第一篇：政治生活教學反思

轉(zhuǎn)眼間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處。及時的反思，能促進我的教學水平，為日后更好開展教學工作做鋪墊。

1、注重幫助學生加深對知識點的理解和記憶。

本學期的政治教學以《政治生活》為主線和上學期的《經(jīng)濟生活》不同，經(jīng)濟知識記憶的知識點不是太多，著重理解，對運用的要求比較強。而政治學知識對記憶的要求則明顯比較高，并要求學生在深入了解的基礎(chǔ)上進行記憶。政治生活對學生而言比較陌生，他們參與的機會少，因而對很多知識點都難以把握。不少學習認真的學生反映，政治知識點難于記憶，因此，幫助學生加深對知識點的理解與記憶尤其重要。1)國內(nèi)外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。

理論聯(lián)系實際對于加深學生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識點時，我運用了“2010年海南瓊海國慶期間水災(zāi)中政府的作用”這個熱點問題，讓學生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質(zhì)，學會區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關(guān)系的決定性因素”時，我運用了“中日關(guān)系發(fā)展歷程”的材料，學生都會通過分析，指出國際關(guān)系的決定性因素是國家利益。

2）講授記憶方法，強化學生對知識點的理解與記憶。

針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓勵學生運用知識框架圖進行復(fù)習記憶。知識框架圖有助于學生從宏觀的角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系。對于學有余力的學生，我鼓勵他們在復(fù)習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。

此外，我還引導(dǎo)學生在理解知識點的基礎(chǔ)上，運用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，并通過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果。

2、教授答題技巧必不可少。

經(jīng)過一個學期的訓(xùn)練，學生已經(jīng)基本掌握了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，學生解題經(jīng)驗實在是少得很。因此，教給他們必要的解決問題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學習方法的指導(dǎo)。

除了在平時習題評講中逐漸向?qū)W生滲透解題技巧外，我還會開設(shè)專門的主觀題解題方法講授課。把學生在答主觀題時存在的問題總結(jié)起來，為學生指出來。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導(dǎo)學生慢慢學習。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。

除了主觀題外，選擇題的解題方法，也會讓學生總結(jié)，特別是組合式的選擇題。在平時的作業(yè)和練習中，我會強化他們這方面的能力。堅持自己編制每周的練習，精選題目，在學生薄弱的知識點上多做功夫，學生的選擇題得分率正不斷提高?，F(xiàn)在的反思是為了明天的進步！未來的教學道路還很長，很難走……但是，我相信，及時的總結(jié)與反思，會助我揚優(yōu)改差，向一名優(yōu)秀教師的目標進發(fā)！

第二篇：政治生活 第五課教學反思

《 第五課 我國的人民代表大會制度》教學反思

一、關(guān)于知識的收獲與感悟：對學生的認知而言，易錯易混知識點

㈠關(guān)于立法權(quán)的認識 關(guān)于立法權(quán)的4句判斷

1.人民直接行使國家權(quán)力？

人民間接行使國家權(quán)力。人大代表直接行使國家權(quán)力。

2.省人大是地方立法機關(guān)？

我國的立法機關(guān)是全國人大及其常委會。原因：只有全國人大及其常委會才具有完全的獨立的立法權(quán)，因此其是立法機關(guān)；省人大雖可以制定地方性法規(guī)，但它也是由全國人大及其常委會賦予的，并要備案，不得與國家法律相抵觸，因此其立法權(quán)不具有獨立性，不能稱為立法機關(guān)。3.凡是立法機關(guān)都有立法權(quán)？ 對

4.凡是有立法權(quán)的機關(guān)都是立法機關(guān)？ 錯。

在我國，擁有立法權(quán)的國家機關(guān)包括：1.國家權(quán)力機關(guān)體系的：全國、省、自治區(qū)、直轄市、設(shè)區(qū)的市的人大及其常委會，自治州、自治縣的人大。2.國家行政機關(guān)體系的：國務(wù)院、國務(wù)院各部委、中國人民銀行、審計署和具有行政管理職能的直屬機構(gòu)，省、自治區(qū)、直轄市和較大的市的人民政府。㈡關(guān)于我國的國家機構(gòu)構(gòu)成。

我國的國家機構(gòu)包括：國家元首、國家權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、人民法院、人民檢察院、國家軍事機關(guān)，我國的國家權(quán)力機關(guān)包括：全國人大和地方各級人大。

㈢人大權(quán)力和人大代表的職權(quán)區(qū)分上，學生有難度，多舉例，反復(fù)強調(diào)“通過決定的內(nèi)容”來判讀人大的四個權(quán)力

9.全國人大審議通過《國務(wù)院機構(gòu)改革方案》，審議通過了政府、法院、檢察院的工作報告，體現(xiàn)了全國人大行使（）

① 立法權(quán) ②決定權(quán) ③任免權(quán) ④ 監(jiān)督權(quán) A．①②

B．②④ C．②③ D．．①④

2011年6月30日，全國人大常委會以134票贊成、6票反對、11票棄權(quán)的投票結(jié)果，表決通過了個稅修改方案，將個人所得稅的起征點確定為3500元。這說明全國人大常委會（）① 行使國家決定權(quán) ②行使全國人大部分職權(quán) ③ 行使國家立法權(quán) ④實行民主集中制 原則

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

㈣國體和政體的關(guān)系，試題10.我國的人民代表大會制度已走過了60多年的歷程，日益顯示出強大的生命力和無比的優(yōu)越性。這一制度（）

①以人民代表大會為基石 ②決定了我國人民民主專政的國家性質(zhì) ③保證了國家機關(guān)協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn) ④ 保障了人民直接行使管理國家的權(quán)利

A．①②③ B．① ③ C．②③④ D ③④

二、關(guān)于整個第五課教學的長處與短處。

第五課教學的最初設(shè)想是第五課課時安排2節(jié)，第一節(jié)課 以學生自填填空，判斷，初步掌握基礎(chǔ)知識為主，第二節(jié)課引導(dǎo)學生實行重點突破。

㈠ 教學的實際效果是：2個課時拖成了3個課時。原因是：1.教學內(nèi)容安排的量太大2.教學時間安排不合理，沒有充分考慮到學生活動的時間。3.心態(tài)上。自己還是不能大膽的放開，讓學生自由的發(fā)揮。例如第二節(jié)課，自己又安排了一個回顧第一框知識的教學內(nèi)容，完全是重復(fù)講解了書上的知識點，實質(zhì)是對”放手“的不信任和不踏實的表現(xiàn)。

㈡ 應(yīng)對策略：

1.大膽取舍書本內(nèi)容，不能面面俱到，也不可能面面俱到。突出重點。2.做教學設(shè)計時，把“學生怎么學？哪些內(nèi)容讓學生學？給學生多少時間學？”放到核心位置。3.課件的設(shè)置要和學案的順序配套

三、如果讓我重現(xiàn)上本課，我會這樣做！

1.重新調(diào)整學案中填空的順序，以書本順序為引線。刪去難度過高的第一個表格題。精簡學案中材料的內(nèi)容，讓它更適合考試題的形式。

2.充分利用好第一節(jié)課。填空時，學生們要走心，邊填邊記重點知識。安排的內(nèi)容有，幾組概念的區(qū)分，強調(diào)國家權(quán)力機關(guān)體系，人大職權(quán)和代表職權(quán)不同，講完代表的職權(quán)，講解國家機構(gòu)，國體和政體的關(guān)系。

3.3.充分安排好第二節(jié)課，上課，5分鐘學生復(fù)習前一節(jié)課的內(nèi)容，背寫幾個問題。直接突破重點：人大的權(quán)力，講解3分鐘，學生讀材料3分鐘，討論5分鐘，做到每個都有探究問題的答案，分析3分鐘，再做個鞏固，三個圖片。民主集中制，講解第一個關(guān)系，讓學生用同樣的方法講解第2、3個關(guān)系。點出政體的含義，和內(nèi)容，共同作出小結(jié)。做學案上的練習題。

四 擺在我面前的問題是：1.如何讓學生子在第一環(huán)節(jié)的學案自學中，做到學習更有效？??? 2.小組活動如何更加有效率？

教學難點簡易處理的方法（以黨的執(zhí)政方式為例）： 1.分析講解三種執(zhí)政方式，對側(cè)重點反復(fù)強調(diào) 2.用簡單的實例練一練

3.簡化《立法法》材料的內(nèi)容，讓可用材料的重點更加突出 4.給出提示。

第三篇：高一政治生活教學反思

篇一：高一政治生活教學反思

高一政治生活教學反思

高一政治生活教學反思一：高一政治教學反思

中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調(diào)教師要引導(dǎo)學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學生認識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必須采取必要的措施；而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應(yīng)當作出怎樣的選擇？學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導(dǎo)學生沿著正確的方向?qū)W習。

興趣和思維，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。

第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。在學習“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進行教學，家庭經(jīng)濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導(dǎo)他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。

作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

>高一政治生活教學反思二：高中政治教學反思>>（1909字）

俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。

根據(jù)我在政治課教學上的摸索，結(jié)合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生興趣在政治課教學中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣

在政治教學中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性的關(guān)鍵所在。

第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學習課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參與，經(jīng)過學生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學生運用科學分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體??看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。

第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式

著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學。”《普通高中政治課程標準（教育部制訂）》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力?！痹谒枷胝握n教學中，教師要引導(dǎo)學生“自主學習、合作學習、探究學習”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應(yīng)用所學知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。我們要根據(jù)政治課教學的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。

總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在具體的教學過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教材、走入生活；走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學生的興趣，使政治課教學獲得新的活力、生命力。政治課教學也最終會走入學生的心中。

>高一政治生活教學反思三：高一政治《經(jīng)濟生活》教學反思>>（3636字）

高中新課程已經(jīng)開始實施，各教學第一線都被要求在課堂教學中要貫徹、落實新課標，要體現(xiàn)新課程的新要求。高中教師該如何把高中新課程實施好？在新課標的指導(dǎo)下，一個學期的教學實踐中略有反想：

一、課怎么上？

高中新課程思想政治學科教學如何實施？課程怎么上？課時要如何安排是我們最最關(guān)注的。舊教材《經(jīng)濟常識》分上下兩冊，供高一年一學年教學使用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟生活》一冊，需在一學期教完，而每周課時仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但知識點沒減反而有增，故普遍反映：“內(nèi)容多而課時少，教不完?！?/p>

出于習慣，剛開始我們以高中思想政治課程標準表達的“粗線條”為由，沒有把注意力放在對體現(xiàn)課程改革新理念的課程標準的學習和研究上，很少甚至不直接接觸課程標準，在教學中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學中，以致走進了內(nèi)容多而課時少的矛盾的“怪圈”。經(jīng)過一段時間的教學實踐和對新課程標準的學習思考后，我們終于發(fā)現(xiàn)：事實上新課程教學只有以高中思想政治課程標準為根據(jù)、為根本要求，才能恰當?shù)乜刂平虒W總量，準確定位教學難度。于是我們仔細研究課程標準中以學生為行為主體表達的“內(nèi)容目標”，是如何從過程性和結(jié)果性兩種意義上表達、呈現(xiàn)具體的學習目標的；并借助課程標準中以教師為行為主體的“提示與建議”，把握有關(guān)內(nèi)容教學的側(cè)重、難易、詳略的要求，恰當處理好教材上看似比較多的教學內(nèi)容。如，關(guān)于“效率優(yōu)先，兼顧公平”的有關(guān)教學內(nèi)容。課程標準規(guī)定的“內(nèi)容目標”是“解析‘效率優(yōu)先，兼顧公平’的原則”。這是要求學生通過理解和分析這一原則本身有關(guān)的知識內(nèi)容，能夠?qū)徱晥猿诌@一原則的價值意義；課程標準提供的“提示與建議”是：“模仿：為一家公司設(shè)計合理的分配方案?！边@是建議教學中由教師引導(dǎo)學生通過模仿分配方案的設(shè)計過程，能夠運用“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則這一理論知識，提高培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

而教材內(nèi)容涉及到：概念6個：①效率②公平③效率優(yōu)先④兼顧公平⑤初次分配⑥再分配；原理觀點2個：①效率與公平的關(guān)系②社會主義市場經(jīng)濟要體現(xiàn)“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是：探究活動4個，輔助文1則，綜合探究（講究效率，維護公平）1課。建議教學使用2個課時。

把握教材上的這一內(nèi)容，進行教學時，如果不以課程標準所規(guī)定的內(nèi)容目標為根據(jù)――把教學內(nèi)容限定為重點要求學生學習“什么是效率優(yōu)先和兼顧公平，社會主義市場經(jīng)濟（我國的現(xiàn)行分配制度）為什么要堅持‘效率優(yōu)先，兼顧公平’的原則，如何堅持‘效率優(yōu)先，兼顧公平’的原則”這三個主要問題上，并以此處理教材，整合教學內(nèi)容，展開學生的探究活動，而是將教材上的所有內(nèi)容按部就班地講授完，全部剖析透、深、清，甚至再補充分析新教材雖涉及到但并沒有給出具體解釋的初次分配和再分配兩個概念的具體內(nèi)容，恐怕很難按照新課程的教學要求在2個學時內(nèi)完成教學任務(wù)的。

再以“國家收入的分配”的教學為例。舊課標和舊教材在講授這個內(nèi)容時涉及“國民收入的分配用于積累和消費兩個部分，正確處理積累和消費的關(guān)系，財政的概念，預(yù)算的概念，財政收入和財政支出包括的方面，財政收支平衡的概念，增加財政收入，財政的巨大作用”等三框內(nèi)容，需要3課時，也必然要求學生記憶大量的概念和原理。篇二：高一經(jīng)濟生活教學反思

“課內(nèi)比教學”活動反思

仙桃一中 胡月華

都說時光如梭，轉(zhuǎn)眼“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”的活動就結(jié)束了。在這一活動中，我受益匪淺。

一、教師教學過程反思。

高中思想政治的新課程，去除了以往舊教材繁、難、偏、舊的知識，通過教學形式、教學內(nèi)容等方面的改革，貼近了學生的生活，增強了學生學習的趣味性，降低了學生學習的難度，這些都是高中政治新課程帶給我們的驚喜。驚喜之余，我們也發(fā)現(xiàn)，新課程同以往傳統(tǒng)教材相比，把原來教材幾節(jié)課的內(nèi)容匯成一節(jié)課來教，而且可以說是完全打亂了原來的邏輯順序，剛剛拿到教材時，我們都感覺到有些手足無措，不知道從何下手。在經(jīng)過了幾次培訓(xùn)之后，我們漸漸理清了頭緒，摸索到了新課程同樣有她內(nèi)在的邏輯，這個邏輯就是生活邏輯，教材當中的所有內(nèi)容都是圍繞我們?nèi)粘Ｉ钫归_的，通過設(shè)置一些探究活動，使學生理解生活，參與生活。既然如些，我們的教學方法、教學形式也必須要進行改革，以往以單一講授法為主的教學已經(jīng)不能適應(yīng)新課程了。在教學過程中，我們幾位老師經(jīng)常一起討論，共同探討和嘗試新的教學方式。比如，在講授《股票、債券和保險》這一節(jié)內(nèi)容時，我們就嘗試著讓學生進行角色扮演的方法進行上課。在班級提前找出三個人，分別來充當股票投資人、債券投資人、保險投資人，讓他們課前自己找資料進行各自投資項目的準備，上課過程中，這三個人分別進行股票投資分析、債券投資分析和保險投資分析，通過各自的分析過程，就將股票、債券、保險三者各自的含義、優(yōu)缺點、收益方式等知識融入其中，上面的學生講的頭頭是道，下面的學生聽的津津有味，這樣一節(jié)課下來，也取得了比較好的效果。第一次嘗試成功之后，我們又分別進行了幾次嘗試，在這樣的探究、合作學習過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如上課的時候?qū)W生的積極性確實很高，能夠充分參與到教學過程中去，但課下作業(yè)和復(fù)習時的問題就出來了，學生對教材當中知識點的理解和掌握還不是很透徹，實質(zhì)上的教學效果不是特別好，在這樣的情況之下，我們又進行了一系列的補救措施，將教材的知識給學生系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來，使學生的頭腦中有教材的知識框架體系，這樣學生復(fù)習起來也就容易些。在下一階段的教學過程中，我們要力求將教學形式的更新與教學效果的實質(zhì)充分結(jié)合起來，使學生真正感受到：高中政治課上起來有趣，學起來容易。

二、學生學習情況反思。

學生剛剛從初中校園里走出來，初中課程和高中課程的不一致，學科的增加、學習內(nèi)容的加深、學習方法的變化，使這些孩子無論是在學習上還是在生活上都有很多不適應(yīng)。思想政治作為其中一門功課，在初中長期以來都處于被忽視的地位，所以學生在學習過程中對思想政治的重視程度和所費精力都是不能和其他學科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。我們必須使學生端正學習態(tài)度，任何一門功課，都有它設(shè)置的理由，作為學生都要學好它。學生對一門學科的態(tài)度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我們的做法是，在課堂教學中狠下功夫，從課堂入手吸引學生、抓住學生，這樣學生才能真正改變對思想政治課的固有觀點。每堂課，我們都立足于生活化教學，從學生身邊的生活實際入手，讓學生有東西可說，有東西可講，讓學生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。課前課后，我們經(jīng)常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現(xiàn)實問題當中，我們積極和學生討論，進而和學生建立良好的師生關(guān)系，這樣學生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學政治課。學生學習，更為關(guān)注的是考試的成績，如果學生學起來感覺很好，而考試考下來卻分數(shù)很低，他們也不會喜歡這門功課的。在期中期末的復(fù)習過程中，我們都是按照《學科指導(dǎo)意見》的要求，把

學習過的內(nèi)容以提綱的形式發(fā)放到學生手中，使學生在復(fù)習的過程中有章可循，這樣就降低了學生學習的難度，增加了學生學習的自信心。

三、考情反思。

本學期教學內(nèi)容為思想政治第一模塊——《經(jīng)濟生活》，這一模塊由四單元組成，因時間關(guān)系，安排過兩次單元測驗，分別是第一單元和第三單元，加上期中考試，本學期共組織過三次考試。兩次單元考試和期中考試都是自己命題，命題的思路是降低考試難度，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣。幾次考試下來，發(fā)現(xiàn)以下問題：第一，從學生卷面得分情況來看，選擇題失分比例相對較小，大題目失分比例相對較大，尤其是一些具有分析性的題目；第二，從學生復(fù)習情況來看，雖然每次考試都有復(fù)習提綱，但有一些同學并沒有做好充分復(fù)習準備，以至考試成績不理想；第三，理科班的側(cè)重點在理科方面，尤其是數(shù)、理、化，在學生心目中，政治課的學習是可有可無的，上課聽也可以，不聽也可以；作業(yè)做也可以，不做也可以，抄也可以；考試的時候隨便答答，得幾分都無所謂，在這樣一種思想引導(dǎo)之下，其上課狀態(tài)、考試分數(shù)則可見一斑。這樣的現(xiàn)象，一定要進行治理，否則后果不堪設(shè)想。

四、下一階段工作思路。

本學期即將結(jié)束，新學期即將開始，針對本學期的情況，現(xiàn)將下一階段工作思路設(shè)計如下：

第一，積極探究先進的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，努力做到形式與效果統(tǒng)一，傾力打造高效課堂。

第二，多搞學生社團活動。如發(fā)表時政評論等。

第二，開發(fā)好校本課程。下一學期的教學內(nèi)容是《政治生活》模塊，與此相適應(yīng)，我準備開設(shè)的校本課程分別是《漫談國際風云》和《國際國內(nèi)熱點問題追蹤》，我將以具體國際、國內(nèi)熱點案例為基點進行分析和探討，進而擴展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)了思想政治課教學的生命性和生活性。

在下一階段的教學活動中，我將繼續(xù)發(fā)揚本 次活動所積累的寶貴經(jīng)驗，屏棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求使下一階段工作更一上層樓！篇三：高一下學期政治教學反思

高一下學期政治教學反思

我省高中統(tǒng)一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過半學期的具體實踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會。

一、新課程改革下的政治要堅持理論聯(lián)系實際，走進生活走進社會

長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。雖然新課程具有這么豐富的生活社會底蘊。但我們教師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學生的生活實際。因為新的教材最終也會變成舊的教材。因此這就要求我們政治教師在授課時，應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當?shù)氐娘L土人情等緊密聯(lián)系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去。從而走進生活走進社會。

二、新課程改革下的政治應(yīng)一如既往的突出自己的德育特色

每一門的學科教學時都應(yīng)該要注意學科性，沒有學科性的話就體現(xiàn)不出其科學性，就不能體現(xiàn)自己的學科特色，而我們的政治課是一門以德育為主，兼有智育性質(zhì)的學科，它除了要傳授給學生知識外，更為重要的是培養(yǎng)和提高人的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。因此在新的課改下我們的政治教學還應(yīng)該重點的突出自己的德育特色教育這一塊，應(yīng)該要充分利用教學的素材進行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發(fā)揮政治課的德育功能。更好的對學生進行世界觀、人生觀和價值觀三觀教育。

例如，我們在組織第一單元的“正確對待金錢”探究性活動時舉了最近的陳良宇、一些腐敗分子案例，同時又舉了老一輩的無產(chǎn)階級革命家的例子。通過這兩者的對比既讓學生認識到獲的錢財必須取之有道，同時讓學生樹立起服務(wù)社會的意識，這樣就做到了一舉兩得，達到了教學時不僅體現(xiàn)了知識性同時又實現(xiàn)了進行德育教育的效果。

三、新課程改革下的政治教師應(yīng)激起學生學習政治課的濃厚興趣

興趣是學生最好的導(dǎo)師。學生往往對我們政治課教學的無味與空洞的說教感到極其的厭煩，因此導(dǎo)致了長期以來學生對政治的學習提不起學習的興趣不能激發(fā)他們學習的積極性主動性。而我們新課改就是避免政治和生活和社會相脫節(jié)，實踐也證明，根據(jù)新課程的特點，恰如其分的設(shè)置各種的教學情境，不僅能激發(fā)學生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實效果。

例如，我們在講授“價格變動的影響”這一節(jié)里的價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響時。我們就設(shè)計了這樣的一個教學情境。假設(shè)我們高一（2班于2000年時成立一個水果有限公司，里面機構(gòu)有營銷部，市場調(diào)查部，董事會和附設(shè)一個水果加工廠等。同時把班級里的同學按組分為有營銷部，市場調(diào)查部，董事會和水果加工廠等。2000年時，我們公司市場調(diào)查部通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)龍眼很值錢一斤可以賣30元，這時候各個部門的反映，和最終董事會的決策。以及當2006年時出現(xiàn)新的龍眼價格很低廉，而市場上很多大公司要生產(chǎn)水果汁時，這時候各個部門又有怎樣的反映，和最終董事會又有怎樣的決策。通過這個情境的設(shè)置激發(fā)了學生的求知欲，最終讓學生認識到價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的三個影響。當然，我們在設(shè)計情境時應(yīng)要采用學生普遍感興趣，且能聯(lián)系社會熱點的一些素材進行設(shè)計。

同時在半個學期的教學過程中，我們的教學應(yīng)該要走出以下幾個我們很容易走進的教學誤區(qū)。

一、課堂氣氛是否越活躍越好

很多人認為新課程教學的課堂氣氛一定要活躍，這一觀點使得我們教師千方百計地調(diào)節(jié)課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調(diào)動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。這時候有可能會導(dǎo)致一個適得其反的效果。因此，我們應(yīng)該要讓知識和氣氛協(xié)調(diào)好，不能一味的強調(diào)課堂氣氛。

二、教師是否講得越少越好

新課改強調(diào)學生的自主學習，那么是否應(yīng)該把時間交給學生，讓學生自學，而我們教師的職責只是維持紀律，或者根據(jù)教材重難點拋出幾個問題或幾個觀

點，然后讓學生自學、自練、背誦、記憶，我們教師講得越少越好，這樣可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導(dǎo)，我們的課堂教學可能會處于一種無序狀態(tài)。使學生沒辦法很好的吃透教材，理解其中的中難點，所以實際上我們教師不應(yīng)該提倡這樣的少講，我們應(yīng)該要盡量的精講有啟發(fā)性的講。這樣才能真正的做到學生的自主學習。以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。具體的如何在教學中貫徹新課改理念，讓我們的教學真正著眼于學生的長遠發(fā)展，真正走進學生心靈，還需要我們廣大的教師付出更多的勞動。篇四：高一政治教學反思

期中教學反思

王沛麗

高一上半學期已經(jīng)過去了，站在下半學期的起點上回望，發(fā)現(xiàn)本人在教學活動中存在一些問題：

一、提問落實不夠

政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復(fù)習記憶就會很快遺忘，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線原理可知反復(fù)記憶的重要性。在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節(jié)，學生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人采取相關(guān)措施并且加以執(zhí)行，但是力度還有待加強：

1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內(nèi)容。我想這樣效果可能會更好些。另外，每節(jié)新課完成后都固定抽查兩位同學來給我背誦，其他同學跟組長背誦，組長跟課代表背誦。

2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復(fù)習很重要，所以每節(jié)課前我精心準備復(fù)習問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來，讓同學們照著復(fù)習。五分鐘的復(fù)習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。

二、課堂不夠生動

1、對于高一的教學，我們要注意初高中教學的銜接，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要讓我們的學生充分認識到高中政治與初中政治在能力要求、學習方法等方面的不同，要引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，要加強學生學習方法的過程培養(yǎng)。

2、新課程的教學仍然要重視基礎(chǔ)知識和基本理論的教學，要引導(dǎo)學生記憶、領(lǐng)會教材的基本概念、基本原理。

學生丟分的原因，尤其是選擇題的丟分的原因，主要是基本概念不清、基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能不熟練造成的。所以基礎(chǔ)知識主干知識是中學教學復(fù)習的重點，也是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。

3、教學要重過程，要教會學生分析、解決問題的方法。要教會學生根據(jù)材料聯(lián)系理論，運用所學理論解決試題提供的問題。

教師在教學過程中，應(yīng)盡可能地多設(shè)計背景材料，充分發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學生參與教學過程，讓學生在參與中悟道理，把握知識。要充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，特別要教會學生自主地將課本知識系統(tǒng)化、構(gòu)成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中提取起來。

4、堅持理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點，關(guān)注社會生活，注重學以致用。例如，在講解《做理智消費者》時，當掌握了做理智消費者要“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”原則后，我聯(lián)系了新聞習近平總書記到慶豐吃包子，教育學生要學習我們的主席踐行勤儉節(jié)約美德。在講解《影響消費水平因素》時，為了讓學生能夠理解針對未來收入預(yù)期影響消費水平的因素，應(yīng)采取完善社會保障體系措施，引用了“今日視線”剛播出的汕頭將推行“高齡津貼”的做法，立即有學生也看了這個新聞，調(diào)動學生興趣。在教學過程中要精心引導(dǎo)學生關(guān)心國內(nèi)外重大時事，關(guān)注社會生活實際，關(guān)注社會熱點問題，有意識地培養(yǎng)學生產(chǎn)生聯(lián)想的習慣。要引導(dǎo)學生經(jīng)常進行對社會性、生活性問題的思考，這樣就可以將書本知識和社會熱點問題、生活中的實際問題融會貫通，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

5、自覺錘煉教師個人的教學基本功，為學生提供不竭的“活動力”。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，教師只有不斷錘煉自己的教學基本功，才能給學生一個良好的示范，才能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時糾正自身在教學中的問題和學生學習中的問題，才能為自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升和學生學習成績、思想素質(zhì)的提高提供源源不斷的“活動力”，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。篇五：高一政治教學反思

高一新課程政治課堂教學反思 經(jīng)濟生活

中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調(diào)教師要引導(dǎo)學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學生認識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必須采取必要的措施；而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應(yīng)當作出怎樣的選擇？學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導(dǎo)學生沿著正確的方向?qū)W習。

第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。在學習“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進行教學，家庭經(jīng)濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導(dǎo)他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。

作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了

要轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

談?wù)務(wù)握n教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

***同志指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國 家興旺發(fā)達的不懈動力?！碑斀袷澜?，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪，國際競爭日趨激烈。知識經(jīng)濟時代教育的主題是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。重視和加強學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為學校實施教學改革的重要舉措，也是政治思想素質(zhì)教育的一個重要方面。如何在政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)良好教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，教師首先自己要求創(chuàng)新，不要因循守舊，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特教學風格。其次，教師要對政治教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍，為學生提供主動學習積極參與的空間。再次，在政治課教學中要把看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學生，提倡在看、思、說中質(zhì)疑和提高。要呵護學生具有新意的念頭，珍惜學生帶有創(chuàng)意的言行?！皩W起于思，思源于疑。”教師在教學中要積極創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生積極主動的思維活動。從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產(chǎn)生學習需要，產(chǎn)生強烈的求知欲。思想政治課，由于抽象性的概念、原理很多，教師稍有疏漏就會削弱學生的學習興趣。教師在講課時，應(yīng)根據(jù)教材具體內(nèi)容，采取不同的導(dǎo)入方法，使學生興趣盎然。每當引進一個新的概念、原理，應(yīng)先給學生提供必要的感性認識，然后誘發(fā)學生細致觀察、獨立發(fā)現(xiàn)、深入分析、廣闊想象，以抓住概念、原理的本質(zhì)屬性。在整個課堂的教學中，隨時注意學生的情緒和反應(yīng)，及時調(diào)整教學內(nèi)容、節(jié)奏，巧設(shè)問題情境，善于駕馭語言技巧，將圖文聲逼真的多媒體課件等融人到具體教學過程中，讓學生每一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、成功的體驗，從而保持濃郁的學習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)新意識。例如，在高一講授“消費心理”內(nèi)容時,向?qū)W生提問“你平時進行消費的心理是怎樣的”，“你的家庭成員的消費心理又是怎樣的”“你是如何去認識這些消費心理”“你認為哪種消費心理是健康的”，引發(fā)學生的討論和思考。然后教師再給予精心點撥、肯定、鼓勵, 激發(fā)學生強烈的興趣，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

二、重視基礎(chǔ)，啟發(fā)質(zhì)疑，開拓學生創(chuàng)新思維知識的積累與思維的創(chuàng)新密切相關(guān)。美布魯諾認為，優(yōu)秀的創(chuàng)造性是輻合思維和發(fā)散思維的完美結(jié)合。創(chuàng)造性思維與知識積累不僅不對立，而且是相互依存，相得益彰的。重視基礎(chǔ)知識的積累，以培養(yǎng)學生輻合思維為主。而重視學生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。我們要開拓學生發(fā)散思維，讓學生運用掌握的知識，采用嚴謹?shù)膶W習態(tài)度去解決問題和分析問題。美國心理學家吉爾福特說過：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的主要成份。”教學過程中應(yīng)結(jié)合實際適時加強對思維方法的滲透，經(jīng)常使用分析與綜合、抽象與概括、比較與分類、歸納與演繹、系統(tǒng)化與具體化等思維方法，給學生示范。要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，就要加強思維的流暢性、靈活性和獨特性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生多向思考、一題多問。美國心理學家,教育論專家j.s.布魯納認為：“教育除了盡可能使學生學到豐富的科學知識外,還要讓學生借助教材或教師所提供的有關(guān)材料去親自探索或發(fā)現(xiàn)應(yīng)得出的結(jié)論或

規(guī)律性知識”。古人云：“學則須疑，小疑則小進，大疑則大進?！苯虒W實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。疑是深入學習知識的起點，也是閃現(xiàn)創(chuàng)造力火花的開端。那么，何種疑問方式最能啟迪學生的創(chuàng)新思維呢？教師應(yīng)該認真篩選，找出最佳方式，其標準是：能聯(lián)系實際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)、喚醒、鼓勵學生的主體意識；有助于學生觀察、分析、綜合、發(fā)散、想象等思維能力的提高。例如，在高三教學中分析某些熱點材料時，可引導(dǎo)學生分別從哲學、經(jīng)濟、政治常識三個角度去分析，也可引導(dǎo)學生運用地理、歷史、政治知識來思考等。如果教師在教學過程中注意為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識的機會，學生們的創(chuàng)新思維就會得到培養(yǎng)和發(fā)展。實踐證明，求異質(zhì)疑是誘導(dǎo)學生思維，活躍學生思想的有效手段之一。它不僅有利于引導(dǎo)學生思維在質(zhì)疑、論疑、爭疑、析疑、釋疑，再生疑、質(zhì)疑的循環(huán)往復(fù)中向縱深發(fā)展，而且有助于鞏固學生對所教知識點的理解和掌握，同時也能逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、發(fā)散思維, 參加實踐，提高學生創(chuàng)新能力“授人以魚，不如授人以漁。”創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。如何提高創(chuàng)新能力，我認為在政治課教學中要注重以下兩方面：一是注重培養(yǎng)學生的想象力。想象能力對于學生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用，愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币磺袆?chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。因此教學中要設(shè)計一些讓學生運用知識，必須展開想象解決實際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二是注重培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是創(chuàng)新的重要基石，實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。在課堂教學中，首先要多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。同時組織組織各種豐富多彩的社會實踐活動,為學生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供豐厚的原料。在實踐活動中遇到困難,往往使學生產(chǎn)生新的認知和解剖愿望,就容易激發(fā)他們的創(chuàng)造力。政治課教學中的活動完全可以組織得豐富多彩。如課前演講、時事報告、社會熱點，課堂中的辯論會、放映一些專題音像資料，課后撰寫政治小論文、參觀愛國主義教育基地等,通過這些活動能有效地解放他們的思維空間,豐富他們的知識體系,保護他們的好奇心,培養(yǎng)他們搜集、利用信息和解剖問題的能力,也可以培養(yǎng)他們與人合作、與社會和諧相處的能力,發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造性。例如，在初中和高中教學“環(huán)境資源問題”時，結(jié)合教材內(nèi)容，以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，組織所教班級學生對北滘進行環(huán)保教學調(diào)查。在活動過程中，同學們積極主動地收集、查詢有關(guān)資料，有組織有興趣進行實地考察，有的觀察分析，有的采訪居民，有的拍照攝影，有的提取水樣進行化驗分析，有的清理河邊污染物等等。

四、因材施教，發(fā)挖教材，塑造學生創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)新教育強調(diào)，不僅要促進學生在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，而且要促進每個學生的個性發(fā)展。沒有學生的個性就談不上創(chuàng)造性。學生的個性因遺傳，成長環(huán)境等因素的不同，每個人的興趣、性格就不同。塑造學生的創(chuàng)新品質(zhì)，就是要培養(yǎng)他們獨立性、自信心、好奇心、敏感性、表達欲和富于幻想的個性品質(zhì)等。在政治教學中，也要承認和發(fā)展學生的個性，因材施教，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新個性。教學中可以采取分層次教學，個別指導(dǎo)等形式，使每個學生都有學習的成功感，而且要注意引導(dǎo)學生形成正確的世界觀和人生觀，具有克服困難，孜孜不倦，積極向上的信心和決心。中學思想政治課是創(chuàng)新教育的重要陣地。新教材，集知識、能力、覺悟為一體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，高二的政治教學就是培養(yǎng)學生的辯證思維能力，教會學生掌握矛盾的分析方法，學會全面分析問題，知道量變與質(zhì)變的關(guān)系等基本辯證思維，對于學生無論是學習上解決難題，分析社會現(xiàn)實，還是將來參加工作后指導(dǎo)工作都具有重要意義。同時教材中的名言警句是進行創(chuàng)新教育的“鋪路石”。如 “學習知識要善于思考、思考。再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的”（愛因斯坦語）。教師若能巧妙地運用這些名言警句，就一定能開啟學生思維，催促學生上進，為學生創(chuàng)新思想的形成鋪平道路。再有教材中的典型人、事例是創(chuàng)新教育的“導(dǎo)引儀”。教材中引用了大量的典型人物和事例，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神樹立了光輝的典范。如新時期的“鐵人”王啟民立志“跨過洋人頭，敢為天下先”，不怕艱苦和疾病，攻克一道道世界性石油技術(shù)的難關(guān)。一代偉人鄧小平“三落三起”終于成就一番偉業(yè)，成為中國改革開放的總設(shè)計師。我們將這些鮮活人物，通過現(xiàn)代化教學手段呈現(xiàn)在學生面前，一定能激勵學生去學習，去思考，去奮斗，去創(chuàng)新。還有教材中多種多樣欄目的設(shè)置是進行創(chuàng)新教育的“試驗場”。教材中設(shè)置了“各抒己見”、“想一想”、“動腦筋”、“議一議”、“試一試”、“?小資料”等欄目。這些欄目的開辟打破教師包攬講課的一統(tǒng)格局，讓學生真正成為學習的主人。

五、發(fā)展非智，體驗成功，培養(yǎng)學生創(chuàng)新心理 教學工作的實踐和教育科學研究證明，學生心理品質(zhì)中的智力因素，固然影響著他們創(chuàng)造性才能的發(fā)展，但非智力因素，如，理想、信念、興趣、情感、意志、性格等往往發(fā)揮著更突出的作用。其中，理想和信念是整個心理結(jié)構(gòu)的最高層次，是進行創(chuàng)造性活動的精神支柱。教師在教學中，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的非智力因素。智力因素只是影響學生創(chuàng)造性才能的內(nèi)在條件之一，影響學生創(chuàng)造性才能的還有極其重要的非智力因素。例如，在參加學校的“愛我北中”演講活動中，我首先給學生強調(diào)一個觀念，“我行，我能行，我一定行”，然后鼓勵同學積極撰稿，大膽參與，并給同學作演講技巧的指導(dǎo)，讓他們在組與組、班與班內(nèi)進行交流，選出代表參加演講，取得了很好成績。同學們在賽后的體會中這樣感慨道：成就最大與最小、最強與最弱、最優(yōu)與最差之間，最明顯的差異往往不在于智力水平，而在于是否有信心、有進取心、意志力以及不自卑等心理品質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織預(yù)測：“二十一世紀是創(chuàng)新教育的世紀”。創(chuàng)新教育是一個復(fù)雜過程，更是一門綜合藝術(shù)。作為一名政治教師，只要解放思想，敢于開拓，敢于創(chuàng)新，積極主動探索和研究新的教學方法，實現(xiàn)由學生應(yīng)試能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)W生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，這樣創(chuàng)新教育就能開出鮮艷的花朵結(jié)出豐碩的果實。教學反思《談?wù)務(wù)握n教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》

政治教學反思 2006—2007學年我擔任初三的政治課教學工作，雖然很累，但在這一

年的工作中，我覺得收獲頗豐。在這一年的教學中，我認為有成就，也有不足。成就是我在教學中積累了一定的經(jīng)驗，比如對教材的理解更深刻，指導(dǎo)學生答題的方法更科學，對中考命題的思路把握更準確，對初中政治教學更有信心等等。我主要從以下幾個方面入手，狠抓教學，取得較大收獲。

1、抓住知識主干，提綱契領(lǐng)

中考文科綜合測試對基礎(chǔ)知識的要求主要是把握政史各科主干知識。

對政治學科來說，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點的相互聯(lián)系和區(qū)別。因此，我在第一輪以課為單位的復(fù)習中要求學生吃透基礎(chǔ)知識，在腦子里要做到有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到點線面結(jié)合，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次，思考問題、分析問題、解決問題。為此在復(fù)習中，我們必須注意緊扣考點，讀目錄，繪結(jié)構(gòu)，抓主干。

2、精選設(shè)疑，在練習中感悟觀點

對于基礎(chǔ)知識，必須理解的記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課復(fù)習前后我們都要精選一些練習，以創(chuàng)設(shè)情境喚起學生的注意力，保持和強化學生的注意力。我們實施的步驟一般是：設(shè)置情境，提出問題；收集信息，直破主題；評說討論，總結(jié)提高。讓學生在解決問題中復(fù)習，3、加強政、史之間的聯(lián)系，滲透交之

“綜合”命題既包含學科基本知識及學科內(nèi)容各部分間的綜合知識，也包含跨學科的綜合知識。新教材更體現(xiàn)了這一點，政史不分家，學好歷史是學好政治的基礎(chǔ)，而政治上所強調(diào)的觀點也是歷史知識的重點，兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛一家人”，在政治復(fù)習過程中，要不失時機的融會貫通歷史知識。

4、扎扎實實搞好三輪復(fù)習

第一輪的主要任務(wù)是抓學科內(nèi)基礎(chǔ)知識的掌握，運用基礎(chǔ)知識和基本觀點分析和解決問題；第二輪進行知識的綜合運用，尋找社會熱點，進行綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練；第三輪主要是“模擬訓(xùn)練”階段，訓(xùn)練的內(nèi)容仍以本學科基礎(chǔ)知識的運用為主，但要有適當比例的跨學科知識綜合的題目。在這三輪復(fù)習模式中，主要以前兩個階段為主，自身能力培養(yǎng)主要是在這兩個階段完成，模擬階段的主要目的是通過精心設(shè)計的題目進行最后的知識和能力檢測，并經(jīng)過教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學習不足。

由于政治屬于開卷考試科目，大多數(shù)學生對開卷考試存在錯誤的認識，認為考試時抄抄即可，沒什么好學的。因而提高學生們的學習興趣并不是一天半天能解決的。通過我的不懈努力，有一批學生的學習習慣、答題方法、應(yīng)試能力都有了很大進步，他們拿到政治題目不再感到無話可說，而是找到了感覺，看到學生的進步，我由衷高興。

當然，成績與不足是并存的，我認為在教學中還有很多遺憾要彌補：

1、教師講得太多，學生說得太少。

教學中讓學生自由發(fā)揮的時間很少，缺乏主動性，以至于整個課堂我是主角，學生成了聽眾，和學生的互動成了空話，直接影響了教學效果。在以后的教學過程中，一定把新課程理念應(yīng)用于實踐，讓學生真正動起來，成為教學主體。

2、抓基礎(chǔ)知識，絕不意味著讓學生死記硬背。

有一段時間我也主張發(fā)復(fù)習資料，讓學生回家背誦，當然適當?shù)挠洃浭潜匦璧?，特別是最基本的概念要記下來，但是如果把抓好基礎(chǔ)等同于學生的背誦，那學生會很累，而且效果也不好?；A(chǔ)知識的掌握還在于理解。老師把一個問題講透徹了，學生理解了，再加上適度的練習，就可以掌握。無論題目怎么變化，考生也能以不變應(yīng)萬變，我覺得這才是掌握了基礎(chǔ)知識，所以下一輪的教學我力爭實現(xiàn)的目標是——解放學生，在讀懂講透的基礎(chǔ)上讓學生掌握。

以上是我這一年來的教學體會和反思，看到不足就是進步，我將不斷學習，通過自己的努力來彌補遺憾。

第四篇：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》教學反思

3月5日下午，我在八（2）班上了《依法參與政治生活》一課，本課是人教版思想品德九年級第六課第三框內(nèi)容。本框有《依法行使政治權(quán)利》、《維護國家安全：我們的政治義務(wù)》兩目。

本節(jié)重點在于培養(yǎng)學生對公民政治權(quán)利和義務(wù)的認識和理解，從而導(dǎo)向做一個負責任的好公民。因此在教學中多與實際生活相聯(lián)系，從學生的認知能力出發(fā)，充分運用案例教學法，使學生能夠執(zhí)行統(tǒng)一。

本節(jié)課講的是依法參與政治生活，對于九年級的同學來說，這些問題并不很清楚。例如有的同學認為政治生活離我們很遠，行使政治權(quán)利、維護國家安全是大人的事，與自己無關(guān)，等等。為了幫助學生認識這些問題，我采用了實例和圖片的方式幫助學生分析，理解。這樣做有利于他們更好地關(guān)心國家大事，積極參與政治生活，依法行使政治權(quán)利，自覺履行政治義務(wù)。

在上完這節(jié)課后，我明顯的感到時間不夠用。如果按照課本內(nèi)容依次詳細教學，那我的教學進度就太慢了。同時我也感到課本中的有些事例不符合學生實際情況的。如果按照課本案例來講解有些太繁瑣，尤其是學生處理這些問題速度太慢，而且得出的結(jié)果和預(yù)期的有差距。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我干脆刪去一些案例，自己選擇比較典型的，學生容易接受的，又比較直觀，容易理解的事例。其次，學生對政治權(quán)利的內(nèi)容的理解模糊，教材敘述也不明確，老師上課也沒有具體結(jié)合生活實例加以釋疑。

最后在通過課堂練習將課本中的重難點鞏固并理論聯(lián)系實際。特別是實踐探究題更能夠培養(yǎng)依法正確行使建議、監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利，提高參與政治生活的能力。這樣實際效果要好得多。

第五篇：依法參與政治生活教學反思

依法參與政治生活教學反思

反思一：依法參與政治生活>教學反思

在觀摩了多位優(yōu)秀教師的高效課堂后，我借鑒了大量成功經(jīng)驗，結(jié)合初三年級的教學特點和學情，精心準備了第六課第三框《依法參與政治生活》。設(shè)計時注重了學生體驗過程，從學生身邊的小事設(shè)置情境，讓學生在活動中體驗，在體驗中生成。

在學習過程中，營造了開放的空間，讓學生去說、去講、去演、去練、去思，課堂氣氛活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。我首先讓學生利用課下時間將導(dǎo)學案上的預(yù)習部分完成，課上先帶領(lǐng)學生明確本節(jié)課的學習目標，然后給學生幾分鐘時間把導(dǎo)學案中存在的問題、合作探究中存在的問題進行討論。期間，我巡視課堂，查看過程中存在的問題，必要時給予指導(dǎo)。接下來，給學生幾分鐘時間按導(dǎo)學案的要求進行展示及點評，其他同學補充質(zhì)疑，我在旁邊適時點撥并對于中考重點知識進行強化、拓展延伸。最后我讓學生們體驗人大代表的角色，讓他們就邯鄲發(fā)展中的某一問題（如：環(huán)境問題，交通安全問題，中學生健康成長等），提出合理化建議，向人大常委會寫一份提案。短短的5分鐘時間在小組長的帶領(lǐng)下，學生們?nèi)翰呷毫Γ故镜奶岚缸屛腋械叫老?，尤其是王迪、綦隆、王瀾琨等學生的表現(xiàn)更是受到聽課的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。

通過參加這次青年教師匯報課，我深深體會到這種課堂教學模式的確是高效的，真正把課堂還給了學生。在老師的引導(dǎo)下，學生能參與、體驗、享受課堂的快樂，通過先自學，然后合作探究、交流、展示，解決疑難問題，大大地提高了學生的積極性和學習效率，更重要的是學生的學習能力的提高。在課堂上，學生們?nèi)硇牡赝度耄浞终{(diào)動自身的潛能，積極參與思考和討論，展示時充滿自信，思維敏捷，興奮認真。學生們在展示中提升自身的能力，在成功中收獲喜悅與自信。

作為一名年輕教師，我對學生的個體發(fā)言進行評價時語言不夠準確到位，有些問題由于教師過早下結(jié)論限制了學生的思維，沒能讓學生充分發(fā)言，師生思維火花碰撞不足，使得課堂生成延展性不夠。學生使用導(dǎo)學案回答問題，雖然規(guī)范了語言，但限制了思維和表達。

其實，要反思的東西還有很多。但是，無論如何，課堂才是教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂才是主戰(zhàn)場。作為教師我們沒有任何退路只能前行，讓我們抱定必勝的信心、勇往直前！

反思二：依法參與政治生活教學反思

一、尊重學生，堅持了正確的學生觀

教學是教與學的雙邊活動過程，學生是教學活動的主體，是教學活動的主人。在這一教學片斷中，筆者自始至終都貫徹了“以學生為主體”的思想，讓學生充分參與教學活動，讓他們進行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學生有了思想上困惑或錯誤的認識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學生才有了充分的、反復(fù)的討論交流機會，種種思想意識、價值觀念在反復(fù)的分析中進行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學生的認識更加清楚、觀點更加明朗，學生的選擇也會更加的理智。長此以往，學生一定會體驗出課堂教學的樂趣。

學生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導(dǎo)、需要進一步發(fā)展的人。學生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。在教學片斷中，學生5的“選擇”有些離譜，讓人覺得可怕；筆者在教學中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導(dǎo)學生分析“行為后果”；在分析中，讓學生自己去認識這樣是不對的。學生7的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣“深刻”的困惑，筆者首先是表揚“問題問得好”。這些都說明筆者是在小心翼翼地“尊重學生的人格”，保護學生參與教學活動的積極性與主動性。

二、因勢利導(dǎo)，突出了正確的價值導(dǎo)向

新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學是開放而難以預(yù)設(shè)的，具有極強的生成性。在動態(tài)生成的課堂中，許多教學情形是預(yù)料之中，但也會有一些是出乎意料的。學生5和學生7的問題是筆者在備課中并沒有預(yù)計到的。對于這些問題，筆者開始著實“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。筆者覺得這些偶發(fā)因素其實就是生成的教學資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。

同時，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，筆者堅持了正確的價值導(dǎo)向。學生5的“選擇”正反映了當前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯誤的“金錢觀”、“利益觀”，雖然這已經(jīng)超出了本堂課的教學內(nèi)容，但如果在課堂上加以澄清，學生就會覺得老師對這一錯誤觀點的默認，很有可能會使一些人在現(xiàn)實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現(xiàn)？筆者在不傷害學生自尊的前提下，引導(dǎo)分析其錯誤性之后還特意進行了小結(jié)。對于學生2與學生3“選擇”的同與不同，筆者也進行簡單的評述。這些其實都是筆者有意識地對學生進行的正確價值觀念的引導(dǎo)。

當然，在這一教學片斷中也存在一些不足，如教學用時過多、教師在課堂上全體學生的調(diào)動還不夠、教師的教學機智有待進一步提高。創(chuàng)造課堂教學的最大值，應(yīng)該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學積累與教學反思中，提高自身的教育教學的效能與素養(yǎng)，實現(xiàn)自我成長和專業(yè)發(fā)展。

反思三：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》是人教版九年級《思想政治》第三單元第六課《參與政治生活》第三框題的內(nèi)容，與八年級公民的基本權(quán)利的聯(lián)系很密切。本框題《依法參與政治生活》需講清兩個問題：其一：如何正確行使政治權(quán)利，達到參與政治生活的目的。其二：如何自覺履行政治義務(wù)-----維護國家安全。

一、對教學目標設(shè)計的反思

教學設(shè)計理念清晰，以情景、案例、問題為載體，符合新課標的教學理念。選取案例并配合相關(guān)的問題，以生活為主，引導(dǎo)學生歸納出材料的觀點，體現(xiàn)了以學生為主，老師為輔的教學理念。

二、對教學過程的反思

由于使用多媒體教學，很容易調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的興趣，整個課堂教學過程都比較順利，也比較成功。

1、在上課之前學生進行讀書預(yù)習，讀書內(nèi)容是即將授課的內(nèi)容，這能讓學生先熟悉一下課本內(nèi)容，有利于之后的新授課教學。

2、在新課講授中，我設(shè)計一些學生感興趣的問題和淺顯易懂的問題，一邊講授、一邊向?qū)W生提問。由于平時的訓(xùn)練也是如此，因此學生們感到進度合適，教與學配合得比較好，而且學生在答題規(guī)范上大有進步。

但是在授課時，存在一些不足的地方。例如在復(fù)習“八年級的”廣泛的政治權(quán)利“時，有的學生回答了”廣泛的政治權(quán)利“包括”平等權(quán)“。當時我心情急躁，就沒有作過多解釋，只是告訴這些學生”平等權(quán)“不屬于”政治權(quán)利“，但是卻沒有及時利用剛剛講過的”政治權(quán)利的含義“對此加以解釋，錯失了一個很好的”鞏固復(fù)習“和”解答疑難“的機會。

在”鞏固練習“中，我設(shè)計了題型和難度盡量跟中考貼近的題目，體現(xiàn)了”應(yīng)試能力“的訓(xùn)練，我除了讓學生說出答案外，還請學生解釋為什么選這個答案，進而訓(xùn)練學生的解題能力。另外，我還提示學生要注意達到”舉一反三“的目的。第二題由于時間較倉促，沒有很好地展開。

三、對教學效果的反思

本節(jié)課整體效果不錯，學生對知識點的掌握和理解也都很到位。教學過程緊張而有序，學生回答問題的積極性也很高。但美中不足的是留給學生記憶的時間少，爭取在以后的教學過程中，加大記憶時間，抓好抓實。

課堂教學需要善于反思與>總結(jié)，這樣才能教的精彩，學的也精彩。

反思四：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》是人教版九年級《思想政治》第三單元第六課《參與政治生活》第三框題的內(nèi)容，是八年級公民權(quán)利的延伸，也是第六課內(nèi)容的落腳 點和歸結(jié)點，是本課的升華與拓展。本框題《依法參與政治生活》需講清兩個問題：其一：如何正確行使政治權(quán)利，達到參與政治生活的目的。其二：履行政治義務(wù)-----維護國家安全。為了更好 的幫助學生正確行使政治權(quán)利和維護國家安全，我靈活處理了教材，>計劃用兩課時的完成本框的內(nèi)容，本課時是對本框第一部分內(nèi)容”依法行使政治權(quán)利“的教學設(shè) 計。

在學生的日常生活中，”政治生活“頗為陌生，而且距離較為遙遠，但對新鮮事物頗為好奇，主動性也比較強，因此，在本課的 教學中，我首先想到的是，不能為了講知識而講知識，更不能故弄玄虛將”政治"一詞夸大或擴大，這會脫離學生的實際生活，而應(yīng)以社會生活中的問題為紐帶，根 據(jù)學生的實際情況，將相關(guān)內(nèi)容貫穿起來，既預(yù)設(shè)又生成，在簡單的問題中實現(xiàn)教學目標。

第一、導(dǎo)入 良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入在整個課堂教學中，是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。本框題對學生來說，題目較大，理解起來頗費周折。對老師來講，也是一個挑戰(zhàn)，既要 激發(fā)學生的學習和探究的興趣，又要不著痕跡的將政治生活與日常生活融會在一塊，神不知鬼不覺地讓學生意識到其實政治生活就在自己的身邊，實踐起來非常的容 易。思量再三，我選擇了網(wǎng)上一段