第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文第10課教案

課題：習(xí)作·指導(dǎo) 教案序號(hào)：10 授課時(shí)間：2014年9月10日 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。

2、在口語(yǔ)交際中把語(yǔ)言說(shuō)流利，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

3、在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。教學(xué)重點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)：

在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作課件 板書(shū)設(shè)計(jì)：

繼續(xù)寫(xiě)作

教學(xué)過(guò)程：

一、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。

【設(shè)計(jì)意圖】：在口語(yǔ)交際的前提下，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

二、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？

學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：

a、游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練??

c、個(gè)人愛(ài)好，如：小收集——收集郵票門(mén)券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀(guān)賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴??

d、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼?? 【設(shè)計(jì)意圖】：討論習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作主題。

三、你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？ 討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。

【設(shè)計(jì)意圖】：選擇一項(xiàng)課余活動(dòng)做題目，借助學(xué)過(guò)的課文中的方法，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

四、學(xué)生起草，教師巡視。

1、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

2、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

3、謄寫(xiě)作文。教師交代格式和字跡要求。

4、作業(yè)

回家繼續(xù)寫(xiě)作文。

【設(shè)計(jì)意圖】：展示實(shí)物投影，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生掌握作文格式，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改。

教后反思：我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀(guān)察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀(guān)察、嘗試記錄觀(guān)察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。

第二篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《驚弓之鳥(niǎo)》教案

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。

課前準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，了解更羸：

1、配合課文插圖：圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師：能說(shuō)說(shuō)什么是射箭能手嗎？各行各業(yè)都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？

3、通過(guò)這句話(huà)，我們對(duì)更羸有了這么多了解。這節(jié)課，我們要學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)就跟更羸有關(guān)，這個(gè)成語(yǔ)就是驚弓之鳥(niǎo)（板書(shū)課題：驚弓之鳥(niǎo)）。相信大家讀了這個(gè)故事，一定會(huì)揭開(kāi)他成為有名射箭能手的奧秘。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞：

（1）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開(kāi)、孤單失群 弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。愈，讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”； “慘”是平舌音，不是翹舌音。（2）出示：

本事（事讀輕生）：本領(lǐng)。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。（傷口）愈合：理解愈合指?jìng)陂L(zhǎng)好。

（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。過(guò)渡：解決了詞語(yǔ)，同學(xué)們一定能把課文讀得更好。

3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事。通過(guò)個(gè)別學(xué)生的發(fā)言、補(bǔ)充，總結(jié)出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打獵，更羸觀(guān)察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁從天上掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響，就嚇得從天上掉了下來(lái)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

（1）那這個(gè)故事到底是怎樣的呢？下面請(qǐng)大家2—8自然段，體會(huì)魏王和更羸說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同，盡量把你體會(huì)到的讀出來(lái)。（2）生自由讀

（3）指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀；從而領(lǐng)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話(huà)人的內(nèi)心活動(dòng)。（4）師：這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段，誰(shuí)愿意在給大家讀讀。出示這段話(huà)：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得蹦的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。”這個(gè)自然段只有一句話(huà)，想一想，這句話(huà)講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動(dòng)，一是大雁的行動(dòng)。）

（5）聽(tīng)到“嘣”的一聲響，大雁怎么樣？（“那只大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)?！保?/p>

（6）這一句中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？各是什么意思？（課件顯示：“直”變色）

老師列出了“直”的幾種解釋?zhuān)l(shuí)愿意給大家讀讀。（顯示：“直”三種解釋?zhuān)爸蓖巷w”中的“直”什么意思？（一個(gè)勁兒，拼命）“直掉下來(lái)”呢？（筆直）

（7）咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來(lái)？（更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。）更羸是怎樣知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？課文第幾自然段告訴大家了？

2、學(xué)習(xí)第9自然段。（1）指名讀第9自然段。

（2）出示第一句。讀讀，這句話(huà)寫(xiě)的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽(tīng)到的，這也就是更羸觀(guān)察到的。同時(shí)板書(shū)：慢 悲慘 觀(guān)察

更羸是怎么觀(guān)察這只大雁的？看看課文第二自然段是怎么寫(xiě)的（更羸仔細(xì)看了看）？ 師引讀：更羸仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)它（飛得慢，叫的聲音很悲慘。）

（3）出示第二句。師領(lǐng)讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話(huà)：師讀“果”，生讀“因”。師：飛得慢，因?yàn)椤?師：叫得悲慘，因?yàn)椤?/p>

看來(lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。老師板書(shū)：箭傷未愈

孤單失群 什么是孤單失群？

這兩個(gè)分句哪說(shuō)的是原因，哪說(shuō)的是結(jié)果？

這兩個(gè)分句都是先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因，這樣的句式叫果因句式。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因，再說(shuō)結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以飛得慢。）

小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。

過(guò)渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁，又做出了一個(gè)大膽的判斷。（4）齊讀更羸說(shuō)的第三、四句話(huà)。

能用“因果句”分析這只驚弓之鳥(niǎo)嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)。老師說(shuō)第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥(niǎo)聽(tīng)到弦響，所以 …….因?yàn)樗睦锖ε拢云疵巷w。因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開(kāi)了。因?yàn)樗鼈诹验_(kāi)了，所以就掉了下來(lái)。小結(jié)：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。（板書(shū)：拉弓 掉下來(lái)）課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。看，更羸的判斷真準(zhǔn)確！

3、教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們清楚地了解到，更羸通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁；進(jìn)而作出判斷，只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。看來(lái)更羸不光是個(gè)有名的射箭能手，他還是個(gè)什么樣的人？（善于觀(guān)察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。）

下面再讓我們來(lái)體會(huì)一下更羸的這個(gè)判斷是怎么一步步做出來(lái)的。齊讀第九自然段。

四、揭示課題，拓展延伸

1．理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。

這節(jié)課，我們學(xué)的成語(yǔ)故事是驚弓之鳥(niǎo)，那你知道什么是驚弓之鳥(niǎo)了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。

2、其實(shí)，在我們的生活中也有很多類(lèi)似的現(xiàn)象，出示案例。

3、你還知道哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

驚弓之鳥(niǎo)

觀(guān)察 慢 悲慘 更羸 分析 箭傷未愈 孤單失群 判斷 拉弓 掉下來(lái)

資料提供者：張艷紅

第三篇：弟子規(guī)第10課教案

《見(jiàn)人善》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀準(zhǔn)“警、勵(lì)、辜”等字。

2、能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文所講的幾種規(guī)范，例如不掩飾錯(cuò)誤、有過(guò)就改，不與人計(jì)較衣食，而比較才能和品德。

3、簡(jiǎn)單了解“一鳴驚人”的故事，知道這個(gè)成語(yǔ)的意義和用法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，在朗讀中個(gè)體會(huì)正確對(duì)待自己的不足和過(guò)錯(cuò)的方法。難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能用其中的道理指導(dǎo)日常生活。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入

師講述日積月累中“一鳴驚人”的故事，同時(shí)提出問(wèn)題：你從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)楚莊王是一個(gè)怎樣的人？（看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)故事的人）從而引到本課的內(nèi)容上來(lái)，懂得能夠接受別人的批評(píng)，知錯(cuò)就改的道理。

（二）初讀感知

（1）師范讀本課中的內(nèi)容，師領(lǐng)讀，生齊讀，糾正字音。（2）給時(shí)間讓生自由讀，并找出文中難寫(xiě)難拼的生字及簡(jiǎn)單的多音字，個(gè)別學(xué)習(xí)。如“警、勵(lì)、辜”等。

（3）讓學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

（三）、解讀經(jīng)典

（1）見(jiàn)人善 即思齊

縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見(jiàn)人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警

①主要是告訴孩子當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和行為時(shí)，心中就要想著要向他學(xué)習(xí)，當(dāng)看見(jiàn)別人犯錯(cuò)誤時(shí)，心里要先反省自己，如果也犯同樣的過(guò)錯(cuò)，就立刻改掉，如果沒(méi)有就更加警覺(jué)不犯同樣的過(guò)錯(cuò)。給學(xué)生舉在學(xué)校常發(fā)生的例子。

②可以讓學(xué)生適當(dāng)舉些自己了解的例子，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)內(nèi)容。③介紹神奇漢字“見(jiàn)”

（2）唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚

①告訴學(xué)生要把注意力放在德行的精進(jìn)上，而不是衣服飲食的攀比上。

②師適當(dāng)講解，然后讓學(xué)生自己說(shuō)在生活中具體應(yīng)該怎么做。③熟讀并背誦。

（3）聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士 漸相親

①結(jié)合生活簡(jiǎn)單為學(xué)生講解當(dāng)聽(tīng)到別人批評(píng)自己、指出自己的過(guò)錯(cuò)時(shí)，就生氣，聽(tīng)到贊譽(yù)就開(kāi)心，這樣是不對(duì)的行為，當(dāng)自己遇到困難時(shí)就沒(méi)有幫助自己的朋友，而對(duì)自己有益處的朋友就會(huì)遠(yuǎn)離自己。

②學(xué)生根據(jù)理解熟讀背誦。

（4）無(wú)心非 名為錯(cuò) 有心非 名為惡 過(guò)能改 歸于無(wú) 倘掩飾 增一辜

①告訴學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中都要欣然接受別人的批評(píng)，這樣正直的朋友就會(huì)親近自己，同時(shí)如果自己犯了錯(cuò)，要及時(shí)改正，不能一錯(cuò)再錯(cuò)。

②為學(xué)生假設(shè)幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生回答該怎么做，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。簡(jiǎn)單回顧“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)。

③整體回顧課文內(nèi)容，全篇誦讀體會(huì)韻律。

（四）詩(shī)歌賞讀

①范讀《詩(shī)》

②簡(jiǎn)單介紹師的大意，讓學(xué)生懂得“退一步海闊天空”的道理。

③熟讀并背誦。

（五）讀一讀

①師讀課后的幾句名言，并分別簡(jiǎn)單講解。讓學(xué)生懂得其中的道理。

②熟讀本節(jié)課的內(nèi)容，師生比賽讀，生生比賽讀。嘗試背誦，送小紅花。

第四篇：第10課《祖孫》教案

《祖孫》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)以認(rèn)識(shí)字詞、了解普通家庭成員為主。

2、教學(xué)方法：講授法、創(chuàng)設(shè)生活情境法。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課授課的對(duì)象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟(jì)州、鄭萬(wàn)菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個(gè)層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、采用了不同的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)： A層：

1、會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

4、能流利的朗讀課文。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。B層：

1、會(huì)認(rèn)讀生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。C層：

1、知道普通家庭有的成員。

2、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字“爺”“孫”、理解家庭成員間的關(guān)系并知道家庭成員間的稱(chēng)呼。

教學(xué)難點(diǎn)：知道家庭成員間的稱(chēng)呼、了解家庭成員間的關(guān)系。

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們家中有哪些人？

2、學(xué)生回答。

3、引入今天的內(nèi)容并板書(shū)“祖孫”。

二、新授

1、出示全家福的圖片問(wèn)學(xué)生圖中有哪些人？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、出示爸爸和爺爺?shù)膱D片并顯示課文“爸爸的爸爸是爺爺”。

4、告訴學(xué)生爸爸和爺爺?shù)年P(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

5、出示爸爸和奶奶的圖片并顯示課文“爸爸的媽媽是奶奶”。

6、告訴學(xué)生爸爸和奶奶的關(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

7、出示“我”和爺爺奶奶的圖片并顯示課文“我是爺爺奶奶的孫子（孫女）”。

8、教學(xué)生區(qū)分孫子和孫女。

9、告訴學(xué)生“我”和爺爺奶奶的關(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境表演

1、給學(xué)生爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶還有小孩的頭飾。

2、告訴學(xué)生頭飾的含義。

3、學(xué)生根據(jù)老師的指示進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生進(jìn)行情境表演加深學(xué)生對(duì)家庭成員的了解。

2、讓學(xué)生了解家庭成員間的關(guān)系。

3、通過(guò)情境表演引出今天的新內(nèi)容學(xué)習(xí)生字“爺”“孫”。

二、新授

1、出示爺爺?shù)膱D片問(wèn)學(xué)生這是誰(shuí)？

2、學(xué)生回答，然后出示字卡“爺爺”。

3、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

4、出示爸爸的圖片讓給學(xué)生回答這是誰(shuí)？

5、出示字卡“爸爸”，指名讀，集體讀。

6、出示奶奶的圖片讓學(xué)生回答這是誰(shuí)？

7、出示字卡“奶奶”，指名讀，集體讀。

8、出示“我”的圖片，問(wèn)學(xué)生：“我是奶奶的什么？”

9、學(xué)生回答。10、11、12、13、出示字卡“孫子（女）”。師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。出示字卡“爺爺”，指名讀，齊讀。出示字卡“孫”，指名讀，齊讀。

三、朗讀課文

1、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

2、表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、游戲鞏固

1、讓小朋友們玩“找朋友”的游戲，能正確認(rèn)讀生字。

2、讓小朋友們進(jìn)行情境表演鞏固對(duì)家庭成員的了解。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。爸爸 媽媽

外公

外婆

2、兒歌搶答

媽媽的爸爸是誰(shuí)？ 媽媽的媽媽是誰(shuí)？

3、問(wèn)題導(dǎo)入新課

我是外公外婆的什么人呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答

二、新授

1、學(xué)習(xí)生字“外孫”、“外孫女”

2、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

3、指明外孫是男生，外孫女是女生。

4、理解家庭成員間的關(guān)系

5、我是外公外婆的誰(shuí)呢？

6、出示句子：我是外公外婆的外孫。

7、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

8、我是外公外婆的外孫女。

9、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

二、說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我是外公的誰(shuí)？

2、男女生分組回答。

三、兒歌搶答

1、師問(wèn)：媽媽的爸爸是什么？生答：媽媽的爸爸是外公。

2、師問(wèn)：媽媽的媽媽是什么？生答：媽媽的媽媽是外婆。

3、師問(wèn)：我是外公的什么？生答：我是外公的外孫。

4、師問(wèn)：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孫女。

四、想想練練

完成書(shū)后的第二小題。

五、讀句子，貼詞語(yǔ)填空。

我是外婆的。我是外公的。

六、小結(jié)

進(jìn)行愛(ài)家庭的教育，在家要尊敬長(zhǎng)輩。

第五篇：第10課變色龍教案

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第10課《變色龍》教案

教學(xué)目的：

①學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。了解契訶夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

②認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。③了解本篇巧妙的構(gòu)思。④培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 環(huán)境描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)： 奧楚蔑洛夫的幾次對(duì)話(huà)。第1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 作 業(yè)：見(jiàn)自測(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 變 色 龍 對(duì) 是將軍的：小狗，名貴、伶俐 見(jiàn)風(fēng)使舵

比 不是將軍的：下賤胚子，野狗 欺下媚上 沙皇走狗 趨炎附勢(shì) 時(shí)間 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語(yǔ)：

在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。

2、揭示目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。②了解本篇巧妙的構(gòu)思。③認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。

二、自學(xué)：

1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。篩 shāi 逮dǎi 崽zǎi 盛滿(mǎn)chéng 醋栗lì戳chuō無(wú)賴(lài)lài乞丐qígài魁梧kuíwú畜生chù

2、積累下列詞語(yǔ)：

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①荒謬②洋溢③伶俐④名貴⑤嬌貴⑥徑自⑦坎肩⑧無(wú)緣無(wú)故⑨異想天開(kāi)⑩下賤坯子

2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：

契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

背景資料：《變色龍》寫(xiě)作于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)社會(huì)中的一種應(yīng)該詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

3、感知內(nèi)容：

①用一話(huà)概括小說(shuō)的情節(jié)。

警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人的“案件”。

②哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？ 文中6-27節(jié)最為精彩，是小說(shuō)的發(fā)展和高潮。

③警官奧楚蔑洛夫在處理這一“案子”的全過(guò)程中對(duì)狗、狗的主人和赫留金的態(tài)度反復(fù)無(wú)常，首先表現(xiàn)在對(duì)他們的稱(chēng)呼上，請(qǐng)用小浪線(xiàn)標(biāo)出小狗的不同稱(chēng)呼。

對(duì)狗的稱(chēng)呼依次是：瘋狗——小狗——下賤胚子——名貴的狗——野狗——伶俐的狗。④警官奧楚蔑洛夫共作了幾次判定？幾次變色？其直接原因是什么？其根本原因是什么？ 他一共做了六次判定，五次變色。圍繞著“狗的主人是誰(shuí)？”作反復(fù)無(wú)常的變化：其根本原因是他的“變色龍”的本性。（或答：見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，趨炎附勢(shì)等）（答對(duì)一二即可）小結(jié)：正是這樣一位善變的警官在當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)中為我們上演了一場(chǎng)荒誕無(wú)恥、滑稽可笑的鬧劇。

三、討論： 小組合作探究

過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。過(guò)渡語(yǔ)：究竟是怎樣的社會(huì)讓這樣一個(gè)荒誕無(wú)恥的家伙粉墨登場(chǎng)的？

1、文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？反映了什么？（提示：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份；二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)

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口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)明了案子發(fā)生的社會(huì)背景。（注意：“盛滿(mǎn)”“沒(méi)收”，這意味著沙皇政府的這兩個(gè)小爪牙剛剛對(duì)人民進(jìn)行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫(huà)出這兩個(gè)家伙欺壓人民的形象。）小結(jié)：

警官在處理狗咬人的亂子中，不是根據(jù)客觀(guān)事實(shí)，也不根據(jù)法律，而是根據(jù)狗的主人是不是將軍來(lái)不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔，使他媚上欺下的丑態(tài)得到了充分表現(xiàn)。最后這兩次變，既是小說(shuō)情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，又是它的高潮部分，是寫(xiě)了警官對(duì)獵狗咬人事件的最后處理。

2、第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲??哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？

這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：①?gòu)暮笪目矗樟艚鸨恍～C狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀(guān)看。②“哎喲??哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

3、奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話(huà)？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話(huà)。

奧楚蔑洛夫說(shuō)話(huà)“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話(huà)中有話(huà)，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話(huà)了。

通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話(huà)可以看出：①他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子?！拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)他一頓！”③此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話(huà)粗野?！暗鹊剿?，那個(gè)混蛋，受了罰??”

4、奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

什么特點(diǎn)？

在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是“將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話(huà)，句句指斥赫留金。②專(zhuān)橫妄斷，面貌可惡?！蹦隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊??是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話(huà)是說(shuō)謊。

四、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。

五、自測(cè)：

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

戳（）下賤胚子（）恐嚇（）盛滿(mǎn)（）逮?。ǎ阶裕ǎ┢騡ài()醋lì()kuí（）梧

2、用下列詞語(yǔ)造句。

異想天開(kāi) 洋溢

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①《變色龍》是一篇，節(jié)選自。作者是 國(guó)（國(guó)籍）的著名作家。

②作品塑造了“變色龍”—— 的形象，運(yùn)用 描寫(xiě)，生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)出了他善變的性格。

4、閱讀文章第一節(jié)，完成后面的題目。

①“奧楚蔑洛夫”的本意是，用它作姓，用在小說(shuō)中有。②本段屬環(huán)境描寫(xiě)中的 環(huán)境描寫(xiě)，其作用是 ③“新”的軍大衣，身后的巡警，以人物的服飾氣派勾畫(huà)了一個(gè)外表 警官形象 ④“商店和飯館的門(mén)都無(wú)精打采地敞著”，此句暗示了 ⑤把商店、飯館的門(mén)比喻成“饑餓的嘴巴”，形象地寫(xiě)出了 的景象。

⑥“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”，明指人類(lèi)是上帝創(chuàng)造的，暗含，其作用是

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⑦本節(jié)中的最后一句的含義是

六、自結(jié)：

學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？

第2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 作 業(yè)：見(jiàn)自測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 略

時(shí)間 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語(yǔ)：

復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入本課時(shí)內(nèi)容

2、揭示目標(biāo)：

①奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話(huà)。②巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

二、討論： 小組合作探究

過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了。”②阿諛?lè)畛?，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的?huà)是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

2、奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗??前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話(huà)，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。

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通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，??就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的?！币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。②跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”，“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！??”

3、奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在將軍家的廚師普洛訶爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛訶爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)N，應(yīng)和不二。

4、奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。

通過(guò)他的這些話(huà)可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿(mǎn)臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了??可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很??把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

5、普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝，俯首貼耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話(huà)描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠?！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話(huà)可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

三、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。本文寫(xiě)作特點(diǎn)和主題是什么？

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這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專(zhuān)制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

四、自測(cè)：

1、閱讀課文的14至20節(jié)，完成后面的題目。

①當(dāng)奧楚蔑洛夫聽(tīng)說(shuō)狗是將軍家的，態(tài)度立即發(fā)生了變化。根據(jù)這段文字內(nèi)容，簡(jiǎn)述奧楚蔑洛夫態(tài)度變化的三個(gè)具體表現(xiàn)。

對(duì)狗： 對(duì)狗的主人： 對(duì)赫留金： ②“那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！”這一句話(huà)反映了沙皇俄國(guó)是怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

③“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好象起風(fēng)了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。”這句話(huà)揭示了奧楚蔑洛夫怎樣的心理活動(dòng)？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ ④就這篇小說(shuō)而言，下列說(shuō)法中最能反映小說(shuō)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）Ａ、用對(duì)比的手法刻畫(huà)人物性格 Ｂ、用鮮明生動(dòng)的對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格 Ｃ、通過(guò)細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。Ｄ、通過(guò)諷刺表現(xiàn)人物性格。

2、鏈接生活你的身邊有沒(méi)有“變色龍”式的人，你對(duì)他的看法如何？如有請(qǐng)描寫(xiě)其人；沒(méi)有，可對(duì)這種人發(fā)表評(píng)論（300字左右）。

五、自結(jié)：

學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？

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略

六、教后記：

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