第一篇：科版小學(xué)三年級下冊語文第10課《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案

教科版小學(xué)三年級下冊語文第10課《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案及教學(xué)反思 科版小學(xué)三年級下冊語文第10課《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色，體會作者的語言美。教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)2、3 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 播放歌曲《東方之珠》。同學(xué)們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導(dǎo)“港”字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧（補(bǔ)充板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容，把它畫下來。

2、自由讀文后，指名讀畫出的句子。

從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點(diǎn)，那就是“美”（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎樣描寫的呢？指名讀課文（糾正字音）。其他同學(xué)一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。

三、品讀感悟，以讀悟情。

1、同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。

2、指名讀（學(xué)生可能讀到下面的語句）。

（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。（2）但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時(shí)候，我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語。

（3）我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。

在學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美麗。欣賞香港的風(fēng)光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。

3、看著這美麗的風(fēng)光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課文中，來讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練讀——指名讀——評論——示范讀——齊讀）

4、自主質(zhì)疑，合作探究。請同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。

通過小組討論來探究提出的問題。集體交流。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識。

假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長介紹一下。

第二課時(shí)

檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入。

交流同學(xué)們搜集到的有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料。

把你編寫的導(dǎo)游詞向“游客”們介紹一下。

整體把握，理清順序。

自由讀課文，想一想作者是按什么順序?qū)懙?，你是從哪些語句看出來的？

學(xué)習(xí)這種“移步換景”的寫作方法。

自主選擇，積累詞語。

把自己喜歡的段落背誦下來。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、“港”字的右下方是橫折橫而不是橫折勾；

2、“漸”字中間的“車”的最后一筆是提；

注意“顆”和“棵”在用法上的區(qū)別。

在寫“爽”字時(shí)注意第十筆要寫成豎撇。教學(xué), 設(shè)計(jì), 香港, 教學(xué)反思, 語文 分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 相關(guān)帖子 ? 《基因工程及其應(yīng)用》教學(xué)反思? 《好媽媽勝過好老師》讀后感? 《船沉下去？浮上來》教學(xué)反思? 學(xué)習(xí)《師生溝通的技巧》心得體會? 2017春季學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)發(fā)言稿? Unit6 Work quietly教學(xué)反思? Unit 6 Whose dog is it?第一課時(shí)教學(xué)反思? Unit 6 Work quietly！教學(xué)反思? 美術(shù)《小手印的快樂》教學(xué)反思? 以什么啟示的作文600字0.01的啟示 回復(fù) 舉報(bào) admin 沙發(fā) 樓主| 發(fā)表于 2012-4-11 22:00:56 | 只看該作者 《香港之夜》是小學(xué)語文三年級下冊第五單元的一篇課文。這個(gè)單元主要是寫景的文章，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，還要體會語言的精美。激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)時(shí)，我充分利用現(xiàn)代多媒體課件，讓學(xué)生感受香港夜色的美麗，體會和感悟景色美和作者的語言美。導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)比較巧妙的吸引了學(xué)社的注意力，并引出課文達(dá)到了預(yù)想的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課文部分的學(xué)習(xí)，第一自然段至第三自然段因?yàn)椴皇钦n文的重點(diǎn)段，所以在學(xué)習(xí)時(shí)只是簡單的理解。課文的第四至第八段是課文的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和理解上有一定的難度。所以把教學(xué)的重點(diǎn)放在了這個(gè)部分。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會。并理解重點(diǎn)的詞語和句子?？墒怯捎谶@篇課文有一定的難度，又遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，所以沒有預(yù)想的那么精彩，沒有預(yù)想的那么活躍。學(xué)生在課堂上可能有一些緊張，學(xué)生在課堂上可能有一些沉悶，在朗讀上還差存在一些不足，感情不夠充沛等問題。在對學(xué)習(xí)的最后讓學(xué)生說一說有關(guān)香港的歷史時(shí)，由于課前準(zhǔn)備的不夠充分，學(xué)生沒有回答出來。我想作為一名教師，在教學(xué)前先分析學(xué)生，分析教材，掌握文本;教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分的讓學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)中感悟，讓學(xué)生在學(xué)中體會。這樣才是最生動的語文課堂。回復(fù) 舉報(bào) admin 板凳 樓主| 發(fā)表于 2012-4-11 22:03:10 | 只看該作者 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教科版第六冊第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.體會作者的思想感情。

3、在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實(shí)寫與想像互相結(jié)合”的寫作方法，及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語做到學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)為、難點(diǎn)：

1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 錄像短片、鋼琴曲。教學(xué)過程： 前言:我們是老朋友了,今天有機(jī)會給你們再上課,我很高興,在在今天的課堂上老師還給你們帶了一份見面禮,不過現(xiàn)在保密.你們想,在課堂上什么是送給老師最好的禮物呢?同意的請用行動告訴我,好嗎?好,上課.一．創(chuàng)設(shè)情景，語言導(dǎo)入 太陽落山,夜就來臨了。請同學(xué)們和老師一起寫“夜”這個(gè)字。1． 齊讀 2． 看到這個(gè)字你想到了什么？ 生：靜，黑，夜暮降臨，萬家燈火，星，月?? 下面就讓我們一起走進(jìn)東方之珠-香港之夜。（師完成板書）生；齊讀 師：讓我們輕輕再讀它 過渡：香港的夜晚會是什么樣呢？讓我們一同跟隨巴金爺爺去看 看。

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段讀文（想課文主要寫了什么？）課文主要寫了作者從乘()離開()到()時(shí),看到的香港夜景.師:誰來完成填空。（師板書）香港的夜晚怎樣？你能用文中的一句話來說嗎？ 生：香港的夜很美。師:香港的夜真有那么美嗎？下面就讓我們一起跟隨巴金爺爺上船去親眼見見。啊！站在艙外，靠著欄桿，望著漸漸退去的香港，你首先看到了什么？

三、品讀感悟，以讀悟情

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自自然段。(1)生讀（2）你從哪里看出了美？ 生匯報(bào)： ①“萬顆星點(diǎn)”（板書）②你怎樣理解“萬顆星點(diǎn)”？ ③“萬顆星點(diǎn)的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點(diǎn)的聚合了呢？下面讓我們繼續(xù)隨船前行，找一找答案。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段(1)用自己喜歡的方法讀第5自然段(2)香港為什么會成了“萬顆星點(diǎn)的聚合”呢？你能用第五自然段中的一個(gè)字來說明嗎？ 生：燈。對，它美在哪里？ 生：讀文。師:山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。作者是按什么順序?qū)懙?？（上，下，中）你能用這樣的句式說一句話嗎？如果學(xué)生有困難師示： 端午節(jié)出門踏青的人可真多呀?。ǎ┯腥耍ǎ┯腥?，（）有人。雙城的綠化真棒呀?。ǎ┯袠?，（）有樹，（）有樹。山上、街上、建筑物上有燈，它們密密麻麻地打列著，像是一座星的山，所以我們看到的是香港成了“萬顆星點(diǎn)”的聚合。成為“萬丈光芒”的星山。（師板書）師:此時(shí)此刻站在船上，我們怎能不說“香港的夜很美！”哪我們?yōu)槭裁床幻烂赖刈x一讀。生：齊讀。過渡：此時(shí)船在退，岸在移。香港已經(jīng)離我們越來越遠(yuǎn)，只有站在船尾才能與它相望。這時(shí)香港的夜又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀第六自然段。

3、品讀第六自然段： ⑴生：自由讀。（2）你能用書上的兩個(gè)詞說說香港的夜什么樣嗎？用重點(diǎn)號標(biāo)出來。（靜寂、柔和）（3）你從哪幾句話看出來的？ 示：夜是靜寂的，柔和的。從對面我聽不見一點(diǎn)聲音。香港似乎閉上了它的大口。A． 輕聲自由讀。B． 指名讀。（點(diǎn)評）C． 再指名讀。B．過渡：但是，當(dāng)我們注意到那座光芒萬丈的“星山”的時(shí)候，巴金爺爺又有什么樣的感受呢？下面我們來看：（4）示“但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的”星山“的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。?? 在說話?！?A．自由讀。B．輕聲讀紅色的詞語。說說你的理解。燈能說話嗎？不，燈能說話。下面我們一起來看一段小短片 C．示短片。這是老師前天晚上在我們雙城的十字街錄的。看到畫面上的燈你們猜猜它們在做什么？會說些什么？ 生： 師：看，她們搖身一變，又都跑到霓紅燈上去了。你是哪種顏色的燈？快告訴大家你在說些什么呀？ D．這就是燈光的私語。作者在這里用了一個(gè)聽字，剛才你們說的是在畫面中用耳朵聽到嗎？不，它是我們想到的，對，你們和當(dāng)時(shí)的巴金爺爺有了同樣的感受。真了不起！D．同桌分段讀 E．指名讀。（點(diǎn)評）再讀。師：這樣美的夜，讓我們再來讀一讀文章第六自然段。A． 指名讀。（點(diǎn)評）B． 配樂讀。C． 師生配樂讀。會背的就輕輕放下書。師：船似乎轉(zhuǎn)了個(gè)彎。星的山愈來愈窄小了。香港離我們越來越遠(yuǎn)了。船已經(jīng)看不見了，可我們還呆呆地站船尾，當(dāng)我們把腳踏進(jìn)艙里的時(shí)候，還在疑惑地問自己：（生齊說）我先前看見的難道只是一個(gè)幻景？ 這不是幻景，這是一個(gè)真實(shí)的，美倫美幻的（生齊說香港之夜）。四．總結(jié) 面對這樣美的香港，你想對她說些什么？ 老師代表巴金爺爺送你們每人一份小禮物。最后老師希望你們的記憶倉庫能積累更多的美文，這樣我才會看到你們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)！好，下課！謝謝同學(xué)們。板書： 10香港之夜 很美（小船圖）香港 → 萬顆星點(diǎn) → 萬丈光芒 → 靜、柔 → 廣州 回復(fù) 舉報(bào) admin 地板 樓主| 發(fā)表于 2012-4-11 22:04:08 | 只看該作者 《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 甘泉華

張?zhí)禅P 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課相關(guān)生字、新詞及習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 題卡、小黑板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 有一首歌叫《東方之珠》。你知道這首歌唱的是哪座城市嗎？（板書：香港,注意“港”字的寫法）香港是我國的特別行政區(qū)。由于從前的清政府無能，它被帝國主義國家所侵占。歷經(jīng)百年滄桑1997年7月1日香港才回到祖國的懷抱。她是東方的一顆明珠，是一座非常美麗的城市。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金爺爺去領(lǐng)略一下迷人的香港之夜!（補(bǔ)充課題：之夜）

一、檢查預(yù)習(xí)：提前寫在黑板上：

1、把課文讀熟。（在讀文過程中檢查）

2、課文主要寫了作者乘（）離開（）到（）時(shí)，看到的香港的（）的景色。

3、本文一共有幾個(gè)自然段？從第幾個(gè)自然段到第幾自然段是描寫香港的夜景？（4—7自然段）

二、初讀課文，整體感知 過渡：香港的夜晚會是什么樣的景色，到底多么迷人呢？（學(xué)生快速翻書63頁）

1、小組讀課文。(小組長好安排好誰讀哪段，互相糾正讀音)師：香港的夜晚怎樣，作者的朋友是怎么說的 ？（雙重否定變?yōu)榭隙ǎ┮粋€(gè)字表現(xiàn)出來。(板書：美)，三、品讀感悟，以讀悟情

1、學(xué)習(xí)第四自自然段。（1）師生配合分角色來讀文（師讀前兩句，生讀最后一句）

在讀的過程中 想一想

老師讀的景物有什么特點(diǎn)？你讀的景物又有什么特點(diǎn)？ 師：這里將天，海與對面的香港對比來寫的，更讓人覺得香港的夜晚(太亮了。)師：這時(shí)的香港是萬顆星點(diǎn)的聚合。①“聚合”什么意思？“萬顆星點(diǎn)”為什么用了引號？、師：為什么別的地方都是黑的，單單香港就成了“萬顆星點(diǎn)”的聚合呢？下面讓我們繼續(xù)隨船前行，仔細(xì)的尋找一下答案。

2、學(xué)習(xí)第五自然段(1)香港的夜晚是因?yàn)橛惺裁床艜闪恕叭f顆星點(diǎn)的聚合”呢？（生：燈）師：對，它美在哪里呢？（指名讀文）師：（第一句）這樣的句式可以用來說較多的事物。齊讀這個(gè)句子。師：你能仿照這種句式再說一句話嗎？（生說一說，師點(diǎn)撥）小結(jié)：山上、街上、建筑物上有燈，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，所以我們看到的是香港成了“萬顆星點(diǎn)”的聚合。成為“萬丈光芒”的星山。（師板書）師:此時(shí)此刻站在船上，我們怎能不說“香港的夜很美！”那我們?yōu)槭裁床幻烂赖刈x一讀。（齊讀）。過渡：此時(shí)我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬顆星點(diǎn)的聚合的景象時(shí)，不禁浮想聯(lián)翩，他都想到些什么呢？

3、第六自然段： ⑴生：自由讀。（2）你能用書上的兩個(gè)詞說說此時(shí)香港的夜什么樣嗎？用重點(diǎn)號標(biāo)出來。（靜寂、柔和）過渡：但是，當(dāng)我們注意到那座光芒萬丈的“星山”的時(shí)候，巴金爺爺又想到些什么呢？ ⑴小組合作

邊讀邊畫(匯報(bào)交流)⑵“忘我” 是什么意思。（忘記自己）那想著什么呢？ 師：你看作者在寫景時(shí)加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫活了。⑶

再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港那繁榮的美。四：課堂檢測：

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，正確的畫“﹀” 船艙(cāng chāng)欄桿（gāng gān）私語（sī shī）

2、看拼音寫詞語。xiāng gǎng

qì chē

zhǎ

yǎn（）（）（）

3、多音字注音并組詞?；欤?/p>

4、香港的夜很美，你不可不看。（改為肯定句）-------

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（）有燈，（）有燈，（）有燈。每一盞就像（），在我的肉眼里它比（）更亮。它們（）地排列著，像是一座（）的山，放射著（）的（）的山。板書設(shè)

計(jì)

：

10、香

港

之夜

（小船圖）美 萬顆星點(diǎn) → 萬丈光芒 → 靜、柔

廣州 回復(fù) 舉報(bào) admin 5# 樓主| 發(fā)表于 2012-4-11 22:04:17 | 只看該作者 品友互動 《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。２、感受香港之夜的美和作者的語言美。

３、學(xué)習(xí)本課相關(guān)生字、新詞及習(xí)題。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情

一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《香港之夜》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山”船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)的去體會。

二、體會作者感受 師：下面的三個(gè)自然段中每個(gè)自然段都有一句話寫了作者的感受?？焖佥p聲讀文，畫出寫作者感受的話。（生讀畫）生：在星的山愈來愈窄小時(shí)，我覺得我的眼里還留著一片金光，還響著動人的樂曲。生：在香港完全被遮住時(shí)，我覺得星的山成了一個(gè)渺茫的夢景。師：什么是渺茫呢？ 生：模糊不清。師：怎么會模糊不清呢？ 生：因?yàn)橄愀垭x得遠(yuǎn)了，看不見了。師：渺茫就是遙遠(yuǎn)而模糊不清的意思。把這個(gè)詞寫在自選詞語中。（生寫）師：最后一段中呢？ 生：在進(jìn)入船艙時(shí)，我懷疑自己看見的是一個(gè)幻景。［板書：幻景］質(zhì)疑，理解結(jié)尾一句話的含義。師：一齊讀讀這個(gè)句子。這句用了什么修辭方法（反問）？ 師：什么是幻景？ 生：就是幻想中的景物。師：作者為什么懷疑自己看到的是一個(gè)幻景呢？ 生：我們認(rèn)為是香港的夜太美了，所以作者認(rèn)為是一個(gè)幻景。生：是因?yàn)樽髡哒f我想找回那座星的山，但是我什么也看不見了。他很留戀這座星山，他不見了，所以覺得是一個(gè)幻景。?? 師：這就有一種失落的感覺了。師：這最后的疑問帶著留戀，帶著失落，也更強(qiáng)烈地表達(dá)出了香港夜色的美。

三、再讀，體會美麗。師：老師請同學(xué)再有感情朗讀課文的４到７自然段，讓我們再次感受迷人的香港之夜。（小組讀文，比一比看誰最有感情能夠讀出香港的夜色之美。）

四、教師總結(jié)： 這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，時(shí)隔77年之后，如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又重新回到了祖**親的懷抱。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂曲。最后就讓我們在歌聲中告別這如夢如幻、美妙迷人的香港之夜。（播放圖片）

五、課堂檢測：

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，正確的畫“﹀” 愈來愈?。▂ù

yǜ）渺茫（miào miǎo）嘈雜（cáo cǎo）

2、看拼音寫詞語。liáng shuǎng zhē zhù hū huàn tuì

qù（）（）（）（）

3、形近字組詞。顆（）搭（）棵（）塔（）

4、這句用了什么修辭方法，寫在括號里。我把腳踏進(jìn)艙里的時(shí)候，不禁疑惑的問自己：我先前看見的難道只是一個(gè)幻景？（）

5、仿照例句寫一句話。

山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。-----------------------

板

書

設(shè)計(jì)：香港之夜 以為幻景

留戀 回復(fù) 舉報(bào) admin 6# 樓主| 發(fā)表于 2012-4-11 22:04:39 | 只看該作者 《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三年級下冊）哈爾濱市呼蘭區(qū)建國小學(xué)校 宋曉丹 【內(nèi)容摘要】：遵循學(xué)生已有的閱讀基礎(chǔ),以學(xué)生發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生在輕松愉快的閱讀中感受語言美。【關(guān)鍵詞】：夜幕降臨

萬家燈火

萬丈光芒

流連忘返 【設(shè)計(jì)理念】 情境教學(xué)是通過再現(xiàn)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，一步步啟動、激發(fā)、輻射、遷移、升華兒童的情感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材之間的共鳴。借助現(xiàn)代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣；拉動與感知對象相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。利用多媒體、教師的語言、學(xué)生的感悟來創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，在師與生，生與生，師生與文本的情感交流中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”課堂上以讀為主，圖文結(jié)合，尊重學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)。以讀悟情，努力實(shí)現(xiàn)“讀有所思，讀有所獲?！苯虒W(xué)中通過自由讀、范讀、同桌互讀等多種方式的充分閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句子來感受作者語言的優(yōu)美，進(jìn)而體會到香港之夜的美。【教材分析】 《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的寫景散文，文章運(yùn)用擬人，比喻等多種手法，寫出了香港之夜的璀璨之美以及充滿生機(jī)與活力之美。文章語言優(yōu)美細(xì)膩，自然流暢，于從容淡定中蘊(yùn)涵著起伏躍宕的情感波瀾。使學(xué)生感悟香港之夜的美麗景色之余，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。文章集景色美、語言美、情感美于一身。令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。1.教材地位及作用 《香港之夜》是本冊的一篇講讀課文。三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的12個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。理解“退去、渺茫、幻景”等詞。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；體會作者的思想感情。

3、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：文中“香港似乎閉上了它的大口”和“我仿佛在用眼睛聽了?！睂τ谌昙壍膶W(xué)生來說，理解上有一定的難度?！緦W(xué)情分析】

1、學(xué)生基本都知道有香港這座城市，但對其了解卻并不多，課前先讓學(xué)生收集有關(guān)香港的資料，為進(jìn)一步探究奠定基礎(chǔ)。另外為了讓學(xué)生更感興趣，了解更深刻，我準(zhǔn)備了大量有關(guān)香港的圖片提供給學(xué)生。

2、三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說，體會文章的語言美、恰到好處地朗讀體會，還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。所以在教學(xué)中我力求通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，通過對重點(diǎn)詞語的感悟讓圖畫再現(xiàn)，用音樂渲染來體會情感，學(xué)生有感情的朗讀來再現(xiàn)情景的方式，讓學(xué)生在感悟到香港夜色之美的同時(shí)，體會作者的語言美，用劃出喜歡的句段、揣摩詞句、想象畫面、讀出感情的方法來品讀寫景散文?！窘虒W(xué)策略】（１）創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生主動參與的情景，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。（２）充分發(fā)揮形象直觀的作用，以圖帶文、圖文并茂，采用多媒體輔助教學(xué)，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)語言文字的美。（３）重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。（４）重視課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀需求，提高綜合素質(zhì)。

【教學(xué)過程】 【創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入】 師講一個(gè)故事引出香港，從中也讓學(xué)生了解“香港”名字的由來。師：說很早以前，這個(gè)島上有一條小溪，水流甘甜，香郁，路過此處的商船販賈和水手們到島上找水喝，就發(fā)現(xiàn)了她，慢慢的知道的人越來越多，人們開始在這里歇腳，停留，并把這條小溪喚做香江，再后來，這里成了貿(mào)易往來的港灣，所以把這個(gè)島喚做“香港”，而“香（湘）江”就是今日香港的別名。出示香港圖片，介紹，這就是如今的小島，香港已是東方的一顆明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示著風(fēng)彩；美麗的維多麗亞港灣在深深地追訴著它的百年滄桑；繁華的街市上車水馬龍，陽光下的香港是迷人的。今天我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧 板書課題：注意“港”字的寫法。這節(jié)課我們就（補(bǔ)充板書）?！境踝x課文，整體感知】 過渡：香港的夜晚會是什么的景色呢？讓我們一同走進(jìn)巴金爺爺帶給我們的課文中去看一看。

1、自由地讀課文。(注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。)

2、同桌互讀課文正音

3、出示短語。（萬顆星點(diǎn)的聚合 放射著萬丈光芒的星的山 無數(shù)的燈光的私語 星的山成了一個(gè)渺茫的夢景）指名讀

4、想一想短語的意思，再讀一讀。你們讀出了什么感受？（香港之夜很美，那里是如夢如幻的燈光世界）

5、自由讀課文，想一想哪句話概括了這樣的意思。（香港的夜很美，你不可不看。）

6、加上你自己的理解，給這句話換種說法。【品讀結(jié)合，深入體驗(yàn)語言美】

1、香港的夜色為什么讓我們?nèi)绱嗣詰?？她到底美在哪兒呢？讓我們通過閱讀課文來解決這一問題。

2、為了幫助大家提高讀書的效率，老師這里有一個(gè)閱讀提示，我們一起來看看。屏幕出示閱讀提示 1）默讀全文，劃出自己喜歡的句段。2）朗讀劃出的句段，揣摩詞句的意思。3)邊讀邊想象畫面，品味并讀出感情。第一個(gè)要求是什么？ 第二個(gè)要求呢？ 第三個(gè)要求可具有挑戰(zhàn)性了，需要你反復(fù)讀，用心體會。板書：劃出句段 揣摩詞句

想象畫面，讀出感情你能完成幾個(gè)要求？現(xiàn)在打開課本，開始讀吧 【交流收獲，讀出個(gè)性美】 1）同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰想把你喜歡的句段讀給大家聽？還有誰想讀？誰還喜歡不同的句段？ 2）剛剛有不少同學(xué)劃出了這段話，我們一起來讀讀：（出示）A、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。1）你認(rèn)為這句話中的香港美在哪？（萬顆星點(diǎn)的聚合）2）一顆星點(diǎn)可能并不耀眼，這萬顆星點(diǎn)的聚合會是一種什么樣的景致？（很美、很亮、）3）你能讀出這種感覺嗎？ 4）這段話中，還有其它景物的描寫，你再來讀一讀，看看這些景物的特點(diǎn)與萬顆星點(diǎn)的聚合感覺有什么不同？ 5）誰給大家讀讀這段話 6）這位同學(xué)已經(jīng)體會到了兩種不同的感覺，作者采用暗與亮對比的寫法，讓我們更能感受到這萬顆星點(diǎn)的無比璀璨。7）我們一起體會一下這種感覺（齊讀）

3、香港為什么會成為萬顆星點(diǎn)的聚合呢？讓我們從文中找找答案吧。B、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。1）生讀句子： 2）去掉最后一句行不行，為什么？ 你們看，我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了萬顆星點(diǎn)的聚合，聯(lián)系上下文這是一種揣摩詞句的好辦法。3）在這里，作者把萬顆星點(diǎn)的聚合比作什么？（星的山）4）誰來給大家讀讀這座星的山？（抽一生讀）5）聽出來了沒有，這是一座怎樣的星的山？（放射著萬丈光芒的星的山）6）那是一種什么樣的景象呢？來，我們一起去感受一下。（出示圖片）多么華美的香港之夜呀，你能把這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達(dá)出來嗎？ 生朗讀。師：既然香港的夜景最突出的特點(diǎn)是這些燈光，那突出這一特點(diǎn)的詞語“密密麻麻、萬丈光芒”就應(yīng)該重讀。愿意聽老師讀嗎？（師范讀、學(xué)生練讀、齊讀。）師：還誰愿意把你找到的夜晚美景和大家分享？ 生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了“萬顆星點(diǎn)”的聚合?！?師：香港是座島嶼城市，臨海、靠山，到了夜晚海天連成一片無邊的黑暗，而夜色中的香港因有了這萬顆星點(diǎn)而變得璀璨光彩，而這星點(diǎn)就是“山上、街上、建筑物上的燈”。生：“我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話?！?師：作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移動，燈火也在移動，它們仿佛在追逐、在說話，在私語。這璀璨的香港之夜還會靜寂嗎？是的，它一如白天時(shí)充滿了繁華、生機(jī)和活力！而這里的“它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，”我們讀的時(shí)候就要輕柔一些，讀出神秘的感覺來。（師邊示范邊講解。）生：“那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂?！?師：海洋般無盡、星光般閃爍的燈火，使香港的夜晚同白天一樣充滿了生命力，因而作者說它“正奏著出色的交響樂”，可見香港的繁華與活力。生：“但是我的眼里還留著一片金光，還響著動人的樂曲。” 師：是呀，香港的夜色已隨著船的遠(yuǎn)離而漸行漸遠(yuǎn)，但它的光影迷離和生機(jī)勃勃卻久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。我們今天雖不能象作者一樣親身去體會一番香港的夜景，但老師為同學(xué)們制作了一段香港夜景的小片子，請同學(xué)們一飽眼福。（出示香港夜景的錄象。）師：真美呀，下面誰能用聲音來再次為我們描繪一下迷人的香港之夜呢？（指名讀5、6段。）師：后來船駛進(jìn)了群山的中間，香港完全給遮住了。那座“星的山”成了一個(gè)渺茫的夢景。而我卻還呆呆地站在那里，——（大屏幕出示最后自然段，生齊讀。）師：為什么我會疑惑地問自己：我先前看見的難道只是一個(gè)幻景呢？ 生：因?yàn)榇x開了香港島，作者又走進(jìn)了嘈雜的船艙，于剛剛看到的寧靜的夜景對比，作者感覺象是做夢一樣。師：因?yàn)檫h(yuǎn)離了這座星的山，也因?yàn)檫h(yuǎn)離了這璀璨的光影，我們的船回到了無邊的黑暗中，那“什么也看不見，以及艙里人聲的嘈雜，”與剛剛那座萬丈光芒、璀璨華美的香港完全是兩個(gè)不同的世界，這一亮一暗，一靜一雜在我的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，讓我感覺剛剛看到的似乎是夢中的美景，因而讓我有了疑為幻景的疑惑。然而這種疑惑卻從側(cè)面更強(qiáng)烈地表達(dá)出香港夜景的美，以及留給“我”心中的遺憾和失落。

【總結(jié)全文，延伸課外】 師：這么美的香港之夜，我相信所有的人都會為之著迷的。那你愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把今天學(xué)到的和感受到的寫成導(dǎo)游詞，課后說給家人、朋友以及那些還未去過香港的游客們聽嗎？ 雖然我們未曾到過香港，但我們真誠的祝愿明天的香港更加繁華、美麗?。ㄔu價(jià)：我不只看到了香港的璀璨，還感受到了山一樣的氣勢）

4、師小結(jié)：其實(shí)香港能成為“萬顆星點(diǎn)的聚合”，成為“萬丈光芒”的星山，還因?yàn)橄愀勖娣e很小，所以那里的高層建筑隨處可見，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢而建。這樣的地勢，這樣的建筑，再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬顆星點(diǎn)的聚合”，成了這樣一座星的山。

5、剛才，我們品讀巴金先生的所見所想，感受到了香港之夜的璀璨之美。在他親眼目睹了那美妙的景象之后，禁不住發(fā)出了這樣的贊嘆： C、但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星的山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動，燈光也跟著移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。1）誰來給大家讀讀這段話？ 2）“私語”是什么意思？（偷偷地說話）3）燈光能小聲說話，這里作者運(yùn)用了什么修辭方法？ 4）是的，在作者的想象里，這些燈光會說話、會飛跑、會追逐，就像活了一樣。這樣富有想象力的文字，也讓我們仿佛身臨其境。此時(shí)，你正身處香港 你來到商場，那里燈火通明，你看到了什么？ 你站在馬路上，那里燈火通明，你看到了什么？ 你來到劇院里，那里也是燈火通明，你聽到了什么？ 作者豐富的想象、富有感染力的文字，引發(fā)了我們無窮的聯(lián)想，讓我們看到了繁華的香港。

6、過渡：我們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山”船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？接下來請同學(xué)們7、8自然段

7、過渡：船愈行愈遠(yuǎn)，走進(jìn)群山，走進(jìn)黑暗。我的心情又是什么樣的呢？生齊讀最后一段回答問題 1）從哪那句話里能看出來？（最后一句）2）這里為什么會覺得是一種幻景呢？ 師：這最后的疑問帶著留戀，帶著失落，也更強(qiáng)烈地表達(dá)出了香港夜色的美。

8、巴金先生曾經(jīng)說過這樣一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞，我有無限的愛，我用作品表達(dá)我的感情。師：那么同學(xué)們，從《香港之夜》這篇文章中，你能體會出巴金先生怎樣的感情呢？

四、總結(jié)：巴金爺爺用這樣富有感染力的文字，借景抒情，向我們傳遞著他對于香港的贊嘆和留戀，也把我們帶入了美妙的意境中，這也許就是經(jīng)典作品的魅力所在。師；剛剛我們采用劃出喜歡的句段、揣摩詞句、想象畫面,讀出感情的方法，欣賞了美妙的香港之夜！這是品讀寫景散文常用的方法。師：孩子們，香港不僅是美麗的，由于她特殊的地理位置，曾被譽(yù)為三大天然海港之一，英國人看中了香港的維多利亞港有成為東亞地區(qū)優(yōu)良港口的潛力，不惜以鴉片戰(zhàn)爭來從滿清政府手上奪得此地以便發(fā)展其遠(yuǎn)東的海上貿(mào)易事業(yè)，1842年香港像一個(gè)無辜的孩子離開了祖國媽媽，成為英國殖民地。這篇散文是巴金爺爺在1933年寫的文章，那時(shí)的香港還是一個(gè)離家的孩子，事過境遷，1997年7月1日香港終于重新回到了祖**親的懷抱。如今的香港已經(jīng)不再孤單，那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂曲。師：老師請同學(xué)們再有感情朗讀課文的4---7段，讓我們再次感受迷人的香港之夜。（配樂）【欣賞回放 深化感悟】 過渡：學(xué)完了這篇課文，我突然間有了一種想法，你們猜一猜看誰能當(dāng)我的知音。誰也有這樣的想法。雖然我不能滿足大家的愿望，但我卻可以讓同學(xué)們大飽眼福，來欣賞一下這美麗的香港之夜。生讀文其余欣賞畫面 【板書設(shè)計(jì)】 香港之夜

星點(diǎn)聚合 贊美

靜寂柔和 忘我 以為幻景 留戀

第二篇：人教版小學(xué)三年級語文下冊第10課《驚弓之鳥》教案

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

課前準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，了解更羸：

1、配合課文插圖：圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。師：能說說什么是射箭能手嗎？各行各業(yè)都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？

3、通過這句話，我們對更羸有了這么多了解。這節(jié)課，我們要學(xué)的一個(gè)成語就跟更羸有關(guān)，這個(gè)成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）。相信大家讀了這個(gè)故事，一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們小聲讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞：

（1）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失群 弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。愈，讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”； “慘”是平舌音，不是翹舌音。（2）出示：

本事（事讀輕生）：本領(lǐng)。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。（傷口）愈合：理解愈合指傷口長好。

（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。過渡：解決了詞語，同學(xué)們一定能把課文讀得更好。

3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事。通過個(gè)別學(xué)生的發(fā)言、補(bǔ)充，總結(jié)出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打獵，更羸觀察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁從天上掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響，就嚇得從天上掉了下來。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

（1）那這個(gè)故事到底是怎樣的呢？下面請大家2—8自然段，體會魏王和更羸說話的語氣有什么不同，盡量把你體會到的讀出來。（2）生自由讀

（3）指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓他們說說應(yīng)該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀；從而領(lǐng)會有關(guān)詞語的含義和說話人的內(nèi)心活動。（4）師：這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段，誰愿意在給大家讀讀。出示這段話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得蹦的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！边@個(gè)自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動，一是大雁的行動。）

（5）聽到“嘣”的一聲響，大雁怎么樣？（“那只大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！保?/p>

（6）這一句中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？各是什么意思？（課件顯示：“直”變色）

老師列出了“直”的幾種解釋，誰愿意給大家讀讀。（顯示：“直”三種解釋）“直往上飛”中的“直”什么意思？（一個(gè)勁兒，拼命）“直掉下來”呢？（筆直）

（7）咱們再仔細(xì)看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來？（更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。）更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥？課文第幾自然段告訴大家了？

2、學(xué)習(xí)第9自然段。（1）指名讀第9自然段。

（2）出示第一句。讀讀，這句話寫的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的，這也就是更羸觀察到的。同時(shí)板書：慢 悲慘 觀察

更羸是怎么觀察這只大雁的？看看課文第二自然段是怎么寫的（更羸仔細(xì)看了看）？ 師引讀：更羸仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它（飛得慢，叫的聲音很悲慘。）

（3）出示第二句。師領(lǐng)讀書上更羸說的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。師：飛得慢，因?yàn)椤?師：叫得悲慘，因?yàn)椤?/p>

看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。老師板書：箭傷未愈

孤單失群 什么是孤單失群？

這兩個(gè)分句哪說的是原因，哪說的是結(jié)果？

這兩個(gè)分句都是先說結(jié)果再說原因，這樣的句式叫果因句式。平時(shí)我們都先說事情的原因，再說結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？（因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。）

小結(jié)：通過朗讀，我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。

過渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁，又做出了一個(gè)大膽的判斷。（4）齊讀更羸說的第三、四句話。

能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己說說。老師說第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥聽到弦響，所以 …….因?yàn)樗睦锖ε?，所以拼命往上飛。因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開了。因?yàn)樗鼈诹验_了，所以就掉了下來。小結(jié)：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會掉下來。（板書：拉弓 掉下來）課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷？讓我們再來讀一讀。看，更羸的判斷真準(zhǔn)確！

3、教師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們清楚地了解到，更羸通過觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁；進(jìn)而作出判斷，只要一拉弓，這只大雁就會掉下來。看來更羸不光是個(gè)有名的射箭能手，他還是個(gè)什么樣的人？（善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。）

下面再讓我們來體會一下更羸的這個(gè)判斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。

四、揭示課題，拓展延伸

1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。

這節(jié)課，我們學(xué)的成語故事是驚弓之鳥，那你知道什么是驚弓之鳥了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。

2、其實(shí)，在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象，出示案例。

3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象？

五、板書設(shè)計(jì)

驚弓之鳥

觀察 慢 悲慘 更羸 分析 箭傷未愈 孤單失群 判斷 拉弓 掉下來

資料提供者：張艷紅

第三篇：香港之夜教學(xué)設(shè)計(jì)

《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方紅小學(xué)

劉桂芳《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《香港之夜》一課是教科版第六冊第五單元中的第10課。本單元的主題是風(fēng)景名勝，目的是讓學(xué)生在接受美的熏陶的同時(shí)，體會作者語言的精美。這篇文章是巴金先生的一篇著名的散文，作者是站在離香港漸行漸遠(yuǎn)的船上的視線來描寫香港夜色的。語言優(yōu)美細(xì)膩，寫景抒懷，情與景交融，自然流露，生動感人。

設(shè)計(jì)理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在自己喜歡的各種活動中去閱讀，去感悟。有所感悟，受到情感的熏陶。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，借助教師各種能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的導(dǎo)語，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會香港夜景的美麗，同時(shí)注重激活學(xué)生的思維和想像力，使閱讀既面向全體學(xué)生，又使每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性化的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的12個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字，理解“渺茫、退去、幻景”等詞。

2、能邊讀邊進(jìn)行合理大膽的想象，感受香港之夜的美麗和作者運(yùn)用語言的獨(dú)特。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦自己喜歡的片段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一邊讀一邊展開想象，感受香港夜晚的美麗，體會作者在運(yùn)用語言方面的獨(dú)特之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

香港各種有名的建筑圖片、香港夜晚燈光閃爍的圖片、課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小河彎彎向南流，流到湘江去看一看……知道這首歌唱的是哪嗎？對，是香港。同學(xué)們，你們想去看看香港的風(fēng)光嗎？下面讓我們來欣賞一段香港風(fēng)光。

（香港是是一個(gè)繁華美麗的地方，多少對那里充滿向往。播放課件讓學(xué)生觀看，請看：這些高樓大廈，多么壯觀。正向世界展示著他的與眾不同；這是美麗的維多麗亞港灣，多么迷人，不知曾經(jīng)吸引了多少中外游客；在這繁華的大都市的街道上來來往往的車流更是車水馬龍。）

同學(xué)們，你們向往陽光下的香港嗎？想知道香港的夜晚會是怎樣的嗎？今天老師帶領(lǐng)你們一同去觀賞香港的夜晚景色。請跟隨我一同走進(jìn)香港的夜晚。（板書課題：

10、香港之夜）

二、初讀課文，整體感受香港夜晚的美麗。香港的夜晚會是什么樣的景色呢？現(xiàn)在就到巴金先生帶給我們的課文中去感受一帆吧。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后標(biāo)出自然段。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，課件出示詞語和文中一些較長的句子。

3、默讀課文，思考：香港的夜晚怎樣，試著用文中的或者自己想出的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來。

(板書：美)

4、快速瀏覽課文，找出課文的主要內(nèi)容。

香港的夜很美，你不可不看？什么是不可不看？（不能不看、不看不行、一定要看……）

香港的夜是如何的美？甚至美到不可不看的程度？快速流覽課文思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫香港美景的？

三、品讀感悟、以讀悟情

1、同桌互讀四—七自然段，感受香港的夜景。

想坐上巴金先生的游船，欣賞巴金老生眼中的香港之嗎？下面讓我們同桌兩人互讀課文，去欣賞香港的夜。讀后交流感受。

學(xué)生根據(jù)自己的讀書感悟來初步感受香港夜景的美麗。

2、咀嚼文本語言，體會“萬顆星點(diǎn)的聚合”。

聽了你們的匯報(bào)，我也忍不住想親自去看看，帶上老師，咱們一同欣賞香港的夜景好嗎？師生句子接讀第四自然段。說 一說老師剛才讀到的景物描是什么樣的？有怎樣的特點(diǎn)？你們讀到的景物又是什么特點(diǎn)呢？

天與海連成一片，是無邊無際的黑暗，這黑暗把香港映襯得更加怎樣？（是明亮、是耀眼、還是奪目）總之香港成了光的世界，香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。

為什么別的地方都是黑，香港成了光的世界，香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合？

指導(dǎo)朗讀第五自然段，學(xué)生體會燈之多燈之密燈之亮。（出示課件并解說：香港的高層建筑隨處可見，十幾層的，幾十層的，上百層的，這些建筑都是隨著山勢而建的，所以這樣的山勢，這樣的建筑，這樣星點(diǎn)一樣多的燈光，使香港成了光的世界。）

此時(shí)此刻，我們站在船上，我們怎能不說香港的夜美。誰想把自已的感受表達(dá)出來，讀給大家聽一聽。

相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：聽了你的朗讀老師的眼前仿佛出現(xiàn)了耀眼的光芒。

3、精讀重點(diǎn)語句，交流點(diǎn)撥，發(fā)展語言。

船在退，岸在移，香港已經(jīng)離我們越來越遠(yuǎn)了，只有站在船尾才能與它相望，這時(shí)香港的夜又是怎么樣的呢？自學(xué)第六自然段思考下面問題，并與同桌交流。

（1）這時(shí)，香港的夜是什么樣的？（用文中的詞回答）（2）畫出你喜歡的句子，說說自已的感受。教師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

①出示句子：“我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話”。（我感到燈很頑皮，真像個(gè)孩子。）

②出示句子：“那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。我差不多到了忘我的境界……”（我覺得作者已經(jīng)深深地陶醉了。）

……

請同學(xué)們閉上眼，聽老師讀文，邊聽邊想象在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。

萬星顆點(diǎn)的聚合，光芒萬丈的星山?？磥硐愀鄣囊咕耙呀?jīng)深深地印在你的腦海里了，倘若你能把這種繁榮的充滿生命活力的香港美景讀出來，更會讓人難以忘懷。

誰愿意將這一幅幅流動的美留在課堂上。指名讀，男女生句子接讀。

4、自主學(xué)習(xí)七八自然段。

璀璨的夜景在作者的筆下漸漸遠(yuǎn)去，作者會有怎樣的感受呢？體會作者對美景的留戀。

5、自主質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第九自然段。

渺茫的夢景成了我們所有人心中共同若有所失的留戀。讀最后一段，大膽質(zhì)疑。

重點(diǎn)句：我先前看到的難到只是一個(gè)幻景？這是一個(gè)什么句？誰來把他變成陳述句。

四、回讀全文，加深感悟。

這不是一個(gè)幻景，是一個(gè)真實(shí)的、美倫美幻的香港之夜。帶著你對香港夜景的贊美、喜歡、留戀，伴著優(yōu)美的旋律，讓我們一起回讀全文，再次感受美不勝收的香港之夜。

五、欣賞圖片，升華感情。

學(xué)了這篇課文之后，你一定很想到香港去看看，今天我?guī)砹艘恍┫愀垡咕暗膱D片，請大家欣賞。（課件出示）

看過圖片，結(jié)合學(xué)習(xí)本篇課文，說說你此時(shí)此刻的感受。香港的夜太美了，太迷人了。

香港真是萬顆星點(diǎn)的聚合，光的世界?！?/p>

美無處不在，只要我們細(xì)心觀察，用心體會，生活中處處有美的存在。

作業(yè)自選：

摘抄一篇寫香港夜景，或者其它城市夜景的文章（片段）仿照本文寫一篇有關(guān)鶴崗夜晚的小練筆。

六、板書設(shè)計(jì)

香港之夜

美

星點(diǎn) 聚合 贊美 靜寂 柔和 陶醉 幻景 留戀

第四篇：香港之夜教學(xué)設(shè)計(jì)

《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

訥河市第八小學(xué)

解寶珠

（教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊）

【教材簡析】

《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的寫景散文，文章運(yùn)用擬人，比喻等多種手法，寫出了香港之夜的璀璨之美以及充滿生機(jī)與活力之美。文章語言優(yōu)美細(xì)膩，自然流暢，于從容淡定中蘊(yùn)涵著起伏躍宕的情感波瀾。

使學(xué)生感悟香港之夜的美麗景色之余，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。文章集景色美、語言美、情感美于一身。令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。

【設(shè)計(jì)理念】

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”課堂上以讀為主，圖文結(jié)合，尊重學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)。以讀悟情，努力實(shí)現(xiàn)“讀有所思，讀有所獲?！苯虒W(xué)中通過自由讀、范讀、同桌互讀等多種方式的充分閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句子來感受作者語言的優(yōu)美，進(jìn)而體會到香港之夜的美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字

2、圖文結(jié)合，自主賞析，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5自然段。

4、通過網(wǎng)絡(luò)或其他方法了解香港。

5、學(xué)會用比喻、擬人等手法，把事物寫得更形象，逼真、生動。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、邊讀邊想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

香港圖片，學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放歌曲《東方之珠》。同學(xué)們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導(dǎo)“港”字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧（補(bǔ)充板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容，把它畫下來。

2、自由讀文后，指名讀畫出的句子。

從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點(diǎn)，那就是“美”（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎樣描寫的呢？指名讀課文（糾正字音）。其他同學(xué)一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。

三、品讀感悟，以讀悟情。

1、同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。

2、指名讀（學(xué)生可能讀到下面的語句）。

（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

（2）但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時(shí)候，我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語。

（3）我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。

在學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美麗。

欣賞香港的風(fēng)光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。

3、看著這美麗的風(fēng)光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課文中，來讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練讀——指名讀——評論——示范讀——齊讀）

4、自主質(zhì)疑，合作探究。

請同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。

通過小組討論來探究提出的問題。

集體交流。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識。

假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長介紹一下。

第二課時(shí)

檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入。

交流同學(xué)們搜集到的有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料。

把你編寫的導(dǎo)游詞向“游客”們介紹一下。

整體把握，理清順序。

自由讀課文，想一想作者是按什么順序?qū)懙?，你是從哪些語句看出來的？

學(xué)習(xí)這種“移步換景”的寫作方法。

自主選擇，積累詞語。

把自己喜歡的段落背誦下來。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、“港”字的右下方是橫折橫而不是橫折勾；

2、“漸”字中間的“車”的最后一筆是提；

注意“顆”和“棵”在用法上的區(qū)別。

在寫“爽”字時(shí)注意第十筆要寫成豎撇。

第五篇：香港之夜教學(xué)設(shè)計(jì)

《香港之夜》教案 孟家中心小學(xué) 朱紅偉

教材解讀：

《香港之夜》是一篇寫景的散文。作者在船上看夜景，隨著船的開行移動，望著漸漸退去的香港，視線由近而遠(yuǎn)，開始了對香港之夜的記敘和描繪。

香港臨海、靠山、頂天，加上夜晚萬家燈火如群星閃耀，真是一幅美麗如幻的香港夜景圖！作者猶如高明的畫師，捕捉香港之夜的特點(diǎn)，用優(yōu)美的文字把美妙的景色描繪出來。

文章開頭淡淡地勾勒出香港夜景的輪廓，然后轉(zhuǎn)入重點(diǎn)細(xì)描與著色。作者發(fā)揮聯(lián)想，采取擬人等修辭手法，使夜景充滿活氣，令人為之陶醉、神往。由觀景而生情，作者依戀美妙的景物，而依戀的情懷又起到襯托美妙景色的作用。情景交融在《香港之夜》中有著很好的體現(xiàn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中，提升語文素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念：

情境教學(xué)是通過再現(xiàn)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，一步步啟動、激發(fā)、輻射、遷移、升華兒童的情感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材之間的共鳴。借助現(xiàn)代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣；拉動與感知對象相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。

利用多媒體、教師的語言、學(xué)生的感悟來創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，在師與生，生與生，師生與文本的情感交流中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的12個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字，理解“幻景”等詞。

2.學(xué)習(xí)理解語文，一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的景色和作者的語言美。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

4.在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實(shí)寫與想象互相結(jié)合”的寫作方法，及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語做到學(xué)習(xí)致用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2.正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)策略：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)，檢查反饋。充分重視課前準(zhǔn)備活動，有計(jì)劃地安排以下內(nèi)容：（1）查閱作家巴金的資料，充分了解作者的相關(guān)作品及創(chuàng)作風(fēng)格等。（2）利用工具書，自主學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀的障礙。

2.學(xué)生帶著基本的見解朗讀課文，適時(shí)播放片段加強(qiáng)視聽刺激，調(diào)動學(xué)生享受美景的欲望。

3.聽說讀想寫結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充生活“空白”，發(fā)揮想象，體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性和開放性，依據(jù)教材，超越教材，拓展教材。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、了解作者，圖片導(dǎo)入 1.交流作者資料。

2.多媒體出示香港全景。這是一個(gè)大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎？ 香港是東方的一顆璀璨的明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示著風(fēng)彩，繁華的街市上車水馬龍，陽光下的香港是迷人的。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜。

(板書課題,同時(shí)指導(dǎo)“港”字的寫法，齊讀)

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音 屏幕出示下列詞語。

艙外 欄桿 私語 眨眼 混合 愈來 遮住 渺茫 涼爽 嘈雜 疑惑

三、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們大聲地自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括出課文的主要內(nèi)容，把它畫下來。

2.學(xué)生自由讀文后，指名讀畫出的句子。

3.從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點(diǎn)，就是“美”（板書），美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪？作者又是如何為我們描繪這不可不看的美景的呢？接下來，就讓我們帶著向往之情再次回到文中，把這些美景找一找、讀一讀、畫一畫、品一品。

四、細(xì)讀文章，品味意境。

學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)語句；一邊讀一邊想象香港之夜的美，教師巡視。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.隨著船的移動，作者倚欄而望，看到的是漸行漸遠(yuǎn)的香港夜景。你能把巴老看到的對面的香港的美景和大家分享一下嗎？（1）指名讀。

（2）師生配合分角色來讀文，說說對面的香港美在哪？

①“萬顆星點(diǎn)的聚合”是怎樣的景象呢？

②為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點(diǎn)的聚合了呢？（師補(bǔ)充講解）③山上有燈、街上有燈、建筑物上有燈。（鏈接圖片）這說明了什么？

④除了這三個(gè)“有燈”讓我們知道了香港燈多、密、亮，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？

⑤這么多的燈聚合在一起形成了什么？

2.學(xué)生接著讀課文: ??它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

（1）這里寫”星的山”用了兩句，說說如果去掉后面紅色的一句好不好，為什么？(生交流見解)（2）現(xiàn)在你有什么感受，想說些什么？

（3）帶著這種感受去邊讀邊想像這一段文字，用你的心去贊美這萬丈光芒的星的山。（4）多么華美的香港之夜呀，你能把這種感受、這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達(dá)出來嗎？生朗讀。

師：你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬顆星點(diǎn)的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。

3.此時(shí)我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金先生親眼目睹這萬顆星點(diǎn)的聚合的景象時(shí)，不禁浮想聯(lián)翩。他都想到些什么呢？

（1）學(xué)生匯報(bào)：

A.但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。

B.我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

C.那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。

（2）“忘我” 是什么意思。忘記自己，那想著什么呢？為什么會達(dá)到這樣的境界呢？

師：你看作者在寫景時(shí)加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫活了。

（3）再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港夜的美。

在學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美。（自由練讀———指名讀———評讀———示范讀———齊讀）

師：作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移動，燈火也在移動，它們仿佛在追逐、在說話，在私語。這璀璨的香港之夜還會靜寂嗎？是的，它一如白天時(shí)充滿了繁華、生機(jī)和活力！

師：香港的夜色已隨著船的遠(yuǎn)離而漸行漸遠(yuǎn)，但它的光影迷離和生機(jī)勃勃卻久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。

4.我們今天雖不能象作者一樣親身去體會一番香港的夜景，但老師為同學(xué)們制作了一段香港夜景的小片子，請同學(xué)們一飽眼福。（出示香港夜景的視頻。）

（1）欣賞香港夜景圖。看了這些視頻，你想說些什么？

（2）是??！香港的夜色很美，可是作者的文字更美，讓我們一起去看看作者是怎樣描寫香港的夜景的，請同學(xué)們自己輕聲地閱讀這段文字，想一想你覺得哪些句子比較美，美在哪兒？

(3)（點(diǎn)名回答）你喜歡哪一句話，你覺得它美在哪兒？(4)香港的夜色如此的美，讓我們再一起來美美地感受一下吧。

5.真美呀，下面誰能用聲音來再次為我們描繪一下迷人的香港之夜呢？（增加難度：邊讀邊把五、六自然段的內(nèi)容補(bǔ)充完整。）

（1）教師引讀，學(xué)生接讀。（2）教師引誦，學(xué)生接誦。

（二）小組合作學(xué)習(xí)七八自然段

過渡：同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山”船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？接下來請同學(xué)們看7、8自然段（小組討論后匯報(bào)）。

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1.船愈行愈遠(yuǎn)，駛進(jìn)了群山的中間，香港完全給遮住了。巴金爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪兀?/p>

2.那座“星的山”成了一個(gè)渺茫的夢景。而我卻還呆呆地站在那里，——（學(xué)生看書中最后自然段，齊讀。）把你讀不懂的地方畫下來。學(xué)生可能會提出“作者為什么會疑惑地問自己：‘我先前看見的難道只是一個(gè)幻景？’”

3.通過小組討論來探究問題。4.集體交流。

5.教師小結(jié)：是??！“香港的夜很美，你不可不看！”船里人聲嘈雜與剛才那璀璨的夜色是兩個(gè)完全不同的世界，強(qiáng)烈的反差與對比讓我對剛才所看到的一切發(fā)生了猜疑——是幻景吧，這種疑惑從側(cè)面強(qiáng)烈地表達(dá)出香港夜色之美，和我此時(shí)心中的留戀與失落。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識。試著多讀幾遍《東方之珠》。

2.假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著給家長介紹一下。

六、師總結(jié)。

香港是一座璀璨的城市，是我國東方之珠。如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又回到了祖國的懷抱。那里的夜更加得美，燈更加的亮。板書設(shè)計(jì)：

香 港 之 夜

星點(diǎn)集合 贊美

美 靜寂柔和 忘我以為幻景 留戀