第一篇：小夜曲教學(xué)設(shè)計

《小夜曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂的片斷時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。

教學(xué)過程 ：

一、播放視頻：《小夜曲》，讓同學(xué)感受音樂。

師：很高興今天可以和同學(xué)們一起來走進(jìn)音樂，讓我們一起來看看這個視頻它描繪了一個怎么樣的場景？所給我們的感受是怎樣的？

師：這首優(yōu)美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請大家一起進(jìn)入海頓的音樂世界。

二、聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，請同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學(xué)說一說海頓的故事。

1、請小組交流課外資料。

2、請同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)。

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》。

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲。

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游吟詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學(xué)們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂主題。

四、總結(jié)。

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長大后能實現(xiàn)自己的理想。篇二：小夜曲教案 西 樂 擷 英

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容：1 欣賞小夜曲

2音樂家故事：貝多芬《月光奏鳴曲》

教學(xué)目標(biāo)：1情感態(tài)度價值觀：能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點

能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩、既表現(xiàn)出無憂無慮的意境 2過程與方法：通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點 3知識與技能：能夠說出弦樂四重奏的含義

教學(xué)過程：

師：上節(jié)課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，請同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學(xué)說一說海頓的故事。

一、請小組交流課外資料。

二、請同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏 之父”。海頓對音樂的第一個貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種 西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成 為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學(xué)們交流對音樂的感覺。師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱 好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹

奏音樂主題

8音樂家故事

四、總結(jié) 師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是 分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長大后能實現(xiàn)自己的 理想。篇三：小夜曲教案

本課教學(xué)運用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，通過學(xué)生的聽、唱、看、體驗、創(chuàng)作等，讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣以及團(tuán)體協(xié)作精神。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民音樂出版社四年級第7冊第3課《月夜》第二課時《小夜曲》。

教材分析：

一、弦樂四重奏《小夜曲》本曲為海頓所作《f大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：其他三個聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個主題由于運用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復(fù)一遍以后，進(jìn)入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個主題的變化和發(fā)展：由于大跳和裝飾音的運用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。樂曲在漸弱和漸慢中結(jié)束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅質(zhì)樸的情調(diào)，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。作者介紹，海頓（1732～1809）奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學(xué)習(xí)音樂。1761年在公爵家當(dāng)樂長，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品。至18世紀(jì)90年代初，成為當(dāng)時首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優(yōu)秀的作品，由此名震全歐。他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。

二、歌曲《月亮月光光》這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區(qū)的音調(diào)特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，它們節(jié)奏完全相同，音調(diào)上抑揚起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景。

充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。合唱的兩聲部在音程關(guān)系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。2.在聽、唱、演等音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3.能聽歌曲《月亮月光光》畫旋律線。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。

教學(xué)過程： 篇四：《小夜曲》教案3 《小夜曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。

2、在聽、唱、演等音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3、能聽歌曲《小夜曲》畫旋律線。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好：《問候歌》。

二、師講故事，激趣導(dǎo)入《小夜曲》。

師：孩子們，你們看，這是一個多美的夜晚啊！彎彎的月亮已經(jīng)掛在漆黑的夜空當(dāng)中，星星眨著小眼睛，美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮，小草和小花在微風(fēng)中起舞。我們一起來感受一下這個美麗的夜晚。

（播放主題音樂a，師表演。）師：你們覺得這段音樂帶給你們什么樣的感受？

生：安靜、優(yōu)美。

師：說得非常好，下面請你們豎起小耳朵，聽聽在這段旋律里，有什么樂器參與了演奏？（播放主題音樂a。）

生：小提琴！

三、講解“弦樂四重奏”。

1、看弦樂四重奏視頻。

師：很好，聽到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒有別的樂器??？接下來，我們來看看下面這個視頻。

（欣賞弦樂四重奏視頻，主題旋律a。）

師：你們來看這里面有哪些樂器參與了演奏？

生：小提琴、中提琴、大提琴。

2、講解“弦樂四重奏”。

師：細(xì)心的同學(xué)有沒有觀察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂四重奏。師：老師想請同學(xué)來說說他們演奏時的位置是怎樣的？

生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

四、了解《小夜曲》的演奏形式。

師：在這首樂曲里，除了聽到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，還有沒有聽到別的聲音？

生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音。

師：太棒了，你們聽辨音色的能力越來越強了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來伴奏的聲音。

引導(dǎo)學(xué)生聆聽主題旋律以外的聲音，培養(yǎng)專注聆聽的好習(xí)慣。

五、用lu模唱主題旋律。

1、師：多優(yōu)美的旋律?。∠氩幌敫蠋煂W(xué)唱一下這段主題旋律??？請你們跟著老師的琴聲，在心里默唱，用手指著旋律譜。

2、師：請你們用lu來模唱這段優(yōu)美的旋律，老師要看看哪個同學(xué)的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。

3、師：讓我們完整地來一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫著旋律線，注意聲音要更輕柔些。

學(xué)生用lu模唱主題旋律，更進(jìn)一步熟悉主題旋律，為后面總體表現(xiàn)，做好鋪墊。

六、分段聽旋律，并做律動，再總體表現(xiàn)。

師：一個個小天鵝表演得真出色！我最喜歡這個小天鵝了，跳得特別地投入！剛才小天鵝們在湖面上熱身了一下，見到了很多很久沒見的老朋友，熱情地來個大大的擁抱！當(dāng)你們聽到音樂時而出現(xiàn)一個大距離的跳躍的時候，就是音樂一下子高了，請舉起你的手，老師看看哪個同學(xué)的反應(yīng)最靈敏?。úシ胖黝}旋律b。）

生：當(dāng)聽到大跳時，舉手。

師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對音高的辨別能力特別強，有著小小音樂家的潛質(zhì)，繼續(xù)加油哦！主題音樂里出現(xiàn)了3次大跳，那小天鵝跟它的好朋友也擁抱了3次！

師：我們的樂曲出現(xiàn)了大跳之后，情緒更加活潑了，因為小天鵝見到老朋友了，邀請他盡情地舞蹈著?，F(xiàn)在用你們的手來代替小天鵝的腳，你們的腿就是那寧靜的湖面，在上面盡情地舞蹈！

師：小天鵝們跳得累了，都停下來跟著老朋友在說說悄悄話，流暢的歌唱性旋律響起來了。請同學(xué)們跟著老師一起來！

師：現(xiàn)在我們跟著音樂，把這三個情景的動作，連起來跳一跳。（播放主題旋律b音樂，跟師做動作。）

師：真是好樣的，你們的表演真是太精彩了?，F(xiàn)在請小天鵝們把你們站在湖面上的精彩表演再表現(xiàn)一次吧，就是從之前的動作開始。（播放a段音樂，小天鵝在湖面上舞蹈。）

師：真了不起，老師為我們班有這么棒的小天鵝而感到驕傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鵝們踏上了岸邊，走到花草叢里，在小花小草的包圍中，繼續(xù)舞蹈起來！我們剛

才的音樂再重復(fù)一遍，小天鵝就從湖面到岸上跳著一樣的舞蹈。（播放全曲，完整表演。）

七、講解“小夜曲”。

師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來演唱歌曲或演奏器樂曲，這類的音樂稱為“小夜曲”。剛才我們學(xué)習(xí)的這首就是著名的奧地利音樂家海頓創(chuàng)作的《小夜曲》。

八、小結(jié)。

這節(jié)課我們欣賞了弦樂四重奏《小夜曲》。你們可以在晚上，伴著這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！篇五：《g大調(diào)弦樂小夜曲》教案

《g大調(diào)弦樂小夜曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解莫扎特及欣賞莫扎特的音樂作品，使學(xué)生愿意聆聽、感受古典音樂。

2、能夠用唱、指揮、律動等多種形式參與音樂,體驗音樂并記住樂曲的音樂主題。

3、欣賞《g大調(diào)弦樂小夜曲》，感受、發(fā)現(xiàn)并了解古典樂曲的形式美，熱愛古典音樂。教學(xué)重點：

采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系。教學(xué)難點：

讓學(xué)生愿意主動聆聽和感受古典音樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、課件、鋼琴。

教學(xué)方法：

探究合作、引導(dǎo)討論、分析實踐。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：“今天老師給你們帶來一首歌，讓我們先隨著音樂一起來動一動、唱一唱吧！”（播放歌曲《不想長大》）

師：“剛才你們唱的這首歌曲叫什么名字？”

生：“《不想長大》。”

師：“是的，這首是s.h.e的《不想長大》?！?/p>

師：“接下來推薦一首古典音樂給大家，聽聽看！”

（播放莫扎特的《第四十交響曲》）

師：“有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么聯(lián)系嗎？”（學(xué)生回答）

師：“《不想長大》正是采用了我們剛才聽的這首交響曲的主題旋律的一小段。那么，大家知道這首交響曲的作者是誰嗎？”

生：“莫扎特。”

師：“剛才我們聽的樂曲就是莫扎特的《第四十交響曲》的一個片段?！?/p>

（二）進(jìn)入課題

1、作曲家簡介 師：“你們對莫扎特有哪些了解？”

莫扎特(mozart)是奧地利作曲家，歐洲維也納古典樂派的代表人物之一，作為古典主義音樂的典范，他對歐洲音樂的發(fā)展起了巨大的作用。莫扎特一共創(chuàng)作了22部歌劇、41部交響樂、42部協(xié)奏曲、一部安魂曲以及奏鳴曲、室內(nèi)樂、宗教音樂和歌曲等作品。

莫扎特1756年1月27日誕生在奧地利薩爾茨堡，自幼從父學(xué)習(xí)音樂，4歲即公開演奏古鋼琴，5歲開始作曲。正因為其從小顯露出了極高的音樂天賦，所以有了“音樂神童”之稱。師：“下面就讓我們一同走進(jìn)莫扎特和他的古典音樂世界，讓我們一同來欣賞他的代表作之一——《g大調(diào)弦樂小夜曲》。

2、初聽呈示部的主部主題音樂（1）大家對這段音樂熟悉嗎？印象最深的是哪一句？

（2）這句旋律帶給你什么感受？（激昂，有力，震撼）

（3）聆聽、模唱第一主題，用bong模唱，感受旋律。

（4）聆聽、模唱第二主題,用la哼唱旋律，感受情緒。

3、出示多媒體曲譜并播放第二句音樂

（1）這句的感受又是怎樣的呢？（莊重典雅、熱烈、歡快，使人聯(lián)想到宮廷舞蹈的場面。）（2）找一找第二句旋律中哪個小音符讓旋律變得如此輕盈、歡快？（前倚音）

（3）師生合作演唱、分男女生演唱（跟琴唱、清唱），聲部接龍游戲。

4、聆聽呈示部的副部主題音樂（聆聽第三主題）

師：“你們的聲音太美了，我們接著往下聽，你們看我(師表演)，18世紀(jì)的紳士、淑女風(fēng)度怎么樣？（重復(fù)一次）

學(xué)生和老師一起學(xué)紳士、淑女的動作隨音樂表演（小要求：下巴抬起來，顯示非常高貴）師：“那么大家想一想，紳士和淑女在經(jīng)過這么隆重的邀請之后,他們會沉浸在什么樣的氛圍當(dāng)中呢？”

5、播放第四句旋律 師：“有沒有感覺到剛才這句旋律中時不時地有幾個小小的跳動？

師：“你感覺到了嗎?請你用拍手告訴大家?！?學(xué)生聽音樂，在顫音處輕輕跟著節(jié)奏拍手。)

6、教師小結(jié)

這四句旋律是g大調(diào)弦樂小樂曲里最主要的四個主題。

7、播放《g大調(diào)弦樂小夜曲》的完整演奏視頻

教學(xué)總結(jié)：

古典音樂是豐富的音樂寶藏，是音樂家創(chuàng)作流行音樂的靈感和無盡源泉。同學(xué)們應(yīng)多關(guān)注古典音樂，感受古典音樂的無窮魅力。

第二篇：邊疆小夜曲教學(xué)設(shè)計

《邊疆小夜曲》微課程教學(xué)設(shè)計 城關(guān)小學(xué)

郭艷珍

教材分析：《邊疆小夜曲》是一首意境優(yōu)美、節(jié)奏明快的抒情詩。詩分為兩個小節(jié)，詩中以“星星、藍(lán)天、江水”與“嬰兒、母親、祖國”作比，抒發(fā)了守護(hù)祖國邊疆的戰(zhàn)士對祖國對人民的忠貞。祖國的安寧、人民的幸福是他們唯一的心愿。

教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、背誦訓(xùn)練，引領(lǐng)孩子“貼著詩人的心”“走進(jìn)詩歌的境界”，積累語言，積淀文化，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：誦讀法、想象感悟法等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天老師想和大家一起誦讀一首小詩：邊疆小夜曲，(板書)小夜曲：是一種黃昏或夜間在室外獨唱或獨奏的歌曲或器樂曲。

二、朗讀感悟（一讀）

⒈詩歌究竟寫的是什么呢？請打開課本104頁。輕聲讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⒉指讀，正音（二讀）

光把字讀正確、句子讀流利還不夠，詩只有把節(jié)奏讀正確，才能展現(xiàn)其獨特的音韻美。讓我們來邊讀邊劃出節(jié)奏吧。1.自由讀，指名讀。

2.老師也想讀一讀。閉上你的眼睛，張開想象的翅膀，在腦海里盡情地繪畫！

3.范讀（三讀）

你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：A：湛藍(lán)的夜空中，閃耀著許許多多的星星，他們都眨著調(diào)皮的大眼睛沖我笑呢？

（擬人化的語言真形象）

B：藍(lán)藍(lán)的天空映照著藍(lán)藍(lán)的江水，水天一色，分不清哪里是藍(lán)天，哪里是江水。

（活學(xué)活用“水天一色”這個詞）

C：一簇簇鮮艷的花朵在晚風(fēng)中搖曳，散發(fā)著陣陣清香，令我們心曠神怡！

（多么溫馨的夜晚）

D：我仿佛看到一位邊防戰(zhàn)士正站崗放哨呢？

（保家衛(wèi)國不言苦）

（你把老師帶到了那美麗的星空！多么瑰麗的想象 現(xiàn)在請告訴我：《邊疆小夜曲》寫的是什么？

（邊疆戰(zhàn)士心中的歌）

完成板書（紅粉筆勾勒愛心）邊板書邊說：

一支愛國愛民之歌！

（四讀）

這么美的詩想不想把他留在心中，請試著背誦。（五讀）

讓我們美美地讀一讀詩歌，讀出韻味兒來。（你也可以加上動作，用你的身體語言來表演這種味兒?。?/p>

⒈生自由練讀

（可以同桌一小組討論）⒉表演

⒊師生共同表演（齊）

三、小結(jié)學(xué)法

今天我們表現(xiàn)的真不錯，看看我們是怎樣學(xué)會誦讀這首小詩的?小結(jié)學(xué)法。

四、拓展:像《邊疆小夜曲》這樣描寫戰(zhàn)士、贊美戰(zhàn)士的詩歌還有很多很多，如《望星空》《十五的月亮》《軍港之夜》等。

第三篇：《G大調(diào)弦樂小夜曲》》教學(xué)設(shè)計

《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計

湘教版九年級音樂上冊

一、指導(dǎo)思想

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

二、教材分析和學(xué)情分析

（一）教材分析：本單元是以聆聽為主的欣賞課。教學(xué)內(nèi)容分為聽賞、知識點、感受與體驗活動三部分。讓學(xué)生在聆聽樂曲中了解室內(nèi)樂、小夜曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣，提高音樂感受與鑒賞能力。

（二）學(xué)情分析：學(xué)生以前沒有聽說過室內(nèi)樂也沒有接觸過，通過此單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了室內(nèi)樂的概念并能對樂曲進(jìn)行分析和區(qū)分

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點

教學(xué)目標(biāo)

1、能在聆聽、演唱、音樂活動中，感受體驗樂曲中的不同音樂情緒。

2、能熟練模唱四個主題音樂，在聽賞中辨別主題出現(xiàn)的順序。教學(xué)重點：

能積極主動聆聽、演唱、參與音樂活動，感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點：

能熟練模唱主題音樂，感受旋律內(nèi)在的音樂要素。

四、教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

1、搜集小夜曲和室內(nèi)樂等文字及音響資料。

2、播放獲得奧斯卡金獎的電影〈莫扎特〉

二、導(dǎo)入新課，揭示課題。

１、老師用生動的語言，有感情地介紹莫扎特（１７５６—１７９１）奧地利作曲家。自幼從父學(xué)習(xí)音樂，４歲即公開演奏古鋼琴，５歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。２、揭示課題《G大調(diào)弦樂小夜曲》

三、聆聽感受音樂。

１、播放《G大調(diào)弦樂小夜曲》 主部主題。２、提問：

a、這是什么樂器演奏的？

b、這段音樂分成幾個樂段？每個樂段的風(fēng)格和情緒有什么不同？

3、教師小結(jié)：

呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂：

主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......這部份音樂用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律。它采用問答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。

4、播放副部主題。

5、播放整個樂曲。

6、再次播放全曲。

7、講解奏鳴曲式：

呈示部

展開部

再現(xiàn)部 主 連 副

結(jié) 部 接 部

束 主 部 主

部

題

題

四、鞏固升華。

1、這節(jié)課我們欣賞的《G大調(diào)弦樂小夜曲》是誰寫的？他是哪個國家的的作曲家？代表作有哪些？

2、這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？

3、這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？請寫出它的結(jié)構(gòu)圖。

4、《G大調(diào)弦樂小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點？你還知道哪些小夜曲嗎？

五、課外拓展

六、總結(jié)

五、核心教學(xué)策略

音樂新課程改革提倡以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗。音樂課是通過聆聽、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。我的基本策略是，以“音樂”為本，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，以鼓勵為主，讓學(xué)生能積極樂觀的參與到音樂課堂活動中來。

第四篇：八年級《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計

八年級《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計

八年級《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)理念

本節(jié)課的教學(xué)理念是以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，師生互動，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性因材施教的有機結(jié)合起來，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，包括對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體注意精神。

三、教學(xué)重點

這首樂曲不是那種單一情緒的音樂作品，因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、判斷樂曲多種音樂情緒的發(fā)展脈絡(luò)，并盡力從音樂要素上探索其相關(guān)聯(lián)系；在聆聽音樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握與其相關(guān)的音樂知識，如：小夜曲等；并要通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，在欣賞曲目的同時，能夠感受、體驗樂曲的音樂情緒。

四、教學(xué)難點

要積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性音樂實踐活動。如：對音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想象，大膽發(fā)表個人見解，闡述自己感受音樂的體驗并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系；能夠創(chuàng)造性地自制撥弦樂器，并在樂曲指定的位置上參與伴奏。

五、教學(xué)材料分析

本課在所選材料上力求突出莫扎特音樂的特點，營造出一種歐洲音樂文化的氛圍，今年恰逢“莫扎特誕辰250周年”，所以在選材上選用了最能體現(xiàn)莫扎特音樂風(fēng)格的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，在欣賞樂曲的同時，了解這位著名音樂家的生平及其樂曲的音樂風(fēng)格和所涉及到的音樂知識。由于曲目為四個樂章，一個課時無法完成，因此，只選了第一樂章，使學(xué)生能夠聽懂、聽透，并可悟出莫扎特的心聲。

六、教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行下，通過啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，多媒體視頻，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，師生互動，突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生實踐與創(chuàng)造為中心的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重學(xué)生獲得音樂的經(jīng)驗，擴(kuò)大學(xué)生的縱向、橫向知識范圍。盡量培養(yǎng)學(xué)生獨立檢索資料、閱讀資料的能力及創(chuàng)作能力，使學(xué)生能夠做到有準(zhǔn)備地、積極主動地聆聽音樂。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（播放課件）

以一首小夜曲把同學(xué)們帶到課堂里去，完全融入到本節(jié)課的教學(xué)，用音樂說話，拉開這節(jié)課的序幕。

二、作者簡介

1．在柔和的背景音樂襯托下緩緩地介紹（播放課件）莫扎特的生平：

莫扎特（1756-1791）奧地利作曲家生于薩爾茨堡的一個宮廷樂師家庭。4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，5歲開始作曲，11歲寫了一部歌劇。此后相繼寫出大量作品。1773年任薩爾茨堡大主教宮廷樂師，因不甘忍受屈辱的仆從地位，于1781年憤然辭職在維也納定居，專事創(chuàng)作。由于繁重的創(chuàng)作、演出和貧困的生活損害了他的健康，僅僅活到36歲就過早的離開了人世。

他的音樂作品成為世界音樂寶庫的珍貴遺產(chǎn)，為維也納古典樂派的代表人物。其創(chuàng)作汲取奧地利民間音樂和傳統(tǒng)音樂文化的營養(yǎng)，作品清新，充滿詩意，旋律純樸、優(yōu)美，織體干凈、細(xì)致，配器注重音色效果，對后世音樂創(chuàng)作產(chǎn)生很大的影響。作品有歌劇《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等近二十部，交響曲五十余部，康塔塔、清唱劇、小夜曲以及各種體裁的器樂曲、聲樂曲等千余部。

2．當(dāng)莫扎特在創(chuàng)作的時候，清朝乾隆時代的中國知識分子在做些什么？這是中西橫向比較研究，目的是為了幫助、啟發(fā)我們這些中國人從一個長久被忽視的小小側(cè)面去把握莫扎特的音樂藝術(shù)世界。

莫扎特和曹雪芹是同時代人，曹雪芹死的那年（1764年），莫扎特年僅8歲，卻寫下了六首鋼琴、小提琴和長笛奏鳴曲（作品第10—15號），兩部交響曲（作品第16、19號），那是獻(xiàn)給英國國王的，因為1765年4月，莫扎特和父親曾在倫敦開了音樂會。

鄭板橋和莫扎特也是同時代人，前者死的那年，莫扎特年僅9歲，這年他卻寫下了六部作品，包括一部交響曲（作品第22號）。

空間相隔萬余里，時間幾乎落在同一區(qū)間：18世紀(jì)

三、介紹曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》：（播放課件）

莫扎特一生共寫過13首夜曲（Serenade），作品第525號即《G大調(diào)弦樂小夜曲》，是最后一首，作于1787年。這是莫扎特的夜曲中最受人喜愛的一首；也是音樂會上演奏的最多的和最通俗的一首。一個想步入莫扎特音樂寶庫的人，應(yīng)當(dāng)從這首曲子入門，它是寶庫的一扇大門，它很容易被推開，你一旦走進(jìn)去了，便是一生的幸福。或者打個比喻，這首夜曲正是“阿里巴巴”的那句咒語：

“芝麻，芝麻，開開門！”

山洞大門一旦被打開，你準(zhǔn)會欣喜若狂，不知先取走哪堆金銀財寶好。（13首夜曲，曲曲都是如珠如玉似的珍寶）

這首夜曲的樂器編制原來只是弦樂五重奏，因其篇幅小，德國人稱它為“一首小的夜曲”（Eine kleine Nachmusik）。全曲共四個樂章：

第一樂章：快板，奏鳴曲式，4/4拍，具有進(jìn)行曲式的特點，開始的主題，也是整個樂章的主題，非常典押、透明、亮麗。

第二樂章：是首浪漫曲，調(diào)性是C大調(diào)，2/2拍，平衡和對稱部分形成如下結(jié)構(gòu)：A — B — A — C — A

第三樂章：小快板，小步舞曲。旋律溫深而徐緩，天真無邪，非常純樸，主要是不失童心。

第四樂章：回旋曲，快板，主調(diào)為G大調(diào)，2/2拍，基本主題是個明朗、活潑的旋律。正是這種性質(zhì)的旋律把莫扎特的“真心”、“童心”披露無疑。

四、欣賞曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》四個樂章的片段（播放課件）

莫扎特音樂的對稱結(jié)構(gòu)

“哪里有對稱性，哪里就有大美，就有絕對和諧、絕對美”

我們不妨做個小實驗：

切開一個蘋果，會看到什么？

第一種方法：豎切（常見的切法）

第二種方法：橫切（會有驚喜的發(fā)現(xiàn)）

五、欣賞曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章：（播放課件）

樂曲的第一樂章用奏鳴曲式寫成。其呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂：

（一）主部主題：主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：

這部分音樂用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律，采用問答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉輕盈的旋律：

 這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈歡快的景象之中。

（二）副部主題副部主題與主部主題形成鮮明的對比，帶有濃郁的維也納風(fēng)格。它優(yōu)美、抒情、溫柔、靚麗，富于青春的氣息。其一：

這段旋律精巧、活潑，每句的后半部分多用跳進(jìn)寫成。其二：

這段旋律輕盈、俏皮、歡快、活潑，給人以十分開朗的感受。樂曲的展開部很精練，只有20小節(jié)。它采用了主部主題的兩部分內(nèi)容。開頭是主部主題的引伸：

盡管它非常短小，卻起著承上啟下的重要作用。此后，主要是將副部主題的后半部分在不同的調(diào)性上加以發(fā)展變化。其素材是：

樂曲的再現(xiàn)部基本上保持了呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈現(xiàn)在G大調(diào)調(diào)性上。整個樂章在絢麗燦爛的色彩中結(jié)束。

六、學(xué)唱《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章主部主題（播放課件）

七、音樂知識： 1.小夜曲—— 起源于歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)中的愛情歌曲。多為青年人于黃昏、夜晚徘徊于戀人窗前演唱(奏)的獨唱曲或獨奏曲。音樂情緒纏綿委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。18世紀(jì)中葉，作曲家創(chuàng)作的供室內(nèi)樂隊或管樂器演奏的組曲，也稱作小夜曲。其音樂風(fēng)格近似于嬉游曲或遣興曲。它常常用于晚間娛樂活動。

2． 介紹弦樂常用的樂器：

小提琴 中提琴 大提琴 低音提琴

八、實踐與創(chuàng)造

.用象聲詞演唱《G大調(diào)弦樂小夜曲》主題

女同學(xué)用“l(fā)a”演唱： 男同學(xué)用“beng”演唱：

2.用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一個撥弦樂器。當(dāng)老師彈奏下列旋律時，用撥弦樂器在指定位置做伴奏：

3.讓學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)于莫扎特以及他的音樂作品等。

使用常用的搜索工具：

九、小結(jié)

本節(jié)課欣賞了《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章，通過欣賞，讓我們了解了莫扎特的生平，他的“童心未泯”地音樂風(fēng)格，及所涉及到的音樂知識，如：小夜曲、弦樂樂器。并通過互聯(lián)網(wǎng)，搜尋了莫扎特其他的音樂作品，擴(kuò)大豐富了知識面，使課堂得以延伸。

十、結(jié)尾

讓我們在一首歡快的《莫扎特的煩惱》歌聲中結(jié)束本堂課。

第五篇：《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計

《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計

教材說明：本課是奧地利偉大音樂家莫扎特所作的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，也是他小夜曲體裁中最受歡迎的一部，在此安排的用意意是讓學(xué)生了解小夜曲體裁，感受樂曲歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生對室內(nèi)樂作品的熱愛。教學(xué)重點是通過聽、唱、伴奏等形式體驗樂曲歡快、活潑的情緒，教學(xué)難點是學(xué)生嘗試用自制的彈撥樂器為樂曲伴奏。本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域為感受與鑒賞。

教學(xué)創(chuàng)意：本課教學(xué)仍然通過“旅行”這種形式進(jìn)行，圍繞《G大調(diào)弦樂小夜曲》展開教學(xué)，在教學(xué)中，可借助男女生二聲部的主題模唱、自制彈撥樂器的伴奏活動等讓學(xué)生充分感受樂曲，并培養(yǎng)學(xué)生合唱及動手實踐的能力?？稍O(shè)計為交流對話、感受體驗、創(chuàng)作實踐、探究、評價反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》，感受體驗其歡快、活潑的音樂情緒，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往之情。

能在聆聽、演唱、比較等學(xué)習(xí)過程中，掌握小夜曲、室內(nèi)樂等音樂知識。

能夠創(chuàng)造性地參與自制彈撥樂器的音樂實踐創(chuàng)作活動。

（二）、教學(xué)準(zhǔn)備：《G大調(diào)弦樂小夜曲》及其它小夜曲的音響資料，莫扎特畫像、維也納圖片。

收集維也納、莫扎特等相關(guān)音樂資料，自制彈撥樂器，豎笛等。

（三）、教學(xué)過程

引言：同學(xué)們，你了解“音樂之都”——維也納嗎？你知道“音樂神童”是誰嗎？今天，我們的音樂之旅將帶領(lǐng)大家前往此次旅行的最后一站——奧地利，為同學(xué)們解開這個謎底。

1、交流對話

整理：學(xué)生將課前收集的有關(guān)維也納、莫扎特的資料以小組為單位進(jìn)行整理歸納。

交流：學(xué)生互相展示所收集的相關(guān)音樂資料。（出示圖片或講述音樂小故事或播放音樂作品）

補充：教師補充講述（結(jié)合媒體），學(xué)生更完整了解。

2、感受體驗：聆聽：播放莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，學(xué)生聆聽并交流聽后的感受及演奏形式；講述：復(fù)習(xí)樂曲演奏形式——弦樂合奏，教師引入并講述其體裁形式——小夜曲；哼唱：播放樂曲，學(xué)生隨音樂哼唱各個主題旋律，感受其歡快活潑的情緒；描畫：學(xué)生在音樂聲中展開想像的翅膀，進(jìn)行情景描畫。

3、創(chuàng)作實踐：合作：男女生分聲部用la和beng等象聲詞唱樂曲主題。（師引導(dǎo)其二聲部的和諧）；嘗試：教師彈奏樂曲，學(xué)生嘗試用自制的彈撥樂器（如橡皮筋、塑料杯等）為樂曲伴奏。

4、探究歸納：師生就三次旅行中的不同演奏形式（弦樂合奏、弦樂四重奏、小夜曲）展開復(fù)習(xí)討論，綜合講述室內(nèi)樂。

探究：師生聽一聽、唱一唱其它室內(nèi)樂作品。

5、評價反思：教師就本次“音樂之旅”作簡要小結(jié)，并提出希望，還給學(xué)生提供了解室內(nèi)樂作品的網(wǎng)站等資訊。學(xué)生評價：學(xué)生談?wù)劚敬温眯械母惺芘c收獲。

結(jié)束語：同學(xué)們，“金色樂章”音樂之旅是短暫的，也是愉快的，我相信同學(xué)們今后探索音樂的旅途一定比今天更加有趣！更加難忘！

（四）、其它選擇

1、本課導(dǎo)入時可以播放宋祖英的維也納音樂會，以“金色大廳”“

為視點引入本課。

2、本課還可以以小夜曲這種體裁形式為主線展開教學(xué)，其環(huán)節(jié) 可設(shè)計為賞小夜曲——唱小夜曲——奏小夜曲——演小夜曲等。

八年級《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)理念

本節(jié)課的教學(xué)理念是以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，師生互動，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性因材施教的有機結(jié)合起來，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，包括對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體注意精神。

三、教學(xué)重點

這首樂曲不是那種單一情緒的音樂作品，因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、判斷樂曲多種音樂情緒的發(fā)展脈絡(luò)，并盡力從音樂要素上探索其相關(guān)聯(lián)系；在聆聽音樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握與其相關(guān)的音樂知識，如：小夜曲等；并要通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，在欣賞曲目的同時，能夠感受、體驗樂曲的音樂情緒。

四、教學(xué)難點

要積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性音樂實踐活動。如：對音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想象，大膽發(fā)表個人見解，闡述自己感受音樂的體驗并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系；能夠創(chuàng)造性地自制撥弦樂器，并在樂曲指定的位置上參與伴奏。

五、教學(xué)材料分析

本課在所選材料上力求突出莫扎特音樂的特點，營造出一種歐洲音樂文化的氛圍，今年恰逢“莫扎特誕辰250周年”，所以在選材上選用了最能體現(xiàn)莫扎特音樂風(fēng)格的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，在欣賞樂曲的同時，了解這位著名音樂家的生平及其樂曲的音樂風(fēng)格和所涉及到的音樂知識。由于曲目為四個樂章，一個課時無法完成，因此，只選了第一樂章，使學(xué)生能夠聽懂、聽透，并可悟出莫扎特的心聲。

六、教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行下，通過啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，多媒體視頻，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，師生互動，突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生實踐與創(chuàng)造為中心的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重學(xué)生獲得音樂的經(jīng)驗，擴(kuò)大學(xué)生的縱向、橫向知識范圍。盡量培養(yǎng)學(xué)生獨立檢索資料、閱讀資料的能力及創(chuàng)作能力，使學(xué)生能夠做到有準(zhǔn)備地、積極主動地聆聽音樂?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（播放課件）

以一首小夜曲把同學(xué)們帶到課堂里去，完全融入到本節(jié)課的教學(xué)，用音樂說話，拉開這節(jié)課的序幕。

二、作者簡介

1．在柔和的背景音樂襯托下緩緩地介紹（播放課件）莫扎特的生平： 莫扎特（1756-1791）奧地利作曲家生于薩爾茨堡的一個宮廷樂師家庭。4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，5歲開始作曲，11歲寫了一部歌劇。此后相繼寫出大量作品。1773年任薩爾茨堡大主教宮廷樂師，因不甘忍受屈辱的仆從地位，于1781年憤然辭職在維也納定居，專事創(chuàng)作。由于繁重的創(chuàng)作、演出和貧困的生活損害了他的健康，僅僅活到36歲就過早的離開了人世。

他的音樂作品成為世界音樂寶庫的珍貴遺產(chǎn)，為維也納古典樂派的代表人物。其創(chuàng)作汲取奧地利民間音樂和傳統(tǒng)音樂文化的營養(yǎng)，作品清新，充滿詩意，旋律純樸、優(yōu)美，織體干凈、細(xì)致，配器注重音色效果，對后世音樂創(chuàng)作產(chǎn)生很大的影響。作品有歌劇《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等近二十部，交響曲五十余部，康塔塔、清唱劇、小夜曲以及各種體裁的器樂曲、聲樂曲等千余部。

2．當(dāng)莫扎特在創(chuàng)作的時候，清朝乾隆時代的中國知識分子在做些什么？這是中西橫向比較研究，目的是為了幫助、啟發(fā)我們這些中國人從一個長久被忽視的小小側(cè)面去把握莫扎特的音樂藝術(shù)世界。莫扎特和曹雪芹是同時代人，曹雪芹死的那年（1764年），莫扎特年僅8歲，卻寫下了六首鋼琴、小提琴和長笛奏鳴曲（作品第10—15號），兩部交響曲（作品第16、19號），那是獻(xiàn)給英國國王的，因為1765年4月，莫扎特和父親曾在倫敦開了音樂會。

鄭板橋和莫扎特也是同時代人，前者死的那年，莫扎特年僅9歲，這年他卻寫下了六部作品，包括一部交響曲（作品第22號）?？臻g相隔萬余里，時間幾乎落在同一區(qū)間：18世紀(jì)

三、介紹曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》：（播放課件）

莫扎特一生共寫過13首夜曲（Serenade），作品第525號即《G大調(diào)弦樂小夜曲》，是最后一首，作于1787年。這是莫扎特的夜曲中最受人喜愛的一首；也是音樂會上演奏的最多的和最通俗的一首。一個想步入莫扎特音樂寶庫的人，應(yīng)當(dāng)從這首曲子入門，它是寶庫的一扇大門，它很容易被推開，你一旦走進(jìn)去了，便是一生的幸福。或者打個比喻，這首夜曲正是“阿里巴巴”的那句咒語： “芝麻，芝麻，開開門！”

山洞大門一旦被打開，你準(zhǔn)會欣喜若狂，不知先取走哪堆金銀財寶好。（13首夜曲，曲曲都是如珠如玉似的珍寶）

這首夜曲的樂器編制原來只是弦樂五重奏，因其篇幅小，德國人稱它為“一首小的夜曲”（Eine kleine Nachmusik）。全曲共四個樂章：

第一樂章：快板，奏鳴曲式，4/4拍，具有進(jìn)行曲式的特點，開始的主題，也是整個樂章的主題，非常典押、透明、亮麗。

第二樂章：是首浪漫曲，調(diào)性是C大調(diào)，2/2拍，平衡和對稱部分形成如下結(jié)構(gòu)：A — B — A — C — A 第三樂章：小快板，小步舞曲。旋律溫深而徐緩，天真無邪，非常純樸，主要是不失童心。

第四樂章：回旋曲，快板，主調(diào)為G大調(diào)，2/2拍，基本主題是個明朗、活潑的旋律。正是這種性質(zhì)的旋律把莫扎特的“真心”、“童心”披露無疑。

四、欣賞曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》四個樂章的片段（播放課件）莫扎特音樂的對稱結(jié)構(gòu) “哪里有對稱性，哪里就有大美，就有絕對和諧、絕對美” 我們不妨做個小實驗： 切開一個蘋果，會看到什么？ 第一種方法：豎切（常見的切法）第二種方法：橫切（會有驚喜的發(fā)現(xiàn)）

五、欣賞曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章：（播放課件）樂曲的第一樂章用奏鳴曲式寫成。其呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂：

（一）主部主題： 主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：

這部分音樂用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律，采用問答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉輕盈的旋律：

這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈歡快的景象之中。

（二）副部主題

副部主題與主部主題形成鮮明的對比，帶有濃郁的維也納風(fēng)格。它優(yōu)美、抒情、溫柔、靚麗，富于青春的氣息。其一：

這段旋律精巧、活潑，每句的后半部分多用跳進(jìn)寫成。其二：

這段旋律輕盈、俏皮、歡快、活潑，給人以十分開朗的感受。

樂曲的展開部很精練，只有20小節(jié)。它采用了主部主題的兩部分內(nèi)容。開頭是主部主題的引伸：

盡管它非常短小，卻起著承上啟下的重要作用。此后，主要是將副部主題的后半部分在不同的調(diào)性上加以發(fā)展變化。其素材是：

樂曲的再現(xiàn)部基本上保持了呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈現(xiàn)在G大調(diào)調(diào)性上。整個樂章在絢麗燦爛的色彩中結(jié)束。

六、學(xué)唱《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章主部主題

（播放課件）

七、音樂知識：

1.小夜曲—— 起源于歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)中的愛情歌曲。多為青年人于黃昏、夜晚徘徊于戀人窗前演唱(奏)的獨唱曲或獨奏曲。音樂情緒纏綿委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。

18世紀(jì)中葉，作曲家創(chuàng)作的供室內(nèi)樂隊或管樂器演奏的組曲，也稱作小夜曲。其音樂風(fēng)格近似于嬉游曲或遣興曲。它常常用于晚間娛樂活動。

2． 介紹弦樂常用的樂器：

小提琴

中提琴

大提琴

低音提琴

八、實踐與創(chuàng)造

1.用象聲詞演唱《G大調(diào)弦樂小夜曲》主題 女同學(xué)用“l(fā)a”演唱： 男同學(xué)用“beng”演唱：

2.用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一個撥弦樂器。當(dāng)老師彈奏下列旋律時，用撥弦樂器在指定位置做伴奏：

3.讓學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)于莫扎特以及他的音樂作品等。

使用常用的搜索工具：

九、小結(jié)

本節(jié)課欣賞了《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章，通過欣賞，讓我們了解了莫扎特的生平，他的“童心未泯”地音樂風(fēng)格，及所涉及到的音樂知識，如：小夜曲、弦樂樂器。并通過互聯(lián)網(wǎng)，搜尋了莫扎特其他的音樂作品，擴(kuò)大豐富了知識面，使課堂得以延伸。

十、結(jié)尾

讓我們在一首歡快的《莫扎特的煩惱》歌聲中結(jié)束本堂課。