從點滴做起。管好水龍頭，不讓一滴水白流；不往水里扔垃圾，確保生命的健康；洗菜水不隨便倒掉，可以用來沖廁所。

節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一度電；廢品分類回收，進行循環(huán)利用；植樹造林，讓青山不老綠水長流；照顧好動物，維持生態(tài)平衡；

未來在我們手上，讓我們同心協(xié)力，為保護環(huán)境付出行動吧，讓明天的太陽依舊燦爛，地球母親永遠美麗壯觀！

保護環(huán)境教學(xué)反思范文4

這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的：

1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認識身邊的環(huán)境，從而感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。

2、形成初步的生態(tài)環(huán)境保護意識，能調(diào)整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過程得：

首先是導(dǎo)入新課，我設(shè)計了一些動作引發(fā)同學(xué)們的興趣，環(huán)保拍手游戲調(diào)動孩子們的積極性，一起來關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。

接下來我就會引入另一個話題，讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園，發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什么，你有什么感受？問題設(shè)計比較簡單，學(xué)生很容易作答。然后我就很自然地進入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。

但是，在這樣美好的環(huán)境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請看——現(xiàn)實的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環(huán)境的危害。

當(dāng)學(xué)生認識破壞環(huán)境的危害之后，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了，街道臟了，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦？請同學(xué)們討論一下，想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。

3、最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始，用我們的行動保護環(huán)境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實際行動來體現(xiàn)的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。

保護環(huán)境教學(xué)反思范文5

本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。本課也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）和多位數(shù)相加的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）是本節(jié)課的重點和難點。

延續(xù)上節(jié)課的情境，本課教學(xué)充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生感到我們的知識是密切相連的。同時也幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的情境串，從而把相對獨立而又有一定邏輯聯(lián)系的.問題，在學(xué)生的腦海中形成問題串，幫助學(xué)生理解和記憶。注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。在設(shè)計中為了突破難點，用談話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自己提問題，通過直觀操作獲得解決問題的方法。讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，注重學(xué)生的算法多樣化，注重把操作與思考相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題思考、操作、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷有直觀到抽象的過程。

在教學(xué)過程中先讓學(xué)生細致觀察情境圖，找到有用的信息，小紅：我撿了7個塑料袋。小明：我撿了25個塑料袋。小東：我撿了9節(jié)電池，22個易拉罐。小林：我撿了16節(jié)電池，8個易拉罐。并根據(jù)找到的信息提出問題，：小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？小林和小東一共撿了多少個易拉罐？小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。這樣即幫助學(xué)生理清思路，又讓學(xué)生學(xué)會如何從相關(guān)的信息中提問題。知道一個問題需要用到哪兩個信息，初步構(gòu)建學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的思路。

利用小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。學(xué)生不僅要會自己學(xué)習(xí)，還應(yīng)該會合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多次利用小組合作交流的形式，主要是的讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)口算方法。學(xué)生在小組中說出自己算法的同時，加深了印象，從而進一步規(guī)范學(xué)生對算法的語言描述。即可以讓學(xué)生在小組中取長補短，也可以訓(xùn)練學(xué)生合作精神，同時也增加了學(xué)生說的機會，對于新知的掌握起到促進作用大膽放手，讓學(xué)生有獨立思考和相互交流的機會，能夠讓他們體驗到成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。遺憾的是最后設(shè)計了三道練習(xí)題，由于在時間安排上出現(xiàn)問題，課堂前半部分學(xué)生在討論過程中浪費時間太多。導(dǎo)致前松后緊，后面的練習(xí)沒有及時完成，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有起到應(yīng)有的作用。

保護環(huán)境教學(xué)反思范文6

我們的公共生活離不開自然環(huán)境和人文環(huán)境，然而在我們的身邊卻時常會發(fā)生自然環(huán)境和人文環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象。這既影響了市民的生活質(zhì)量，也損壞了上海大都市的形象。自然環(huán)境和人文環(huán)境的維護折射出一個城市的文明程度，因此，讓學(xué)生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境對我們生活的作用，樹立愛護自然環(huán)境和人文環(huán)境的觀念，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅要讓他們從自身做起，更要讓他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜?，為提高上海的文明程度盡自己的一份力量。

本課是一堂實踐探究課，以大量的學(xué)生實踐探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過小組合作提高合作能力、增強合作意識。將學(xué)生分成各個小組，進行自然環(huán)境和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查、資料的整理、為保護上海的自然環(huán)境和人文環(huán)境出謀劃策、在班級中交流展示小組的成果及活動的體會，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息以及調(diào)查的方法，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法；培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力、社會交往的.能力，提高了學(xué)生主人翁的意識，增強了他們的社會責(zé)任感。

這一實踐與探究內(nèi)容主要采用了教師引導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)和小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過課外實踐和課內(nèi)整合相結(jié)合，完成了教材的活動目標(biāo)和要求，深化了活動的主題。

保護環(huán)境教學(xué)反思范文7

本節(jié)口語交際是人教版小學(xué)六年級語文上冊第四單元的內(nèi)容，是緊密結(jié)合本組四篇課文展開的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)了本組課文的一個升華。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能深刻該受到人類的生存與周圍環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。對生活中存在的各種浪費資源、污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，學(xué)生也能深刻地意識到。

第一次磨課反思

這節(jié)“珍惜資源”口語交際活動，在教師的引導(dǎo)激勵下，學(xué)生表達的欲望特別高漲，應(yīng)該說這是一堂比較成功的“口語交際”課。既然是一節(jié)“口語交際”課，學(xué)生說的比例當(dāng)然要大。因此，我通過各種渠道讓學(xué)生盡情說，先四人小組交流各種資源現(xiàn)實情況，并讓學(xué)生說說自己的感受，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識。然后進行匯報。接著是小組內(nèi)一個一個地輪著說，然后組內(nèi)討論“為什么要珍惜資源”、“怎樣珍惜資源“，推選的代表在全班說時，組員還紛紛自發(fā)地起來補充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見，這倒是形成了一種良好的自主交流的場面。

但是，學(xué)生在表達過程中，總是時不時地出現(xiàn)一些口語中常見的語病。而教師為了不影響學(xué)生表達的.連貫性，沒有及時予以糾正，有的幫助學(xué)生糾正過來了，可還有一些忘記了。以后如果再發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣，應(yīng)該及時糾正。

第二次磨課反思

在經(jīng)歷過第一次磨課反思后，我對這次口語交際的教學(xué)要求和目的理解得更為透徹，所以這次口語交際就重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題。為了激發(fā)學(xué)生說的欲望，在課前就讓學(xué)生自己收集整理有關(guān)各種資源的資料，了解他們的現(xiàn)狀。同時，緊緊抓住了與我們生活密不可分的水資源的現(xiàn)狀入手，讓學(xué)生試想：如果地球上沒有了水，我們會怎樣？并能從日常生活中，人們浪費各種資源的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，曾倩學(xué)生的環(huán)保意識，為節(jié)約資源提出自己寶貴的意見。

在教學(xué)過程中，四個環(huán)節(jié)層層推進、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生被帶入了交際的情境中，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”兩個話題進行了充分的交流。學(xué)生從身邊的現(xiàn)象出發(fā)，采用分組交流形式進行了充分的討論，每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會，交際能力得到了切實的提高。在小組交流的基礎(chǔ)上進行了集體匯報，學(xué)生在比較、判斷中不斷完善了理解和認識。

同學(xué)們都通過各種渠道去搜集信息，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，也有的同學(xué)結(jié)合自己親身經(jīng)歷過的或者耳聞目睹的談了自己的感受，也都比較深刻。所以發(fā)言也比較踴躍?？v觀這次課堂，學(xué)生大體上完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，談到了自己對節(jié)約資源的認識，認識到了節(jié)約資源的重要性，同時通過交流大家也得到了一些節(jié)約資源的方法。在取得預(yù)定目標(biāo)的同時也注意到課堂上存在的一些問題，比如傾聽上，效果不是很好，學(xué)生發(fā)言時語句的不夠流利，表達意思不夠準(zhǔn)確，還有由于所處的環(huán)境的局限性，對環(huán)保、對資源的節(jié)約認識程度不夠深。

雖然這節(jié)課學(xué)生都愿意把自己的想法與建議說出來，但是個別孩子不注重聆聽別人的發(fā)言。所以在以后的教學(xué)中，除了讓學(xué)生樂于說，還要培養(yǎng)學(xué)生樂于聽的習(xí)慣。

保護環(huán)境教學(xué)反思范文8

這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識，改變不良生活習(xí)慣；讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

第一環(huán)節(jié)，談話引入。通過談話引起學(xué)生對身邊環(huán)境的注意，讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是，從四個方面討論，讓學(xué)生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息，讓學(xué)生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環(huán)境。通過學(xué)生的匯報，做到全班交流，使學(xué)生個人所獲取的信息擴大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機性的，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報的內(nèi)容，教師僅作為一個引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴重狀況，引起學(xué)生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護的迫切感。

第三個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為，我通過讓學(xué)生匯報人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環(huán)境是隨時隨地都可為的。

這節(jié)課，在設(shè)計時，我想到我們學(xué)校總在說的節(jié)約，如做課間操時，要關(guān)教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的.操坪等等，讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事，并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達到了我的教學(xué)目的，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識。