第一篇：思想政治學(xué)科性質(zhì)剖析

淺談對(duì)思想政治學(xué)科性質(zhì)的理解

【摘要】思想政治學(xué)科是一門具有特殊性質(zhì)的課程。我們國(guó)家規(guī)定中學(xué)德育的理論課統(tǒng)稱為思想政治，屬于德育學(xué)科教育。它是學(xué)校通過(guò)設(shè)專門課程對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)理論教育，并且把馬克思主義基本常識(shí)教育與政治思想、道德品質(zhì)教育密切結(jié)合的一門課程。本文從思想政治學(xué)科的特點(diǎn)、德育范疇及性質(zhì)反映三個(gè)方面分析了思想政治學(xué)科的性質(zhì)，從而為如何更加科學(xué)合理地把握思想政治的性質(zhì)作了簡(jiǎn)要陳述，進(jìn)一步加深了對(duì)思想政治學(xué)科性質(zhì)的理解。

【關(guān)鍵詞】思想政治 學(xué)科 性質(zhì) 理解 學(xué)科性質(zhì)指的是一門學(xué)科自身固有的特質(zhì)，是關(guān)涉其存在發(fā)展的始基性問(wèn)題，這一問(wèn)題的基礎(chǔ)性決定了理解以及反思學(xué)科的根本出發(fā)點(diǎn)，成為自身合法性獲得與學(xué)科意識(shí)確立的前提和依據(jù)。就內(nèi)在性而言，一門學(xué)科所具有的獨(dú)特的問(wèn)題領(lǐng)域和研究對(duì)象，規(guī)定其關(guān)于自身的理解與研究方法的選擇，是能夠與其他學(xué)科區(qū)分，并作為一門獨(dú)立學(xué)科存在的根據(jù)。

一、思想政治學(xué)科的特點(diǎn)

（一）鮮明的階級(jí)性

思想政治學(xué)科以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)理論體系——馬克思列寧主義、毛澤東思想為教學(xué)基本內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)中，始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持唯物主義，反對(duì)唯心主義；堅(jiān)持辯證法，反對(duì)形而上學(xué)；堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)思想。思想政治學(xué)科這種鮮明的階級(jí)性，要求教育者必須具有堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)，鮮明的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治觀、高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)及優(yōu)秀的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。

（二）理論的教育性

思想政治課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，以課堂教學(xué)為基本形式，以系統(tǒng)的理論教學(xué)方式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德品質(zhì)教育，這是它同學(xué)校其他形式的思想政治工作的根本區(qū)別。

（三)德育的主導(dǎo)性

思想政治課以思想政治教育和品德教育為根本教育目的。這種教育具有直接性和經(jīng)常性的特點(diǎn)，從而體現(xiàn)出德育的主導(dǎo)性。這是它同中學(xué)其他課程的根本區(qū)別。

（四）強(qiáng)烈的實(shí)踐性 思想政治課是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義革命與建設(shè)的實(shí)踐中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。思想政治課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等都必須隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。因此，要不斷地研究社會(huì)實(shí)踐提出的新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)為社會(huì)主義革命和建設(shè)實(shí)踐服務(wù)。當(dāng)前就是要為黨的“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線服務(wù)。思想政治課要指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培養(yǎng)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合、知行統(tǒng)一的思想作風(fēng)。

二、思想政治學(xué)科教學(xué)的屬性

知識(shí)性和教育性是思想政治學(xué)科教學(xué)的兩種屬性。

知識(shí)性是政治學(xué)科所固有的向?qū)W生傳授馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)的一種屬性。其主要表現(xiàn)在：思想政治課必須傳授以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)。這類知識(shí)是思想政治學(xué)科的一種屬性，有利于思想政治教育走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化；有利于避免把思想政治學(xué)科等同于形式教育課的傾向；有利于豐富思想政治教育理論和思想政治課的理論知識(shí)教學(xué)。

教育性是思想政治學(xué)科所固有的向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的屬性。任何教學(xué)都具有教育性，但思想政治課比起其它學(xué)科則是更有目的、有計(jì)劃、有組織，更為直接地向?qū)W生傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想的理論知識(shí)。通過(guò)理論知識(shí)的傳授，向?qū)W生進(jìn)行思想教育、政治教育和道德教育?，F(xiàn)行中學(xué)各年級(jí)的思想政治課教材，都十分重視教育功能，它們緊密結(jié)合青少年不同時(shí)期的思想、知識(shí)、心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、由淺入深，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，去正確認(rèn)識(shí)我們黨和國(guó)家一系 列重大方針、政策。運(yùn)用已掌握的共產(chǎn)主義道德規(guī)范去正確評(píng)價(jià)自己和別人，正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，生活和勞動(dòng)的意義以及作為社會(huì)主義公民所具備的思想品德，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、思想政治學(xué)科的德育范疇

思想政治學(xué)科的根本性質(zhì)是德育。實(shí)施德育，用社會(huì)主義的道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德品質(zhì)是思想政治學(xué)科的基本功能之一。

（一）思想政治學(xué)科的任務(wù)體現(xiàn)了思想政治課屬于德育課的性質(zhì)

1985年8月1日中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想理論課教學(xué)，關(guān)鍵是堅(jiān)決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針”。在它的教學(xué)中必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，同時(shí)必須緊密聯(lián)系青少年不同時(shí)期的思想、知識(shí)、心理特點(diǎn)、循序漸進(jìn)，由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和方法去積極地思考并回答自己面臨的重大問(wèn)題，認(rèn)清和履行我國(guó)青年一代的崇高責(zé)任。1985年12月25日中共中央發(fā)出的《關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中更明確地指出：“在中小學(xué)教育中，德育即思想品德和政治教育，對(duì)堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有重要作用?！边@充分體現(xiàn)了思想政治學(xué)科屬于德育課的性質(zhì)。

（二）思想政治學(xué)科的內(nèi)容和要求反映了思想政治課屬于德育范疇

思想政治學(xué)科的主要內(nèi)容和要求是：在初中階段，進(jìn)行道德教育、民主和法制教育、紀(jì)律教育，進(jìn)行社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)主義人道主義的道德品質(zhì)和高尚的審美情趣教育，了解和遵守社會(huì)主義民主、社會(huì)主義法制 和民主集中制原則、樹(shù)立遵守法律和紀(jì)律的觀念，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的實(shí)際情況和發(fā)展方向有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。高中階段要進(jìn)行初步的經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的意義以及個(gè)人與社會(huì)、權(quán)利和義務(wù)、主觀和客觀、自由和必然、幸福和犧牲、革命和傳統(tǒng)、精神和物質(zhì)等一系列相互關(guān)系。通過(guò)初步學(xué)習(xí)，運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法分析和觀察社會(huì)現(xiàn)象、逐步樹(shù)立為建設(shè)高度民主、高度文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想。

（三）思想政治學(xué)科屬于德育課是我黨辦學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

我黨早在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代就十分重視對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。新中國(guó)成立后，思想政治課在全日制中學(xué)教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地。思想政治課教學(xué)密切配合國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)，有針對(duì)性講授馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)，提高廣大中學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。在我國(guó)高舉馬克思列寧主義、毛澤東思想的旗幟，堅(jiān)持社會(huì)主義方向堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持人民民主專政，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，堅(jiān)持思想政治課的德育性質(zhì)，充分發(fā)揮它的社會(huì)主義德育功能。

四、思想政治學(xué)科性質(zhì)的反映

（一）思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)反映在思想政治教育活動(dòng)之中

理解思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)就要理解思想政治教育活動(dòng)，縱觀人類歷史，我們可以看到思想政治教育活動(dòng)在任何地域、任何時(shí)間都存在著，只是內(nèi)容、方式和手段不同罷了。所以思想政治教育活動(dòng)為人類社會(huì)所共有，具有普遍性；為所有國(guó)家所共有，具有超地域性；為所有階級(jí)所共有，具有超階級(jí)性； 貫穿人類社會(huì)始終，具有超階段性。

（二）思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)反映在思想政治教育內(nèi)容之中

隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育的主體、客體、內(nèi)容、方式和方法都在發(fā)生變化。實(shí)質(zhì)上，無(wú)論如何變化，思想政治教育活動(dòng)都有其不變的主題，那就是統(tǒng)一人們的思想認(rèn)識(shí)，使人們對(duì)當(dāng)下社會(huì)產(chǎn)生情感認(rèn)同，以推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。不同時(shí)期的思想政治教育內(nèi)容都是為了培養(yǎng)不同時(shí)期的人對(duì)當(dāng)下的社會(huì)狀況的情感認(rèn)同，都體現(xiàn)了思想政治教育的根本性質(zhì)。以總體的眼光，縱觀思想政治教育發(fā)展史，透視思想政治教育在內(nèi)容、方式方法、功用和過(guò)程中的共同指向性，總結(jié)其區(qū)別于其他學(xué)科的、為思想政治教育所獨(dú)有的本質(zhì)，可以得出結(jié)論，思想政治教育是培養(yǎng)人對(duì)當(dāng)代社會(huì)情感認(rèn)同的德育過(guò)程。這是思想政治教育活動(dòng)的性質(zhì)，也是思想政治教育學(xué)科的真正性質(zhì)。所以思想政治教育內(nèi)容的變化也是其根本性質(zhì)的表現(xiàn)。

（三）思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)反映在思想政治教育目標(biāo)之中

思想政治教育的目標(biāo)就是使人的思想在認(rèn)知社會(huì)時(shí)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的情感認(rèn)同，同樣是思想政治教育性質(zhì)的反映。培養(yǎng)人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，一方面是社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)是人的社會(huì)，社會(huì)有賴于每個(gè)人的分工合作，協(xié)調(diào)一致。另一方面是個(gè)人發(fā)展的需要。人是社會(huì)的人，人的存在和發(fā)展依賴于社會(huì)，人要在社會(huì)中生存，就必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中獲得一定的位置，就要認(rèn)同社會(huì)的狀況，接受社會(huì)的要求。所以思想政治教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)人們的社會(huì)認(rèn)同感。思想政治教育的最終目的就是使個(gè)體意識(shí)符合社會(huì)意識(shí)，個(gè)體行為符合社會(huì)行為的要求。社會(huì)要求轉(zhuǎn)化成個(gè)體行為的前提是社會(huì)意識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)體意識(shí)，這種轉(zhuǎn)化需要個(gè)體對(duì)社會(huì)的情感認(rèn)同，即個(gè) 體自愿接受社會(huì)的要求，所以思想政治教育的目的也體現(xiàn)了其根本性質(zhì)。

（四）思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)反映在思想政治教育評(píng)價(jià)之中

思想政治教育效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一種事實(shí)評(píng)價(jià)，是不可量化的，即思想政治教育的效果不是表現(xiàn)為受教育者掌握了多少思想政治理論，而是受教育者在多大程度上接受了所受的思想政治教育并能轉(zhuǎn)化為自己的行為，在客觀上符合當(dāng)下社會(huì)的需要。行為轉(zhuǎn)化的前提條件就是受教育者對(duì)所學(xué)理論的情感認(rèn)同，樂(lè)于接受才能自覺(jué)執(zhí)行。所以思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓受教育者對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生情感認(rèn)同，這樣對(duì)思想政治教育效果的評(píng)價(jià)就可以通過(guò)考察受教育者對(duì)思想政治教育的情感接受度來(lái)完成。所以思想政治教育的評(píng)價(jià)也反映了思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)。

五、對(duì)思想政治學(xué)科性質(zhì)的把握

要把握思想政治學(xué)科的性質(zhì)，主要應(yīng)明確這門課程的核心價(jià)值，基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。從核心價(jià)值來(lái)看，這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程。從基本內(nèi)容來(lái)看，這是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。因此，對(duì)思想政治學(xué)科性質(zhì)的定位，既需要在學(xué)科系統(tǒng)中把握，又需要在德育系統(tǒng)中把握。

作為學(xué)科課程，思想政治是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類文化學(xué)、美學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面都是思想政治課新課程的學(xué)科背景。這些學(xué)科的核心概念、原理和方法，是支撐思想政治課新課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。相對(duì)于一般學(xué)科課程，既具有更為寬泛 的學(xué)科背景；又具有更為重要的德育功能。它的設(shè)置，是其他任何學(xué)科都替代不了的，也是其他國(guó)家的課程所無(wú)法類比的。

作為德育課程，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的學(xué)科特點(diǎn)。德育工作是個(gè)大系統(tǒng)，它包括學(xué)校、家庭和社會(huì)等三個(gè)重要方面，其中，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂、學(xué)校德育工作的環(huán)節(jié)，包括思想政治（品德）課程各年級(jí)內(nèi)容、班主任工作、黨團(tuán)工作、時(shí)事政策教育等方面。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，要使德育工作真正做到無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，使各種形式的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐都成為德育工作的重要載體。在這中間，中學(xué)思想政治（品德）課程起著基礎(chǔ)和導(dǎo)向的作用。

總之，思想政治學(xué)科的設(shè)置，集中體現(xiàn)了開(kāi)展未成年思想道德建設(shè)的根本方針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措。我們應(yīng)該從這個(gè)高度理解和把握思想政治學(xué)科的性質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】 ［1］邱偉光,張耀燦.思想政治教育原理［M］.北京：高等教育出版社,2002.［3］羅素.西方哲學(xué)史［M］.北京：商務(wù)印書館,2004.［4］張耀燦,徐志遠(yuǎn)著.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論,湖北人民出版社[M],2003年3月 ［5］李曉科.對(duì)思想政治教育學(xué)科性質(zhì)的解析[J].大家,2011(23):218-219

第二篇：思想政治剖析

思想政治剖析

語(yǔ)文組 李曉燕

通過(guò)認(rèn)真回顧以往學(xué)習(xí)、工作、生活的點(diǎn)滴，深刻反思，認(rèn)真剖析本人在思想、工作、作風(fēng)建等方面存在的不足，歸納了以下亟待改進(jìn)的問(wèn)題。

一．存在的不足

１.政治理論知識(shí)欠缺，尤其是教育政治理論水平不高，對(duì)黨的教育路線和方針只停留在一般理解層面上，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握，先進(jìn)的文化理解不夠深刻。

２.思想上存在主觀性、局限性和片面性。注重對(duì)自己分類工作考慮沒(méi)有 站到學(xué)?；蚋吡?chǎng)考慮問(wèn)題，有時(shí)只會(huì)站在自己角度看待問(wèn)題，缺乏客觀性。

３.對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格。有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間和自身懶散，工作沒(méi)有做到嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍；有時(shí)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，就疏于?duì)班級(jí)的管理，或者會(huì)在教學(xué)上有所松懈，經(jīng)常顧此失彼。

４.工作作風(fēng)有待進(jìn)一步改進(jìn)。雖然自己本身對(duì)工作比較負(fù)責(zé)，但對(duì)各項(xiàng)具體工作掌握不全面，落實(shí)不深入，做法不細(xì)致。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和擼起袖子的干勁，想得更多的只是按部就班把必須的本職工作做好，而缺少了工作的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)，有時(shí)甚至?xí)械眠^(guò)且過(guò)的消極思想。

５.工作方法老套沒(méi)能積極跟上時(shí)代步伐。沒(méi)有意識(shí)到無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，只要停止不前就會(huì)逆水行舟的緊迫性。其實(shí)，也就是缺少了對(duì)教育事業(yè)的熱情。二．整改措施

１.政治上的堅(jiān)定來(lái)自于理論上的清醒認(rèn)識(shí)，因此要進(jìn)行全面和深入的理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用一切科學(xué)，新思想新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)。

２.及時(shí)完成各項(xiàng)工作，并提高對(duì)工作的前瞻性。任務(wù)合理安排，統(tǒng)籌計(jì)劃做到更加有條不紊和一絲不茍。

３.加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)政治修為。堅(jiān)持自己的原則，按照師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)以及各種法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己。遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)教育事業(yè)，做到為人師表。

４.做到用心想事，用心謀事和用心做事，認(rèn)真出色的完成好本崗位的各項(xiàng)任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)為人民服務(wù)的宗旨。

５.想方設(shè)法調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，減少職業(yè)倦怠，提升職業(yè)幸福感，滿腔熱血投身教育事業(yè)。只有提高自己業(yè)務(wù)能力，才能不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)成就感，以此才能更大程度上提升自己的職業(yè)幸福感。

6．本次剖析還不夠全面和深入，肯定還有些存在的問(wèn)題還沒(méi)意識(shí)到，或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題未能及時(shí)改正。請(qǐng)各位同事在今后的工作中多批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)和建議。

２０１８年９月２７日

第三篇：教師思想政治整改剖析材料

教師思想政治整改剖析材料

扎隆溝小學(xué)

宋碧清

在本次思想政治整改活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)“思想政治整改”的文件精神。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，接受領(lǐng)導(dǎo)的教育和同事的監(jiān)督，并為此深刻地從人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行了自我剖析，通過(guò)這次思想政治整改，我對(duì)自己各方面的優(yōu)點(diǎn)與不足有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)深刻反思和認(rèn)真聽(tīng)取別人的批評(píng)意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問(wèn)題進(jìn)行自我剖析如下:

一、存在的問(wèn)題

1.政治理想信念不夠堅(jiān)定。由于本人思想受一些消極影響，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理想信念的重要性，對(duì)眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情，產(chǎn)生了更加消極的想法，致使在思想上，行動(dòng)上出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.教育政策理論水平不高。對(duì)黨的教育路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握。對(duì)先進(jìn)的文化的理解，不夠深刻，對(duì)教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3.自律性較差。沒(méi)有嚴(yán)格按照一個(gè)品德高尚的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)人主義、享樂(lè)主義、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風(fēng)和過(guò)今日子的思想淡化，有個(gè)人名利思想。4.工作責(zé)任心不強(qiáng)。在工作中，不嚴(yán)格要求自己，組織觀念落后，集體思想不強(qiáng)，對(duì)原則性的東西，思想不敏感，聽(tīng)不得人說(shuō)好話。5.聯(lián)系家長(zhǎng)不夠密切。堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)原則做的不夠，沒(méi)有公平的愛(ài)每一位學(xué)生，特別是在關(guān)注學(xué)困生和貧困生等方面，做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、原因分析

1.政治理論學(xué)習(xí)欠缺。對(duì)馬列主義、毛澤東思想等理論學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)其理解也是一知半解，平時(shí)學(xué)習(xí)只是流于形式，缺乏深刻的思考，思想上有主觀性、局限性和片面性。

2.主動(dòng)意識(shí)不夠。工作中只注重對(duì)自己分內(nèi)工作的考慮，沒(méi)有站在更廣的立場(chǎng)想問(wèn)題。認(rèn)為只要自己的工作干好就行，沒(méi)有主動(dòng)為學(xué)校、為同事、為學(xué)生考慮。有時(shí)，工作上還有得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取、不精益求精的現(xiàn)象。

3.對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的愛(ài)還不夠深。由于自己的工資待遇不高，教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生，加之教師工作的繁忙與枯燥，對(duì)教育事業(yè)的信心和熱愛(ài)有所淡化，甚至失望；對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，缺乏耐心和愛(ài)心，有時(shí)脾氣暴躁，有放任自流的想法。

4.缺乏獻(xiàn)身精神。教師工作既神圣又枯燥，在如今物欲橫流的社會(huì)中，教師的地位和待遇普遍不高，所以缺少終身從教、獻(xiàn)身教育、甘于清貧的奉獻(xiàn)精神。

5.缺乏一絲不茍、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。，有時(shí)由于時(shí)間原因或自身懶散原因，在工作中會(huì)出現(xiàn)蒙混過(guò)關(guān)、弄虛作假、欺上瞞下的現(xiàn)象，對(duì)待工作不能一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)慎重。

三、整改措施

1.堅(jiān)定政治信念。通過(guò)政治學(xué)習(xí)，努力提高自身政治思想水平，牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀、方法論，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的奉獻(xiàn)和犧牲意識(shí)，明確新時(shí)代的教育要求，樹(shù)立高尚的“師德”形象。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，一邊學(xué)習(xí)政治思想理論，一邊學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身政治業(yè)務(wù)水平能力。

3.嚴(yán)格自律，獻(xiàn)身教育。真抓實(shí)干，勇挑重?fù)?dān)，嚴(yán)以律己，為人師表，服務(wù)學(xué)生，獻(xiàn)身教育，努力使自己成長(zhǎng)為一名合格甚至優(yōu)秀的人民教師。

4.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平。嚴(yán)格要求自己，不做危害社會(huì)、危害他人的事，不參加不文明的活動(dòng)，不進(jìn)入不健康的場(chǎng)所，不觀看不健康的書籍影碟，努力做到言行一致，教學(xué)相長(zhǎng)，不恥下問(wèn)，交流創(chuàng)新，提高工作能力。

5.改變思想，嚴(yán)守紀(jì)律。改變落后、封建思想觀念，主動(dòng)接受新思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)守規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持原則，堅(jiān)持“學(xué)校利益高于一切，學(xué)生利益高于一切。”

第四篇：思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

2012年10-12月我參加了大興進(jìn)校組織的思想政治理學(xué)科培訓(xùn)工作，聆聽(tīng)了陳紅，魏國(guó)娟、王立新、和喬自潔等幾位專家的諄諄教導(dǎo)。在這幾次的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，感觸頗深，歸納起來(lái)主要有一下幾點(diǎn)： 第一、努力做一名有魅力的思政課教師。

作為思想政治理論課教師，首先要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)思想政治理論課教師如果連他自己都不信仰馬克思主義，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義失去信心，要通過(guò)他的傳授使馬克思主義在學(xué)生的心里落地、生根，是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。其次，思想政治理論課教師還要有強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任意識(shí)，能主動(dòng)利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘思想政治教育資源，不論課堂內(nèi)外，都能始終不忘自身所肩負(fù)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任。再次，要表里如一，始終如一，才能贏得學(xué)生的信任。

第二、知道了如何提升思想政治理論課的吸引力和感染力。高中思想政治理論課是學(xué)生進(jìn)行思想政治價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為塑造高素質(zhì)的人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。通過(guò)與專業(yè)院系溝通掌握各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)其內(nèi)容和要求確定思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)主題并同時(shí)部署，將思政教育融入到專業(yè)實(shí)踐過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合。由學(xué)生在其專業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)自主選題并制訂調(diào)查方案和提綱，無(wú)論學(xué)生采用哪種形式調(diào)研，都要求圍繞所設(shè)主題將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析與歸納總結(jié)，調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)、研究論文等形式均可。最后由教師評(píng)定成績(jī)并按對(duì)應(yīng)課程要求記入其總成績(jī)。思想政治理論課與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)在于找準(zhǔn)學(xué)生需求，讓其結(jié)合自己的專業(yè)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)去思考解決問(wèn)題并奉獻(xiàn)社會(huì)，提升自我。

作為一名思想政治理論課教師，必須具有高度的職業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)。正如足球運(yùn)動(dòng)員必須兢兢業(yè)業(yè)為主隊(duì)效力，律師必須為自己的辯護(hù)人傾盡全力，思想政治課教師必須為國(guó)家和黨的事業(yè)不遺余力的奉獻(xiàn)力量。我為自己能夠充任這一職業(yè)感到非常自豪！也希望類似的培訓(xùn)以后能夠開(kāi)展更多，有更多的機(jī)會(huì)跟學(xué)界同仁相互切磋和交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高！

思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

單 位：榆垡中學(xué) 教 師：高趙雄 2013年12月

第五篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

一、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則 p107

1、方向性原則；

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則；

5、師生民主合作原則；

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則；

7、創(chuàng)新性原則；

8、以鼓勵(lì)為主的原則。

二、說(shuō)課與上課的區(qū)別

1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。

2、對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師對(duì)課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知識(shí)、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。

說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備

4、內(nèi)容不同。說(shuō)課一般是說(shuō)明你要說(shuō)課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。

5、目的不同。上課是為了讓學(xué)生了解知識(shí)。增加他們的知識(shí)文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說(shuō)課則是幫助教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)比較高、比較深的層次進(jìn)行了解，從提高教師的素質(zhì)。

三、思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和基本方法 p105

思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向和追求的目標(biāo)。中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅(jiān)決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針?！?/p>

（一）理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際 在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，這是使學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，是鍛煉學(xué)生、提高教學(xué)時(shí)效的重要方針。

2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。只有聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，思想教育才能做到有的放矢。

3、聯(lián)系國(guó)際政治實(shí)際

冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國(guó)家主要是用“和平演變”的方式同社會(huì)主義國(guó)家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟(jì)貿(mào)易搞和平演變；二是加強(qiáng)資本主義意識(shí)形態(tài)宣傳；三是支持反對(duì)社會(huì)主義的勢(shì)力。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，教師要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實(shí)際，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法

1、認(rèn)真掌握理論

掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要條件。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，一是把直接經(jīng)驗(yàn)作為理解間接經(jīng)驗(yàn)的前提；二是用學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)直接經(jīng)驗(yàn)，也就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在這兩個(gè)過(guò)程里，都離不開(kāi)間接經(jīng)驗(yàn)，即經(jīng)驗(yàn)。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問(wèn)題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會(huì)貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、了解實(shí)際

只有了解實(shí)際，掌握實(shí)際情況，才能同實(shí)際建立起聯(lián)系。了解社會(huì)實(shí)際，一個(gè)方法是廣泛收集資料，通過(guò)報(bào)刊、書籍、新聞廣播、文獻(xiàn)等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會(huì)，到工廠、機(jī)關(guān)、社團(tuán)、企業(yè)中去收集信息。了解學(xué)生的思想實(shí)際，要通過(guò)同學(xué)生個(gè)別談話、開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進(jìn)行。

四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程的階段及其基本要求 p212

1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程，大致分為四個(gè)階段： 第一，模仿教學(xué)階段；（指能依照書本上的經(jīng)驗(yàn)和他人的做法按部就班的去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，基本上屬于自己獨(dú)立操作）

第二，熟練教學(xué)階段；（指經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的模仿教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以至于能針對(duì)不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對(duì)待和處理教學(xué)中的各種問(wèn)題）

第三，創(chuàng)造教學(xué)階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力創(chuàng)造性地去組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)）

第四，風(fēng)格形成階段。（指教師經(jīng)過(guò)獨(dú)立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個(gè)性特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，并使這些經(jīng)驗(yàn)和做法在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)）

2、形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：第一，要對(duì)事業(yè)充滿愛(ài)；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)；第四，要有執(zhí)著追求的精神。

五、思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法及如何正確選擇教學(xué)方法 p140 p160

（一）教學(xué)方法

1、講授法

是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。

2、談話法

是通過(guò)教師與學(xué)生之間對(duì)話問(wèn)答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問(wèn)答法”。

3、討論法

指教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)并進(jìn)行爭(zhēng)論、商討以弄清問(wèn)題或提高認(rèn)識(shí)的方法。

4、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材而獲得知識(shí)和發(fā)展智力的方法

5、演示法（抽象知識(shí)具體化）

教師運(yùn)用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取知識(shí)的方法

6、社會(huì)調(diào)查法

是使學(xué)生深入社會(huì)、觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，而取得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法

（二）如何正確的選擇教學(xué)方法：見(jiàn)第六點(diǎn)中“教法選擇”

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 p158 好的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。

（一）教材簡(jiǎn)析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析：教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。

（三）教學(xué)目標(biāo)：具有指向性、客觀性、整體性

思想政治課教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)、品德目標(biāo)

（四）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在教案中寫出教學(xué)重點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過(guò)程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問(wèn)題。從兩個(gè)方面把握：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問(wèn)題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。

（五）教法選擇

選擇教法時(shí)應(yīng)注意：（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點(diǎn)來(lái)確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來(lái)確定，另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)確定。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

（六）設(shè)計(jì)板書

要求：（1）板書要完整、概括的反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）板書內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書的設(shè)計(jì)要合理。（4）板書要寫的規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學(xué)要調(diào)查的社區(qū)、機(jī)關(guān)等。

（八）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

主要是以下教育觀念的運(yùn)用：課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（九）教學(xué)流程

主要內(nèi)容：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)

（十一）教學(xué)資料拓展

在課程結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大的收獲

（十二）教學(xué)反思：是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

思想政治教學(xué)課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)確定，不要整齊劃一，但設(shè)計(jì)的要合理。教學(xué)設(shè)計(jì)除以上內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。

七、思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 p251

（一）學(xué)習(xí)方式：

1、自主性學(xué)習(xí)：是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。

2、探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

3、合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

4、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握語(yǔ)言。

（二）主要措施：

1、建立新的學(xué)習(xí)觀念；

2、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度；

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；

5、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣；

6、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感；

7、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力；

8、調(diào)整好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)心理；

9、幫助學(xué)生在做中學(xué)。

八、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn) p302

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、全面性；

2、明確性；

3、適度性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、要具有三性：科學(xué)性、教育性和邏輯性

2、要鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法要達(dá)到六性：教師的教學(xué)方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性、實(shí)效性和教學(xué)個(gè)性；學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。

要避免三性：重教不重學(xué)的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強(qiáng)制性

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴(yán)密，體現(xiàn)較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。第二，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學(xué)做到動(dòng)靜、收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)的雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識(shí)容量適當(dāng)，傳授的知識(shí)密度合理并能有效地利用教學(xué)時(shí)間。

（五）教學(xué)素養(yǎng)

第一，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒(méi)有教態(tài)病。第三，板書設(shè)計(jì)合理，書寫工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。第五，要有靈活的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（六）教學(xué)效果

一般指在一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)所取得的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)教學(xué)效果，主要是看經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生道德認(rèn)知、思想覺(jué)悟、思維能力、情感意識(shí)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等獲得的發(fā)展和提高程度。

九、教學(xué)模式

P142：

1、八字教學(xué)法：“讀讀—講講—議議—練練”

2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法：又稱“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個(gè)教學(xué)步驟

3、講讀法：講讀法的特點(diǎn)是有講有讀，講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準(zhǔn)確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著問(wèn)題讀；講，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，由教師來(lái)講。

4、“讀書—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學(xué)法

5、五字教學(xué)法：“學(xué)、疑、思、講、解”

十、學(xué)生評(píng)價(jià)方法 p293

（一）研討評(píng)價(jià)法：這種評(píng)定方法，是把學(xué)生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。

（二）專題作業(yè)評(píng)價(jià)法

是讓學(xué)生用調(diào)查報(bào)告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學(xué)生寫成的調(diào)查報(bào)告、研究論文作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分加以評(píng)價(jià)。

操作程序包括：

1、選題；

2、收集資料過(guò)程；

3、調(diào)查、研究；

4、調(diào)查報(bào)告、研究文章的撰寫；

5、作業(yè)評(píng)價(jià)

（三）觀察評(píng)價(jià)法

通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評(píng)價(jià)?？煞譃橐话阆到y(tǒng)觀察和集中觀察兩類。

（四）知行綜合評(píng)價(jià)法

是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和成長(zhǎng)行為落實(shí)情況的綜合評(píng)價(jià)，是一種把知識(shí)目標(biāo)和行為目標(biāo)綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評(píng)價(jià)。

作用是：（1）使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強(qiáng)了思想政治課的實(shí)效性，使學(xué)生把學(xué)與做結(jié)合起來(lái)；（3）提高了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

十一、聽(tīng)課的要點(diǎn) p298

（一）看教者的理論修養(yǎng)

第一，看教者的整個(gè)教學(xué)思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀念，是否符合新的教改方向，有無(wú)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教材處理、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇是否同教學(xué)的總體思路相一致。

（二）看教者的教學(xué)智能

第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）看教學(xué)效果

第一，看教者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平；第二，看對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練任務(wù)完成的如何?？唇陶邔?duì)學(xué)生思維訓(xùn)練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力如何。

（四）看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能

第一，看教者的教學(xué)修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學(xué)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學(xué)技能，首先要看教者的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的如何，講話是否生動(dòng)、有趣、富有邏輯性，學(xué)生是否能聽(tīng)懂。其次，要看教者對(duì)教法選擇和課堂上對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是否得當(dāng)，對(duì)課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書設(shè)計(jì)得是否合理。

十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335

（一）高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)。第一，具有科學(xué)的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。

2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學(xué)校的社會(huì)主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。

3、道德素質(zhì)。第一，熱愛(ài)思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；第二，熱愛(ài)學(xué)生；第三，嚴(yán)格要求學(xué)生；第四，為人師表，以身作則；第五，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互尊互助。

（二）廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

1、馬克思主義理論知識(shí)；

2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)；

3、教育科學(xué)知識(shí)；

4、心理學(xué)知識(shí)

（三）現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力

2、政治教師的教學(xué)實(shí)踐能力：（1）教學(xué)能力。①教學(xué)準(zhǔn)備能力；②優(yōu)化教學(xué)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力；②調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力

（3）組織管理能力。①教學(xué)過(guò)程的組織能力；②班級(jí)管理能力

（4）表達(dá)能力。①語(yǔ)言表達(dá)能力；②板書表達(dá)能力；③體態(tài)語(yǔ)表達(dá)能力

（5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進(jìn)行品德能力教育；③結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思想特點(diǎn)進(jìn)行教育

（6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力

（四）健康的身心

1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強(qiáng)的心理承受能力；④較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力

2、身體素質(zhì)：①堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生

（五）受人尊重的外在形象

1、政治教師的風(fēng)度。①禮貌待人；②語(yǔ)言要文明；③舉止從容適度

2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點(diǎn)；②體現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)；③體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)

十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過(guò)程 p187

（一）加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

方法是：

1、要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自學(xué)、上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、學(xué)后小結(jié)、課后學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生帶著社會(huì)主義責(zé)任感自覺(jué)接受思想政治教育

學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是一種穩(wěn)定性強(qiáng)、強(qiáng)度大、程度高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)方法：

1、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。

（三）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

為了清除學(xué)生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實(shí)、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書中所講的理論的真實(shí)性；另外，也要用科學(xué)的認(rèn)識(shí)論來(lái)幫助學(xué)生克服在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會(huì)增強(qiáng)政治課教學(xué)的可信度，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（四）通過(guò)引導(dǎo)在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

方法：示范性引導(dǎo)、實(shí)證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益

（六）教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

首先，教師只有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，積極思維，從認(rèn)識(shí)概括、抽象的知識(shí)，到認(rèn)識(shí)具體、生動(dòng)的知識(shí)，才能全面、完整的認(rèn)識(shí)知識(shí)，才能通過(guò)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。其次，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)接觸實(shí)際，可以獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生才能很好的受到思想教育。