第一篇：小夜曲教案

西

樂

擷

英

第一課時：

教學內容：1 欣賞小夜曲

2音樂家故事：貝多芬《月光奏鳴曲》

教學目標：1情感態(tài)度價值觀：能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風格特點

能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質樸的色彩、既表現出無憂無慮的意境

2過程與方法：通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現力及古典樂派音樂作品的風格特點

3知識與技能：能夠說出弦樂四重奏的含義 教學過程：

師：上節(jié)課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，請同學們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學說一說海頓的故事。

一、請小組交流課外資料。

二、請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結

師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏 之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學聆聽《小夜曲》

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種 西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成 為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱 好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹 奏音樂主題 8音樂家故事

四、總結

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是 分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的 理想。

第二篇：《小夜曲》教案

《小夜曲》

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風格特點，能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質樸的色彩。

2、過程與方法：通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現力及古典樂派音樂作品的風格特點。

3、知識與技能：能夠說出弦樂四重奏的含義。

教學重點：

《小夜曲》曲式結構的辨別，讓學生正確認識兩個主題并記憶音樂作品片段。

教學難點：

熟悉《小夜曲》的兩個音樂主題和它們的情緒對比。

教學過程：

師：上節(jié)課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家。請同學們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學說一說海頓的故事。

一、請小組交流課外資料。

二、請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結。

師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》。

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游吟詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試試用豎笛輕輕吹奏音樂主題。

四、總結。

海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的理想。

第三篇：《海頓小夜曲》教案

《海頓小夜曲》教案

作品分析、弦樂四重奏《小夜曲》本曲為海頓所作《F大調第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：其他三個聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個主題由于運用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復一遍以后，進入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個主題的變化和發(fā)展：由于大跳和裝飾音的運用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。樂曲在漸弱和漸慢中結束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅質樸的情調，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。

作者介紹，海頓（1732～1809）奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學習音樂。1761年在公爵家當樂長，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品。至18世紀90年代初，成為當時首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優(yōu)秀的作品，由此名震全歐。他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。

2、歌曲《月亮月光光》這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區(qū)的音調特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，它們節(jié)奏完全相同，音調上抑揚起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。合唱的兩聲部在音程關系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風格。

教學目標：

.讓學生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。

2.在聽、唱、演等音樂活動中培養(yǎng)學生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3.能聽歌曲《月亮月光光》畫旋律線。

教學重、難點：讓學生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。

教學過程：

教學流程

師生活動

設計意圖

一、組織教學

師生問好：

用唱歌的方式做課前問好，可讓學生放松一下。

二、師講故事，激趣導入《小夜曲》、播放主題音樂，感受美麗的夜晚，師生律動表演

2、師：你們覺得這段音樂帶給你們什么樣的感受？

生：安靜、優(yōu)美

師：說得非常好，聽聽在這段旋律里，有什么樂器參與了演奏？（播放主題音樂a）

生：小提琴！

老師通過對美麗夜晚的描述，帶著全體學生進入幽靜的夜晚。讓學生在安靜的環(huán)境中聽音樂進入樂曲的已經，初步感受《小夜曲》的旋律。

三、講解“弦樂四重奏”

、看弦樂四重奏視頻

師：很好，聽到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒有別的樂器啊？接下來，我們來看看下面這個視頻。

（欣賞弦樂四重奏視頻，主題旋律a）

師：你們來看這里面有哪些樂器參與了演奏？

生：小提琴、中提琴、大提琴

2、講解“弦樂四重奏”

師：細心的同學有沒有觀察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂四重奏。（PPT弦樂四重奏名解）

3、師：老師想請同學來說說他們演奏時的位置是怎樣的？

4、生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

學生觀看弦樂四重奏的表演視頻，直接地認識有哪些樂器參與到弦樂四重奏里，再進入理解“弦樂四重奏”的定義，這樣讓學生即輕松又深刻地學習到“弦樂四重奏”這個知識點。

四、了解《小夜曲》的演奏形式、師：在這首樂曲里，除了聽到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，還有沒有聽到別的聲音？

2、生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音

師：太棒了，你們聽辨音色的能力越來越強了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來伴奏的聲音。

引導學生聆聽主題旋律以外的聲音，培養(yǎng)專注聆聽的好習慣。

五、用LU模唱主題旋律

（1）、師：多優(yōu)美的旋律啊！想不想跟老師學唱一下這段主題旋律??？請你們跟著老師的琴聲，在心里默唱，用手指著旋律譜。

（2）師：請你們用LU來模唱這段優(yōu)美的旋律，老師要看看哪個同學的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。

（3）師：讓我們完整地來一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫著旋律線，注意聲音要更輕柔些。

學生用LU模唱主題旋律，更進一步熟悉主題旋律，為后面總體表現，做好鋪墊。

六、分段聽旋律，并做律動，再總體表現。

a、播放主題旋律b，感受音樂旋律大跳

b、當聽到大跳時，舉手

師：老師發(fā)現這位同學對音高的辨別能力特別強！主題音樂里出現了3次大跳。

師：我們的樂曲出現了大跳之后，情緒更加活潑了，c、師：嘗試跟著音樂，把三個情景的動作，連起來跳一跳。（播放主題旋律b音樂，跟師做動作）

d、播放全曲，完整欣賞

運用奧爾夫音樂教學法，用身體的律動引領學生感受音樂、體會情緒、以及體驗速度的變化。

七、講解“小夜曲”

師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來演唱歌曲或演奏器樂曲，這類的音樂稱為“小夜曲”。剛才我們學習的這首就是著名的奧地利音樂家海頓創(chuàng)作的《小夜曲》（PPT小夜曲名詞解釋）

讓學生學習“小夜曲”這個知識點

八、小結

這節(jié)課我們欣賞了描繪月夜主題的音樂，弦樂四重奏《小夜曲》。在晚上，伴著這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！

運用與學生暢談的方式，總結這兩首作品的共同點，將月夜的美貫穿于整節(jié)課。

第四篇：蒙古小夜曲教案

《蒙古小夜曲》教案

教學目標：

1．情感態(tài)度與價值觀目標：能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié)奏樂器并參與演奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。

2．過程與方法目標：能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏，體驗歌曲的意境。

3．知識與技能目標：能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境 教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 學習方法：模仿——探索——參與——表現

教具準備：電子琴、多媒體、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）

教學設想：

學唱這首歌的難點是讓學生用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲。在聆聽范唱前，教師可以講故事的形式，邊講邊唱，以啟發(fā)學生更好的理解歌曲的意境，激發(fā)學生的興趣。教唱歌曲時，要注意營造輕松愉快的環(huán)境，讓學生邊唱邊想象，邊唱邊用打擊樂器（包括自制的）伴奏，進入音樂情境，以提高學生的音樂感受能力、審美能力和表現能力為主，逐步樹立學生在群體中的表現自我能力。

一、導入

1．小朋友們，大家好，歡迎大家乘坐去往蒙古大草原的客車，我是今天的導游，讓我們開始今天的快樂之行吧！

首先大家看到的是蒙古大草原，這里的草原一眼望不到邊，牛羊一群群，這里的人們穿著漂亮的衣服，大塊吃肉，大碗喝酒，現在我們看到的是他們住的房子，叫蒙古包，他們出行主要依靠的是騎馬，所以蒙古族又叫“馬背上的民族”。

這里的人民熱情好客，看他們來迎接我們了，他們手里捧著潔白的哈達，端起酒杯，這是獻給客人最好的禮物，這里的人民個個能歌善舞，拉起他們最喜愛的馬頭琴，看那邊，正在給我們表演摔跤，這也是歡迎我們的一種儀式。

2、創(chuàng)設情境，故事導入

教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍藍的天空、潔白的云朵、一群群羊兒自由自在的吃草、遠處牧民的蒙古包結實、漂亮、牧羊姑娘穿著迷人的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上??太陽快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂句）。

小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說：我把燈火點著啦（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂句，并減弱）。

今天我們要學習的是《蒙古小夜曲》，教師板書課題。2．認識打擊樂器

同學們剛才聽得很認真，有誰認識老師手里的樂器？（課件出示圖片認識樂器）。

依次讓學生聽辨蛙鳴筒、串鈴、三角鐵、舞板等樂器的音色，并認識其形狀，掌握其不同的演奏方法。為歌曲伴奏：將學生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂器為歌曲伴奏。

二、學唱歌曲

1、聽錄音范唱

教師：聽一聽牧羊姑娘是怎樣用歌聲來講述這個美麗的故事的。

（聽錄音范唱）

歌曲聽完了，你聽到什么了？ 分析歌詞，太陽快要落山了，牧羊姑娘趕著一群羊兒要回家，星星亮起來了，牧羊姑娘點著了燈火，告訴小羊不要害怕。

2、再次聆聽，并畫出旋律線 讓我們再來聽一次歌曲，同學們要拿起你的右手和老師一起根據旋律的高低畫出旋律線。（師板書旋律線）

教師：對，音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階 教師：像什么？(旋律山)教師：大家再看一下這些山峰有什么特點？

3、律動表現旋律

教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現這些旋律吧。(帶領學生隨樂做律動)

教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現出來。

4、找出這首歌曲里面出現的音符有哪些？并總結特點：整首歌曲都圍繞

這一條旋律變換節(jié)奏

5、分組演唱歌曲：

教師：讓我們也用歌聲來唱這美麗的故事吧。學生有表情地接龍演唱歌曲。（將學生分成四組，每組學唱一句，理解歌詞并簡要說出為什么要這樣編曲，并按節(jié)奏用樂器為歌曲伴奏，其他同學拍手）

6、學生齊唱歌曲，加入樂器伴奏。

三、挑戰(zhàn)自我（練習最后一個樂句的合唱部分）

小朋友們，今天我們學習了一首好聽的蒙古族民歌，大家已經唱的很好，又給歌曲加了伴奏，可是老師還是不滿足，想把這首歌變得更好聽，大家愿意和老師一起讓它變變變嗎？看這里，將學生分組，學習二聲部時，牧羊姑娘和妹妹一起點燃燈火，理解旋律的走向，教學時強調學生表情和聲音。

四、綜合表演

小朋友們，今天我們的蒙古大草原之行即將結束，讓我們伴隨美妙的歌聲和優(yōu)美動聽的樂器伴奏和蒙古大草原說再見，小朋友們再見。

第五篇：《蒙古小夜曲》教案

《蒙古小夜曲》教案

第一課時

教學目標：

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié)奏樂器并參與演奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。

3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）

學具準備：

1．兩塊竹板或兩把竹筷子2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：

一、組織教學，導入新課。

教師：同學們，老師在琴上彈一串小音符，發(fā)揮你的想象力，想象一下，它像我們生活中的什么情景？（教師刮奏下行音階）

學生：像滑滑梯，還像下樓梯。

教師：現在，老師請你把你的凳子當做滑梯，伴隨著老師的演奏，咱們一起來表演一下，好不好？但有一點，千萬別讓你的滑梯發(fā)出聲音來。準備——聽音樂！（教師再次刮奏下行音階，學生參與表演）

教師：好，別動！接著再聽一段旋律，聽聽它又像我們生活中的什么情境？把你想到的跟隨老師的演奏表現出來，好不好？（學生隨樂慢慢起來）

教師：老師彈得越來越高，越來越慢，說明我在干什么？

/ 6

學生：爬山。

二、熟悉歌曲旋律

1．初聽旋律，并畫出旋律線

教師：對，音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階。現在，老師放一段樂曲，在聽的時候，老師會將樂曲的旋律線畫出來，請同學們伸出右手，跟老師一起畫，好嗎？

教師：像什么？(旋律山)2．律動表現旋律

教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現這些旋律吧。(帶領學生隨樂做律動)教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現出來。3．模唱旋律

⑴用lü模仿牧羊女的笛聲。⑵用lu模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。

4．視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導學生唱歌譜并逐句做漸強與漸弱處理。

第二課時

教學目標：

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié)奏樂器并參與演奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。

3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、2 / 6

三角鐵）

學具準備：

1．兩塊竹板或兩把竹筷子2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：

一、魔法師的袋子——認識四種打擊樂器 1．聽一聽

教師：今天，老師借來了魔法師的袋子，請同學們仔細聽，這是什么樂器在響？它的聲音像什么？（依次讓學生聽辨蛙鳴筒、串鈴、三角鐵、舞板等樂器的音色，并認識其形狀，掌握其不同的演奏方法）

2．敲一敲

教師：你能用你身邊的東西模仿這些聲音嗎？（鼓勵學生用自己手里的自制樂器模仿上述樂器的聲音）

二、學唱歌曲《蒙古小夜曲》 1．創(chuàng)設情境，故事導入

教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包??牧羊姑娘穿著潔白的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上??太陽快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂句，并減弱）。

第三課時

教學目標：

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié)奏樂器并參與演奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。

/ 6

3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）

學具準備：

1．兩塊竹板或兩把竹筷子2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：

1．講故事——按節(jié)奏讀歌詞

教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導學生輕聲高聲位且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強與減弱）

2．唱歌詞 ⑴聽錄音范唱

教師：聽一聽牧羊姑娘是怎樣用歌聲來講述這個美麗的故事的。（聽錄音范唱）

⑵分角色演唱歌曲：

教師：讓我們也用歌聲來唱這美麗的故事吧。（將學生分成四組，每組學唱一句，并按節(jié)奏拍手為歌曲伴奏）

⑶學生有表情地接龍演唱歌曲。⑷學生齊唱歌曲

⑸為歌曲伴奏：將學生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂器為歌曲伴奏。

五、小結，下課。

教師：今天我們學唱的這首歌名是什么？（《蒙古小夜曲》）誰知道“夜曲”指什么？（學生自由回答）

/ 6

第四課時

教學目的：

1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。3)、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱。4)、能夠運用線條記錄聲音或音樂。教學重點：

1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌； 2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。

教學難點：能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用動作或拍擊物體做出比較正確的反應。教學過程：

一、組織教學： 師生問好

二、設疑激趣：

老師今天要考考大家，有沒有信心??？

1、猜一猜，這是什么？（出示一個圓圈）（月亮、太陽、月餅、電燈、媽媽的笑臉??）

2、模仿說話：孩子們的想象真豐富，你能根據這幅圖，照老師的樣子說一句話嗎？

師：Ｘ — ＸＸ | Ｘ — Ｘ | Ｘ — ＸＸ | Ｘ — — || 天 上的 月 亮 像 盞 燈 媽 媽的 笑 臉 像 明 月 學生根據圖展開想像，說出幾句類似的話。

3、聽音畫線：

孩子們說得真好，老師要亮出第三把寶刀了：剛才我說的話，有的聲音長，有的聲音短，你能把這些長長短短的聲音用線條畫出來嗎？

（老師慢慢念，同學們用手在空中畫，請一個同學到黑板上畫。）

Ｘ — ＸＸ | Ｘ — Ｘ | Ｘ — ＸＸ | Ｘ — — || 天 上的 月 亮 像 盞 燈

/ 6

媽 媽的 笑 臉 像 明 月 師生一起讀一遍，邊讀邊畫。

注意，現在我把說變成唱了！你也會畫嗎？咱們試試?。ɡ蠋煶?，學生用手在空中畫）

l 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 — — | 天 上的 月 亮 像 盞 燈，l 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 — — |1 — — | 地 上 亮 堂 堂。

誰能夠把這條曲子唱出來？我們用線來指揮他唱。還有誰想唱一唱？ 進一步提高要求：能不能邊唱邊畫？

/ 6