第一篇：4 戊戌變法 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基本史實過程。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失的分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步形成用辯證的觀點(diǎn)評價歷史事件的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，在了解以康有為、梁啟超為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際，為救亡圖存，維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)心祖國前途命運(yùn)，以天下為己任，勇于探索真理的精神品質(zhì)。

4、過程與方法目標(biāo)

采用體驗學(xué)習(xí)、分組討論、列表分析等方式，組織學(xué)生閱讀分析、交流探討。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：公車上書和維新變法運(yùn)動的展開。百日維新。

維新變法作為一次大規(guī)模的政治活動是從“公車上書”開始的，本課的又一個重點(diǎn)是“百日維新”，它是維新運(yùn)動的高潮，變法法令的內(nèi)容集中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新派的政治主張。盡管這些改革措施帶有不少局限性，但維新派希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，發(fā)展資本主義符合歷史發(fā)展的潮流。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。

從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化教育四個層面對變法內(nèi)容逐項分析，加深資產(chǎn)階級改革性質(zhì)的理解，全面把握變法在社會上所起到的思想啟蒙作用和對后來資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生的深刻影響。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽 戊戌變法

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（出示課件，在《走向共和》主題曲的背景音樂中導(dǎo)入課）甲午中日戰(zhàn)爭后，帝國主義國家對我國的侵略日益加劇，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為救亡圖存，當(dāng)時中國的各界人士進(jìn)行了不同方式的探索，這就是我們今天要講的戊戌變法。

（通過介紹當(dāng)時中國社會背景進(jìn)行導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生在了解當(dāng)時社會背景的情況下，更好地理解內(nèi)容，便于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。）教師出示：第7課 戊戌變法 設(shè)計情境模擬題目——“獻(xiàn)計獻(xiàn)策”：

（二）自主學(xué)習(xí)（出示幻燈片，學(xué)生帶著以下問題自學(xué)。時間：10分鐘）

（三）師生互動：

合作探究：請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)，閱讀教材，回答問題。（20分鐘）自學(xué)指導(dǎo)一：

1、揭開維新變法運(yùn)動序幕的標(biāo)志性事件是什么？

2、康有為、梁啟超等人為什么除反對簽訂《馬關(guān)條約》外，還要求變法？ 學(xué)生展開討論，并從當(dāng)時的社會形勢和康有為、梁啟超等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。

學(xué)生討論后回答、教師歸納總結(jié)。

精講點(diǎn)撥一：公車上書雖然最終失敗，但我們能通過這件史實學(xué)習(xí)到當(dāng)時中國先進(jìn)的知識分子的一種什么樣的精神？這時學(xué)生的思維再一次被調(diào)動起來，在教師的引導(dǎo)下，得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神。

小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的危急關(guān)頭，為了救亡圖存，康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級維新派積極掀起了維新變法活動。自學(xué)指導(dǎo)二：

1、公車上書后，康有為、梁啟超等人有哪些主要的維新活動？

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容？法令的頒布有何重要的歷史意義？ 精講點(diǎn)撥二：

1、維新派為了擴(kuò)大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報刊和政治團(tuán)體。其中最著名的是《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會，強(qiáng)學(xué)會的成立標(biāo)志著維新派政治團(tuán)體的形成，《中外紀(jì)聞》是強(qiáng)學(xué)會的機(jī)關(guān)報。維新派政治團(tuán)體的形成促進(jìn)了維新變法運(yùn)動的發(fā)展。

2、和學(xué)生共同閱讀維新派與頑固派的對立觀點(diǎn)并進(jìn)行討論：你同意那種觀點(diǎn)？為什么？

維新派：“無百年不變之法?！薄澳茏儎t變，不變則亡，全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝觥薄！白冋撸煜轮硪?。?/p>

頑固派：“祖宗之法不可變?！薄皩幙赏鰢?，不可變法”。分組討論后，教師歸納總結(jié)。

戊戌變法法令內(nèi)容，可制作一個表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等方面對各項內(nèi)容逐項講解，幫助學(xué)生理解分析，在討論的基礎(chǔ)上——?dú)w納這些法令產(chǎn)生的影響。并簡單探討變法的進(jìn)步性和局限性。結(jié)論：

進(jìn)步性：“推動民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”。局限性：“沒有發(fā)動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。過渡語：從資產(chǎn)階級維新派進(jìn)行的變法內(nèi)容可以看出，戊戌變法只是對原有的封建機(jī)體的局部改革，是依靠沒有實權(quán)的皇帝進(jìn)行的自上而下的缺乏廣泛群眾基礎(chǔ)的改革，是要在中國推行君主立憲政體的改革。這場改革不可能得到慈禧太后為代表的封建派的支持。最終，它必定會失敗。請同學(xué)們閱讀教材最后一段，思考自學(xué)指導(dǎo)三提出的問題。自學(xué)指導(dǎo)三：

1、戊戌變法是怎樣失敗的？為什么稱為“百日維新”？

2、戊戌變法為什么會失敗？從中得出什么樣的結(jié)論？ 精講點(diǎn)撥三：

1、變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。1898年9月慈禧太后發(fā)動政變，囚禁光緒帝，逮捕維新人士，變法運(yùn)動失敗。從變法開始到結(jié)束只有103天，所以稱為百日維新。

2、教師歸納：

（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實力強(qiáng)大

（3）維新派依靠一個沒有實權(quán)的皇帝，力量較弱。

（4）中華民族資產(chǎn)階級維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動和依靠人民群眾。結(jié)論：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的。”

（四）教師小結(jié)：

1、揭開維新變法序幕

公車上書（1895年）

2、維新變法運(yùn)動的發(fā)展

維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報——強(qiáng)學(xué)會、《中外紀(jì)聞》

3、維新變法運(yùn)動的高潮及失敗

戊戌變法 1898年6月—9月（百日維新）

課堂小結(jié)

通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實際上提出了資產(chǎn)階級維新派在當(dāng)時形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。指出維新派成立保國會是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當(dāng)時能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級知識分子，成為資產(chǎn)階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。

②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。

③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。維新派幻想頑固派會放任他們?nèi)プ兎ā７从吵鼍S新派對資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對立性認(rèn)識不足，也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗。

②沒有涉及設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時中國社會狀況考慮，有它現(xiàn)實性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。

③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認(rèn)識不足，沒有認(rèn)識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。

課后習(xí)題

1、直接引發(fā)“公車上書”的事件是（）

A.《馬關(guān)條約》的簽定

B.“門戶開放”政策的提出

C.德國“強(qiáng)租”膠州灣

D.清政府宣布“鐵路國有”

2、揭開了維新變法序幕的是（）

A.公車上書

B.創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》

C.頒布《定國是詔》

D.創(chuàng)辦了強(qiáng)學(xué)會

3、維新派最早創(chuàng)辦的報刊是（）A．《萬國公報》

B.《時務(wù)報》 C．《中外紀(jì)聞》

D.《國聞報》

4.資產(chǎn)階級維新派政治團(tuán)體形成的標(biāo)志是

A.公車上書

B.創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》

C.頒布《定國是詔》

D.創(chuàng)辦了強(qiáng)學(xué)會

5、在《時務(wù)報》上大聲疾呼“變者，天下之公理也”的維新派人物是（）A.康有為

B.梁啟超

C.譚嗣同

D.文廷式

6、慈禧太后發(fā)動政變的根本原因是（）

A.變法觸動了封建頑固派的利益

B.光緒帝借“變法”向慈禧太后奪權(quán)

C.變法不利于清王朝統(tǒng)治的鞏固

D.變法改革了祖宗的例律

7、在戊戌變法法令中，屬于文化教育的內(nèi)容是（）

A．開辦新式學(xué)堂，翻譯西方書籍，創(chuàng)辦報刊，開放言論 B．鼓勵私人興辦工礦企業(yè)

C．改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士

D．訓(xùn)練新式軍隊

8、譚嗣同就義前曾大聲說：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉!”其中“賊”是指（）

A.盜賊

B.外國列強(qiáng)

C.清朝皇帝

D.慈禧太后為首的封建頑固派

9、下面是譚嗣同被慈禧太后殺害后，街頭巷尾的人們的議論。你認(rèn)為符合史實的是（）

A.他是洋人的密探

B.他甘為變法而捐軀 C.慈禧太后殺的貪官

D.他是沒有地方可逃

板書 七課 戊戌變法

一、戊戌變法的背景

1.甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重

2.中華民族資本主義的初步發(fā)展

二、康、梁的維新思想

1.早期的資產(chǎn)階級維新思想及代表人物

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》

3.梁啟超的《變法通議》

4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會成立

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

四、百日維新(1898.6.11-9.21)

1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

2.保國會的成立(1898.4)

3.《定國是詔》及變法內(nèi)容

五、戊戌政變

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞

2.戊戌政變--戊戌變法失敗

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

第二篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計教案

教案《戊戌變法》

教學(xué)設(shè)計方案

第七課 戊戌變法

重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評價

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評價

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入“戊戌變法的背景”。

一、戊戌變法的背景

在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

在理清史實后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞剑ㄟ^指斥封建統(tǒng)治階級奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。

同時，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級的政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強(qiáng)的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級的思想文化、政治學(xué)說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點(diǎn)，制成表格。對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運(yùn)動的高漲。

四、百日維新

通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實際上提出了資產(chǎn)階級維新派在當(dāng)時形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。

指出維新派成立保國會是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當(dāng)時能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級知識分子，成為資產(chǎn)階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。

②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。

③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。維新派幻想頑固派會放任他們?nèi)プ兎?。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對立性認(rèn)識不足，也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗。

②沒有涉及設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時中國社會狀況考慮，有它現(xiàn)實性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。

③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認(rèn)識不足，沒有認(rèn)識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。

五、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對中國社會產(chǎn)生的影響、對資產(chǎn)階級革命派的影響等方面思考。

教學(xué)設(shè)計思想

通過學(xué)生分析戊戌變法的背景、變法的內(nèi)容，評價變法的意義，制作有關(guān)表格等，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第七課 戊戌變法

一、戊戌變法的背景

1.甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重

2.中華民族資本主義的初步發(fā)展

二、康、梁的維新思想

1.早期的資產(chǎn)階級維新思想及代表人物

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》

3.梁啟超的《變法通議》

4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會成立

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

四、百日維新(1898.6.11-9.21)

1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

2.保國會的成立(1898.4)

3.《定國是詔》及變法內(nèi)容

五、戊戌政變

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞

2.戊戌政變--戊戌變法失敗

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

第三篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計

戊戌變法

教材分析：

“戊戌變法”選自義務(wù)教育課程八年級上冊，本課主要設(shè)計了兩部分內(nèi)容，一是公車上書，二是百日維新。19世紀(jì)60年代后，清政府中的官僚地主階級掀起了洋務(wù)運(yùn)動，但它沒有使中國富強(qiáng)起來，中國人并沒有因此放棄“強(qiáng)國”的追求，甲午戰(zhàn)爭后，中國面臨被瓜分的危險，維新派掀起了維新變法運(yùn)動。因頑固派的反對，變法僅維持了一百多天就以失敗而告終。戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動是中國近代化過程的重大事件，是歷年中考的熱點(diǎn)。是資產(chǎn)階級不同派別為救亡圖存進(jìn)行的抗?fàn)幣c探索。系當(dāng)前解放思想的大討論，“八榮八恥”等社會熱點(diǎn)問題，認(rèn)識解放思想對社會進(jìn)步的意義。

學(xué)生分析：

1.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對新教材和新教學(xué)方法有了較深入的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高。

2.學(xué)生通過電影、電視及文學(xué)作品對戊戌變法有所了解，為學(xué)習(xí)本課做好了必要的知識準(zhǔn)備。

3.學(xué)生初步掌握了評價歷史人物的能力。初步具備了運(yùn)用圖表搜集和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用圖表的形式，概括分析百日維新的主要內(nèi)容及對中國社會的影響。

2.通過了解康有為、梁啟超、譚嗣同等資產(chǎn)階級維新派在局勢危難之際，為救亡圖存，維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任，敢為天下先，勇于探索真理的精神和品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師通過多種方式搜集有關(guān)戊戌變法的文章，設(shè)計好具有引導(dǎo)性、情境化的歷史問題，為學(xué)生的評價提供“原材料”。

2.教師預(yù)計學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3.學(xué)生以合作的方式，根據(jù)教材中和師生搜集的資料編演歷史課本劇。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：

1.上初中后，同學(xué)們常會遇到這樣的情景：小學(xué)時學(xué)習(xí)不如你的同學(xué)，到了初中后可能比你學(xué)習(xí)好了。遇到這種情況你會如何做呢？

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，面對不如自己的西方國家，官僚地主階級掀起的洋務(wù)運(yùn)動以失敗告終，資產(chǎn)階級的維新派又是怎樣做的呢？引入戊戌變法。

二、導(dǎo)學(xué)：

師：假如你是教師，你如何向同學(xué)們介紹戊戌變法的概況？然后比一比，看看哪位同學(xué)是最好的老師？

師：維新變法是在什么情況下興起的？維新變法做了哪些前期準(zhǔn)備工作？

說明：上述問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會歸納邏輯方法，學(xué)會結(jié)合時代背景分析歷史原因

師：課前老師讓同學(xué)們編演了歷史課本劇，哪個小組愿意為同學(xué)表演一下，來一個才藝展示？在看表演的同時，希望同學(xué)們思考這樣幾個問題：

（1）為什么要變法？（2）變法遇到了哪些困難？（3）變法為什么會失敗？

說明：老師輕松的話語為學(xué)生營造了一個寬松的氛圍，減輕了學(xué)生的心理壓力。同時做到了寓教于樂，加深了學(xué)生對歷史的理解與感悟。通過編演歷史課本劇，使學(xué)生主動的去搜集歷史信息，自己完成對歷史的學(xué)習(xí)，達(dá)到了“不教而教”的目的。學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問：通過剛才的表演，你同意變法嗎？，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。維新派是從哪些方面進(jìn)行變法的？起到了什么作用？指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式來掌握本課的內(nèi)容，同時結(jié)合內(nèi)容來分析其作用，最后歸納為三個“有利于”。

師：變法最終演化成一場流血事件，譚嗣同等六人為變法獻(xiàn)出了生命。我們應(yīng)該怎樣來向它學(xué)習(xí)？

說明：在回答這一問題時，學(xué)生回答是我始料不及的，一開始我只是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)譚嗣同為變法獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，但有的學(xué)生在討論時提出了這樣一個問題：在聽到政變的消息后，譚嗣同留下來——為變法流血犧牲，而康有為、梁啟超采取了不同的做法——流亡海外。一石激起千層浪，圍繞這一問題，我組織了學(xué)生進(jìn)行討論，最后形成三種觀點(diǎn)：有的同學(xué)贊成譚嗣同的做法，主要理由是“寧為玉碎，不為瓦全”，譚嗣同以死喚醒民眾，死得其所；一種觀點(diǎn)贊同康有為、梁啟超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕沒柴燒”，只有保全性命，才能東山再起；一種觀點(diǎn)認(rèn)為兩種做法都有道理，他們的做法都有合理的成分在內(nèi)。通過這一問題，我們可以看出學(xué)生的“問題意識”明顯增強(qiáng)，能夠從不同的角度提出問題，學(xué)會了一些解決歷史問題的基本方法。

三、拓展探究：

師：自從有了生命，就有了關(guān)于生命的思考。今天，同學(xué)們提出了一個非常有意義的問題。希望大家查閱一下資料，看看人們對生命的價值還有什么不同的觀點(diǎn)，你怎樣評價這些觀念？對你以后的人生有何啟示？

說明：在總結(jié)時，我沒有按照事先的準(zhǔn)備進(jìn)行，沒有對知識體系進(jìn)行歸納，而是根據(jù)學(xué)生感興趣的問題臨時做出了調(diào)整，通過小結(jié)把有關(guān)生命的價值問題進(jìn)行了引申和升華，把這場討論延伸到了課外，通過討論和實踐，通過教師在課堂上的正確引導(dǎo)，學(xué)生必然會得出正確的結(jié)論和選擇，比過去單純說教的效果要好得多。

課后感悟：這節(jié)課我主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己解決歷史問題。在創(chuàng)設(shè)問題情景時，注意和學(xué)生的生活經(jīng)驗、現(xiàn)實生活相聯(lián)系，拉近了歷史與學(xué)生的距離。同時通過學(xué)生喜聞樂見的形式（課外?。箽v史知識趣味化，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中思的目的，使學(xué)生真正成為課堂的“主人”教師成了引導(dǎo)著、協(xié)作者。此外，注意運(yùn)用圖表等形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用圖表等形式陳述歷史問題的能力和口頭表達(dá)能力。

但是，課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會對譚嗣同“為變法流血犧牲”產(chǎn)生不同的看法，當(dāng)時覺得學(xué)生會有不同的見解。好在我對學(xué)生的不同意見采取了寬容的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生的觀點(diǎn)可能不盡完善，我又把這種討論延伸到課外，起到了補(bǔ)救的作用。另外一個失誤是這一問題的指向性太明確，就是想讓學(xué)生往自己設(shè)計好的“圈”（我們應(yīng)該怎樣向譚嗣同學(xué)習(xí)？言外之意就是讓學(xué)生肯定譚嗣同的做法）中跳，無意之中限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)散思維，何求異性思維能力的形成。這件事對我今后的教學(xué)帶來了很大的啟示：一是要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充足的時間，去培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”；二是要給學(xué)生展示自己才能得舞臺，教師要甘當(dāng)“配角”盡職盡責(zé)的做好指導(dǎo)者；三是注意創(chuàng)設(shè)矛盾性的問題，在沖突與比較中依法學(xué)生的思維高潮；四是要多創(chuàng)設(shè)開放性的問題，給學(xué)生以廣闊的思維空間。

第四篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計

第7課《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

戊戌變法是在清朝洋務(wù)運(yùn)動失敗后的又一次旨在維護(hù)清王朝統(tǒng)治的改良運(yùn)動。戊戌變法是在中國半殖民地半封建社會的深刻歷史背景下進(jìn)行的，維新派希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，是符合當(dāng)時歷史潮流的。雖然失敗了，卻在社會上起到了思想啟蒙作用，對后來的資產(chǎn)階級革命也產(chǎn)生了深刻的影響。是中國近代化道路一次重要的探索。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)：通過對戊戌變法的過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動發(fā)生的原因，并變法對社會的反應(yīng)，加深對變法運(yùn)動失敗的理解。

2、過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式與討論式教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生對戊戌變法的掌握和理解。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能解釋維新變法人士的進(jìn)步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。【重點(diǎn)與難度】

1、重點(diǎn)：公車上書與百日維新。

2、難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義?！緦W(xué)情分析】

通過前段歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道了在近代化探索的道路上，清政府為維護(hù)其統(tǒng)治展開自救運(yùn)動即洋務(wù)運(yùn)動已失敗。在半殖民半封建社會的中國，知道了國人向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并不能救中國的歷史，都帶著濃厚的興趣和高度的責(zé)任感思考如何才能使中國擺脫半殖民半封建的深淵。【教學(xué)課時】一課時

【課前準(zhǔn)備】查找資料；制作powerpoint 課件 【組織過程】

一、復(fù)習(xí)提問

1、甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的時間？

2、戰(zhàn)后中日簽訂的條約是？它的內(nèi)容是？

二、導(dǎo)入

（多媒體示中國與日本地圖及回憶中日的交往和復(fù)習(xí)提問，對比古代史上中日的交往與近代的中日的戰(zhàn)爭，得出兩國近代的差距，進(jìn)而思考中國如何才能恢復(fù)昔日的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的歷史榮辱情緒及歷史的責(zé)任感）

隨著甲午戰(zhàn)爭的失敗，使洋務(wù)運(yùn)動自強(qiáng)救國的夢想破滅。而向封建傳統(tǒng)思想大膽挑戰(zhàn)，要求破舊立新、學(xué)習(xí)西方變法的維新思想也逐漸興起?！恶R關(guān)條約》的簽訂，又大大刺激了各帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的野心，進(jìn)步破壞中華民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中華民族危機(jī)加深。1895年，正直中國科舉考試，具有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感的莘莘學(xué)子們?yōu)橥炀让褡逦Ｍ鲎隽耸裁词虑槟?？（師播放視頻《公車上書》，師板書，生找出原因、時間、人物、影響）

三、教學(xué)過程

1、公車上書

（學(xué)生回答：公車上書的原因、時間、主要人物、影響。）

教師過度：（漢朝時，政府用車馬接送被征舉的讀書人，以示禮遇，后來人們就用「公車」作為舉人入京應(yīng)試的代稱。由于康、梁等是舉人，這次上書就叫做「公車上書」。）其實，變法圖強(qiáng)的事情，這不是史無前例的，商鞅變法就是成功的例子，它使秦國成為最強(qiáng)的國家，為統(tǒng)一六國奠定了堅實的基礎(chǔ)。但這次沒有成功，公車上書目的雖然沒有達(dá)到，但是這次愛國知識分子的大請愿對社會的震動和影響極大，為繼續(xù)宣傳變法維新思想，他們又做了什么事情呢？（生看書33頁回答）

（使學(xué)生理解國難當(dāng)頭敢為天下先的責(zé)任意識）

2、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。通過舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，光緒帝看出康有為的維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想，所以被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

（師板書。生看書找出變法的時間、內(nèi)容，課件示變法的內(nèi)容）政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士； 經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵私人興辦工礦企業(yè)；

文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報刊，開放言論；（教師補(bǔ)充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建）軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊等等。

師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發(fā)展；但沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。

（通過分析變法內(nèi)容，理解變法失敗的原因）

教師：變法的結(jié)果如何呢？

學(xué)生：失敗了。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要?dú)⒌馁\指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

（理解愛國志士為國為民甘愿犧牲，使學(xué)生情感得到升華）

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

我看譚嗣同（激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感）

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學(xué)生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續(xù)斗爭，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵后人繼續(xù)斗爭。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠(yuǎn)銘記。

（情感升華，激勵學(xué)生為民族的振興而奮斗）

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運(yùn)動、它為什么會失??？從中得出什么結(jié)論？

學(xué)生：??

總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級改良運(yùn)動；失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動的民族資產(chǎn)階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動群眾，依靠一個沒有實權(quán)的皇帝。頑固派勢力過于強(qiáng)大。結(jié)論：說明資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通。

[小結(jié)] 教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族?dú)立和國家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。

第五篇：《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計

《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。

結(jié)合課文，利用各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。就變法對比社會各界的反應(yīng)，加深對變法運(yùn)動失敗的理解。

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識維新變法人士的進(jìn)步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：公車上書和維新變法運(yùn)動，“百日維新”。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1．指導(dǎo)觀察插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車上書的影響，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。

2．運(yùn)用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的失敗。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的限制，容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較，或在枝節(jié)上比較，難以切入事物本質(zhì)。因此教師應(yīng)事先指明比較的目的和方向（“理解變法的失敗”）、比較的對象（“社會各界的反應(yīng)”）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進(jìn)新思想觀點(diǎn)的產(chǎn)生。

3．制作歷史大事年表，列舉1895～1898年中國維新變法運(yùn)動的重大事件。

【教法過程】

1．學(xué)生歷來崇敬英雄人物。描述譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實，提問：“清政府為什么要?dú)⒑ψT嗣同？”“譚嗣同要?dú)⒌氖潜I賊嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”

2．“公車上書”。利用插圖和康有為尋求出路的資料設(shè)計問題：為什么會有那么多應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們在拒簽條約的同時又請求變法？……根據(jù)這些提問組織學(xué)生討論。

指導(dǎo)學(xué)生從帝國主義、清政府內(nèi)部矛盾方面、人民群眾反帝反封建斗爭方面、資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)政治要求等多方面對比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思對變法運(yùn)動于19世紀(jì)末在中國的興起進(jìn)行合理的解釋。

3．公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運(yùn)動的領(lǐng)袖。上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬國公報》、組織強(qiáng)學(xué)會等活動，進(jìn)一步理解公車上書的影響。

4．“百日維新”，制表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面逐項講解，幫助學(xué)生理解分析，逐項設(shè)問，政治方面：“改革政府機(jī)構(gòu)時，為什么不見興民權(quán)、設(shè)議院呢？”經(jīng)濟(jì)方面：“鼓勵私人興辦工礦企業(yè)對中國資本主義發(fā)展起多大作用？”文化方面：“開辦新式學(xué)堂，翻譯西方書籍會不會引起思想文化界的劇烈變化？”等等。通過這些設(shè)問，使學(xué)生了解變法法令雖對封建頑固勢力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對資產(chǎn)階級參與政權(quán)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，傳播資產(chǎn)階級思想，是十分有利的。

5．關(guān)于變法的失敗，組織學(xué)生開展討論：“康有為多次上書，顯示當(dāng)時官民向上陳述政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國最大的維新者和愛國者”，“光緒帝的大力支持使維新派實施變法全無障礙”，“‘舉國歡蹈鼓舞’，‘人人皆談西學(xué)’表明變法在全國深得人心”等等。通過這些討論，引導(dǎo)學(xué)生對比社會各界的反應(yīng)，了解新舊勢力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。

6.問題探究：①思考一下，譚嗣同放棄生的機(jī)會甘愿一死，值得嗎？

賦于人的多元化。思路一：從獻(xiàn)身精神給后人的激勵。思路二：逃脫后繼續(xù)斗爭的作用。

②如果袁世凱支持光緒帝，中國早就進(jìn)入資本主義社會了。你是否同意這樣的觀點(diǎn)？請陳述理由。

7、鞏固小結(jié)：結(jié)合板書要點(diǎn)總結(jié)。

布置作業(yè)：復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)下一課《辛亥革命》

【教學(xué)后記】

重點(diǎn)：康梁的維新思想、及評價

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、的評價

教學(xué)手段：

教學(xué)方法：

教師講解、學(xué)生討論的綜合法；

教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料

教學(xué)過程：

導(dǎo)入： 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入“的背景”。

一、的背景

在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。在理清史實后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過指斥封建統(tǒng)治階級奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。同時，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級的政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強(qiáng)的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級的思想文化、政治學(xué)說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點(diǎn)，制成表格。對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運(yùn)動的高漲。

四、百日維新

通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確的歷史背景時，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實際上提出了資產(chǎn)階級維新派在當(dāng)時形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的'小字部分內(nèi)容。指出維新派成立保國會是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當(dāng)時能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級知識分子，成為資產(chǎn)階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。維新派幻想頑固派會放任他們?nèi)プ兎ā７从吵鼍S新派對資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對立性認(rèn)識不足，也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗。②沒有涉及設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時中國社會狀況考慮，有它現(xiàn)實性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認(rèn)識不足，沒有認(rèn)識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。

五、的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對中國社會產(chǎn)生的影響、對資產(chǎn)階級革命派的影響等方面思考。教學(xué)設(shè)計思想 通過學(xué)生分析的背景、變法的內(nèi)容，評價變法的意義，制作有關(guān)表格等，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。