第一篇：有趣的實驗教案教學(xué)設(shè)計(改)

《實驗探究》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教五年級上冊《小學(xué)綜合實踐活動·成長手冊》第三單元，活動主題《科學(xué)博物館》?；顒颖尘埃?/p>

五年級的學(xué)生有一定的生活閱歷，對生活中的一些現(xiàn)象充滿好奇，總想探究其中的奧秘。學(xué)生在科學(xué)課上有了一定的實驗經(jīng)驗。通過案例引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的動手實驗的興趣，給學(xué)生搭建動手操作的平臺。同時引導(dǎo)學(xué)生探索實驗的奧秘，將學(xué)生的視角引向生活，引導(dǎo)他們更加關(guān)注生活，增強問題意識，學(xué)會用實驗的方法解決問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親手實驗，感受實驗的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

2、與同學(xué)團結(jié)合作，完成“變色的鮮花”實驗，掌握規(guī)范的實驗探究方法。

3、通過“玻璃瓶吞雞蛋”實驗，增強問題意識，學(xué)會用實驗的方法解決生活中問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材、實驗報告單、資料包、課件 教學(xué)過程：

一、錄像導(dǎo)入 1.播放科技改變生活視頻

（今天呢，老師要和大家共同完成一節(jié)綜合實踐活動課，上課前呢，先看一段視屏，說說看，看完視頻的感受）無數(shù)的科學(xué)發(fā)明改變了我們的生活，就像萊特兄弟，從飛鳥身上得到靈感，發(fā)明了飛機。富蘭克林通過風(fēng)箏的實驗，順利解開了天火之謎。這些科學(xué)發(fā)明都來源于生活中的發(fā)現(xiàn)，來源于生活中的實驗。今天呢，老師也給大家?guī)砹松钪械囊粋€小實驗，想看嗎？（停頓，環(huán)視每一個人，等所有的學(xué)生注意力都集中到老師這里）好，請注意看：（拿出兩朵花，展示給學(xué)生看，再拿出神奇的藥水壺，展示給大家看，噴第一朵花，靜待變化）你看的認(rèn)真，這朵花送給你。（噴第二朵花，靜待變化，觀察學(xué)生的反應(yīng)）你看的專注，這朵花送給你。

1.發(fā)現(xiàn)問題

（1）看大家都一臉疑惑，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）收到粉紅色花的小朋友，你先說。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你來，請你）生1：花有什么不同？ 生2：為什么會出現(xiàn)這些差異？ 生3：這是什么水？

（4）點評：同學(xué)們問了這么多問題，說明大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2.大膽猜測

（1）那么，大膽地猜猜看，可能會是什么原因。

出示第二張投影：會變色的花

鼓勵學(xué)生大膽猜測（有點道理。你為什么這樣認(rèn)為？）。（2）小結(jié)點評：老師發(fā)現(xiàn)，我們五（2）班的同學(xué)真會學(xué)習(xí)，不僅發(fā)現(xiàn)問題，而且能夠大膽猜測。真棒！

（邊說邊貼板書：發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜測。）

【設(shè)計意圖】:上課伊始，用視頻和小魔術(shù)的方式把學(xué)生一下子帶入了科學(xué)的世界，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣以及探究的欲望。

二、實驗探究，解釋結(jié)論

1.過渡，揭題：答案究竟是什么呢？我們可以用哪些方法來解決 2 這個問題？

（老師今天就要給大家?guī)硪粋€新的方法板書：實驗探究）實驗也是一個很好的方法

相信小小的實驗一定會帶給你大大的收獲。2.實驗過程

（1）請看實驗要求：（出示第三張投影：實驗要求）① ② ③ ④ 確定實驗的目標(biāo)，完成組內(nèi)成員分工。觀察實驗器材，討論實驗步驟。合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象。解釋實驗結(jié)論。

哪位同學(xué)來讀一讀。

（2）首先，請組長拿出實驗報告單，和組內(nèi)成員共同完成第一個要求。（開始）（出示第三張投影：實驗報告1）

學(xué)生組內(nèi)商討

全班交流：哪個小組愿意和我們交流一下你們的實驗?zāi)繕?biāo)和人員分工。（知人善任，你真是天生的領(lǐng)導(dǎo)家）鼓掌。

注意，我們每一位同學(xué)都是實驗的觀察員，邊觀察邊思考，才能比別人發(fā)現(xiàn)更多的東西。

（3）好，目標(biāo)清楚了，分工也明確了，特別提醒記錄員，要隨時完善實驗報告，等會全班交流小組實驗成果的時候，可全靠它了?。ǔ鍪镜谖鍙埻队埃簩嶒瀳蟾?）組長帶著大家按照要求開始實驗吧。（邊說邊貼板書：清楚要求合理分工）

①學(xué)生實驗，教師巡視（把控好實驗的細(xì)節(jié)）預(yù)設(shè)1：引導(dǎo)學(xué)生觀察

你們小組沒有急著做實驗，而是先觀察實驗器材，磨刀不誤砍柴工，真聰明。

預(yù)設(shè)2：討論實驗步驟

這個小組的成員先討論了實驗步驟，待會做實驗的時候成功的可能性更大，我看好你們。

預(yù)設(shè)3：一邊操作，一邊記錄

這個小組的成員一邊操作一邊記錄，各司其職，這才是真正的合作。

預(yù)設(shè)4：收拾東西

這個小組的速度真快，實驗做完，立刻就開始清理東西，真是有條理的好孩子。

預(yù)設(shè)5：思考匯報

這個小組的成員已經(jīng)在思考匯報的內(nèi)容了，真，了不起，老師期待你們的發(fā)言！

②分小組，全班交流：

（小組匯報展示。）哪個小組愿意匯報一下你們剛才的實驗。

（在學(xué)生提到實驗材料的時候出示投影6不好意思，打斷一下。）我們今天使用的實驗器材：白醋，小蘇打，紫甘藍。這三種物品是我們生活中常見的，而且可以食用的，但是我們做其他實驗的時候很多實驗器材是有危險的，所以我們做實驗時需要注意安全。學(xué)生發(fā)言結(jié)束點評，你們小組觀察細(xì)致，記錄的很清楚，合作完成了實驗，真了不起。給他們掌聲。（板書：安全操作，觀察記錄）

b.其他組跟他們有同樣發(fā)現(xiàn)的請舉手，還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)。（不錯也把掌聲送給他們。）

c.大家有沒有想過生活中如此普通的事物，為什么會有這樣神奇的魔力？請小組長到老師給大家準(zhǔn)備的資料包。（出示第七張投影：資料包）

小組全員閱讀資料包，展開組內(nèi)討論，完善實驗結(jié)論。全班交流，指名回答（（出示第8張投影：會變色的花）實驗的原理是什么，你們小組說說）

d.小結(jié)點評：同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)，不僅討論了問題，還進行了深度探究，這就是善于學(xué)習(xí)。（討論問題，深度探究，板書）。

請其他人補充，你也說得很好，很棒。

3.總結(jié)：我們五4班的小朋友剛剛發(fā)現(xiàn)了問題→大膽的推測，了不起的是通過實驗探究驗證了自己的猜測，還能借助資料卡片了解了實驗的原理，清晰的解釋自己的結(jié)論。（貼板書:解釋結(jié)論）這是一種能力。

【設(shè)計意圖】：課程標(biāo)準(zhǔn)指出在實踐中,要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親自體驗。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生參與實驗探究，在活動中學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。同時通過有效的評價，使學(xué)生感受到成功的體驗，從而激發(fā)活動的熱情。

三、回歸生活，發(fā)現(xiàn)問題 1.生活中玻璃瓶“吞”雞蛋現(xiàn)象

（1）生活中像這樣神奇的現(xiàn)象還多著呢。錢老師今早就遇到了一件怪事。早上起床，我習(xí)慣性地喝了一杯開水，緊接著剝了一個雞蛋，恰巧啊有一個電話進來，我就隨手把剝好的雞蛋放到了玻璃杯上。等我接完家長的電話，呀！雞蛋竟然掉到杯子里了。我倒騰了半天，就是不能把雞蛋取出來，真是奇了怪了，明明雞蛋就比瓶口大很多。怎么會掉下去的，有誰知道？（出示第九張投影：瓶子吞雞蛋）

（2）大家猜的都很有道理，那就讓我們通過做實驗來解決這個問題吧。

下面老師將要請表現(xiàn)最好的兩位同學(xué)，和老師一起做實驗，剩下的同學(xué)你們做小小的觀察員，深入的思考往往取決于細(xì)致的觀察。

（3）師生共同實驗

情景再現(xiàn)，老師喝了一杯開水。是不是還有其他原因呢，讓老師想想，哦，老師接電話的時間比較長，回去的時候啊，水杯已經(jīng)冷了。由于時間關(guān)系呢，我們幫助它冷卻試試。

5（4）同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)。2.教材中玻璃瓶“吞”雞蛋實驗

同一個現(xiàn)象，我們還可以通過不同的實驗方法，來探究其中的科學(xué)奧秘，教材中也有這個玻璃瓶吞雞蛋實驗，（出示第十張投影：作業(yè)）但和我們的做法不一樣，大家回去和家長或者同學(xué)一起合作完成，共同探究實驗的原理，并完成實驗報告。

3.生活中，你有沒有做個有心人，有沒有與眾不同的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生發(fā)言，說說生活中的發(fā)現(xiàn)

【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是運用剛學(xué)到的試驗方法去解決生活中的實際問題。教師創(chuàng)設(shè)了情境把學(xué)生帶入到生活中的場景。

四、總結(jié)全課

（出示第十一張投影：結(jié)語）生活中有許多神奇的現(xiàn)象，也有許多解決問題的方法，今天我們又學(xué)會了一種新的方法。（手指“探究實驗”）

靈活：學(xué)生談本節(jié)課收獲。

這節(jié)課，我們五2班同學(xué)（對照板書）主動發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜測，勇于實驗探究，最終解開了謎題。其實只要我們做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處皆有學(xué)問，處處皆有收獲。

這節(jié)課就到這里，下課！

第二篇：《有趣的實驗》教學(xué)設(shè)計

《有趣的實驗》教學(xué)設(shè)計

張云

教學(xué)目標(biāo)：通過動手實驗，幫助學(xué)生攝取習(xí)作素材，獲得快樂體驗，輕松習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：同桌白紙一張，文具盒兩個；習(xí)作本自備。教學(xué)過程：

一、課前談話，揭題

1、今天我們就一起來做個小實驗。（出示課題）

二、第一輪實驗

1、明確實驗要求

每桌同學(xué)都發(fā)到了一張白紙，請同學(xué)們用兩個文具盒做橋墩，用白紙做成橋面，要讓這座用紙架起的橋能穩(wěn)穩(wěn)地托起一本書。你能想出什么辦法？快，發(fā)揮你的聰明才智，和同桌合作，動手做做看。

2、學(xué)生活動，教師巡視

3、寫話練習(xí)：

（1）同學(xué)們辦法可真多。當(dāng)老師提出這個實驗的時候，你是怎么想的？（2）剛才實驗時，你還看到了什么？聽到了什么？

（3）是呀，老師一聲令下，大家都七手八腳地忙開了，那情景，用個成語形容，就是八仙過?！ǜ黠@神通?。?/p>

（4）那么你和同桌是怎樣做這個實驗的？成功了嗎？誰來說一說。（5）大家都想把自己在活動中的表現(xiàn)和大家分享，那就請大家把你聽到要做實驗時的所想、做的過程與結(jié)果、以及你看到的和聽到的寫下來，等一下讀給大家聽。（提供片斷開頭及好詞推薦）

（6）交流習(xí)作，教師點評（師相機從以下幾個方面加以點撥指導(dǎo)）把實驗的要求、器材等交待清楚；把實驗的過程寫清楚 ；把心理活動寫生動。

三、第二輪實驗。

1、祝賀同學(xué)們第一次架橋成功?，F(xiàn)在我提出更高的要求，不用任何輔助物，只在紙上“做文章”，你能想辦法讓紙橋托住一本書嗎？（學(xué)生實驗）

2、誰有辦法？（無人舉手）

3、一個個面面相覷，無計可施了吧，還有同學(xué)垂頭喪氣了。我有辦法，大家信不信? 師示范：

（1）你們可要看仔細(xì)了?。?）現(xiàn)在我要放書了，看我的”牛皮“有沒有吹破。（放書，紙橋絲毫沒動。）（3）我的紙橋不僅美觀，而且堅固，它至少還能托住兩本書，信不信？（4）再來一本有沒有問題？現(xiàn)在你的心情怎么樣？

（5）同樣是一張白白的薄紙，為什么折成m形，承受的力量就大了呢？（6）師小結(jié)：你們講得都有道理。折成m形，紙的厚度增加，張力就大啦，承受的力量也就大了；再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住幾本書時，還是紋絲不動。

4、引導(dǎo)回憶實驗過程，指明說一說。

5、老師實驗時，同學(xué)們是怎樣觀看的？教室里的氣氛怎樣？你的心情如何？讓我們再次拿起筆，把剛才老師做實驗時看到的，聽到到，想到的情景寫下來。

6、學(xué)生習(xí)作。（提供開頭及好詞推薦）

7、交流點評（從觀察要仔細(xì)，老師的動作、語言、教室氣氛、同學(xué)的表現(xiàn)、實驗原理等方面點評）

8、你覺得今天這堂課怎樣？（有趣，好玩，有意思，還懂得了一個道理……）

四、布置作業(yè)：

如果同學(xué)們在剛才寫的兩個片斷之間加上過渡句，加個結(jié)尾，再擬個自己滿意的題目，就是一篇完整的文章了。

五、總結(jié)：寫作文并不難，只要你留心觀察生活，生活中處處有作文。

第三篇：有趣的小實驗__教學(xué)設(shè)計

有趣的小實驗

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)心觀察周圍世界，把感覺有趣和印象最深的內(nèi)容寫清楚。

2、愿意與他人分享習(xí)作的快樂。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙 導(dǎo)語：

世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對面地對話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個科學(xué)小實驗。

（雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也許因為此次實驗學(xué)生熱愛了科學(xué)。）教學(xué)過程：

一、培育思維（30分鐘）師：實驗開始前，你想說什么？

師：做這個小實驗，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞。（練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣。）

師：實驗馬上要開始了，請注意老師的要求，首先你先看老師做，然后你再做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）

（先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。）實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項實驗。

學(xué)生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評分。

提供的詞語： 描寫觀眾的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后 一眨不眨 伸長脖子 描寫雞蛋雞蛋變化的詞語： 晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞 描寫雞蛋雞蛋變化的句子： 雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時老師要提升。

另外，分開實驗過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）

實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）描寫觀眾的詞語：

疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 伸長脖子 拍手歡呼 描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。師：為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學(xué)的感受了嗎？

今天上午，我和媽媽在家做了一個非常有趣的實驗--讓雞蛋浮起來。

我用一個碗，里面盛滿水，如果你這時把一個雞蛋放下去的話，雞蛋肯定就沉下去了。我問媽媽:“媽媽，有什么好辦法能讓水里的雞蛋浮起來嗎?”“當(dāng)然有了，你往碗里不斷地加一些食鹽試試看吧!”媽媽回答道。說完，我立即拿起勺子舀了一勺食鹽，慢慢地撒到碗里去。這時，我看見雞蛋沒有浮起來。于是，我就不斷地向碗里撒鹽。撒到第五、六勺時，雞蛋漸漸地離開碗底，浮到了水面上?？吹竭@個奇怪的現(xiàn)象，我問慢慢道:“為什么向碗里撒鹽能使沉在水底的雞蛋浮起來呢?”“你去查查《十萬個為什么》吧”，媽媽回答道，“它一定會給你一個滿意的答案的?！闭f著，我已經(jīng)跑到書房，翻開書仔細(xì)地尋找起來。不一會兒，我就找到了答案。原來，不斷地往水里加鹽能加大水的密度，加大浮力，雞蛋就自然而然地浮起來了。我把答案告訴了媽媽，媽媽滿意地說我是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。聽了這話，我的心里美滋滋的，別提有多開心了!通過這個實驗，我明白了一個道理:世界上還有許多未解之謎等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，將來為社會做出自己的貢獻。

第四篇：《有趣的一次實驗》教學(xué)設(shè)計

《有趣的一次實驗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.細(xì)心觀察實驗過程，把感覺有趣和印象最深的內(nèi)容寫清楚，努力抓住細(xì)節(jié)，寫出“趣”味。

2.愿意與他人分享習(xí)作的快樂，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作、評價他人的習(xí)作。

教學(xué)重點

抓住細(xì)節(jié)努力將實驗過程寫得生動、具體。

教學(xué)難點

通過多種視角寫出“趣”味。

課前準(zhǔn)備

礦泉水、紙杯、“聚丙烯酸鈉”粉末、PPT課件

教學(xué)過程

一、激趣引入

談話引入：老師為大家表演一個魔術(shù)好不好？

【設(shè)計意圖：習(xí)作首先面臨的問題是“寫什么”的問題，“魔術(shù)”這個字眼可以極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生在觀察時的體驗更加深刻，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只有想表達，才會考慮如何將文章寫好?！?/p>

二、完成實驗

1.師生合作表演。

2.揭示紙杯中的秘密。

3.簡介“聚丙烯酸鈉”在生活中的應(yīng)用。

【設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)強調(diào)“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！标P(guān)注的是應(yīng)給予學(xué)生在言語內(nèi)容以及言語形式選擇上的“自由”,只有如此，才能讓學(xué)生“言出心聲”,寫出、寫好自己想說的話?！?/p>

三、作前指導(dǎo)

1.創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望。

2.出示習(xí)作7習(xí)作提示：

這學(xué)期科學(xué)課上老師做了不少實驗，你覺得最有趣的哪一次？有趣在哪里？

針對本次實驗，交流“有趣在哪里”.3.出示學(xué)生習(xí)作片段，師生圍繞“趣”交流寫作要點。教師相機板書。

【設(shè)計意圖：“實驗作文”讓學(xué)生共同面對一個實驗的全過程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但在“魔術(shù)過程”中，學(xué)生整個身心最投入的往往只是“魔術(shù)”本身，忽略了其它的細(xì)節(jié)。所以教師要對動作、表情等做細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成“體驗”到“文字表達”的過程。】

四、學(xué)生習(xí)作

揭示寫作任務(wù)，學(xué)生習(xí)作，教師行間指導(dǎo)，選出典型作文。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在通過指導(dǎo)學(xué)生基于觀察到的細(xì)節(jié)，喚醒他們心中的語言素材，積極地展開聯(lián)想，切實將“細(xì)節(jié)”落實到習(xí)作之中，真正做到將文章不僅寫“真實”,還要寫“具體”.】

五、分享評改

根據(jù)板書上的習(xí)作提示指導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行評改。

【設(shè)計意圖：師評重在方法引導(dǎo)，自評“寫得最得意的內(nèi)容”意在鼓勵學(xué)生“珍視自己的獨特感受及有創(chuàng)意的表達”;他評則是為了讓學(xué)生“言語交往”,努力以兒童的視角對習(xí)作內(nèi)容進行分享、借鑒、修改、提升。】

六、總結(jié)談話

1.指導(dǎo)擬題。

2.鼓勵寫出完整文章投稿。

【設(shè)計意圖：文題是一篇作品的眼睛，但從寫作思路上講，文題的誕生并不一定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生能為自己的作文起一個新穎的題目，提升學(xué)生的擬題水平?！?/p>

教者風(fēng)采

卜奎雷

淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)

出生于1978年，高級教師，本科學(xué)歷?；窗彩袃?yōu)秀教師，淮安市小學(xué)教師基本功十項全能競賽標(biāo)兵，淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎獲得者?！昂喖s、開放、情趣、智慧” 一直是他努力追求的教學(xué)風(fēng)格。曾經(jīng)數(shù)次在省級以上教學(xué)研討活動中上觀摩課，執(zhí)教《對對子》、《灰椋鳥》等評優(yōu)課獲省一等獎。撰寫的《張揚學(xué)生個性促進自主閱讀》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和批判性閱讀能力》等多篇論文在省級以上刊物發(fā)表。先后擔(dān)任過多項市、省級課題主持人，均順利結(jié)題，目前主持研究的課題《學(xué)校探究型教研組的建設(shè)研究》為江蘇省教科院“十三五”規(guī)劃重點課題。

第五篇：有趣的小實驗 教學(xué)設(shè)計[定稿]

有趣的小實驗

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)心觀察周圍世界，把感覺有趣和印象最深的內(nèi)容寫清楚。

2、愿意與他人分享習(xí)作的快樂。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

導(dǎo)語：

世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對面地對話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個科學(xué)小實驗。

（雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也許因為此次實驗學(xué)生熱愛了科學(xué)。）教學(xué)過程：

一、培育思維（30分鐘）

師：實驗開始前，你想說什么？

師：做這個小實驗，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞。（練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣。）

師：實驗馬上要開始了，請注意老師的要求，首先你先看老師做，然后你再做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）（先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。）

實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項實驗。

學(xué)生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評分。

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后 一眨不眨 伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語： 晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞 描寫雞蛋雞蛋變化的句子： 雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時老師要提升。

另外，分開實驗過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）

實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 伸長脖子 拍手歡呼 描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。師：為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題（2分鐘）

三、習(xí)作（25分鐘）要求：

1、不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2、口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

四、討論修改（5分鐘）

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學(xué)的感受了嗎？

五、評議（8分鐘）

六、批改（7分鐘）內(nèi)容 ：

1、格式、卷面、錯別字、標(biāo)點、語病

2、實驗過程是否具體 方法：

把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。步驟：

1、邊讀邊改自己寫的作文。

2、和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。

3、找組外的同學(xué)修改。

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍。

八、小結(jié)（1分鐘）

師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。還有一種形式是寫實驗報告，只是介紹清楚實驗名稱、實驗器材、實驗步驟和科學(xué)道理就行了，讀者明白就可以了。

（實驗報告也要介紹一下，以免學(xué)生以后還不明白是怎么回事。）