第一篇：《我給小鳥做個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018—2019學(xué)年小學(xué)三年級(jí)綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐教案

《我給小鳥造新屋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充溢情感的去進(jìn)行表示，培養(yǎng)想象力、發(fā)明力。

3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)資料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

同學(xué)：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。教學(xué)活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你想認(rèn)識(shí)它嗎？ 教師戴上繪有小鳥形象的手套扮演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春

天的時(shí)候我到天臺(tái)來旅游，發(fā)現(xiàn)天臺(tái)是一個(gè)充溢了綠色的城市，人們也很保護(hù)鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？” 師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥飛?；顒?dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們?cè)诖髽溟g飛行的圖片，隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募移撩矗磕銖囊魳分心苈牫鑫覀?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)同學(xué)說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙?，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲痛的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去…… 請(qǐng)同學(xué)說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)音樂體會(huì)小鳥的痛苦。鼓勵(lì)同學(xué)說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導(dǎo)同學(xué)帶

著感情來表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛心。下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)同學(xué)：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發(fā)同學(xué)：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對(duì)人們說些什么，你又想替人類對(duì)大樹和小鳥說些什么？”鼓勵(lì)同學(xué)大膽表述，引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥的主題?；顒?dòng)三：

鼓勵(lì)同學(xué)以連環(huán)畫的形式將自身看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自身畫，也可以合作。同學(xué)繪畫，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)事件繪畫場(chǎng)景、人物、刻畫表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表示?；顒?dòng)四：

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。同學(xué)互相傳閱，談?wù)劯惺?。安排下?jié)課帶的工具資料。

第二篇：我給小鳥做個(gè)家教案

綠色環(huán)保教案—《我給小鳥做個(gè)家》

課前準(zhǔn)備：廢紙盒、方便面碗、帽子、稻草、麻繩、棒冰棍、彩泥、棉花等廢舊材料。

一、導(dǎo)入

1、師：“我們生活的城市，高樓大廈越來越多，可是樹木、花草卻很少，小鳥沒有地方做窩。前天，刮著寒風(fēng)下著雨，有一只小鳥在我家陽臺(tái)上悲哀地鳴叫，很可憐。”

2、看圖片，要求學(xué)生思考：小鳥當(dāng)下的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要什么？老師在想：要是我們能動(dòng)手給小鳥做個(gè)家，該有多好?！?揭題：《我給小鳥做個(gè)家》

二、賞析

類型

1、師：“我們?nèi)说募矣懈鞣N各樣的，有平房的、高樓的、排屋別墅的。那大自然界小鳥的家是什么樣的呢！讓我們一起先來看一看吧？”

2、欣賞各色鳥窩

師：“鳥兒多在樹上搭窩或直接住在樹洞里，當(dāng)然也有鳥兒會(huì)在不同地方用不同的材料搭窩。今天，我們要用身邊的材料給小鳥建一個(gè)家，老師這里就有一些......，（出示一些材料）你們說：該怎么做好呢？學(xué)生說，老師做，也可根據(jù)情況叫一位學(xué)生上來簡(jiǎn)單的操作。

3、人類做的鳥窩

1、師：有了這樣的一個(gè)鳥窩，鳥兒就算有了一個(gè)的家。可是，我們能不能把小鳥的家設(shè)計(jì)得像我們的家一樣，不僅溫馨舒適，又很美觀具有個(gè)性呢？更能吸引小鳥的注意，讓他以你制作的鳥巢為家？學(xué)生說......很多好心人也給鳥兒做過家，我們也一起來欣賞一下?！?師：“哇！鳥窩原來有這么多種啊！它們的大小、形狀、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)都各不相同，”

4、總結(jié)上面作品的裝飾方法 如：貼、畫、繞、插等

5、作品賞析：（展示其他小朋友制作的鳥巢分析材料及制作方法）

1、一起看看同齡朋友們的作品及優(yōu)秀藝術(shù)家的作品。（激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力）并小組交流他們使用了哪些材料？如何制作的？

2、師：你最喜歡哪一幅作品？是用什么材料制作的？

3、適當(dāng)介紹的作品的亮點(diǎn)，比如：你們瞧！這位小朋友怕小鳥太孤獨(dú)了，把他的家設(shè)計(jì)成2層，這樣，小鳥就可以和他的朋友做鄰居啦！又如：頂部開天窗，用透明塑料當(dāng)玻璃窗，讓小鳥的家在冬天像陽光房 {引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不拘泥于單純的裝飾}或者：樹的造型，接近于自然界的鳥窩，讓小鳥更容易親近

三、制作

6、教師示范

師生互動(dòng)，請(qǐng)一位學(xué)生上前一起完成設(shè)計(jì)。

師：其實(shí)，方法有很多，比如說：我喜歡用樹枝和橡皮泥給小鳥做個(gè)家。小組討論，你們打算用什么材料制作？說說你們組研究出的制作方法。師：你還有哪些更好的方法？表揚(yáng)有創(chuàng)意的想法。

7、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（放音樂：）

1.師：現(xiàn)在大家都知道制作方法，你們想不想親手做一做呢？選擇你們喜歡的材料，運(yùn)用不同的方法，發(fā)揮你們的聰明才智為小鳥制作更好更舒適的新家吧。

2.以小組合作的方式，先分工然后一起制作。

8、評(píng)價(jià)展示：

1、自評(píng)：介紹自己的作品，想對(duì)小鳥說些什么？

2、互評(píng)：看看誰的作品最吸引你？為什么？其他同學(xué)有不同的想法嗎？

3、點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都很認(rèn)真，而且很有個(gè)性創(chuàng)意，最后評(píng)出最具創(chuàng)意的作品。

9、小結(jié)、延伸

1、師：“今天我們當(dāng)了回小小建筑師，給小鳥做了個(gè)家。其實(shí)很多建筑大師也會(huì)利用鳥窩這個(gè)元素來設(shè)計(jì)建筑物，比如說北京最著名的國(guó)家體育館（鳥巢）。除了鳥巢，人們也在用其他的方式表達(dá)著對(duì)小鳥的喜愛，3月是世界愛鳥節(jié)，每年的這個(gè)時(shí)候都有很多愛鳥人士，放飛小鳥、為小鳥做家。

2、課后將小鳥的家掛到樹上并邀請(qǐng)小鳥住進(jìn)新家。

第三篇：小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鳥的家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我主要是體現(xiàn)出以人為本的新課程理念。在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體、范畫等直觀手段，通過情境導(dǎo)入、表演音樂律動(dòng)、創(chuàng)作實(shí)踐、詩歌朗誦、等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受到生活中的美好情感，感受人與大自然融洽和諧的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和對(duì)小鳥的關(guān)愛，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

教材分析

《小鳥的家》為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，同時(shí)又是具有很好環(huán)保教育意義的 一節(jié)課。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)因是以情感教育為線，把課堂的各個(gè)部分貫穿起來。利用學(xué) 生對(duì)小鳥的喜愛之情，引出他們保護(hù)小鳥、幫助小鳥之意，激發(fā)學(xué)生為小鳥設(shè)計(jì)美好家園 的熱情，使學(xué)生通過積極主動(dòng)的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用身邊的材料，去設(shè)計(jì)、去表 現(xiàn)自己心中小鳥最美的家。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，了解自然界中鳥的形狀、色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂，制作“小鳥 的家”。

3.通過創(chuàng)作小鳥的家的,充分認(rèn)識(shí)和了解生活中的美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生對(duì) 動(dòng)物的愛心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)

通過繪制“小鳥的家”，學(xué)習(xí)如何將畫面處理得豐富、具有美感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自然現(xiàn)狀，充滿想象和創(chuàng)造力地安排畫面。

教具準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩筆、油畫棒、水粉（教師）CAI課件、頭飾。

教學(xué)過程

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、引發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥的興趣。

導(dǎo)言：同學(xué)們，在上課之前老師想請(qǐng)大家 欣賞一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽用心去感受、然后，告訴老師你仿佛看到了什么，課件展示：（播放小鳥的叫聲）伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現(xiàn)了大片蒼翠的森林，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的叫聲，象是歌唱、跳舞。

小鳥高興嗎？我們都來做快樂的小鳥吧！隨著音樂快樂的小鳥跳了起來。（學(xué)生看視頻舞蹈《小鳥》邊看邊跳。）

2、揭示課題：

師： 小鳥的家在哪里？從而引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：《小鳥的家》)我們一起到森林里去看看小鳥的家。播放課件

生：（看課件爭(zhēng)答）森林里、樹上??草地上??水邊。

3、引導(dǎo)提問

師：同學(xué)們，森林里小鳥家在什么地方？（課件展示）

生：（看著圖片爭(zhēng)答）——在河邊。——在樹上?！诓莸厣稀＝裉煳覀兙鸵黄馂樾▲B建立一個(gè)美麗而溫馨的家園，好不好？ 生：（興奮地回答）好！

出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥建造美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨(dú)特，色彩鮮艷。

二、師生互動(dòng)，情感體驗(yàn)

1,在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？ 師：誰來告訴老師小鳥怎么畫？

生；圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

2，教師范畫（課件動(dòng)畫演示畫法）

3，引導(dǎo)學(xué)生分析鳥的造型及各種各樣了窩的表現(xiàn)方法，師；誰來說一個(gè)小鳥的動(dòng)作老師來畫？學(xué)生邊說教師板書。然后教師小結(jié)-----一樣，--------不一樣，同學(xué)們會(huì)畫嗎？ 師：我們來看看小鳥的窩怎么來表現(xiàn)？先看小朋友是怎樣表現(xiàn)的。（課件展示學(xué)生的范畫作品，師引導(dǎo)欣賞、分析、掌握 表現(xiàn)方法）生：（看課件）——它的窩是橢圓形，——球形的，---梯形的。。。

4，師小結(jié)，鳥窩可以用-----形表現(xiàn)的，用-----形表現(xiàn)的。。。

看老師是怎樣表現(xiàn)鳥窩的，老師想用橢圓表現(xiàn)鳥窩，當(dāng)然你們可以用別的形狀表現(xiàn)。5，教師范畫鳥窩，然后裝飾一下，再添上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這樣一幅畫就完成了。下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動(dòng)吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

三、學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，老師巡視指導(dǎo)。（課件播放音樂：《苗嶺的早晨》）

1、學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)小鳥的窩及小鳥形態(tài)，活動(dòng)過程中教師巡視。

2、在指導(dǎo)過程中，老師把表現(xiàn)得有新意的作品及時(shí)表揚(yáng)，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作，表揚(yáng)色彩、動(dòng)態(tài)、造型突出的作品，提倡同學(xué)之間相互幫助。

四、展示學(xué)生作品，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

學(xué)生先自評(píng)、互評(píng)，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1，畫完的同學(xué)同座相互交流一下，看誰畫的漂亮！老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友的畫畫的特別漂亮，請(qǐng)這幾位同學(xué)拿上作品到臺(tái)上來。

2，師： 如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥交朋友？（學(xué)生們象小鳥一樣張開翅膀飛到自己喜歡的鳥窩旁，進(jìn)行評(píng)價(jià)）

生：（得意，充滿自信的評(píng)價(jià)）——我最喜歡這個(gè)家它很漂亮?！易钕矚g這個(gè)家，因?yàn)樗塥?dú)特，畫的圖案很美?！易钕矚g這個(gè)家，外面還畫了圖案，顏色也非常鮮艷。。。

3，師：同學(xué)們創(chuàng)作的作品非常的精美，老師覺得---同學(xué)的作品中注意一下色彩的對(duì)比會(huì)更漂亮點(diǎn)，----同學(xué)的小鳥的翅膀再畫得大一點(diǎn)，小鳥會(huì)顯得更可愛??總之，同學(xué)們的作品非常的棒，讓大森林成為了小鳥美麗、和諧的大家庭。（老師給予肯定，點(diǎn)評(píng)）

4，同學(xué)們接著欣賞一幅小朋友的作品，它好在什么地方？ 師：老師認(rèn)為這幅畫最大的特點(diǎn)就是想象獨(dú)特，而且起了一個(gè)有趣的名字（移動(dòng)的鳥窩）

五、學(xué)科整合，抒發(fā)情感。

1、師生律動(dòng)，抒發(fā)自己情感。

師：你們看，我們的大畫面上小朋友在干什么？他們的行動(dòng)說明了什么？愛護(hù)小鳥我們?cè)撛趺醋觯?/p>

生1：給小鳥建房子，說明小朋友熱愛小動(dòng)物。生1：不砍伐樹木。生2：不獵殺鳥。生3：植樹?? 師：好，小鳥如果聽到了一定會(huì)高興的。

2，通過詩歌朗誦的環(huán)節(jié)，升華孩子的情感。師：“小鳥有了新家非常的開心，看到你們這么開心，還有這么美麗的家園，讓我想起了一首詩，大家還記得學(xué)過的課文《家》嗎？（生：記得）師：我們一起來朗讀結(jié)束這節(jié)課：

藍(lán)天是白云的家，樹林是是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

第四篇：小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)

小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)

小鳥的家

教學(xué)目的：

．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)鳥類的意識(shí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。

教學(xué)過程：

（1）引導(dǎo)階段

a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動(dòng)的光盤進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問答。

b、請(qǐng)同學(xué)們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

c、小組討論并揭示課題。

（2）發(fā)展階段

a、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方形然后設(shè)計(jì)小鳥和它們的家。

b、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？

c、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥窩時(shí)，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長(zhǎng)短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥和它們的家。

（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥類不能去傷害它。

課后拓展：

課后請(qǐng)同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥、鳥窩。

第五篇：小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)科《小鳥的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

金華小學(xué) 圈圈

教材分析：

本課屬于造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鳥的基本特征發(fā)現(xiàn)鳥及鳥窩的造型美、形式美及藝術(shù)美，培養(yǎng)審美能力及觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠利用與鳥窩相同的材料或其它材質(zhì)，模仿小鳥做窩的方法做一個(gè)有創(chuàng)意的鳥窩，并利用彩泥等材料制作小鳥，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新再造能力。

能力目標(biāo)：通過欣賞、觀察、比較大膽構(gòu)思想象感受小鳥及鳥窩的形式美，造型美和藝術(shù)美，提高學(xué)生審美情趣及審美素養(yǎng)。

德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

重 點(diǎn)：能否合理巧妙的運(yùn)用身邊的各種材料進(jìn)行大膽有趣的創(chuàng)造。

難 點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作鳥窩，小鳥的方法，掌握一定的制作技巧。

教學(xué)過程： 教學(xué)活動(dòng)過程：

一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩阆胝J(rèn)識(shí)它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時(shí)候我到貴陽來旅游，發(fā)現(xiàn)貴陽是一個(gè)充滿了綠色的城市，人們也很愛護(hù)鳥類，所以我就在貴陽住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥飛。

創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們?cè)诖髽溟g飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募移撩?？你從音樂中能聽出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去……

請(qǐng)學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂體會(huì)小鳥的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對(duì)人們說些什么，你又想替人類對(duì)大樹和小鳥說些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小鳥的主題。

揭示課題：小鳥的家

二、探究發(fā)展

1、“世界多奇妙”：

一起來鳥的世界探索鳥的奧秘吧，學(xué)生邊看邊思考：“看看你發(fā)現(xiàn)了什么？”

師小結(jié)：“不同的鳥、頭部、翅膀和尾巴是不同的。（課件出示鳥的結(jié)構(gòu)圖）

2、“古往今來”：

a：猜一猜：（出示鳥的甲骨文）師：我們的古人已經(jīng)把鳥的形態(tài)變成我們中國(guó)的文字了。

b：考考你：世界上最早出現(xiàn)的鳥是什么鳥？（出示圖片）

3、作品賞析：（分析材料及制作方法）一起看看同齡朋友們的作品及優(yōu)秀藝術(shù)家的作品。（激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力）并小組交流他們使用了哪些材料？如何制作的？師：你最喜歡哪一幅作品？是用什么材料制作的？

4、教師示范：師生互動(dòng)，請(qǐng)一位學(xué)生上前一起完成設(shè)計(jì)。

師：其實(shí)，方法有很多，比如說：我喜歡用樹枝和橡皮泥給小鳥做個(gè)家。

小組討論，你們打算用什么材料制作？說說你們組研究出的制作方法。

師：你還有哪些更好的方法？表揚(yáng)有創(chuàng)意的想法。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（放音樂：）

a.師：現(xiàn)在大家都知道制作方法，你們想不想親手做一做呢？選擇你們喜歡的材料，運(yùn)用不同的方法，發(fā)揮你們的聰明才智為小鳥制作更多的伙伴建造更好更舒適的新家吧。

b.以小組合作的方式，先分工然后一起制作。

四、評(píng)價(jià)展示：

1、自評(píng)：介紹自己的作品，想對(duì)小鳥說些什么？

2、互評(píng)：看看誰的作品最吸引你？為什么？其他同學(xué)有不同的想法嗎？

3、點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都很認(rèn)真，而且很有個(gè)性創(chuàng)意，最后評(píng)出最具創(chuàng)意的作品。

五、拓展延伸：

出示圖片（課件）請(qǐng)同學(xué)們以后多開動(dòng)腦筋，大膽想象，才會(huì)設(shè)計(jì)制作更多更好的作品。

六、課后小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且使他們知道以后會(huì)更加熱愛鳥類，因?yàn)樾▲B是人類的好朋友，希望同學(xué)們都能成為一個(gè)快樂的小鳥，在知識(shí)的天空中盡情飛舞。

美術(shù)學(xué)科《小鳥的家》教學(xué)反思

金華小學(xué) 圈圈

第一階段（1-2年級(jí)）的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較少，動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力比較低，但學(xué)生們對(duì)美術(shù)本身的認(rèn)識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)作的思維是自由的，因此，本課在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情.不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和信心。感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的，在新課程改革的教育理念下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們有目的的去體驗(yàn)感受，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在交流中豐富間接經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)作中發(fā)揮出創(chuàng)造熱情。同時(shí)在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，讓學(xué)生明白要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的精神境界。拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷思考中獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。在小組討論中，每個(gè)人都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，積蓄的情感得到了宣泄，學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗(yàn)的積累、鮮艷的感受在兒童進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，發(fā)揮著不可低估的作用，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽，自由的表現(xiàn)所見所聞，所感、所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的畫法要獲益的多，影響也更深遠(yuǎn)。

美術(shù)學(xué)科《小鳥的家》說課稿

金華小學(xué) 圈圈

說教材：

本課屬于造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鳥的基本特征發(fā)現(xiàn)鳥及鳥窩的造型美、形式美及藝術(shù)美，培養(yǎng)審美能力及觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

說教法：

本課采用師生交流及直觀演示，多媒體課件輔助教學(xué)，以語言傳遞信息為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上自主探究，通過學(xué)生觀察、比較分析討論等多種方式以小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用團(tuán)、揉、搓、捏、插、接、刻、印等方法塑造形象。同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生巧妙合理利用身邊各種材質(zhì)。如：農(nóng)村特有的樹枝干草，羽毛、蛋殼等展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，在教學(xué)信息及感知材料的呈現(xiàn)上運(yùn)用課件演示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)物作品和重點(diǎn)示范進(jìn)行直觀教學(xué)。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情景及音樂，使學(xué)生在愉快、民主、自由的課堂氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，總之，本課以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者、面向全體，因材施教。說學(xué)法：

在學(xué)法上，學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過電腦演示各種圖片，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們?cè)跐庥舻恼n堂學(xué)習(xí)氛圍中，細(xì)心觀察分析比較，充分發(fā)表自己的感受及想法，通過大量圖片的展示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了鳥的造型特點(diǎn)，顏色豐富，而且了解到了有關(guān)鳥類的歷史知識(shí)，拓寬了教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度。對(duì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造起了很好的知識(shí)鋪墊作用。教師放手讓學(xué)生自主研究如何制作，用哪些材料？然后點(diǎn)撥提示起到先學(xué)后教的教育目的，同時(shí)突破本課的難點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠利用與鳥窩相同的材料或其它材質(zhì)，模仿小鳥做窩的方法做一個(gè)有創(chuàng)意的鳥窩，并利用彩泥等材料制作小鳥，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新再造能力。

能力目標(biāo)：通過欣賞、觀察、比較大膽構(gòu)思想象感受小鳥及鳥窩的形式美，造型美和藝術(shù)美，提高學(xué)生審美情趣及審美素養(yǎng)。

德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。說重點(diǎn)：能否合理巧妙的運(yùn)用身邊的各種材料進(jìn)行大膽有趣的創(chuàng)造。

說難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作鳥窩，小鳥的方法，掌握一定的制作技巧。

教學(xué)過程： 教學(xué)活動(dòng)過程：

一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你想認(rèn)識(shí)它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時(shí)候我到貴陽來旅游，發(fā)現(xiàn)貴陽是一個(gè)充滿了綠色的城市，人們也很愛護(hù)鳥類，所以我就在貴陽住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥飛。

創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們?cè)诖髽溟g飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募移撩?？你從音樂中能聽出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去??

請(qǐng)學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂體會(huì)小鳥的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對(duì)人們說些什么，你又想替人類對(duì)大樹和小鳥說些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小鳥的主題。

揭示課題：小鳥的家

二、探究發(fā)展

1、“世界多奇妙”：

一起來鳥的世界探索鳥的奧秘吧，學(xué)生邊看邊思考：“看看你發(fā)現(xiàn)了什么？”

師小結(jié)：“不同的鳥、頭部、翅膀和尾巴是不同的。（課件出示鳥的結(jié)構(gòu)圖）

2、“古往今來”：

a：猜一猜：（出示鳥的甲骨文）師：我們的古人已經(jīng)把鳥的形態(tài)變成我們中國(guó)的文字了。

b：考考你：世界上最早出現(xiàn)的鳥是什么鳥？（出示圖片）

3、作品賞析：（分析材料及制作方法）一起看看同齡朋友們的作品及優(yōu)秀藝術(shù)家的作品。（激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力）并小組交流他們使用了哪些材料？如何制作的？師：你最喜歡哪一幅作品？是用什么材料制作的？

4、教師示范：師生互動(dòng)，請(qǐng)一位學(xué)生上前一起完成設(shè)計(jì)。

師：其實(shí)，方法有很多，比如說：我喜歡用樹枝和橡皮泥給小鳥做個(gè)家。

小組討論，你們打算用什么材料制作？說說你們組研究出的制作方法。

師：你還有哪些更好的方法？表揚(yáng)有創(chuàng)意的想法。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（放音樂：）a.師：現(xiàn)在大家都知道制作方法，你們想不想親手做一做呢？選擇你們喜歡的材料，運(yùn)用不同的方法，發(fā)揮你們的聰明才智為小鳥制作更多的伙伴建造更好更舒適的新家吧。

b.以小組合作的方式，先分工然后一起制作。

四、評(píng)價(jià)展示：

1、自評(píng)：介紹自己的作品，想對(duì)小鳥說些什么？

2、互評(píng)：看看誰的作品最吸引你？為什么？其他同學(xué)有不同的想法嗎？

3、點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都很認(rèn)真，而且很有個(gè)性創(chuàng)意，最后評(píng)出最具創(chuàng)意的作品。

五、拓展延伸：

出示圖片（課件）請(qǐng)同學(xué)們以后多開動(dòng)腦筋，大膽想象，才會(huì)設(shè)計(jì)制作更多更好的作品。

六、課后小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且使他們知道以后會(huì)更加熱愛鳥類，因?yàn)樾▲B是人類的好朋友，希望同學(xué)們都能成為一個(gè)快樂的小鳥，在知識(shí)的天空中盡情飛舞。