第一篇：思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案

參考活動(dòng)模板二

思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)者:楊韋瑜

設(shè)計(jì)者單位:清城中學(xué)

設(shè)計(jì)日期;2010年5月12日 1．教材概述

本框內(nèi)容包括人民怎樣當(dāng)家作主、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)、肩負(fù)著人民的重托等三個(gè)問(wèn)題，設(shè)為三目。第一目“人民怎樣當(dāng)家作主”是本框的情景導(dǎo)入，教材安排了一組圖片及文字說(shuō)明，從不同側(cè)面反映了人民代表大會(huì)的產(chǎn)生及活動(dòng)。提出的三個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索有關(guān)本框的教學(xué)內(nèi)容。這幾幅圖片反映的內(nèi)容，就是我國(guó)人民通過(guò)人民代表大會(huì)行使管理國(guó)家的權(quán)力，各級(jí)人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力。

第二目教材出示了“全國(guó)人大及其常委會(huì)組織系統(tǒng)”圖和“人民代表大會(huì)職權(quán)示意圖”。安排了一個(gè)探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在了解人民代表大會(huì)四大職權(quán)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)回答第一目中相關(guān)圖片分別反映了人民代表大會(huì)行使哪項(xiàng)職權(quán)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三目“肩負(fù)著人民的重托”（1）講述人民代表大會(huì)代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，人民代表由選舉產(chǎn)生，設(shè)置了“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。（2）講述人大代表的權(quán)利和義務(wù)，人大代表的責(zé)任等。在這里設(shè)置了探究活動(dòng)，一是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議人大代表的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)說(shuō)明人大代表在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)中行使國(guó)家權(quán)力的情況。其中鏡頭一反映的是人大代表對(duì)政府工作報(bào)告的審議、修改和通過(guò)，這表明人大對(duì)政府工作的監(jiān)督；鏡頭二反映的是人大代表享有提案權(quán)；鏡頭三反映人大代表享有質(zhì)詢權(quán)。他們對(duì)政府工作視察、協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，努力為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)人大代表肩負(fù)人民的重托。二是“假如我是人大代表”的探究活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解人大代表的責(zé)任和職責(zé)。這個(gè)活動(dòng)屬于開放性活動(dòng)，答案應(yīng)允許多元、多視角，讓學(xué)生表達(dá)其本人的理解，但應(yīng)按照教材中關(guān)于人大代表的權(quán)利和義務(wù)兩個(gè)方面的內(nèi)容去回答。

實(shí)際上從知識(shí)角度分析，本框題講了三個(gè)問(wèn)題：人民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)力；人民代表大會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)；人大代表的權(quán)利、義務(wù)。本框的地位：人民代表大會(huì)是我國(guó)政權(quán)組織形式的基石。人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。.因此，認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度的關(guān)鍵是明確人民代表大會(huì)的性質(zhì)及地位。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：明確人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)的主要職權(quán)；列舉人大代表的權(quán)利與義務(wù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用事例說(shuō)明關(guān)于人民代表大會(huì)行使職權(quán)的具體表現(xiàn)；增強(qiáng)收集材料的能力，能夠多渠道地收集有關(guān)人民代表大會(huì)活動(dòng)的有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)，密切與人大代表的聯(lián)系，支持和擁護(hù)人民代表大會(huì)的工作，樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

3．學(xué)習(xí)者特征分析 從生活經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生生活中缺少或者幾乎沒有政治生活參與的體驗(yàn)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。

4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本框教學(xué)可以采用問(wèn)題探究法、采訪調(diào)查法、合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生始終置身于問(wèn)題情境之中，感受人大代表的責(zé)任，認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)是人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力機(jī)關(guān)。

5．資源 充分利用我區(qū)三屆人大一次會(huì)議的資料，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)人代會(huì)的性質(zhì)、地位、職權(quán)及人大代表的權(quán)利與義務(wù)。

6．實(shí)施過(guò)程 教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入：

多媒體展示平谷區(qū)三屆人大一次會(huì)議系列圖片資料：

隆 重開 幕

區(qū)第三屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議二00 六十二月十二日，北京市平谷

會(huì)議聽取了區(qū)人民政府代區(qū)長(zhǎng)邱水平關(guān)于平谷區(qū)人民政府的工作報(bào)告，區(qū)財(cái)政局局長(zhǎng)楊鳳山關(guān)于平谷區(qū)2006年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況和2007年財(cái)政預(yù)算（草案）的報(bào)告；觀看區(qū)政府為民辦實(shí)事和代表建議辦理專題片。

平谷區(qū)區(qū)長(zhǎng)邱水平作政府工作報(bào)告

會(huì)議經(jīng)過(guò)無(wú)記名投票，選舉王振林為北京市平谷區(qū)第三屆人大常委會(huì)主任，趙鳳蘭、王珍、曹來(lái)成、邢彥峰、賈喜庚為副主任；選舉邱水平為區(qū)政府區(qū)長(zhǎng)，王春輝、王曉光、李繼合、閆維洪、李寶峰、魏玉瑞為區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)；選舉李瑞翔為區(qū)人民法院院長(zhǎng)，張幸民為區(qū)人民檢察院檢察長(zhǎng)（報(bào)北京市人民檢察院檢察長(zhǎng)提請(qǐng)北京市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)）

大會(huì)以舉手表決方式通過(guò)了《關(guān)于平谷區(qū)人民政府工作報(bào)告的決議》、《平谷區(qū)2006年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況與2007年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的決議》、《平谷區(qū)2006年預(yù)算執(zhí)行情況與2007年預(yù)算的決議》、《平谷區(qū)人大常委會(huì)工作報(bào)告的決議》、《平谷區(qū)人民法院工作報(bào)告的決議》和《平谷區(qū)人民檢察院工作報(bào)告的決議》。

選舉

情景分析：

探究活動(dòng)1：

（1）人民代表大會(huì)是怎樣產(chǎn)生的？它具有哪些職權(quán)呢？

（2）我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是如何構(gòu)成的？它是如何行使管理國(guó)家事務(wù)權(quán)力的？（3）人民代表大會(huì)的性質(zhì)和地位是怎樣的？它與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系如何？（4）人民是如何行使管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)權(quán)力的？

學(xué)生分組探究，教師歸納總結(jié)：

一、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)

1．我國(guó)的人民代表大會(huì)是由廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表，由人大代表組成各級(jí)人民代表大會(huì)，說(shuō)明了我國(guó)國(guó)家權(quán)力來(lái)源于人民。

2．在我國(guó)，人民行使管理國(guó)家的權(quán)力，那就是廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，決定全國(guó)和地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。

３．全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，行使最高立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)是全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)關(guān)。全國(guó)人大閉會(huì)期間，其部分職權(quán)由全國(guó)人大常委會(huì)行使。地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，它們與全國(guó)人民代表大會(huì)一起構(gòu)成了我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的完整體系。

人民代表大會(huì)的職權(quán)包括立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。了解這些職權(quán)，將會(huì)更好地認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)是國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我區(qū)人代會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)、地位等

我區(qū)人民代表大會(huì)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。它是本行政區(qū)域內(nèi)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問(wèn)題，都由它討論決定，并由它監(jiān)督實(shí)施。

師生共同概括出人民當(dāng)家作主的邏輯線索：

人民選舉人民代表→組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)→產(chǎn)生其他國(guó)家機(jī)關(guān)→各施其職→履行國(guó)家職能→體現(xiàn)人民意志→保證人民當(dāng)家作主

探究活動(dòng)2: 明確人大代表的責(zé)任和權(quán)利。采訪學(xué)校校長(zhǎng)、本屆區(qū)人大代表鞏福利同志，介紹人大代表的職責(zé)以及履行方式。采訪時(shí)可提出以下問(wèn)題：

（1）您是怎樣當(dāng)選為人大代表的？（2）您和選民的關(guān)系是怎樣的？

（3）人民代表大會(huì)開會(huì)期間您參加了哪些活動(dòng)，您本人進(jìn)行了哪些活動(dòng)？（4）您對(duì)人民代表大會(huì)代表人民利益，體現(xiàn)人民意志有哪些體會(huì)？

（5）人大代表特定的義務(wù)是什么？如果代表不能盡職怎么辦？作為人大代表應(yīng)具備哪些條件和素質(zhì)？

學(xué)生探究討論以上問(wèn)題。教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

二、肩負(fù)著人民的重托

1．人民代表大會(huì)代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，各級(jí)人大代表是由選民民主選舉產(chǎn)生的。通過(guò)“相關(guān)鏈接”了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。

2．人大代表肩負(fù)著光榮的使命，他們要代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)，行使管理國(guó)家的權(quán)力。要協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，密切聯(lián)系群眾，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。

3．人大代表的職權(quán)除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。

情景回歸：

假如你是人大代表，為了促進(jìn)平谷區(qū)的發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前我區(qū)存在的老百姓普遍關(guān)注的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題提出議案。7．評(píng)價(jià)

可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)手段和方式。1.學(xué)生參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，學(xué)生資料的收集、整理和研究的能力 2.學(xué)生在探究活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)。

3.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題全過(guò)程中顯示出的探究精神，探究能力。4.學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的能力變化。

第二篇：·思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案

思想政治學(xué)科《政治生活》模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第五課第一框：《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》

一、教學(xué)背景分析 1.教材分析：

本框內(nèi)容包括人民怎樣當(dāng)家作主、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)、肩負(fù)著人民的重托等三個(gè)問(wèn)題，設(shè)為三目。第一目“人民怎樣當(dāng)家作主”是本框的情景導(dǎo)入，教材安排了一組圖片及文字說(shuō)明，從不同側(cè)面反映了人民代表大會(huì)的產(chǎn)生及活動(dòng)。提出的三個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索有關(guān)本框的教學(xué)內(nèi)容。這幾幅圖片反映的內(nèi)容，就是我國(guó)人民通過(guò)人民代表大會(huì)行使管理國(guó)家的權(quán)力，各級(jí)人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力。

第二目教材出示了“全國(guó)人大及其常委會(huì)組織系統(tǒng)”圖和“人民代表大會(huì)職權(quán)示意圖”。安排了一個(gè)探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在了解人民代表大會(huì)四大職權(quán)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)回答第一目中相關(guān)圖片分別反映了人民代表大會(huì)行使哪項(xiàng)職權(quán)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三目“肩負(fù)著人民的重托”（1）講述人民代表大會(huì)代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，人民代表由選舉產(chǎn)生，設(shè)置了“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。（2）講述人大代表的權(quán)利和義務(wù)，人大代表的責(zé)任等。在這里設(shè)置了探究活動(dòng)，一是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議人大代表的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)說(shuō)明人大代表在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)中行使國(guó)家權(quán)力的情況。其中鏡頭一反映的是人大代表對(duì)政府工作報(bào)告的審議、修改和通過(guò)，這表明人大對(duì)政府工作的監(jiān)督；鏡頭二反映的是人大代表享有提案權(quán)；鏡頭三反映人大代表享有質(zhì)詢權(quán)。他們對(duì)政府工作視察、協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，努力為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)人大代表肩負(fù)人民的重托。二是“假如我是人大代表”的探究活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解人大代表的責(zé)任和職責(zé)。這個(gè)活動(dòng)屬于開放性活動(dòng)，答案應(yīng)允許多元、多視角，讓學(xué)生表達(dá)其本人的理解，但應(yīng)按照教材中關(guān)于人大代表的權(quán)利和義務(wù)兩個(gè)方面的內(nèi)容去回答。

實(shí)際上從知識(shí)角度分析，本框題講了三個(gè)問(wèn)題：人民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)力；人民代表大會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)；人大代表的權(quán)利、義務(wù)。

本框的地位：人民代表大會(huì)是我國(guó)政權(quán)組織形式的基石。人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。.因此，認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度的關(guān)鍵是明確人民代表大會(huì)的性質(zhì)及地位。

2.學(xué)生情況分析：從生活經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生生活中缺少或者幾乎沒有政治生活參與的體驗(yàn)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。

3.教學(xué)方法：情景教學(xué)、合作探究、社會(huì)調(diào)查等。4.教學(xué)手段：多媒體課件

5.教學(xué)資源：選擇具有時(shí)代特點(diǎn)的、具有典型性和學(xué)生身邊的教學(xué)資料。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：明確人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)的主要職權(quán)；列舉人大代表的權(quán)利與義務(wù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用事例說(shuō)明關(guān)于人民代表大會(huì)行使職權(quán)的具體表現(xiàn)；增強(qiáng)收集材料的能力，能夠多渠道地收集有關(guān)人民代表大會(huì)活動(dòng)的有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)，密切與人大代表的聯(lián)系，支持和擁護(hù)人民代表大會(huì)的工作，樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)：人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，明確人民代表大會(huì)的性質(zhì)、地位和職權(quán)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：肩負(fù)人民的重托。

三、教學(xué)資源建議：

充分利用我區(qū)三屆人大一次會(huì)議的資料，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)人代會(huì)的性質(zhì)、地位、職權(quán)及人大代表的權(quán)利與義務(wù)。

四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：

本框教學(xué)可以采用問(wèn)題探究法、采訪調(diào)查法、合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生始終置身于問(wèn)題情境之中，感受人大代表的責(zé)任，認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)是人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力機(jī)關(guān)。

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入：

多媒體展示平谷區(qū)三屆人大一次會(huì)議系列圖片資料：

隆 重開 幕

區(qū)第三屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議二00 六十二月十二日，北京市平谷

會(huì)議聽取了區(qū)人民政府代區(qū)長(zhǎng)邱水平關(guān)于平谷區(qū)人民政府的工作報(bào)告，區(qū)財(cái)政局局長(zhǎng)楊鳳山關(guān)于平谷區(qū)2006年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況和2007年財(cái)政預(yù)算（草案）的報(bào)告；觀看區(qū)政府為民辦實(shí)事和代表建議辦理專題片。

平谷區(qū)區(qū)長(zhǎng)邱水平作政府工作報(bào)告

會(huì)議經(jīng)過(guò)無(wú)記名投票，選舉王振林為北京市平谷區(qū)第三屆人大常委會(huì)主任，趙鳳蘭、王珍、曹來(lái)成、邢彥峰、賈喜庚為副主任；選舉邱水平為區(qū)政府區(qū)長(zhǎng)，王春輝、王曉光、李繼合、閆維洪、李寶峰、魏玉瑞為區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)；選舉李瑞翔為區(qū)人民法院院長(zhǎng)，張幸民為區(qū)人民檢察院檢察長(zhǎng)（報(bào)北京市人民檢察院檢察長(zhǎng)提請(qǐng)北京市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)）

大會(huì)以舉手表決方式通過(guò)了《關(guān)于平谷區(qū)人民政府工作報(bào)告的決議》、《平谷區(qū)2006年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況與2007年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的決議》、《平谷區(qū)2006年預(yù)算執(zhí)行情況與2007年預(yù)算的決議》、《平谷區(qū)人大常委會(huì)工作報(bào)告的決議》、《平谷區(qū)人民法院工作報(bào)告的決議》和《平谷區(qū)人民檢察院工作報(bào)告的決議》。

情景分析：

探究活動(dòng)1：

（1）人民代表大會(huì)是怎樣產(chǎn)生的？它具有哪些職權(quán)呢？

（2）我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是如何構(gòu)成的？它是如何行使管理國(guó)家事務(wù)權(quán)力的？（3）人民代表大會(huì)的性質(zhì)和地位是怎樣的？它與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系如何？（4）人民是如何行使管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)權(quán)力的？

學(xué)生分組探究，教師歸納總結(jié)：

一、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)

1．我國(guó)的人民代表大會(huì)是由廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表，由人大代表組成各級(jí)人民代表大會(huì)，說(shuō)明了我國(guó)國(guó)家權(quán)力來(lái)源于人民。

2．在我國(guó)，人民行使管理國(guó)家的權(quán)力，那就是廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，決定全國(guó)和地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。

３．全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，行使最高立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)是全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)關(guān)。全國(guó)人大閉會(huì)期間，其部分職權(quán)由全國(guó)人大常委會(huì)行使。地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，它們與全國(guó)人民代表大會(huì)一起構(gòu)成了我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的完整體系。

人民代表大會(huì)的職權(quán)包括立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。了解這些職權(quán)，將會(huì)更好地認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)是國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我區(qū)人代會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)、地位等

我區(qū)人民代表大會(huì)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。它是本行政區(qū)域內(nèi)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問(wèn)題，都由它討論決定，并由它監(jiān)督實(shí)施。

師生共同概括出人民當(dāng)家作主的邏輯線索：

人民選舉人民代表→組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)→產(chǎn)生其他國(guó)家機(jī)關(guān)→各施其職→履行國(guó)家職能→體現(xiàn)人民意志→保證人民當(dāng)家作主 選舉

探究活動(dòng)2: 明確人大代表的責(zé)任和權(quán)利。

采訪學(xué)校校長(zhǎng)、本屆區(qū)人大代表鞏福利同志，介紹人大代表的職責(zé)以及履行方式。采訪時(shí)可提出以下問(wèn)題：

（1）您是怎樣當(dāng)選為人大代表的？（2）您和選民的關(guān)系是怎樣的？

（3）人民代表大會(huì)開會(huì)期間您參加了哪些活動(dòng)，您本人進(jìn)行了哪些活動(dòng)？（4）您對(duì)人民代表大會(huì)代表人民利益，體現(xiàn)人民意志有哪些體會(huì)？

（5）人大代表特定的義務(wù)是什么？如果代表不能盡職怎么辦？作為人大代表應(yīng)具備哪些條件和素質(zhì)？

學(xué)生探究討論以上問(wèn)題。教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

二、肩負(fù)著人民的重托

1．人民代表大會(huì)代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，各級(jí)人大代表是由選民民主選舉產(chǎn)生的。通過(guò)“相關(guān)鏈接”了解人大代表產(chǎn)生的方式和任期。

2．人大代表肩負(fù)著光榮的使命，他們要代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)，行使管理國(guó)家的權(quán)力。要協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，密切聯(lián)系群眾，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。

3．人大代表的職權(quán)除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。

情景回歸：

假如你是人大代表，為了促進(jìn)平谷區(qū)的發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前我區(qū)存在的老百姓普遍關(guān)注的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題提出議案。

五、課堂評(píng)價(jià)建議：

可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)手段和方式。1.學(xué)生參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，學(xué)生資料的收集、整理和研究的能力 2.學(xué)生在探究活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)。

3.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題全過(guò)程中顯示出的探究精神，探究能力。4.學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的能力變化。

平谷中學(xué)： 崔占國(guó) 見玉紅 郭英革 賈曉波

胡鳳琴 洪金英 劉素云 關(guān)雪霞

平中分校：

許永全

張立英

峪口中學(xué)：

張立茹

誠(chéng)明中學(xué)：

王蘭

教研中心：

閆萬(wàn)才

2007年7月19日于順義十中

第三篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

一、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則 p107

1、方向性原則；

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則；

5、師生民主合作原則；

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則；

7、創(chuàng)新性原則；

8、以鼓勵(lì)為主的原則。

二、說(shuō)課與上課的區(qū)別

1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。

2、對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師對(duì)課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知識(shí)、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。

說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備

4、內(nèi)容不同。說(shuō)課一般是說(shuō)明你要說(shuō)課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。

5、目的不同。上課是為了讓學(xué)生了解知識(shí)。增加他們的知識(shí)文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說(shuō)課則是幫助教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)比較高、比較深的層次進(jìn)行了解，從提高教師的素質(zhì)。

三、思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和基本方法 p105

思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向和追求的目標(biāo)。中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅(jiān)決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針?！?/p>

（一）理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際 在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，這是使學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，是鍛煉學(xué)生、提高教學(xué)時(shí)效的重要方針。

2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。只有聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，思想教育才能做到有的放矢。

3、聯(lián)系國(guó)際政治實(shí)際

冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國(guó)家主要是用“和平演變”的方式同社會(huì)主義國(guó)家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟(jì)貿(mào)易搞和平演變；二是加強(qiáng)資本主義意識(shí)形態(tài)宣傳；三是支持反對(duì)社會(huì)主義的勢(shì)力。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，教師要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法

1、認(rèn)真掌握理論

掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要條件。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，一是把直接經(jīng)驗(yàn)作為理解間接經(jīng)驗(yàn)的前提；二是用學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)直接經(jīng)驗(yàn)，也就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在這兩個(gè)過(guò)程里，都離不開間接經(jīng)驗(yàn)，即經(jīng)驗(yàn)。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問(wèn)題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會(huì)貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、了解實(shí)際

只有了解實(shí)際，掌握實(shí)際情況，才能同實(shí)際建立起聯(lián)系。了解社會(huì)實(shí)際，一個(gè)方法是廣泛收集資料，通過(guò)報(bào)刊、書籍、新聞廣播、文獻(xiàn)等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會(huì)，到工廠、機(jī)關(guān)、社團(tuán)、企業(yè)中去收集信息。了解學(xué)生的思想實(shí)際，要通過(guò)同學(xué)生個(gè)別談話、開座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進(jìn)行。

四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程的階段及其基本要求 p212

1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程，大致分為四個(gè)階段： 第一，模仿教學(xué)階段；（指能依照書本上的經(jīng)驗(yàn)和他人的做法按部就班的去開展教學(xué)活動(dòng)，基本上屬于自己獨(dú)立操作）

第二，熟練教學(xué)階段；（指經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的模仿教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以至于能針對(duì)不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對(duì)待和處理教學(xué)中的各種問(wèn)題）

第三，創(chuàng)造教學(xué)階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力創(chuàng)造性地去組織和開展教學(xué)活動(dòng)）

第四，風(fēng)格形成階段。（指教師經(jīng)過(guò)獨(dú)立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個(gè)性特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，并使這些經(jīng)驗(yàn)和做法在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)）

2、形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：第一，要對(duì)事業(yè)充滿愛；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)；第四，要有執(zhí)著追求的精神。

五、思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法及如何正確選擇教學(xué)方法 p140 p160

（一）教學(xué)方法

1、講授法

是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。

2、談話法

是通過(guò)教師與學(xué)生之間對(duì)話問(wèn)答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問(wèn)答法”。

3、討論法

指教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問(wèn)題各抒己見并進(jìn)行爭(zhēng)論、商討以弄清問(wèn)題或提高認(rèn)識(shí)的方法。

4、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材而獲得知識(shí)和發(fā)展智力的方法

5、演示法（抽象知識(shí)具體化）

教師運(yùn)用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取知識(shí)的方法

6、社會(huì)調(diào)查法

是使學(xué)生深入社會(huì)、觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，而取得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法

（二）如何正確的選擇教學(xué)方法：見第六點(diǎn)中“教法選擇”

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 p158 好的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。

（一）教材簡(jiǎn)析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析：教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。

（三）教學(xué)目標(biāo)：具有指向性、客觀性、整體性

思想政治課教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)、品德目標(biāo)

（四）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在教案中寫出教學(xué)重點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過(guò)程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問(wèn)題。從兩個(gè)方面把握：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問(wèn)題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。

（五）教法選擇

選擇教法時(shí)應(yīng)注意：（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點(diǎn)來(lái)確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來(lái)確定，另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)確定。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

（六）設(shè)計(jì)板書

要求：（1）板書要完整、概括的反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）板書內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書的設(shè)計(jì)要合理。（4）板書要寫的規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學(xué)要調(diào)查的社區(qū)、機(jī)關(guān)等。

（八）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

主要是以下教育觀念的運(yùn)用：課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（九）教學(xué)流程

主要內(nèi)容：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)

（十一）教學(xué)資料拓展

在課程結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大的收獲

（十二）教學(xué)反思：是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

思想政治教學(xué)課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)確定，不要整齊劃一，但設(shè)計(jì)的要合理。教學(xué)設(shè)計(jì)除以上內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。

七、思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 p251

（一）學(xué)習(xí)方式：

1、自主性學(xué)習(xí)：是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。

2、探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

3、合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

4、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握語(yǔ)言。

（二）主要措施：

1、建立新的學(xué)習(xí)觀念；

2、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度；

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；

5、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣；

6、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感；

7、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力；

8、調(diào)整好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)心理；

9、幫助學(xué)生在做中學(xué)。

八、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn) p302

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、全面性；

2、明確性；

3、適度性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、要具有三性：科學(xué)性、教育性和邏輯性

2、要鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法要達(dá)到六性：教師的教學(xué)方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性、實(shí)效性和教學(xué)個(gè)性；學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。

要避免三性：重教不重學(xué)的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強(qiáng)制性

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴(yán)密，體現(xiàn)較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。第二，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學(xué)做到動(dòng)靜、收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)的雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識(shí)容量適當(dāng)，傳授的知識(shí)密度合理并能有效地利用教學(xué)時(shí)間。

（五）教學(xué)素養(yǎng)

第一，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒有教態(tài)病。第三，板書設(shè)計(jì)合理，書寫工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。第五，要有靈活的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（六）教學(xué)效果

一般指在一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)所取得的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)教學(xué)效果，主要是看經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生道德認(rèn)知、思想覺悟、思維能力、情感意識(shí)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等獲得的發(fā)展和提高程度。

九、教學(xué)模式

P142：

1、八字教學(xué)法：“讀讀—講講—議議—練練”

2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法：又稱“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個(gè)教學(xué)步驟

3、講讀法：講讀法的特點(diǎn)是有講有讀，講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準(zhǔn)確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著問(wèn)題讀；講，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，由教師來(lái)講。

4、“讀書—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學(xué)法

5、五字教學(xué)法：“學(xué)、疑、思、講、解”

十、學(xué)生評(píng)價(jià)方法 p293

（一）研討評(píng)價(jià)法：這種評(píng)定方法，是把學(xué)生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。

（二）專題作業(yè)評(píng)價(jià)法

是讓學(xué)生用調(diào)查報(bào)告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學(xué)生寫成的調(diào)查報(bào)告、研究論文作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分加以評(píng)價(jià)。

操作程序包括：

1、選題；

2、收集資料過(guò)程；

3、調(diào)查、研究；

4、調(diào)查報(bào)告、研究文章的撰寫；

5、作業(yè)評(píng)價(jià)

（三）觀察評(píng)價(jià)法

通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評(píng)價(jià)?？煞譃橐话阆到y(tǒng)觀察和集中觀察兩類。

（四）知行綜合評(píng)價(jià)法

是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和成長(zhǎng)行為落實(shí)情況的綜合評(píng)價(jià)，是一種把知識(shí)目標(biāo)和行為目標(biāo)綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評(píng)價(jià)。

作用是：（1）使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強(qiáng)了思想政治課的實(shí)效性，使學(xué)生把學(xué)與做結(jié)合起來(lái)；（3）提高了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

十一、聽課的要點(diǎn) p298

（一）看教者的理論修養(yǎng)

第一，看教者的整個(gè)教學(xué)思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀念，是否符合新的教改方向，有無(wú)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教材處理、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇是否同教學(xué)的總體思路相一致。

（二）看教者的教學(xué)智能

第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）看教學(xué)效果

第一，看教者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平；第二，看對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練任務(wù)完成的如何?？唇陶邔?duì)學(xué)生思維訓(xùn)練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力如何。

（四）看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能

第一，看教者的教學(xué)修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學(xué)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學(xué)技能，首先要看教者的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的如何，講話是否生動(dòng)、有趣、富有邏輯性，學(xué)生是否能聽懂。其次，要看教者對(duì)教法選擇和課堂上對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是否得當(dāng)，對(duì)課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書設(shè)計(jì)得是否合理。

十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335

（一）高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)。第一，具有科學(xué)的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。

2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學(xué)校的社會(huì)主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。

3、道德素質(zhì)。第一，熱愛思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；第二，熱愛學(xué)生；第三，嚴(yán)格要求學(xué)生；第四，為人師表，以身作則；第五，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互尊互助。

（二）廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

1、馬克思主義理論知識(shí)；

2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)；

3、教育科學(xué)知識(shí)；

4、心理學(xué)知識(shí)

（三）現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力

2、政治教師的教學(xué)實(shí)踐能力：（1）教學(xué)能力。①教學(xué)準(zhǔn)備能力；②優(yōu)化教學(xué)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力；②調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力

（3）組織管理能力。①教學(xué)過(guò)程的組織能力；②班級(jí)管理能力

（4）表達(dá)能力。①語(yǔ)言表達(dá)能力；②板書表達(dá)能力；③體態(tài)語(yǔ)表達(dá)能力

（5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進(jìn)行品德能力教育；③結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思想特點(diǎn)進(jìn)行教育

（6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力

（四）健康的身心

1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強(qiáng)的心理承受能力；④較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力

2、身體素質(zhì)：①堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生

（五）受人尊重的外在形象

1、政治教師的風(fēng)度。①禮貌待人；②語(yǔ)言要文明；③舉止從容適度

2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點(diǎn)；②體現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)；③體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)

十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過(guò)程 p187

（一）加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

方法是：

1、要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自學(xué)、上課時(shí)認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、學(xué)后小結(jié)、課后學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生帶著社會(huì)主義責(zé)任感自覺接受思想政治教育

學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是一種穩(wěn)定性強(qiáng)、強(qiáng)度大、程度高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)方法：

1、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。

（三）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

為了清除學(xué)生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實(shí)、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書中所講的理論的真實(shí)性；另外，也要用科學(xué)的認(rèn)識(shí)論來(lái)幫助學(xué)生克服在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會(huì)增強(qiáng)政治課教學(xué)的可信度，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（四）通過(guò)引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力

方法：示范性引導(dǎo)、實(shí)證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益

（六）教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

首先，教師只有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，積極思維，從認(rèn)識(shí)概括、抽象的知識(shí)，到認(rèn)識(shí)具體、生動(dòng)的知識(shí)，才能全面、完整的認(rèn)識(shí)知識(shí)，才能通過(guò)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。其次，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)接觸實(shí)際，可以獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生才能很好的受到思想教育。

第四篇：思想政治學(xué)科教學(xué)論答案（范文模版）

思想政治學(xué)科教學(xué)論答案

一、1.答：現(xiàn)代課程理念中，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的受傳人，也是教師教育和培養(yǎng)的對(duì)象。教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造自己主觀世界的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其關(guān)鍵的作用，學(xué)習(xí)的效果、教學(xué)的最終結(jié)果都體現(xiàn)在學(xué)生身上。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，組織者和引導(dǎo)者。現(xiàn)在教學(xué)中更主張教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是學(xué)生人生的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

在教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的、獨(dú)特的、獨(dú)立的人，必須尊重每一位學(xué)生的做人的尊嚴(yán)與價(jià)值，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生。

但是，教師雖然可以做很多，但唯獨(dú)不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師起的是引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助的作用，真正的學(xué)習(xí)主體仍然是學(xué)生，教師不能只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。故而教師主的是“導(dǎo)”，起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中與學(xué)生是平等和諧的是師生關(guān)系。2.學(xué)習(xí)力包括：（1）正確的學(xué)習(xí)理想和動(dòng)機(jī)，這是學(xué)習(xí)力的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)者的動(dòng)力源泉。（2）學(xué)習(xí)的積極性和興趣，情感會(huì)激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和力量，并會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的心理體 驗(yàn)，能促進(jìn)人觀察、記憶、思維、綜合能力的提高。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了積極的情感，就會(huì)有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情緒。認(rèn)得學(xué)習(xí)情緒好，思維就會(huì)特別活躍，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響極大，它可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（3）持久的學(xué)習(xí)執(zhí)著和意志力，學(xué)習(xí)毅力是人在學(xué)習(xí)中能否取得好成績(jī)和人能否成功的關(guān)鍵因素。（4）良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力（5）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，二、1.答：教學(xué)設(shè)計(jì)是從事教學(xué)工作的教師為完成優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法政體組合個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教與學(xué)的操作方案，是課堂教學(xué)進(jìn)行的程序。它的內(nèi)容包括 1.教材分析。首先，要介紹教材的版本。其次，說(shuō)明本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位和作用。再次，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)教育意圖等。2.學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象，對(duì)于他們情況的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)為了做到教學(xué)有的放矢。教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。3.確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)取向明確，目標(biāo)確定的客觀、科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、具體，目標(biāo)具有整體性：知識(shí)、能力、情意、道德。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)理念。它是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)所用的理 念主要有課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

5.教學(xué)資源。如錄像、模擬活動(dòng)的道具、多媒體課件、錄音機(jī)等。

6.教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程中把握的教學(xué)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要障礙，及多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問(wèn)題。

7.教學(xué)方法。設(shè)及教學(xué)主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

選用教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力身心特點(diǎn)來(lái)確定，要端正教學(xué)思想。8.教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

9.教學(xué)效果訓(xùn)練。它是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。

10.教學(xué)資源擴(kuò)展。它是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充的資料中有更大的收獲。11.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)要堅(jiān)持適用性原則，要與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補(bǔ)，還要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

第五篇：淺談思想政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)

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淺談思想政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

摘要 ：本文從中學(xué)思想政治學(xué)科課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力等問(wèn)題進(jìn)行探討

關(guān)鍵詞： 思想觀念創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)

全國(guó)教育工作會(huì)議《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的報(bào)告中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體和深入，創(chuàng)新能力是人的綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)。創(chuàng)新教育是教育功能的重新定位。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，必須切實(shí)以創(chuàng)新教育為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?1世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。21世紀(jì)的思想政治教學(xué)在創(chuàng)新教育中占有十分重要的地位。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，思想政治學(xué)科教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是每個(gè)政治教師所面臨的艱巨任務(wù)。

思想政治教學(xué)中課堂教學(xué)和課外實(shí)踐是創(chuàng)新教育的主渠道，課內(nèi)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合是創(chuàng)新教育的重要途徑。

如何在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？本人在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

首先，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，在課堂中貫徹民主平等的原則。教學(xué)過(guò)程要面向全體學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是差等生都一視同仁。針對(duì)不同學(xué)生因材施教，不偏向優(yōu)等生而歧視差等生。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中貫徹師生交流的原則。這一原則是學(xué)生獨(dú)立個(gè)性健康發(fā)展的重要保證。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，總是教師在講臺(tái)上嚴(yán)肅的板著面孔向?qū)W生灌輸，而學(xué)生總是被動(dòng)的接受，師生雙方缺乏感情交流，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要打破傳統(tǒng)觀念，允許學(xué)生有自由思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教師不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。

我在教學(xué)實(shí)踐中采用對(duì)話式教學(xué)法：走下講臺(tái)和學(xué)生親切交談，在對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)、看法，通過(guò)學(xué)生之間，師生之間交流討論達(dá)到解決問(wèn)題、提高能力的目的。對(duì)話式教學(xué)為每個(gè)學(xué)生都提供了充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)客觀上提出了要學(xué)會(huì)傾聽他人意見的要求。對(duì)話中，學(xué)生之間既要?jiǎng)e人聽你講，又要你聽別人講；師生之間既有老師聽學(xué)生講，又有學(xué)生聽老師講。這種民主的風(fēng)氣有益于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

其次，課堂中注重學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神必須把學(xué)生放在主體地位去認(rèn)識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己去讀書，去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題。只有在水中練習(xí)游泳才能掌握游泳的技巧。教師只有充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)。

例如：在初一政治第三課“承受挫折開拓進(jìn)取”這一課中，承受挫折的含義是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？我要求學(xué)生在課下收集有關(guān)承受挫折的名言以及國(guó)內(nèi)外名人承受挫折最終而成偉人的故事，學(xué)生在收集整理材料的過(guò)程中，對(duì)承受挫折有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我分組組織學(xué)生討論，由各組出代表發(fā)表對(duì)承受挫折的看法。每組學(xué)生對(duì)承受挫折都有自己獨(dú)到見解。在這一過(guò)程中，學(xué)生用自己的智慧和能力去探索，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。開展討論發(fā)表不同見解，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

第三，在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神?？梢哉f(shuō)有思維才能有見解，才能有創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成良好的思維品質(zhì)。為此，我在教學(xué)中采用多設(shè)疑，多啟發(fā)提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性；多讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，變被動(dòng)為主動(dòng)來(lái)培養(yǎng)思維的自覺性；多展開討論，發(fā)表不同的見解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性；多采用一題多問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。通過(guò)這些思維方法的培養(yǎng)以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

第四，在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；顒?dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最好途徑。我們知道，活動(dòng)既能反映一個(gè)人的思想、意志、品質(zhì)、能力，更能鍛煉人的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我積極組織學(xué)生開展各類活動(dòng)，如在本學(xué)期初，結(jié)合學(xué)?！爸行W(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，我開展“讀、看、收、講、寫、展、行” 一系列活動(dòng)，即讀一本以弘揚(yáng)民族精神為主題的書、看奧運(yùn)節(jié)目回放、收集民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)資料、講一個(gè)傳統(tǒng)美德故事、寫一篇“看奧運(yùn)思民族”征文、一次家鄉(xiāng)美景攝影展覽和做一件好事等活動(dòng)。既讓學(xué)生在活動(dòng)中得到良好情操的陶冶，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

第五，課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的又一重要途徑。課外實(shí)踐活動(dòng)中如“社會(huì)調(diào)查”能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的能動(dòng)性。素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新就需要有創(chuàng)新環(huán)境和空間。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換中，內(nèi)化情感，升華理論，指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是社會(huì)調(diào)查給學(xué)生提供了嶄新的思維空間，社會(huì)調(diào)查給他們展示自己提供了機(jī)會(huì)。

例如，在講授愛國(guó)情操這部分知識(shí)前，學(xué)生對(duì)愛國(guó)沒有深刻的認(rèn)識(shí)。如果脫離學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生一味灌輸，肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而組織學(xué)生采訪老八路、老紅軍以及戰(zhàn)斗英雄，通過(guò)他們現(xiàn)身說(shuō)法，介紹新中國(guó)的來(lái)之不易，使學(xué)生對(duì)新中國(guó)的建立有了更深刻的認(rèn)識(shí)。正如同學(xué)們說(shuō)的：“新中國(guó)的建立經(jīng)歷了那么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，可以說(shuō)新中國(guó)是用億萬(wàn)人的鮮血換來(lái)的。新中國(guó)來(lái)之不易，我們作為中國(guó)人，怎么能不熱愛自己的祖國(guó)呢？過(guò)去我們只是膚淺地認(rèn)為愛國(guó)只是一句空話，現(xiàn)在我們才真正理解了什么是愛國(guó)情操。”

總之，只有課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在課內(nèi)外各種活動(dòng)中學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花。在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)人類追求創(chuàng)新的艱辛，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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