第一篇：《誰的本領(lǐng)大》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

誰的本領(lǐng)大（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用“覺得”造句。2.理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽兩次比賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，感悟深刻的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰的本領(lǐng)大》（齊讀）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道題目中的誰指的是（）和（）。（指名說，板書：太陽 風(fēng)）

2.出示填空練習(xí)：

課文講了______和______比本領(lǐng)的事。他們共比了_____次，第___自然段到第____自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第___自然段到第____自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。板書：一（1——3）二（4——8）

3.我們說有比賽，肯定少不了評(píng)委，今天這節(jié)課，老師想請(qǐng)我們班的55個(gè)小朋友當(dāng)一回公正的小評(píng)委，來評(píng)一評(píng)太陽和風(fēng)到底誰的本領(lǐng)大？你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。（第一回合：脫衣服）

好的，第一回合的比賽馬上開始了，請(qǐng)小評(píng)委們作好準(zhǔn)備。

1.出示自學(xué)提示一： ① 自讀課文1---3自然段。思考：本次比賽的內(nèi)容是什么？（用“＝”劃出）。②面對(duì)這樣的比賽，風(fēng)和太陽各是怎么說，又是怎么做的？用“_____”畫出風(fēng)說法和做法的句子，用“﹋﹋”畫出太陽說法和做法的句子。

2.學(xué)生自主閱讀： 3.交流共享： ①本次比賽的內(nèi)容是：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。板書：脫外服 ②面對(duì)這樣的比賽，風(fēng)和太陽說了些什么呢？

優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

出示風(fēng)和太陽說的話，指名讀。風(fēng)說：“那還不容易！” 太陽說：“看我的吧?！?/p>

③確實(shí)，對(duì)于太陽來說，這事不難，因?yàn)樗缇拖牒昧耍鍪荆?/p>

太陽想：哈哈，要比這個(gè)，那可是我的______，我只要_______，這小孩還不__________。此時(shí)，風(fēng)也在想：

風(fēng)想：哈哈，要比這個(gè)，那可是我的_____，我只要______，這小孩還不__________。④指導(dǎo)朗讀風(fēng)和太陽說的話，讀出他們的自以為是。

⑤盡管風(fēng)和太陽都以為自己能穩(wěn)贏這場(chǎng)比賽，可比賽的結(jié)果卻是——（小評(píng)委們，誰來宣布一下第一場(chǎng)比賽的結(jié)果呀？）（板書：太陽★）

4.分角色朗讀表演。（1）剛才老師和小朋友一起走進(jìn)課文，觀看了太陽和風(fēng)的第一次比賽，真有趣！要是能親自演一演文中的角色那該多好呀！你們想表演嗎？

（2）好的，老師就滿足你們這個(gè)愿望。在表演之前，老師先提個(gè)要求： 出示表演要求：

①以小組為單位，分工明確，定好角色：太陽、風(fēng)、小孩、旁白 ②根據(jù)課文內(nèi)容，可以適當(dāng)加上合適的動(dòng)作或表情。

（3）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀表演第一次比賽。（4）小組上臺(tái)表演。

5.第一次比賽由太陽提議，結(jié)果太陽贏了，如果你是太陽的話，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？文中的哪一個(gè)詞，就是形容此時(shí)太陽的心情的？——得意

怪不得，當(dāng)太陽第二天碰到風(fēng)先生時(shí)，他得意地說——（出示）：

“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”（指導(dǎo)朗讀這句話）6.面對(duì)如此得意的太陽，如果你是風(fēng)的話，心里又是怎么想的？

7.風(fēng)當(dāng)然不甘示弱，就此罷休。第二次比賽即將開始，第二次比什么，結(jié)果如何？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示從課文4——8自然段中去尋找答案。

三、學(xué)習(xí)課文4——8自然段。（第二回合：推船只）

1.出示自學(xué)提示二： ① 自讀課文4---8自然段。思考：本次比賽的內(nèi)容是什么？（用“＝”劃出）。

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②面對(duì)這樣的比賽，風(fēng)和太陽又是如何去做的？用“_____”畫出風(fēng)的做法的句子，用“﹋﹋”畫出太陽做法的句子，然后把你的答案與同桌交流。

2.學(xué)生自主閱讀： 3.交流共享： ①本次比賽的內(nèi)容是：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。板書：推船只 ②面對(duì)這樣的比賽，風(fēng)和太陽又是如果去做的呢？

4.出示填空：太陽光越________ ,船夫越______ ,船行得越______。5.再來看看風(fēng)的表現(xiàn)：有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？ ①只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。②這句話中用了哪些精彩的動(dòng)詞？ ③指導(dǎo)朗讀，讀出船開得快。

5.這一次比賽，風(fēng)贏了，（板書：風(fēng)★）這樣的比賽結(jié)果，完全出乎太陽的意料，所以他感到很——驚訝。6.誰來做一做“驚訝”的表情。

7.出示指導(dǎo)朗讀：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”（讀出驚訝的語氣。）

8.這時(shí)的太陽除了驚訝之外，還有什么呢？（佩服）請(qǐng)你帶著佩服的口氣，再來讀讀這句話：

風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！

四、總結(jié)全文，體會(huì)道理。

1.公正的小評(píng)委們，學(xué)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說，你覺得風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？ 出示：我覺得____________________________________。①多名學(xué)生說一說。②練習(xí)用“覺得”說一句話。

Ⅰ昨天我東西吃得太多了，肚子覺得（）。Ⅱ這道題我覺得（），所以（）。Ⅲ覺得??()2.師小結(jié)：是呀，風(fēng)有風(fēng)的本領(lǐng)，太陽有太陽的強(qiáng)項(xiàng)，這就叫做（板書）各有所長(zhǎng)、各有千秋。在小朋友們的幫助下，風(fēng)和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得相互欣賞。

3.小朋友們，其實(shí)你們每個(gè)人也是各有各的優(yōu)點(diǎn)，你們的好朋友也是各有各的強(qiáng) 3 優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)，能不能來夸夸他們呢？全班相互夸一夸。

出示：我想夸一夸（），因?yàn)樗ㄋ_________________________。4.師再次小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了一個(gè)什么道理呢？

①我們不僅要看到自己的本領(lǐng)，也要看到別人的本領(lǐng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞他人。

②我們不能太小看別人的能力，要正確對(duì)待他人，不能自以為是。

③每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確的認(rèn)識(shí)自己和看待別人。??

??

5.最后，老師布置一個(gè)課外作業(yè)：

小練筆：第三天，風(fēng)和太陽再次相遇，他們又會(huì)說些什么，做些什么呢？ 五：布置作業(yè)：

完成《補(bǔ)》第六課

板書設(shè)計(jì)：

誰的本領(lǐng)大

風(fēng) ★ 太陽★

一

各有所長(zhǎng)（1——3）裹緊 脫下

脫外服

二 各有千秋（4——8）飛快地前進(jìn) 沒力氣搖船 推船只

第二篇：《誰的本領(lǐng)大》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會(huì)風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、個(gè)別讀題。

2、本文講誰和誰比本領(lǐng)？板貼：太陽 風(fēng)

3、風(fēng)和太陽碰到一起都說自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營(yíng)造辯論的氣氛。

4、是呀，風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？

二、第一場(chǎng)比賽

1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

* 指導(dǎo)朗讀：注意“誰，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。

* 第一長(zhǎng)比賽太陽和風(fēng)比什么？板貼：孩子

2、和太陽對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？

* 出示：風(fēng)說：“那還不容易！”

太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧！”

* 指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對(duì)讀兩句，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4、太陽看到這里，心里怎么想？

5、太陽又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫

個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽本領(lǐng)讀出來。

6、第一場(chǎng)比賽誰贏了？

7、分角色讀第一場(chǎng)比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。

二、第二場(chǎng)比賽

1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對(duì)話

同桌練讀，指名讀，評(píng)點(diǎn)，個(gè)別讀，注意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本領(lǐng)大”

2、風(fēng)和太陽分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？板貼：帆船

風(fēng)贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習(xí)

5、出示第6節(jié) 個(gè)別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個(gè)別讀

6、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀，集體評(píng)獎(jiǎng)，老師也參加比賽，說說把獎(jiǎng)給誰？為什么？學(xué)生自讀，個(gè)別展示

7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書：快 慢

8、太陽有沒有想到風(fēng)會(huì)贏？所以它非常驚訝

* 出示詞：驚訝

* 讀詞釋詞

* 指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”

三、深化鞏固

1、板貼：太陽的拇指 太陽翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會(huì)怎么說？

2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？

3、太陽的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰的本領(lǐng)大？板書：各有所長(zhǎng)

4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話

四、總結(jié)課文

1、太陽和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表揚(yáng)他們！

2、從他們身上，你學(xué)到了什么？

3、朗讀全文。

第三篇：誰的本領(lǐng)大第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰的本領(lǐng)大》第一課時(shí)教案

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能正確美觀地書寫“本、受、推、掛”這4個(gè)生字。

2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。

3、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀風(fēng)和太陽的第一次對(duì)話。

4、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理清課文脈絡(luò)，有感情地朗讀風(fēng)和太陽的第一次對(duì)話，初步感悟“人物”的個(gè)性特點(diǎn)。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、板書“本領(lǐng)”，認(rèn)識(shí)生字“本”。

老師知道咱們班同學(xué)本領(lǐng)可大了，誰來夸一夸，可以夸自己，也可以夸別人。（學(xué)生回答）同學(xué)們真了不起，有的會(huì)畫美麗的圖畫，有的會(huì)唱?jiǎng)勇牭母枨?，有的?huì)演奏優(yōu)美的旋律，真是各有各的本領(lǐng)??！

2、老師這里有兩位朋友也忍不住了，爭(zhēng)著要顯示自己的本領(lǐng)，看看他們是誰？出示太陽和風(fēng)的圖片。

3、他們也要比一比--------（補(bǔ)充板書課題）誰的本領(lǐng)大呢！：齊讀課題。

過渡：今天我們來做小裁判，評(píng)一評(píng)太陽公公和風(fēng)先生誰的本領(lǐng)大。老師為大家準(zhǔn)備了3個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。只要挑戰(zhàn)成功，你就可以成為合格的小裁判。有信心嗎？好，打開書。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、挑戰(zhàn)第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)字音（出示生字詞），讀準(zhǔn)后鼻音 peng。

先練一練讀-------指名讀（相機(jī)糾正字音，）----領(lǐng)讀“碰到”----齊讀

3、去掉拼音也會(huì)讀嗎？讓我們來開火車讀一讀。咱們?cè)冽R讀一遍吧！

過渡：看來同學(xué)們讀詞語的本領(lǐng)真不賴。挑戰(zhàn)第二關(guān)：我會(huì)分辨字形

“推”和“掛”：有什么相似之處？分別做做動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”，你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？組詞。

“受 ”和“愛”不同之處？這兩個(gè)字太像了，老師編了個(gè)兒歌幫助大家區(qū)別：又在下面真難受，愛最喜歡交朋友。挑戰(zhàn)第三關(guān)：我會(huì)讀通課文

自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通課文。

1、指名分小節(jié)朗讀課文，師生共同正音，評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀：

（1）太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

（2）可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！課文講了（）和（）比本領(lǐng)的事。他們共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

過渡：祝賀各位同學(xué)順利地連闖三關(guān)，現(xiàn)在你們都是合格的小裁判了。

四、分層精講，品讀感悟

1.[出示句子]有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，（師引說）------都說自己的本領(lǐng)大。都說明了什么？

兩人都很驕傲，互不相讓，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)。

2、第一次他們比的是什么？出示表格。

指名讀，太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。” a太陽發(fā)出挑戰(zhàn)了，風(fēng)是怎么說的？

指導(dǎo)朗讀好“那還不容易！”這句話什么意思？ 聽風(fēng)聲，你感覺怎么樣？小孩呢?讀好第二自然段。b看到風(fēng)失敗了，太陽又會(huì)怎么樣呢？ [出示]太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧。”

指導(dǎo)讀出太陽得意、自信的語氣。1.強(qiáng)烈的光是怎樣的光？

2.在這么強(qiáng)烈的光的照耀下你會(huì)?? 3.那孩子覺得------。指導(dǎo)讀好這句話。

4、請(qǐng)裁判宣布本場(chǎng)比賽，誰的本領(lǐng)大？（師在太陽旁畫顆星）

5、下面，我們來分角色朗讀1-3自然段?？凑l能通過朗讀，把他們說話的語氣讀出來。（機(jī)動(dòng)：同學(xué)們先自己練練）師生分角色朗讀，評(píng)議。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、下面，我們一起來寫寫4個(gè)生字，請(qǐng)看： 出示：本、受、掛、推

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提高，課外延伸

1、今天，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過，他們的比賽還沒有結(jié)束，第二次，他們又比了什么呢？希望同學(xué)們課后繼續(xù)有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

第四篇：《誰的本領(lǐng)大》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

6誰的本領(lǐng)大

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。教學(xué)方法：

采用啟發(fā)和討論，利用角色體驗(yàn)來理解課文。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）(2指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

(3)(1)去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

(4)指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

(1)這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？請(qǐng)9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評(píng)委。

(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀(3)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

(1)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文

(3)交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

(1)出示：各 烈 敢 巧(2)認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。(4)說說怎樣進(jìn)行記憶。(5)生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第五篇：《比本領(lǐng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《比本領(lǐng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文中好詞、好句。

2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。

一、以圖畫激趣，引入課題。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？

生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。師出示詞卡：爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

師：到底誰的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢！

師板書課題：比本領(lǐng)

二、檢查生字詞的掌握情況。

1、小組檢查。

2、教師抽查。老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作“摘果子”。黑板上的“大樹”上有許多“果子”，每個(gè)“果子”后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到“果子”就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作“摘果子”。

三、檢查讀文，整體感知。

1、指名讀課文。

2、聽光盤錄音讀課文，思考“課文講了一個(gè)什么故事？

四、讀好課文，感悟品味。

1、小組分角色讀課文。

2、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

3、指名把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：大象伯伯出了什么考題？比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？ 生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。

4、比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）

5、引導(dǎo)說出“得意洋洋”、“垂頭喪氣”并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。

6、學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

7小結(jié)：唉!他們本領(lǐng)都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到......沒看到......”的句式說一說嗎？那我們?cè)诤献鲿r(shí)，不能只看到......看不到......老師送你們一個(gè)詞語----取長(zhǎng)補(bǔ)短。（板書）

這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。

8、看來，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。

9、生讀課文，小組交流后匯報(bào)。

10、他們終于摘到了果子，靠的是什么？

11、他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

看來，有些事情的確需要合作才能取得成功。所以（梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。）

五、情景表演。指名戴頭飾表演課文內(nèi)容。

六、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在小組里談?wù)勆磉呅枰献鞯睦印?/p>

七、游戲《二人三組》。

《比本領(lǐng)》說課材料

一、說教材：

《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。故事內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)習(xí)此課，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性，并能在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)和別人合作。

在領(lǐng)會(huì)大綱精神、對(duì)教材進(jìn)行深入研究、對(duì)學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、理解文中好詞、好句。

2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。

考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是： 通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)中，我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，極力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀、分角色讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等并讓學(xué)生通過表演來進(jìn)一步了解詞語的意思。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。說教法、學(xué)法

一、創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)人物思想感情。教學(xué)中如動(dòng)畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。

二、朗讀體驗(yàn) 本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，邊讀書邊思考，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用自己學(xué)過的語言文字，總之，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。說教學(xué)過程

根據(jù)課改和新課標(biāo)理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

一、以圖畫激趣，引入課題。

首先，出示金絲猴和梅花鹿的圖片，以圖片引出課文中人物，這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，因此學(xué)生很積極參與課堂。接著：老師要考考大家，他們兩個(gè)分別有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說金絲猴和梅花鹿的本領(lǐng)，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。

那他們兩個(gè)誰的本領(lǐng)大一些呢？引出本課要學(xué)習(xí)的課題。第二環(huán)節(jié)、初讀感知，了解課文大意。

請(qǐng)小朋友打開課本，先做第一件事，讀讀綠線格和田字格里的生字。第二件事：把生字放入課文中，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。第三件事情：圖文對(duì)照，讀、想：課文講了一個(gè)什么故事？ 第三環(huán)節(jié)：聽讀課文，了解大意。

第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，讀中感悟。這一環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀、分角色讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等并讓學(xué)生通過表演來進(jìn)一步了解詞語的意思。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。最后以情景表演、玩二人三足游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并學(xué)會(huì)和別人合作。