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      中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:44:45下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱
      

      中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱
      總學(xué)時(shí)數(shù)：36 第一部分 大綱說(shuō)明
      一、課程的性質(zhì)、目的和要求思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)是思想政治教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是針對(duì)二年級(jí)或三年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的學(xué)科必修課。通過(guò)本課程的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高思想政治教育專業(yè)師范生開(kāi)展具體的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等的教學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們了解和關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革的政策和實(shí)踐，為學(xué)生今后從事中學(xué)政治教學(xué)以及進(jìn)行教育教學(xué)研究等工作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)基本概念、基本知識(shí)、基本理論，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的理論水平；使學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義，了解思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與發(fā)展?fàn)顩r，能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)具體中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方案、教學(xué)評(píng)價(jià)的合理設(shè)計(jì)，并能夠注意思想政治教育設(shè)計(jì)與其他課程教學(xué)設(shè)計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別，在老師教學(xué)和學(xué)生案例實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的授課能力。本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師應(yīng)當(dāng)力求以通俗易懂、深入淺出的方式讓學(xué)生掌握基本理論，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，最終形成中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能。
      二、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課程重點(diǎn)是要求掌握思想政治學(xué)科設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)要素設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)要素設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的概念、理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、手段；難點(diǎn)是如何解決教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題。各講重難點(diǎn)詳見(jiàn)第二部分。
      三、教學(xué)方法本課程的教學(xué)方法是理論講授與案例分析相結(jié)合，適當(dāng)布置一些課外作業(yè)。加強(qiáng)學(xué)生課堂討論力度，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新思維能力?？荚嚥捎梅情]卷方式，主要結(jié)合平時(shí)成績(jī)綜合考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。在課程學(xué)習(xí)中力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，除運(yùn)用講授法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等常規(guī)的教學(xué)方法之外，我們根據(jù)課程的特點(diǎn)及高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，運(yùn)用了以下的方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
      1.案例教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)案例的呈現(xiàn)、點(diǎn)撥、分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，講解本課程包含的理論知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的表象積累，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
      2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，提供設(shè)計(jì)案例和研究工具，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，形成設(shè)計(jì)作品，實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)的教學(xué)理念。
      3.基于主題－資源的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合課程知識(shí)，選擇有代表性的學(xué)習(xí)主題，圍繞主題提供豐富而大量的學(xué)習(xí)資源，如研究論文、設(shè)計(jì)案例、教學(xué)實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)資源等，便于學(xué)習(xí)者瀏覽、觀摩、參考、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，形成對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
      4.微格教學(xué)訓(xùn)練方法。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是運(yùn)用微格教學(xué)訓(xùn)練的方法，利用微格系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練的環(huán)境，通過(guò)觀摩示范---教案寫(xiě)作---技能實(shí)踐過(guò)程記錄---評(píng)價(jià)反思的程序進(jìn)行，其目的是可以將學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案運(yùn)用于模擬課堂，體驗(yàn)感悟信息化教學(xué)能力是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)實(shí)踐－反思－提高的循環(huán)過(guò)程逐漸養(yǎng)成的。5.其它教學(xué)訓(xùn)練方法。教學(xué)訓(xùn)練方式多樣。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持練習(xí)講普通話、練好字，逐步增強(qiáng)口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。教師應(yīng)當(dāng)具有的口才、書(shū)法以及其他各種才能，都需平時(shí)練習(xí)。否則到真正上講臺(tái)時(shí)在臨時(shí)抱佛腳就來(lái)不及了。此外還要學(xué)著編寫(xiě)教案，進(jìn)行試講、說(shuō)課以及進(jìn)行微格教學(xué)錄像等，提高教學(xué)技能。這既可以提高對(duì)思想政治課教學(xué)論理論和方法的認(rèn)識(shí)，又可以增強(qiáng)從事思想政治課教學(xué)的能力。針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其中最根本的是理論聯(lián)系實(shí)際。由于該課程是關(guān)于思想政治課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)中必須采取教學(xué)論理論和教學(xué)活動(dòng)實(shí)際相結(jié)合的方法。
      第二部分 大綱內(nèi)容 第一章 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)概述 教學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)
      教學(xué)目的與基本要求：要求學(xué)生理解并掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)等基本概念的含義，把握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)，明確思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，熟悉思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序，學(xué)會(huì)用這些理論設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)。
      教學(xué)重點(diǎn)：思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)、明確思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。
      教學(xué)難點(diǎn)：思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。第一節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)概念的界定
      一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
      二、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
      三、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
      四、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的層次 第二節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
      一、理論依據(jù)
      二、實(shí)踐依據(jù)
      第三節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和基本程序
      一、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求 1.體現(xiàn)思想政治學(xué)科的性質(zhì) 2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 3.體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求 4.體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性
      二、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序 1.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析階段 2.教學(xué)設(shè)計(jì)的中期分析階段
      3.教學(xué)設(shè)計(jì)的后期分析階段，即教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)階段 【思考題】
      1.如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)和思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的定義？ 2.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)有哪些？ 3.簡(jiǎn)要回答思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。4.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些基本程序？ 第二章 思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)
      教學(xué)目的與基本要求：要求理解并掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)等基本概念的含義，把握思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求，熟練運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)會(huì)用這些理論設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)。
      教學(xué)重點(diǎn)：思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本方法、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。
      教學(xué)難點(diǎn)：思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)。第一節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)
      一、中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)
      二、思想政治教材和教學(xué)參考
      三、中學(xué)生的需要
      四、社會(huì)的需求
      五、教學(xué)環(huán)境
      第二節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求與方法
      一、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求
      （一）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)全面性與適應(yīng)性
      （二）教學(xué)目標(biāo)要具有層次性
      （三）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著力價(jià)值引領(lǐng)
      二、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的方法
      （一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的方法 1．認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。
      2．充分挖掘教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。3．全面分析學(xué)生情況，捕捉學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)。4．充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，開(kāi)放課堂教學(xué)。
      （二）教學(xué)目標(biāo)形成階段的方法 1．以學(xué)生作為行為主體。2．準(zhǔn)確的行為動(dòng)詞。3．限定行為產(chǎn)生的條件。4．確定行為結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。理解?反思?探究
      1.中學(xué)政治教師在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)的基本步驟是什么？ 2.簡(jiǎn)要回答思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求？ 3.簡(jiǎn)要回答教學(xué)目標(biāo)形成階段的方法？
      4.結(jié)合中學(xué)思想政治課的內(nèi)容，論述從認(rèn)知、能力、思想、情感、態(tài)度及行為等幾個(gè)方面來(lái)考慮和確定教學(xué)目標(biāo)。
      第三章 中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù)：3
      學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求：了解教學(xué)策略概念，理解教學(xué)策略選擇的依據(jù)和原則，能夠選擇并運(yùn)用合適的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
      教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)策略選擇的原則和依據(jù)。
      教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇合適的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第一節(jié) 教學(xué)策略選擇的依據(jù)和原則
      一、教學(xué)策略選擇的依據(jù)和原則 1.注重新課程環(huán)境對(duì)教學(xué)策略的要求 2.根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)策略 3.從實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇教學(xué)策略
      二、教學(xué)策略選擇與制定的注意事項(xiàng)
      1.教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)等各種影響教學(xué)的可能因素有明確認(rèn)識(shí) 2.著重考慮預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地選擇實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的教學(xué)策略3.對(duì)具體教學(xué)策略和方法進(jìn)行靈活選擇和創(chuàng)造
      第二節(jié) 幾種具體的教學(xué)策略
      一、生成性教學(xué)策略
      二、替代性教學(xué)策略
      三、指導(dǎo)性教學(xué)策略 【思考題】
      1.為何要重視新課程環(huán)境對(duì)教學(xué)策略的要求？ 2.如何根據(jù)思想政治學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的選擇？ 3.教學(xué)策略選擇與制定的注意事項(xiàng)有哪些？ 4.生成性教學(xué)策略的基本原則和操作要領(lǐng)是什么？ 第四章 中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)要素設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù)：5學(xué)時(shí)
      教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解思想政治學(xué)科教學(xué)的基本要素，明確對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的重要性；明確思想政治學(xué)科教學(xué)各個(gè)教學(xué)要素設(shè)計(jì)的基本方法和要求，包括教學(xué)主體行為設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等要素的基本方法和要求。
      教學(xué)重點(diǎn)：教師的教學(xué)行為設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的操作方法、教學(xué)方法的合理選擇
      教學(xué)難點(diǎn)：教師的教學(xué)行為設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的合理選擇 第一節(jié) 中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)主體設(shè)計(jì)
      一、教師的教學(xué)行為設(shè)計(jì) 1.對(duì)待學(xué)生的行為設(shè)計(jì) 2.對(duì)待自己的行為設(shè)計(jì) 3.開(kāi)展教學(xué)的行為設(shè)計(jì)
      二、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì) 1.閱讀思考 2.課堂聽(tīng)課 3.討論辯論
      第二節(jié) 中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
      一、教學(xué)內(nèi)容的界定
      二、教學(xué)內(nèi)容的基本要求 1.體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn) 2.反映國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的要求 3.符合中學(xué)生的實(shí)際 4.具有思政學(xué)科的特點(diǎn)
      三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的操作方法 1.教學(xué)內(nèi)容劃分 2.教材內(nèi)容分析 3.教學(xué)內(nèi)容選擇 4.教學(xué)內(nèi)容組織 5.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)
      第三節(jié) 中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)方法設(shè)計(jì)
      一、教學(xué)方法的合理選擇
      二、教學(xué)方法的優(yōu)化組合 1.要素組合式 2.方法組合式 3.程序組合式
      三、啟發(fā)式及其在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中的貫徹 【思考題】
      1.對(duì)教師的各種教學(xué)行為設(shè)計(jì)有哪些基本要求？ 2.如何寫(xiě)教學(xué)后記？結(jié)合實(shí)踐，寫(xiě)一篇教學(xué)后記。3.教師教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)？
      4.簡(jiǎn)要介紹思政學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的操作要領(lǐng)。第五章 思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué)學(xué)時(shí)：7學(xué)時(shí)
      教學(xué)目的和基本要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基本要求；掌握教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的常用方法和基本內(nèi)容，具體為解決“如何教”和“如何學(xué)”的問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
      教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基本方法和內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn) 第一節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基本方法
      一、思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基本要求
      第一，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成來(lái)設(shè)計(jì)，應(yīng)該突顯教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，而不是與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)。
      第二，應(yīng)該明確指導(dǎo)思想。把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)上。圍繞如何體現(xiàn)和保證學(xué)生的主體地位，如何有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的信息與情感的交流，如何體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則來(lái)設(shè)計(jì)。
      第三，教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，銜接過(guò)渡自然，形成一個(gè)有機(jī)整體。
      二、思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的常用方法
      （一）講授式的教學(xué)方法
      （二）問(wèn)題探究式教學(xué)方法
      （三）基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法
      第二節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
      一、思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 1.思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的功能 2.思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法 3.思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則
      二、思想政治學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì) 1.思想政治學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)的類型 2.思想政治學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)的要求
      三、思想政治學(xué)科教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì) 1.思想政治學(xué)科教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的功能 2.思想政治學(xué)科教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法 3.思想政治學(xué)科教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的要求
      四、思想政治學(xué)科教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) 1.思想政治學(xué)科教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的功能 2.思想政治學(xué)科教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的方法 3.思想政治學(xué)科教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的要求
      五、思想政治學(xué)科教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì) 1.思想政治學(xué)科教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì)的功能 2.思想政治學(xué)科教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì)的方法 3.思想政治學(xué)科教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì)要求
      六、思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì) 1.思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)的重要性 2.思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)的方法 3.思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)的要求 【思考題】
      1.簡(jiǎn)要介紹思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)、教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì)等的基本方法和基本要求。2.研究一些有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)，或觀摩一定的課堂教學(xué)實(shí)錄，分析它們?cè)诮虒W(xué)導(dǎo)入、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)提問(wèn)、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)小結(jié)等方面設(shè)計(jì)上的基本方法和典型特色。
      3.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些有自己特色的教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)提問(wèn)、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)小結(jié)等設(shè)計(jì)方法，并進(jìn)行相互交流。
      4.選擇思想政治學(xué)科一定課題的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)提問(wèn)、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)小結(jié)等的設(shè)計(jì)。
      第六章 思想政治學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù)：7學(xué)時(shí)
      教學(xué)目的和要求： 通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解思想政治學(xué)科教學(xué)方案 類型，把握思想政治學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案、單元教學(xué)方案和課時(shí)教學(xué)方案的基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)方法。能夠針對(duì)某一特定的教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。了解思想政治學(xué)科說(shuō)課的類型，把握說(shuō)課的基本內(nèi)容和方法，能夠進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)。
      教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)方法。說(shuō)課設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方案設(shè)計(jì)方法的最優(yōu)化。
      第一節(jié) 思想政治學(xué)科模塊（學(xué)期）教學(xué)方案設(shè)計(jì)
      一、思想政治學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本方法
      二、思想政治學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本要求 第二節(jié) 思想政治學(xué)科單元與課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)
      一、單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本方法
      二、單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本要求
      三、課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本方法
      四、課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本要求 第三節(jié) 思想政治學(xué)科說(shuō)課設(shè)計(jì)
      一、說(shuō)課及其類型
      二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法
      三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的基本要求
      四、說(shuō)課設(shè)計(jì)案例與實(shí)踐
      【思考題】
      1.思想政治學(xué)科教師為何要重視各種教學(xué)方案的設(shè)計(jì)？ 2.簡(jiǎn)要介紹模塊（學(xué)期）教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本方法。
      3.選擇中學(xué)思想政治課一課或一單元進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并交流。4.什么是說(shuō)課？說(shuō)課的基本內(nèi)容和方法有哪些？ 5.選擇中學(xué)思想政治課一框內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)。第七章思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù)：5學(xué)時(shí)
      教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教學(xué)評(píng)價(jià)的含義和功能，掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型，掌握并運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本方法。
      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本方法。第一節(jié)思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)概述
      一、思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的含義
      （一）評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)
      （二）思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)
      二、思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
      （一）檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要尺度
      （二）為學(xué)生提供反饋信息
      （三）教學(xué)的導(dǎo)向作用
      （四）調(diào)控矯正作用
      三、思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素
      四、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
      五、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展與發(fā)展性評(píng)價(jià) 第二節(jié)思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
      一、對(duì)教師人格的評(píng)價(jià)
      二、對(duì)教師課前準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)
      三、對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
      （一）教學(xué)過(guò)程
      （二）教學(xué)方法
      （三）教學(xué)能力
      （四）教學(xué)效果
      第三節(jié)思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)
      一、思想政治學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)
      二、思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì) 第四節(jié)思想政治學(xué)科試題設(shè)計(jì)要領(lǐng)
      一、思想政治學(xué)科試題設(shè)計(jì)應(yīng)符合新課標(biāo)的教學(xué)理念
      二、思想政治學(xué)科試題設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)化主干知識(shí)和知識(shí)整合
      三、背景材料應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)向性 【作業(yè)】
      1.如何理解思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的含義？思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？
      2.教學(xué)評(píng)價(jià)主要有哪些類型？這些類型各有什么特點(diǎn)？
      3.什么是發(fā)展性評(píng)價(jià)？發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革與發(fā)展有何理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義？
      4.教學(xué)評(píng)價(jià)又哪些基本要素？為何當(dāng)前提倡多主體評(píng)價(jià)？
      5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有何要求？如何設(shè)計(jì)思想政治學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?
      6.思想政治學(xué)科課堂評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)要注意哪些問(wèn)題？按照設(shè)計(jì)要求自己做一個(gè)課堂評(píng)價(jià)量表。
      7.隨堂聽(tīng)課交流評(píng)價(jià)的好處是什么？如何進(jìn)行隨堂聽(tīng)課交流評(píng)價(jià)？ 8.思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法主要有哪些？設(shè)計(jì)并運(yùn)用這些方法要注意哪些問(wèn)題？
      9.結(jié)合個(gè)人實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)思想政治學(xué)科考試命題的看法。
      10.結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)若干套思想政治學(xué)科考試試卷，與同行交流，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。
      第八章 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)支持 教學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)
      教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解思維導(dǎo)圖的概念及作用，能夠使用思維導(dǎo)圖軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)框架的設(shè)計(jì)。掌握設(shè)計(jì)電子檔案袋的方法，了解常見(jiàn)的電子檔案袋創(chuàng)建軟件。能夠使用Word制作試卷模板，了解常見(jiàn)的試卷制作軟件。能夠使用PowerPoint制作演示型課件。能夠使用電子白板軟件制作交互型課件。
      教學(xué)重點(diǎn)：使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)框架的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)電子檔案袋的方法，使用Word制作試卷模板，使用PowerPoint制作演示型課件，使用電子白板軟件制作交互型課件。
      教學(xué)難點(diǎn)：使用電子白板軟件制作交互型課件。第一節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)工具
      一、思維導(dǎo)圖工具——MindManager
      （一）MindManager簡(jiǎn)介
      （二）MindManager的安裝
      （三）MindManager 2012操作界面
      （四）創(chuàng)建思維導(dǎo)圖
      二、教學(xué)評(píng)價(jià)工具——電子檔案袋
      （一）電子檔案袋概述
      （二）電子檔案袋的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建
      三、試卷制作工具
      （一）使用Word制作試卷模板
      （二）利用專業(yè)試卷制作工具制作試卷 第二節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)課件設(shè)計(jì)工具
      一、使用PowerPoint制作演示型教學(xué)課件
      （一）演示型教學(xué)課件概述
      （二）PowerPoint演示型教學(xué)課件制作方法
      （三）PowerPoint演示型課件制作技巧
      （四）PowerPoint演示型課件使用技巧
      二、使用電子白板軟件制作交互型教學(xué)課件
      （一）交互電子白板概述
      （二）使用電子白板軟件制作交互型課件 【思考題】
      1.結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)踐和本章的內(nèi)容，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠發(fā)揮什么樣的作用？
      2.反思平常的教學(xué)實(shí)踐，看看哪些地方信息技術(shù)使用得得當(dāng)，哪些地方還需要進(jìn)一步改進(jìn)？3.利用信息技術(shù)，選擇思想政治課中的一節(jié)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)信息技術(shù)帶給教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。
      第二篇：2007年思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)資料
      2007年北京市普通高中新課程教師培訓(xùn)
      思想政治
      教學(xué)設(shè)計(jì)參考
      2007年7月
      說(shuō)
      明
      思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考是為2007年普通高中思想政治學(xué)科教師培訓(xùn)和新課程實(shí)驗(yàn)提供的資源，為便于廣大教師使用，說(shuō)明如下：
      1．本教學(xué)設(shè)計(jì)參考的內(nèi)容范圍，包括高一年級(jí)開(kāi)設(shè)的思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》和思想政治必修2《政治生活》兩個(gè)模塊的其中部分教學(xué)內(nèi)容。
      2．每一單元的教學(xué)內(nèi)容按照單元、課、框的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并且對(duì)每一框題的教學(xué)內(nèi)容按照“基礎(chǔ)類”和“拓展類”兩種方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，以供老師們依據(jù)教學(xué)實(shí)際選用。
      3．本教學(xué)設(shè)計(jì)重在教學(xué)內(nèi)容的分析和教學(xué)思路的介紹，課堂教學(xué)具體的教案老師們還應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際重新設(shè)計(jì)。
      4．思想政治必修1和必修2的其他各課教學(xué)設(shè)計(jì)將發(fā)布在北京市中小學(xué)教師研修網(wǎng)上。
      目錄
      思想政治必修1 《經(jīng)濟(jì)生活》
      第一單元 生活與消費(fèi)
      第一課 神奇的貨幣
      第一框 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗（方案一/方案二）第二框 信用工具和外匯（方案一/方案二）第二課 多變的價(jià)格
      第一框 影響價(jià)格的因素（方案一/方案二）第二框 價(jià)格變動(dòng)的影響（方案一/方案二）第一單元
      綜合探究《正確對(duì)待金錢》
      第二單元 生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和投資
      第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者
      第一框 公司的經(jīng)營(yíng)（方案一/方案二）第二框 新時(shí)代的勞動(dòng)者（方案一/方案二）第二單元
      綜合探究《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》
      思想政治必修2 《政治生活》
      第一單元 公民的政治生活
      第一課
      生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家 第三框 崇尚民主與法制（方案一/方案二）
      第三單元 建設(shè)社會(huì)主義政治文明
      第六課 我國(guó)的政黨制度
      第二框 中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公 執(zhí)政為民（方案一/方案二）
      思想政治必修1 《經(jīng)濟(jì)生活》
      第一單元 生活與消費(fèi)
      一、單元內(nèi)容分析
      1.本單元的教學(xué)內(nèi)容的范圍
      本單元教學(xué)內(nèi)容由三課書(shū)和一個(gè)綜合探究構(gòu)成。第一課“神奇的貨幣”，主要內(nèi)容有貨幣的產(chǎn)生，貨幣的本質(zhì)和貨幣的職能，介紹常用的信用工具以及外匯和匯率的知識(shí)。第二課“多變的價(jià)格”，主要內(nèi)容有影響商品價(jià)格變動(dòng)的因素、商品價(jià)格的決定因素、價(jià)值規(guī)律的主要內(nèi)容、以及商品價(jià)格變化的意義，即商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。第三課“多彩的消費(fèi)”，主要內(nèi)容有影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、不同消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)的影響、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。本單元綜合探究的課題是正確對(duì)待金錢，探究什么是金錢，金錢有什么用，如何獲得金錢，金錢如何使用等問(wèn)題，在探究過(guò)程中逐步認(rèn)同正確的金錢觀。2.本單元的教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)容體系中的地位和作用
      《經(jīng)濟(jì)生活》這門課程是以生產(chǎn)為主線，按照為什么生產(chǎn)、誰(shuí)來(lái)生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)、怎樣生產(chǎn)的邏輯順序建構(gòu)的。貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生是本課程設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)。那么，最貼近學(xué)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象又是什么呢？當(dāng)然是消費(fèi)，一個(gè)高中生可能沒(méi)有多少參加其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)歷，但肯定經(jīng)常接觸消費(fèi)，“消費(fèi)者”是學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活中獲得的第一個(gè)身份。本單元就是從最貼近學(xué)生生活的消費(fèi)現(xiàn)象出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走入經(jīng)濟(jì)生活。本單元圍繞著消費(fèi)這個(gè)主題，實(shí)際上回答了一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題：“生產(chǎn)什么”——生產(chǎn)人民群眾需要的各種產(chǎn)品，提高人民群眾的生活水平。對(duì)于整個(gè)課程來(lái)說(shuō)，本單元起著導(dǎo)入和引領(lǐng)的作用。
      本單元的邏輯思路是引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常消費(fèi)走進(jìn)市場(chǎng)，因?yàn)槿粘Ｉ钪行枰南M(fèi)品都是從市場(chǎng)中獲得的。要從市場(chǎng)中獲得消費(fèi)品，就離不開(kāi)貨幣這個(gè)交換媒介，因此需要了解什么是貨幣，貨幣的作用等相關(guān)知識(shí)。這就是第一課的內(nèi)容。作為消費(fèi)者用貨幣購(gòu)買消費(fèi)品時(shí)，必然要考慮商品的價(jià)格，價(jià)格影響著人們的消費(fèi)。因此需要了解什么是價(jià)格，價(jià)格是如何形成的，價(jià)格為什么會(huì)變動(dòng)，價(jià)格變動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生什么影響等相關(guān)知識(shí)。這就是第二課的內(nèi)容。作為消費(fèi)者，有了貨幣，了解了商品價(jià)格，就可以通過(guò)市場(chǎng)上的商品交換進(jìn)入生活消費(fèi)領(lǐng)域，然而如何消費(fèi)才更合理、更健康呢？這就需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消費(fèi)，懂得什么是合理的、健康的消費(fèi)。這就是第三課的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第一單元過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)思想教育的重點(diǎn)，即如何正確對(duì)待金錢。這就是本課綜合探究的課題。
      3.本單元的教學(xué)內(nèi)容總體教學(xué)目標(biāo)
      在本單元中，學(xué)生是以消費(fèi)者的身份參與經(jīng)濟(jì)生活的。學(xué)生以自己的生活消費(fèi)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，觀察與消費(fèi)相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其背后所蘊(yùn)含的道理，通過(guò)學(xué)習(xí)就能到以下基本的目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：對(duì)馬克思主義的商品貨幣理論、價(jià)格價(jià)值理論以及消費(fèi)理論有一個(gè)比較完整的了解；
      能力目標(biāo)：能夠?qū)θ粘Ｉ钪惺袌?chǎng)價(jià)格變動(dòng)的原因及其影響作簡(jiǎn)要分析，辨別人們的消費(fèi)行為，合理安排個(gè)人的消費(fèi)。
      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：知道怎樣正確對(duì)待金錢、學(xué)會(huì)理性面對(duì)消費(fèi)觀念的變化、形成合乎時(shí)代要求的理性的消費(fèi)觀念。
      具體每一課的教學(xué)目標(biāo)，參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書(shū)》第8頁(yè)、第27頁(yè)、第42頁(yè)。
      4.本單元的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 本單元教學(xué)把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下內(nèi)容。
      第一課的教學(xué)重點(diǎn)有：貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣。教學(xué)難點(diǎn)有：貨幣的本質(zhì)、匯率、正確對(duì)待貨幣。
      第二課的教學(xué)重點(diǎn)有： 供求影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)有：價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。
      第三課的教學(xué)重點(diǎn)有：影響消費(fèi)的主要因素；消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其變化；消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)的影響；樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。教學(xué)難點(diǎn)有：消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)水平、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
      關(guān)于本單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的分析，參考《經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書(shū)》第11頁(yè)、第30頁(yè)、第46頁(yè)。
      二、與本單元教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法概述
      教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。但在選擇教學(xué)方法時(shí)，都應(yīng)該以課程改革的理念做為指導(dǎo)，將教學(xué)方法與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，注意發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師在選擇不同教學(xué)方法時(shí)，注意以下幾點(diǎn)。
      首先，注意教材的每一個(gè)節(jié)題教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都有適當(dāng)?shù)奶骄啃詥?wèn)題，一般都是先呈現(xiàn)教學(xué)情景，提出探究的問(wèn)題，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究過(guò)程中，展開(kāi)學(xué)科知識(shí)。教材每一節(jié)題探究活動(dòng)的數(shù)量不等，但教學(xué)的展開(kāi)是以探究的方式貫穿教學(xué)過(guò)程始終。教材內(nèi)容的這樣 一種安排就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和探究活動(dòng)來(lái)選擇教學(xué)方法，特別要注意問(wèn)題式、討論式等教學(xué)方法的運(yùn)用。
      其次，本單元第一課有關(guān)貨幣的本質(zhì)和職能、外匯和匯率等知識(shí)；第二課價(jià)值決定價(jià)格、社會(huì)主義必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式等知識(shí)；第三課消費(fèi)結(jié)構(gòu)以及消費(fèi)水平，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。上述這些知識(shí)理論性比較強(qiáng)，有一定的深度，因此，教師在教學(xué)中，需要進(jìn)行必要的講授，這樣有助于學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)。
      再有，由于消費(fèi)現(xiàn)象是發(fā)生在學(xué)生生活中的熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，因此，可以通過(guò)組織學(xué)習(xí)開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的調(diào)查來(lái)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，所以，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生以小組為單元開(kāi)展物價(jià)的調(diào)查，消費(fèi)的調(diào)查等等，并組織學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納和分析。這種方法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，乃至提高運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。
      最后，要發(fā)揮多媒體手段在教學(xué)中作用，特別在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)資源可以是文字形式，也可以是圖表形式，特別是音像資料的使用更能夠提高課堂教學(xué)效果。
      三、本單元所需教學(xué)資源概述
      本單元教學(xué)資源主要涉及兩類，一類是有關(guān)學(xué)科理論的問(wèn)題，如教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和把握問(wèn)題，這類問(wèn)題可以參考《經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書(shū)》、《思想政治課教學(xué)》等教學(xué)資料，以及適合高中教學(xué)要求的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的書(shū)籍。另一類是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，即可以做為課堂教學(xué)資料的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些資料往往是生動(dòng)的、鮮活的、感性的，能夠引起學(xué)生興趣，并可以發(fā)掘出其背后蘊(yùn)藏的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。這類資源可以從網(wǎng)上尋找，如人民網(wǎng)中的經(jīng)濟(jì)欄目，可以下載相關(guān)的資料，進(jìn)行整理后成為教學(xué)資源?？梢越M織學(xué)生通過(guò)每天的電視新聞進(jìn)行積累。同時(shí)注意相關(guān)雜志刊載的有用信息。
      四、本單元學(xué)時(shí)建議
      建議本單元安排9個(gè)課時(shí)。第一課共安排3個(gè)課時(shí)。第1節(jié)題涉及商品貨幣知識(shí)內(nèi)容比較多，也很重要，安排2課時(shí)。第2節(jié)題1課時(shí)。第二課共安排3課時(shí)，第1節(jié)題教學(xué)內(nèi)容涉及價(jià)值規(guī)律，內(nèi)容不僅重要，而且有一定理論難度，可以安排2個(gè)課時(shí)。第2框節(jié)題安排1課時(shí)。第三課共安排2個(gè)課時(shí)。綜合探究安排1個(gè)課時(shí)。
      第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
      第一方案：基礎(chǔ)類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步感悟貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的客觀必然性，理解貨幣的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)貨幣的職能及相關(guān)知識(shí)，明確保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
      能力目標(biāo)：培養(yǎng)抽象概括能力和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成正確的商品貨幣觀念，尊重人民幣，拒絕假幣。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      貨幣的本質(zhì)問(wèn)題是本框題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      “一般等價(jià)物”的是貨幣的本質(zhì)，也是貨幣基本職能的根本依據(jù)。此問(wèn)題講清了，貨幣的職能問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了。同時(shí)這一問(wèn)題比較抽象，作為貨幣的產(chǎn)生和歷史演變，盡管學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)，但尚未真正從經(jīng)濟(jì)角度去思考，很少想到它作為“一切商品價(jià)值的代表”，往往會(huì)混淆價(jià)值和其表現(xiàn)形式的區(qū)別。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      透過(guò)商品和貨幣緊密聯(lián)系的現(xiàn)象，從解決商品交換中的不便入手，揭示一般等價(jià)物產(chǎn)生和形態(tài)發(fā)展的歷史必然性，概括貨幣的含義和本質(zhì)；從貨幣和紙幣的現(xiàn)實(shí)作用中提煉貨幣的各種職能，講清相關(guān)知識(shí)；通過(guò)比較使學(xué)生對(duì)通貨膨脹和通貨緊縮產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，體味國(guó)家對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行的宏觀調(diào)控活動(dòng)。
      四、教學(xué)資源建議
      聯(lián)系學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活中的眾多與貨幣有關(guān)的現(xiàn)象，這類現(xiàn)象較多，可以根據(jù)學(xué)生提出的素材進(jìn)行理論分析，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，關(guān)注貨幣的各種功能，還可以關(guān)注國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      首先可以選擇教師提出問(wèn)題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。
      參照教師用書(shū)教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。
      有關(guān)貨幣本質(zhì)的探究：除教師用書(shū)（P17）上提出的提問(wèn)設(shè)疑-角色扮演-解決方案-對(duì)照比較，從商品交換發(fā)展的歷史角度，得出結(jié)論外，還可以采取案例教學(xué)的方式，從某一種具體商品交換的實(shí)例中，通過(guò)一系列問(wèn)題的提問(wèn)探究，得出相應(yīng)的結(jié)論。如：由教師或?qū)W生任 意提出兩種商品，確定其交換的比例關(guān)系，針對(duì)交換的目的、相互之間的可比因素、交換中具體的類型、價(jià)值表現(xiàn)形式及交換中的弊端進(jìn)行討論，提出解決方案，使學(xué)生初步感受商品、使用價(jià)值和價(jià)值的概念，得出在物物交換過(guò)程中價(jià)值的表現(xiàn)方式和交換中的弊端，促使“一般等價(jià)物”出場(chǎng)，至此貨幣的產(chǎn)生就顯得順理成章了。
      有關(guān)貨幣職能的探究：突出強(qiáng)調(diào)基本職能的內(nèi)容，可以采用分組探究活動(dòng)，主題為“錢在我們身邊”，由學(xué)生列舉出日常經(jīng)濟(jì)生活中“錢”的實(shí)際用途，由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納貨幣在充當(dāng)相應(yīng)職能時(shí)的表現(xiàn)形式、主要特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)意義，在教學(xué)過(guò)程中要特別講清一系列區(qū)別（教師用書(shū)P18）。
      有關(guān)紙幣問(wèn)題的探究：從比較分析紙幣同金屬鑄幣的區(qū)別于聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)紙幣產(chǎn)生的必然性，揭示紙幣的含義，其中關(guān)于“通貨膨脹”和“通貨緊縮”問(wèn)題，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)某一時(shí)期我國(guó)物價(jià)指數(shù)的變動(dòng)情況的材料，結(jié)合國(guó)家宏觀調(diào)控的政策加以分析說(shuō)明，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)列表比較把握主要特征。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．注重學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度和效果，將這一因素作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。2．課下由學(xué)生針對(duì)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中作用的某一方面問(wèn)題撰寫(xiě)小論文。
      第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
      第二方案：拓展類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步感悟貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的客觀必然性，理解貨幣的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)貨幣的職能及相關(guān)知識(shí)，明確保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
      能力目標(biāo)：培養(yǎng)抽象概括能力和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成正確的商品貨幣觀念，尊重人民幣，拒絕假幣。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      貨幣的本質(zhì)問(wèn)題是本框題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      “一般等價(jià)物”的是貨幣的本質(zhì)，也是貨幣基本職能的根本依據(jù)。此問(wèn)題講清了，貨幣的職能問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了。同時(shí)這一問(wèn)題比較抽象，作為貨幣的產(chǎn)生和歷史演變，盡管學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)，但尚未真正從經(jīng)濟(jì)角度去思考，很少想到它作為“一切商品價(jià)值的代表”，往往會(huì)混淆價(jià)值和其表現(xiàn)形式的區(qū)別。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      透過(guò)商品和貨幣緊密聯(lián)系的現(xiàn)象，從解決商品交換中的不便入手，揭示一般等價(jià)物產(chǎn)生和形態(tài)發(fā)展的歷史必然性，概括貨幣的含義和本質(zhì)；從貨幣和紙幣的現(xiàn)實(shí)作用中提煉貨幣的各種職能，講清相關(guān)知識(shí)；通過(guò)比較使學(xué)生對(duì)通貨膨脹和通貨緊縮產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，體味國(guó)家對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行的宏觀調(diào)控活動(dòng)。
      四、教學(xué)資源建議
      聯(lián)系學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活中的眾多與貨幣有關(guān)的現(xiàn)象，這類現(xiàn)象較多，可以根據(jù)學(xué)生提出的素材進(jìn)行理論分析，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，關(guān)注貨幣的各種功能，還可以關(guān)注國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      首先可以選擇教師提出問(wèn)題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。
      參照教師用書(shū)教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。
      有關(guān)貨幣本質(zhì)的探究：除教師用書(shū)（P17）上提出的提問(wèn)設(shè)疑-角色扮演-解決方案-對(duì)照比較，從商品交換發(fā)展的歷史角度，得出結(jié)論外，還可以采取案例教學(xué)的方式，從某一種具體商品交換的實(shí)例中，通過(guò)一系列問(wèn)題的提問(wèn)探究，得出相應(yīng)的結(jié)論。如：由教師或?qū)W生任 意提出兩種商品，確定其交換的比例關(guān)系，針對(duì)交換的目的、相互之間的可比因素、交換中具體的類型、價(jià)值表現(xiàn)形式及交換中的弊端進(jìn)行討論，提出解決方案，使學(xué)生初步感受商品、使用價(jià)值和價(jià)值的概念，得出在物物交換過(guò)程中價(jià)值的表現(xiàn)方式和交換中的弊端，促使“一般等價(jià)物”出場(chǎng)，至此貨幣的產(chǎn)生就顯得順理成章了。
      有關(guān)貨幣職能的探究：突出強(qiáng)調(diào)基本職能的內(nèi)容，可以采用分組探究活動(dòng)，主題為“錢在我們身邊”，由學(xué)生列舉出日常經(jīng)濟(jì)生活中“錢”的實(shí)際用途，由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納貨幣在充當(dāng)相應(yīng)職能時(shí)的表現(xiàn)形式、主要特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)意義，在教學(xué)過(guò)程中要特別講清一系列區(qū)別（教師用書(shū)P18）。教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度適當(dāng)展開(kāi)有關(guān)貨幣其他職能的內(nèi)容。
      有關(guān)紙幣問(wèn)題的探究：從比較分析紙幣同金屬鑄幣的區(qū)別于聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)紙幣產(chǎn)生的必然性，揭示紙幣的含義，其中關(guān)于“通貨膨脹”和“通貨緊縮”問(wèn)題，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)某一時(shí)期我國(guó)物價(jià)指數(shù)的變動(dòng)情況的材料，結(jié)合國(guó)家宏觀調(diào)控的政策加以分析說(shuō)明，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)列表比較把握主要特征?？梢韵?qū)W生介紹一些經(jīng)濟(jì)實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)原因的分析。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．注重學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度和效果，將這一因素作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。2．課下由學(xué)生針對(duì)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中作用的某一方面問(wèn)題撰寫(xiě)小論文。
      第一課 神奇的貨幣 第二框 信用工具和外匯
      第一方案：基礎(chǔ)類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解信用和結(jié)算的含義，明確信用工具（信用卡和支票）的含義、優(yōu)點(diǎn)、分類；理解外匯、匯率的含義以及匯率的表示方法，充分認(rèn)識(shí)保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
      能力目標(biāo)：掌握信用卡和支票等信用工具的一般使用方法，能夠從不同的匯率表示法的變化中辨別出匯率的變化狀況，分析人民幣升值對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的不同影響。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感悟信用工具給我們的生活帶來(lái)的的便利和好處，確立保護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的意識(shí)。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      此部分理論難度不大，但信用卡、支票和外匯等現(xiàn)象距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的感性知識(shí)是問(wèn)題的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使學(xué)生充分接觸社會(huì)，獲得一定數(shù)量的第一手材料，是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，其中特別是外匯問(wèn)題，難度更大，要使用相對(duì)較多的教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      從商品交易的結(jié)算方式角度入手，分別介紹有關(guān)信用卡和支票等信用工具的基本知識(shí)，概括確認(rèn)信用的概念；探究外匯和匯率的含義，分析人民幣匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。
      四、教學(xué)資源建議
      主要可以查找各個(gè)銀行關(guān)于信用卡的設(shè)置和相關(guān)規(guī)定。各種信用卡發(fā)放部門的相關(guān)信息，國(guó)家關(guān)于外匯的管理的相關(guān)知識(shí)（教師補(bǔ)充）和外匯管理局的政府網(wǎng)站（從中可以參考到相關(guān)政策和外匯牌價(jià)等相關(guān)內(nèi)容）。還可以關(guān)注國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      首先可以選擇教師提出問(wèn)題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。
      參照教師用書(shū)教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。
      有關(guān)信用卡問(wèn)題的教學(xué)：學(xué)生上網(wǎng)查找或向銀行咨詢，獲得有關(guān)信用卡的種類、功能和要求等方面的信息，在課上以小組匯報(bào)的方式闡發(fā)本組的收獲和體會(huì)，解決生活中因?yàn)樾庞每ǔ霈F(xiàn)的一些問(wèn)題。有關(guān)支票問(wèn)題的教學(xué)：通過(guò)展示某銀行現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的相關(guān)圖片，介紹各個(gè)欄目相應(yīng)內(nèi)容，使學(xué)生在擁有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握兩者的區(qū)別，了解一些關(guān)于支票使用的一般性常識(shí)。
      有關(guān)外匯問(wèn)題的教學(xué)：由教師或?qū)W生列舉一系列常見(jiàn)的外國(guó)貨幣，通過(guò)比較，明確外匯與外幣的區(qū)別與聯(lián)系，由此得出外匯的概念；從國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站上搜集當(dāng)日和近期（某日）的人民幣外匯牌價(jià)（要有所差異），分析其匯率表示方式的類型及匯率的變化。主要由教師介紹最近人民幣匯率的走勢(shì)和政策，確立人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      根據(jù)學(xué)生參與資料查詢和分享的積極性、主動(dòng)性和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      第一課 神奇的貨幣 第二框 信用工具和外匯
      第二方案：拓展類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解信用和結(jié)算的含義，明確信用工具（信用卡和支票）的含義、優(yōu)點(diǎn)、分類；理解外匯、匯率的含義以及匯率的表示方法，充分認(rèn)識(shí)保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
      能力目標(biāo)：掌握信用卡和支票等信用工具的一般使用方法，能夠從不同的匯率表示法的變化中辨別出匯率的變化狀況，分析人民幣升值或貶值的原因。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感悟信用工具給我們的生活帶來(lái)的便利和好處，確立保護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的意識(shí)。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      此部分理論難度不大，但信用卡、支票和外匯等現(xiàn)象距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的感性知識(shí)是問(wèn)題的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使學(xué)生充分接觸社會(huì)，獲得一定數(shù)量的第一手材料，是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，其中特別是外匯問(wèn)題，難度更大，要使用相對(duì)較多的教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      從商品交易的結(jié)算方式角度入手，分別介紹有關(guān)信用卡和支票等信用工具的基本知識(shí)，概括確認(rèn)信用的概念；探究外匯和匯率的含義，分析人民幣匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。
      四、教學(xué)資源建議
      主要可以查找各個(gè)銀行關(guān)于信用卡的設(shè)置和相關(guān)規(guī)定。各種信用卡發(fā)放部門的相關(guān)信息，國(guó)家關(guān)于外匯的管理的相關(guān)知識(shí)（教師補(bǔ)充）和外匯管理局的政府網(wǎng)站（從中可以參考到相關(guān)政策和外匯牌價(jià)等相關(guān)內(nèi)容）。還可以關(guān)注國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      首先可以選擇教師提出問(wèn)題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。
      參照教師用書(shū)教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。
      有關(guān)信用卡問(wèn)題的教學(xué)：學(xué)生上網(wǎng)查找或向銀行咨詢，獲得有關(guān)信用卡的種類、功能和要求等方面的信息，在課上以小組匯報(bào)的方式闡發(fā)本組的收獲和體會(huì)，解決生活中因?yàn)樾庞?卡出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
      有關(guān)支票問(wèn)題的教學(xué)：通過(guò)展示某銀行現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的相關(guān)圖片，介紹各個(gè)欄目相應(yīng)內(nèi)容，使學(xué)生在擁有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握兩者的區(qū)別，了解一些關(guān)于支票使用的一般性常識(shí)，可以由此拓展，進(jìn)行有關(guān)票據(jù)法相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充商業(yè)票據(jù)的內(nèi)容，培養(yǎng)法制觀念。
      有關(guān)外匯問(wèn)題的教學(xué)：由教師或?qū)W生列舉一系列常見(jiàn)的外國(guó)貨幣，通過(guò)比較，明確外匯與外幣的區(qū)別與聯(lián)系，由此得出外匯的概念；從國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站上搜集當(dāng)日和近期（某日）的人民幣外匯牌價(jià)（要有所差異），分析其匯率表示方式的類型及匯率的變化。通過(guò)對(duì)人民幣升值和貶值的對(duì)不同經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響分析中體味人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．根據(jù)學(xué)生參與資料查詢和分享的積極性、主動(dòng)性和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)人民幣升值問(wèn)題的小論文進(jìn)行探討。
      第二課 多變的價(jià)格 第一框 影響價(jià)格的因素
      第一方案：基礎(chǔ)類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：感受影響價(jià)格的直接因素與間接因素，理解價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，價(jià)值量的決定和變動(dòng)，掌握價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
      能力目標(biāo)：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象概括能力，處理矛盾的辯證思維能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)市場(chǎng)供求觀念，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)、平等、公平等意識(shí)。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      商品價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，以及價(jià)值規(guī)律的要求、表現(xiàn)形式。
      這一問(wèn)題理論性較強(qiáng)，必須進(jìn)入商品的生產(chǎn)領(lǐng)域去思考，學(xué)生對(duì)此較為陌生，對(duì)商品價(jià)值的問(wèn)題入門環(huán)節(jié)難度較大，同時(shí)價(jià)值規(guī)律中等價(jià)交換原則同市場(chǎng)上價(jià)格與價(jià)值相背離現(xiàn)象的矛盾，對(duì)于尚未真正形成辯證思維觀點(diǎn)和方法的高一學(xué)生有難度。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      從市場(chǎng)上價(jià)格的變化實(shí)際情況入手，引出價(jià)格上下波動(dòng)的現(xiàn)象；通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上各種影響價(jià)格因素的分析比較，總結(jié)出供求關(guān)系對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響；從生產(chǎn)者的角度探討價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，揭示等價(jià)交換的實(shí)質(zhì)是等價(jià)值交換，分析商品價(jià)值量的確定和變化規(guī)律；從價(jià)值和供求的協(xié)同作用中體現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的要求和表現(xiàn)形式。
      四、教學(xué)資源建議
      市場(chǎng)價(jià)格往往是瞬息萬(wàn)變的，對(duì)于市場(chǎng)價(jià)格情況的調(diào)查這一第一手資料就顯得格外重要，可以由學(xué)生分組調(diào)查不同種類商品價(jià)格的變化，制成調(diào)查表（其中要有對(duì)于影響因素進(jìn)行分析的結(jié)論），作為課堂上進(jìn)行分析、形成結(jié)論的重要依據(jù)。還可以關(guān)注國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      首先可以選擇教師提出問(wèn)題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。
      參照教師用書(shū)教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。
      有關(guān)影響價(jià)格的直接和間接因素：可以利用教材上的“四個(gè)鏡頭”分析，也可以要求學(xué)生在課前分組或以個(gè)人的方式調(diào)查多種具有代表性的商品市場(chǎng)價(jià)格及其變化，制成調(diào)查及分析表，并分析原因，在課上進(jìn)行交流，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，講清它們是如何影響供求 的，最終形成因果關(guān)系鏈條：一系列間接因素（如氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)等）——直接因素（供求關(guān)系）——價(jià)格變化。
      有關(guān)價(jià)值決定價(jià)格問(wèn)題：?jiǎn)栴}主要涉及價(jià)值量的確定和變化，蘊(yùn)含著商品生產(chǎn)中個(gè)別勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題，在價(jià)值量確定問(wèn)題上，可以讓“北京的菜價(jià)”（較為簡(jiǎn)明的內(nèi)容）為題，由學(xué)生分組扮演生產(chǎn)同種商品但技術(shù)不同的多個(gè)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者角色，從不同角度（經(jīng)營(yíng)者主要考慮經(jīng)濟(jì)核算，消費(fèi)者主要考慮合算購(gòu)買）來(lái)參與商品定價(jià)的活動(dòng)，通過(guò)廠商之間和廠商與消費(fèi)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，在合理的作用下，最終由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量，成為價(jià)格的基礎(chǔ)；在價(jià)值量的變化問(wèn)題上，可以運(yùn)用教材P16鋁產(chǎn)品社會(huì)價(jià)值量的變化來(lái)進(jìn)行分析。內(nèi)容講授完成之后，師生互助完成圍繞勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、使用價(jià)值量、價(jià)值量的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行辨析，以鞏固知識(shí)。
      有關(guān)價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式問(wèn)題（等價(jià)交換與價(jià)格背離價(jià)值的問(wèn)題）：教師可以提出問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行思考，采取答疑解惑式教學(xué)方法，注意從較長(zhǎng)時(shí)間的角度，價(jià)格影響供求的角度進(jìn)行指導(dǎo)，最后總結(jié)概括提升，得出結(jié)論。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和所起作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果和課堂上所形成的觀念，完善調(diào)查報(bào)告。
      第二課 多變的價(jià)格 第一框 影響價(jià)格的因素
      第二方案：拓展類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：感受影響價(jià)格的直接因素與間接因素，理解價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，價(jià)值量的決定和變動(dòng)，掌握價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
      能力目標(biāo)：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象概括能力，處理矛盾的辯證思維能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)市場(chǎng)供求觀念，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)、平等、公平等意識(shí)。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      商品價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，以及價(jià)值規(guī)律的要求、表現(xiàn)形式。
      這一問(wèn)題理論性較強(qiáng)，必須進(jìn)入商品的生產(chǎn)領(lǐng)域去思考，學(xué)生對(duì)此較為陌生，對(duì)商品價(jià)值的問(wèn)題入門環(huán)節(jié)難度較大，同時(shí)價(jià)值規(guī)律中等價(jià)交換原則同市場(chǎng)上價(jià)格與價(jià)值相背離現(xiàn)象的矛盾，對(duì)于尚未真正形成辯證思維觀點(diǎn)和方法的高一學(xué)生有難度。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      從市場(chǎng)上價(jià)格的變化實(shí)際情況入手，引出價(jià)格上下波動(dòng)的現(xiàn)象；通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上各種影響價(jià)格因素的分析比較，總結(jié)出供求關(guān)系對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響；從生產(chǎn)者的角度探討價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，揭示等價(jià)交換的實(shí)質(zhì)是等價(jià)值交換，分析商品價(jià)值量的確定和變化規(guī)律；從價(jià)值和供求的協(xié)同作用中體現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的要求和表現(xiàn)形式。
      四、教學(xué)資源建議
      市場(chǎng)價(jià)格往往是瞬息萬(wàn)變的，對(duì)于市場(chǎng)價(jià)格情況的調(diào)查這一第一手資料就顯得格外重要，可以由學(xué)生分組調(diào)查不同種類商品價(jià)格的變化，制成調(diào)查表（其中要有對(duì)于影響因素進(jìn)行分析的結(jié)論），作為課堂上進(jìn)行分析、形成結(jié)論的重要依據(jù)。還可以關(guān)注國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      首先可以選擇教師提出問(wèn)題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。
      參照教師用書(shū)教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。
      有關(guān)影響價(jià)格的直接和間接因素：可以利用教材上的“四個(gè)鏡頭”分析，也可以要求學(xué)生在課前分組或以個(gè)人的方式調(diào)查多種具有代表性的商品市場(chǎng)價(jià)格及其變化，制成調(diào)查及分析表，并分析原因，在課上進(jìn)行交流，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，講清它們是如何影響供求 的，最終形成因果關(guān)系鏈條：一系列間接因素（如氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、消費(fèi)者的偏好、相關(guān)商品價(jià)格和國(guó)家政策等）——直接因素（供求關(guān)系）——價(jià)格變化，這里分析的要比普通校教學(xué)中更為寬泛一些。
      有關(guān)價(jià)值決定價(jià)格問(wèn)題：?jiǎn)栴}主要涉及價(jià)值量的確定和變化，蘊(yùn)含著商品生產(chǎn)中個(gè)別勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題，在價(jià)值量確定問(wèn)題上，可以讓“北京的房?jī)r(jià)”（較為復(fù)雜的內(nèi)容）為題，由學(xué)生分組扮演生產(chǎn)同種商品但技術(shù)不同的多個(gè)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者角色，從不同角度（經(jīng)營(yíng)者主要考慮經(jīng)濟(jì)核算，消費(fèi)者主要考慮合算購(gòu)買）來(lái)參與商品定價(jià)的活動(dòng)，通過(guò)廠商之間和廠商與消費(fèi)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，在合理的作用下，最終由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量，成為價(jià)格的基礎(chǔ)；在價(jià)值量的變化問(wèn)題上，可以運(yùn)用教材P16鋁產(chǎn)品社會(huì)價(jià)值量的變化來(lái)進(jìn)行分析。內(nèi)容講授完成之后，可以讓學(xué)生總結(jié)歸納圍繞勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、使用價(jià)值量、價(jià)值量的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行辨析，以鞏固知識(shí)。
      有關(guān)價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式問(wèn)題（等價(jià)交換與價(jià)格背離價(jià)值的問(wèn)題）：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，辯論題為“價(jià)格背離價(jià)值不符合等價(jià)交換的原則”，學(xué)生分成正方（從某一時(shí)點(diǎn)的角度，供求影響價(jià)格）和反方（從較長(zhǎng)時(shí)間的角度，價(jià)格影響供求）兩組進(jìn)行辯論，教師進(jìn)行指導(dǎo)。最后總結(jié)概括提升，得出結(jié)論。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和所起作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果和課堂上所形成的觀念，完善調(diào)查報(bào)告。
      3．在調(diào)研的基礎(chǔ)上形成一篇理論與實(shí)際相結(jié)合的分析價(jià)格決定和影響因素的文章。
      第二課 多變的價(jià)格 第二框 價(jià)格變動(dòng)的影響
      第一方案：基礎(chǔ)類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解替代品和互補(bǔ)品的含義并且可以舉例和區(qū)分，理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)各種商品（生活必需品和高檔消費(fèi)品，替代品和互補(bǔ)品）需求量的影響，以及對(duì)于生產(chǎn)活動(dòng)的影響，對(duì)價(jià)值規(guī)律的作用有所認(rèn)識(shí)。
      能力目標(biāo)：能夠根據(jù)某種商品價(jià)格的變化，預(yù)測(cè)其本身和相關(guān)商品的需求量的變化趨勢(shì)，做出正確的購(gòu)買性行為選擇，同時(shí)根據(jù)生產(chǎn)者自身的具體情況，做出生產(chǎn)活動(dòng)的正確決策。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成科學(xué)理性的消費(fèi)觀念，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的合作競(jìng)爭(zhēng)、改革創(chuàng)新、市場(chǎng)導(dǎo)向、消費(fèi)者至上等現(xiàn)代意識(shí)。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      本框題主要介紹價(jià)格對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，相比較而言，其中，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生接觸較少是重要原因。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      從實(shí)例分析入手，學(xué)生以消費(fèi)者的身份出現(xiàn)，解讀價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活中各種類型商品需求量的影響，最終初步形成理性消費(fèi)的觀念；接下來(lái)，學(xué)生再以生產(chǎn)者的身份出現(xiàn)，解讀價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中諸如定價(jià)戰(zhàn)略、投資方向、生產(chǎn)規(guī)模變化、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高、產(chǎn)品質(zhì)量等方面的影響，最終概括總結(jié)價(jià)值規(guī)律的作用。
      四、教學(xué)資源建議
      充分利用學(xué)生實(shí)踐中已經(jīng)獲得的信息和資料，如：學(xué)生先期調(diào)查市場(chǎng)價(jià)格變化的調(diào)查報(bào)告，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)資源；同時(shí)還可以充分利用各種媒體上關(guān)于優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略作為榜樣實(shí)力，起到相應(yīng)的示范作用。還可以關(guān)注國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      首先可以選擇教師提出問(wèn)題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。
      參照教師用書(shū)教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。
      有關(guān)價(jià)格對(duì)生活的影響問(wèn)題：確定一定的教學(xué)情境，由教師示范或?qū)W生列舉商品市場(chǎng)價(jià)格的變化，從中歸納其類型、與人們生活關(guān)系的密切程度、對(duì)需求量的影響。從中應(yīng)當(dāng)注意體現(xiàn)以下幾個(gè)層次：一般情況下，價(jià)格與需求量的反向關(guān)系；與人們生活關(guān)系密切程度不同 所產(chǎn)生差異；相關(guān)商品的影響。教師在引導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)注意所列舉實(shí)例的全面性和代表性，用歸類的方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和效益。
      有關(guān)價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響問(wèn)題：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，確定任務(wù)，使之進(jìn)行角色扮演，即在了解一定的價(jià)格信息之后，作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的決策者應(yīng)當(dāng)如何做出怎樣的決策，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)要從正反兩個(gè)方面分別分析這些策略措施的利與弊，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到這種作用的兩面性。在學(xué)生進(jìn)行模擬之前，教師要適度地應(yīng)用優(yōu)秀企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)作為榜樣對(duì)學(xué)生起到示范作用，這樣會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．進(jìn)一步完善調(diào)查報(bào)告，加入對(duì)消費(fèi)需求影響和對(duì)生產(chǎn)決策影響的內(nèi)容。
      2．強(qiáng)調(diào)真正意義的形成性評(píng)價(jià)，將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的狀況作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容指標(biāo)。
      第二課 多變的價(jià)格 第二框 價(jià)格變動(dòng)的影響
      第二方案：拓展類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解替代品和互補(bǔ)品的含義并且可以舉例和區(qū)分，理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)各種商品（生活必需品和高檔消費(fèi)品，替代品和互補(bǔ)品）需求量的影響，以及對(duì)于生產(chǎn)活動(dòng)的影響，全面歸納理解價(jià)值規(guī)律的作用。
      能力目標(biāo)：能夠根據(jù)某種商品價(jià)格的變化，預(yù)測(cè)其本身和相關(guān)商品的需求量的變化趨勢(shì)，做出正確的購(gòu)買性行為選擇，同時(shí)根據(jù)生產(chǎn)者自身的具體情況，做出生產(chǎn)活動(dòng)的正確決策。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成科學(xué)理性的消費(fèi)觀念，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的合作競(jìng)爭(zhēng)、改革創(chuàng)新、市場(chǎng)導(dǎo)向、消費(fèi)者至上等現(xiàn)代意識(shí)。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      本框題主要介紹價(jià)格對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，相比較而言，其中，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生接觸較少是重要原因。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      從實(shí)例分析入手，學(xué)生以消費(fèi)者的身份出現(xiàn)，解讀價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活中各種類型商品需求量的影響，最終初步形成理性消費(fèi)的觀念；接下來(lái)，學(xué)生再以生產(chǎn)者和國(guó)家管理者的身份出現(xiàn)，解讀價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中諸如定價(jià)戰(zhàn)略、投資方向、生產(chǎn)規(guī)模變化、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高、產(chǎn)品質(zhì)量等方面的影響，最終概括總結(jié)價(jià)值規(guī)律的作用。
      四、教學(xué)資源建議
      充分利用學(xué)生實(shí)踐中已經(jīng)獲得的信息和資料，如：學(xué)生先期調(diào)查市場(chǎng)價(jià)格變化的調(diào)查報(bào)告，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)資源；同時(shí)還可以充分利用各種媒體上關(guān)于優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略作為榜樣實(shí)力，起到相應(yīng)的示范作用。還可以關(guān)注國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      首先可以選擇教師提出問(wèn)題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。
      參照教師用書(shū)教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。
      有關(guān)價(jià)格對(duì)生活的影響問(wèn)題：確定一定的教學(xué)情境，由教師示范或?qū)W生列舉商品市場(chǎng)價(jià)格的變化，從中歸納其類型、與人們生活關(guān)系的密切程度、對(duì)需求量的影響。從中應(yīng)當(dāng)注意 體現(xiàn)以下幾個(gè)層次：一般情況下，價(jià)格與需求量的反向關(guān)系；與人們生活關(guān)系密切程度不同所產(chǎn)生差異；相關(guān)商品的影響。教師在引導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)注意所列舉實(shí)例的全面性和代表性，用歸類的方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和效益。將此內(nèi)容作為影響消費(fèi)中的物價(jià)因素予以展開(kāi)，還可以加入消費(fèi)者對(duì)未來(lái)價(jià)格的預(yù)期和有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)中需求問(wèn)題的內(nèi)容（見(jiàn)教師用書(shū)P39、40、41相關(guān)內(nèi)容）。
      有關(guān)價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響問(wèn)題：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，確定任務(wù)，使之進(jìn)行角色扮演，即在了解一定的價(jià)格信息之后，根據(jù)學(xué)生情況，分別作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的決策者和國(guó)家價(jià)格政策的制定者提出相應(yīng)的決策，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)要從正反兩個(gè)方面分別分析這些策略措施的利與弊，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到這種作用的兩面性，為全面認(rèn)識(shí)這種影響和將來(lái)進(jìn)行“國(guó)家對(duì)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控”問(wèn)題的講解奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行模擬之前，教師要適度地應(yīng)用優(yōu)秀企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)作為榜樣并列舉出國(guó)家宏觀價(jià)格政策，對(duì)學(xué)生起到示范作用，這樣會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)價(jià)值規(guī)律的作用。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．進(jìn)一步完善調(diào)查報(bào)告，加入對(duì)消費(fèi)需求影響和對(duì)生產(chǎn)決策影響的內(nèi)容。
      2．強(qiáng)調(diào)真正意義的形成性評(píng)價(jià)，將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的狀況作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容指標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)議和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，將評(píng)價(jià)作為進(jìn)一步完成和完善工作任務(wù)的有效指導(dǎo)和幫助。
      第一單元
      綜合探究 《正確對(duì)待金錢》
      一、探究活動(dòng)的目標(biāo)
      本單元綜合探究的課題是正確對(duì)待金錢。如何看待金錢的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是現(xiàn)實(shí)生活中需要面對(duì)和思考的問(wèn)題，又是對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成有深遠(yuǎn)影響的問(wèn)題，因此，這一問(wèn)題的探究有重要意義。
      圍繞正確對(duì)待金錢的問(wèn)題開(kāi)展探究活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)目，即培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力；剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力；在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)同正確的金錢觀；展示并分享合作探究的成果。
      根據(jù)上述目標(biāo)要求，本課題探究活動(dòng)的具體活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一是要安排學(xué)生收集與課題相關(guān)的資料，這一過(guò)程實(shí)際有兩個(gè)要點(diǎn)，一是對(duì)資料的收集，二是對(duì)資料的篩選。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力的目標(biāo)要求。二是要安排學(xué)生以合作探究的方式，對(duì)不同金錢觀（也可以是反映不同金錢觀的各種社會(huì)現(xiàn)象）進(jìn)行比較、分析、鑒別。這一環(huán)節(jié)非常重要，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維辨析能力的目標(biāo)要求。三是在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同正確的金錢觀，這是本探究活動(dòng)的根本目標(biāo)要求，是探究活動(dòng)的核心價(jià)值所在。四是通過(guò)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)展示和分享合作探究成果的目標(biāo)。以上四個(gè)基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)本課題探究活動(dòng)的目標(biāo)要求，因此，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以這四個(gè)基本環(huán)節(jié)為重點(diǎn)構(gòu)建整個(gè)探究活動(dòng)方案。
      二、探究活動(dòng)的主要內(nèi)容
      本課題探究的問(wèn)題是以確立正確的金錢觀為根本目標(biāo)，通過(guò)金錢是什么，金錢能做什么，金錢應(yīng)該怎樣獲得，金錢應(yīng)該如何利用，這樣四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的。這四個(gè)問(wèn)題也就構(gòu)成本課題探究活動(dòng)的主要內(nèi)容。
      學(xué)生探究并回答上述問(wèn)題，提出自己的看法和觀點(diǎn)，需要一定的理論支撐。而第一單元所學(xué)的知識(shí)，可以為本課題的探究活動(dòng)提供基礎(chǔ)理論知識(shí)。如：第一課神奇的貨幣，回答了金錢是什么的問(wèn)題。第三課多彩的消費(fèi)，涉及金錢如何使用的問(wèn)題，等等。這些基礎(chǔ)理論對(duì)于學(xué)生的探究活動(dòng)具有引導(dǎo)作用和支撐作用，而探究活動(dòng)的過(guò)程，也是理論聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)教材知識(shí)理解的過(guò)程。所以，探究活動(dòng)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與運(yùn)用于探究活動(dòng)過(guò)程，要把探究活動(dòng)作為第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，是第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)重要結(jié)合點(diǎn)，是理論向生活的延伸和拓展。另一方面，探究和回答本課題的問(wèn)題，證 明自己的觀點(diǎn)，還需要現(xiàn)實(shí)生活中典型事例的證明。教師可以要求學(xué)生收集相關(guān)的典型事例，以生活中的生動(dòng)事例說(shuō)明問(wèn)題。
      三、探究活動(dòng)的策略
      根據(jù)課題探究?jī)?nèi)容活動(dòng)和探究活動(dòng)目標(biāo)要求，可以考慮實(shí)施以下活動(dòng)策略。
      （1）小組合作探究。以小組為單位，在小組成員共同討論的基礎(chǔ)上，按四個(gè)問(wèn)題分工合作開(kāi)展探究活動(dòng)。每個(gè)小組重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題，即從收集相關(guān)資料，進(jìn)行分析、比較，提出主要觀點(diǎn)和論據(jù)。小組內(nèi)要安排交流活動(dòng)，小組每位成員都可以對(duì)不同問(wèn)題發(fā)表自己的看法，最終形成小組對(duì)四個(gè)問(wèn)題的基本態(tài)度，并在全班進(jìn)行交流。
      （2）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在探究活動(dòng)中，收集資料是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。收集資料的途徑有多種，可以通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)行查詢；也可以開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，利用問(wèn)卷或訪談的形式收集信息。如同齡人——中學(xué)生是如何看待金錢的；成年人是如何看待金錢的，在社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，即對(duì)信息進(jìn)行處理，形成結(jié)果，并將其運(yùn)用在探究活動(dòng)中。采用社會(huì)調(diào)查法需要進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)或訪談提綱的設(shè)計(jì)，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。
      （3）榜樣示范。對(duì)于金錢的看法是比較復(fù)雜的問(wèn)題，社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中一些消極的認(rèn)識(shí)往往會(huì)通過(guò)不同渠道影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因此，教師要注意在探究過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施正面引導(dǎo)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用要突出體現(xiàn)在探究方向的引導(dǎo)上。教師可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)卣故鞠冗M(jìn)人物的事跡或言論，通過(guò)榜樣的示范效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。這種引導(dǎo)一定要講究策略，要區(qū)別于課堂教學(xué)中教師以講授的方式進(jìn)行正面的教育，而是利用提問(wèn)、質(zhì)疑等手段，通過(guò)對(duì)材料或觀點(diǎn)的辨析對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要始終讓探究的意味貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，在探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)。
      四、探究活動(dòng)的展開(kāi)
      課題探究活動(dòng)的展開(kāi)可以有多種設(shè)計(jì)，但根據(jù)課題探究目標(biāo)要求，應(yīng)將我們前面講到的四個(gè)主要環(huán)節(jié)安排在探究活動(dòng)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)課題探究的目標(biāo)。探究活動(dòng)的展開(kāi)可以考慮三個(gè)階段，分步實(shí)施。
      第一階段，課前準(zhǔn)確。
      1．明確探究課題，組成探究小組。
      2．研究探究思路，形成探究方案。小組成員共同研究探究活動(dòng)的思路，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，制定出探究活動(dòng)的計(jì)劃。如：收集材料的方式，信息統(tǒng)計(jì)分析辦法，主要活動(dòng)安排等。
      3．收集信息資料，篩選整理信息。收集資料的途徑可以有三種方式：一是在網(wǎng)上收集 信息。二是進(jìn)訪談?wù){(diào)查。訪談前，小組成員要根據(jù)探究的問(wèn)題研究制定出訪談的提綱，確定訪談對(duì)象。訪談的目的要明確，要突出重點(diǎn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，題量適中。然后，小組成員根據(jù)確定的訪談對(duì)象進(jìn)行訪談活動(dòng)。三是進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)探究的問(wèn)題，小組成員共同制定問(wèn)卷提綱。然后對(duì)確定的人群進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
      4．小組討論探究，形成基本共識(shí)。這是在收集信息的基礎(chǔ)上，小組成員共同研究的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以對(duì)各種信息進(jìn)行綜合分析，并達(dá)成一定的共識(shí)。如：關(guān)于金錢的作用人們有什么樣的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)哪些是合理的，哪些是不合理的，并說(shuō)明理由。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該形成文字的東西，為正面的交流做必要準(zhǔn)備。
      第二階段，課堂交流研討。
      各小組將自己探究活動(dòng)和主要結(jié)論展示給全班同學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)主要結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的探討。在探討中出現(xiàn)觀點(diǎn)不一致，甚至不同觀點(diǎn)的對(duì)立，這是完全可能的。教師不一定急于要求學(xué)生取得一致意見(jiàn)，可以給學(xué)生留下繼續(xù)探究的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程往往必探究的結(jié)果更重要。
      第三階段，活動(dòng)的小結(jié)。
      這一階段主要是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，以學(xué)生交流活動(dòng)的收獲和體會(huì)為主，并在此基礎(chǔ)上，形成本課題探究活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告。
      五、探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)
      對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)探究活動(dòng)質(zhì)量提高，對(duì)學(xué)生更有吸引力，使探究活動(dòng)更有益于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)采取的形式可以是多樣的，如：學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)、量化評(píng)價(jià)等等。教師可以以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思。
      六、補(bǔ)充教學(xué)資源
      1．不義而富且貴，于我如浮云。［《論語(yǔ)·述而》］
      2．富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道去之，不避也。［《論語(yǔ)·里仁》］
      3．我們手中的金錢是保持自由的一種工具；我們所追求的金錢，則是使自己當(dāng)奴隸的一種工具。［盧梭］
      4．我做事時(shí)總是專心致志的，要所做的事做得如何好，決不想如何可以借此賺什么錢。我們?nèi)绻呀疱X的觀念?yuàn)A入實(shí)驗(yàn)室里去，則真正創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)便不可能。［愛(ài)迪生］ 思想政治必修1 《經(jīng)濟(jì)生活》
      第二單元 生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和投資
      一、單元內(nèi)容分析
      1.本單元的教學(xué)內(nèi)容的范圍
      本單元的教學(xué)內(nèi)容由三課書(shū)和一個(gè)綜合探究活動(dòng)組成，其中三課書(shū)共包括六框、十三目。第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”主要內(nèi)容有：生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系，社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因，要發(fā)展生產(chǎn)力就必須集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須進(jìn)行改革。我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的地位、作用，必須堅(jiān)持和完善我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。
      第五課“企業(yè)與勞動(dòng)者”。主要內(nèi)容有：“企業(yè)”、“公司”、“法人”等基本概念，公司的類型以及有限責(zé)任公司和股份有限公司的異同。公司經(jīng)營(yíng)成功的因素。勞動(dòng)的涵義、作用以及正確的就業(yè)觀。我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的途徑。
      第六課“投資的選擇”主要內(nèi)容有：儲(chǔ)蓄存款、利息等基本概念目前我國(guó)儲(chǔ)蓄的類型、特點(diǎn)等。我國(guó)商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)。股票的涵義、股票投資的收益和風(fēng)險(xiǎn)；各種債券的含義特點(diǎn)；保險(xiǎn)的種類和訂立保險(xiǎn)合同的原則。
      2.本單元的教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)容體系中的地位和作用
      本單元在第一單元的基礎(chǔ)上將學(xué)生關(guān)注的目光從消費(fèi)領(lǐng)域引導(dǎo)到生產(chǎn)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活中所處的地位和所起的作用，生產(chǎn)的主體、場(chǎng)所，以及經(jīng)濟(jì)生活中常見(jiàn)的投資現(xiàn)象。
      從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系看物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過(guò)程的決定性環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟(jì)理論研究的最主要內(nèi)容。與生產(chǎn)密切相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)、就業(yè)、金融投資等知識(shí)，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的重要內(nèi)容。
      從與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系看，第一單元從學(xué)生身邊的消費(fèi)現(xiàn)象切入，本單元先把鏡頭推向距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，為學(xué)生審視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提供制度背景。然后再把鏡頭逐漸拉向?qū)W生能夠感受到的生產(chǎn)主體、生產(chǎn)場(chǎng)所——企業(yè)和勞動(dòng)者，最后再進(jìn)一步把鏡頭拉近到學(xué)生在家庭生活中就能感受的得儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)保險(xiǎn)等投資行為。
      從思想政治教育的角度看見(jiàn)《教師用書(shū)》第65頁(yè) 3.本單元的教學(xué)內(nèi)容總體教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，本單元的教育教學(xué)目標(biāo)分述如下：
      （1）知識(shí)目標(biāo)：闡釋實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主初級(jí)階段的基本國(guó)情。識(shí)別公司的不同類型，描述公司的經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r，闡釋銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉集中就業(yè)的途徑和方式；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)方式說(shuō)明不同的投資行為。
      （2）能力目標(biāo)：本單元要幫助學(xué)生理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的作用；我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性；如何創(chuàng)辦公司、經(jīng)營(yíng)公司；如何就業(yè)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；如何合理選擇投資等等。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活，切實(shí)提高參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的能力大有裨益，為學(xué)生終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活中的中心地位與決定性作用，認(rèn)識(shí)物質(zhì)資料生產(chǎn)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用；
      幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，樹(shù)立起堅(jiān)持基本路線不動(dòng)搖的信念，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；
      幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，體會(huì)到我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是與我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的，必定促進(jìn)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的大力發(fā)展，樹(shù)立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度具有優(yōu)越性的基本情感；
      幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的觀念，樹(shù)立勞動(dòng)者地位平等的觀念，以及為將來(lái)參與社會(huì)財(cái)富的生產(chǎn)創(chuàng)造準(zhǔn)備有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、擇業(yè)、投資等方面的基本知識(shí)；
      幫助學(xué)生樹(shù)立起為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)積累資金而勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的觀念。4.本單元的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
      生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；社會(huì)主義國(guó)家的根本任務(wù)與社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；我國(guó)當(dāng)前的工作中心；社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵；如何準(zhǔn)確理解公有制的主體地位以及國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用；積極探索社會(huì)主義公有制的實(shí)現(xiàn)形式
      什么是公司、公司的主要類型——股份有限公司與有限責(zé)任公司；公司的組織結(jié)構(gòu)；公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素；勞動(dòng)與就業(yè)的作用和意義；樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀；如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益
      儲(chǔ)蓄存款的基本類型及基本特征；商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)；股票、債券的主要特征；商業(yè) 保險(xiǎn)的基本特征。
      二、與本單元教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法概述
      為落實(shí)新的課程理念，教師在本單元教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力探索探究式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。可組織學(xué)生開(kāi)展討論、辯論、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。
      三、本單元所需教學(xué)資源概述
      本單元可開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源非常豐富，除教材資源可以利用外，教師充分可以充分利用媒體資源如電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等：學(xué)生資源如學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自身資源等：當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)資源如經(jīng)濟(jì)管理部門、知名企業(yè)或企業(yè)家等。
      四、本單元學(xué)時(shí)建議
      本單元共三課六個(gè)框和一個(gè)綜合實(shí)踐探究，每框安排一個(gè)課時(shí)，總共7-8個(gè)課時(shí)。
      第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者 第一框 公司的經(jīng)營(yíng)
      第一方案：基礎(chǔ)類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明確企業(yè)、公司、有限責(zé)任公司、股份有限公司、企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)的含義，了解企業(yè)所有制類型、公司的基本形式、共同特征和組織機(jī)構(gòu)。認(rèn)識(shí)到公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素，建立公司制是我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的目標(biāo)。
      能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)公司時(shí)，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，從而提高學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)依法設(shè)立公司、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，激發(fā)參與經(jīng)濟(jì)生活的熱情和能力。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      1．有限責(zé)任公司與股份有限公司
      這部分內(nèi)容既對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的教育，又對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制觀念教育；既增強(qiáng)學(xué)生改革意識(shí)，又為他們將來(lái)能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中知法、用法、守法打下基礎(chǔ)。因而是本課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。
      2．公司的經(jīng)營(yíng)
      公司以營(yíng)利為目的，因此公司的經(jīng)營(yíng)至關(guān)重要。如何才能經(jīng)營(yíng)得法以維持公司生存、使公司保持長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，這是本課的重點(diǎn)。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      本框內(nèi)容承接第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”，自然引出，生產(chǎn)主要是通過(guò)企業(yè)這一國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞來(lái)進(jìn)行的。各項(xiàng)內(nèi)容相繼推出，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、易于把握。
      第一目“公司的類型”。此目設(shè)計(jì)了3個(gè)探究活動(dòng)：
      探究活動(dòng)1引起學(xué)生對(duì)公司的興趣，了解公司制的優(yōu)點(diǎn)以及國(guó)企公司制改造會(huì)增強(qiáng)公有制的主體作用。
      探究活動(dòng)2幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同公司類型之間的主要區(qū)別。
      探究活動(dòng)3讓學(xué)生了解股份有限公司的好處，進(jìn)而理解公司的特征。第二目“公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”。此目設(shè)訓(xùn)了4個(gè)探究活動(dòng)：
      探究活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生思考如何經(jīng)營(yíng)公司。
      探究活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到銳意進(jìn)取，注重技術(shù)、管理、品牌等因素在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要性。
      探究活動(dòng)3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要性。探究活動(dòng)4引導(dǎo)學(xué)生思考兼并的作用，以及如何正確發(fā)揮其作用。
      四、教學(xué)資源建議
      有關(guān)公司的類型、公司的經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r的資源是非常多的，教材中的探究活動(dòng)涉及了一些相關(guān)資料，同時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)資料更是豐富多彩。教師選擇進(jìn)入課堂的材料首先要典型，能夠有效幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)；其次要有感召力，使學(xué)生由衷的信服；再有教師對(duì)材料要有獨(dú)特的視角與見(jiàn)解，讓學(xué)生感興趣的同時(shí)引發(fā)思考并有所感悟。
      資源可包括：有限責(zé)任公司與股份有限公司的對(duì)比表格，教材設(shè)置的探究活動(dòng)資料，公司的組織機(jī)構(gòu)示意圖，全球最具價(jià)值十大品牌、十佳跨國(guó)公司、最具投資潛力的十大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道，中國(guó)國(guó)產(chǎn)名牌、十大企業(yè)集團(tuán)、上市公司企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展，中小企業(yè)成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基石等相關(guān)文字、圖片和視頻資料。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      對(duì)有限責(zé)任公司與股份有限公司的教學(xué)可采取創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)上運(yùn)用表格歸納總結(jié)的分析與綜合相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)。公司的經(jīng)營(yíng)教學(xué)可設(shè)置典型事例讓學(xué)生討論、分析的小組合作學(xué)習(xí)形式。
      本框共兩目七個(gè)探究活動(dòng)，教師在運(yùn)用時(shí)可有選擇的靈活使用。建議第一目可通過(guò)相關(guān)實(shí)例運(yùn)用表格及圖示幫助學(xué)生掌握有關(guān)內(nèi)容。
      第二目教師可列舉一些生動(dòng)具體的事例進(jìn)行闡述，讓學(xué)生自由、充分地討論，總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．對(duì)公司類型及依法注冊(cè)的基本條件等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況可側(cè)重采用定量評(píng)價(jià)的方式。
      2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考的活動(dòng)中，學(xué)生討論并發(fā)表對(duì)公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素的理解，對(duì)這一環(huán)節(jié)采取同學(xué)互評(píng)與教師以鼓勵(lì)為主相結(jié)合的他人評(píng)價(jià)。
      第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者 第一框 公司的經(jīng)營(yíng)
      第二方案：拓展類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（參見(jiàn)本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)（參見(jiàn)本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）
      三、教學(xué)內(nèi)容安排（參見(jiàn)本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）
      四、教學(xué)資源建議（參見(jiàn)本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）
      資源建議可增加：具有標(biāo)新立異、爭(zhēng)議性的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的資料。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      對(duì)有限責(zé)任公司與股份有限公司的教學(xué)可采取創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)上運(yùn)用表格歸納總結(jié)的分析與綜合相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)。公司的經(jīng)營(yíng)教學(xué)可設(shè)置相應(yīng)的小組調(diào)查（生活或網(wǎng)絡(luò)）并寫(xiě)明調(diào)查報(bào)告形式的合作探究教學(xué)。
      本框共兩目七個(gè)探究活動(dòng)，教師在運(yùn)用時(shí)可有選擇的靈活使用。建議第一目可通過(guò)相關(guān)實(shí)例運(yùn)用表格及圖示幫助學(xué)生掌握有關(guān)內(nèi)容。
      第二目教師可列舉一些生動(dòng)具體的事例進(jìn)行闡述，讓學(xué)生自由、充分地討論，總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．對(duì)公司類型及依法注冊(cè)的基本條件等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況可側(cè)重采用定量評(píng)價(jià)的方式。
      2．通過(guò)相應(yīng)的小組調(diào)查（生活或網(wǎng)絡(luò)）并寫(xiě)明調(diào)查報(bào)告形式展開(kāi)的對(duì)公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素的探討，對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析報(bào)告可采取同學(xué)互評(píng)與教師引導(dǎo)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的他人評(píng)價(jià)方式。
      第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者 第二框 新時(shí)代的勞動(dòng)者
      第一方案：基礎(chǔ)類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義，明確勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利及維權(quán)的途徑，懂得作為勞動(dòng)者應(yīng)該如何正確維護(hù)自身的合法權(quán)益。
      能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)觀和維權(quán)意識(shí)的教育提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，從而有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn) 樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
      這是今天面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們每—個(gè)勞動(dòng)者和未來(lái)的勞動(dòng)者都不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。正確的就業(yè)、擇業(yè)觀能夠指導(dǎo)我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)考慮到各種因素，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力我們?cè)撛趺从犹魬?zhàn)并脫穎而出。這是—個(gè)很有意義的課題，因而是本課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
      三、教學(xué)內(nèi)容安排
      勞動(dòng)者與企業(yè)一樣，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀主體，勞動(dòng)者從事著勞動(dòng)，創(chuàng)造著財(cái)富。因此，從上一框可以很自然地進(jìn)入本框。本框文字內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，層次分明，易于把握。
      第一目“勞動(dòng)和就業(yè)”。此目設(shè)計(jì)了4個(gè)探究活動(dòng)：
      探究活動(dòng)1、2，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮，就業(yè)的意義、作用，并且要樹(shù)立正確的就業(yè)觀、職業(yè)平等觀。
      探究活動(dòng)3、4，引導(dǎo)學(xué)生思考，樹(shù)立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀才是合理的。第二目“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”。此目設(shè)計(jì)了1個(gè)探究活動(dòng)：
      本目的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起勞動(dòng)者的權(quán)利意識(shí)，了解勞動(dòng)者依法享有的具體權(quán)利，關(guān)注勞動(dòng)者依法維護(hù)權(quán)益的問(wèn)題。
      四、教學(xué)資源建議
      本框兩目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)于學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)選擇就業(yè)的方式、工作的態(tài)度都具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在媒體、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到、見(jiàn)到的相關(guān)實(shí)例也比較多，因此教師可選用典型并且貼近學(xué)生生活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生討論從而加深對(duì)知識(shí)的理解。
      資源包括：我國(guó)就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)，各行業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的人與事，青年人自我充電、推銷自己、不斷拼搏、積極就業(yè)的相關(guān)事跡，勞動(dòng)者依法維權(quán)的事例（如農(nóng)民工依法討回拖欠工資）等相關(guān)圖表、圖片、新聞、視頻的資料。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      對(duì)我國(guó)面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的客觀分析可采用數(shù)據(jù)展示、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題啟發(fā)思考式教學(xué)；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀的學(xué)習(xí)可采取小組辯論的方式；尋求各種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式的教學(xué)，可采取調(diào)查研究等合作探究。
      第一目進(jìn)行現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)觀念的教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)生活中的大量實(shí)例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、職業(yè)平等、多方式就業(yè)等觀念潛移默化地教給學(xué)生。
      第二目依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自由發(fā)言、討論。然后引入勞動(dòng)法，介紹我國(guó)勞動(dòng)者享有的主要權(quán)利。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就本地區(qū)采集就業(yè)信息，調(diào)查市場(chǎng)需求，尋求各種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式的小組活動(dòng)，主要運(yùn)用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式運(yùn)用表格進(jìn)行他評(píng)和自評(píng)相結(jié)合，自評(píng)分為小組成員評(píng)、個(gè)人自我評(píng)，他評(píng)分為教師評(píng)、學(xué)生評(píng)。
      第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者 第二框 新時(shí)代的勞動(dòng)者
      第二方案：拓展類
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（參見(jiàn)本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)（參見(jiàn)本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）
      三、教學(xué)內(nèi)容安排（參見(jiàn)本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）
      四、教學(xué)資源建議（參見(jiàn)本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）
      資源建議可增加：國(guó)際、國(guó)內(nèi)就業(yè)領(lǐng)域共同的問(wèn)題——高級(jí)技工嚴(yán)重匱乏的相關(guān)資料。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      對(duì)我國(guó)面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的客觀分析可采用數(shù)據(jù)展示、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題啟發(fā)思考式教學(xué)；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀的學(xué)習(xí)可采取小組辯論的方式；尋求各種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式的教學(xué)，可采取調(diào)查研究等合作探究的方式。對(duì)新型勞動(dòng)者和創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有素質(zhì)的探討可采用演講活動(dòng)的形式展開(kāi)。
      第一目進(jìn)行現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)觀念的教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)生活中的大量實(shí)例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、職業(yè)平等、多方式就業(yè)等觀念潛移默化地教給學(xué)生。
      第二目依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自由發(fā)言、討論。然后引入勞動(dòng)法，介紹我國(guó)勞動(dòng)者享有的主要權(quán)利。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就本地區(qū)采集就業(yè)信息，調(diào)查市場(chǎng)需求，尋求各種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式的小組活動(dòng)，主要運(yùn)用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式運(yùn)用表格進(jìn)行他評(píng)和自評(píng)相結(jié)合，自評(píng)分為小組成員評(píng)、個(gè)人自我評(píng)，他評(píng)分為教師評(píng)、學(xué)生評(píng)。
      2．對(duì)新型勞動(dòng)者和創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有素質(zhì)教學(xué)中采用的演講活動(dòng)可運(yùn)用全體師生量化的評(píng)價(jià)形式。
      第二單元
      綜合探究 《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》
      一、設(shè)計(jì)意圖
      見(jiàn)《教師用書(shū)》第120頁(yè)
      二、在教材體系中的地位作用
      “職業(yè)改變命運(yùn)，挑戰(zhàn)成就人生”。找到一份理想的工作，是許多人的愿望，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，為適應(yīng)自主選擇職業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的新形勢(shì)，就要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，學(xué)會(huì)作出適合自己的職業(yè)選擇，善于展示自己的風(fēng)采，在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
      良好的道德品質(zhì)，豐富的專業(yè)知識(shí)、綜合性知識(shí)和技能，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想必不可少的因素。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《新時(shí)代的勞動(dòng)者》，了解了勞動(dòng)者面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。本次綜合探究在承接正確的擇業(yè)觀教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，因此，對(duì)學(xué)生了解求職技巧、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力起到重要作用。所以本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。
      三、探究活動(dòng)的目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：
      了解就業(yè)前景、掌握就業(yè)知識(shí)、了解就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)，做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。
      2．能力目標(biāo)：
      培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析整理信息的能力。
      培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元只是提高就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
      通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)積極創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
      初步樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。
      四、探究活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)
      培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)提高就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力。
      五、探究活動(dòng)開(kāi)展建議
      本次探究活動(dòng)的開(kāi)展除了《教師用書(shū)》第120頁(yè)提出的七點(diǎn)建議外，教師還應(yīng)注意以下
      幾點(diǎn)：
      1．活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該緊密結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際來(lái)進(jìn)行，特別是要結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)形勢(shì)和勞動(dòng)力資源狀況來(lái)進(jìn)行。
      2．活動(dòng)之前教師一定要進(jìn)行縝密的布置、安排和準(zhǔn)備。活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
      3．活動(dòng)開(kāi)展的形式可以不拘一格，除“模擬招聘會(huì)”外，討論、辯論、演講會(huì)、訪談等形式均可采用。
      六、補(bǔ)充資源
      除《教師用書(shū)》補(bǔ)充的三點(diǎn)資源外，教師還可以充分挖掘以下幾方面的教學(xué)資源： 1．當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)資源，可以組織學(xué)生訪問(wèn)本區(qū)縣的發(fā)展與改革委員會(huì)、勞動(dòng)和社會(huì)保障局、本區(qū)縣的創(chuàng)業(yè)就業(yè)再就業(yè)明星、走訪本區(qū)縣的勞務(wù)市場(chǎng)等。
      2．學(xué)生自身資源，如學(xué)生家長(zhǎng)的典型創(chuàng)業(yè)歷程、學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國(guó)就業(yè)狀況就業(yè)政策的看法、不正確的就業(yè)觀等。
      3．社會(huì)資源，如國(guó)家發(fā)改委、教育部、農(nóng)業(yè)部的部門聯(lián)合下發(fā)的《2006年就業(yè)面臨的問(wèn)題及政策建議》、社會(huì)上的“啃老族”“傍老族”、近幾年兩會(huì)的政府工作報(bào)告等。
      4．網(wǎng)絡(luò)資源，可以組織學(xué)生網(wǎng)上搜索西方國(guó)家的失業(yè)狀況、就業(yè)政策等。
      思想政治必修2 《政治生活》
      第一單元 公民的政治生活
      一、教材分析 1.本單元內(nèi)容的范圍
      本單元由兩課書(shū)和一個(gè)綜合探究活動(dòng)組成。第一課“生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家”，主要內(nèi)容有我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，人民民主具有廣泛性和真實(shí)性的特點(diǎn)，公民享有憲法和法律規(guī)定的政治權(quán)利，履行憲法和法律規(guī)定的政治性義務(wù)，公民參與政治生活的基本內(nèi)容以及堅(jiān)持公民在法律面前一律平等，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一，堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合的原則。第二課“我國(guó)公民的政治參與”，具體說(shuō)明公民應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行政治參與。主要內(nèi)容有民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。
      2.本單元的教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)容體系中的地位和作用
      本單元在堅(jiān)持馬克思主義國(guó)家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)、公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準(zhǔn)則和主要方式等。
      從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系看，我國(guó)人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)，決定了我國(guó)公民享有廣泛的政治權(quán)利，決定了我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府，決定了人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，決定我國(guó)必須實(shí)行共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、實(shí)行民族區(qū)域自治制度和宗教政策，決定我國(guó)的對(duì)外活動(dòng)及獨(dú)立自主的和平外交政策。因此本單元有關(guān)國(guó)家性質(zhì)的內(nèi)容是全書(shū)的統(tǒng)領(lǐng)。
      從與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系看，公民的生活不能回避政治的主題，本部分教材立足于公民個(gè)體的政治生活，以發(fā)生在學(xué)生身邊的、可感可知并能參與進(jìn)去的政治生活為主題，引導(dǎo)學(xué)生探究我國(guó)公民生活在怎樣的政治背景、政治環(huán)境之中？在這樣的背景之下享有哪些政治權(quán)利與義務(wù)？如何依法行使權(quán)利、履行義務(wù)？如何通過(guò)民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等方式和途徑參與政治生活。因此本單元立足學(xué)生生活，是貫徹“德育回歸生活”觀念的具體體現(xiàn)，也是加強(qiáng)德育針對(duì)性、時(shí)代性的措施。
      從思想政治教育的角度看，通過(guò)對(duì)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)、公民在政治生活中依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的意義、途徑和方式的學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、民主法制意識(shí)和國(guó)家觀念，堅(jiān)定正確的政治方向。
      3.本單元的教學(xué)內(nèi)容總體教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，本單元的教育教學(xué)目標(biāo)分述如下：
      （1）知識(shí)目標(biāo)：明確我國(guó)的國(guó)體即國(guó)家性質(zhì)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政。認(rèn)識(shí)堅(jiān)持人民民主專政的必要性。知道公民享有的政治權(quán)利和義務(wù)、參與政治生活需要把握的基本原則。了解政治生活的內(nèi)容以及怎樣有序參與政治生活。知道不同的選舉方式既有各自的優(yōu)點(diǎn)，又存在各自的局限性。了解公民參與民主決策的渠道。知道村民委員會(huì)和居民委員會(huì)是如何帶領(lǐng)村（居）民行使民主管理權(quán)利的。了解公民行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道。
      （2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)馬克思主義關(guān)于國(guó)家問(wèn)題基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力以及理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。在民主與專政、權(quán)利與義務(wù)、個(gè)人利益與集體和國(guó)家利益的關(guān)系分析中，培養(yǎng)和提高學(xué)生辯證思維能力。從對(duì)社會(huì)政治生活以及親自參與政治生活的體驗(yàn)中提高參與政治生活的實(shí)踐活動(dòng)能力。學(xué)會(huì)把理論知識(shí)和實(shí)際材料結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)有關(guān)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行為進(jìn)行分析和批判的能力。逐步增強(qiáng)和提高政治參與的責(zé)任感和實(shí)際本領(lǐng)。提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
      （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)堅(jiān)持人民民主專政必要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向。通過(guò)收集公民依法行使民主權(quán)利的積極表現(xiàn)以及親身參與政治生活的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)事務(wù)和國(guó)家大事的觀念，增強(qiáng)公民的責(zé)任感、權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，激發(fā)參與政治生活的熱情，提高參與政治生活的素養(yǎng)，自覺(jué)地投身于政治生活之中。珍惜自己享有的民主權(quán)利，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。加強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)依法行使政治權(quán)利的行為習(xí)慣。關(guān)注社會(huì)的公共生活和公共管理，培養(yǎng)公民意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
      4.本單元的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)分析（1）我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
      教材關(guān)于人民民主專政的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)主要是強(qiáng)調(diào)它與剝削階級(jí)掌握的國(guó)家政權(quán)不同，對(duì)占全國(guó)絕大多數(shù)的人民實(shí)行民主，對(duì)極少數(shù)敵視和破壞社會(huì)主義事業(yè)的敵對(duì)分子實(shí)行專政。
      （2）堅(jiān)持人民民主專政
      教材從三個(gè)方面論述了堅(jiān)持人民民主專政的重要性，一是從四項(xiàng)基本原則的角度，作為四項(xiàng)基本原則之一的堅(jiān)持人民民主專政，是從國(guó)家政權(quán)本身來(lái)講的，即堅(jiān)持人民民主專政的
      國(guó)家政權(quán)。
      二是從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的角度講，堅(jiān)持人民民主專政是政治保證。人民民主專政包括對(duì)人民的民主和對(duì)敵人的專政兩個(gè)方面，教材也分別從這兩個(gè)方面闡述了為什么要充分發(fā)揚(yáng)民主和堅(jiān)持國(guó)家的專政職能。
      三是從人民民主專政被賦予的時(shí)代新內(nèi)容角度講，包括四個(gè)方面，服務(wù)職能；創(chuàng)造良好環(huán)境；重視法制建設(shè)；加強(qiáng)民主制度建設(shè)。
      （3）堅(jiān)持公民在法律面前一律平等的原則
      教材闡述了公民在法律面前一律平等的基本精神，另外在理解和把握這一原則時(shí)，還需要明確這樣幾點(diǎn)：
      公民在法律面前一律平等，是指法律實(shí)施上的平等，不是指立法上的平等。因?yàn)?，我?guó)的法律只能反映和體現(xiàn)工人階級(jí)和廣大人民的意志和利益，不能反映被統(tǒng)治階級(jí)的意志和利益，所以在立法過(guò)程中不能對(duì)敵對(duì)分子講平等。否則法律就不能成為打擊犯罪、維護(hù)社會(huì)安定、保證改革開(kāi)放的有力武器。但在法律執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)所有公民而言都是平等的。
      公民在法律面前一律平等，不是指絕對(duì)的平均主義（平等≠一樣）。公民在法律面前一律平等是要求法律賦予公民以平等的法律地位，而平均主義則是要求取消一切差別，在各方面實(shí)行絕對(duì)均等，這種主張是不切實(shí)際的。如憲法規(guī)定，不滿18周歲的公民不享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，這不等于說(shuō)符合法定年齡的公民與不足法定年齡的公民之間存在不平等，而是由于參與政治生活的公民需要一定的行為能力。
      堅(jiān)持公民在法律面前一律平等的原則，反對(duì)一切特權(quán)。我國(guó)憲法規(guī)定：任何組織和個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)，這說(shuō)明，法律面前沒(méi)有特殊的公民。官官相護(hù)、徇私枉法者最終要受到法律的懲罰。
      我國(guó)憲法對(duì)公民在法律面前一律平等的規(guī)定，是憲法和法律范圍內(nèi)權(quán)利的平等，現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在著不平等。如，由于種種原因，在我國(guó)，男女之間、民族之間還存在著事實(shí)上的不平等。要消滅這種不平等，不僅需要運(yùn)用法律手段，更重要的是要大力發(fā)展生產(chǎn)力，全面提高人民的文化素質(zhì)和物質(zhì)生活水平。
      （4）直接選舉與間接選舉的優(yōu)點(diǎn)與局限性
      這是本課的難點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)，首先要對(duì)選舉方式有一個(gè)大概的了解。選舉方式就是指選舉的形式或方法。相對(duì)于選舉結(jié)果而言，選舉方式是選舉中的一個(gè)重要的因素，它決定選民或選舉人個(gè)體選舉意志表達(dá)的方式和質(zhì)量。選舉方式包括公開(kāi)選舉與秘密選舉、直接選舉與間接選舉等不同的選舉方法和形式。在這里，我們只談直接選舉與間接選舉。其次，我
      們要認(rèn)識(shí)到，從總體上說(shuō)，直接選舉與間接選舉各有利弊。
      直接選舉的優(yōu)點(diǎn)主要有這樣幾個(gè)方面：它更能直接地反映民意，實(shí)現(xiàn)選民的意志；二是可以更好地調(diào)動(dòng)公民參與管理國(guó)家事務(wù)的積極性；三有助于加強(qiáng)選民與當(dāng)選者的聯(lián)系；等等。
      直接選舉的局限性主要表現(xiàn)在：在選民人數(shù)眾多的情況下，直接選舉的組織工作和技術(shù)工作都有相當(dāng)大的難度；選舉的成本也比較高；等等。
      間接選舉的優(yōu)點(diǎn)主要有這樣幾個(gè)方面：選舉的成本較低；便于組織；等等。
      間接選舉最重要的局限性在于，由于間接選舉是由選民選舉產(chǎn)生的代表進(jìn)行投票，致使選民與當(dāng)選者之間的聯(lián)系受到一定的阻隔，影響了選民意愿的表達(dá)。
      （5）我國(guó)采用直接選舉與間接選舉相結(jié)合的選舉方式 這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)該把握這樣幾個(gè)方面。
      首先，民主政治的產(chǎn)生和發(fā)展，必須與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段相適應(yīng)，必須選擇適合自己國(guó)情的發(fā)展道路。選舉方式的選擇亦不例外。
      其次，在這里，我們強(qiáng)調(diào)直接選舉與間接選舉相結(jié)合的方式進(jìn)行選舉，主要是人大代表的選舉，這是我國(guó)選舉方式的一大特色。這種選舉方式源于民主革命時(shí)期的蘇維埃紅色政權(quán)。1931年11月通過(guò)的《中華蘇維埃憲法大綱》及后來(lái)頒布的《蘇維埃暫時(shí)選舉法》等，都明確規(guī)定：鄉(xiāng)、市蘇維埃由全體鄉(xiāng)、市選民召開(kāi)選舉大會(huì)選舉產(chǎn)生的代表組成，區(qū)以上各級(jí)蘇維埃由下級(jí)蘇維埃代表大會(huì)和紅軍所選出的代表組成。
      最后，我們?yōu)槭裁匆捎弥苯舆x舉與間接選舉相結(jié)合的選舉方式。新中國(guó)成立后，人民成為國(guó)家的主人，第一次將國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)的構(gòu)建置于民主選舉的基礎(chǔ)上：人民選出人大代表組成各級(jí)人民代表大會(huì)，再由各級(jí)人民代表大會(huì)產(chǎn)生各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等。由于建國(guó)初期國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化十分落后，交通也不便利，人民群眾的民主意識(shí)還不強(qiáng)，實(shí)行較大范圍的直接選舉還不現(xiàn)實(shí)。從這樣的國(guó)情出發(fā)，在民主選舉人民代表大會(huì)時(shí)仍承襲了民主革命時(shí)期創(chuàng)立的直接選舉與間接選舉相結(jié)合的方式。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放20多年的發(fā)展，人民生活水平有了普遍提高，公民的民主意識(shí)和政治參與意識(shí)也有了很大的提高，因而我們逐步擴(kuò)大了直接選舉的范圍，實(shí)行普遍的差額選舉。但是，人口多、底子薄、生產(chǎn)力發(fā)展水平不平衡等狀況沒(méi)有根本改善。從這個(gè)國(guó)情出發(fā)，我們?nèi)匀灰捎弥苯舆x舉與間接選舉相結(jié)合的選舉方式。
      （6）社會(huì)聽(tīng)證制度的作用
      這是本課的難點(diǎn)。聽(tīng)證（hearing）一詞，本意為訴訟上應(yīng)聽(tīng)取他方當(dāng)事人意見(jiàn)的制度。也就是說(shuō)，法院在審查事實(shí)或法律問(wèn)題時(shí)，要以公開(kāi)舉行的方式聽(tīng)取證人和當(dāng)事人的意見(jiàn)，40 以保證審判的公平。后來(lái)，聽(tīng)證制度被移植到?jīng)Q策方面，形成了“決策聽(tīng)證制度”。政府在決策過(guò)程中，要聽(tīng)取有關(guān)團(tuán)體、專家學(xué)者及其與該決策有利害關(guān)系的當(dāng)事人的意見(jiàn)，把決策變成集思廣益、有科學(xué)根據(jù)的、有制度保證的過(guò)程。突破難點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面入手。
      其一，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，聽(tīng)證制度有利于政府做出充分反映民意的決策，聽(tīng)證于民的目的是決策利民。通過(guò)聽(tīng)證制度，政府可以廣泛地聽(tīng)取來(lái)自各個(gè)方面的意見(jiàn)和呼聲。體察民情，尊重民意，及時(shí)將反映公眾利益的意見(jiàn)，全面、準(zhǔn)確地吸收到?jīng)Q策中來(lái)。以便政府及時(shí)修正、完善決策方案中存在的問(wèn)題和不足，盡可能最大限度地使公眾的利益在政府決策中得到的體現(xiàn)。
      其二，對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)，提高了自身對(duì)公共事務(wù)的參與程度。聽(tīng)證于民，就是讓公眾知情參政。通過(guò)聽(tīng)證，公眾獲得了表達(dá)自身利益要求的機(jī)會(huì)，可以發(fā)表意見(jiàn)、反映情況，提出自己的意見(jiàn)和建議。所以說(shuō)，聽(tīng)證制度搭建了一座公眾發(fā)表意見(jiàn)的平臺(tái)，開(kāi)辟了公民直接或間接參與政府決策的嶄新渠道。這表明，公民有了更多的發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，有了更暢通的發(fā)表意見(jiàn)的渠道。
      二、與本單元教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法概述
      依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，探究式、體驗(yàn)式、合作式、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)方式，教師在選擇教學(xué)活動(dòng)的形式時(shí)，多樣的基礎(chǔ)上，要著力體現(xiàn)主導(dǎo)的活動(dòng)形式。
      網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，它相對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)又前進(jìn)了一大步，比如將一個(gè)主題內(nèi)容做成網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)站上有文字、圖像、音像資料，有練習(xí)、有反饋，有方便學(xué)生討論的聊天室和BBS，有拓展和延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)網(wǎng)站鏈接，這樣，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇的主體地位，實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的交互功能，人機(jī)交互、師生交互、生生交互??打破了原來(lái)單一的文本式的線性順序結(jié)構(gòu)，抽象化的文字?jǐn)U展為圖像、聲音、視頻等多種媒體，學(xué)生可以有選擇地從網(wǎng)頁(yè)上的任意一點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)，還可以方便地到達(dá)其他相關(guān)站點(diǎn)，看到更多、更新、更貼近生活的觀點(diǎn)和文章，學(xué)生的視野因此而大大開(kāi)闊，教學(xué)也因此而打破了教室、圍墻、課堂的限制，學(xué)習(xí)容量大大增強(qiáng)，學(xué)生在眼、耳、口、手、腦的開(kāi)動(dòng)中，提高了能力。
      講授式教學(xué)方式要加以辯證地分析和應(yīng)用，它在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛采用說(shuō)明其具有獨(dú)特的價(jià)值，比如利于教育功能的發(fā)揮；傳遞信息的經(jīng)濟(jì)、系統(tǒng)；可控性強(qiáng)等，但同時(shí)也有學(xué)生主動(dòng)性欠缺、不能更好地照顧學(xué)生的差異、侵占學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間等弱點(diǎn)，若在講授的過(guò)程中注意其啟發(fā)性、精致性、直觀性、感染性，并有機(jī)地與其他活動(dòng)形式結(jié)合，也會(huì)提高教學(xué)活動(dòng)的效果。
      教學(xué)中要突出實(shí)踐性，提高學(xué)生的社會(huì)參與能力和實(shí)踐能力。教材中提出的許多活動(dòng)性建議應(yīng)盡可能安排在教學(xué)內(nèi)容中，并積極組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的前提是教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們?nèi)ソ鉀Q；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們尋找答案；給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)ュ憻挘唤o學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走??學(xué)生的能力不是我們教會(huì)的、講會(huì)的，也不是他們自己聽(tīng)會(huì)的、看會(huì)的，而是在這些種種實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、參與、總結(jié)中生長(zhǎng)起來(lái)的。
      三、本單元所需教學(xué)資源概述
      文字與音像資源：涉及公民政治生活的書(shū)籍、報(bào)刊、圖片、錄音、錄像、影視作品等。如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的原著、經(jīng)典文章，在教材中都有引導(dǎo)性的出現(xiàn)，應(yīng)成為重要的文字資源；除此古今中外思想家、革命家的傳記、名篇和美文也應(yīng)該進(jìn)入課程資源開(kāi)發(fā)的視野；和思想政治課相關(guān)的電視節(jié)目以其短平快、生動(dòng)的特點(diǎn)，受到學(xué)生的歡迎，比如焦點(diǎn)訪談、社會(huì)調(diào)查、對(duì)話、實(shí)話實(shí)說(shuō)、時(shí)事大講堂等。
      實(shí)踐活動(dòng)資源：廣義的實(shí)踐活動(dòng)包括課堂內(nèi)的討論、辯論、演示、模擬等，也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等，還包括和思想政治教育有關(guān)的集會(huì)、報(bào)告、演出、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、司法活動(dòng)、科技活動(dòng)等，因此實(shí)踐活動(dòng)所涉及的場(chǎng)所如博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等；實(shí)踐活動(dòng)中所迸發(fā)出來(lái)的思想火花、情景創(chuàng)意、活動(dòng)成果等，都是實(shí)踐活動(dòng)課程資源的一部分。
      信息化資源：利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)課件等。因其獨(dú)有的共享性、互動(dòng)性、智能化、容量大等特點(diǎn)，在拓寬視野、提高效率等方面具有重要的作用，是不可缺少的課程資源。
      四、本單元學(xué)時(shí)建議
      本單元本兩課七個(gè)框和綜合實(shí)踐探究，每框安排一個(gè)課時(shí)，總共8-9個(gè)課時(shí)。
      第一課
      生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家
      第三框 崇尚民主與法制
      第一方案：基礎(chǔ)類
      一、教學(xué)背景分析 1．教材分析
      地位：從知識(shí)的角度看：第一單元第一課第三框的內(nèi)容，前面分別是人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則，政治生活：崇尚民主與法制。
      從生活的角度看，學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到我們生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家里（政治地圖），才能正確地行使民主權(quán)利，履行政治性義務(wù)。所以第一單元首先明確了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解了這部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，再了解在社會(huì)政治生活中，自己享有哪些政治權(quán)利，需要履行哪些政治性義務(wù)，了解近些年我國(guó)在民主政治建設(shè)上的一些新變化、新做法，并通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、參與體驗(yàn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到參與、建設(shè)社會(huì)主義政治文明和提高自身政治素養(yǎng)的重要性。
      從學(xué)習(xí)的全過(guò)程看，本框起著重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)闉槭裁匆獙W(xué)習(xí)政治生活，學(xué)習(xí)這本課的價(jià)值與意義，真正開(kāi)始涉及是從本框開(kāi)始的，所以講好這個(gè)框，有助于明確學(xué)習(xí)本書(shū)的意義和方向，從而為本書(shū)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
      結(jié)構(gòu)：本框內(nèi)容從中學(xué)生參與政治生活的4個(gè)鏡頭入手，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深，逐層深入，先感受政治現(xiàn)象，后剖析政治生活的主要內(nèi)容，再激發(fā)學(xué)生參與政治生活的熱情以及做參與政治生活的原則性引導(dǎo)。
      具體由3個(gè)目來(lái)呈現(xiàn)：
      第一目：置身于政治生活---情景導(dǎo)入---感受中學(xué)生參與政治生活的現(xiàn)象 第二目：當(dāng)代中國(guó)人的政治生活------情景分析----剖析政治生活的主要內(nèi)容 第三目：我們總要參與 我們總會(huì)參與------情景回歸----踐行性的引導(dǎo)
      內(nèi)容分析：從知識(shí)的角度來(lái)分析，本框題實(shí)際上是講2個(gè)問(wèn)題，一是政治生活的主要內(nèi)容（是什么），二是中學(xué)生怎樣參與政治生活（怎么樣）。
      2．學(xué)生情況分析
      從總體上來(lái)看：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)省區(qū)大部分選擇模塊的順序基本上是一樣的，高一完成2個(gè)必修模塊：經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，基本是按照思想政治
      1、思想政治2的順序安排的，但是其實(shí)新課程改革中一個(gè)很重要的思想：選擇性，在這個(gè)問(wèn)題上并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)省區(qū)的實(shí)踐看：政治生活放在高一下半學(xué)期學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的接受程度來(lái)說(shuō)有一些難度，學(xué)生政
      治意識(shí)的形成以及對(duì)政治生活的關(guān)注還沒(méi)有形成主動(dòng)與自覺(jué)。
      從知識(shí)結(jié)構(gòu)以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)上看，學(xué)生對(duì)政治學(xué)的知識(shí)剛剛開(kāi)始接觸，肯定有個(gè)比較大的坡度，生活中也缺少或者幾乎沒(méi)有政治生活參與的體驗(yàn)。
      3．教學(xué)方法
      合作探究是順應(yīng)課程改革要求的一種教學(xué)活動(dòng)方式，也是提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣與能力、提高課堂實(shí)效性的一種有效的教學(xué)方式。本框題中教材設(shè)計(jì)了2個(gè)探究性的教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的實(shí)際、課堂的容量不一定都搞，但是其中涉及的辯點(diǎn)、探究點(diǎn)要通過(guò)學(xué)生合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不能簡(jiǎn)單地給出結(jié)論，剝奪學(xué)生探究、思考、經(jīng)歷結(jié)論得出過(guò)程的時(shí)間和空間，還思考與學(xué)生、還課堂時(shí)間、空間與學(xué)生、還選擇給學(xué)生也是新課程倡導(dǎo)的基本理念。
      4．教學(xué)手段及技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)。5．教學(xué)資源
      政治生活的資源網(wǎng)上有很多，教材上就有許多。什么樣的材料進(jìn)入課堂，需要選擇，要體現(xiàn)新穎性（內(nèi)容時(shí)代特點(diǎn)和形式上），教師要有新的視角（體現(xiàn)教師的個(gè)性）----學(xué)生感興趣；要有典型性----能說(shuō)明問(wèn)題；要有方向性----符合思想政治課的基本要求；近距離----觸動(dòng)。包括學(xué)生調(diào)查表、姚超博的情況、相關(guān)的圖片。
      二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解政治生活的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)參與政治生活的重要性及途徑。
      能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生開(kāi)始全面地思考、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，開(kāi)始學(xué)習(xí)用全面的觀點(diǎn)分析問(wèn)題；增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)和自覺(jué)意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊和重大的社會(huì)政治現(xiàn)象；激發(fā)參與政治生活的熱情和能力。
      2．教學(xué)重難點(diǎn)
      學(xué)生對(duì)政治生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
      三、教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入新課] 教師導(dǎo)語(yǔ)：“你想?yún)⒄h政嗎？”有一個(gè)社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：43名中學(xué)生（53．8％）回答“想”。對(duì)于自己參政議政的能力，孩子們顯得非常自信，一個(gè)同學(xué)在回答“你會(huì)用什
      么方式向國(guó)家有關(guān)部門提意見(jiàn)”的時(shí)候說(shuō)到，我想用電話或者匿名信。因?yàn)檫@樣可以隱藏我的真實(shí)年齡，“大人們”就不會(huì)以為我是一個(gè)小孩了！回答之中透出了對(duì)“大人們”不理解、不信任自己感到無(wú)奈，也反映出這個(gè)孩子在這個(gè)方面的機(jī)智與智慧。
      那么你們想?yún)⒄h政嗎？我們班對(duì)政治生活了解多少？態(tài)度如何呢？教材P13調(diào)查表：（現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)電腦表格顯示）[新課學(xué)習(xí)]
      一、當(dāng)代中國(guó)人的政治生活
      1、行使政治權(quán)利，履行政治性義務(wù)，是政治生活的基本內(nèi)容 理論依據(jù)：憲法的賦予與規(guī)定。政治現(xiàn)象：
      案例：十屆人大五次會(huì)議溫總理答記者問(wèn)時(shí)講到的小學(xué)生的一封信：有一個(gè)網(wǎng)民寫(xiě)道，總理的心究竟同我們有多近？他在思慮什么？其實(shí)就在昨天下午，我收到了一個(gè)代表轉(zhuǎn)來(lái)的一所小學(xué)學(xué)生寫(xiě)給我的信。盡管再忙，我還是用毛筆親筆給孩子們回了信，鼓勵(lì)他們茁壯成長(zhǎng)?！?月16日上午11時(shí)，在萬(wàn)眾矚目的總理記者招待會(huì)上，面對(duì)中外媒體，溫家寶在開(kāi)場(chǎng)白中飽含深情地提起了給一所小學(xué)學(xué)生回信的事情（出示小學(xué)生信和溫總理回信的圖片）
      敬愛(ài)的溫家寶爺爺: 我們是贛州市濱江二校的學(xué)生，在2007年這個(gè)春光明媚的時(shí)節(jié)，我們享受到了免交學(xué)雜費(fèi)的優(yōu)惠政策，我校186位家庭困難的同學(xué)還得到了政府提供的免費(fèi)教科書(shū)，切實(shí)減輕了每一位爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了社會(huì)主義大家庭的溫暖，愛(ài)在人間，我們真誠(chéng)地請(qǐng)出席十屆五次會(huì)議的全國(guó)人大代表——同學(xué)們可親的劉艷瓊校長(zhǎng)帶去全校師生對(duì)總理的敬意，帶去全校師生對(duì)政府加大助學(xué)投入的感激之情，1000顆師生感恩的心將化做具體行動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
      贛州市濱江第二小學(xué)全體師生
      教師和學(xué)生一起做理論的提升與歸納：復(fù)習(xí)舊知，公民有哪些政治權(quán)利與義務(wù)？
      2、參與社會(huì)公共管理活動(dòng)：政治生活的重要內(nèi)容 案例：政壇小明星:姚超博（出示姚超博的圖片）
      由省委組織的全省“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”座談會(huì)上，一個(gè)身穿校服的孩子侃侃而談，針對(duì)教育，一口氣就提了3條建議。他表達(dá)了對(duì)中小學(xué)教育幾個(gè)問(wèn)題的建議，強(qiáng)烈呼吁為學(xué)生“減負(fù)”，縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距。就在他的對(duì)面，坐著省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任張春賢及代省長(zhǎng)周強(qiáng)等省領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)孩子今年才15歲，是長(zhǎng)沙市一中高一年級(jí)學(xué)生。
      這個(gè)孩子對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思索，以及自身良好的素養(yǎng)，不禁讓人眼前一亮，張春賢及周強(qiáng)更是不吝贊美之辭，并給予親切勉勵(lì)和殷切期望。這個(gè)場(chǎng)景，經(jīng)過(guò)媒體的聚焦，進(jìn)入千家萬(wàn)戶，無(wú)數(shù)人記住了他的名字——姚超博。一些人認(rèn)為，當(dāng)代中學(xué)生就應(yīng)該是這個(gè)樣子。有人說(shuō)“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，參政議政是大人的事，不關(guān)小孩的事”。你怎么看的？
      姚超博：小孩？張伯伯（張春賢）、周伯伯（周強(qiáng)）他們還當(dāng)場(chǎng)鼓勵(lì)我呢，他們都不認(rèn)為我是小孩。我喜歡關(guān)心周圍的社會(huì)問(wèn)題，覺(jué)得很有意思?！靶『ⅰ币部蓞⒄h政。之前，你在網(wǎng)上向省委“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”辦公室提交建議書(shū)的時(shí)候，你想過(guò)會(huì)到省里的大會(huì)上去發(fā)言嗎？
      姚超博：根本沒(méi)想過(guò)，當(dāng)時(shí)，只是想反映一些情況，提個(gè)建議，盡一點(diǎn)自己的責(zé)任。推薦人：省委某機(jī)關(guān)干部吳巨培
      推薦理由：人小膽大獻(xiàn)良策。
      感動(dòng)事跡：省黨代會(huì)前，長(zhǎng)沙市一中高一學(xué)生姚超博參與了“迎接黨代會(huì)，共謀新發(fā)展”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，并提交了《對(duì)中小學(xué)教育幾個(gè)問(wèn)題的建議》，強(qiáng)烈呼吁為學(xué)生“減負(fù)”，建議對(duì)全省農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行一次普查，再根據(jù)人口分布情況，重新對(duì)農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行調(diào)整、整合，縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距。此舉受到省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任張春賢的高度稱贊。
      姚超博能對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育中的問(wèn)題發(fā)表建議，真正的意義在于從這件事情上折射出的內(nèi)容。姚超博的勇敢舉動(dòng)，向人們展現(xiàn)了一種關(guān)心社會(huì)，參與國(guó)事的積極態(tài)度。我們應(yīng)該為之欣喜，姚超博那讓人們看到了新一代的希望，看到了一些亮點(diǎn)已經(jīng)在當(dāng)今學(xué)校教育環(huán)境中閃爍。
      本學(xué)校本班級(jí)參與民主管理的情況：學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題給農(nóng)業(yè)部門的建議。
      3、參加社會(huì)主義政治文明建設(shè)，發(fā)展社會(huì)主義民主政治，是政治生活的有機(jī)構(gòu)成部分。黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)的統(tǒng)一。
      三者的關(guān)系是難點(diǎn)，建議先提出名稱，從了解和說(shuō)準(zhǔn)幾個(gè)會(huì)議的名稱接觸起：黨代會(huì)、人代會(huì)、政協(xié)會(huì)，法律制定的程序等，將三者關(guān)系貫穿于全書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
      4、關(guān)注我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用，政治生活不可或缺的一部分
      姚超博：“叔叔，薩達(dá)姆會(huì)不會(huì)死？”沒(méi)想到，一見(jiàn)面，記者還來(lái)不及發(fā)問(wèn)，姚超博倒搶先問(wèn)起問(wèn)題來(lái)了?！八_達(dá)姆如果死了，反美力量會(huì)不會(huì)報(bào)復(fù)？”
      開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)解決：08年奧運(yùn)北京：世界給我16天，我給世界5000年，最現(xiàn)實(shí)的還是我給世界現(xiàn)在的北京，現(xiàn)在的我。
      活動(dòng)：2008年的我；我眼中的一周國(guó)際大事
      二、我們總要參與 我們總會(huì)參與
      1、政治生活的作用---總要 社會(huì)生活：
      對(duì)待政治生活的態(tài)度是公民的情感和價(jià)值觀的體現(xiàn)，有人以熱情的態(tài)度參與政治生活，有人以冷漠的甚至厭棄的態(tài)度拒絕政治生活，事實(shí)上，不管愿意不愿意，任何人都離不開(kāi)政治生活。
      解決這個(gè)問(wèn)題，教師除了根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生明確我國(guó)公民參與民主政治建設(shè)的意義、途徑和方式，提升參與政治生活所應(yīng)有的正確態(tài)度和理性思考外，還可以從樹(shù)立和培養(yǎng)公民意識(shí)與公民精神的角度，拓寬學(xué)生在此問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)思路，利用相關(guān)的名言提升學(xué)生在此問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)高度。
      公民精神是建立自由、民主的公民社會(huì)的必要前提，也是構(gòu)建和諧社會(huì)不可或缺的內(nèi)在因素，是一種持續(xù)動(dòng)力。我國(guó)是一個(gè)缺乏公民精神傳統(tǒng)的國(guó)家。在專制主義統(tǒng)治的幾千年間，無(wú)所謂“公民”一詞，也不存在所謂公民社會(huì)，只有從屬和依附于國(guó)家的臣民、庶民、子民、順民等等。
      公民精神首先是一種權(quán)利意識(shí)。公民是憲法確認(rèn)的公民權(quán)主體，其本質(zhì)是享有公民權(quán)的法律資格。在公民權(quán)利中首要的是民主權(quán)利。公民精神還需要責(zé)任意識(shí)，需要社會(huì)關(guān)懷，需要公德修養(yǎng)，它是權(quán)利意識(shí)與責(zé)任意識(shí)、義務(wù)意識(shí)的統(tǒng)一。從公民精神首先是一種權(quán)利意識(shí)而言，公民精神的落實(shí)有賴于公民權(quán)利的落實(shí)，使之既得到保護(hù)又能夠有序行使。而作為一種責(zé)任意識(shí)、義務(wù)意識(shí)而言，公民精神的落實(shí)需要每一個(gè)人顯示其超越自我的精神。相關(guān)的名人名言摘要：
      19世紀(jì)德國(guó)法學(xué)家耶林曾在一篇題為《為權(quán)利而斗爭(zhēng)》的演講中提出公民為權(quán)利而斗爭(zhēng)就是對(duì)自己的義務(wù)。在耶林看來(lái)，人并非像野獸一樣來(lái)計(jì)算得失，更重要的是珍視自己的人格，珍視權(quán)利，懦弱妥協(xié)完全放棄權(quán)利就是精神上的自殺。
      19世紀(jì)政治思想大師約翰·密爾指出:“一個(gè)絕對(duì)不能參與政治事務(wù)的人，不能稱為公民?！?/p>
      當(dāng)代美國(guó)政治科學(xué)家阿爾蒙德和維巴在關(guān)于政治文化的著名研究中指出，公民文化是民主社會(huì)的基礎(chǔ)，它是一種參與型文化，在其中，人們顯示出較高的政治能力(人們知道如何以政治方式達(dá)成自己的意愿)和政治功效(人們感到他們擁有政治權(quán)力)。而在臣民型政治文化中，人們是以一種被動(dòng)的方式來(lái)卷入政治的，他們關(guān)于政治能力和政治功效的感覺(jué)是低層次的。
      法學(xué)家西塞羅說(shuō):“共和國(guó)是人民的財(cái)產(chǎn)?！薄肮埠蛧?guó)的政治，必須是公民們的政治。” 個(gè)人的生存和發(fā)展：
      2、參與政治生活，需要學(xué)習(xí)政治知識(shí) 案例：
      尊敬的溫總理您好： 非常抱歉耽擱了您寶貴的時(shí)間，但是由于一些難以解決的問(wèn)題，又想起您前幾年親自為民工討工資的事情。覺(jué)得這事找您最好。這本來(lái)是一件小事，不應(yīng)該麻煩總理，但是仔細(xì)想想，覺(jué)得這是一件大事。我，準(zhǔn)確的說(shuō)是“我們”，是四川省成都市郫縣一中高一的學(xué)生。自我們進(jìn)入高中以來(lái)，學(xué)校就一直違反教育局的規(guī)定
      答復(fù)：抱歉,我這里只是北京市教委,不是國(guó)務(wù)院,您反映的問(wèn)題我這里解決不了,請(qǐng)向您當(dāng)?shù)氐慕逃块T反映。
      啟示：能夠參與政治生活，要學(xué)習(xí)政治知識(shí)，增長(zhǎng)參與參政議政的能力。
      3、參與政治生活，貴在實(shí)踐 情景：
      （1）選舉和投票活動(dòng)。參加選舉和投票活動(dòng)是最基本、最常見(jiàn)的一種政治參與形式，很多人甚至把投票率當(dāng)作是衡量政治參與水平的主要指標(biāo)。
      （2）向政府提出建議、批評(píng)、申訴或者求情、游說(shuō)，影響政府決策的行為。它既可以以個(gè)人為主體，也可以以集體作為主體；既可以是為了個(gè)人、部分人的利益，也可以是為了一定的團(tuán)體、社會(huì)大眾和國(guó)家的利益；既可以是非正式的、私下的活動(dòng)，也可以是通過(guò)一定的程序和機(jī)構(gòu)進(jìn)行的正式活動(dòng)。
      （3）投訴活動(dòng)。投訴活動(dòng)主要是公民通過(guò)向報(bào)刊、電視、電臺(tái)的投訴，借助這些新聞媒體的力量監(jiān)督政府、影響決策。這種參與形式的特點(diǎn)是，雖然它的目標(biāo)主要是指向各級(jí)黨政部門，但是它的直接對(duì)象卻是各種新聞媒體，因此它是一種間接的政治參與形式。
      （4）抗議和暴力活動(dòng)。它既包括和平方式的游行示威、靜坐請(qǐng)?jiān)傅?，也包括訴諸武力而進(jìn)行的暴力沖突、騷亂、叛亂以及革命等。
      四、教學(xué)資源建議
      在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，建議學(xué)生了解兩會(huì)期間公民參與政治生活的方式和途徑，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站內(nèi)容結(jié)合本地區(qū)的具體情況，向相關(guān)部門積極諫言、獻(xiàn)策。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      1．本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，涉及的學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容較多，建議教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生自讀、思考、討論為主，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思
      考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象，明白有關(guān)道理。
      2．教材的導(dǎo)入部分，教師可以通過(guò)一些圖片、音像資料，從四個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)政治生活與中學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治生活是社會(huì)生活的重要組成部分。
      3．在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組開(kāi)展合作、探究活動(dòng)，多角度認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)人政治生活的主要內(nèi)容。
      4．立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析中學(xué)生參與政治生活的意義、途徑和方式，提升參與政治生活所應(yīng)有的正確態(tài)度和理性思考。
      六、課堂評(píng)價(jià)建議
      1．自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式一般可分為“他評(píng)”和“自評(píng)”兩種，其中“他評(píng)”又可分為“教師評(píng)”、“學(xué)生評(píng)”。
      2．對(duì)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的評(píng)價(jià)可側(cè)重采用定量評(píng)價(jià)的方式。
      第一課
      生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家
      第三框 崇尚民主與法制
      第二方案：拓展類
      一、教學(xué)背景分析
      1、教材分析
      地位：從知識(shí)的角度看：第一單元第一課第三框的內(nèi)容，前面分別是人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則，政治生活：崇尚民主與法制。
      從生活的角度看，學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到我們生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家里（政治地圖），才能正確地行使民主權(quán)利，履行政治性義務(wù)。所以第一單元首先明確了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解了這部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，再了解在社會(huì)政治生活中，自己享有哪些政治權(quán)利，需要履行哪些政治性義務(wù)，了解近些年我國(guó)在民主政治建設(shè)上的一些新變化、新做法，并通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、參與體驗(yàn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到參與、建設(shè)社會(huì)主義政治文明和提高自身政治素養(yǎng)的重要性。
      從學(xué)習(xí)的全過(guò)程看，本框起著重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)闉槭裁匆獙W(xué)習(xí)政治生活，學(xué)習(xí)這本課的價(jià)值與意義，真正開(kāi)始涉及是從本框開(kāi)始的，所以講好這個(gè)框，有助于明確學(xué)習(xí)本書(shū)的意義和方向，從而為本書(shū)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
      結(jié)構(gòu)：本框內(nèi)容從中學(xué)生參與政治生活的4個(gè)鏡頭入手，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深，逐層深入，先感受政治現(xiàn)象，后剖析政治生活的主要內(nèi)容，再激發(fā)學(xué)生參與政治生活的熱情以及做參與政治生活的原則性引導(dǎo)。
      內(nèi)容分析：從知識(shí)的角度來(lái)分析，本框題實(shí)際上是講2個(gè)問(wèn)題，一是政治生活的主要內(nèi)容（是什么），二是中學(xué)生怎樣參與政治生活（怎么樣）。
      2、學(xué)生情況分析
      從總體上來(lái)看：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)省區(qū)大部分選擇模塊的順序基本上是一樣的，高一完成2個(gè)必修模塊：經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，基本是按照思想政治
      1、思想政治2的順序安排的，但是其實(shí)新課程改革中一個(gè)很重要的思想：選擇性，在這個(gè)問(wèn)題上并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)省區(qū)的實(shí)踐看：政治生活放在高一下半學(xué)期學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的接受程度來(lái)說(shuō)有一些難度，學(xué)生政治意識(shí)的形成以及對(duì)政治生活的關(guān)注還沒(méi)有形成主動(dòng)與自覺(jué)。
      從知識(shí)結(jié)構(gòu)以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)上看，學(xué)生對(duì)政治學(xué)的知識(shí)剛剛開(kāi)始接觸，肯定有個(gè)比較大的坡度，生活中也缺少或者幾乎沒(méi)有政治生活參與的體驗(yàn)。
      3、教學(xué)方法
      第三篇：1.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)名詞解釋
      1.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)是政治教師根據(jù)現(xiàn)代教育、教學(xué)觀和思想政治教育、教學(xué)原理，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教材，按照預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)（包括過(guò)程、結(jié)構(gòu)等）作出預(yù)期的、全方位的策劃。
      2.教學(xué)策略,是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的策劃和謀略,所采取的方案,它要解答的是“如何教”和“如何學(xué)”的問(wèn)題。從宏觀上來(lái)說(shuō),它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)總體的思考,即要用什么樣的教育理論、教育思想和教育理念為指導(dǎo)和依據(jù),來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)。
      3.自主學(xué)習(xí)，是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力；它強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)。
      4.合作學(xué)習(xí)，是在教學(xué)中運(yùn)用小組形式,使學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),以最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的協(xié)作與交流,與孤立的學(xué)習(xí)相對(duì)。5.研究性學(xué)習(xí)，是一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)以探究、發(fā)現(xiàn)的方式學(xué)習(xí),與接受學(xué)習(xí)相對(duì)。
      6.所謂啟發(fā)式教學(xué),是指在教學(xué)活動(dòng)中教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,引導(dǎo)他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),使其經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識(shí),從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
      7.總結(jié)性評(píng)價(jià)，是指在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)教學(xué)或?qū)W習(xí)結(jié)果的評(píng)定。主要目的是評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和教師的教學(xué)成績(jī),確定教學(xué)或?qū)W習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平,證明教師最終的教學(xué)成效,為制訂新的教育目標(biāo)提供依據(jù)。
      8.形成性評(píng)價(jià)，主要指在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的測(cè)定。形成性評(píng)價(jià)類似于非正式考試和單元測(cè)驗(yàn),但它更注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)試,注重利用測(cè)量的結(jié)果來(lái)改進(jìn)教學(xué),使教學(xué)在不斷的測(cè)評(píng)、反饋、修正或改進(jìn)過(guò)程中趨于完善,而不是強(qiáng)調(diào)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
      9.診斷性評(píng)價(jià)，指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的評(píng)價(jià),其目的在于使教學(xué)計(jì)劃或活動(dòng)的安排具有針對(duì)性。
      第四篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論
      思想政治學(xué)科教學(xué)新論
      一、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則 p107
      1、方向性原則；
      2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；
      3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；
      4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則；
      5、師生民主合作原則；
      6、課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則；
      7、創(chuàng)新性原則；
      8、以鼓勵(lì)為主的原則。
      二、說(shuō)課與上課的區(qū)別
      1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。
      2、對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
      3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師對(duì)課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知識(shí)、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。
      說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備
      4、內(nèi)容不同。說(shuō)課一般是說(shuō)明你要說(shuō)課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。
      5、目的不同。上課是為了讓學(xué)生了解知識(shí)。增加他們的知識(shí)文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說(shuō)課則是幫助教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)比較高、比較深的層次進(jìn)行了解，從提高教師的素質(zhì)。
      三、思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和基本方法 p105
      思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向和追求的目標(biāo)。中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅(jiān)決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針?！?/p>
      （一）理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容
      1、聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際 在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，這是使學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，是鍛煉學(xué)生、提高教學(xué)時(shí)效的重要方針。
      2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際
      聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。只有聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，思想教育才能做到有的放矢。
      3、聯(lián)系國(guó)際政治實(shí)際
      冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國(guó)家主要是用“和平演變”的方式同社會(huì)主義國(guó)家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟(jì)貿(mào)易搞和平演變；二是加強(qiáng)資本主義意識(shí)形態(tài)宣傳；三是支持反對(duì)社會(huì)主義的勢(shì)力。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，教師要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。
      4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義。
      （二）理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法
      1、認(rèn)真掌握理論
      掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要條件。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，一是把直接經(jīng)驗(yàn)作為理解間接經(jīng)驗(yàn)的前提；二是用學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)直接經(jīng)驗(yàn)，也就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在這兩個(gè)過(guò)程里，都離不開(kāi)間接經(jīng)驗(yàn)，即經(jīng)驗(yàn)。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問(wèn)題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會(huì)貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。
      2、了解實(shí)際
      只有了解實(shí)際，掌握實(shí)際情況，才能同實(shí)際建立起聯(lián)系。了解社會(huì)實(shí)際，一個(gè)方法是廣泛收集資料，通過(guò)報(bào)刊、書(shū)籍、新聞廣播、文獻(xiàn)等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會(huì)，到工廠、機(jī)關(guān)、社團(tuán)、企業(yè)中去收集信息。了解學(xué)生的思想實(shí)際，要通過(guò)同學(xué)生個(gè)別談話、開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進(jìn)行。
      四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程的階段及其基本要求 p212
      1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程，大致分為四個(gè)階段： 第一，模仿教學(xué)階段；（指能依照書(shū)本上的經(jīng)驗(yàn)和他人的做法按部就班的去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，基本上屬于自己獨(dú)立操作）
      第二，熟練教學(xué)階段；（指經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的模仿教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以至于能針對(duì)不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對(duì)待和處理教學(xué)中的各種問(wèn)題）
      第三，創(chuàng)造教學(xué)階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力創(chuàng)造性地去組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)）
      第四，風(fēng)格形成階段。（指教師經(jīng)過(guò)獨(dú)立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個(gè)性特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，并使這些經(jīng)驗(yàn)和做法在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)）
      2、形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：第一，要對(duì)事業(yè)充滿愛(ài)；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)；第四，要有執(zhí)著追求的精神。
      五、思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法及如何正確選擇教學(xué)方法 p140 p160
      （一）教學(xué)方法
      1、講授法
      是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。
      2、談話法
      是通過(guò)教師與學(xué)生之間對(duì)話問(wèn)答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問(wèn)答法”。
      3、討論法
      指教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)并進(jìn)行爭(zhēng)論、商討以弄清問(wèn)題或提高認(rèn)識(shí)的方法。
      4、讀書(shū)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材而獲得知識(shí)和發(fā)展智力的方法
      5、演示法（抽象知識(shí)具體化）
      教師運(yùn)用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取知識(shí)的方法
      6、社會(huì)調(diào)查法
      是使學(xué)生深入社會(huì)、觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，而取得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法
      （二）如何正確的選擇教學(xué)方法：見(jiàn)第六點(diǎn)中“教法選擇”
      六、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 p158 好的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。
      （一）教材簡(jiǎn)析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。
      （二）學(xué)情分析：教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。
      （三）教學(xué)目標(biāo)：具有指向性、客觀性、整體性
      思想政治課教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)、品德目標(biāo)
      （四）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在教案中寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過(guò)程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問(wèn)題。從兩個(gè)方面把握：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問(wèn)題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。
      （五）教法選擇
      選擇教法時(shí)應(yīng)注意：（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點(diǎn)來(lái)確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來(lái)確定，另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)確定。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的能力。
      （六）設(shè)計(jì)板書(shū)
      要求：（1）板書(shū)要完整、概括的反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）板書(shū)內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書(shū)的設(shè)計(jì)要合理。（4）板書(shū)要寫(xiě)的規(guī)范、工整。
      （七）教學(xué)資源
      在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學(xué)要調(diào)查的社區(qū)、機(jī)關(guān)等。
      （八）教學(xué)設(shè)計(jì)理念
      主要是以下教育觀念的運(yùn)用：課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。
      （九）教學(xué)流程
      主要內(nèi)容：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。
      （十）教學(xué)效果訓(xùn)練
      是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)
      （十一）教學(xué)資料拓展
      在課程結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大的收獲
      （十二）教學(xué)反思：是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。
      思想政治教學(xué)課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)確定，不要整齊劃一，但設(shè)計(jì)的要合理。教學(xué)設(shè)計(jì)除以上內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。
      七、思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 p251
      （一）學(xué)習(xí)方式：
      1、自主性學(xué)習(xí)：是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。
      2、探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。
      3、合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。
      4、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握語(yǔ)言。
      （二）主要措施：
      1、建立新的學(xué)習(xí)觀念；
      2、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度；
      3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；
      4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；
      5、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣；
      6、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感；
      7、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力；
      8、調(diào)整好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)心理；
      9、幫助學(xué)生在做中學(xué)。
      八、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn) p302
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      1、全面性；
      2、明確性；
      3、適度性。
      （二）教學(xué)內(nèi)容
      1、要具有三性：科學(xué)性、教育性和邏輯性
      2、要鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)
      （三）教學(xué)方法
      教學(xué)方法要達(dá)到六性：教師的教學(xué)方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性、實(shí)效性和教學(xué)個(gè)性；學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。
      要避免三性：重教不重學(xué)的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強(qiáng)制性
      （四）教學(xué)結(jié)構(gòu)
      教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴(yán)密，體現(xiàn)較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。第二，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學(xué)做到動(dòng)靜、收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)的雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識(shí)容量適當(dāng)，傳授的知識(shí)密度合理并能有效地利用教學(xué)時(shí)間。
      （五）教學(xué)素養(yǎng)
      第一，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒(méi)有教態(tài)病。第三，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。第五，要有靈活的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
      （六）教學(xué)效果
      一般指在一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)所取得的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)教學(xué)效果，主要是看經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生道德認(rèn)知、思想覺(jué)悟、思維能力、情感意識(shí)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等獲得的發(fā)展和提高程度。
      九、教學(xué)模式
      P142：
      1、八字教學(xué)法：“讀讀—講講—議議—練練”
      2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法：又稱“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個(gè)教學(xué)步驟
      3、講讀法：講讀法的特點(diǎn)是有講有讀，講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準(zhǔn)確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著問(wèn)題讀；講，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，由教師來(lái)講。
      4、“讀書(shū)—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學(xué)法
      5、五字教學(xué)法：“學(xué)、疑、思、講、解”
      十、學(xué)生評(píng)價(jià)方法 p293
      （一）研討評(píng)價(jià)法：這種評(píng)定方法，是把學(xué)生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。
      （二）專題作業(yè)評(píng)價(jià)法
      是讓學(xué)生用調(diào)查報(bào)告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學(xué)生寫(xiě)成的調(diào)查報(bào)告、研究論文作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分加以評(píng)價(jià)。
      操作程序包括：
      1、選題；
      2、收集資料過(guò)程；
      3、調(diào)查、研究；
      4、調(diào)查報(bào)告、研究文章的撰寫(xiě)；
      5、作業(yè)評(píng)價(jià)
      （三）觀察評(píng)價(jià)法
      通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評(píng)價(jià)?？煞譃橐话阆到y(tǒng)觀察和集中觀察兩類。
      （四）知行綜合評(píng)價(jià)法
      是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和成長(zhǎng)行為落實(shí)情況的綜合評(píng)價(jià)，是一種把知識(shí)目標(biāo)和行為目標(biāo)綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評(píng)價(jià)。
      作用是：（1）使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強(qiáng)了思想政治課的實(shí)效性，使學(xué)生把學(xué)與做結(jié)合起來(lái)；（3）提高了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。
      十一、聽(tīng)課的要點(diǎn) p298
      （一）看教者的理論修養(yǎng)
      第一，看教者的整個(gè)教學(xué)思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀念，是否符合新的教改方向，有無(wú)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教材處理、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇是否同教學(xué)的總體思路相一致。
      （二）看教者的教學(xué)智能
      第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學(xué)實(shí)踐能力。
      （三）看教學(xué)效果
      第一，看教者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平；第二，看對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練任務(wù)完成的如何?？唇陶邔?duì)學(xué)生思維訓(xùn)練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力如何。
      （四）看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能
      第一，看教者的教學(xué)修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學(xué)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學(xué)技能，首先要看教者的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的如何，講話是否生動(dòng)、有趣、富有邏輯性，學(xué)生是否能聽(tīng)懂。其次，要看教者對(duì)教法選擇和課堂上對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是否得當(dāng)，對(duì)課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書(shū)設(shè)計(jì)得是否合理。
      十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335
      （一）高尚的思想品德修養(yǎng)
      1、思想素質(zhì)。第一，具有科學(xué)的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。
      2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學(xué)校的社會(huì)主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。
      3、道德素質(zhì)。第一，熱愛(ài)思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；第二，熱愛(ài)學(xué)生；第三，嚴(yán)格要求學(xué)生；第四，為人師表，以身作則；第五，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互尊互助。
      （二）廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
      1、馬克思主義理論知識(shí)；
      2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)；
      3、教育科學(xué)知識(shí)；
      4、心理學(xué)知識(shí)
      （三）現(xiàn)代化的教育能力
      1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力
      2、政治教師的教學(xué)實(shí)踐能力：（1）教學(xué)能力。①教學(xué)準(zhǔn)備能力；②優(yōu)化教學(xué)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力；②調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力
      （3）組織管理能力。①教學(xué)過(guò)程的組織能力；②班級(jí)管理能力
      （4）表達(dá)能力。①語(yǔ)言表達(dá)能力；②板書(shū)表達(dá)能力；③體態(tài)語(yǔ)表達(dá)能力
      （5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進(jìn)行品德能力教育；③結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思想特點(diǎn)進(jìn)行教育
      （6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力
      （四）健康的身心
      1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強(qiáng)的心理承受能力；④較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力
      2、身體素質(zhì)：①堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生
      （五）受人尊重的外在形象
      1、政治教師的風(fēng)度。①禮貌待人；②語(yǔ)言要文明；③舉止從容適度
      2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點(diǎn)；②體現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)；③體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)
      十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過(guò)程 p187
      （一）加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
      方法是：
      1、要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
      2、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自學(xué)、上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、學(xué)后小結(jié)、課后學(xué)習(xí)。
      （二）學(xué)生帶著社會(huì)主義責(zé)任感自覺(jué)接受思想政治教育
      學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是一種穩(wěn)定性強(qiáng)、強(qiáng)度大、程度高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)方法：
      1、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。
      2、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。
      （三）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙
      為了清除學(xué)生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實(shí)、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書(shū)中所講的理論的真實(shí)性；另外，也要用科學(xué)的認(rèn)識(shí)論來(lái)幫助學(xué)生克服在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會(huì)增強(qiáng)政治課教學(xué)的可信度，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
      （四）通過(guò)引導(dǎo)在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力
      方法：示范性引導(dǎo)、實(shí)證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)
      （五）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益
      （六）教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力
      首先，教師只有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，積極思維，從認(rèn)識(shí)概括、抽象的知識(shí)，到認(rèn)識(shí)具體、生動(dòng)的知識(shí)，才能全面、完整的認(rèn)識(shí)知識(shí)，才能通過(guò)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。其次，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)接觸實(shí)際，可以獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生才能很好的受到思想教育。
      第五篇：思想政治學(xué)科教學(xué)論答案（范文模版）
      思想政治學(xué)科教學(xué)論答案
      一、1.答：現(xiàn)代課程理念中，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的受傳人，也是教師教育和培養(yǎng)的對(duì)象。教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造自己主觀世界的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其關(guān)鍵的作用，學(xué)習(xí)的效果、教學(xué)的最終結(jié)果都體現(xiàn)在學(xué)生身上。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，組織者和引導(dǎo)者?，F(xiàn)在教學(xué)中更主張教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是學(xué)生人生的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
      在教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的、獨(dú)特的、獨(dú)立的人，必須尊重每一位學(xué)生的做人的尊嚴(yán)與價(jià)值，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生。
      但是，教師雖然可以做很多，但唯獨(dú)不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師起的是引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助的作用，真正的學(xué)習(xí)主體仍然是學(xué)生，教師不能只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。故而教師主的是“導(dǎo)”，起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中與學(xué)生是平等和諧的是師生關(guān)系。2.學(xué)習(xí)力包括：（1）正確的學(xué)習(xí)理想和動(dòng)機(jī)，這是學(xué)習(xí)力的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)者的動(dòng)力源泉。（2）學(xué)習(xí)的積極性和興趣，情感會(huì)激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和力量，并會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的心理體 驗(yàn)，能促進(jìn)人觀察、記憶、思維、綜合能力的提高。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了積極的情感，就會(huì)有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情緒。認(rèn)得學(xué)習(xí)情緒好，思維就會(huì)特別活躍，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響極大，它可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（3）持久的學(xué)習(xí)執(zhí)著和意志力，學(xué)習(xí)毅力是人在學(xué)習(xí)中能否取得好成績(jī)和人能否成功的關(guān)鍵因素。（4）良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力（5）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，二、1.答：教學(xué)設(shè)計(jì)是從事教學(xué)工作的教師為完成優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法政體組合個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教與學(xué)的操作方案，是課堂教學(xué)進(jìn)行的程序。它的內(nèi)容包括 1.教材分析。首先，要介紹教材的版本。其次，說(shuō)明本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位和作用。再次，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)教育意圖等。2.學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象，對(duì)于他們情況的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)為了做到教學(xué)有的放矢。教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。3.確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)取向明確，目標(biāo)確定的客觀、科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、具體，目標(biāo)具有整體性：知識(shí)、能力、情意、道德。
      4.教學(xué)設(shè)計(jì)理念。它是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)所用的理 念主要有課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。
      5.教學(xué)資源。如錄像、模擬活動(dòng)的道具、多媒體課件、錄音機(jī)等。
      6.教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程中把握的教學(xué)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。
      教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要障礙，及多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問(wèn)題。
      7.教學(xué)方法。設(shè)及教學(xué)主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。
      選用教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力身心特點(diǎn)來(lái)確定，要端正教學(xué)思想。8.教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。
      9.教學(xué)效果訓(xùn)練。它是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。
      10.教學(xué)資源擴(kuò)展。它是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充的資料中有更大的收獲。11.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)要堅(jiān)持適用性原則，要與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補(bǔ)，還要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。
       
      
    
      

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