第一篇：人音版五年級(jí)海頓與他的《驚愕交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

海頓與他的《驚愕交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 型：欣賞課

教學(xué)內(nèi)容：海頓與他的《驚愕交響曲》

一、教學(xué)理念

（一）讓學(xué)生建立良好的審美情趣，通過聽、唱、揮、奏、視等手段，幫助小學(xué)生建立對(duì)古典主義時(shí)期音樂的聆聽興趣。

如何讓小學(xué)生對(duì)古典主義時(shí)期的音樂產(chǎn)生興趣？面對(duì)現(xiàn)代音樂的飛速發(fā)展，音樂的類型百花齊放，音樂的表達(dá)形式也是空前的豐富。面對(duì)難度較深、聲部較為復(fù)雜的交響樂曲，小學(xué)生很難走進(jìn)音樂作品當(dāng)中。如何通過有效的參與，激發(fā)學(xué)生逐步接受和喜歡上古典音樂，是我們目前小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)困惑及挑戰(zhàn)。在本節(jié)課中，我通過聽、唱、視、奏、揮、析等多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂，建立對(duì)古典主義時(shí)期音樂的聆聽興趣。

（二）在反復(fù)吟唱、重復(fù)與對(duì)比中感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。運(yùn)用“重復(fù)與對(duì)比”“反復(fù)聆聽”“反復(fù)哼唱”等手段是實(shí)施欣賞教學(xué)最有效的方法。在本節(jié)課中，四個(gè)“變奏”的主題學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，我不僅通過本人現(xiàn)場(chǎng)小提琴的演奏，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始就熟悉主題——吟唱主題——在反復(fù)吟唱中感受主題的變化——在重復(fù)與對(duì)比中分辨樂曲四個(gè)變奏的異同，來讓學(xué)生基本掌握樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）讓學(xué)生在“揮拍”的審美體驗(yàn)中來感受和表現(xiàn)樂曲 “揮拍”是學(xué)生走進(jìn)古典主義交響樂音樂比較奏效的一種方式。本節(jié)課，我試圖借助交響樂團(tuán)中的靈魂人物“指揮”這一重要角色，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)“揮拍”，在“揮拍”中感受、表現(xiàn)樂曲來建立對(duì)古典主義時(shí)期音樂的興趣。讓學(xué)生走進(jìn)“指揮家”的情境當(dāng)中，利用“揮拍”的方式讓學(xué)生更自由地尋找音樂中的拍點(diǎn)及旋律感。學(xué)生在“揮拍”中欣賞古典音樂，不再是呆板地聽、抗拒地聽，而是對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。學(xué)生們身臨其境般地聆聽，并能根據(jù)古典音樂這一時(shí)期的感覺去感受每段旋律的意境及音樂中的變化，借助“揮拍”嘗試尋找古典主義的美感一種有效途徑。這種教學(xué)嘗試還有很多不成熟的地方，希望能和大家一起探討學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典主義時(shí)期音樂的興趣，樂意用 一種愉悅方式來體驗(yàn)古典音樂。

（二）知識(shí)目標(biāo)：欣賞《驚愕交響曲》的第二樂章，能夠哼唱主題旋律；初步了解海頓的生平及此曲的創(chuàng)作背景；能夠基本掌握二拍子的揮拍特點(diǎn)。

（三）能力目標(biāo)：能比較自如地用揮拍來表現(xiàn)《驚愕交響曲》的第二樂章；能基本分辨樂曲四個(gè)變奏的異同。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟唱《驚愕交響曲》中的主題旋律。

四、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合揮拍，能基本分辨樂曲四個(gè)變奏的異同。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師現(xiàn)場(chǎng)小提琴演奏《驚愕交響曲》第二樂章中的主題旋律

1、談?wù)勥@段旋律帶給自己的感受。

2、抓住學(xué)生對(duì)于最后一個(gè)重音所“被嚇到”的印象，點(diǎn)出課題。【設(shè)計(jì)意圖】借助教師小提琴現(xiàn)場(chǎng)直觀的演奏形式，快速地吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)這段旋律最具特點(diǎn)的 “力度變化”“重音”形成初步的印 象。

（二）初次聆聽，感受音樂

1、簡(jiǎn)單介紹《驚愕交響曲》的創(chuàng)作背景。

2、初次完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章，談?wù)勀X海中的音樂 畫面。

【設(shè)計(jì)意圖】在有趣的故事情境中感受樂曲的主題旋律，讓學(xué)生潛 移默化中不斷鞏固剛學(xué)習(xí)的主題旋律，為后面的變奏學(xué)習(xí)做好鋪 墊。

（三）學(xué)習(xí)“主題旋律”及“四個(gè)變奏”

1、學(xué)習(xí)主題旋律

（1）再次完整聆聽主題旋律。

（2）出示譜例，用小提琴帶唱主題旋律，關(guān)注學(xué)生對(duì)旋律中的 #4音準(zhǔn)的把握。

（3）學(xué)習(xí)二拍子基本圖示，用揮拍感受2/4的強(qiáng)弱律動(dòng)。（4）學(xué)生邊揮拍邊哼唱主題旋律，教師用小提琴演奏，形成師生合作。

【設(shè)計(jì)意圖】循序漸進(jìn)地加強(qiáng)對(duì)主題旋律的鞏固。加入揮拍的環(huán)節(jié)，則是讓學(xué)生能身臨其境地體驗(yàn)“指揮家”的角色并感受音樂。讓學(xué)生在欣賞音樂時(shí)保持一種愉悅放松的狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)四個(gè)變奏（1）學(xué)習(xí)“變奏一”。

①在揮拍中演唱主題旋律，同時(shí)教師用小提琴加入“變奏一”的旋律,提問：音樂發(fā)生了什么變化？

②出示譜例，用小提琴演奏“變奏一”中的新旋律。③在師生合作中，讓學(xué)生逐漸用雙手揮拍來表現(xiàn)樂曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】在潛移默化的師生合作中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“變奏一” 中音樂發(fā)生的變化，深刻感受“變奏一”與主題的關(guān)系，并且對(duì)學(xué)生的揮拍提出了更高要求。（2）學(xué)習(xí)“變奏二”

①初聽“變奏二”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

②對(duì)比主題旋律及“變奏二”不同的音樂色彩或形象。

③嘗試讓學(xué)生隨著教師演奏的旋律，用不同情緒的“揮拍”來表現(xiàn)音樂。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過聆聽，發(fā)現(xiàn)旋律中因?yàn)槌霈F(xiàn)了“b3”這一關(guān) 鍵音符，而產(chǎn)生與原主題旋律音樂形象的不同。同時(shí)對(duì)學(xué)生的揮拍提 出新的要求。(3)學(xué)習(xí)“變奏三”

①在揮拍中演唱主題旋律，教師用小提琴加入變奏三的旋律。提問：音樂又發(fā)生了怎樣的變化？

②學(xué)生在揮拍中用“l(fā)a”演唱“變奏三“的旋律。

【設(shè)計(jì)意圖】在樂曲的對(duì)比聆聽中，發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏型即：密集音符與 疏松音符的不同特點(diǎn)所帶來音樂風(fēng)格的變化，再一次鞏固對(duì)主題旋律 的印象。使學(xué)生的“揮拍”能力進(jìn)一步提升。(4)學(xué)習(xí)“變奏四”

①讓學(xué)生用揮拍，自信大方地表現(xiàn)音樂。

②分享?yè)]拍的體會(huì)和感受。

③再次引導(dǎo)學(xué)生通過揮拍、哼唱主題結(jié)合來表現(xiàn)“變奏四”?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生利用之前所學(xué)的簡(jiǎn)單“揮拍”技能，自信快樂地 指揮,大膽地表現(xiàn)“變奏四”的音樂形象。同時(shí)利用個(gè)體分享來引導(dǎo) 學(xué)生在“變奏四”的音樂中找出主題旋律，潛移默化中再次鞏固主題 旋律。

（四）完整聆聽

再次完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章，邀請(qǐng)學(xué)生利用剛剛所學(xué)的揮拍方式，大膽地表現(xiàn)每個(gè)變奏的情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過再次完整聆聽作品，利用所學(xué)的基本“揮拍” 技能，在快樂、愉悅的心情中體驗(yàn)并整理剛所學(xué)《驚愕交響曲》第二 樂章的課堂知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（五）延伸與拓展

1、現(xiàn)場(chǎng)模擬“小海頓”來介紹海頓的生平。

2、教師用小提琴演奏海頓的另外一首作品《小夜曲》?！驹O(shè)計(jì)意圖】用“人物情景”再現(xiàn)來介紹海頓的生平，既能拉近和音 樂家的距離，重溫古典主義時(shí)期音樂家的形象。同時(shí)之所以挑選海頓 另外一首作品《小夜曲》片段來現(xiàn)場(chǎng)演奏，是因?yàn)榇饲男娠L(fēng)格 較為安靜、優(yōu)美，與《驚愕交響曲》第二樂章形成了鮮明的對(duì)比，這 可以幫助學(xué)生在課堂的尾聲中繼續(xù)保持放松的狀態(tài)聆聽音樂，再次記 住海頓這位偉大的音樂家。

（六）教學(xué)總結(jié)

1、師生共同梳理回顧本節(jié)課的知識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：人音版七年級(jí)音樂下冊(cè)《驚愕交響曲》課后反思

在《驚愕交響曲》這部作品里，通過聆聽、欣賞作品，讓學(xué)生初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識(shí)。也通過分析作品，使學(xué)生了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]對(duì)古典音樂的鑒賞能力。

為了能讓學(xué)生深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中，整節(jié)課的聽賞程序是：分段聆聽——整體聆聽。興趣是激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，所以在開始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中運(yùn)用了互動(dòng)游戲?qū)耄皇菫榱嘶钴S課堂的氣氛，拉近師生的距離，二是為了能激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。三是在游戲中學(xué)到有關(guān)音樂的知識(shí)。初聽三個(gè)音樂片段，（其實(shí)是《驚愕交響曲》第二樂章中的主題、變奏一和變奏二的旋律）并讓學(xué)生用音樂要素等語(yǔ)言來談?wù)勂?/p>

二、片段三音樂與主題音樂的異同點(diǎn)。這個(gè)問題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)能讓學(xué)生在聆聽的過程中，找出旋律變化、調(diào)式變化、力度變化等方面，讓她們理解同一條旋律通過不通的變化，這樣的創(chuàng)作手法叫做變奏手法。學(xué)生的素質(zhì)比較的好，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下基本能說出異同點(diǎn)。但是在完整聆聽之時(shí)，讓學(xué)生用音樂要素的語(yǔ)言來填寫音樂表格，可學(xué)生邊聽邊犯糊涂了，因?yàn)樗麄儾恢酪魳吩谀睦镩_始時(shí)變奏一，哪里是變奏二的旋律。原本想讓學(xué)生一邊聽一邊給他們提示，但是，這樣感覺又缺少了欣賞音樂的完整性。所以學(xué)生只能在一片茫然中在填寫音樂表格。之后，老師在分析音樂表格時(shí)，重復(fù)了上一環(huán)節(jié)，分段聆聽分段分析。我想如果在分段和完整欣賞這兩個(gè)環(huán)節(jié)在巧妙一點(diǎn)的設(shè)計(jì)，就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的感覺，說不定也可以讓學(xué)生很好的掌握什么是變奏曲等音樂知識(shí)。

一堂課除了精美的設(shè)計(jì)之外，還有教師的個(gè)人素質(zhì)也很重要，所以我要不斷地加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。

第三篇：人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起

二、讀譜知識(shí)：拍號(hào)4／4和四拍子指揮圖式

三、綜合訓(xùn)練

1、輪唱練習(xí)

2、節(jié)奏寫作練習(xí)

四、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌（齊唱）聲樂演唱形式

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)交替運(yùn)用連貫與跳躍的唱法，表達(dá)對(duì)祖**親的摯愛和幸福的心情，為學(xué)習(xí)斷音唱法作好準(zhǔn)備。

二、通過對(duì)《國(guó)歌》的再次欣賞，使同學(xué)進(jìn)一步樹立自身祖國(guó)和民族的自豪感，初步了解聲樂的演唱形式。

三、知道4／4拍的含義和其強(qiáng)弱規(guī)律，并結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲和輪唱的演唱形式，練習(xí)四拍子的指揮圖式。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱

教學(xué)難點(diǎn)：4／4拍的認(rèn)識(shí)

課時(shí)布置：二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、4／4拍號(hào)

二、綜合訓(xùn)練

1三、歌曲識(shí)譜

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌。

二、基本訓(xùn)練：

1、復(fù)習(xí)2／

4、3／4拍號(hào)指揮圖式。

2、介紹4／4拍號(hào)，在學(xué)習(xí)其強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先不告訴同學(xué)，由老師打節(jié)奏，同學(xué)聽強(qiáng)弱變化。

3、進(jìn)行拍手拍腿的強(qiáng)弱訓(xùn)練，加深識(shí)記。

4、介紹4／4拍拍號(hào)指揮圖式。

5、綜合訓(xùn)練1：先做為單聲部的發(fā)聲練習(xí)，要求做到音準(zhǔn)，4／4拍強(qiáng)弱感清楚，在熟練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

6、歌曲識(shí)譜

（1）聽錄音范唱，在初步熟練全曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)。

（2）單獨(dú)練習(xí)＊ 節(jié)奏。

（3）分段識(shí)譜教學(xué)，注意唱好和點(diǎn)節(jié)奏。

三、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)鞏固4／4拍知識(shí)。

二、歌曲教學(xué)

三、欣賞教學(xué)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練

1、發(fā)聲練習(xí)：綜合訓(xùn)練

12、復(fù)習(xí)4／4拍知識(shí)

三、新課教學(xué)

1、歌曲導(dǎo)入：讓同學(xué)聯(lián)系自身有所體驗(yàn)的事例，來表達(dá)幸福美好的感受啟發(fā)同學(xué)用摯愛之情抒發(fā)對(duì)祖國(guó)***熱愛與贊頌。

2、在老師的鋼琴伴奏聲中，有感情地朗讀歌詞。

3、歌曲處置：速度宜用中速，力度上第二樂段要比第一樂段更激情，連音與斷音的唱法要在一個(gè)樂句中，鮮明地表達(dá)出來。

4、欣賞

（1）進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想，聽賞時(shí)，將自身置身于國(guó)際競(jìng)賽的授獎(jiǎng)儀式上看到我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒手捧獎(jiǎng)杯，在莊嚴(yán)雄偉的《國(guó)歌》聲中，眼望五星紅旗冉冉升起的動(dòng)人情景，回咎《聽聽想想》。

（2）介紹聲樂演唱形式—齊唱。

四、小結(jié)：

第二課

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：大雁歌

二、讀譜知識(shí)

1、音名，唱名

2、全音、半音

3、跳音記號(hào)

三、綜合訓(xùn)練

1、聲樂訓(xùn)練

2、識(shí)別半音的練習(xí)。

四、欣賞：我乘上小馬車（童聲二重唱）

教學(xué)目標(biāo):

一、進(jìn)行連音和斷音的對(duì)比練習(xí)，使同學(xué)懂得兩種不同的唱法的表示方法，和其作用，并在歌曲演唱中運(yùn)用。

二、認(rèn)識(shí)音名和唱名，并了解各音名和唱名之間的全音和半音關(guān)系。

三、初步感受“重唱”的表示效果。

教學(xué)重點(diǎn)：跳音記號(hào)的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：音名、唱名

課時(shí)布置：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、跳音記號(hào)

二、綜合訓(xùn)練民

三、歌曲識(shí)譜

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌。

二、基本訓(xùn)練：

1、發(fā)聲練習(xí)：

mi yu mi ya mi ya mi ya

發(fā)聲練習(xí)要求同學(xué)上鄂要向“天文館”的屋頂，圓形的，眉毛挑起唱。

三、新課教學(xué)

1、跳音詞記號(hào)：由發(fā)聲練習(xí)的連貫唱變成跳唱引進(jìn)跳音記號(hào)，表示該音要唱得短促有彈性，其時(shí)值大致是原音符的一半。

2、綜合訓(xùn)練1，完成后半部的斷音唱法，音斷氣不時(shí)。

3、學(xué)唱歌曲《大雁歌》

（1）復(fù)習(xí)3／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，作綜合訓(xùn)練2。

（2）介紹大雁的知識(shí)

（3）拍擊節(jié)奏特點(diǎn)，注意＊ 節(jié)奏型。

（4）標(biāo)唱名

四、小結(jié)

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱《大雁歌》

二、進(jìn)行歌曲處置

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練:

1、發(fā)聲練習(xí)（同上課）

2、節(jié)奏訓(xùn)練：復(fù)習(xí)《大雁歌》的節(jié)奏。

三、新課教學(xué)：

1、按節(jié)奏把歌詞朗讀下來，朗讀歌詞時(shí)要有感情，啟發(fā)同學(xué)理解大雁，不怕困難，勇往直前遵守紀(jì)律，熱愛集體的優(yōu)良品德。

2、跟琴視唱歌曲的唱名。

3、跟琴小聲唱詞。

在練習(xí)帶有跳音記號(hào)的第三個(gè)樂段時(shí)，應(yīng)與第一樂段作對(duì)比，比較＊ 和 的不同唱法和不同效果。

4、歌曲處置：力度處置分作三個(gè)層次

（1）1－10小節(jié)：堅(jiān)持稍弱

（2）11－18小節(jié)：力度適當(dāng)加，表達(dá)堅(jiān)定不移的決心。

（3）19以后：從弱開始，模進(jìn)局部“唱著歌兒，把路趕”，力度稍作增強(qiáng)，以后隨旋律逐漸上升，力度也要相應(yīng)做漸強(qiáng)的變化，把歌曲推向高潮。

四、結(jié)束：復(fù)習(xí)歌曲

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)歌曲《大雁歌》

二、學(xué)習(xí)音名、唱名、全音、半音。

三、綜合訓(xùn)練

2四、欣賞《我乘上小馬車》

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練：同上課，復(fù)習(xí)《大雁歌》

三、新課教學(xué)：

1、讀譜知識(shí)

（1）音名：C,D,E,F ,G,A,B在鍵盤和五線譜上的位置是固定不變的。

（2）唱名do,re,mi,fa,sol,la,si在首調(diào)唱名法體系中是可以流動(dòng)的，每個(gè)鍵上的音都可當(dāng)do.（3）介紹全音、半音：在音階中，兩音之間音高的最小距離是半音，兩個(gè)半音構(gòu)成一個(gè)全音。

（4）做綜合訓(xùn)練2：在歌曲《大雁歌》中，找出兩音之間相距半音的地方，用鉛筆輕輕地作這樣的標(biāo)志“╲╱”

2、欣賞《我乘上小馬車》

（1）初聽前介紹歌曲背景

（2）提問：歌曲的拍節(jié)

（3）復(fù)聽，演唱形式？

（4）聽音樂跟琴哼唱

（5）談感受

四、小結(jié)

第三課

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：邊區(qū)好地方

二、綜合訓(xùn)練

1、聽辨和聲音程連接

2、節(jié)奏連接練習(xí)

三、欣賞：瀏陽(yáng)河（男女聲對(duì)唱）

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)唱一個(gè)升號(hào)調(diào)的歌曲，繼續(xù)熟悉該調(diào)號(hào)的首位。

二、通過學(xué)唱和欣賞民歌《瀏陽(yáng)河》感受當(dāng)年人民群眾對(duì)革命的政權(quán)，領(lǐng)袖所懷的自豪與深厚感情。

三、初步認(rèn)識(shí)樂段中前后兩個(gè)樂句劉，在節(jié)奏上的聯(lián)系和節(jié)奏組拿 規(guī)律；聽辨由和聲音程的連接構(gòu)成的音組，培養(yǎng)初步的多聲部聽覺。

教學(xué)重難點(diǎn)：聽辨音程，初步熟悉和聲旋律。

課時(shí)布置：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練1、2二、初步學(xué)會(huì)歌曲

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練

1、綜合訓(xùn)練1：聽辨彈奏的是哪一組音

＊（1）

＊（2）

老師先接順序彈奏2遍，使同學(xué)在聽覺上有個(gè)初步印象，然后，再?gòu)椬嗥渲械囊唤M，由同學(xué)回答是第幾組音，再分兩組音程組合。

三、新課教學(xué)：

1、綜合訓(xùn)練2：應(yīng)先讓同學(xué)把每一條節(jié)奏都練一遍，讓同學(xué)自身討論哪一條更合適。

2、學(xué)習(xí)歌曲

（1）范唱，講解民歌的背景。

（2）此歌用聽唱法學(xué)唱，因?yàn)間調(diào)這一知識(shí)至今教學(xué)中尚未涉和。

（3）掌握節(jié)奏：＊

四、小結(jié)：節(jié)奏是學(xué)習(xí)歌曲的基石，只有掌握了節(jié)奏才干更好的學(xué)習(xí)歌曲。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》

二、欣賞《瀏陽(yáng)河》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽琴進(jìn)教室，唱師生問好歌。

二、基本訓(xùn)練：《邊區(qū)好地方》的節(jié)奏。

三、新課教學(xué)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《邊區(qū)好地方》

（1）通過每行曲譜開始時(shí)所標(biāo)的唱名提示，以和對(duì)歌曲音調(diào)的熟悉，引導(dǎo)同學(xué)局部旋律中的唱名，即有利用更準(zhǔn)確地學(xué)唱歌曲，也為今后視唱g大調(diào)的旋律打基礎(chǔ)。

（2）學(xué)習(xí)歌詞：按節(jié)奏讀歌詞，跟音樂加詞。

（3）歌曲處置：講解放前陜北延安人民的生活，以和根據(jù)地的解放軍使當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钭兒?，讓同學(xué)體會(huì)人民心聽喜悅，以達(dá)到處置好歌曲內(nèi)涵。

2、欣賞《瀏陽(yáng)河》

（1）講解湖南與陜北的地方特點(diǎn)，和民歌風(fēng)格。

（2）提問：歌曲唱的什么內(nèi)容？歌頌誰(shuí)？

（3）小聲跟音樂

四、小結(jié)：我國(guó)疆土廣大，民族眾多，民歌的色彩豐富，風(fēng)格多樣，是各族人民一起的文化財(cái)富，我們每個(gè)人都以此為自豪，并努力地去了解和學(xué)習(xí)各民族的民歌。

第四課

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：鷹

二、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)

三、綜合訓(xùn)練

1、輪唱練習(xí)

2、力度和音程的練習(xí)

四、欣賞：伏爾加船夫曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用力度記號(hào)的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表示雄鷹的健美形象，抒發(fā)自身豪邁的志向。

二、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)

三、引導(dǎo)同學(xué)注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律，力度上的表示特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒，并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)的識(shí)別與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱

教學(xué)布置：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌。

二、基本訓(xùn)練：發(fā)聲訓(xùn)練

三、新課教學(xué)：

1、學(xué)習(xí)力度記號(hào):音樂中音的強(qiáng)弱程度叫做力度，這是塑造音樂形象表示音樂內(nèi)容的一種重要手段。

F（強(qiáng)）、mf（中強(qiáng)）、ff（很強(qiáng)）

P（弱）、mp（中弱）、pp（很弱）

漸強(qiáng) 漸弱

2、綜合訓(xùn)練

1（1）讀節(jié)奏

（2）視唱

（3）按力度變化唱一遍

（4）兩聲部合唱

（5）給歌曲《鷹》的和唱局部標(biāo)唱名

四、小結(jié)

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練

2二、學(xué)習(xí)歌曲《鷹》

三、欣賞：伏爾加船夫曲（男低音獨(dú)唱）（男聲合唱）

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練2

復(fù)習(xí)力度記號(hào)，用相反的力度和相反的進(jìn)行方向來模仿老師所唱的音組

第四篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》五年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)中的《雨花石》。

二、學(xué)生分析

小學(xué)生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，在教學(xué)中就必須重視音樂的欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感的作用。培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運(yùn)動(dòng)覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺作用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。

三、教學(xué)資源的選擇

· 多媒體教室 · 電子琴

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。并通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。

五、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)了解雨花石的名稱、分布、特點(diǎn)、地理位置及相關(guān)知識(shí)。

2、對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。進(jìn)行各種形式演唱、創(chuàng)編歌詞及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)“足跡”的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《雨花石》，充分表現(xiàn)歌曲深情細(xì)膩的感情，并從歌詞和旋律中體會(huì)石頭普通而又不凡。

2、能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和同學(xué)交流的愿望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽辨能力。使學(xué)生的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉。

4、掌握音樂符號(hào)，并在歌唱中體會(huì)他們的作用。情感目標(biāo)

1、通過學(xué)唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表達(dá)歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的歷史足跡，教育學(xué)生不忘過去，讓學(xué)生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易。

3、通過本課學(xué)習(xí)教育學(xué)生擁有大公無(wú)私、瑰麗的人生、美好的品質(zhì)，做平凡而踏實(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者。

六、教學(xué)過程

1.課題導(dǎo)入

我們一起來看一下雨花石的產(chǎn)地——南京雨花臺(tái)，這里曾經(jīng)是國(guó)民黨政府的刑場(chǎng)，近10萬(wàn)革命先烈在此遇難。解放后黨和政府在此興建了烈士陵園。

是我國(guó)著名的革命圣地和旅游景區(qū)，被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地和省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。雨花臺(tái)烈士陵園建成了目前國(guó)內(nèi)最長(zhǎng)、最壯觀的紀(jì)念建筑物群。建筑群沿南北中軸排列，從北到南有烈士群雕、主峰烈士紀(jì)念碑、倒影池、烈士紀(jì)念館和忠魂亭等一組氣勢(shì)雄偉，莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念建筑群體。如今，人們總是把出產(chǎn)于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯(lián)系在一起。南京梅園新村中共代表團(tuán)紀(jì)念館旁的當(dāng)年周恩來辦公室內(nèi)，一直保存著大半瓷碗雨花石，其中就有周恩來和鄧穎超從雨花臺(tái)撿來的。據(jù)說，總理當(dāng)時(shí)常指著一枚血紅的雨花石對(duì)身邊工作人員說：“你們知道雨花臺(tái)上搶殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色就是我們烈士的鮮血凝成的??”

2.學(xué)唱歌曲

①播放音樂《雨花石》，將《雨花石》的曲譜顯示在多媒體的大屏幕上。教師：老師來唱一邊，想聽嗎？請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜一起揮拍。教唱歌譜：在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，(教師)分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)說說歌曲哪里節(jié)奏有變化，哪里出現(xiàn)了休止符？比較難一些呢？

引導(dǎo)出新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)值的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。

②學(xué)唱歌曲

1、引入

師：同學(xué)們的歌聲很動(dòng)聽，但老師總覺得你們的歌聲中少了一點(diǎn)什么。也許大家對(duì)雨花石了解的還不夠透徹。下面老師就帶大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些圖片，學(xué)生在歌曲《雨花石》的歌聲中一起欣賞美麗的雨花石。

3、通過出示一些文字介紹簡(jiǎn)單了解雨花石的名稱、分布、特點(diǎn)、地理位置以及相關(guān)知識(shí)。

前后連接同學(xué)們其實(shí)雨花石不光具有非常美麗漂亮的外形，人們更賦予它非常神圣的內(nèi)涵

4、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕讀歌詞，體會(huì)了解雨花石更深層的含義，即歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。

師：同學(xué)們你們現(xiàn)在再想一想雨花石代表了什么？ 生：無(wú)數(shù)革命先烈。

師：雨花石鋪就的五彩的路又是一條怎樣的路？

生：走向光明、走向未來、走向美好明天的一條光明大道。師：這條五彩的路已經(jīng)是怎么樣？誰(shuí)鋪的？用什么鋪的？ 生：鋪成了。

生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：哪同學(xué)們想一想我們?cè)谘莩队昊ㄊ愤@首歌時(shí)，還應(yīng)該帶著怎樣的情感？

生：帶著對(duì)革命先烈的深深懷念之情、帶著對(duì)革命先烈無(wú)比崇敬的心情??

6、師生一起帶著對(duì)革命先烈的深深崇敬和懷念之情，充滿深情的演唱歌曲。

7、針對(duì)學(xué)生的演唱再?gòu)难莩枨恼Z(yǔ)氣、力度等方面做一些簡(jiǎn)單指導(dǎo)。

8、師生再一次演唱歌曲。

9、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)演唱。

4、拓展。

師：學(xué)唱這首《雨花石》你有什么收獲？生：我們要繼承革命先烈的遺志，為祖國(guó)為人民無(wú)私奉獻(xiàn)；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國(guó)。師：讓我們一起用歡快的歌聲來祝福我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛！

第五篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改后）

魚臺(tái)縣谷亭鎮(zhèn)中心小學(xué)

韓正勤 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲 《 雨花石》。

（二）過程與方法

通過多媒體、小組合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)等教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成“知識(shí)與技能”目標(biāo)的教學(xué)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過歌曲《雨花石》的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛與珍惜、對(duì)先烈的敬仰、對(duì)祖國(guó)的愛戀。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，并能深入體驗(yàn)作品的情感，表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方?。ㄕn件出示

南京風(fēng)景和雨花石圖片）這里是南京市有名的雨花臺(tái)，我們正在欣賞的畫面就是雨花臺(tái)美麗的瞬間，然而，就是這么一處風(fēng)景絕佳的地方，在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，卻成了屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士的刑場(chǎng)。先后有近10萬(wàn)革命先烈在此慘遭殺害，新中國(guó)成立后，為緬懷先烈，在雨花臺(tái)修建了烈士陵園。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，如今的人們總是把出產(chǎn)于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯(lián)系在一起。這些烈士們就像這一顆顆小小的雨花石，平凡而偉大，默默地為人們鋪起一條五彩的路。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》。

二、學(xué)唱歌曲：

1、教師深情的范唱歌曲，生感受歌曲的情緒和速度。

師：請(qǐng)聽老師演唱一遍。在聆聽感受的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的演唱速度又是怎樣的？（播放雨花石的伴奏音樂，（教師范唱）

師：誰(shuí)來說一下歌曲的情緒是怎樣的？

生：抒情的、優(yōu)美的、深情的.……

師：歌曲的演唱速度又是怎樣的？

生：中速

師：對(duì)，歌曲的情緒是深情的，速度為中速。

2、簡(jiǎn)單介紹歌曲產(chǎn)生的背景：

師：我們一起來了解一下這首歌曲。

師：這首《雨花石》是以雨花石為題創(chuàng)編的電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題歌，它講述了一個(gè)窮人家的孩子在舊社會(huì)里，受盡

苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰(zhàn)士的故事。這樣就使得‘雨花石’成了中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征。

3、播放伴奏音樂，有感情的朗讀歌詞。

師：同學(xué)們，讓我們一起來有感情的朗讀一下歌詞，體會(huì)雨花石它被賦予的神圣的內(nèi)涵吧。（感受革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)）

師生在雨花石的伴奏音樂下有感情的朗讀歌詞。（播放雨花石的伴奏音樂）

師：同學(xué)們朗讀的很有感情。下面讓我們?cè)僖淮螐母杪曋腥ジ惺芤幌掠昊ㄊ木瘛?/p>

4、播放音樂，生了解歌詞的內(nèi)容。

師：在聆聽的同時(shí)，請(qǐng)你思考：雨花石向我們?cè)V說了些什么？

師：雨花石向我們?cè)V說了些什么？

生：它向我們?cè)V說了它的心愿：我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂！

師：那你能告訴我它這是一種什么樣的精神嗎？

生：甘愿自我犧牲的精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5、播放音樂，生隨音樂小聲跟唱。（課件出示歌譜）

師：了解了歌詞的內(nèi)容，讓我們跟著范唱輕聲的哼唱這首歌曲。

6、學(xué)生隨教師琴聲用LU音哼唱歌曲的旋律，體會(huì)旋律的優(yōu)美。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲用LU音來哼唱一遍歌曲的旋律。

7、生跟琴聲填詞演唱。

師： 請(qǐng)學(xué)生們聽著琴聲直接填入歌詞演唱一遍歌曲。

8、處理歌曲難點(diǎn)：（倚音、休止符、切分節(jié)奏、三十二分音符的演唱）

（1）、學(xué)唱歌曲的第一樂段

①、出示《雨花石》歌譜，從第一句和第二句中找出歌譜中相同旋律的樂句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。

師：請(qǐng)你從第一句和第二句中找出旋律相同的樂句。

生： 6?1 765∣ 6

— ∣1 61 7656∣3 —∣

（課件出示相同樂句）

我是

一

顆

小小的石

頭

師：請(qǐng)跟老師唱一遍。（教師范唱）

生跟琴唱一遍。

師：同學(xué)們注意到在這一樂句中，出現(xiàn)了一種裝飾音，她是用一個(gè)小音符表示

的，寫在需要裝飾的音的左上方，你找到它了嗎？

生：找到了。

師：我們把它找出來了。（出示課件藍(lán)色標(biāo)記）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律裝飾得更加好聽。（出示課件介紹倚音）我們把它放到旋律中來唱一唱。（教師唱有無(wú)兩種，讓學(xué)生分辨）

師：先來聽老師唱一遍有倚音的，再來聽一遍沒有倚音的。你們來感受一下哪種演唱更好聽？

生：加上倚音更好聽。

師：請(qǐng)跟老師唱一遍。（教師彈琴教唱一遍）

師：同學(xué)們唱的非常好！

②、出示《雨花石》歌譜，從第一句和第二句中找出歌譜中不同旋律的樂句唱一唱。（對(duì)比唱）

師：請(qǐng)你從第一句和第二句中再找出歌譜中不同旋律的樂句。

生：

靜靜地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

師：我們來看歌譜。（出示課件）這兩句的相同點(diǎn)在于旋律的節(jié)奏相同。并且都有兩個(gè)休止符。在唱到有休止符的地方時(shí)要怎么樣？對(duì)，要停頓！

一組：1=C 2/4 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2— |

靜靜地 躺 在 泥 土 之 中

2 |1 76 50|4 03 2312| 5— |

深深地 埋 在 泥 土 之 中

師：我們先來唱第一句。（教師教唱）

生練唱。

師：我們?cè)賮沓幌碌诙洹＃ń處熃坛┮⒁馔瑢W(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)聽老師彈唱下邊這句旋律，跟我們剛才唱的這句在音高上有什么區(qū)別？

2 |1 76 50|4 03 2312| 5— |

深深地埋

在泥土 之

中。

師：你聽出來了嗎？

生：這一句的音要比第一句高。

師：你的聽力真好，其他的學(xué)生聽出來了嗎？跟著琴聲學(xué)一學(xué)。（教師用手勢(shì)提示學(xué)生）

③、跟琴完整唱一遍第一樂段。

師：我們完整的把這兩句連起來唱一遍。生跟琴練唱。

（2）、學(xué)唱歌曲的第二樂段。

①、出示《雨花石》歌譜，從第三句和第四句中找出歌譜中相同旋律的樂句唱一唱。

師：請(qǐng)你從第三句和第四句中找出旋律相同的樂句。

生：讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂。

師：請(qǐng)跟老師唱一遍。（教師范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌譜，從第三句和第四句中找出歌譜中不同旋律的樂句唱一唱。（對(duì)比唱）

師：請(qǐng)你從第一句和第二句中再找出歌譜中不同旋律的樂句。

生：我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路

師：我們來看歌譜。（出示課件）這兩句的不同點(diǎn)在于“我愿”的旋律不同。第一句是上揚(yáng)，第二句是下行。在唱的時(shí)候還要注意這兩句中也有休止符。在唱到有休止符的地方時(shí)要停頓！

二組：1=C 2/4 3 3 23| 2 —|3 03 2 321 2| 1-|

我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路

3 23|2 —|3 03 2 32 12 | 1-|

我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路

師：我們先來唱一下第一句。（教師教唱）

生練唱。

師：還要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。

師：我們?cè)賮沓幌碌诙?。（教師教唱）要注意“我愿”是下行?/p>

生跟著琴聲唱。（教師用手勢(shì)提示學(xué)生）

③、跟琴完整的唱一遍第二樂段。

師：我們完整的把這兩句連起來唱一遍。生跟琴練唱。

9、生隨教師的琴聲完整演唱歌曲。

師：我們把難點(diǎn)解決了，讓我們完整的把歌曲演唱一遍吧。生隨琴演唱。

10、有感情的演唱歌曲。

師：同學(xué)們唱的比較準(zhǔn)確，但是老師感覺你們的歌聲還缺少情感的流露。

師：這條雨花石鋪成的五彩的路是誰(shuí)鋪的？用什么鋪的？

生： 是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：那我們?cè)谘莩队昊ㄊ愤@首歌時(shí)，應(yīng)該帶著怎樣的情感？

生：帶著對(duì)革命先烈的深深懷念之情、帶著對(duì)革命先烈無(wú)比崇敬的心情……

師：下面讓我們懷著對(duì)革命先烈們無(wú)限崇敬的心情來演唱歌曲。

（師伴奏生激情演唱。）

師：同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽！老師從你們深情的歌聲感受到了你們對(duì)革命先烈的敬仰和緬懷之情。

三、歌曲處理： 用不同的方式演唱歌曲

師：請(qǐng)你們想想，還可以用怎樣的方式來豐富歌曲的演唱呢？

生：領(lǐng)唱和齊唱、男女生分組唱、、朗誦+哼鳴伴唱……

師：下面我們就用剛才說得這幾種方式來演唱歌曲吧。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！

四、創(chuàng)編動(dòng)作造型為歌曲做背景。

師：同學(xué)們?cè)賮砜凑n本右下方有一組雕像，這是南京雨花臺(tái)烈士陵園的雕像群中的一組。走進(jìn)烈士陵園，首先印入我們眼簾就是這一座巨型烈士群雕。孩子們，讓我們走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光輝形象。

看！那戴著鐐銬，蔑視敵人的工人；橫眉冷對(duì)的知識(shí)分子；怒目圓睜的農(nóng)民；臨危不懼的女干部；咬緊牙，抿著嘴的小報(bào)童，身陷囹圄卻充滿勝利希望的女學(xué)生……我們知道，他們是成千上萬(wàn)革命先烈的代表，是他們用鮮血換來了今天的和平，是他們用生命換來了我們今天的幸福生活！

師：同學(xué)們都把對(duì)革命先烈的敬仰和緬懷之情用歌聲展現(xiàn)出來了。那能不能用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲嗎？生：能。

（1）生分組創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

師：好！全班同學(xué)分為四組，要求根據(jù)歌詞的含義設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景。生分組創(chuàng)編。

（2）生分四組自由擺出各種造型，情景表演，完整演唱歌曲。

師生評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！都很有創(chuàng)意！

五、總結(jié)：

師：通過學(xué)唱這首《雨花石》你有什么收獲？

生：我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國(guó)。

生：我們要繼承革命先烈的遺志，踏著先輩們留下的足跡，為祖國(guó)為人民無(wú)私奉獻(xiàn)。

師：同學(xué)們，說得非常好！是的！我們要繼承革命先烈的遺志，踏著先輩們留下的足跡，為祖國(guó)為人民無(wú)私奉獻(xiàn)；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國(guó)。那讓我們?cè)俅螡M懷深情的唱起“雨花石”，永遠(yuǎn)銘記革命先烈的高尚品質(zhì)！繼承和發(fā)揚(yáng)他們偉大的革命精神！

六、在師生深情的演唱中結(jié)束這節(jié)課！

《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)修改說明及反思：

《雨花石》是小學(xué)五年級(jí)歌曲，是電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。要求通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并體會(huì)歌曲的情感，讓學(xué)生從中懷念過去、珍惜現(xiàn)在，從小樹立遠(yuǎn)大志向，做個(gè)

人小志大的好少年。

通過聆聽，五年級(jí)的孩子對(duì)歌曲的旋律、情感接受很快，能充分感受和把握旋律變化及歌詞的情感，抓住“我是一顆小小的石頭……我愿鋪起一條五彩的路”詞曲旋律的起伏，找準(zhǔn)歌曲人小——志大的抑揚(yáng)變化，做到了有感情的學(xué)，有感情的唱。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是：學(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。難點(diǎn)是：歌曲中倚音的運(yùn)用和裝飾音的運(yùn)用。

在學(xué)習(xí)倚音和裝飾音時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生參看樂譜找到了裝飾音的位置，我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，讓學(xué)生分辨兩種唱法，哪一種更好些。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)的也很不錯(cuò)。在引導(dǎo)學(xué)生用正確的情感演唱歌曲時(shí)也遇到了值得反思的問題。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：主要通過教師范唱加強(qiáng)學(xué)生模仿記憶，然后讓學(xué)生聽伴奏演唱。有困難的小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

這首歌曲最重要的是將情感貫穿其中，無(wú)論是樂譜中出現(xiàn)的倚音還是較復(fù)雜的節(jié)奏變化，都是為了歌曲的情感表現(xiàn)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們?cè)诟袆?dòng)中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。最后一句高音是難點(diǎn)，我便以教師示范的方式唱了一遍，再用樂器協(xié)助。學(xué)生能很快學(xué)會(huì)并唱準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)方面要做到多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。教學(xué)不足之處：

1、今后要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)邏輯性，優(yōu)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言，使自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)音樂的興趣，力求使學(xué)生感受到語(yǔ)言美

與音樂美完美和諧的統(tǒng)一。

2、在評(píng)價(jià)方面要做到多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)、熱情的鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、今后要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，還要多多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

4、在課堂最后讓學(xué)生說感受時(shí)，最后老師應(yīng)該做個(gè)總結(jié)，那樣會(huì)更好。