第一篇：一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

盤(pán)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

甘茂翠

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，幫助學(xué)生攝取習(xí)作素材，獲得快樂(lè)體驗(yàn)，輕松習(xí)作。教學(xué)方法：

讓學(xué)生通過(guò)“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的方法，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感受，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，降低作文難度。教學(xué)重難點(diǎn)：

把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：

小金魚(yú)

鐵架臺(tái) 酒精燈 燒瓶 火柴 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我要送給同學(xué)們一件禮物，你們想要嗎？（想）老師的這件禮物僅供同學(xué)們參觀，同學(xué)們喜歡嗎？（喜歡）。

二、新知探究

1、今天，老師送給你們小金魚(yú)，是有任務(wù)要完成的，敢接招嗎？（敢）

2、請(qǐng)復(fù)習(xí)一遍我們的寫(xiě)作訣竅，這節(jié)課我們完成一次寫(xiě)作 寫(xiě)作并不難，其實(shí)是說(shuō)話(huà)，先想后說(shuō)有條理；你說(shuō)我來(lái)聽(tīng)，我說(shuō)你來(lái)評(píng)；你評(píng)我來(lái)寫(xiě)，我寫(xiě)你來(lái)改；咱們共同來(lái)把作文寫(xiě)！

3、那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能把這可愛(ài)的小精靈描寫(xiě)的栩栩 如生。

4、學(xué)生觀察后匯報(bào)

大大的眼睛，胖乎乎的身體，身上的鱗片金燦燦的，尾巴上的白色還帶著透明呢！好看極了。

它非?？蓯?ài)，嘴巴一張一閉，特別有靈性，游的時(shí)候，嘴里還會(huì)吐出一串珍珠，閃閃發(fā)光，可漂亮了。

??

5、小金魚(yú)可愛(ài)吧！這么可愛(ài)的小金魚(yú)老師也非常喜歡，不過(guò)，老師今天要拿它來(lái)“煮湯”給你們吃，同學(xué)們舍得嗎？說(shuō)說(shuō)看。

舍得：說(shuō)明原因 不舍得：說(shuō)明原因

同學(xué)們都是特別有愛(ài)心的孩子，真好！不過(guò)老師今天心意已決，一定要拿它做一道“鮮魚(yú)湯”請(qǐng)同學(xué)們品嘗!

6、請(qǐng)跟老師一起認(rèn)識(shí)這些“餐具”：鐵架臺(tái)、酒精燈、燒瓶、火柴，老師馬上就要點(diǎn)火了，此刻，你的心情怎么樣？

學(xué)生自由說(shuō)：為小金魚(yú)擔(dān)心、心情緊張??

7、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，待會(huì)兒要把老師“煮湯”的過(guò)程說(shuō)清楚。

8、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，上臺(tái)摸摸瓶底、瓶口

匯報(bào)：水開(kāi)始冒泡、有熱氣冒出瓶口、水沸騰了，小金魚(yú)還在安然無(wú)恙地游來(lái)游去??

三、拓展

此刻，你想到了什么？

原來(lái)，老師是從瓶口放火，瓶口的水燒開(kāi)了，但瓶底依然是冷水，這說(shuō)明水的導(dǎo)熱性能差，傳熱主要是靠對(duì)流，如果把酒精燈放在瓶底，那就不一樣了。

四、寫(xiě)作指導(dǎo)

1、接下來(lái)，我們要把這節(jié)課的內(nèi)容寫(xiě)成一篇作文，你覺(jué)得今天這堂課怎樣？（有趣，好玩，有意思，還懂得了一個(gè)道理……），那今天的作文你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么樣的題目：《一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課》《小金魚(yú)歷險(xiǎn)記》??

2、這節(jié)課我們主要觀察了小金魚(yú)的外形和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，你覺(jué)得哪個(gè)部分詳寫(xiě)？哪個(gè)部分略寫(xiě)？（“煮鮮魚(yú)湯”的過(guò)程詳寫(xiě)，小金魚(yú)的外形略寫(xiě)。）

3、在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，我們?cè)鯓油怀鐾瑢W(xué)們焦慮的心情？ 從大家的語(yǔ)言、動(dòng)作、教室氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，用上“有的??有的??還有的”句式把同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)貼切。

4、誰(shuí)能把它完整的說(shuō)一遍？指名學(xué)生口述作文，其余學(xué)生傾聽(tīng)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出開(kāi)頭和結(jié)尾。

五、小結(jié)：寫(xiě)作文并不難，只要你留心觀察生活，生活中處處有作文。

六、學(xué)生寫(xiě)作

板書(shū)：習(xí)作《一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課》

開(kāi)頭：外形

實(shí)驗(yàn)過(guò)程

詳

結(jié)尾：這節(jié)課明白的道理

第二篇：一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課

一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部 梁宏

2004年廣東省全面推開(kāi)普通高中新課程改革，新的普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高屋建瓴，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更明確的指導(dǎo)意見(jiàn)和更高的要求，高中歷史教學(xué)應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的積累、能力的提高，改變過(guò)去以結(jié)果為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法的掌握，同時(shí)重視歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生情感價(jià)值與價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面發(fā)揮歷史教育的功能。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。?①

我校開(kāi)始了積極大膽的改革與探索。在教學(xué)過(guò)程中，我校高中部高一學(xué)科組在教學(xué)中非常重視落實(shí)新課標(biāo)的精神，這里筆者來(lái)談一談我在教學(xué)實(shí)踐中的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

我校的歷史教材選用了岳麓書(shū)社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，本學(xué)期的歷史教學(xué)內(nèi)容為歷史必修二，主要圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)題展開(kāi)。第二單元第十三課《新潮沖擊下的社會(huì)生活》，課文內(nèi)容主要圍繞鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后人們?nèi)粘Ｉ畹淖兓约疤剿鬟@些變化在多大程度上影響了人們的思想展開(kāi)。進(jìn)入十九世紀(jì)中期，中國(guó)近代工業(yè)起步，中西文化碰撞交匯，新的事物和思想觀念沖擊著中國(guó)的社會(huì)生活，而衣食住行是最能直觀地反映這些變化的，他們作為社會(huì)文化的載體，展現(xiàn)時(shí)代特有的精神風(fēng)貌。文章分為六個(gè)小節(jié)：?競(jìng)尚洋裝??‘?dāng)喟l(fā)’與不纏足運(yùn)動(dòng)??異味爭(zhēng)嘗??洋房與里弄??讀報(bào)刊與看電影??禮儀的革新?，內(nèi)容豐富，文字淺顯流暢，相關(guān)的內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)即能夠多視角、多層次的了解這段歷史，并且能夠掌握得很好。如果教師再利用課堂時(shí)間講述課文內(nèi)容，恐有咀嚼甘蔗渣的嫌疑，也許適得其反，倒使得學(xué)生提不起上課的興趣來(lái)。

針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容，我們高一歷史教研組的老師共同協(xié)商，共同制定教學(xué)設(shè)計(jì)，我們主要從創(chuàng)設(shè)?多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境?，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?②入手。首先布臵學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并按照歷史組統(tǒng)一的要求要求學(xué)生作要點(diǎn)摘錄，這樣使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的了解，并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出自己有疑問(wèn)的地方和特別感興趣的地方，做好標(biāo)識(shí)。教師課前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作是剪輯錄像帶，我們使用的影像資料主要是由中國(guó)國(guó)際電視總公司出版發(fā)行的大型系列紀(jì)錄片《百年中國(guó)》，其中采用了第五集《共和之夢(mèng)》、第四十九集《時(shí)尚》當(dāng)中與課文有關(guān)的錄像資料，比如?剪辮運(yùn)動(dòng)??報(bào)界先聲??文明新裝??旗袍春秋?等內(nèi)容，時(shí)間大約十分鐘。使用錄像帶的目的主要是創(chuàng)設(shè)歷史情境，為其后的教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。十分鐘的錄像時(shí)間之后，布臵學(xué)生完成一篇課堂小作文，要求：以一個(gè)生活在19世紀(jì)中期到二十世紀(jì)初期的中國(guó)人的口吻寫(xiě)一篇對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的巨大變遷的感想，題目自擬，體裁不限，300字左右，當(dāng)堂完成，課上交流。然后教師針對(duì)學(xué)生的文章做出評(píng)點(diǎn)，糾正謬誤，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀。

同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出極大的熱情，他們的諸多奇思妙想都令教師不住擊節(jié)稱(chēng)贊。有的學(xué)生以巴金的名作《家.春.秋》中淑貞的身份描述了自己悲慘的境遇，細(xì)致入微的展示了一個(gè)身處與腐朽的舊制度壓迫下的可憐的少女的內(nèi)心世界：

外面的陽(yáng)光真好，可我卻不得不坐在窗前，睜著哭得像核桃似的眼睛縫著繡花鞋。二姐、三姐來(lái)叫我：?五妹，出去玩吧，今天琴姐要來(lái)喲！?可是我又沒(méi)有辦法！媽媽剛才又?jǐn)?shù)落我了，說(shuō)我是個(gè)不給她爭(zhēng)氣的女娃，連個(gè)繡花鞋都不會(huì)縫。她總是受爹的氣，然后我也會(huì)跟著倒霉。唉，誰(shuí)叫我不是男的！

風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，我仿佛已聽(tīng)到了大哥他們的笑聲了。他們一定很開(kāi)心罷！二哥和琴姐一定是在一起的，他們可是不用什么媒人的?自由戀愛(ài)?呢。三哥一定又在說(shuō)他的雜志社的事了，但是我總聽(tīng)不大懂，好象寫(xiě)的是救國(guó)的文章吧。為什么要救國(guó)，外面很亂嗎？我從來(lái)沒(méi)有走出這個(gè)平靜的高府，真想出去看看。三哥每回都講得特別激動(dòng)，幾乎所有人都安靜地、微笑地聽(tīng)著?？粗d奮的通紅的臉，我心理的苦悶都一掃而光了。三哥還勸說(shuō)過(guò)我不要再裹腳了，可他不知道他每次說(shuō)我都要難過(guò)好久，我也不想作一個(gè)?三寸金蓮???！走一步，痛一步，沒(méi)走多久就酸得不行。但我偷偷拆開(kāi)一下裹腳布，媽媽都會(huì)打我一頓的！看著兄弟姐妹們都是自然生長(zhǎng)的大腳，我只能自卑地低下頭。

三哥甚至勸過(guò)二姐她們剪頭發(fā)呢！嚇，那多難看??！不都成尼姑了嗎？我求她們別剪，但她們都只是一笑。三姐還立刻跳起來(lái)說(shuō)要去找剪刀呢。后來(lái)二哥拉住她，不知道和她說(shuō)了些什么，三姐驕傲地昂著頭：?我才不怕他們，什么家規(guī)不家規(guī)的，我打破又怎么樣！?二哥、三哥便笑了，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。只有大哥輕輕地說(shuō)：?那媽就被連累了。?但是沒(méi)有人回應(yīng)他，也沒(méi)有人反駁他。三哥曾說(shuō)過(guò)，禮教是吃人的。我想，在這么一個(gè)大家庭，最可怕的還是人了，人言可畏啊。當(dāng)初二姐學(xué)英文，不知遭了多少非議，連媽都叫我以后離她遠(yuǎn)點(diǎn)。

想到這里，我突然鼻子酸了，和他們?cè)谝黄?，我發(fā)現(xiàn)自己與他們的差別太大了，永遠(yuǎn)趕不上！為什么我要生在這么一個(gè)家里，我多想沖破束縛??！

又比如一個(gè)學(xué)生巧妙地將時(shí)下青少年耳熟能詳?shù)牧餍懈枨侗啃『ⅰ返母柙~做了改寫(xiě)，既達(dá)到了教師的要求，對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)新生事物作了具體的描述，又充分體現(xiàn)了青少年的年齡特點(diǎn)和心理特征：

笨小孩（20世紀(jì)版本）

哦...寧?kù)o的小村外有一個(gè)笨小孩出生在10年代 十來(lái)歲到城市不怕那太陽(yáng)曬努力在20年代

發(fā)現(xiàn)呀城市里男人們辮子都斷開(kāi)

纏足被視為虐待

哦...轉(zhuǎn)眼間那么快這一個(gè)笨小孩又到了30年代 三十歲到頭來(lái)不算好也不壞經(jīng)過(guò)了40年代

最無(wú)奈他自己的帽子總不合SIZE

沒(méi)洋元在那口袋

哎喲往著西裝拍一拍呀灰塵抖下來(lái)不用心情太壞 哎喲向著耶穌拜一拜呀別想不開(kāi)老天自有安排 哎喲往著西裝拍一拍呀勇敢站起來(lái)管它上天下海

哎喲向著耶穌拜一拜呀別想不開(kāi)

老天自有安排 老天愛(ài)笨小孩

孩子的想象力是瑰奇的，一個(gè)孩子以亡靈的身份描述了看到自己的新式葬禮的失望心情: 《最終的遺憾》

1926年10月27日，我已經(jīng)83歲，身體躺在棺材里，靈魂卻已經(jīng)飛了出去?？粗业暮⒆涌尢旌暗?，想想自己在人世那么久，有這么多人送我也不枉此生?？墒堑搅嗽岫Y上，卻沒(méi)有我在小時(shí)候看到那么隆重，僅僅有一些花圈，挽聯(lián)，沒(méi)有了呢緞，軸幛，銀錢(qián)，洋圓，在場(chǎng)的人也不下跪，而是鞠躬，場(chǎng)面那么簡(jiǎn)潔，一點(diǎn)也不氣派，真是令人氣餒。這時(shí)，上帝之手已向我伸來(lái)，要接我去天堂了，我最后看了一眼人間，終于抱憾離去?！?/p>

（本故事純屬虛構(gòu)。）

學(xué)生們以各種各樣的角色出現(xiàn)：被剪了辮子的男人復(fù)雜的心理變化、碼頭的搬運(yùn)工人看人世變遷、欲掙脫封建束縛的官宦人家的小姐、鬧戀愛(ài)革命、爭(zhēng)取自由戀愛(ài)的的年輕人、沒(méi)落的愛(ài)新覺(jué)羅皇族子弟心理的巨大落差、第一次穿上中山裝的年輕人、新潮沖擊下的小夫妻的家庭生活……

此次教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的效果是非常理想的，可以說(shuō)真正實(shí)踐了新課標(biāo)?體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類(lèi)型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。? ③

通過(guò)本課的實(shí)踐，使我們的同學(xué)能夠更貼近歷史，增進(jìn)對(duì)歷史的了解，更主要的是激發(fā)

了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與參與性，提高了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步提出更高的要求，要求對(duì)這段歷史有研究興趣的同學(xué)組成小組，分工合作，進(jìn)行研究性課題，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并納入學(xué)分管理。陳寅恪先生常說(shuō)對(duì)于歷史需?了解之同情?，④錢(qián)穆先生在《國(guó)史大綱》的扉頁(yè)上也曾寫(xiě)過(guò)幾句話(huà)，其中最重要的一條就是說(shuō)一個(gè)國(guó)家的公民對(duì)于本國(guó)以往的歷史需保持?溫情和敬意?，⑤他們雖然說(shuō)的是中國(guó)的古代歷史，但是對(duì)于中國(guó)的現(xiàn)代史，也應(yīng)當(dāng)以這樣的態(tài)度對(duì)待。這也就是我們此次教學(xué)實(shí)踐的宗旨。

2005年4月7日

注釋?zhuān)?/p>

① 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁(yè)

②《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁(yè) ③《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁(yè) ④《對(duì)歷史要有?了解之同情?》李懷宇，南方都市報(bào)

2004年9月20日 ⑤ 《國(guó)史大綱》，錢(qián)穆，商務(wù)印書(shū)館1996年6月

參考書(shū)目：

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史必修二》，曹大為、趙世瑜主編，岳麓書(shū)社出版，2004年6月

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，人民教育出版社，2003年4月

《對(duì)歷史要有?了解之同情?》李懷宇，南方都市報(bào)

2004年9月20日 《國(guó)史大綱》，錢(qián)穆，商務(wù)印書(shū)館1996年6月

第三篇：一堂有趣的課

一堂有趣的課

一個(gè)孩子從上到小學(xué)大學(xué)畢業(yè)要上多少節(jié)課，多少種課呀。至今在我上過(guò)的幾年課程里，有一節(jié)課，讓我回味，讓我樂(lè)在其中。

上課鈴響了，老師走進(jìn)教室對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這節(jié)課咱們來(lái)做個(gè)猜人游戲”。在家一聽(tīng)都樂(lè)了，不約而同的叫起好來(lái)。立刻，班里又變得鴉雀無(wú)聲，靜等著老師講游戲規(guī)則。老師說(shuō)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，心里先想好一個(gè)人，把名字悄悄告訴老師，讓大家猜那人是誰(shuí)。同學(xué)們可以對(duì)那人特征提問(wèn)，最多不能超過(guò)十個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)猜出來(lái)誰(shuí)獲勝，若沒(méi)人猜出來(lái)，上前來(lái)的人獲勝。

老師話(huà)音剛落，同學(xué)們便活躍起來(lái)，坐在那里一個(gè)個(gè)躍躍欲試。前幾個(gè)上臺(tái)的人都沒(méi)幾回就大家猜中了，垂頭喪氣的回到座位上。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，搶上前告訴老師心里想好的一個(gè)人。同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)爭(zhēng)著發(fā)問(wèn)：“是女的嗎”？“是”?！按餮劬帷保俊安弧?，“個(gè)高嗎”？“是”，“短發(fā)嗎”？“不”?！芭謫帷?？“不”。。。我胸有成竹地一一回答。就這樣大家接二連三地問(wèn)了七八個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有誰(shuí)有把握說(shuō)出那個(gè)人是誰(shuí)，大家一陣沉默后，你看看我，我看看你，個(gè)個(gè)皺著眉頭，有人還小聲喃喃自語(yǔ)：“是誰(shuí)呀？到底是誰(shuí)呀？”同學(xué)們都不敢輕易浪費(fèi)剩下的兩三個(gè)機(jī)會(huì)。這時(shí)大家都把注意力集中在幾個(gè)高個(gè)長(zhǎng)發(fā)偏瘦的女孩身上，有個(gè)同學(xué)大膽地說(shuō)出了一個(gè)人的名字，“不對(duì)”，我微微一笑。又有一人說(shuō)出了另一同學(xué)名字，我搖搖頭，又抱以一笑。我這兩次笑把大家弄得更茫然了，就最后一次機(jī)會(huì)了，大家象熱鍋上的螞蟻，有的跺腳埋怨，有的撓頭苦想。這時(shí)，有個(gè)女生蹭地一下站起來(lái)，那架勢(shì)好象是破釜沉舟，她大聲地問(wèn)：“是我嗎？”大家屏住呼吸，急切地等著答案。我有意慢慢地卻又是堅(jiān)決地?fù)u了搖頭，狡黠地一笑，一字一句大聲說(shuō)：“是我，梅竹”！停了幾秒鐘，大家“啊”的一聲嘩然。。。

下課鈴響了，同學(xué)們都輕松嘻笑嗔罵地圍住了我，我呢，更是得意洋洋地笑個(gè)不停。事后老師讓我們寫(xiě)篇作文描述一堂有趣的課。于是，我便寫(xiě)了這篇習(xí)作。

第四篇：作文一堂有趣的課

一堂有趣的課

玉溪小學(xué)六年級(jí)

星期三的下午第一節(jié)是科學(xué)課，隨著幾聲清脆的鈴聲響起，同學(xué)像鳥(niǎo)兒歸巢似的紛紛跑進(jìn)教室，和往常一樣拿出科學(xué)書(shū)和筆，靜靜地等候老師來(lái)上課。沒(méi)想到走進(jìn)教室的不是科學(xué)老師，而是我們的語(yǔ)文老師，她站到講臺(tái)上，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天科學(xué)老師有事，這節(jié)課由我來(lái)給你們上，可今天上午已經(jīng)上了兩節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)課為了讓同學(xué)們放松一下，我們一起來(lái)做個(gè)‘擊鼓傳花’的游戲，好不好？”她話(huà)音剛落，同學(xué)們整整齊齊地回答“好！”一個(gè)個(gè)都興奮起來(lái)。接著，老師在黑板上寫(xiě)了“擊鼓傳花”四個(gè)有力的大字。寫(xiě)完后老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)大家宣布游戲規(guī)則，她說(shuō)：“我這兒有一條毛巾，游戲開(kāi)始時(shí)我把它放在某一組某一列的前面，我用木棍敲桌子，拿到毛巾的同學(xué)用最快的速度往后傳，傳到最后，再?gòu)南噜彽囊涣袀魃蟻?lái)，這樣依次循環(huán)，老師敲桌子的聲音停下，毛巾在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要表演一個(gè)節(jié)目，如唱歌、講故事、講笑話(huà)等，還可以學(xué)動(dòng)物叫，然后再接著玩，清楚了嗎？”大家異口同聲的回答“清楚啦”。

游戲開(kāi)始了，老師把毛巾放在第一組第一列的桌子上，便拿起棍子敲了起來(lái)，同學(xué)們接到毛巾后，像接住了一個(gè)火球，飛速的往后傳，毛巾在自己手里的時(shí)間最多不半秒。每個(gè)人都在祈禱著老師的木棍子千萬(wàn)別讓毛巾在自己的位置上停下，我的心也提到了嗓子眼兒。游戲正激烈的進(jìn)行著，突然，老師的木棍聲一停，毛巾落在王雪柔的手里，她心想：我這運(yùn)氣怎么就這么差，是不是老師的故意捉弄，偏偏第一

個(gè)就落在了我的手里。她猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞的站了起來(lái)，雙手緊握，唱起了，《西游記》主題歌，可她也許是太激動(dòng)，把這首歌唱走了調(diào)，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)五音不全一樣，聲音又很小很小，才唱了幾句，臉一下子就變得通紅了，她連忙坐下來(lái)用手遮住了臉，同學(xué)們被逗得哈哈大笑。游戲又開(kāi)始了，毛巾被傳來(lái)傳去，像一個(gè)罪人，每個(gè)人都接毛巾后迅速的往后傳，生怕落在了自己的手里。游戲已經(jīng)進(jìn)入了高潮，同學(xué)們?cè)絹?lái)越興奮，大家都用期盼的眼睛猜測(cè)拿住毛巾的人。突然，有節(jié)奏的木棍聲又停了下來(lái)，這時(shí)毛巾落在了韓銷(xiāo)的手里，只見(jiàn)他不緊不慢的站了起來(lái)，用雙手捂住臉，我們都不知道他要表演什么節(jié)目。心想：平時(shí)都自然大方的他，難道在這一時(shí)刻讓游戲冷場(chǎng)不成。忽然，“喔、喔、喔??”幾聲雞叫，好像有一只雄雞來(lái)到了我們班上，他學(xué)得那么逼真，那么洪亮，全班都捧腹大笑起來(lái)，有的笑彎了腰，有的笑流了淚，連老師也笑得直不起腰了。

游戲越來(lái)越激烈，節(jié)目越來(lái)越精彩，有唱歌的，有講笑話(huà)的，有猜謎語(yǔ)的，有學(xué)狗叫的，還有耍小魔術(shù)的??簡(jiǎn)直太豐富了，同學(xué)們的笑聲一浪高過(guò)一浪，整個(gè)教室里回蕩著一串串稚氣的笑聲。時(shí)間過(guò)得真快，我們還沒(méi)盡興，下課鈴響了，游戲不得不終止，大家依依不舍地離開(kāi)了教室。

這真是一堂有趣的課??！

第五篇：一堂生物實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)反思

1、生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在本課例中，實(shí)驗(yàn)探究的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的能力。如何做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)會(huì)得到什么結(jié)果事先完全是未知數(shù)，主要*學(xué)生原有的知識(shí)、技能、想象力，去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)造出對(duì)他們來(lái)說(shuō)是全新的現(xiàn)象或規(guī)律，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索研究的能力有較大的作用。

2、在課題探究中，學(xué)生從自己承擔(dān)責(zé)任，到對(duì)整個(gè)小組的素質(zhì)，增加了責(zé)任感，在探究過(guò)程中，學(xué)生們有著豐富的真實(shí)的過(guò)程體驗(yàn)，這種體驗(yàn)也轉(zhuǎn)化成無(wú)窮的動(dòng)力——這種動(dòng)力是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。所以在生物教學(xué)探究活動(dòng)的組織中，教師不要把探究結(jié)論水平高低作為唯一目標(biāo)，重視情感、興趣、意志、毅力、科學(xué)精神等情感因素的深化，要與學(xué)生一起體驗(yàn)探究中科學(xué)的精彩與豐富，生命的領(lǐng)悟與感動(dòng)。

3、心理學(xué)研究證明，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，創(chuàng)造力的形成，發(fā)展離不開(kāi)外部條件，其中最關(guān)鍵的是“心理安全”和“心理自由”。因此首先必須創(chuàng)設(shè)一種寬容、和諧的氣氛，使每個(gè)學(xué)生具有心理上的安全感。這種探究情境的創(chuàng)設(shè)需要教師引導(dǎo)參與，教師首先要通過(guò)親身參與體驗(yàn)而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并且在師生關(guān)系平等、信任的基礎(chǔ)上讓學(xué)生勇于展示自己的才華，勇于發(fā)揮想象，勇于走向社會(huì)實(shí)踐。