第一篇：邊疆小夜曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《邊疆小夜曲》微課程教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)小學(xué)

郭艷珍

教材分析：《邊疆小夜曲》是一首意境優(yōu)美、節(jié)奏明快的抒情詩。詩分為兩個(gè)小節(jié)，詩中以“星星、藍(lán)天、江水”與“嬰兒、母親、祖國(guó)”作比，抒發(fā)了守護(hù)祖國(guó)邊疆的戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的忠貞。祖國(guó)的安寧、人民的幸福是他們唯一的心愿。

教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、背誦訓(xùn)練，引領(lǐng)孩子“貼著詩人的心”“走進(jìn)詩歌的境界”，積累語言，積淀文化，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：誦讀法、想象感悟法等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天老師想和大家一起誦讀一首小詩：邊疆小夜曲，(板書)小夜曲：是一種黃昏或夜間在室外獨(dú)唱或獨(dú)奏的歌曲或器樂曲。

二、朗讀感悟（一讀）

⒈詩歌究竟寫的是什么呢？請(qǐng)打開課本104頁。輕聲讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⒉指讀，正音（二讀）

光把字讀正確、句子讀流利還不夠，詩只有把節(jié)奏讀正確，才能展現(xiàn)其獨(dú)特的音韻美。讓我們來邊讀邊劃出節(jié)奏吧。1.自由讀，指名讀。

2.老師也想讀一讀。閉上你的眼睛，張開想象的翅膀，在腦海里盡情地繪畫！

3.范讀（三讀）

你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：A：湛藍(lán)的夜空中，閃耀著許許多多的星星，他們都眨著調(diào)皮的大眼睛沖我笑呢？

（擬人化的語言真形象）

B：藍(lán)藍(lán)的天空映照著藍(lán)藍(lán)的江水，水天一色，分不清哪里是藍(lán)天，哪里是江水。

（活學(xué)活用“水天一色”這個(gè)詞）

C：一簇簇鮮艷的花朵在晚風(fēng)中搖曳，散發(fā)著陣陣清香，令我們心曠神怡！

（多么溫馨的夜晚）

D：我仿佛看到一位邊防戰(zhàn)士正站崗放哨呢？

（保家衛(wèi)國(guó)不言苦）

（你把老師帶到了那美麗的星空！多么瑰麗的想象 現(xiàn)在請(qǐng)告訴我：《邊疆小夜曲》寫的是什么？

（邊疆戰(zhàn)士心中的歌）

完成板書（紅粉筆勾勒愛心）邊板書邊說：

一支愛國(guó)愛民之歌！

（四讀）

這么美的詩想不想把他留在心中，請(qǐng)?jiān)囍痴b。（五讀）

讓我們美美地讀一讀詩歌，讀出韻味兒來。（你也可以加上動(dòng)作，用你的身體語言來表演這種味兒?。?/p>

⒈生自由練讀

（可以同桌一小組討論）⒉表演

⒊師生共同表演（齊）

三、小結(jié)學(xué)法

今天我們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，看看我們是怎樣學(xué)會(huì)誦讀這首小詩的?小結(jié)學(xué)法。

四、拓展:像《邊疆小夜曲》這樣描寫戰(zhàn)士、贊美戰(zhàn)士的詩歌還有很多很多，如《望星空》《十五的月亮》《軍港之夜》等。

第二篇：小夜曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《小夜曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說出奧地利音樂家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時(shí)，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂，并能在聽賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂的片斷時(shí)，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過參與音樂活動(dòng)能聽辨主題旋律。

教學(xué)過程 ：

一、播放視頻：《小夜曲》，讓同學(xué)感受音樂。

師：很高興今天可以和同學(xué)們一起來走進(jìn)音樂，讓我們一起來看看這個(gè)視頻它描繪了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？所給我們的感受是怎樣的？

師：這首優(yōu)美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請(qǐng)大家一起進(jìn)入海頓的音樂世界。

二、聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個(gè)音樂家，請(qǐng)同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)同學(xué)說一說海頓的故事。

1、請(qǐng)小組交流課外資料。

2、請(qǐng)同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)。

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》。

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對(duì)音樂的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲。

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游吟詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們?cè)賮砺犚槐檫@優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說一說對(duì)這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂主題。

四、總結(jié)。

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。篇二：小夜曲教案 西 樂 擷 英

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：1 欣賞小夜曲

2音樂家故事：貝多芬《月光奏鳴曲》

教學(xué)目標(biāo)：1情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)

能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩、既表現(xiàn)出無憂無慮的意境 2過程與方法：通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn) 3知識(shí)與技能：能夠說出弦樂四重奏的含義

教學(xué)過程：

師：上節(jié)課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個(gè)音樂家，請(qǐng)同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)同學(xué)說一說海頓的故事。

一、請(qǐng)小組交流課外資料。

二、請(qǐng)同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏 之父”。海頓對(duì)音樂的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種 西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成 為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們?cè)賮砺犚槐檫@優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說一說對(duì)這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂的感覺。師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱 好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹

奏音樂主題

8音樂家故事

四、總結(jié) 師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是 分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的 理想。篇三：小夜曲教案

本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，通過學(xué)生的聽、唱、看、體驗(yàn)、創(chuàng)作等，讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣以及團(tuán)體協(xié)作精神。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民音樂出版社四年級(jí)第7冊(cè)第3課《月夜》第二課時(shí)《小夜曲》。

教材分析：

一、弦樂四重奏《小夜曲》本曲為海頓所作《f大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個(gè)部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：其他三個(gè)聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個(gè)主題由于運(yùn)用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復(fù)一遍以后，進(jìn)入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個(gè)主題的變化和發(fā)展：由于大跳和裝飾音的運(yùn)用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。樂曲在漸弱和漸慢中結(jié)束，留給聽者是一派寧?kù)o、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅質(zhì)樸的情調(diào)，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。作者介紹，海頓（1732～1809）奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學(xué)習(xí)音樂。1761年在公爵家當(dāng)樂長(zhǎng)，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品。至18世紀(jì)90年代初，成為當(dāng)時(shí)首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優(yōu)秀的作品，由此名震全歐。他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。

二、歌曲《月亮月光光》這是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺(tái)灣地區(qū)的音調(diào)特點(diǎn)，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個(gè)樂句組成，它們節(jié)奏完全相同，音調(diào)上抑揚(yáng)起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景。

充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。合唱的兩聲部在音程關(guān)系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國(guó)的民族風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)中能獲得積極、愉悅的體驗(yàn)。2.在聽、唱、演等音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3.能聽歌曲《月亮月光光》畫旋律線。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過參與音樂活動(dòng)能聽辨主題旋律。

教學(xué)過程： 篇四：《小夜曲》教案3 《小夜曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)中能獲得積極、愉悅的體驗(yàn)。

2、在聽、唱、演等音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3、能聽歌曲《小夜曲》畫旋律線。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過參與音樂活動(dòng)能聽辨主題旋律。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好：《問候歌》。

二、師講故事，激趣導(dǎo)入《小夜曲》。

師：孩子們，你們看，這是一個(gè)多美的夜晚啊！彎彎的月亮已經(jīng)掛在漆黑的夜空當(dāng)中，星星眨著小眼睛，美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮，小草和小花在微風(fēng)中起舞。我們一起來感受一下這個(gè)美麗的夜晚。

（播放主題音樂a，師表演。）師：你們覺得這段音樂帶給你們什么樣的感受？

生：安靜、優(yōu)美。

師：說得非常好，下面請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽聽在這段旋律里，有什么樂器參與了演奏？（播放主題音樂a。）

生：小提琴！

三、講解“弦樂四重奏”。

1、看弦樂四重奏視頻。

師：很好，聽到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒有別的樂器啊？接下來，我們來看看下面這個(gè)視頻。

（欣賞弦樂四重奏視頻，主題旋律a。）

師：你們來看這里面有哪些樂器參與了演奏？

生：小提琴、中提琴、大提琴。

2、講解“弦樂四重奏”。

師：細(xì)心的同學(xué)有沒有觀察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂四重奏。師：老師想請(qǐng)同學(xué)來說說他們演奏時(shí)的位置是怎樣的？

生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

四、了解《小夜曲》的演奏形式。

師：在這首樂曲里，除了聽到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，還有沒有聽到別的聲音？

生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音。

師：太棒了，你們聽辨音色的能力越來越強(qiáng)了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來伴奏的聲音。

引導(dǎo)學(xué)生聆聽主題旋律以外的聲音，培養(yǎng)專注聆聽的好習(xí)慣。

五、用lu模唱主題旋律。

1、師：多優(yōu)美的旋律?。∠氩幌敫蠋煂W(xué)唱一下這段主題旋律??？請(qǐng)你們跟著老師的琴聲，在心里默唱，用手指著旋律譜。

2、師：請(qǐng)你們用lu來模唱這段優(yōu)美的旋律，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。

3、師：讓我們完整地來一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫著旋律線，注意聲音要更輕柔些。

學(xué)生用lu模唱主題旋律，更進(jìn)一步熟悉主題旋律，為后面總體表現(xiàn)，做好鋪墊。

六、分段聽旋律，并做律動(dòng)，再總體表現(xiàn)。

師：一個(gè)個(gè)小天鵝表演得真出色！我最喜歡這個(gè)小天鵝了，跳得特別地投入！剛才小天鵝們?cè)诤嫔蠠嵘砹艘幌?，見到了很多很久沒見的老朋友，熱情地來個(gè)大大的擁抱！當(dāng)你們聽到音樂時(shí)而出現(xiàn)一個(gè)大距離的跳躍的時(shí)候，就是音樂一下子高了，請(qǐng)舉起你的手，老師看看哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最靈敏?。úシ胖黝}旋律b。）

生：當(dāng)聽到大跳時(shí)，舉手。

師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)音高的辨別能力特別強(qiáng)，有著小小音樂家的潛質(zhì)，繼續(xù)加油哦！主題音樂里出現(xiàn)了3次大跳，那小天鵝跟它的好朋友也擁抱了3次！

師：我們的樂曲出現(xiàn)了大跳之后，情緒更加活潑了，因?yàn)樾√禊Z見到老朋友了，邀請(qǐng)他盡情地舞蹈著?，F(xiàn)在用你們的手來代替小天鵝的腳，你們的腿就是那寧?kù)o的湖面，在上面盡情地舞蹈！

師：小天鵝們跳得累了，都停下來跟著老朋友在說說悄悄話，流暢的歌唱性旋律響起來了。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來！

師：現(xiàn)在我們跟著音樂，把這三個(gè)情景的動(dòng)作，連起來跳一跳。（播放主題旋律b音樂，跟師做動(dòng)作。）

師：真是好樣的，你們的表演真是太精彩了?，F(xiàn)在請(qǐng)小天鵝們把你們站在湖面上的精彩表演再表現(xiàn)一次吧，就是從之前的動(dòng)作開始。（播放a段音樂，小天鵝在湖面上舞蹈。）

師：真了不起，老師為我們班有這么棒的小天鵝而感到驕傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鵝們踏上了岸邊，走到花草叢里，在小花小草的包圍中，繼續(xù)舞蹈起來！我們剛

才的音樂再重復(fù)一遍，小天鵝就從湖面到岸上跳著一樣的舞蹈。（播放全曲，完整表演。）

七、講解“小夜曲”。

師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來演唱歌曲或演奏器樂曲，這類的音樂稱為“小夜曲”。剛才我們學(xué)習(xí)的這首就是著名的奧地利音樂家海頓創(chuàng)作的《小夜曲》。

八、小結(jié)。

這節(jié)課我們欣賞了弦樂四重奏《小夜曲》。你們可以在晚上，伴著這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！篇五：《g大調(diào)弦樂小夜曲》教案

《g大調(diào)弦樂小夜曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解莫扎特及欣賞莫扎特的音樂作品，使學(xué)生愿意聆聽、感受古典音樂。

2、能夠用唱、指揮、律動(dòng)等多種形式參與音樂,體驗(yàn)音樂并記住樂曲的音樂主題。

3、欣賞《g大調(diào)弦樂小夜曲》，感受、發(fā)現(xiàn)并了解古典樂曲的形式美，熱愛古典音樂。教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，并能主動(dòng)探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生愿意主動(dòng)聆聽和感受古典音樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、課件、鋼琴。

教學(xué)方法：

探究合作、引導(dǎo)討論、分析實(shí)踐。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：“今天老師給你們帶來一首歌，讓我們先隨著音樂一起來動(dòng)一動(dòng)、唱一唱吧！”（播放歌曲《不想長(zhǎng)大》）

師：“剛才你們唱的這首歌曲叫什么名字？”

生：“《不想長(zhǎng)大》。”

師：“是的，這首是s.h.e的《不想長(zhǎng)大》?！?/p>

師：“接下來推薦一首古典音樂給大家，聽聽看！”

（播放莫扎特的《第四十交響曲》）

師：“有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么聯(lián)系嗎？”（學(xué)生回答）

師：“《不想長(zhǎng)大》正是采用了我們剛才聽的這首交響曲的主題旋律的一小段。那么，大家知道這首交響曲的作者是誰嗎？”

生：“莫扎特?！?/p>

師：“剛才我們聽的樂曲就是莫扎特的《第四十交響曲》的一個(gè)片段?！?/p>

（二）進(jìn)入課題

1、作曲家簡(jiǎn)介 師：“你們對(duì)莫扎特有哪些了解？”

莫扎特(mozart)是奧地利作曲家，歐洲維也納古典樂派的代表人物之一，作為古典主義音樂的典范，他對(duì)歐洲音樂的發(fā)展起了巨大的作用。莫扎特一共創(chuàng)作了22部歌劇、41部交響樂、42部協(xié)奏曲、一部安魂曲以及奏鳴曲、室內(nèi)樂、宗教音樂和歌曲等作品。

莫扎特1756年1月27日誕生在奧地利薩爾茨堡，自幼從父學(xué)習(xí)音樂，4歲即公開演奏古鋼琴，5歲開始作曲。正因?yàn)槠鋸男★@露出了極高的音樂天賦，所以有了“音樂神童”之稱。師：“下面就讓我們一同走進(jìn)莫扎特和他的古典音樂世界，讓我們一同來欣賞他的代表作之一——《g大調(diào)弦樂小夜曲》。

2、初聽呈示部的主部主題音樂（1）大家對(duì)這段音樂熟悉嗎？印象最深的是哪一句？

（2）這句旋律帶給你什么感受？（激昂，有力，震撼）

（3）聆聽、模唱第一主題，用bong模唱，感受旋律。

（4）聆聽、模唱第二主題,用la哼唱旋律，感受情緒。

3、出示多媒體曲譜并播放第二句音樂

（1）這句的感受又是怎樣的呢？（莊重典雅、熱烈、歡快，使人聯(lián)想到宮廷舞蹈的場(chǎng)面。）（2）找一找第二句旋律中哪個(gè)小音符讓旋律變得如此輕盈、歡快？（前倚音）

（3）師生合作演唱、分男女生演唱（跟琴唱、清唱），聲部接龍游戲。

4、聆聽呈示部的副部主題音樂（聆聽第三主題）

師：“你們的聲音太美了，我們接著往下聽，你們看我(師表演)，18世紀(jì)的紳士、淑女風(fēng)度怎么樣？（重復(fù)一次）

學(xué)生和老師一起學(xué)紳士、淑女的動(dòng)作隨音樂表演（小要求：下巴抬起來，顯示非常高貴）師：“那么大家想一想，紳士和淑女在經(jīng)過這么隆重的邀請(qǐng)之后,他們會(huì)沉浸在什么樣的氛圍當(dāng)中呢？”

5、播放第四句旋律 師：“有沒有感覺到剛才這句旋律中時(shí)不時(shí)地有幾個(gè)小小的跳動(dòng)？

師：“你感覺到了嗎?請(qǐng)你用拍手告訴大家?！?學(xué)生聽音樂，在顫音處輕輕跟著節(jié)奏拍手。)

6、教師小結(jié)

這四句旋律是g大調(diào)弦樂小樂曲里最主要的四個(gè)主題。

7、播放《g大調(diào)弦樂小夜曲》的完整演奏視頻

教學(xué)總結(jié)：

古典音樂是豐富的音樂寶藏，是音樂家創(chuàng)作流行音樂的靈感和無盡源泉。同學(xué)們應(yīng)多關(guān)注古典音樂，感受古典音樂的無窮魅力。

第三篇：《G大調(diào)弦樂小夜曲》》教學(xué)設(shè)計(jì)

《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版九年級(jí)音樂上冊(cè)

一、指導(dǎo)思想

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

二、教材分析和學(xué)情分析

（一）教材分析：本單元是以聆聽為主的欣賞課。教學(xué)內(nèi)容分為聽賞、知識(shí)點(diǎn)、感受與體驗(yàn)活動(dòng)三部分。讓學(xué)生在聆聽樂曲中了解室內(nèi)樂、小夜曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣，提高音樂感受與鑒賞能力。

（二）學(xué)情分析：學(xué)生以前沒有聽說過室內(nèi)樂也沒有接觸過，通過此單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了室內(nèi)樂的概念并能對(duì)樂曲進(jìn)行分析和區(qū)分

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、能在聆聽、演唱、音樂活動(dòng)中，感受體驗(yàn)樂曲中的不同音樂情緒。

2、能熟練模唱四個(gè)主題音樂，在聽賞中辨別主題出現(xiàn)的順序。教學(xué)重點(diǎn)：

能積極主動(dòng)聆聽、演唱、參與音樂活動(dòng)，感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練模唱主題音樂，感受旋律內(nèi)在的音樂要素。

四、教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

1、搜集小夜曲和室內(nèi)樂等文字及音響資料。

2、播放獲得奧斯卡金獎(jiǎng)的電影〈莫扎特〉

二、導(dǎo)入新課，揭示課題。

１、老師用生動(dòng)的語言，有感情地介紹莫扎特（１７５６—１７９１）奧地利作曲家。自幼從父學(xué)習(xí)音樂，４歲即公開演奏古鋼琴，５歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。２、揭示課題《G大調(diào)弦樂小夜曲》

三、聆聽感受音樂。

１、播放《G大調(diào)弦樂小夜曲》 主部主題。２、提問：

a、這是什么樂器演奏的？

b、這段音樂分成幾個(gè)樂段？每個(gè)樂段的風(fēng)格和情緒有什么不同？

3、教師小結(jié)：

呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂：

主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......這部份音樂用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律。它采用問答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。

4、播放副部主題。

5、播放整個(gè)樂曲。

6、再次播放全曲。

7、講解奏鳴曲式：

呈示部

展開部

再現(xiàn)部 主 連 副

結(jié) 部 接 部

束 主 部 主

部

題

題

四、鞏固升華。

1、這節(jié)課我們欣賞的《G大調(diào)弦樂小夜曲》是誰寫的？他是哪個(gè)國(guó)家的的作曲家？代表作有哪些？

2、這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？

3、這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？請(qǐng)寫出它的結(jié)構(gòu)圖。

4、《G大調(diào)弦樂小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點(diǎn)？你還知道哪些小夜曲嗎？

五、課外拓展

六、總結(jié)

五、核心教學(xué)策略

音樂新課程改革提倡以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂課是通過聆聽、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)。我的基本策略是，以“音樂”為本，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能積極樂觀的參與到音樂課堂活動(dòng)中來。

第四篇：宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)

《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂文章，理清敘事順序。

2、介紹解說詞。

3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的求知欲和科學(xué)精神。

教學(xué)安排：兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)，以文章的內(nèi)容為主，并初步介紹解說詞的相關(guān)知識(shí)。第二課時(shí)則以文章為藍(lán)本，探討解說詞的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從發(fā)現(xiàn)真理的過程中有意識(shí)地感悟生命，形成謙虛而又不自卑的的品格，培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)。

教學(xué)法：多媒體激趣，問題引導(dǎo)，學(xué)生探討。

本篇課文是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》必修課本第三冊(cè)第四單元的第一篇課文。

課前要求同學(xué)們對(duì)作家本人進(jìn)行相關(guān)了解：卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)接》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。）

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們來看由美國(guó)著名的科普作家卡爾·薩根所寫的一篇關(guān)于宇宙的解說詞──《宇宙的邊疆》，（板書：宇宙的邊疆卡爾·薩根）

上下四方曰宇，古往今來曰宙。從標(biāo)題上看，這是一篇要探討關(guān)于空間與時(shí)間邊疆的文章。那有人就在心里開始犯嘀咕，現(xiàn)在這都啥年代了，我們關(guān)心的是有著實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)保證，還時(shí)間和空間哩，也太抽象了吧??是不是這樣?。?/p>

關(guān)心宇宙這樣的大問題是不是跟我們沒有關(guān)系呢？ 一位偉大的哲人說：“有兩樣?xùn)|西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，他們?cè)谖倚撵`中喚起的贊嘆和敬畏就會(huì)越來越歷久彌新，在我上者，是浩瀚燦爛的星空；居我心者，是崇高的的道德法則。那么，這位哲學(xué)家將璀璨奪目的星空和我們的道德信仰并列起來有什么深意呢？當(dāng)然他還有對(duì)這兩者最直接的一句話。他說：對(duì)自然美抱有直接興趣??永遠(yuǎn)是心地善良的標(biāo)志。

對(duì)于天的追問，我們耳熟能詳?shù)能髯佑小短煺摗非小短靻枴匪抉R遷說究天人之際，察古今之變??其實(shí)，在每一個(gè)有作為的思想家那里，我們都可以尋找到他們對(duì)宇宙探索的心跡?？梢?，當(dāng)一個(gè)人把心靈敞向浩瀚的宇宙蒼穹，應(yīng)該不會(huì)白忙活一場(chǎng)的。那現(xiàn)在我們就開始向巨人的肩膀上靠攏，看看在這篇文章中，作者所認(rèn)識(shí)到的宇宙知識(shí)能夠帶給我們?cè)鯓拥膯⒌夏??

二、文體介紹

這是一篇解說詞，相信大家至少聽說過大國(guó)的崛起這部電視系列片，其實(shí)呢，在這部系列片當(dāng)中所穿插的文本介紹我們就稱他作解說詞。那解說詞有什么特點(diǎn)呢?相信大家很想了解一下吧。

首先呢解說詞屬于說明文的范疇，我們看一個(gè)最簡(jiǎn)單的說明書，體會(huì)一下它帶給我們的感受是什么：藥品說明書。

好，同學(xué)們，聽完這個(gè)說明書上的內(nèi)容大家覺得怎么樣啊？

是不是感覺到很枯燥乏味？有些部分根本看不懂是嗎？那么大家想一想，他這樣枯燥乏味追求的目標(biāo)是什么呢？

｛板書1依據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，追求主旨鮮明，重點(diǎn)突出以及語言的準(zhǔn)確性｝

那我們?cè)購(gòu)慕Y(jié)構(gòu)上關(guān)照一下這個(gè)說明書，大家看一下，如果我不看上面的藥品組成成分，對(duì)于下面要看的用法用量或者功能主治有影響嗎？ 沒有|不明顯

但是，去掉一部分對(duì)理解下文不構(gòu)成影響，是不是說明這些文字就是一盤散沙呢？顯然不是，它們有一個(gè)明確的說明中心。

總結(jié)說明文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@是在閱讀說明文時(shí)。不用聯(lián)系上下文而直接在相關(guān)位置就能準(zhǔn)確快速地把握作者在文章中要說明的觀點(diǎn)態(tài)度與價(jià)值判斷的依據(jù)。）

關(guān)于說明文的一般性特點(diǎn)，我們暫時(shí)回顧到這里，盡管解說詞有一般性說明文章的痕跡，但作為一部電視片的解說詞，你能不能讓他枯燥乏味呀？（當(dāng)然不能）那么現(xiàn)在記下等會(huì)閱讀課文時(shí)第一個(gè)要思考的問題：文章是如何做到將主旨鮮明與引人入勝統(tǒng)一起來的？（注意課文中有大量的議論與抒情，）文章中對(duì)讀者不能理解的對(duì)象是如何處理的(增加和補(bǔ)充相關(guān)信息)

回到我們剛才談?wù)摰脑掝}──說明文體，我們似乎遺漏了很重要的一點(diǎn)：說明的順序。大家在腦子里回憶一下說明的順序都有哪些，然后記下我們要思考的第二個(gè)問題──本文采用了怎樣的說明順序？有什么特點(diǎn)？

三、思想探究

回到我們最開始的問題！有的人說有邊疆；有的人說沒有邊疆。那么請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，思考以下問題。合作研讀課文：

分組閱讀課文，后分別說說這些部分介紹了什么對(duì)象？

請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的三個(gè)問題走進(jìn)文章當(dāng)中，給你們20分鐘的自由閱讀時(shí)間，大家可以閱讀完之后相互討論，也可以獨(dú)立進(jìn)行思考，選擇你認(rèn)為有意義的問題等會(huì)老師和你們一塊討論。

（20分鐘后）

對(duì)第一個(gè)問題進(jìn)行回答：(文中增加了對(duì)光年基本概念的介紹，還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像。──解說詞肩負(fù)著補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。

作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見解，融說理和抒情為一體，而且與說明性的文字配合自然──解說詞有明確的主體意識(shí)、注重文藝性?？偨Y(jié)：解說詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說明的一種文體。它通過對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞注重文藝性。是說明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩。

對(duì)第二個(gè)問題進(jìn)行回答采用空間順序由大尺度空間像小尺度空間

宇宙──星系──恒星──太陽系──行星

好處：（誘導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)上藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)到這樣介紹的必要性。）

(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

作業(yè)布置：

學(xué)完這篇《宇宙的邊疆》你們的問題是什么？將所思所感作為課后作業(yè)上交。（回應(yīng)第三個(gè)問題）

第五篇：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)建議

一.以前教材中沒有出現(xiàn)過解說詞 , 但是在日常生活中 , 我們經(jīng)常接觸到各類解說詞 , 可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際 , 了解解說詞的特點(diǎn)；也可以找來其他科學(xué)電視片 , 結(jié)合視覺畫面 , 讓學(xué)生全面地感受解說詞的特點(diǎn).二.課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā) , 要讓學(xué)生借此了解作者對(duì)宇宙和人類的思考 , 并引發(fā)他們自己的思考.三.從古代運(yùn)用天文方法確定耕作時(shí)間 , 到現(xiàn)代對(duì)宇宙形成演變的種種假設(shè) , 對(duì)宇宙的探索 , 已經(jīng)成為人類生活的一部分.宇宙從何而來 , 向何而去 , 人類從何而來 , 向何而去 , 這些基本問題不僅具有科學(xué)意義 , 而且具有哲學(xué)的意味.可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí) , 擴(kuò)展他們的思維層次和文化素養(yǎng).四.有條件的話 , 閱讀《宇宙》全書 , 也可以觀看相關(guān)的電視片 , 比如“探索”之類的作品.教學(xué)過程

一.整體把握．文體特點(diǎn)

課文是一部電視片的解說詞 , 具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn) , 有明確的主題和說明重點(diǎn) , 不能面面俱到 , 要突出事物的主要方面 , 抓住事物的關(guān)鍵 , 即使是拓展性內(nèi)容 , 也不能游離解說的主題.如課文解說的對(duì)象是宇宙 , 那么就要緊扣宇宙的組成來介紹 , 不能隨意生發(fā)其他問題.(2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息 , 主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展 , 使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義.如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展), 將宇宙比做大海 , 激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展).(3)解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體 , 但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性.課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系 , 雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián) , 但又各有側(cè)重 , 各有中心.．說明順序

解說詞具有一定的視覺性 , 隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間 , 緩緩?fù)七M(jìn).就我們的閱讀來說 , 課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響 , 如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語), 獨(dú)立成篇 , 從說明順序上看 , 采取的是空間順序：

宇宙→星系(星系群.子星系)→恒星→太陽系→行星

這樣的說明順序 , 好處在于：

(1)雖然我們生活在宇宙中 , 但是我們跳出宇宙之外 , 將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說 , 這樣能夠更清晰.直觀地介紹.(2)空間尺度由大到小 , 讓讀者從整體上有所了解之后 , 再深入局部了解細(xì)微 , 這樣順序清楚 , 層次分明 , 符合讀者的思維習(xí)慣.(3)由廣闊的宇宙 , 穿過無盡的空間 , 最終回到人類的家園 , 這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程 , 表現(xiàn)廠人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情.“人類的未來取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度” , 由宇宙再反觀地球 , 就是人類的未來之路 , 說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合.．議論與抒情

課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí) , 但是更突出的 , 是作者抒發(fā)自己的思想感情 , 其中有大段的議淪和抒情.如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字 , 強(qiáng)烈的議論和抒情色彩 , 融說理和抒情為一體 , 而且和說明性的文字配合自然 , 傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí).語段中的議論和抒情也是隨處可見的 , 如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中 , 我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有 10 “分之一.在日常生活當(dāng)中 , 這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’.可見天體是多么寶貴.”等.二.問題探究．人類認(rèn)識(shí)宇宙 , 是從地球開始的 , 為什么作者的解說 , 不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢 ?

當(dāng)然 , 按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程宋介紹 , 也未嘗不可.課文的介紹順序 , 是符合宇宙演化規(guī)律的 , 先有宇宙 , 次有星系 , 再有恒星 , 再有行星 , 這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二 , 這是電視片的解說詞．由攝影的角度來看 , 先整體后局部便于把握 , 而先局部后整體 , 表述上容易混亂 , 視覺畫面也不好協(xié)調(diào).．作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí) ?

宇宙遼闊無垠 , 神秘莫測(cè).而人類生活的地球 , 只是宇宙巾的滄海?粟 , “它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”.宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?, 而人類的未來 , 卻取決于對(duì)宇宙的了解程度.．作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí) ?

人類在宇宙中是渺小的 , “只不過是晨窗中屯揚(yáng)的一粒塵?！保蝗祟愱P(guān)心的大多數(shù)問題 , 對(duì)宇宙來說更是微不足道.毫無意義；但是人類又是勇敢.光榮的 , 他們以渺小的身軀 , 來探索廣闊的宇宙 , 人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大.．課文中有大段的議論和抒情 , 是否干擾了對(duì)宇宙的說明 ?

作為電視片的解說詞 , 不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí) , 還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義 , 這樣才能感染觀眾 , 激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣.所以 , 議論和抒情不僅沒有干擾介紹 , 反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵.關(guān)于練習(xí)

一

本文是一部大型電視片的解說詞.說說作者是按照什么順序做介紹的 , 并歸納一下每個(gè)部分的主要內(nèi)容.設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu).參考答案：

作者是按照空間順序 , 由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)介紹的.第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園.二

作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識(shí) , 還發(fā)表白己的見解.結(jié)合上下文 , 說說你對(duì)下列句子的理解.．從宏觀來看 , 人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的 , 甚至是微不足道的.．這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性 , 理解是一種樂趣 , 知識(shí)是生存的先決條件.．我們探索宇宙的時(shí)候 , 既要勇于懷疑 , 又要富于想像.想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界 , 沒有想像 , 我們就到處碰壁.懷疑可以使我們擺脫幻想 , 還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè).．因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏?惟一典型的地方在廣袤.寒冷的宇宙真空之

中 , 在星際空間永恒的黑夜里.．宇宙汪洋茫無際涯 , 范圍之大 , 難以想像 , 而這個(gè)星球僅是其中之一 , 完全淹沒于宇宙汪洋之中 , 它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義.．我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì) , 人們勤學(xué)好問.我們的時(shí)代以知識(shí)為榮 , 我們是很幸運(yùn)的.人類是宇宙的產(chǎn)物 , 現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上.沒題意圖：讓學(xué)生品味語言 , 理解議論和抒情在文章中的作用.參考答案：．人類對(duì)宇宙來說 , 是渺小甚至微不足道的.．人類對(duì)宇宙的探索是本能的 , 是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任 , 也是人類擁有未來的希望.．人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì).．宇宙大部分是虛空(當(dāng)然不是絕對(duì)的真空), 所以人類能生活在一個(gè)固體的星球上 , 是非常幸運(yùn)的.．宇宙廣闊無垠 , 地球只是其中的滄海一粟 , 人類更是渺小.人類對(duì)宇宙的存在也許毫無意義.．雖然人類是渺小的 , 但人類也是偉大的.人類以知識(shí).智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值.三

作者帶領(lǐng)我們遨游宇宙后說：“人類返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開始”.那么 , 請(qǐng)你做解說員 , 向大家介紹一下地球的情況.設(shè)題意圖：擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容 , 讓學(xué)生了解地球 , 了解人類.培養(yǎng)他們珍愛地球環(huán)境 , 珍惜美好生活的意識(shí).參考答案：略