第一篇：思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計方案

參考活動模板二

思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計方案

設(shè)計者:楊韋瑜

設(shè)計者單位:清城中學(xué)

設(shè)計日期;2010年5月12日 1．教材概述

本框內(nèi)容包括人民怎樣當(dāng)家作主、人民行使國家權(quán)力的機關(guān)、肩負著人民的重托等三個問題，設(shè)為三目。第一目“人民怎樣當(dāng)家作主”是本框的情景導(dǎo)入，教材安排了一組圖片及文字說明，從不同側(cè)面反映了人民代表大會的產(chǎn)生及活動。提出的三個問題是引導(dǎo)學(xué)生主動探索有關(guān)本框的教學(xué)內(nèi)容。這幾幅圖片反映的內(nèi)容，就是我國人民通過人民代表大會行使管理國家的權(quán)力，各級人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)，統(tǒng)一行使國家權(quán)力。

第二目教材出示了“全國人大及其常委會組織系統(tǒng)”圖和“人民代表大會職權(quán)示意圖”。安排了一個探究活動，指導(dǎo)學(xué)生在了解人民代表大會四大職權(quán)的基礎(chǔ)上，主動回答第一目中相關(guān)圖片分別反映了人民代表大會行使哪項職權(quán)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三目“肩負著人民的重托”（1）講述人民代表大會代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員，人民代表由選舉產(chǎn)生，設(shè)置了“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。（2）講述人大代表的權(quán)利和義務(wù)，人大代表的責(zé)任等。在這里設(shè)置了探究活動，一是引導(dǎo)學(xué)生評議人大代表的活動，通過這些活動說明人大代表在國家權(quán)力機關(guān)中行使國家權(quán)力的情況。其中鏡頭一反映的是人大代表對政府工作報告的審議、修改和通過，這表明人大對政府工作的監(jiān)督；鏡頭二反映的是人大代表享有提案權(quán)；鏡頭三反映人大代表享有質(zhì)詢權(quán)。他們對政府工作視察、協(xié)助憲法和法律的實施，努力為人民服務(wù)、對人民負責(zé)。通過這個活動，可以使學(xué)生更加具體地認識人大代表肩負人民的重托。二是“假如我是人大代表”的探究活動是引導(dǎo)學(xué)生進一步認識、理解人大代表的責(zé)任和職責(zé)。這個活動屬于開放性活動，答案應(yīng)允許多元、多視角，讓學(xué)生表達其本人的理解，但應(yīng)按照教材中關(guān)于人大代表的權(quán)利和義務(wù)兩個方面的內(nèi)容去回答。

實際上從知識角度分析，本框題講了三個問題：人民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)力；人民代表大會的性質(zhì)、職權(quán)；人大代表的權(quán)利、義務(wù)。本框的地位：人民代表大會是我國政權(quán)組織形式的基石。人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)，其他國家機關(guān)都由它產(chǎn)生，對它負責(zé)，受它監(jiān)督。.因此，認識人民代表大會制度的關(guān)鍵是明確人民代表大會的性質(zhì)及地位。2．學(xué)習(xí)目標分析 1.教學(xué)目標

知識目標：明確人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)，人民代表大會的主要職權(quán)；列舉人大代表的權(quán)利與義務(wù)。能力目標：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠運用事例說明關(guān)于人民代表大會行使職權(quán)的具體表現(xiàn)；增強收集材料的能力，能夠多渠道地收集有關(guān)人民代表大會活動的有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對人民代表大會的學(xué)習(xí)，認同我國是人民當(dāng)家作主的國家；引導(dǎo)學(xué)生增強主人翁意識，密切與人大代表的聯(lián)系，支持和擁護人民代表大會的工作，樹立為人民服務(wù)的意識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的團隊精神。

3．學(xué)習(xí)者特征分析 從生活經(jīng)驗看，學(xué)生生活中缺少或者幾乎沒有政治生活參與的體驗，學(xué)生接受起來有一定的難度。

4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本框教學(xué)可以采用問題探究法、采訪調(diào)查法、合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生始終置身于問題情境之中，感受人大代表的責(zé)任，認識人民代表大會是人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力機關(guān)。

5．資源 充分利用我區(qū)三屆人大一次會議的資料，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢，認識人代會的性質(zhì)、地位、職權(quán)及人大代表的權(quán)利與義務(wù)。

6．實施過程 教學(xué)過程

情景導(dǎo)入：

多媒體展示平谷區(qū)三屆人大一次會議系列圖片資料：

隆 重開 幕

區(qū)第三屆人民代表大會第一次會議二00 六十二月十二日，北京市平谷

會議聽取了區(qū)人民政府代區(qū)長邱水平關(guān)于平谷區(qū)人民政府的工作報告，區(qū)財政局局長楊鳳山關(guān)于平谷區(qū)2006年財政預(yù)算執(zhí)行情況和2007年財政預(yù)算（草案）的報告；觀看區(qū)政府為民辦實事和代表建議辦理專題片。

平谷區(qū)區(qū)長邱水平作政府工作報告

會議經(jīng)過無記名投票，選舉王振林為北京市平谷區(qū)第三屆人大常委會主任，趙鳳蘭、王珍、曹來成、邢彥峰、賈喜庚為副主任；選舉邱水平為區(qū)政府區(qū)長，王春輝、王曉光、李繼合、閆維洪、李寶峰、魏玉瑞為區(qū)政府副區(qū)長；選舉李瑞翔為區(qū)人民法院院長，張幸民為區(qū)人民檢察院檢察長（報北京市人民檢察院檢察長提請北京市人民代表大會常務(wù)委員會批準）

大會以舉手表決方式通過了《關(guān)于平谷區(qū)人民政府工作報告的決議》、《平谷區(qū)2006年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃執(zhí)行情況與2007年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的決議》、《平谷區(qū)2006年預(yù)算執(zhí)行情況與2007年預(yù)算的決議》、《平谷區(qū)人大常委會工作報告的決議》、《平谷區(qū)人民法院工作報告的決議》和《平谷區(qū)人民檢察院工作報告的決議》。

選舉

情景分析：

探究活動1：

（1）人民代表大會是怎樣產(chǎn)生的？它具有哪些職權(quán)呢？

（2）我國國家權(quán)力機關(guān)是如何構(gòu)成的？它是如何行使管理國家事務(wù)權(quán)力的？（3）人民代表大會的性質(zhì)和地位是怎樣的？它與其他國家機關(guān)的關(guān)系如何？（4）人民是如何行使管理國家和社會事務(wù)權(quán)力的？

學(xué)生分組探究，教師歸納總結(jié)：

一、人民行使國家權(quán)力的機關(guān)

1．我國的人民代表大會是由廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由人大代表組成各級人民代表大會，說明了我國國家權(quán)力來源于人民。

2．在我國，人民行使管理國家的權(quán)力，那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級國家權(quán)力機關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，具體行使管理國家和社會的權(quán)力。

３．全國人民代表大會是國家最高權(quán)力機關(guān)，行使最高立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。全國人大常務(wù)委員會是全國人大的常設(shè)機關(guān)。全國人大閉會期間，其部分職權(quán)由全國人大常委會行使。地方各級人民代表大會是地方各級國家權(quán)力機關(guān)，它們與全國人民代表大會一起構(gòu)成了我國國家權(quán)力機關(guān)的完整體系。

人民代表大會的職權(quán)包括立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。了解這些職權(quán)，將會更好地認識人民代表大會是國家的權(quán)力機關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生認識我區(qū)人代會的性質(zhì)、職權(quán)、地位等

我區(qū)人民代表大會是地方國家權(quán)力機關(guān)。它是本行政區(qū)域內(nèi)人民行使國家權(quán)力的機關(guān)，本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題，都由它討論決定，并由它監(jiān)督實施。

師生共同概括出人民當(dāng)家作主的邏輯線索：

人民選舉人民代表→組成國家權(quán)力機關(guān)→產(chǎn)生其他國家機關(guān)→各施其職→履行國家職能→體現(xiàn)人民意志→保證人民當(dāng)家作主

探究活動2: 明確人大代表的責(zé)任和權(quán)利。采訪學(xué)校校長、本屆區(qū)人大代表鞏福利同志，介紹人大代表的職責(zé)以及履行方式。采訪時可提出以下問題：

（1）您是怎樣當(dāng)選為人大代表的？（2）您和選民的關(guān)系是怎樣的？

（3）人民代表大會開會期間您參加了哪些活動，您本人進行了哪些活動？（4）您對人民代表大會代表人民利益，體現(xiàn)人民意志有哪些體會？

（5）人大代表特定的義務(wù)是什么？如果代表不能盡職怎么辦？作為人大代表應(yīng)具備哪些條件和素質(zhì)？

學(xué)生探究討論以上問題。教師正確評價學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

二、肩負著人民的重托

1．人民代表大會代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員，各級人大代表是由選民民主選舉產(chǎn)生的。通過“相關(guān)鏈接”了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。

2．人大代表肩負著光榮的使命，他們要代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權(quán)，行使管理國家的權(quán)力。要協(xié)助憲法和法律的實施，密切聯(lián)系群眾，努力為人民服務(wù)，對人民負責(zé)，并接受人民監(jiān)督。

3．人大代表的職權(quán)除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。

情景回歸：

假如你是人大代表，為了促進平谷區(qū)的發(fā)展，針對當(dāng)前我區(qū)存在的老百姓普遍關(guān)注的最現(xiàn)實的問題提出議案。7．評價

可采用教師評價、學(xué)生評價、互相評價相結(jié)合等多種評價手段和方式。1.學(xué)生參與活動的認識和態(tài)度，學(xué)生資料的收集、整理和研究的能力 2.學(xué)生在探究活動中的收獲和體驗。

3.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題全過程中顯示出的探究精神，探究能力。4.學(xué)生掌握學(xué)科知識的能力變化。

第二篇：·思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計方案

思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計方案

第五課第一框：《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》

一、教學(xué)背景分析 1.教材分析：

本框內(nèi)容包括人民怎樣當(dāng)家作主、人民行使國家權(quán)力的機關(guān)、肩負著人民的重托等三個問題，設(shè)為三目。第一目“人民怎樣當(dāng)家作主”是本框的情景導(dǎo)入，教材安排了一組圖片及文字說明，從不同側(cè)面反映了人民代表大會的產(chǎn)生及活動。提出的三個問題是引導(dǎo)學(xué)生主動探索有關(guān)本框的教學(xué)內(nèi)容。這幾幅圖片反映的內(nèi)容，就是我國人民通過人民代表大會行使管理國家的權(quán)力，各級人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)，統(tǒng)一行使國家權(quán)力。

第二目教材出示了“全國人大及其常委會組織系統(tǒng)”圖和“人民代表大會職權(quán)示意圖”。安排了一個探究活動，指導(dǎo)學(xué)生在了解人民代表大會四大職權(quán)的基礎(chǔ)上，主動回答第一目中相關(guān)圖片分別反映了人民代表大會行使哪項職權(quán)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三目“肩負著人民的重托”（1）講述人民代表大會代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員，人民代表由選舉產(chǎn)生，設(shè)置了“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。（2）講述人大代表的權(quán)利和義務(wù)，人大代表的責(zé)任等。在這里設(shè)置了探究活動，一是引導(dǎo)學(xué)生評議人大代表的活動，通過這些活動說明人大代表在國家權(quán)力機關(guān)中行使國家權(quán)力的情況。其中鏡頭一反映的是人大代表對政府工作報告的審議、修改和通過，這表明人大對政府工作的監(jiān)督；鏡頭二反映的是人大代表享有提案權(quán)；鏡頭三反映人大代表享有質(zhì)詢權(quán)。他們對政府工作視察、協(xié)助憲法和法律的實施，努力為人民服務(wù)、對人民負責(zé)。通過這個活動，可以使學(xué)生更加具體地認識人大代表肩負人民的重托。二是“假如我是人大代表”的探究活動是引導(dǎo)學(xué)生進一步認識、理解人大代表的責(zé)任和職責(zé)。這個活動屬于開放性活動，答案應(yīng)允許多元、多視角，讓學(xué)生表達其本人的理解，但應(yīng)按照教材中關(guān)于人大代表的權(quán)利和義務(wù)兩個方面的內(nèi)容去回答。

實際上從知識角度分析，本框題講了三個問題：人民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)力；人民代表大會的性質(zhì)、職權(quán)；人大代表的權(quán)利、義務(wù)。

本框的地位：人民代表大會是我國政權(quán)組織形式的基石。人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)，其他國家機關(guān)都由它產(chǎn)生，對它負責(zé)，受它監(jiān)督。.因此，認識人民代表大會制度的關(guān)鍵是明確人民代表大會的性質(zhì)及地位。

2.學(xué)生情況分析：從生活經(jīng)驗看，學(xué)生生活中缺少或者幾乎沒有政治生活參與的體驗，學(xué)生接受起來有一定的難度。

3.教學(xué)方法：情景教學(xué)、合作探究、社會調(diào)查等。4.教學(xué)手段：多媒體課件

5.教學(xué)資源：選擇具有時代特點的、具有典型性和學(xué)生身邊的教學(xué)資料。

二、教學(xué)目標及重難點 1.教學(xué)目標

知識目標：明確人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)，人民代表大會的主要職權(quán)；列舉人大代表的權(quán)利與義務(wù)。能力目標：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠運用事例說明關(guān)于人民代表大會行使職權(quán)的具體表現(xiàn)；增強收集材料的能力，能夠多渠道地收集有關(guān)人民代表大會活動的有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對人民代表大會的學(xué)習(xí)，認同我國是人民當(dāng)家作主的國家；引導(dǎo)學(xué)生增強主人翁意識，密切與人大代表的聯(lián)系，支持和擁護人民代表大會的工作，樹立為人民服務(wù)的意識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的團隊精神。

2.教學(xué)重點：人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)，明確人民代表大會的性質(zhì)、地位和職權(quán)。

3.教學(xué)難點：肩負人民的重托。

三、教學(xué)資源建議：

充分利用我區(qū)三屆人大一次會議的資料，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢，認識人代會的性質(zhì)、地位、職權(quán)及人大代表的權(quán)利與義務(wù)。

四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：

本框教學(xué)可以采用問題探究法、采訪調(diào)查法、合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生始終置身于問題情境之中，感受人大代表的責(zé)任，認識人民代表大會是人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力機關(guān)。

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入：

多媒體展示平谷區(qū)三屆人大一次會議系列圖片資料：

隆 重開 幕

區(qū)第三屆人民代表大會第一次會議二00 六十二月十二日，北京市平谷

會議聽取了區(qū)人民政府代區(qū)長邱水平關(guān)于平谷區(qū)人民政府的工作報告，區(qū)財政局局長楊鳳山關(guān)于平谷區(qū)2006年財政預(yù)算執(zhí)行情況和2007年財政預(yù)算（草案）的報告；觀看區(qū)政府為民辦實事和代表建議辦理專題片。

平谷區(qū)區(qū)長邱水平作政府工作報告

會議經(jīng)過無記名投票，選舉王振林為北京市平谷區(qū)第三屆人大常委會主任，趙鳳蘭、王珍、曹來成、邢彥峰、賈喜庚為副主任；選舉邱水平為區(qū)政府區(qū)長，王春輝、王曉光、李繼合、閆維洪、李寶峰、魏玉瑞為區(qū)政府副區(qū)長；選舉李瑞翔為區(qū)人民法院院長，張幸民為區(qū)人民檢察院檢察長（報北京市人民檢察院檢察長提請北京市人民代表大會常務(wù)委員會批準）

大會以舉手表決方式通過了《關(guān)于平谷區(qū)人民政府工作報告的決議》、《平谷區(qū)2006年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃執(zhí)行情況與2007年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的決議》、《平谷區(qū)2006年預(yù)算執(zhí)行情況與2007年預(yù)算的決議》、《平谷區(qū)人大常委會工作報告的決議》、《平谷區(qū)人民法院工作報告的決議》和《平谷區(qū)人民檢察院工作報告的決議》。

情景分析：

探究活動1：

（1）人民代表大會是怎樣產(chǎn)生的？它具有哪些職權(quán)呢？

（2）我國國家權(quán)力機關(guān)是如何構(gòu)成的？它是如何行使管理國家事務(wù)權(quán)力的？（3）人民代表大會的性質(zhì)和地位是怎樣的？它與其他國家機關(guān)的關(guān)系如何？（4）人民是如何行使管理國家和社會事務(wù)權(quán)力的？

學(xué)生分組探究，教師歸納總結(jié)：

一、人民行使國家權(quán)力的機關(guān)

1．我國的人民代表大會是由廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由人大代表組成各級人民代表大會，說明了我國國家權(quán)力來源于人民。

2．在我國，人民行使管理國家的權(quán)力，那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級國家權(quán)力機關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，具體行使管理國家和社會的權(quán)力。

３．全國人民代表大會是國家最高權(quán)力機關(guān)，行使最高立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。全國人大常務(wù)委員會是全國人大的常設(shè)機關(guān)。全國人大閉會期間，其部分職權(quán)由全國人大常委會行使。地方各級人民代表大會是地方各級國家權(quán)力機關(guān)，它們與全國人民代表大會一起構(gòu)成了我國國家權(quán)力機關(guān)的完整體系。

人民代表大會的職權(quán)包括立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。了解這些職權(quán)，將會更好地認識人民代表大會是國家的權(quán)力機關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生認識我區(qū)人代會的性質(zhì)、職權(quán)、地位等

我區(qū)人民代表大會是地方國家權(quán)力機關(guān)。它是本行政區(qū)域內(nèi)人民行使國家權(quán)力的機關(guān)，本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題，都由它討論決定，并由它監(jiān)督實施。

師生共同概括出人民當(dāng)家作主的邏輯線索：

人民選舉人民代表→組成國家權(quán)力機關(guān)→產(chǎn)生其他國家機關(guān)→各施其職→履行國家職能→體現(xiàn)人民意志→保證人民當(dāng)家作主 選舉

探究活動2: 明確人大代表的責(zé)任和權(quán)利。

采訪學(xué)校校長、本屆區(qū)人大代表鞏福利同志，介紹人大代表的職責(zé)以及履行方式。采訪時可提出以下問題：

（1）您是怎樣當(dāng)選為人大代表的？（2）您和選民的關(guān)系是怎樣的？

（3）人民代表大會開會期間您參加了哪些活動，您本人進行了哪些活動？（4）您對人民代表大會代表人民利益，體現(xiàn)人民意志有哪些體會？

（5）人大代表特定的義務(wù)是什么？如果代表不能盡職怎么辦？作為人大代表應(yīng)具備哪些條件和素質(zhì)？

學(xué)生探究討論以上問題。教師正確評價學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

二、肩負著人民的重托

1．人民代表大會代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員，各級人大代表是由選民民主選舉產(chǎn)生的。通過“相關(guān)鏈接”了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。

2．人大代表肩負著光榮的使命，他們要代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權(quán)，行使管理國家的權(quán)力。要協(xié)助憲法和法律的實施，密切聯(lián)系群眾，努力為人民服務(wù)，對人民負責(zé)，并接受人民監(jiān)督。

3．人大代表的職權(quán)除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。

情景回歸：

假如你是人大代表，為了促進平谷區(qū)的發(fā)展，針對當(dāng)前我區(qū)存在的老百姓普遍關(guān)注的最現(xiàn)實的問題提出議案。

五、課堂評價建議：

可采用教師評價、學(xué)生評價、互相評價相結(jié)合等多種評價手段和方式。1.學(xué)生參與活動的認識和態(tài)度，學(xué)生資料的收集、整理和研究的能力 2.學(xué)生在探究活動中的收獲和體驗。

3.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題全過程中顯示出的探究精神，探究能力。4.學(xué)生掌握學(xué)科知識的能力變化。

平谷中學(xué)： 崔占國 見玉紅 郭英革 賈曉波

胡鳳琴 洪金英 劉素云 關(guān)雪霞

平中分校：

許永全

張立英

峪口中學(xué)：

張立茹

誠明中學(xué)：

王蘭

教研中心：

閆萬才

2007年7月19日于順義十中

第三篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

一、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則 p107

1、方向性原則；

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；

3、從學(xué)生實際出發(fā)的原則；

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則；

5、師生民主合作原則；

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合的原則；

7、創(chuàng)新性原則；

8、以鼓勵為主的原則。

二、說課與上課的區(qū)別

1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

2、對象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、評價標準不同。上課的評價標準雖也看重教師對課堂教學(xué)方案的實施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實際接受新知識、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。

說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學(xué)準備

4、內(nèi)容不同。說課一般是說明你要說課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識傳授給學(xué)生。

5、目的不同。上課是為了讓學(xué)生了解知識。增加他們的知識文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說課則是幫助教師對教學(xué)有一個比較高、比較深的層次進行了解，從提高教師的素質(zhì)。

三、思想政治課理論聯(lián)系實際的內(nèi)容和基本方法 p105

思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向和追求的目標。中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實際的方針?！?/p>

（一）理論聯(lián)系實際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際 在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題，這是使學(xué)生成為社會主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國社會主義建設(shè)的實際，進行創(chuàng)造性的探索。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際，是鍛煉學(xué)生、提高教學(xué)時效的重要方針。

2、聯(lián)系學(xué)生實際

聯(lián)系學(xué)生的實際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實際。只有聯(lián)系學(xué)生的思想實際，思想教育才能做到有的放矢。

3、聯(lián)系國際政治實際

冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國家主要是用“和平演變”的方式同社會主義國家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟貿(mào)易搞和平演變；二是加強資本主義意識形態(tài)宣傳；三是支持反對社會主義的勢力。面對復(fù)雜的國際環(huán)境，教師要注意學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生用正確的觀點分析和認識這些問題。

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義。

（二）理論聯(lián)系實際的基本方法

1、認真掌握理論

掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實際的重要條件。我們在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，一是把直接經(jīng)驗作為理解間接經(jīng)驗的前提；二是用學(xué)到的間接經(jīng)驗，認識直接經(jīng)驗，指導(dǎo)直接經(jīng)驗，也就是用理論指導(dǎo)實踐。在這兩個過程里，都離不開間接經(jīng)驗，即經(jīng)驗。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實際。

2、了解實際

只有了解實際，掌握實際情況，才能同實際建立起聯(lián)系。了解社會實際，一個方法是廣泛收集資料，通過報刊、書籍、新聞廣播、文獻等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會，到工廠、機關(guān)、社團、企業(yè)中去收集信息。了解學(xué)生的思想實際，要通過同學(xué)生個別談話、開座談會、問卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進行。

四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程的階段及其基本要求 p212

1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程，大致分為四個階段： 第一，模仿教學(xué)階段；（指能依照書本上的經(jīng)驗和他人的做法按部就班的去開展教學(xué)活動，基本上屬于自己獨立操作）

第二，熟練教學(xué)階段；（指經(jīng)過經(jīng)常性的模仿教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗，以至于能針對不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對待和處理教學(xué)中的各種問題）

第三，創(chuàng)造教學(xué)階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運用自己的經(jīng)驗和能力創(chuàng)造性地去組織和開展教學(xué)活動）

第四，風(fēng)格形成階段。（指教師經(jīng)過獨立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個性特色的教學(xué)經(jīng)驗和做法，并使這些經(jīng)驗和做法在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來）

2、形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：第一，要對事業(yè)充滿愛；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來；第四，要有執(zhí)著追求的精神。

五、思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法及如何正確選擇教學(xué)方法 p140 p160

（一）教學(xué)方法

1、講授法

是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評五種方式。

2、談話法

是通過教師與學(xué)生之間對話問答形式而傳遞知識的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。

3、討論法

指教師指導(dǎo)學(xué)生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。

4、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力的方法

5、演示法（抽象知識具體化）

教師運用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取知識的方法

6、社會調(diào)查法

是使學(xué)生深入社會、觀察社會、認識社會，而取得知識或驗證知識的方法

（二）如何正確的選擇教學(xué)方法：見第六點中“教法選擇”

六、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 p158 好的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。

（一）教材簡析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對教學(xué)任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析：教師首先要了解學(xué)生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會心理情況、該階段學(xué)生的心理特點等。

（三）教學(xué)目標：具有指向性、客觀性、整體性

思想政治課教學(xué)目標分為知識目標、能力目標、情意目標、品德目標

（四）教學(xué)的重點和難點 在教案中寫出教學(xué)重點，目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。從兩個方面把握：（1）要根據(jù)課程目標的要求和教材的知識體系來確定教學(xué)重點。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認識問題，也是思想政治課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識或理論問題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認識問題也可以作為教學(xué)難點。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點。

（五）教法選擇

選擇教法時應(yīng)注意：（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點和教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定，另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，達到提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

（六）設(shè)計板書

要求：（1）板書要完整、概括的反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）板書內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書的設(shè)計要合理。（4）板書要寫的規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

在教學(xué)設(shè)計時事先考慮好并在上課前準備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學(xué)要調(diào)查的社區(qū)、機關(guān)等。

（八）教學(xué)設(shè)計理念

主要是以下教育觀念的運用：課程觀、教材觀、知識觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（九）教學(xué)流程

主要內(nèi)容：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)

（十一）教學(xué)資料拓展

在課程結(jié)束后補充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補充拓展的資料中有更大的收獲

（十二）教學(xué)反思：是一個總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗和檢查反思教學(xué)問題的過程。

思想政治教學(xué)課堂設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計的要合理。教學(xué)設(shè)計除以上內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學(xué)設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。

七、思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 p251

（一）學(xué)習(xí)方式：

1、自主性學(xué)習(xí)：是相對于“被動性學(xué)習(xí)”、“機械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實際就是學(xué)習(xí)者能夠認知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識、技能和能力等等的行為。

2、探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。

3、合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

4、體驗式學(xué)習(xí)：指通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗開始前的準備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。

（二）主要措施：

1、建立新的學(xué)習(xí)觀念；

2、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度；

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；

5、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣；

6、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感；

7、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力；

8、調(diào)整好競爭的學(xué)習(xí)心理；

9、幫助學(xué)生在做中學(xué)。

八、評課的標準 p302

（一）教學(xué)目標：

1、全面性；

2、明確性；

3、適度性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、要具有三性：科學(xué)性、教育性和邏輯性

2、要鉆透“五點”：重點、難點、知識點、能力點和教育點

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法要達到六性：教師的教學(xué)方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實踐性、實效性和教學(xué)個性；學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動性。

要避免三性：重教不重學(xué)的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強制性

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴密，體現(xiàn)較強的教學(xué)設(shè)計意識。第二，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學(xué)做到動靜、收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)的雙邊活動協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識容量適當(dāng)，傳授的知識密度合理并能有效地利用教學(xué)時間。

（五）教學(xué)素養(yǎng)

第一，教學(xué)語言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒有教態(tài)病。第三，板書設(shè)計合理，書寫工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。第五，要有靈活的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（六）教學(xué)效果

一般指在一節(jié)課的有限時間內(nèi)所取得的教學(xué)效果。評價教學(xué)效果，主要是看經(jīng)過課堂教學(xué)，學(xué)生道德認知、思想覺悟、思維能力、情感意識、價值觀、學(xué)習(xí)能力等獲得的發(fā)展和提高程度。

九、教學(xué)模式

P142：

1、八字教學(xué)法：“讀讀—講講—議議—練練”

2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法：又稱“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個教學(xué)步驟

3、講讀法：講讀法的特點是有講有讀，講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著問題讀；講，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，由教師來講。

4、“讀書—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學(xué)法

5、五字教學(xué)法：“學(xué)、疑、思、講、解”

十、學(xué)生評價方法 p293

（一）研討評價法：這種評定方法，是把學(xué)生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定的一部分。

（二）專題作業(yè)評價法

是讓學(xué)生用調(diào)查報告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學(xué)生寫成的調(diào)查報告、研究論文作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一部分加以評價。

操作程序包括：

1、選題；

2、收集資料過程；

3、調(diào)查、研究；

4、調(diào)查報告、研究文章的撰寫；

5、作業(yè)評價

（三）觀察評價法

通過教師有目的、有計劃地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評價。可分為一般系統(tǒng)觀察和集中觀察兩類。

（四）知行綜合評價法

是對學(xué)生掌握知識的情況和成長行為落實情況的綜合評價，是一種把知識目標和行為目標綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評價。

作用是：（1）使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強了思想政治課的實效性，使學(xué)生把學(xué)與做結(jié)合起來；（3）提高了學(xué)校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

十一、聽課的要點 p298

（一）看教者的理論修養(yǎng)

第一，看教者的整個教學(xué)思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀念，是否符合新的教改方向，有無創(chuàng)新的閃光點。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、教材處理、教學(xué)手段的運用、教學(xué)方法的選擇是否同教學(xué)的總體思路相一致。

（二）看教者的教學(xué)智能

第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學(xué)實踐能力。

（三）看教學(xué)效果

第一，看教者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平；第二，看對學(xué)生思維訓(xùn)練任務(wù)完成的如何。看教者對學(xué)生思維訓(xùn)練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學(xué)生認識問題、解決問題的思維能力如何。

（四）看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能

第一，看教者的教學(xué)修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學(xué)的態(tài)度是否嚴謹，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對學(xué)生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學(xué)技能，首先要看教者的教學(xué)語言運用的如何，講話是否生動、有趣、富有邏輯性，學(xué)生是否能聽懂。其次，要看教者對教法選擇和課堂上對學(xué)生的啟發(fā)是否得當(dāng)，對課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書設(shè)計得是否合理。

十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335

（一）高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)。第一，具有科學(xué)的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念。

2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學(xué)校的社會主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。

3、道德素質(zhì)。第一，熱愛思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚無私奉獻的精神；第二，熱愛學(xué)生；第三，嚴格要求學(xué)生；第四，為人師表，以身作則；第五，團結(jié)協(xié)作，互尊互助。

（二）廣博的知識經(jīng)驗

1、馬克思主義理論知識；

2、相關(guān)學(xué)科知識；

3、教育科學(xué)知識；

4、心理學(xué)知識

（三）現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力

2、政治教師的教學(xué)實踐能力：（1）教學(xué)能力。①教學(xué)準備能力；②優(yōu)化教學(xué)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的能力；②調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力

（3）組織管理能力。①教學(xué)過程的組織能力；②班級管理能力

（4）表達能力。①語言表達能力；②板書表達能力；③體態(tài)語表達能力

（5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進行品德能力教育；③結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思想特點進行教育

（6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力

（四）健康的身心

1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強的心理承受能力；④較強的自我調(diào)節(jié)能力

2、身體素質(zhì)：①堅持鍛煉身體，增強體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生

（五）受人尊重的外在形象

1、政治教師的風(fēng)度。①禮貌待人；②語言要文明；③舉止從容適度

2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點；②體現(xiàn)自己的性格特點；③體現(xiàn)職業(yè)特點

十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程 p187

（一）加強主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

方法是：

1、要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自學(xué)、上課時認真聽講、積極發(fā)言、學(xué)后小結(jié)、課后學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生帶著社會主義責(zé)任感自覺接受思想政治教育

學(xué)生的求知動機是一種穩(wěn)定性強、強度大、程度高的內(nèi)部動機。培養(yǎng)方法：

1、認識到學(xué)習(xí)這門課程與實現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。

（三）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

為了清除學(xué)生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書中所講的理論的真實性；另外，也要用科學(xué)的認識論來幫助學(xué)生克服在認識事物過程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會增強政治課教學(xué)的可信度，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（四）通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力

方法：示范性引導(dǎo)、實證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益

（六）教會學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

首先，教師只有通過指導(dǎo)學(xué)生運用知識，積極思維，從認識概括、抽象的知識，到認識具體、生動的知識，才能全面、完整的認識知識，才能通過知識認識事物的本質(zhì)。其次，通過運用知識接觸實際，可以獲得積極的情感體驗和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運用知識，學(xué)生才能很好的受到思想教育。

第四篇：思想政治學(xué)科教學(xué)論答案（范文模版）

思想政治學(xué)科教學(xué)論答案

一、1.答：現(xiàn)代課程理念中，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生是知識的受傳人，也是教師教育和培養(yǎng)的對象。教學(xué)過程就是學(xué)生認識世界和改造自己主觀世界的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其關(guān)鍵的作用，學(xué)習(xí)的效果、教學(xué)的最終結(jié)果都體現(xiàn)在學(xué)生身上。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，組織者和引導(dǎo)者。現(xiàn)在教學(xué)中更主張教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是學(xué)生人生的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

在教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的、獨特的、獨立的人，必須尊重每一位學(xué)生的做人的尊嚴與價值，學(xué)會發(fā)現(xiàn)其閃光點，學(xué)會賞識每一位學(xué)生。

但是，教師雖然可以做很多，但唯獨不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師起的是引導(dǎo)、促進、幫助的作用，真正的學(xué)習(xí)主體仍然是學(xué)生，教師不能只是傳授知識，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。故而教師主的是“導(dǎo)”，起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中與學(xué)生是平等和諧的是師生關(guān)系。2.學(xué)習(xí)力包括：（1）正確的學(xué)習(xí)理想和動機，這是學(xué)習(xí)力的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)者的動力源泉。（2）學(xué)習(xí)的積極性和興趣，情感會激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和力量，并會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的心理體 驗，能促進人觀察、記憶、思維、綜合能力的提高。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了積極的情感，就會有一個積極的學(xué)習(xí)情緒。認得學(xué)習(xí)情緒好，思維就會特別活躍，學(xué)習(xí)效果就會顯著。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的影響極大，它可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。（3）持久的學(xué)習(xí)執(zhí)著和意志力，學(xué)習(xí)毅力是人在學(xué)習(xí)中能否取得好成績和人能否成功的關(guān)鍵因素。（4）良好的學(xué)習(xí)實踐能力（5）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，二、1.答：教學(xué)設(shè)計是從事教學(xué)工作的教師為完成優(yōu)化教學(xué)目標，運用系統(tǒng)方法政體組合個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計的教與學(xué)的操作方案，是課堂教學(xué)進行的程序。它的內(nèi)容包括 1.教材分析。首先，要介紹教材的版本。其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位和作用。再次，對教學(xué)任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點教育意圖等。2.學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的對象，對于他們情況的了解是教學(xué)設(shè)計為了做到教學(xué)有的放矢。教師首先要了解學(xué)生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會心理情況、該階段學(xué)生的心理特點等。3.確定教學(xué)目標。目標取向明確，目標確定的客觀、科學(xué)、合理、準確、具體，目標具有整體性：知識、能力、情意、道德。

4.教學(xué)設(shè)計理念。它是教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計所用的理 念主要有課程觀、教材觀、知識觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

5.教學(xué)資源。如錄像、模擬活動的道具、多媒體課件、錄音機等。

6.教學(xué)重難點。教學(xué)重點就是教學(xué)過程中把握的教學(xué)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。

教學(xué)難點就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要障礙，及多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識或理論問題。

7.教學(xué)方法。設(shè)及教學(xué)主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

選用教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力身心特點來確定，要端正教學(xué)思想。8.教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新知識、布置作業(yè)等。

9.教學(xué)效果訓(xùn)練。它是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。

10.教學(xué)資源擴展。它是在課程進行結(jié)束后補充一些與本課內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)補充的資料中有更大的收獲。11.教學(xué)媒體設(shè)計。教學(xué)媒體設(shè)計要堅持適用性原則，要與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補，還要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

第五篇：淺談思想政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)

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淺談思想政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

摘要 ：本文從中學(xué)思想政治學(xué)科課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

精神和實踐能力等問題進行探討

關(guān)鍵詞： 思想觀念創(chuàng)新實踐培養(yǎng)

全國教育工作會議《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育》的報告中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體和深入，創(chuàng)新能力是人的綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)。創(chuàng)新教育是教育功能的重新定位。要適應(yīng)經(jīng)濟時代對人才素質(zhì)的要求，必須切實以創(chuàng)新教育為核心，全面推進素質(zhì)教育。江澤民同志強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”21世紀是創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新時代需要創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要創(chuàng)新的教育。21世紀的思想政治教學(xué)在創(chuàng)新教育中占有十分重要的地位。面對新世紀的挑戰(zhàn)，思想政治學(xué)科教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是每個政治教師所面臨的艱巨任務(wù)。

思想政治教學(xué)中課堂教學(xué)和課外實踐是創(chuàng)新教育的主渠道，課內(nèi)學(xué)生主動參與教學(xué)與課外實踐相結(jié)合是創(chuàng)新教育的重要途徑。

如何在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？本人在下面幾個方面進行了嘗試。

首先，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，在課堂中貫徹民主平等的原則。教學(xué)過程要面向全體學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是差等生都一視同仁。針對不同學(xué)生因材施教，不偏向優(yōu)等生而歧視差等生。同時在教學(xué)過程中貫徹師生交流的原則。這一原則是學(xué)生獨立個性健康發(fā)展的重要保證。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，總是教師在講臺上嚴肅的板著面孔向?qū)W生灌輸，而學(xué)生總是被動的接受，師生雙方缺乏感情交流，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要打破傳統(tǒng)觀念，允許學(xué)生有自由思考的時間，鼓勵學(xué)生爭辯、質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教師不同的意見，鼓勵學(xué)生標新立異。

我在教學(xué)實踐中采用對話式教學(xué)法：走下講臺和學(xué)生親切交談，在對話教學(xué)過程中，主動引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、看法，通過學(xué)生之間，師生之間交流討論達到解決問題、提高能力的目的。對話式教學(xué)為每個學(xué)生都提供了充分發(fā)表意見的機會，同時客觀上提出了要學(xué)會傾聽他人意見的要求。對話中，學(xué)生之間既要別人聽你講，又要你聽別人講；師生之間既有老師聽學(xué)生講，又有學(xué)生聽老師講。這種民主的風(fēng)氣有益于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

其次，課堂中注重學(xué)生主體活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神必須把學(xué)生放在主體地位去認識，落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己去讀書，去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。只有在水中練習(xí)游泳才能掌握游泳的技巧。教師只有充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動獲取知識。

例如：在初一政治第三課“承受挫折開拓進取”這一課中，承受挫折的含義是第三課的重點和難點。如何突破這一難點呢？我要求學(xué)生在課下收集有關(guān)承受挫折的名言以及國內(nèi)外名人承受挫折最終而成偉人的故事，學(xué)生在收集整理材料的過程中，對承受挫折有了初步的認識。在課堂上，我分組組織學(xué)生討論，由各組出代表發(fā)表對承受挫折的看法。每組學(xué)生對承受挫折都有自己獨到見解。在這一過程中，學(xué)生用自己的智慧和能力去探索，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。開展討論發(fā)表不同見解，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更多資料請訪問：豆丁 教育百科

培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

第三，在課堂中運用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神?？梢哉f有思維才能有見解，才能有創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成良好的思維品質(zhì)。為此，我在教學(xué)中采用多設(shè)疑，多啟發(fā)提問來培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性；多讓學(xué)生動口動手，變被動為主動來培養(yǎng)思維的自覺性；多展開討論，發(fā)表不同的見解來培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性；多采用一題多問來培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。通過這些思維方法的培養(yǎng)以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

第四，在活動中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和實踐能力?；顒邮桥囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的最好途徑。我們知道，活動既能反映一個人的思想、意志、品質(zhì)、能力，更能鍛煉人的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)人的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我積極組織學(xué)生開展各類活動，如在本學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”活動，我開展“讀、看、收、講、寫、展、行” 一系列活動，即讀一本以弘揚民族精神為主題的書、看奧運節(jié)目回放、收集民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)資料、講一個傳統(tǒng)美德故事、寫一篇“看奧運思民族”征文、一次家鄉(xiāng)美景攝影展覽和做一件好事等活動。既讓學(xué)生在活動中得到良好情操的陶冶，又達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

第五，課外實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的又一重要途徑。課外實踐活動中如“社會調(diào)查”能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的能動性。素質(zhì)教育的重要目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新就需要有創(chuàng)新環(huán)境和空間。通過社會調(diào)查，學(xué)生在實現(xiàn)自身的社會角色轉(zhuǎn)換中，內(nèi)化情感，升華理論，指導(dǎo)行動，進而實現(xiàn)知行統(tǒng)一。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識。更重要的是社會調(diào)查給學(xué)生提供了嶄新的思維空間，社會調(diào)查給他們展示自己提供了機會。

例如，在講授愛國情操這部分知識前，學(xué)生對愛國沒有深刻的認識。如果脫離學(xué)生實際，給學(xué)生一味灌輸，肯定達不到良好的教學(xué)效果。而組織學(xué)生采訪老八路、老紅軍以及戰(zhàn)斗英雄，通過他們現(xiàn)身說法，介紹新中國的來之不易，使學(xué)生對新中國的建立有了更深刻的認識。正如同學(xué)們說的：“新中國的建立經(jīng)歷了那么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，可以說新中國是用億萬人的鮮血換來的。新中國來之不易，我們作為中國人，怎么能不熱愛自己的祖國呢？過去我們只是膚淺地認為愛國只是一句空話，現(xiàn)在我們才真正理解了什么是愛國情操?！?/p>

總之，只有課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，在課內(nèi)外各種活動中學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花。在解決問題的過程中體會人類追求創(chuàng)新的艱辛，體會蘊涵其中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻

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