第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾[人教版]

南城陽光小學(xué)“新課標(biāo)”試驗課教案（數(shù)學(xué)）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾

南城區(qū)陽光中心小學(xué)

鐘小敏

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點

初步掌握解決兩種數(shù)量相差多少問題的方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”問題與“求另一個數(shù)比一個數(shù)少幾”問題之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、紅花等磁性教具 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天來了這么多老師來聽課，你們能表現(xiàn)得好嗎？鐘老師相信你們會表現(xiàn)得很棒，看，我們班后面的“數(shù)學(xué)果園”果實累累，這是大家表現(xiàn)好得來的成果。

師：我們也看看其他班小朋友們的表現(xiàn)，這是書本72頁的圖，請你翻到這一頁。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出問題 師：看這個表，你知道了什么？ 生可能會回答：

生1：我知道了小雪得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵，小東得了9朵。

生2：我知道了小雪得的紅花最多，有12朵；小磊最少，只有8朵。生3：我知道了小華和小東同樣多，都得了9朵紅花。、、、、、、師：再仔細(xì)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能很多，只要合理、正確的，教師應(yīng)給予肯定，對于能提出“小雪比小磊多得幾朵紅花？”的學(xué)生應(yīng)給予表揚。

出示問題：

小雪比小磊多得幾朵紅花？（生齊讀一遍）2.明確“誰與誰比”、“誰多、誰少”的問題。

師：這個數(shù)學(xué)問題告訴了我們誰與誰比（生：小雪與小磊比），誰多、誰少（生：小雪多，小磊少），小雪得了、、、、、、（學(xué)生回答后板書“12”），小磊得了、、、、、、（學(xué)生回答后板書“8”），要求小雪比小磊多得幾朵紅花就是求12比8多幾，這就是我們今天要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)學(xué)問題。

出示課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾。（學(xué)生齊讀一遍。）3.引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法

a、讓學(xué)生用擺學(xué)具的方式擺出12朵比8朵多4朵。

全班交流，請學(xué)生演示并陳述擺的過程，最后師結(jié)合學(xué)生的擺小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是在大數(shù)里面去掉和小數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比小數(shù)多的。

b、引導(dǎo)學(xué)生用減法直接算出答案的解決方法。

4.鞏固“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的數(shù)學(xué)問題的練習(xí)——教科書72頁的“做一做”。

師：看，小松鼠也來比一比，下面請同學(xué)們先同桌互相說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空。

最后全班交流。

5.教學(xué)解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。

a、引導(dǎo)學(xué)生提出“小磊比小雪少得幾朵紅花”的問題。（補(bǔ)充板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾）

b、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一問的解題過程去探索第二問的解決方法。c、同桌討論“和第一問比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？” d、集體交流，師明確：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾。6.鞏固“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的練習(xí)——教科書73頁的“做一做”。

先說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空，最后全班交流。7.看書質(zhì)疑。

8.引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)評比紅花表中再發(fā)掘別的“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾”的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行簡單的口頭解答。

三、鞏固練習(xí)，加深理解 1.練習(xí)十三第1題

師：“六一”兒童節(jié)快到了，小芳和小清要代表班參加跳繩比賽，她們正在練習(xí)，看這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

點名回答，課件出示：

小清比小芳多跳了多少下？

46-40=6（下）小芳比小清少跳了多少下？

46-40=6（下）

求出2個問題以后讓學(xué)生說一說兩者之間的聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾的規(guī)律。

2.練習(xí)十三第3題

師：我們看看校園的另一個角落，這兩個小朋友正在數(shù)花，看這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 點名回答，課件出示：

菊花比月季多多少盆？

44-40=4（盆）月季比菊花少多少盆？

44-40=4（盆）3.練習(xí)十三第11題

師：小貓看到小朋友們正為“六一”兒童節(jié)準(zhǔn)備得紅紅火火的，它們也來比一比，看這幅圖，你能提出什么問題？同桌互相說說，看誰的問題多。

最后集體交流。4.游戲——交朋友。

四、總結(jié)與評價 1.今天你學(xué)會了什么？

2.說說這節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣？老師呢？

板書設(shè)計

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾

小雪比小磊多得幾朵紅花？

小磊比小雪少得幾朵紅花？

12比8多幾？

12—8=4（朵）

8比12少幾？

—8=4（朵）

第二篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級下冊P21頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

2、通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗到解決問題策略的多樣化。

3、通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。

4、經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)重點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)難點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、黃圓片、藍(lán)圓片。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，今天毛老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?課件出示)。

誰？（聰聰、明明）

他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。什么？（蘋果、草莓）

誰帶的水果多呢？（聰聰?shù)亩啵髅鞯亩啵ㄍ瑯佣啵?/p>

要怎樣才能讓人一看就知道到底誰的多？誰的少呢？（一一對應(yīng)擺一擺）就讓我們來一一對應(yīng)擺一擺看看到底誰的水果多。

（課件出示，師邊演示邊說）第一排先擺聰聰?shù)奶O果，第二排擺明明的草莓，一個蘋果一個草莓，又一個蘋果一個草莓，再一個蘋果一個草莓…… 擺完了嗎？（擺完了）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣多）（下標(biāo)大括號、同樣多）師：明明這里還藏了兩個草莓（課件出示），現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分：虛線隔開）

誰比誰多？多幾個？

誰比誰少？少幾個？

師小結(jié)：用一一對應(yīng)的擺法，很容易就能看出同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問題，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）” 板書課題（生書空、齊讀）

（二）新授

1、知道什么

師：大家喜歡玩兒嗎？（喜歡）

今天老師就帶領(lǐng)大家去公園玩一玩，（出示課件）看他們在玩什么？

從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

2、怎樣解答（提問題）

師：根據(jù)這兩個已知條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（和你旁邊的同學(xué)說一說）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請坐。）師：這個問題我們可以用學(xué)過的知識來解決，（求一共，用加法）師：還有別的問題嗎？

生2：小華比小雪多套中幾個？（你真棒！你能在大聲的再說一遍嗎？）師板書問題。師：還有嗎？

生3：小雪比小華少套中幾個？（真不錯！同學(xué)們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。師：同學(xué)們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。

3、過程

師：我們先來看第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”誰來讀問題？（指名讀）

你能說說這個問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少。）

師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。小組合作：（1）、擺一擺

師：聽清楚具體操作要求再動手?jǐn)[。（小雪：藍(lán) 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應(yīng)。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手?jǐn)[一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（2）、展示環(huán)節(jié)

師：現(xiàn)在我請一個小組的兩位同學(xué)到黑板前來擺一擺？（指名演示）

師：擺得真整齊！同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學(xué)。（3）、同樣多、多的部分

1、師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的有多余的部分？（小華）

是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）

那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。（能）現(xiàn)在小組先進(jìn)行討論，然后動手分一分。（小組討論）

2、師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）

師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對不對?。磕阏媪瞬黄?，謝謝你，請回到座位。

小結(jié): 在比多少時,一定要一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小華和小雪比，小雪是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？

3、指一指（個別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個？

④小華可以看成是哪幾部分組成的？

(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)

4、師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號 12）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（7）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）你能列算式嗎？ 生：12-7=5（個）（用大數(shù)減去小數(shù)）

師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用12-7=5（個）？（因為問題要求“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的12個里面去掉同樣多的7個，所以得出多的部分就是5個。）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。

5、師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小雪比小華少套中幾個？”

師：想一想，這個問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）

（指名回答）（小華比小雪多套中幾個？）

師：也就是說這兩個問題只是在說法上反過來說而已，其實意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個？”也就是求“小華比小雪多套中幾個？”，所以第二個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名：減法。）該如何列算式？（12-7=5（個））

6、師：現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。

教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。實際上表達(dá)的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。同學(xué)們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，要用減法來計算。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）

三、課間律動（）

為了讓同學(xué)們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。）

四、鞏固練習(xí)（15）

師：同學(xué)們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關(guān)：比一比看誰說得有對又快。

1、兔比羊多9只，也就是說（）。

2、蘋果比梨少5個，也就是說（）。3、15比9多（），也就是說（）。4、3比8少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？

生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學(xué)們列算式。師：哪位同學(xué)愿意愿意到黑板上來寫一寫？

生：15-9=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。師：他和你們寫的一樣嗎？

1、說說這個問題是誰和誰比嗎？

2、誰多？誰少？

3、“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學(xué)（師生比）

師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學(xué)們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學(xué)的眼光觀察，我和小同學(xué)之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。（可以比年齡，比身高，比體重，同學(xué)們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）

五、小結(jié)（2）

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）

（復(fù)習(xí)了：一一對應(yīng)、誰多、誰少；學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計算，也就是大數(shù)減小數(shù)

全課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們在今后能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，這節(jié)課我們就上到這里。

板書設(shè)計

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）

小華套中了12個，小雪套中了7個。（1）小華比小雪多套中幾個？

（2）小雪比小華少套中幾個？

第三篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案（模版）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾

北街小學(xué) 李青蓮

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第72例

3、例4及“做一做”，練習(xí)十三的第1、2題。教學(xué)目的

1．初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。2．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。教學(xué)重點、難點

1．理解掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題”的解題思路和計算方法。2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小紅花等學(xué)具。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。

1．玩拍手游戲,復(fù)習(xí)“同樣多”“比多比少”的問題。

師：今天我們在學(xué)習(xí)新課之前先來玩?zhèn)€拍手游戲,好嗎?(師生互動拍手游戲。師先拍3下,要求學(xué)生拍的和老師同樣多；師再拍3下，要求學(xué)生拍的多3下。)2．復(fù)習(xí)“一一對應(yīng)”法比多少。

3．引入新課：其實在生活中，我們經(jīng)常會遇到兩種數(shù)量進(jìn)行比多比少的問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。（板書課題，生齊讀一遍課題）

二、主動探究，感悟新知。

1．師：同學(xué)們，據(jù)老師了解，一（1）班的同學(xué)，他們的作業(yè)寫得特別好，老師為了鼓勵他們，從開學(xué)初就制作了一張作業(yè)評比表，給他們貼上了一朵朵鮮艷的小紅花，可漂亮啦！你們想不想去看看呢？（想），一起去看看吧！

2．師：（出示課件）說一說從這張作業(yè)評比表里你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（小雪得了12朵小紅花，小磊得了8朵小紅花。）

師：根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提問題，師選擇以下兩個問題板書：

小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？

師：同學(xué)們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。

3．教學(xué)例3。

（1）指名讀問題。（小雪比小磊多得幾朵紅花？）

（2）思考：這個問題是誰跟誰比嗎？（小雪跟小磊比）誰多？誰少（小雪多、小磊少。）（3）拿出學(xué)具，動手?jǐn)[一擺。

為了進(jìn)一步清楚地知道“小雪比小磊多得幾朵紅花？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺學(xué)具，來幫助我們找到解決問題的方法。

請同學(xué)們先擺表示小雪的12朵紅花，再擺出表示小磊的8朵紅花。注意在擺的過程中要一一對應(yīng)。明白了嗎？明白了，就開始動手?jǐn)[一擺！看看哪個小組擺得又快又好。

（4）引導(dǎo)學(xué)生把小雪的紅花分為兩部分。

師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。

（課件演示：“同樣多的部分”，“多的部分”）（5）列式計算。

師：現(xiàn)在，小雪的紅花已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小磊同樣多的部分，一部分是比小磊多的部分，問題求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）

生：12-8=4（朵）

（6）小結(jié)：同學(xué)們，以后遇到像這種“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題時，我們先要弄2 清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從大數(shù)里面去掉跟小數(shù)同樣多的部分，得出的就是“多的部分”。

4．教學(xué)例4。

師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小磊比小雪少得幾朵紅花？”誰能告訴大家這個問題反過來還可以怎么說？（小雪比小磊多得幾朵紅花？）也就是說這兩個問題只是在說法上反過來而已，其實意思有沒有改變呢？（沒有），既然意思一樣，那么求“小磊比小雪少得幾朵紅花？”也就是求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”，所以這個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名學(xué)生回答：減法。）該如何列式？（12-8=4（朵））

5.小結(jié)：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的?！扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，都用什么方法計算呢？（減法）都是從多的數(shù)中去掉跟小的數(shù)同樣多的部分。

三、反饋練習(xí)、加深理解。

1．師：今天大家的表現(xiàn)都很棒！看到我們的課堂這么有趣，小松鼠可坐不住了。瞧，它們來了，還帶來了許多可口的松果呢?。ㄕn件圖）。

師：誰來當(dāng)松鼠妹妹，誰來當(dāng)松鼠哥哥。請把他們各自說的話，讀一遍。（松鼠妹妹：我有20個松果。松鼠哥哥：我有25個松果，我比你多幾個？）你們能幫助松鼠哥哥解決這個問題嗎？（能）請同學(xué)們想一想，怎樣列算式？

生：25-20=5（個）

師：大家同意嗎？（同意）你能說說這個問題是誰和誰比嗎？（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）誰多？誰少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我們從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，得出來就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以說松鼠哥哥比松鼠妹妹多5個，反過來還可以怎么說呢？誰來說說？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5個）

2．師：接下來，我們再來看看這樣的一個畫面。兩個可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了。（課件圖）誰來當(dāng)這個女孩，誰來當(dāng)這個男孩？請他們把各自說的話，讀一遍。（女孩：我有34本連環(huán)畫。男孩：我有30本，我比你少幾本？請你們幫忙算算男孩比女孩少幾本書呢？。

師：哪位同學(xué)愿意來說說你是怎么列式的？

生：34-30=4（本）

師：同意嗎？（同意）。你也說一說，這個問題是誰和誰比？（女孩跟男孩比）誰多？誰少？（女孩多，男孩少）我們從多的數(shù)34本里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分30本，得出來就是“多的部分”也就是“少的部分”所以說男孩比女孩少4本，反過來也可以怎么說呢？（女孩比男孩多4本）

3．比一比，看誰說得又對又快！4．思維拓展。

四、全課總結(jié)。

說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 1．學(xué)生小結(jié)。

2．師：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們在今后能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。

五、作業(yè)：課本74頁的第1、2題。

六、板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾

用減法計算

小雪比小磊多得幾朵花？ 小磊比小雪少得幾朵花？

12-8=4（朵）

12-8=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算

第四篇：《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾》教學(xué)反思

《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾》

教學(xué)反思

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的延續(xù)和發(fā)展,它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課重點在讓學(xué)生理解互相比較的兩種數(shù)量之間的關(guān)系，掌握這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，并能用兩種不同的方法解答，同時明確其解題思路。提高學(xué)生的理解和分析能力。

在教學(xué)中我主要把握以下三個環(huán)節(jié)：

一是利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動的有效的問題情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后把這些問題歸類，抽象出本節(jié)課所需要的用百分?jǐn)?shù)解決的問題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

二是通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、分析問題，抽象出數(shù)學(xué)模型。

三是應(yīng)用模型解決生活中的實際問題。

不足之處：在解決實際問題的教學(xué)時，關(guān)注知識之間的前后聯(lián)系不夠。數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系、前后相生的。我們不能就題教題，要關(guān)注“縱深”。即研究實際問題本身的發(fā)展。學(xué)生課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生就是會也不舉手，在今后的教學(xué)中要多注意。

第五篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊P21頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

2、通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗到解決問題策略的多樣化。

3、通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。

4、經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。【教學(xué)重點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)難點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、紅圓、藍(lán)圓、正方形、三角形。

【小組評比】將全班分成4組（標(biāo)準(zhǔn)為：A、積極主動參與活動。B、樂意與同伴交流。C、思維富有創(chuàng)新意識。）【時間】導(dǎo)入：2分鐘。新授：20分鐘。習(xí)題：15分鐘。總結(jié)：3分鐘。

【教學(xué)過程】 課前口算：

一、復(fù)習(xí)（2分）

師：同學(xué)們，因為有很多老師聽說咱們班的小朋友非常聰明，很愛動腦筋思考，所以今天老師們都來看同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，你們可一定不要讓老師們失望??！現(xiàn)在我們就用最熱烈的掌聲歡迎老師們。（師生鼓掌）

1、師:小朋友們掌聲很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽老師是怎么拍的？拍了幾下？（拍3下）。小朋友們也學(xué)著老師的樣子拍一拍。（生3下）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們拍的次數(shù) 同樣多。

{（課件）師：紅圓 同學(xué)：綠圓 第一行擺師：紅圓。第二行擺生：綠圓 } 師：（擺綠圓）同學(xué)們想一想，怎樣擺？能讓大家一眼就看出來綠圓和紅圓同樣多呢？（生交流）

師：誰來試著擺一擺？（生板演）你能說一說你為什么這么擺嗎？(因為1個三角形對著1個正方形，三角形沒有剩下的，反過來正方形和三角形也一一對上了．所以三角形的個數(shù)和正方形的個數(shù)同樣多)過難（畫線：一一對應(yīng)、下標(biāo)：同樣多）

2、師：再擺2個綠圓，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分:虛線隔開）

誰比誰的多？多幾個？ 誰比誰的少？少幾個？

師小結(jié)：用一一對應(yīng)的擺法，很容易就能同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？

3、指一指：（生黑板指）

①指出三角形和正方形同樣多的部分。②指出三角形比正方形多的部分。

③三角形比正方形多幾個？正方形比三角形少幾個？

二、新課環(huán)節(jié)（20）

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問題，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）” 板書課題（生書空、齊讀）

（二）新授

1、知道什么

師：老師帶來一幅情境圖（出示課件），從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

（指名回答）板書：小華套中了12個 小雪套中了7個

2、怎樣解答（提問題）

師：根據(jù)這兩個已知條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（和你旁邊的同學(xué)說一說）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請坐。）師：這個問題我們可以用學(xué)過的知識來解決，（求一共，用加法）師：還有別的問題嗎？

生2：小華比小雪多套中幾個？（你真棒！你能在大聲的再說一遍嗎？）師板書問題。師：還有嗎？

生3：小雪比小華少套中幾個？（真不錯！同學(xué)們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。師：同學(xué)們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。

3、過程

師：我們先來看第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”誰來讀問題？（指名讀）

你能說說這個問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少。）

師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。小組合作：（1）、擺一擺

師：聽清楚具體操作要求再動手?jǐn)[。（小雪：藍(lán) 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應(yīng)。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手?jǐn)[一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（2）、展示環(huán)節(jié)

師：現(xiàn)在我請一個小組的兩位同學(xué)到黑板前來擺一擺？（指名演示）

師：擺得真整齊！同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學(xué)。（3）、同樣多、多的部分

1、師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的有多余的部分？（小華）

是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）

那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。（能）現(xiàn)在小組先進(jìn)行討論，然后動手分一分。（小組討論）

2、師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）

師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對不對??？你真了不起，謝謝你，請回到座位。

小結(jié): 在比多少時,一定要一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小華和小雪比，小雪是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？

3、指一指（個別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個？

④小華可以看成是哪幾部分組成的？

(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)

4、師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號 12）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（5）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）你能列算式嗎？ 生：12-7=5（個）（用大數(shù)減去小數(shù)）

師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用12-7=5（個）？（因為問題要求“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的12個里面去掉同樣多的7個，所以得出多的部分就是5個。）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。

5、師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小雪比小華少套中幾個？”

師：想一想，這個問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）

（指名回答）（小華比小雪多套中幾個？）

師：也就是說這兩個問題只是在說法上反過來說而已，其實意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個？”也就是求“小華比小雪多套中幾個？”，所以第二個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名：減法。）該如何列算式？（12-7=5（個））

6、師：現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。

教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。實際上表達(dá)的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。同學(xué)們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，要用減法來計算。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）

三、課間律動（）

為了讓同學(xué)們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）

（比多比少要動腦，誰多誰少要先找，誰多誰就是大，誰少誰就是小，要想求出相差數(shù)，就用大減小。）

四、鞏固練習(xí)（15）

師：同學(xué)們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧門）第一關(guān)：比一比看誰說得有對又快，1、蘋果比梨多5個，也就是說（）。

2、黑兔比白兔少10只，也就是說（）。3、15比9多（），也就是說（）。4、40比43少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？

生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學(xué)們列算式。師：哪位同學(xué)愿意把你列的算式說出來跟大家交流交流呢？ 生：15-9=6（只）

師：大家同意嗎？（同意）（一起說）

1、說說這個問題是誰和誰比嗎？

2、誰多？誰少？

3、“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學(xué)（師生比）

師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學(xué)們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學(xué)的眼光觀察，我和小同學(xué)之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。（可以比年齡，比身高，比體重，同學(xué)們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）

5、翻書

P21 填空、做一做

五、小結(jié)（2）

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）

2、你認(rèn)為自己或你同學(xué)今天的表現(xiàn)怎么樣？（自評、互評）看看每個組所得紅花數(shù)，你有什么想法？（復(fù)習(xí)了：一一對應(yīng)、誰多、誰少；學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計算，也就是大數(shù)減小數(shù)

齊備口訣：比多比少要動腦，誰多誰少要先找，誰多誰就是大，誰少誰就是小，要想求出相差數(shù)，就用大減小。）

六、作業(yè)（1）

數(shù)學(xué)書P23頁練習(xí)五 第5、7、9題

全課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們在今后能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，這節(jié)課我們就上到這里。

板書

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）

小華套中了12個，小雪套中了7個。（1）小華比小雪多套中幾個？

（2）小雪比小華少套中幾個？