第一篇：中和反應(yīng)和PH復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)知識(shí)：中和反應(yīng)及PH 授課：白水鎮(zhèn)中學(xué)

張淑云

知識(shí)點(diǎn)梳理

一、溶液的酸堿性與pH

1、酸堿性的檢驗(yàn)（定性）酸性：使紫色石蕊溶液變①紅 堿性：使紫色石蕊溶液變②藍(lán) 使無色酚酞溶液變③紅

2、酸堿度 PH（定量）

a、定義 ： 溶液的酸堿度常用PH來表示，PH的范圍通常在 ④ 0----14之間

b、測定方法：使用⑤PH試紙用⑥膠頭滴管吸取或用⑦玻璃棒蘸取少量待測液，滴在PH試紙上，將試紙顯示顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照讀取 注意事項(xiàng)：

a、PH試紙不能直接侵入溶液 b、PH試紙不能用水潤濕 c、在半分鐘內(nèi)顯示讀數(shù) d、PH取整數(shù)

3、PH與溶液酸堿性的關(guān)系

PH<7呈酸性 Ph>7呈堿性 Ph=7 呈中性

4、應(yīng)用

a、測定土壤的酸堿性，提供土壤改造依據(jù) b、測定雨水的PH,PH<5.6的雨水為酸雨

c、醫(yī)院通過測定人體的血液、尿液的PH判斷人是否生病

二、中和反應(yīng)

1、定義：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng) 表達(dá)式：酸+堿→鹽+水

2、中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究（詳見實(shí)驗(yàn)突破欄目）

3、應(yīng)用

a、改良土壤的酸堿度，如用熟石灰改良酸性土壤 b、處理工廠廢水，如用熟石灰處理酸性廢水 c、用于醫(yī)藥，如蚊蟲叮咬后涂抹肥皂水

三、中考仿真試題及高頻考點(diǎn)：見課件

第二篇：預(yù)防接種反應(yīng)和事故處理制度

預(yù)防接種反應(yīng)和事故處理制度

一、建立預(yù)防接種反應(yīng)和事故檔案，專人負(fù)責(zé)。

二、預(yù)防接種一般反應(yīng)進(jìn)行對(duì)癥治療，對(duì)異常反應(yīng)、群體性反應(yīng)和接種事故要采取應(yīng)急救護(hù)措施。

三、發(fā)現(xiàn)預(yù)防接種異常反應(yīng)、疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)，接種單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)向所在地的縣級(jí)衛(wèi)生行政部門、藥品監(jiān)督管理部門報(bào)告。發(fā)現(xiàn)懷疑與預(yù)防接種有關(guān)的死亡、群體性反應(yīng)、公眾高度關(guān)注事件，在2小時(shí)內(nèi)報(bào)告。屬于突發(fā)公共衛(wèi)生事件的，按照應(yīng)急條例的規(guī)定進(jìn)行報(bào)告。

四、與預(yù)防接種異常反應(yīng)相關(guān)的診斷，應(yīng)由縣級(jí)以上預(yù)防接種異常反應(yīng)診斷小組做出。任何醫(yī)療單位或個(gè)人均不得做出預(yù)防接種異常反應(yīng)診斷。

五、因預(yù)防接種導(dǎo)致受種者死亡、嚴(yán)重殘疾或者群體性疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)，接種單位或者受種方請(qǐng)求縣級(jí)衛(wèi)生行政部門處理的，接到處理請(qǐng)求的衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)采取必要的應(yīng)急處置措施，及時(shí)向本級(jí)人民政府報(bào)告，并移送上一級(jí)衛(wèi)生行政部門處理。

六、預(yù)防接種異常反應(yīng)的鑒定按照衛(wèi)生部、國家藥品監(jiān)督管理局制定的《預(yù)防接種異常反應(yīng)鑒定辦法》規(guī)定執(zhí)行。

七、因疫苗質(zhì)量不合格給受種者造成損害的，依照《中華人民共和國藥品管理法》的有關(guān)規(guī)定處理；因接種單位違反預(yù)防接種工作規(guī)范、免疫程序、疫苗使用指導(dǎo)原則、接種方案給受種者造成損害的，依照《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定處理。

八、過敏性休克處理原則：使病人平臥、頭部放低、注意保暖；立即皮下注射腎上腺素（1/1000），成人0.5～1.0ml，小兒0.01ml/kg/次，最大量0.33ml(1/3支)。同時(shí)通知臨床醫(yī)生進(jìn)行有關(guān)抗休克處理。

九、暈厥處理原則：保持安靜和空氣新鮮，平臥，頭部低下，肢抬高，同時(shí)松解衣扣，注意保暖。輕者可給予溫開水、熱糖水喝，短時(shí)間內(nèi)即可恢復(fù)。經(jīng)過上述處置后不見好轉(zhuǎn)，可按過敏性休克處理，在3～5分鐘仍不見好轉(zhuǎn)者，應(yīng)立即送附近正規(guī)醫(yī)療單位診治。

十、在群體性接種進(jìn)行過程中，如出現(xiàn)接種反應(yīng)，應(yīng)及時(shí)將患者與其他受接種者隔離，再進(jìn)行對(duì)癥處理，避免人為造成緊張氣氛，防止群發(fā)性癔病。

第三篇：輸液反應(yīng)和過敏反應(yīng)及應(yīng)急試題

輸液反應(yīng)和過敏反應(yīng)及應(yīng)急試題

姓名 科別 分?jǐn)?shù)

一、單選題：每題3分，共30分。1.最嚴(yán)重的輸液反應(yīng)是：()

A過敏反應(yīng) B心臟負(fù)荷過重反應(yīng) C發(fā)熱反應(yīng) D空氣栓塞 E靜脈炎 2.輸液引起急性循環(huán)負(fù)荷過重（肺水腫）的特征性癥狀是：()A咳嗽、呼吸困難 B呼吸困難、胸悶、咳嗽、咳粉紅色泡沫痰 C 心慌、惡心、嘔吐 D發(fā)紺、煩躁不安 E胸悶、心悸伴呼吸困難 3.靜脈輸液過程中發(fā)生空氣栓塞的致死原因是：()A空氣阻塞在主動(dòng)脈入口 B空氣阻塞在上腔動(dòng)脈入口 C空氣阻塞在肺動(dòng)脈入口 D空氣阻塞在下腔動(dòng)脈入口 E空氣阻塞在肺靜脈入口 4.下列輸液所致的發(fā)熱反應(yīng)的處理措施，那一項(xiàng)是錯(cuò)誤的：()A出現(xiàn)反應(yīng)，立即停止輸液 B通知醫(yī)生及時(shí)處理 C寒戰(zhàn)者給以保溫處理 D高熱者給予物理降溫 E及時(shí)應(yīng)用抗過敏藥物 5.下列關(guān)于靜脈炎的原因錯(cuò)誤的是：()A輸液時(shí)無菌技術(shù)不嚴(yán)格 B輸入刺激性強(qiáng)的藥物 C長期輸入濃度高的藥物 D長時(shí)間靜脈留置硅膠管 E輸液中針頭穿出血管

6、某男，咽炎，注射青霉素后1分鐘，呼吸急促，面部紫紺，心率130次／分，血壓8／5.33kPa（60／40mmHg）。搶救藥物是（）

A 地塞米松+去甲腎上腺素 B 地塞米松+多巴胺 C 曲安西龍+異丙腎上腺素 D 腎上腺素+地塞米松 E 地塞米松+山莨菪堿

7、對(duì)接受青霉素治療的病人，如果停藥幾天以上，必須重新做過敏試驗(yàn)（）A 1天 B 2天 C 3天 D 4天 E 5天

8、使用破傷風(fēng)抗毒素（）天，需再次使用時(shí)需再次做過敏試驗(yàn)

A 1天 B 3天 C 5天 D 7天 E 14天

9、病人、男性47歲。休克經(jīng)治療后血壓回升到17/10.5Kpa(130/80mmHg),CVP達(dá)到10cmH2O,尿量為15ml/h,要增加尿量應(yīng)該（）

A 輸血 B 使用升壓藥，繼續(xù)升高血壓 C 增加輸液量 D使用血管擴(kuò)張劑和利尿劑 E 使用強(qiáng)心劑

10、王某，男，25歲，患化膿性扁桃體炎，在注射青霉素?cái)?shù)秒鐘后出現(xiàn)胸悶、氣促、面色蒼白、出冷汗及瀕危感、血壓75/45mmHg，護(hù)士首先采取的急救措施是()A 給予氧氣吸入 B 針刺人中、內(nèi)關(guān)等穴位 C 停止注射青霉素，皮下注射鹽酸腎上腺素1mg D 給予靜脈輸液 E報(bào)告醫(yī)師

二、共用題干題 單選題 每題3分共30分

A.劉剛，男，72歲，因慢性阻塞性肺氣腫住院治療。今早9時(shí)起開始靜脈輸入5%葡萄糖溶液500ml及0.9%的氯化鈉溶液500ml。滴速為70滴/分。10點(diǎn)鐘左右，當(dāng)護(hù)士巡視到該病房時(shí)，發(fā)現(xiàn)患者咳嗽、咳粉紅色泡沫樣痰，呼吸急促，大汗淋漓。1.根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)，該患者可能出現(xiàn)了下列哪種情況：（）A．發(fā)熱反應(yīng) B過敏反應(yīng) C心臟負(fù)荷過重的反應(yīng) D空氣栓塞 E細(xì)菌污染反應(yīng) 2.護(hù)士首先應(yīng)做的事情是：（）

A立即通知醫(yī)生 B給患者吸氧 C安慰患者 D立即停止輸液 E協(xié)助患者取端坐臥位，兩腿下垂

3.為了減輕呼吸困難的癥狀，護(hù)士可采用：（）

A 10%～20%乙醇濕化加壓給氧 B 20%～30%乙醇濕化加壓給氧 C 30%～40%乙醇濕化加壓給氧 D 40%～50%乙醇濕化加壓給氧 E 50%～70%乙醇濕化加壓給氧 4.為緩解癥狀，可協(xié)助患者采取下列哪種體位：（）

A仰臥，頭偏向一側(cè)，防止窒息 B左側(cè)臥位，防止空氣阻塞肺動(dòng)脈口 C端坐位，兩腿下垂，減少回心血量 D抬高床頭15～30cm，減少回心血量 E抬高床頭20°～30°，以利于呼吸

B.王馨，女，30歲，闌尾炎術(shù)后第五天，體溫36.3℃，傷口無滲血滲液。今早9時(shí)許，繼續(xù)靜點(diǎn)青霉素。半個(gè)小時(shí)后，患者突然寒戰(zhàn)，繼之高熱，體溫40℃，并伴有頭痛、惡心、嘔吐

1根據(jù)上述表現(xiàn)，判斷此患者可能出現(xiàn)了哪種情況：()A發(fā)熱反應(yīng) B過敏反應(yīng) C心臟負(fù)荷過重反應(yīng) D空氣栓塞 E靜脈炎 2.上述反應(yīng)產(chǎn)生的主要原因可能是：()A溶液中含有對(duì)患者致敏的物質(zhì) B溶液中含有致熱物質(zhì) C輸液速度過快 D溶液溫度過低 E患者是過敏體質(zhì) 3.下列哪一項(xiàng)處理是錯(cuò)誤的：()A減慢輸液速度 B立即停止輸入此組液體 C物理降溫 D給予抗過敏藥物或激素治療 E保留輸液器具和溶液進(jìn)行監(jiān)測以查找原因

C.女性，46歲，因青霉素過敏，面色紫紺，呼吸急促、四肢冷、神經(jīng)緊張、煩躁不安、脈細(xì)弱，血壓90/70mmHg(12/9.3kpa)

1、病人的休克類型是（）

A出血性休克 B 過敏性休克 C心源性休克 D創(chuàng)傷性休克 E感染性休克

2、病人早期可以應(yīng)用的藥物是（）

A腎上腺素 B多巴胺 C山莨菪堿 D東莨菪堿 E異丙腎上腺素

3、在對(duì)因治療時(shí)選用的藥物是（）

A阿拉明 B多巴胺 C地塞米松 D毛花苷丙 E去甲腎上腺素

三、多選題：每題4分，共40分。

1．下列哪些屬于輸液反應(yīng)：

A發(fā)熱反應(yīng) B過敏反應(yīng) C心臟負(fù)荷過重 D出血傾向 E靜脈炎 2．哪些是靜脈輸液時(shí)發(fā)生空氣栓塞的表現(xiàn)：

A呼吸困難、胸悶、咳嗽、咳粉紅色泡沫樣痰 B心前區(qū)可聞及響亮的、持續(xù)的“水泡聲” C患者感到胸部異常不適或有胸骨后疼痛，隨即發(fā)生呼吸困難和嚴(yán)重的發(fā)紺，伴有瀕死感 D心電圖呈心肌缺血和急性肺心病的改變 E腰背部劇痛、四肢麻木 3．哪些病人輸液速度宜慢？

A老人 B心臟病人 C燒傷病人 D脾破裂休克病人 E小兒 4．減輕肺水腫患者心臟負(fù)擔(dān)的措施是：

A濕化瓶內(nèi)加入酒精使之濃度達(dá)20% ～30% B給予甘露醇脫水利尿 C端坐位兩腿下垂 D止血帶四肢輪扎 E給予高流量氧氣吸入，6～8升/分 5.下列哪種是導(dǎo)致輸液發(fā)熱反應(yīng)發(fā)生的原因：

A配液室環(huán)境沒有定期消毒，空氣潔凈度不符合要求

B操作者無菌觀念強(qiáng)，操作過程中嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作原則 C輸入的溶液或藥物制劑不純 D藥瓶瓶口松動(dòng)或有玻璃碎屑 E 反復(fù)多次穿刺橡膠塞 6.關(guān)于輸液發(fā)熱反應(yīng)的處理正確的是：

A立即拔掉液體，停止輸液 B通知醫(yī)生給予處理 C遵醫(yī)囑給予抗過敏或激素治療 D高熱者給予物理降溫 E記錄患者生命體征、用藥效果及病情變化等

7、關(guān)于靜脈炎的處理正確的是：

A減慢輸液速度 B將患肢抬高、制動(dòng) C停止在此部位靜脈輸液 D局部用50%硫酸鎂或95%酒精溶液行濕熱敷 E合并感染，可遵醫(yī)囑給予抗生素治療

8、導(dǎo)致藥物過敏的特點(diǎn)：（）

A發(fā)生于少數(shù)過敏體制的服藥者，大多數(shù)人不發(fā)生反應(yīng)

B皮疹的輕重與藥物的藥理和毒理作用無關(guān)，與用藥量無一定的相關(guān)性

C皮疹有一定的潛伏期，初次用藥一般需4－20天，多數(shù)7－8天的潛伏期才出現(xiàn)藥疹，已致敏者數(shù)分鐘即可發(fā)生 D皮疹形態(tài)各異，很少有特異性 E停止使用致敏藥物和糖皮質(zhì)激素常有效

9、藥物過敏的基本概念是()A 任何用藥方式（包括口服、肌注、靜脈、外用）都可引起藥物過敏 B藥物過敏的表現(xiàn)形式非常多樣，部位也變化很大 C內(nèi)臟也可發(fā)生藥物過敏

D嚴(yán)重的藥物過敏是有生命危險(xiǎn)的

E任何藥品（包括中藥）都可導(dǎo)致藥物過敏

10、藥物引起過敏性休克的主要臨床表現(xiàn)有（）

A胸悶、心悸、喉頭堵塞感、呼吸困難、紫紺等，伴有瀕死感，嚴(yán)重者可咳出粉紅色泡沫樣痰。B面部蒼白、口干、面部及四肢麻木、畏寒、冒冷汗、脈搏微弱及血壓下降、休克。C頭昏、煩躁不安、失語、意識(shí)喪失、昏迷、抽搐、大小便失禁等。D皮膚過敏癥狀

第四篇：中和反應(yīng)教案

中和反應(yīng)教案

一、教材分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)酸和堿有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法以及如何表示溶液的酸堿度，但酸和堿之間能否發(fā)生反應(yīng)？H+和OH-能同時(shí)存在于溶液中嗎？這些問題既是學(xué)生頭腦中真實(shí)存在的問題，又是很容易引發(fā)學(xué)生思考的問題。中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識(shí)體系的一個(gè)重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還為高中學(xué)習(xí)中和滴定做準(zhǔn)備，尤其重要的是中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用。本節(jié)課安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生們?cè)谟辛怂帷A性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時(shí)為下一節(jié)鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這種安排有助于學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的重新構(gòu)建。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解酸堿中和反應(yīng)中PH的變化和熱量的變化。

2、理解中和反應(yīng)的概念 ,了解中和反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念之間的聯(lián)系 過程與方法

1、通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。

2、通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

3、通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：酸堿中和反應(yīng)的概念

教學(xué)難點(diǎn)：通過反應(yīng)酸堿中和實(shí)驗(yàn)的探究及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述

四、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已經(jīng)聽到過酸堿中和這個(gè)詞，但是并不了解酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。這為本課中和反應(yīng)的應(yīng)用做了鋪墊。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識(shí)了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；并且知道了強(qiáng)酸、強(qiáng)堿具有腐蝕性，學(xué)會(huì)了在實(shí)驗(yàn)中正確操作，也具備了一定的問題探究能力，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。

五、教學(xué)方法

探究法、多媒體投影

六、教學(xué)過程

【引入】通過兩種蜂蜇人，采取不同緩解疼痛的方法，引入酸堿反應(yīng)的話題。

【提問】那么酸堿反應(yīng)究竟是什么樣的呢？ 【板書】中和反應(yīng)

【實(shí)驗(yàn)演示】取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。

【學(xué)生觀察】無明顯現(xiàn)象

【設(shè)疑】無現(xiàn)象說明什么問題，酸堿是否發(fā)生了反應(yīng)，如何證明呢 【講述】溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示，如果我們?cè)跉溲趸c溶液中先滴上幾滴無色酚酞試液，再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？ 【學(xué)生觀察】紅色褪去

【講述】氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅色，現(xiàn)在紅色褪去說明氫氧化鈉消失了，生成了其他物質(zhì)。

【提問】同學(xué)們根據(jù)之前所學(xué)的酸和堿的知識(shí)，能否嘗試寫出方程式？

【板書】表達(dá)式：NaOH+HCl=NaCl+H2O 【講述】其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)，學(xué)生仿寫以下化學(xué)方程式：氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)

氫氧化鈣和硫酸反應(yīng)

【總結(jié)并板書】中和反應(yīng)定義：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。【過渡】我們已經(jīng)知道酸和堿可以發(fā)生中和反應(yīng)，那么酸和堿為什么就能發(fā)生反應(yīng)呢？

【課件展示】演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。

【總結(jié)】鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH－結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl－與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變 【板書】實(shí)質(zhì)：H++OH-= H2O 【過渡】中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有什么用途？ 【課件展示】有關(guān)中和反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的一系列圖片 1.一塊土壤酸性太強(qiáng),不利于作物的生長,怎樣降低土壤的酸性 2.做完實(shí)驗(yàn)后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中?應(yīng)當(dāng)怎么處理

3.治療胃酸過多的藥物的主要成分是A1(0H)3,它的作用原理是什么 4.被蚊蟲叮咬后,叮咬處很快腫成大包,這是因?yàn)槲孟x能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸,從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕癢痛感 【板書】中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用

1、改變土壤酸堿性

2、處理工廠廢水

3、用于醫(yī)藥

4、用于日常生活 【課件展示】鞏固練習(xí)題

七、板書設(shè)計(jì)

§7.2.3中和反應(yīng)

一．中和反應(yīng)

1.表達(dá)式：NaOH+HCl=NaCl+H2O 2.定義：酸和堿作用生成鹽和水 的反應(yīng)。

3.實(shí)質(zhì)：H++OH-= H2O

二．中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用

1、改變土壤酸堿性

2、處理工廠廢水

3、用于醫(yī)藥

4、用于日常生活

第五篇：《酸的通性 PH》教案

《酸的通性 PH》教案1

一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.酸的分類、命名，化學(xué)教案－第三節(jié) 酸的通性 pH值。

2.酸的通性。

3.金屬活動(dòng)性順序。

4.pH——酸堿度的表示法。

5.堿性氧化物。

6.中和反應(yīng)的概念。

二.重、難、疑點(diǎn)及其解決辦法

1.重點(diǎn)：酸的通性，金屬活動(dòng)性順序以及溶液的pH值。

2.難點(diǎn)：使學(xué)生增長知識(shí)的同時(shí)，逐步掌握一些分析解決問題的辦法。

3.疑點(diǎn)：（1）金屬活動(dòng)性順序。

（2）酸堿性與酸堿度。

4.解決辦法：

（1）通過復(fù)習(xí)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)概括出酸的通性，既讓學(xué)生了解人們認(rèn)識(shí)事物的過程，又培養(yǎng)了他們的比較、歸納能力。

（2）通過學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)8-19，理解金屬的活動(dòng)性是不同的，進(jìn)一步引出金屬活動(dòng)性順序。

（3）通過學(xué)生自學(xué)第三節(jié)有關(guān)pH值的內(nèi)容和教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生了解溶液的酸堿性和酸堿度。

三.教學(xué)過程

[導(dǎo)入]：復(fù)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。

一.酸的分類和命名

[教師活動(dòng)]：課前準(zhǔn)備一些習(xí)題，上課時(shí)讓學(xué)生完成下列習(xí)題：

[練習(xí)]：寫出下列物質(zhì)的電離方程式：

HCl、HNO3、H2CO3、H2S、H2SO4、H3PO4

[教師活動(dòng)]：通過學(xué)生寫出上述物質(zhì)的電離方程式，引導(dǎo)學(xué)生可按酸的組成情況抓住共性來考慮怎樣分類。酸可以按是否含有氧元素可分為含氧酸和無氧酸；或者按電離時(shí)能生成氫離子的個(gè)數(shù)，可以分為一元酸、二元酸、三元酸……兩種方法進(jìn)行分類。最后從熟悉的含氧酸和無氧酸的名稱抽象出酸的命名方法。

[板書]： 含氧酸：HNO3、H2CO3、H2SO4、H3PO4（某酸）

無氧酸：HCl、H2S、HI、HBr（氫某酸）

一元酸：HCl、HNO3、HI、HBr

二元酸：H2CO3、H2S、H2SO4

三元酸：H3PO4

二.酸的通性

[教師活動(dòng)]：通過復(fù)習(xí)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生概括出它們的共性——即酸的通性。

[板書]：1.與酸堿指示劑反應(yīng)

使紫色石蕊試液變紅色，使無色酚酞試液不變色，化學(xué)教案《化學(xué)教案－第三節(jié) 酸的通性 pH值》。

2.酸+活潑金屬=鹽+水

3.酸+堿性氧化物=鹽+水

4.酸+堿=鹽+水

5.酸+某些鹽=新鹽+新堿

三.金屬活動(dòng)性順序

[演示實(shí)驗(yàn)]：做實(shí)驗(yàn)8-19，銅、銀、鋅、鎂、鐵與稀硫酸反應(yīng)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論其實(shí)質(zhì)，最后在教師的引導(dǎo)下得出不同種金屬其化學(xué)活潑性是不同的，由此引出金屬活動(dòng)性順序表。

[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生通過看書閱讀得出以下兩點(diǎn)：

[板書]：（1）金屬活動(dòng)性是指金屬原子在水溶液中丟失電子的能力，金屬的位置越靠前，金屬在水溶液中就越容易丟失電子變成離子，它的.活潑性就越強(qiáng)。

（2）排在氫前面的金屬能置換出酸里的氫，排在氫后面的金屬則不能。

[教師活動(dòng)]：最后強(qiáng)調(diào)：“酸+金屬=鹽+氫氣”中：①金屬必在金屬活動(dòng)性順序表中氫的前面；②酸不包括濃硫酸和硝酸；③金屬如果是鐵，則生成亞鐵鹽。

[板書]：四.pH——酸堿度的表示法

[提問]：如何試驗(yàn)溶液中是呈酸性還是呈堿性？

[教師活動(dòng)]：通過學(xué)生的回答，舉一些例子說明在生產(chǎn)、科研、生活中，有時(shí)只知道溶液是呈酸性或呈堿性還是不夠的。例如，電鍍廠的酸液和人體的胃液都是酸性的，但是兩者所起的作用卻大不相同。引出溶液的酸堿度，即溶液酸堿性強(qiáng)弱的程度，進(jìn)一步引出pH值和pH值的范圍和如何測得溶液的pH值。

最后請(qǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)材料，使他們體會(huì)測定溶液酸堿度在生產(chǎn)、生活和科研中的實(shí)際意義。

[板書]：pH值的范圍：0—14

7

0——————————————14

中性

酸性增強(qiáng) 堿性增強(qiáng)

pH值=7時(shí)，溶液呈中性。

pH值>7時(shí)，溶液呈堿性。

pH值<7時(shí)，溶液呈酸性。

測定溶液中pH值最簡便的方法是使用pH試紙。

四.布置作業(yè)

完成教材P164頁習(xí)題。

《酸的通性 PH》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.了解酸的分類方法和命名。

2.了解酸的通性，能熟練書寫一些典型反應(yīng)的化學(xué)方程式。

3.了解并記住金屬活動(dòng)順序表，并能用它來判斷金屬能否與酸發(fā)生置換反 應(yīng)。

二、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：

從電離角度了解酸的通性，使學(xué)生逐漸懂得從個(gè)別到一般認(rèn)識(shí)事物的 過程。

教學(xué)重點(diǎn)：酸的通性及方程式的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：金屬活動(dòng)順序表的應(yīng)用。

教學(xué)方法：比較歸納法、討論法、練習(xí)法。

實(shí)驗(yàn)與電教：[實(shí)驗(yàn)8－19、8－20] 投影儀、膠片

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)提問]

什么叫酸，寫出已學(xué)過的.酸的化學(xué)式。

[引入新課]略

[講授新課]

一、出示教學(xué)目標(biāo)（投影）

二、酸的分類和命名

引學(xué)生閱讀課文P161，相應(yīng)內(nèi)容，分組討論下列問題：

1.酸有幾種分類方法?根據(jù)是什么?

2.酸是如何命名的?

3.硫酸和氫硫酸是不是同一種酸?為什么?

（由學(xué)生代表總結(jié)，教師歸納并板書）

練習(xí)：說出下列各種酸所屬類別和名稱：

HF、HBr、HCl、HClO3、H3BO3

三、酸的通性

（小組討論）根據(jù)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)歸納，酸具有哪些相似的化 學(xué)性質(zhì)?

學(xué)生回答后小結(jié)（投影）

石蕊：變紅

指示劑─→使

│ 酚酞：不變色

酸

金屬 金屬氧化物 堿 鹽

↓ ↓ ↓ ↓

(提問)酸為什么會(huì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢?請(qǐng)寫出HCl、H2SO4、HNO3 的電離方程式，并找出它們電離產(chǎn)物的共同點(diǎn)。

(小結(jié))酸的水溶液中都存在相同的陽離子──H+，故它們有相似的化學(xué) 性質(zhì)，我們稱之為酸的通性。

以下由學(xué)生閱讀，師生共同總結(jié)出酸的通性

1.紫色石蕊試液遇酸變紅色，無色酚酞遇酸不變色

2.活潑金屬＋酸→鹽＋H2

(提問)為何要強(qiáng)調(diào)活潑二字? 是否有些金屬不能與酸反應(yīng)生成氫氣?

(學(xué)生分組探究)[實(shí)驗(yàn)8－19] 結(jié)論：銅及銀跟酸不反應(yīng)

小結(jié)：并非所有的金屬都能跟酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，金屬能否與酸反 應(yīng)與金屬本身的活動(dòng)性有關(guān)。

(投影)金屬活動(dòng)性順序并分析

K Ca Na Mg Al，Zn Fe Sn Pb(H)，Cu Hg Ag Pt Au

失電子能力 強(qiáng)─────→弱

活動(dòng)性 強(qiáng)─────→弱

(講解)①金屬跟酸反應(yīng)的條件：只有排在氫前面的金屬才能置換出酸 中的氫。②硝酸及濃硫酸跟金屬反應(yīng)一般不生成H2而生成H2O(它們有 很強(qiáng)的氧化性)

《酸的通性 PH》教案3

教學(xué)目的

知識(shí)；從電離觀點(diǎn)使學(xué)生了解酸的通性；了解金屬活動(dòng)性順序的意義，學(xué)習(xí)運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序判斷一些金屬能否與酸發(fā)生置換反應(yīng)；學(xué)習(xí)中和反應(yīng)，了解它在生產(chǎn)及科研中的應(yīng)用。

能力：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生技能及觀察、分析、歸納和概括問題的能力。

思想教育：通過本節(jié)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行由個(gè)別到一般的科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物的方法的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)酸的通性；常見金屬的化學(xué)活動(dòng)性順序的識(shí)記和應(yīng)用。

一、學(xué)習(xí)者特征分析

（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）

所任教班級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)過鹽酸，硫酸的化學(xué)性質(zhì)掌握和電離的知識(shí)有一定的了解；基本上可以完成本節(jié)課的`教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過一段時(shí)間的計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了windows98和IE瀏覽的使用方法，可以通過相關(guān)軟件來學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。

二、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平

知理分

識(shí)解析媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來源媒體在教學(xué)中運(yùn)用媒體使用方式

① √ √ 網(wǎng)絡(luò)課件酸的分類網(wǎng)絡(luò)中收集呈現(xiàn)過程設(shè)疑播放講評(píng)

② √ √動(dòng)畫錄像銅、銀和鹽酸的反應(yīng)；鹽酸與氫氧化鈉的反應(yīng)資料庫中收集呈現(xiàn)過程解釋理論邊播放，邊講解

③ √ √ 網(wǎng)絡(luò)課件酸的通性網(wǎng)絡(luò)中收集設(shè)疑思辯

解決問題講解播放概括

注：1、媒體在教學(xué)中的作用分為：

A、展示事實(shí)B、創(chuàng)設(shè)情境C、提供示范D、呈現(xiàn)過程，解釋原理

E、設(shè)疑思辯，解決問題F、其他

2、媒體使用方式包括：

A、設(shè)疑播放講評(píng)B、講解播放概括

C、講解播放舉例D、邊播放，邊講解

E、復(fù)習(xí)鞏固F、其他

三、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：

圖符說明：

開始、結(jié)束教師活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)