第一篇：高一地理必修一《3.2大規(guī)模的海水運動》教案

第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動

三維目標：

知識和技能

1、通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。

2、了解洋流對地理環(huán)境的影響。過程與方法

1、讀圖分析法、比較法、案例分析法。

2、通過繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生科學研究的方法和態(tài)度。

教學 重點

1、世界表層洋流的分布規(guī)律。

2、洋流對地理環(huán)境的影響。

教學 難點

世界表層洋流分布規(guī)律及其成因。

教具、資料

多媒體課件

課時安排

1課時 教學過程：

洋流對地理環(huán)境的影響

1．影響氣候

請同學們閱讀教材P63的案例（1）。

第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”，第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結合，閱讀后各學習小組圍繞下列相關問題展開討論，并由小組代表匯報討論成果： 第一、二組討論的問題：

（1）在書本上圖3.6的相應位置，畫出大西洋的西岸經(jīng)過拉布拉多半島東側的洋流，判斷是暖流還是寒流？

（2）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？（3）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（4）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？ 第三、四組：

（5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？

【小結】從案例（1）的分析中，我們知道洋流對氣候的影響是顯著的，也是普遍的，如：北非的熱帶沙漠、澳大利亞西部的熱帶沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同學能歸納一下洋流對氣候的影響呢？ 【轉(zhuǎn)入】洋流除了對氣候產(chǎn)生影響，還會對地理環(huán)境或人類活動產(chǎn)生哪些方面的影響呢？ 2．漁場的成因

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”（2）學生觀察、討論、分析：

①紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場及秘魯漁場的形成與洋流有什么關系？

②四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？

③為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？

④秘魯漁場又是怎樣形成的呢？

【探究】在“世界洋流分布圖”上，我們能否根據(jù)漁場的成因（或寒、暖流交匯處或上升流的海區(qū)），找到其它可能形成大漁場的海區(qū)呢？

【知識延伸】我國最大的漁場-----舟山漁場的成因是什么？

3．海洋航行

播放視頻：“泰坦尼克”號沉沒

【提出問題】漂浮在北大西洋的冰山來自于北極地區(qū)（格陵蘭島）的大陸冰川，巨大的冰山是靠什么力量的推動不斷向南移動的？

【創(chuàng)設情景】1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達。

【提出問題】（1）第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時間有這么大的差異？（結合大西洋洋流分布由學生分析）

（2）若從歐洲橫跨北大西洋至北美洲，而后再返回歐洲，要求一路都要順水，請同學們設計一條路線。

（3）哪位同學能歸納出洋流對航海的有利影響呢？

（4）人們很早就了解正確利用洋流對遠洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學們能舉一、二例嗎？

例：明朝鄭和七下西洋。

分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發(fā)，夏季返回？

【小結】洋流規(guī)律很早就被我國勞動人民所掌握和利用，而洋流對海上航行有利的同時，也會帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對海上航行也極為不利。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧?！疤┨鼓峥恕碧柧褪且蚝叫械酱撕Ｓ蚝?，能見度差，觸冰山而沉沒的。

【過渡】隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類活動對海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對污染物會產(chǎn)生哪些影響呢？

4．海洋污染

（1）閱讀書本P64，由學生歸納：（2）展示圖片資料：“威望號油輪泄漏事故”

【討論】石油污染將對該海區(qū)的生態(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？

【小結】本節(jié)課我們從四個方面了解了洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響，重點學習洋流對氣候和對漁場形成的影響。同學們聽說過“厄爾尼諾”現(xiàn)象嗎？“厄爾尼諾”現(xiàn)象會影響秘魯漁場的漁獲量；也會對氣候產(chǎn)生影響，導致全球氣候異常。

『探究“神奇的厄爾尼諾”現(xiàn)象』

學習小組交流

【小結】“厄爾尼諾”現(xiàn)象還有許多不解之謎，其中之一是形成原因，尚未能解釋清楚。有人認為是南半球東南信風減弱造成的，也有人認為是大氣環(huán)流減弱造成的結果；且“厄爾尼諾”現(xiàn)象發(fā)生有沒有自身的規(guī)律？發(fā)生周期長短受什么制約？等等，這些謎團等待我們?nèi)ヒ灰唤忾_。

板書設計

活動與探究

作業(yè)

反思

第二篇：3.2 大規(guī)模的海水運動(教案)

第二節(jié)

大規(guī)模的海水運動

課標要求 ：

學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。教材分析：

先給學生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說明洋流的主要成因與盛行風有關。并結合風帶與洋流模式圖總結和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學生讀圖思考的問題主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。教學目標： [知識與技能]

1、運用氣壓帶和風帶圖說明風海流的形成原因；

2、學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式； [過程與方法]

1、通過氣壓帶和風帶圖的對比，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、對比能力。

2、通過展示和分析洋流的形成過程，提高學生的學習能力、想象能力。[情感態(tài)度與價值觀]

1、激發(fā)學生探究洋流的形成和分布規(guī)律的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度。

2、激發(fā)學生的學科興趣，培養(yǎng)學生分析研究地理問題的科學方法和精神。教學重點：

世界洋流的分布規(guī)律 教學難點：

世界洋流的分布規(guī)律 教學方法：

1、多媒體輔助教學，演示世界洋流的形成、分布。

2、指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

學法指導：通過合作和交流，自己分析和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。

教學準備：多媒體課件

課時安排：1課時 教學過程：

（多媒體展示哥倫布兩次到美洲的路線和所用的時間）

古代，哥倫布從歐洲去美洲時，走了圖中A、B兩條不同的路線。有趣的是走距離較短的A路線用了37天，而走距離較長的B路線卻只用了22天。

思考：哥倫布的兩次美洲之行所用時間為什么會不同？(盛行風的影響)提問：除了盛行風的影響之外，還有哪些影響？（洋流的影響）

總結承轉(zhuǎn)：除了盛行風的影響之外，還有洋流的影響。那么，什么是洋流呢？這就是今天我將要和大家一起來學習的“大規(guī)模的海水運動”。（多媒體：大規(guī)模的海水運動）指導讀書：請同學們快速閱讀教材第61頁前兩自然段思考：什么叫洋流？洋流按性質(zhì)是如何分類的？

學生回答：略。

提示：注意洋流概念中一些關鍵詞：常年、沿一定方向、大規(guī)模來說明洋流的概念。

教師總結：（多媒體）

1、定義

2、性質(zhì)分類：

暖流（從較低緯流向較高緯的洋流）

寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）

過渡：根據(jù)剛才分析，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動。那么是什么原因造成了海水的這種大規(guī)模運動呢？ 學生回答：略。

下面我們先來回歸我們?nèi)嫠鶎W的風帶，全球的盛行風有哪些？（多媒體展示全球風帶圖）下面請同學們閱讀P61第五段，對比“全球風帶和洋流模式圖”分析洋流的形成。

學生分析：（多媒體圖）

教師引導：播放全球洋流形成動畫。

經(jīng)過大家的分析和動畫的演示，大家能說出哪幾個洋流是在盛行風下形成的嗎？ 學生回答：略。

教師總結:（多媒體圖）正如同學所分析的①~⑥這六個洋流是在盛行風吹拂作用下，推動海水隨風漂流，形成規(guī)模很大的洋流，稱為風海流。所以說，盛行風是海洋水體運動的主要動力。教師引導學生分析：

⑴ ①②分別位于赤道南北，洋流的性質(zhì)又是暖流，所以人們把赤道以北的洋流①稱為北赤道暖流，把赤道以南的洋流②稱為南赤道暖流

⑵ 赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流 ⑶ 洋流⑧⑩是因②④洋流將水流走原因，我們把這樣形成的洋流稱為補償流。教師總結：洋流方向的形成，除受風向影響還受陸地形狀、地轉(zhuǎn)偏向力影響。

過渡：以上是我們根據(jù)風帶的分布所繪制出來的理想洋流模式圖，那么在實際中洋流模式是否能保存呢？下面請同學們對比“洋流模式圖”和P62圖3.5，分析世界洋流實際分布情況。

學生活動：我們先根據(jù)“洋流模式圖”來分析下太平洋海域所形成的洋流情況。教師引導：播放動畫演示太平洋海域洋流形成。

下面請大家思考南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流，這兩個海區(qū)洋流運動方向一樣嗎？

學生回答：略。

教師總結：北順南逆，跟南北半球反氣旋方向一致，因此稱其為反氣旋型大洋環(huán)流。

下面我們再來看看北半球中高緯度海區(qū)，大洋環(huán)流的方向怎么樣？南半球呢？ 學生回答：略。

教師總結：北半球中高緯度形成了逆時針環(huán)流，而南半球能形成嗎？不能！他形成的西風漂流，自西向東繞南極大陸流動。南極大陸的外圍，海面廣闊，陸地很少，受中緯西風影響，形成一個繞地球一圈的西風漂流。（多媒體圖——修改環(huán)流模式圖）

過渡：在講世界洋流分布時，我們撇開了北印度洋海區(qū)，為什么呢？因為北印度洋海區(qū)面積小，受季風影響而形成季風洋流，我們一起分析一下

放動態(tài)洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉

（學生看圖說明，冬夏季風向及海水流向）

教師總結：下面我們回到課本圖3.5我們來總結世界洋流分布規(guī)律。

教師引導學生總結暖流、寒流分布規(guī)律：

中低緯度西岸為暖流，東岸為寒流；中高緯度西岸為寒流，東岸為暖流。課堂小結：（多媒體展示）

這節(jié)課我們一起學習了洋流，洋流的形成及洋流的分布規(guī)律。課堂練習：

1、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（A）

A、順時針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時針 D、氣旋型（北半球）2.下列洋流中，在西風吹拂下形成的是（BD）A.日本暖流 B.北太平洋暖流 C.秘魯寒流 D.西風漂流

3.當北印度洋的洋流呈逆時針方向流動時（AD）A.東亞吹偏北風；

B.我國西部內(nèi)陸地區(qū)河流進入汛期； C.南亞吹西南風；

D.北半球地中海氣候區(qū)溫和多雨；

4、下圖中，正確表示大洋洋流模式的是（）

5、主要以盛行西風為驅(qū)動力的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

課后作業(yè)：完成地理填充圖冊P21第三題

第三篇：3.2 大規(guī)模的海水運動 教案01

第二節(jié)

大規(guī)模的海水運動

課標要求 ：

學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。教材分析：

1、先給學生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說明洋流的主要成因與盛行風有關。并結合風帶與洋流模式圖總結和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學生讀圖思考的問題主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。

2、教材的順序和要求與課標要求、學生認識規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學的順序。教學目標： [知識與技能]

1、運用氣壓帶和風帶圖說明風海流的形成原因；

2、學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式；

3、舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。[過程與方法]

1、通過氣壓帶和風帶圖的對比，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、對比能力。

2、通過展示和分析洋流的形成過程，提高學生的學習能力、想象能力。[情感態(tài)度與價值觀]

1、激發(fā)學生探究洋流的形成和分布規(guī)律的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度。

2、激發(fā)學生的學科興趣，培養(yǎng)學生分析研究地理問題的科學方法和精神。教學重點：

1.世界洋流的分布規(guī)律 2.洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響 教學難點：世界洋流的分布規(guī)律 教學方法：

1、多媒體輔助教學，演示世界洋流的形成、分布和影響等。

2、指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

學法指導：通過合作和交流，自己分析和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。

教學準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程：

（多媒體展示哥倫布兩次到美洲的路線和所用的時間）

思考：哥倫布的兩次美洲之行所用時間為什么會不同？(盛行風的影響)提問：除了盛行風的影響之外，還有哪些影響？（洋流的影響）

播放錄像，放完后教師解說：從全球洋流錄象解說中，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動，叫洋流。板書：

一、洋流

指導讀書：請同學們快速閱讀教材第61頁思考：洋流按性質(zhì)是如何分類的？ 學生回答：略。教師總結板書：

1、定義

2、性質(zhì)分類：

暖流（從較低緯流向較高緯的洋流）

寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）

特別交代：洋流的方向指洋流流去的方向，與風向相反。過渡：根據(jù)剛才看的錄像，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動。那么是什么原因造成了海水的這種大規(guī)模運動呢？洋流的分布又有什么特點呢？（提示結合氣壓帶風帶、地形、地轉(zhuǎn)偏向力、海水為流體等方面分析）下面每10人為一組開始討論，時間為3分鐘，然后在您手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運動的？

備注：在討論過程中，到下面巡視，對學生進行指導，找較好的小組代表拿圖用實物投影儀講解〗

教師在放風海流動畫的同時講解

板書:

3、海洋水體運動的主要動力——盛行風

下面我們來對照一下我畫的世界洋流模式圖與咱同學畫的世界洋流模式，在觀察的同時注意與同學所畫的比較有哪些不同： 對學生的回答評價后總結：

板書：

4、全球洋流形成了幾個中心

（5）在實際中，南半球的中高緯度環(huán)流（極地環(huán)流）不存在，僅表現(xiàn)為一條南極環(huán)流好，根據(jù)洋流模式，請您分析太平洋上的洋流分布圖，并在圖2中繪出 放動態(tài)洋流分布〈〈太平洋海域〉〉 下面根據(jù)我們的講解糾正自己的錯誤，然后再在圖2和圖3中繪出南印度洋和大西洋的洋流圖，時間2分鐘〖備注：2分鐘后〗我們一起來看一下洋流方向是否正確 放動態(tài)洋流分布〈〈南印度洋和大西洋海域〉〉 放動態(tài)洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉

（學生看圖說明，冬夏季風向及海水流向）板書：

請同學們觀察世界洋流的整體分布，并對照課本P62頁掌握各大洋洋流分布及名稱。（2分鐘）

我們學習地理的主要目的是研究與地理環(huán)境之間的關系，那么，洋流與地理環(huán)境之間有什么關系呢？這就是我們要講的

板書：

二、洋流對地理環(huán)境的影響

請同學們分析一下洋流會對地理環(huán)境的影響呢？并舉例說明？ 根據(jù)學生的回答情況，教師總結出如下問題： 板書：1調(diào)節(jié)全球熱量平衡

2對氣候的影響：洋流影響氣候影響動畫 3影響海洋生物：洋流影響漁場影響動畫

讓學生在圖上找到四大漁場（紐芬蘭漁場，北海道漁場，北海漁場，秘魯漁場）的位置，并說明各與哪些洋流有關？

分析寒暖流相交匯和上升流與世界四大漁場的關系，并交代名稱。

4影響航海：順流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。5對海洋污染物的影響（有利于污染物的擴散，但污染范圍擴大）課堂總結：

第二節(jié)：大規(guī)模的海水運動

一、洋流

1、定義

2、性質(zhì)分類：

暖流（從較低緯流向較高緯的洋流）

寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）

3、全球洋流形成了幾個中心

二、洋流對地理環(huán)境的影響

1．調(diào)節(jié)全球熱量平衡

2．對氣候的影響

3．影響海洋生物

4．影響航海

5．對海洋污染物的影響 教學反饋：

1、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（A）

A、順時針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（C）A、日本暖流的影響 B、極地東風的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風帶的影響

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（A、①是暖流，②是寒流

B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

張曄自評： 優(yōu)點：（1）能結合實際。

（2）小組合作效果好。不足：（1）時間調(diào)控。

（2）課件在簡潔些。同伴互助;優(yōu)點：（1）板書設計較科學。

（2）小組合作評價到位效果好。

（3）關注后面同學，調(diào)控比較到位。(4)語言比較富有啟發(fā)性。

（5）聯(lián)系實際效果好。不足：（1）注意時間調(diào)控，語言再精煉些。

（2）注意提醒學生記筆記。）

C

第四篇：大規(guī)模的海水運動教案

3.2大規(guī)模的海水運動

一、洋流

1、定義：常年、穩(wěn)定地、一定方向、大規(guī)模

2、分類（性質(zhì)）：寒流：水溫低海區(qū)→水溫高海區(qū)

暖流：水溫高海區(qū)→水溫低海區(qū)

3、成因：主動力——盛行風——風海流

4、影響因素：陸地輪廓和地球自轉(zhuǎn)——影響洋流方向

二、分布規(guī)律

1、理想模式：

2、實際全球表層洋流分布規(guī)律:

黔南民族師范學院 09級歷史系地理班

付厚華（2009031143）2

教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。

（二）過程與方法：

1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學會通過綜合思考解決問題的方法。

2、學會繪制洋流分布圖，歸納總結世界洋流的分布規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發(fā)學科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學方法與態(tài)度。

教學重點：

1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學難點：

洋流模式圖的推理以及實際洋流分布規(guī)律。

教學方法：

講授法、讀圖分析法、比較法

教學課時：1課時 教學過程

【導入新課】

同學們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導致船體進水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個悲劇的呢？”

那么這就與我們今天的新課有關，請同學們翻到書57頁，現(xiàn)在就學習我們今天的新課，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運動。

【新課學習】

[講解] 請同學們先快速閱讀57頁的文字，思考洋流定義、分類以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動,叫做洋流。在這之中同學們可以看看對于這個流動有哪幾個修飾詞，那就是“常年”、“穩(wěn)定”、“沿著一定的方向”、“大規(guī)?！?。3 這說明洋流并不是在某個特殊的時候才發(fā)生的海水的流動，而且洋流的運動方向以及它的流量等都是相對穩(wěn)定的。這樣的海水運動才能稱為洋流。

我們知道海洋占地球表面積的71%，在這樣大的面積之下洋流的自然也是多種多樣的，那么這些洋流的性質(zhì)和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下來我們就先來看看按性質(zhì)洋流可以分為那幾類： 按性質(zhì)可將洋流分為兩種——寒流和暖流。

從字面上來看，同學們能解釋一下什么是暖流和寒流嗎？

在這里需要強調(diào)的是寒流和暖流只是一個相對的概念，是相對所流經(jīng)區(qū)域的水溫而言的。那么也就是說

從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流； 從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。

那么同學們看圖3.5觀察一下在太平洋和大西洋的兩側寒暖流的流向有什么規(guī)律：是不是暖流都是從低緯度海域流向高緯度海域，而寒流則相反。比如我們的加里福利亞寒流和日本暖流，同學們知道這是為什么嗎？

在之前我們有學習過全球分為五個溫度帶吧！溫度從赤道地區(qū)向兩極遞減的，海水的溫度也是這樣的，所以從低緯度流向高緯度的洋流一般是暖流，從高流向低的通常也是寒流。

[提問] 那么這些洋流是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會在大洋上形成這樣的流動方向的呢？

通過之前的閱讀我們已經(jīng)知道盛行風是洋流形成的主動力。那同學們思考在風力的作用下海面海水會怎樣運動呢？（作圖）

所以我們把盛行風吹拂海面,推動海水隨風漂流,并且使上層海水帶動下層海水運動,形成規(guī)模很大的洋流。我們稱之為風海流。

除了風海流以外，還有另外兩種：密度流和補償流。

同學們想想還有哪些因素會影響我們的洋流呢？

陸地和地球自轉(zhuǎn)會影響洋流的運動方向

[講解] 在全球洋流成因中，近地面風帶也就是盛興風帶是海洋水體運動的主要動力。

在第二章第二節(jié)我們有學習過全球分為幾個風帶，同學們還記得把，那請同學們回憶一下在幾個風帶之中吹定向風的有那些？請同學們翻到書58頁，完成活動題的第一小題。

但是由于全球并不是處在這樣一個模式之下，洋流在運動過程中還要受地形和地轉(zhuǎn)偏向力也影響著洋流，使運動方向發(fā)生改變?，F(xiàn)在就跟著老師一起來看看北半球形成了怎樣的大洋環(huán)流。

同學們理解了后，接下來我講請一位同學上臺來為大家繪出南半球的大洋3 4 環(huán)流，其他同學王城書中58頁的活動題的第二小題。

在我們完成了洋流模式圖后，從圖中我們可以看出在理想模式下，全球有四個大洋環(huán)流圈。

同學們可不可以對比氣壓帶風帶圖和洋流模式圖的緯度、以及環(huán)流的方向，總結有何規(guī)律呢？也就是活動題的第三小題：

（1）從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個大洋環(huán)流，兩個中低緯度的大洋環(huán)流以“副熱帶海區(qū)” 為中心“北順南逆”的大洋環(huán)流

（2）兩個中高緯度的大洋環(huán)流又以“副極地海區(qū)” 為中心北逆南順的大洋環(huán)流

因此，可以看出全球海洋表層洋流構成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流。

[活動] 在完成了洋流模式圖后，同學們有沒有思考過在實際的大洋中的大洋環(huán)流是怎樣的呢？

請同學們對比洋流模式圖和57頁世界表層洋流分布規(guī)律圖分析各大洋的洋流分布那些與模式圖相符合哪些有不和，并結合讀圖思考題，總結歸納各大洋中低緯度，中高緯度表層洋流分布規(guī)律及其產(chǎn)生的原因：

1.北半球中低緯度海區(qū)洋流流動方向為順時針，南半球中低緯度海區(qū)洋流流動方向為逆時針。

2.北半球中高緯度海區(qū)洋流流動方向為逆時針，南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。在極地東風吹拂下南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動的南極環(huán)流。

3.冬季北印度洋形成反時針方向的大洋環(huán)流（盛行東北季風）；夏季北印度洋形成順時針方向的大洋環(huán)流（盛行西南季風）。

【總結練習】

經(jīng)過一節(jié)課的學習，現(xiàn)在同學們知道冰上是怎樣到達北緯40°的了嗎？（洋流）

根據(jù)本節(jié)的知識結構，和所講的內(nèi)容，帶著同學們一起回顧一下這節(jié)主要的知識（洋流：定義，形成因素，分布規(guī)律，以及對地理環(huán)境的）。

同學們在課后閱讀60頁的對厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯(lián)系的。

一、單項填空

1、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（）A、順時針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）A、日本暖流的影響 B、極地東風的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風帶的影響 5

4、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流D．拉布拉多寒流

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西風為驅(qū)動力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

6、有可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流 答案：ACCBBA

第五篇：大規(guī)模的海水運動教案。

3.2 大規(guī)模的海水運動

靳麗君

教學目標：

（一）知識與技能：

（二）1、學會運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。

（二）過程與方法：

1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學會通過綜合思考解決問題的方法。

2、學會繪制洋流分布圖，歸納總結世界洋流的分布規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發(fā)學科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學方法與態(tài)度。

教學重點：

1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學難點：洋流模式圖的推理以及實際洋流分布規(guī)律。

教學方法：講授法、讀圖分析法、比較法、小組合作法，教學課時：2課時 教學過程 【導入新課】 【引用故事】

（PPT1）現(xiàn)展示泰坦尼克的圖片，然后提出問題“同學們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導致船體進水而沉沒。再對比一下首都北京的緯度（40°N,116°E）,(PPT2)我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個悲劇的呢？”那么這就與我們今天的新課有關，請同學們翻到書57頁，現(xiàn)在就學習我們今天的新課，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運動。（PPT3）【新課學習】 【講解】

那么說道海水運動請同學們回顧一下海水運動有哪些運動形式呢？（PPT4）有海浪、潮汐和洋流，這節(jié)課我們就重點分析和探討洋流的分布規(guī)律?，F(xiàn)在請同學們先快速閱讀57頁的文字，思考洋流定義、分類以及成因。洋流就是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動,叫做洋流。在這之中同學們可以看看對于這個流動有哪幾個修飾詞，那就是“常年”、“穩(wěn)定”、“沿著一定的方向”、“大規(guī)?！?。這說明洋流并不是在某個特殊的時候才發(fā)生的海水的流動，就比如說火山地震等，而且洋流的運動方向以及它的流量等都是相對穩(wěn)定的。這樣的海水運動才能稱為洋流。

我們知道海洋占地球表面積的71%，在這樣大的面積之下洋流的自然也是多種多樣的，那么這些洋流的性質(zhì)和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下來我們就來看洋流的分類。洋流的分類種類比較多可按成因分，也可以按性質(zhì)分，按成因分可分為風海流、密度流、補償流，這個做簡單了解就可以了。按性質(zhì)分是我們這節(jié)課需要掌握的（PPT6.1）。按性質(zhì)洋流可以分為那幾類？按性質(zhì)可將洋流分為兩種——寒流和暖流。（PPT6.2）從字面上來看，同學們能解釋一下什么是暖流和寒流嗎？在這里需要強調(diào)的是寒流和暖流只是一個相對的概念，是相對所流經(jīng)區(qū)域的水溫而言的。那么也就是說從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流，大家直到低緯地區(qū)水溫高，高偉地區(qū)水溫低。所以，從低緯度流向高緯度的洋流一般是暖流（PPT6.3）；那么寒流就是從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)，即：從高緯度流向低緯度（PPT6.4）。來看這副演示圖加深大家的印象?，F(xiàn)在大家來做一下這個例題鞏固知識。（PPT7，PPT8）【提問】

那么這些洋流是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會在大洋上形成這樣的流動方向的呢？通過之前的閱讀我們已經(jīng)知道盛行風是洋流形成的主動力（PPT9.1）。那同學們思考在風力的作用下海面海水會怎樣運動呢？（PPT9.2-3）（作圖）所以我們把盛行風吹拂海面,推動海水隨風漂流,并且使上層海水帶動下層海水運動 ,形成規(guī)模很大的洋流。同學們想想還有哪些因素會影響我們的洋流呢？比如說遇到陸地會怎樣？還有地球的自轉(zhuǎn)會不會影響洋流的運動方向呢？例如大西洋的墨西哥灣暖流。（PPT10）【講解】

在全球洋流成因中，近地面風帶也就是盛興風帶是海洋水體運動的主要動力。在第二章第二節(jié)我們有學習過全球分為七個氣壓帶六個風帶，同學們還記得把，現(xiàn)在請同學們翻到書58頁，完成活動題的第一小題（在全球風帶模式圖中填寫六個風帶動的名稱）（PPT11左）。但是由于全球并不是處在這樣一個模式之下，洋流在運動過程中還要受地形和地轉(zhuǎn)偏向力也影響著洋流，使運動方向發(fā)生改變?，F(xiàn)在就跟著老師一起來看看北半球形成了怎樣的大洋環(huán)流（PPT11右）。同學們理解了后，接下來我講請一位同學上臺來為大家繪出南半球的大洋環(huán)流，其他同學完成書中58頁的活動題的第二小題”（在洋流模式圖中補畫箭頭，表示洋流方向）。在我們完成了洋流模式圖后，從圖中我們可以看出在理想模式下，全球有四個大洋環(huán)流圈。

同學們可不可以對比氣壓帶風帶圖和洋流模式圖的緯度、以及環(huán)流的方向，總結有何規(guī)律呢？也就是活動題的第三小題：

（1）從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個大洋環(huán)流，兩個中低緯度的大洋環(huán)流以“副熱帶海區(qū)”為中心“北順南逆”的大洋環(huán)流

（2）兩個中高緯度的大洋環(huán)流又以“副極地海區(qū)”為中心北逆南順的大洋環(huán)流 因此，可以看出全球海洋表層洋流構成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流?！净顒印?/p>

在完成了洋流模式圖后，同學們有沒有思考過在實際的大洋中的大洋環(huán)流是怎樣的呢？請同學們對比洋流模式圖分析各大洋的洋流分布哪些與模式圖相符合哪些有不合，首先來看現(xiàn)實中太平洋的洋流規(guī)律（PPT12），大西洋呢（PPT13）？所以太平洋和大西洋的洋流規(guī)律都是:中低緯北順南逆、東寒西暖，中高緯北逆南無（PPT14）。那么印度洋是否也是這樣呢？（冬季：PPT15，夏季：PT16）。總結歸納各大洋中低緯度，中高緯度表層洋流分布規(guī)律（PPT.17）： 1.南北半球中低緯度副熱帶海區(qū)洋流流動方向為北順南逆、東寒西暖。2.北半球中高緯海區(qū)以副極地為中心的大洋環(huán)流流動方向為順時針。

3.南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以在盛行西風的吹拂下形成了西風漂流。

4.冬季北印度洋形成反時針方向的大洋環(huán)流（盛行東北季風）；夏季北印度洋形成順時針方向的大洋環(huán)流（盛行西南季風）。

巧記全球洋流分布規(guī)律：北半球“8”字型，南半球“0”字型。（PPT.18）【講解】

洋流對地理環(huán)境有很大影響：包括氣候、漁場、航海、環(huán)境等（PPT.19）。首先，從對氣候的影響來看來看(PPT.20)：全球:大洋環(huán)流可以促進高、低緯度間熱量和水分的輸送和交換，對全球熱量和水分平衡具有重要意義。洋流對大陸沿岸氣候影響很大。1．局部地區(qū)影響的氣候（也就是寒暖流產(chǎn)生的影響）請同學們閱讀教材P59的案例（1）。

第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”(PPT.21),第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結合，閱讀后各學習小組圍繞下列相關問題展開討論，并由小組代表匯報討論成果。【討論】

第一、二組討論的問題：(PPT22)（1）在書本上圖3.7的相應位置，畫出大西洋的西岸經(jīng)過拉布拉多半島東側的洋流，判斷是暖流還是寒流？

（2）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？（3）挪威的海港為什么出現(xiàn)封冰期？ 第三、四組討論的問題：(PPT23)（4）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（5）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？ 【講解】

從案例（1）的分析中，我們知道洋流對氣候的影響是顯著的，也是普遍的，(PPT24)如：北非的熱帶沙漠、澳大利亞西部的熱帶沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同學能歸納一下洋流對氣候的影響呢？（暖流增溫增濕，寒流降溫減濕）

洋流除了對氣候產(chǎn)生影響，還會對地理環(huán)境或人類活動產(chǎn)生哪些方面的影響呢？ 2.漁場（PPT25）

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”

（2）學生觀察、討論、分析：

①紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場及秘魯漁場的形成與洋流有什么關系？

②四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？

③為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？ ④秘魯漁場又是怎樣形成的呢？（以“秘魯沿岸上升流的形成”圖加以分析）【知識拓展】

在“世界洋流分布圖”上，我們能否根據(jù)漁場的成因（或寒、暖流交匯處或上升流的海區(qū)），找到其它可能形成大漁場的海區(qū)呢？

「知識鏈接」我國最大的漁場--——舟山漁場的成因是什么？ 3．影響海洋航行 【創(chuàng)設情景】（PPT26）

1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達?！咎岢鰡栴}】

第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時間有這么大的差異？（結合“大西洋洋流分布”圖由學生分析），因為第一次是逆流航行，第二次是順溜航行?！緦W生活動】

若從歐洲橫跨北大西洋至北美洲，而后再返回歐洲，要求一路都要順水，請同學們設計一條路線。（在空白圖---《世界洋流分布圖》上用箭號表示洋流，繪出此路線）【學生歸納】哪位同學能歸納出洋流對航海的有利影響呢？ 【知識拓展】

人們很早就了解正確利用洋流對遠洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學們能舉一、二例嗎？ 例：明朝鄭和七下西洋。

分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發(fā)，夏季返回？ 【講解】

洋流規(guī)律很早就被我國勞動人民所掌握和利用，而洋流對海上航行有利的同時，也會帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海霧引起的，因此有人將其稱為“無聲的殺手”。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧（PPT27）?！疤┨鼓峥恕碧柧褪且蚝叫械酱撕Ｓ蚝螅芤姸炔?，觸冰山而沉沒的。(PPT28)隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類活動對海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對污染物會產(chǎn)生哪些影響呢？ 4．對海洋污染的影響

（1）閱讀書本P60，由學生歸納：洋流對海洋污染物的影響（2）課件展示圖片資料：“威望號油輪泄漏事故”(PPT29)【學生討論】石油污染將對該海區(qū)的生態(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？ 【小結】

我們從四個方面了解了洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響，重點學習洋流對氣候和對漁場形成的影響。【總結】

經(jīng)過一節(jié)課的學習，現(xiàn)在同學們知道冰上是怎樣到達北緯40°的了嗎？（洋流）根據(jù)本節(jié)的知識結構，和所講的內(nèi)容，帶著同學們一起回顧一下這節(jié)主要的知識（洋流：定義，形成因素，分布規(guī)律，以及對地理環(huán)境的）。同學們在課后閱讀60頁的對厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯(lián)系的。

【課堂檢測】

1、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（）

A、順時針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）。

A、日本暖流的影響 B、極地東風的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風帶的影響

4、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流 D．拉布拉多寒流

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西風為驅(qū)動力的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

6、有可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流

答案： ACCBBA 讀“北太平洋局部海域洋流分布圖”，回答1～2題。

1．關于圖中所示洋流，敘述正確的是()A．盛行西風影響下形成洋流① B．洋流①與洋流③的水溫相同 C．洋流③是西風吹拂而形成的暖流 D．洋流⑤為季風洋流

2．洋流對地理環(huán)境會產(chǎn)生重大的影響，下列有關敘述正確的是()A．寒流可以降溫減濕，因此④⑤沿岸都形成了大面積的沙漠

B．寒暖流交匯處會形成大漁場，因此 ②⑤兩 支洋流交匯處的北海道附近形成了大漁場[來源:學科網(wǎng)ZXXK] C．令全球氣候異常的“厄爾尼諾”現(xiàn)象的發(fā)生，與洋流④的勢力加強密切相關 D．洋流會加快凈化速度，因此有洋流流經(jīng)的海域不會發(fā)生海洋污染事件

3．秘魯是世界上比較干旱的國家之一，為了獲得更多的水資源，該國利用多霧的自然特點致力于發(fā)展“霧中取水”的新技術。該國多霧的主要原因是()A．污染嚴重，大氣凝結核多 B．氣候變暖，蒸發(fā)加強 C．沿岸有暖流經(jīng)過 D．沿岸有寒流經(jīng)過 4．讀圖，完成下列問題。

(1)請給圖中各線段標上箭頭，正確表 示出世界洋流的模式。

(2)有人在葡萄牙首都里斯本附近海域 投入一漂流瓶，若干年后，該漂流瓶漂到阿根廷首都布宜諾斯艾利斯。漂流瓶途經(jīng)的洋流依次是()A．加那利寒流—巴西暖流

B．加那利寒流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流 C．北大西洋暖流—墨西哥灣暖流—巴西暖流

D．北大西洋暖流—墨西哥灣暖流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流

(3)圖中已標出箭頭的那股洋流名稱為________。

(4)下列各圖中能正確表示圖中P處洋流與等溫線關系的是(實線箭頭表示暖流，虛線箭 頭表示寒流)【板書設計】

3.2大規(guī)模的海水運動

一、洋流

1、定義：常年、穩(wěn)定地、一定方向、大規(guī)模

2、分類（性質(zhì)）：寒流：水溫低海區(qū)→水溫高海區(qū)，高緯→低緯

暖流：水溫高海區(qū)→水溫低海區(qū)，低緯→高緯

3、成因：主動力——盛行風——風海流

4、影響因素：陸地輪廓和地球自轉(zhuǎn)——影響洋流方向

二、分布規(guī)律

1、理想模式：

2、實際全球表層洋流分布規(guī)律:

三、對地理環(huán)境的影響:

1、對氣候的影響

2、對漁場的影響

3、對航海的影響

4、對環(huán)境的影響