第一篇：信息的特征教案設(shè)計

信息的特征教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識信息在人類社會發(fā)展中的作業(yè)；理解信息的基本特征。

2、技能目標(biāo)：能夠正確識別信息，合法地利用和發(fā)布信息。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：形成積極、健康向上的信息意識，養(yǎng)成善于甄別信息的習(xí)慣。教學(xué)重點與難點：理解信息的基本特征。教學(xué)設(shè)計思路：

《信息的特征》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，敘述性內(nèi)容較多，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，想以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計任務(wù)，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)為：針對學(xué)生基礎(chǔ)不

一、能力不一，又是信息技術(shù)第一課的實際，根據(jù)本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動，增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法等多種教學(xué)手段與方法。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣

二、教學(xué)重點：

1、能理解信息的基本特征。

2、能挖掘出信息應(yīng)用的價值意義。

三、教學(xué)方法

1、采用自主閱讀、交流討論、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

2、搜集生活中的例子或歷史典故等資源，歸納概括，拓展學(xué)習(xí)視野，挖掘豐富內(nèi)涵，從而建構(gòu)知識。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅持多久？

[游戲] 請幾位同學(xué)和老師做實驗。學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁站著等我的指令才能回頭和說話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請大家保持安靜，看看他們能堅持多久？

[提問]：為什么有的同學(xué)只能堅持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅持的時間稍長些？ [學(xué)生]：因為他耐力不行

[學(xué)生]：因為被孤立，無法得到信息

[總結(jié)]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來學(xué)習(xí)《信息的特征》。課件顯示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。

二、信息的基本特征

1、信息無所不在

請大家欣賞圖片，說出在圖中看到了什么？

（學(xué)生聚精會神，默默思考）（1）、鳥語花香

（2）、風(fēng)雨雷電

（3）、質(zhì)量安全和公共標(biāo)識

[展示課件] 得出結(jié)論

以上圖片說明了在我們?nèi)粘Ｉ钪校畔o處不在。

2、信息具有載體依附性

問：武俠小說里經(jīng)常在爭一種神秘的書里面,記載著練功方法這樣寶貴的信息。有一個叫令狐沖的，學(xué)到了各派劍法卻不在書上,誰知道在哪里記載著這些信息？ 思過崖山洞的石壁上

信息必須借助于某種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)。鬧鐘、紅綠燈、電視、報紙等都是信息的載體。

。注意：（1）不存在沒有載體的信息。

（2）同一個信息可以依附于不同的載體，不同信息可以依附于同一個載體。交通信息既可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；同樣一則新聞我們在電視上聽到了，在報紙上也看到了。

故事：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有七個字，要價500萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束后，國防部才想起那份報告，急忙以280

萬美元的高價買了那份過時的報告，要來一看，追悔莫及。后來，侵朝美軍總司令麥克阿瑟將軍得知之后感慨道：“我們最大的失策是懷疑咨詢公司的價值，舍不得為一條科學(xué)的結(jié)論付出不到一架戰(zhàn)斗機(jī)的代價，結(jié)果是我們在朝鮮戰(zhàn)場上付出了830億美元和十多萬士兵的生命?！?/p>

問題：那7個字是什么？”

學(xué)生活動：三個學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性、時效性。

3、信息具有價值性、時效性

同學(xué)們，通過這個故事，我們知道了信息是有價值、時效的特性。在我們生活中，你能否舉出實例。

（學(xué)生思考，提問學(xué)生）

教師及時點評，及時表揚，課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生踴躍回答問題。

4、信息具有共享性

英國現(xiàn)實主義戲劇家蕭伯納所說：“兩個人在一起交換蘋果與兩個人在一起交換思想完全不一樣。兩個人交換蘋果，每個人手上還有一個蘋果；但是兩個人在一起交換了思想，每個人就同時有兩個人的思想。”

同學(xué)們，2008北京奧運會我們都觀看了盛大的開幕式，你現(xiàn)在也一定記憶猶新。在開幕的那天，全球200多個國家的人民同時收看，全世界的人民見證了金牌產(chǎn)生的過程。北京奧運實現(xiàn)了電視與網(wǎng)絡(luò)的實時直播。

[展示課件]

信息是可共享，可被多個接受者接收并多次使用。

三、甄別信息，正確使用信息

杜絕垃圾短信，防止上當(dāng)受騙

[總結(jié)]：正確、合法地使用和傳播信息，注意信息的篩選和過濾，防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不必要的損失。

第二篇：信息及其特征

信息及其特征 一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

教學(xué)重點：信息的基本特征 教學(xué)難點：信息的含義 過程與方法：

情感態(tài)度與價值觀：提升學(xué)生的信息意識，善于利用身邊的信息為自己服務(wù)。

二、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們進(jìn)入新學(xué)校已經(jīng)一個月了，在學(xué)校里生活和學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該都對號入座了吧？現(xiàn)在，我很想分享一下你們進(jìn)校來的這份收獲?。±?，我們上課在這個教室里，你們食堂在…，男生寢室在…，女生寢室在…，你們的實驗室在…，剛進(jìn)高中的學(xué)生，對高中的學(xué)習(xí)有很多的不適合，很多學(xué)生可能有小小的挫折感，但是只要堅持過，終究會有收獲的，激發(fā)學(xué)生永不放棄的拼博精神。

（二）信息的基本含義 （1）同學(xué)們，在剛才分享的過程中，我了解到你們在這里的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)得心應(yīng)手了，再也不是剛進(jìn)校時那種茫然，恭喜大家已經(jīng)成為一名合格的高中生了，有付出終究會有回報，現(xiàn)在我們一起來把我們生活和學(xué)習(xí)的地理位置信息收集整理一下，請大家拿出紙和筆…

(2)請大家把自己的姓名寫在整理好的這張紙上，請小組長交上來。

了解學(xué)生參與課堂的積極性，并熟悉學(xué)生的姓名（3）翻看學(xué)生整理好的信息，作出評價。

絕大部分同學(xué)以文字作為載體，其實信息不但只有文字這個種載體，它還能夠 以符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體。

向?qū)W生解釋信息的幾種載體（4）同學(xué)們在交的時候，是不是都是以交作業(yè)的心情交上來，其實這不是作業(yè)，那你們想想我要大家交上來有什么目的嗎？我想讓你們交上的這些信息服務(wù)于別人，服務(wù)于值日老師，服務(wù)于你們的家長，現(xiàn)在大家想想，我們能夠用哪種途徑把信息傳播出去？ 養(yǎng)成信息服務(wù)人的意識（5）信息傳播途徑：網(wǎng)絡(luò)、面對面、書報刊、廣播、電視、音像制品。

向?qū)W生介紹信息的幾種傳播途徑。

（6）人類生活離不開信息，我們一起來看一下信息的傳播過程：

從信息的傳播過程，讓學(xué)生理解什么是信息。

從信息的傳播過程我們來看下列屬于信息的是①

信息發(fā)出 方

用何載體

以何途徑

信息接收方

接怍效果及作用

電腦②VCD 光盤③報紙④鳳凰資訊臺播出的新聞。

從信息的發(fā)出方來看，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等的內(nèi)容。

列舉身邊的信息：傳情達(dá)意的手機(jī)短信，指揮交通的信號燈，預(yù)告天氣的衛(wèi)星圖，活靈活現(xiàn)的動畫廣告，電臺中傳來的娓娓之音，電視中播放的節(jié)目影像，隨時可點擊的網(wǎng)絡(luò)信息。

（三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。

1976 年 7 月 28 日 3 時 42 分 53.8 秒，電閃風(fēng)嘯，地動山搖，中國河北省唐山市這個百萬人口的城市頓時化為廢墟，24 萬多人在這場突如其來的浩劫中喪生。

很多在唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時，才猛然醒悟到，原來大自然在災(zāi)難之前已經(jīng)發(fā)出過很多的警報。

距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地區(qū)大旱、短期氣象異常、水的氡含量異常、地磁場強(qiáng)度異地常、地下水位異常。月 25 日，唐山的一個魚塘里，成群的草魚躍出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋轉(zhuǎn)….假如當(dāng)時有一位眼觀六路、耳聽八方的巨人,能夠把唐山地區(qū)來自大自然的種種預(yù)警信息盡收眼底,并迅速加以綜合,準(zhǔn)確作出判斷,也許就不會出現(xiàn)那樣的悲劇了.信息作為一種客觀存有，它一直都在積極地發(fā)揮著人類意識或沒有意識到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，進(jìn)而才能使信息更好地為科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

（2）信息在社會活動中發(fā)揮著重要的作用，引起了人們的高度重視，哪么信息具有哪些特征？ 提出問題，引起學(xué)生思考（3）收集學(xué)生已有的對信息特征的理解 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時尊重學(xué)生已有知識。

（4）分析書上的實例，提升和補(bǔ)充學(xué)生對信息特征的理解。

例 1：衛(wèi)星電視表現(xiàn)精彩節(jié)目 例 2：銷售方案分享 例 3：啤酒與尿布 例 4：錯過的橡棋比賽 例 5：赤壁之戰(zhàn) 信息的一些重要特征：

傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、時效性、真?zhèn)涡浴?/p>

讓學(xué)生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。

（5）給出參考選題，搜集與該選題相關(guān)的生活中的典型例子。

鞏固信息的基本特征

1、一人計短，二人計長（信息的共享性）

2、真假難辨（信息的真?zhèn)涡裕?/span>

3、老皇歷看不得（信息的時效性）

4、一傳十，十傳百（信息的傳遞性）

5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可處理性）

6、“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”（信息的相對性）

(四)總結(jié) 今天，我們把自己生活和學(xué)習(xí)的地理位置這個信息整理好并且服務(wù)于他們，在整理和服務(wù)的過程中，我們再一次深刻理解了什么是信息，我們的生活離不開信息，它是與物質(zhì)和能源相提并論的用以維系人類社會存有及發(fā)展的三大要素之一。從現(xiàn)在開始，我們更應(yīng)該注重信息，了解信息的一些基本特征，進(jìn)而更有效的獲取信息，利用信息，更好的為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)。

第三篇：教師備課：《信息與信息的特征》教案設(shè)計及點評

《信息與信息的特征》教案設(shè)計及點評

一、設(shè)計思想

《信息與信息的特征》作為新課程實驗教材上海版“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程”的第一章第一節(jié)，具有著開啟整章乃至整個必修課程的意義。該節(jié)基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的可操作內(nèi)容，而純粹靠講授進(jìn)行教學(xué)又有一定的局限性，很容易讓學(xué)生在第一節(jié)課就對信息技術(shù)這門課程的興趣打折扣；另外，初看教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透過程、方法、情感等方面的教學(xué)目標(biāo)。

如何組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生即充分理解“信息”這一抽象的概念，又能感受到信息技術(shù)課的趣味性，并初步形成與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，是打響高中信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵的第一炮。

在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學(xué)手段與方法，準(zhǔn)備好一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學(xué)案例。

第一、精心設(shè)計情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素?！叭f事開頭難”，怎樣引出“信息”字眼是一個難點。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，也很難真正理解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我設(shè)計的“海軍陸戰(zhàn)隊員原始森林生存實驗”情景，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗過程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，引起他們極大興趣。學(xué)生通過充分討論、教師引導(dǎo)點評，就水到渠成地理解了世界的三大要素。

第二、學(xué)生最難理解的就是信息的概念，我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開了信息的概念，又讓學(xué)生充分感覺了學(xué)習(xí)與生活中接觸到的信息，讓學(xué)生有一種信息撲面而來的感覺。

第三、認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識巧妙地融入人文故事。我花了近3天的時間，找到30多個信息案例，最后篩選出“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司”、諸葛亮“空城計”等經(jīng)典案例，喚起他們學(xué)習(xí)

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的興趣，點燃他們智慧的火花，釋放他們蘊(yùn)藏的能量，喜悅伴隨著他們探索新的未知世界。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：理解什么是信息和信息的主要特征，能夠說明信息和載體的關(guān)系；學(xué)會從不同的角度分析信息以獲取更多的信息。

2、過程與方法目標(biāo)：通過對事例的分析，使學(xué)生體驗正確分析信息的過程和方法；體驗認(rèn)識事物從具體到一般，從形象到抽象的認(rèn)知過程。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對信息的關(guān)注，認(rèn)識信息的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動獲取信息的習(xí)慣，提升學(xué)生的信息意識。

三、教學(xué)重點

1、對信息概念的理解；

2、能理解信息的基本特征。

四、教學(xué)難點

信息實例的理解與運用。

五、教學(xué)方法

講授法、問答法、操練法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。

六、教學(xué)時間：40分鐘

七、教學(xué)環(huán)境：

（1）硬件資源：多媒體室、電子白板或投影儀（2）軟件資源：Powerpoint、多媒體教學(xué)課件

相關(guān)的教學(xué)資料（原始森林生存實驗、朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事、感覺剝奪實驗、諸葛亮空城計故事等）

校園網(wǎng)論壇（供師生在課外繼續(xù)進(jìn)行交流）

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八、教學(xué)過程

Ⅰ、情景模擬，激情導(dǎo)入 [7分鐘]

1、[教師活動]：用投影顯示：某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為期一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？

請三到五名同學(xué)自由組合成探究小組（因為是第一次教學(xué)，還沒分好學(xué)習(xí)小組），在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”

[學(xué)生活動]：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個小組進(jìn)行課堂提問。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀。

[教師活動]：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析，指出三組答案中沒有一個理想答案。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。所以，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀（獲取物質(zhì)）、火石（獲得能量）、指南針（獲得信息）。

經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出：人類要生存與發(fā)展，就必須要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)和能量二大要素，學(xué)生容易理解，但是對于信息以及信息與人類的關(guān)系，學(xué)生就很難理解了。下面的實驗，在保證了人類的物質(zhì)與能量的前提下，缺乏信息將會怎樣呢？

循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。

2、親歷感官剝奪（設(shè)計意圖：初步理解維納的觀點，感受信息的重要性）做一個簡單的小游戲。由兩個學(xué)生一組到前面來，一個同學(xué)表演一些簡單動作，讓另一位蒙上眼睛的同學(xué)猜那位同學(xué)做是什么動作？經(jīng)過多組實驗，結(jié)果這些同學(xué)都不能準(zhǔn)確猜出對方做的什么動作。

[教師活動]：睜開眼睛可以看到任何事物，因為閉上眼睛切斷了視覺信息的來源，就不能接收到視覺的信息了。

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[總結(jié)]： 由原始森林生存實驗與感官剝奪實驗，總結(jié)出結(jié)論：信息與物質(zhì)和能量一樣，是我們生存的保障，豐富多彩的生活是離不開信息的。

Ⅱ、探究新知 [19分鐘]

1、感受信息：

出示圖片（下圖），分析圖片中所帶來的信息（學(xué)生回答）

[學(xué)生討論]：2008年奧運會在北京舉行；運動員比賽場景；奧林匹克運動會徽標(biāo)；2008年奧運會口號。

[教師活動]：通過以上同學(xué)們對信息的了解，同學(xué)們能說一說信息的定義嗎？其實信息的定義到現(xiàn)在都還沒有一個特定的、公認(rèn)的定義。

2、選取三種比較有代表性的關(guān)于信息的說法

香農(nóng)：信息（作用）是“用來消除不確定的東西”，指的是通過信息，來加深對事物本質(zhì)屬性的了解和認(rèn)識。

維納：信息（本質(zhì)）是“區(qū)別于物質(zhì)和能量以外的第三類資源”。鐘義信：信息（內(nèi)容）是“事物運動的狀態(tài)和方式”。

[學(xué)生活動]：接下來，請同學(xué)們說說身邊都有哪些信息？這些信息是通過什么方式表現(xiàn)出來的呢？

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（同學(xué)回答：樹葉變黃，秋天到了；看新聞：可以了解各地發(fā)生的大事；氣象云圖：分析可以預(yù)測天氣信息；談?wù)撟蛱焱砩系那蛸惖龋?/p>

[教師活動]：對，同學(xué)們說的很對，同學(xué)們說的這些呢有的是我們可以直接感受到的信息，有的是要通過加工后得到的信息。直接感受到的信息就是人通過自身的感覺器官來感受的信息，比如說眼睛看到的樹葉變黃，耳朵聽到的老師的講課，音樂等。加工后得到的信息，就是人們對收集到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和整理后獲得的信息，再以不同的信息載體表現(xiàn)出來。如像剛才同學(xué)說的氣象云圖、報紙雜志等。

[教師活動]：通過從不同角度對信息的描述與分析，可以發(fā)現(xiàn)信息具有以下一些主要特征。

3、信息的基本特征

“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”→“從信息經(jīng)典案例中去體會信息的基本特征”。按照普遍性、價值性、時效性、共享性、依附性、真?zhèn)涡缘捻樞蜻M(jìn)行教學(xué)。（1）普遍性、價值性

[教師活動]：剛才我們舉了很多的例子，知道了信息存在于自然界和人類社會中，無時無刻，無所不在，已經(jīng)了解和感受到了信息的普遍性。現(xiàn)在咱們再舉一個例子：教師用投影儀顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事”。故事的內(nèi)容是：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，卻要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為這是敲詐，不予理睬，結(jié)果美國“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，買來一看，追悔莫急。

問題：那7個字是什么？” [學(xué)生活動]：三個學(xué)生進(jìn)行回答。

[教師活動]：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。

（2）時效性

[學(xué)生活動]：分析以下案例，探討信息具有信息的什么特征？

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李小姐看到一個海報，說是百貨大樓服裝八折銷售，于是興高采烈的去大樓購物，可是到了大樓，李小姐卻很失望，原來大樓是為慶祝建店二十周年而搞的三天打折銷售活動，現(xiàn)在活動已經(jīng)結(jié)束了。

[教師活動]：總結(jié)信息的時效性。

（3）共享性

[教師活動]：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到硬盤、優(yōu)盤、移動硬盤、光盤，把不同的目的盤發(fā)給不同學(xué)生。

[學(xué)生活動]：讓這些學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)存儲在里面的內(nèi)容（信息）不丟失。

[教師活動]：總結(jié)信息的共享性。

（4）依附性

[教師活動]：在我們周圍存在的信息中，書刊上的內(nèi)容依附于文字，新聞、報道、氣象信息依附于廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等，老師講課的內(nèi)容依附于聲音，大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們還能舉出其他信息依附于載體上的現(xiàn)象嗎？

[學(xué)生活動]：（討論）古代的“烽火傳情”，海報，黑板報等等 [教師活動]：有沒有信息是不依附于任何載體而存在的事例呢？ [學(xué)生活動]：（討論）找不到。[教師活動]：這說明了什么？

信息不能獨立存在，必須要依附于某種載體（信息的依附性）。

（5）真?zhèn)涡?/p>

拓展訓(xùn)練：[教師活動]：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？

[學(xué)生活動]：小組探究，回答問題。

[教師活動]：點評答案，提出信息的真?zhèn)涡蕴卣鳌?/p>

Ⅲ、課堂練習(xí)[3分鐘]

1、請將下面有關(guān)信息特征的資料連接

A信息的時效性 a課程表和時間表

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B信息必須依附于載體 b大家一起看球賽 C信息可以被儲存和保留 c《功夫》影碟 D信息的傳遞性、共享性 d找路時，使用舊地圖

2、腦筋急轉(zhuǎn)彎：李先生看到報紙上一則信息“今明兩天到金鷹家電市場購買空調(diào)1臺可獲得350元優(yōu)惠券”。于是，李先生便前往購買，卻被告知不能享受優(yōu)惠，為什么？

（因為他過期了，體現(xiàn)了信息的時效性）

Ⅳ、課堂小結(jié) [1分鐘] 今天，我們共同參與了一系列的信息活動，感受到了無處不在的信息，了解到了信息的基本特征：普遍性、依附性、共享性、價值性、時效性、真?zhèn)涡浴?/p>

在信息時代的今天，信息往往就是先機(jī)、是財富，要準(zhǔn)確地把握有價值的信息為我們服務(wù)。接下來我們將利用整個學(xué)期的時間學(xué)習(xí)處理各種信息的技術(shù)。

九、課后反思

這是初中升入高中后的第一堂信息技術(shù)課，感覺要教給學(xué)生的東西太多太多，而學(xué)生的接受能力不僅有限而且更具有層次性。本堂課通過情境式引入以及對各類經(jīng)典案例分析，采用以學(xué)生為主體的指導(dǎo)式探究法等教學(xué)方法，感覺學(xué)生更容易理解和接受。由于是第一堂課，學(xué)生在分組協(xié)作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不夠積極、主動，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

十、課后練習(xí)

1、下列不屬于信息的是（）

A、報紙上刊登的新聞 B、書本中的知識

C、存有程序的軟盤 D、電視里播放的足球比賽實況

2、下列哪些不是說信息的價值（）

A、讀書以明理 B、知已知彼，百戰(zhàn)百勝

C、書中自有黃金屋 D、春雨貴如油

3、我們用福娃吉祥物來宣傳和傳遞北京2008奧運會信息，這突出了信息的（）A、共享性 B、時效性 C、依附性 D、價值性

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4、蕭伯納說過：倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,我們彼此交換這些蘋果,那么,你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將各有兩種思想。請針對蕭伯納這句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

6、查閱相應(yīng)資料，請嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；

7、請查閱資料，舉例說明信息的價值性、依附性、共享性、時效性、真?zhèn)涡蕴卣鳌?/p>

附：板書設(shè)計 緒言

一、信息及信息的特征

1、信息的概念：

① 香農(nóng)學(xué)說：信息是用來消除不確定的東西。

② 維納學(xué)說：信息是區(qū)別于物質(zhì)和能量以外的第三類資源。③ 鐘義信學(xué)說：信息是事物運動的狀態(tài)和方式。

2、信息的主要特征：

普遍性、價值性、時效性、共享性、依附性、真?zhèn)涡?點評：

本教案以貼近學(xué)生實際、喜聞樂見的案例入手，以學(xué)生為活動主體、學(xué)生活動為主線，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“實踐→理論→實踐”的教學(xué)體例，讓學(xué)生在實踐體驗、取得一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)歸納出了：從三種不同角度去理解的“信息的概念”、“信息的主要特征”等知識點，將學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生的生活和技術(shù)以及文化有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了新課程改革中的“在做中學(xué)，寓教于活動，寓學(xué)于活動”的思想。本教案內(nèi)容偏多，容量偏大，教師可根據(jù)不同的校情、學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩?。在課堂教學(xué)的具體實施中，教師應(yīng)加強(qiáng)

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對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，加強(qiáng)對課堂的組織和管理，將教案中的教學(xué)方法和思想落到實處，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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第四篇：信息及其特征教案

課 題：信息及其特征 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié) 課 時：1課時 教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、學(xué)情分析：知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識、技能：能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性;能列舉說明信息的一般特征，對信息有較全面的認(rèn)識。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學(xué)重點與難點：信息與人類的關(guān)系；信息特征的認(rèn)識。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅持多久？

[游戲] 請幾位同學(xué)和老師做實驗。等學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁靜止等我的指令才能回頭和說話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請大家保持安靜，看看他能堅持多久？

[提問]：為什么有的同學(xué)只能堅持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅持的時間稍長？ [學(xué)生]：因為他耐力不行

[學(xué)生]：因為被孤立，無法得到信息

[總結(jié)]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來學(xué)習(xí)《信息技術(shù)這門課程》

二、豐富多彩的信息

觀察下圖，你能獲得什么信息？

[學(xué)生討論]：2008年奧運會在北京舉行；運動員比賽場景；奧林匹克運動會徽標(biāo)；2008年奧運會口號。

[小 結(jié)]:其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有的。信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式

[學(xué)生活動]：請幾位同學(xué)舉出一天中獲得了哪些信息？通過什么方式獲得的？

三、信息的一般特征

1、載體依附性

主題活動1：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

⑴信息不能獨立存在，需要依附于一定的裁體。

⑵同一個信息可以依附于不同的載體。如：交通信息既可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；寫教案即可以手寫，也可以用電腦來寫。

⑶載體形式多樣，有印刷形、縮微型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型。

⑷載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

2、價值性

主題活動2：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事”。故事：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。學(xué)生討論：那7個字是什么？”

答案：“中國將出兵朝鮮”。(在學(xué)生充分討論后)由此故事充分體現(xiàn)了信息的什么特征？

⑴信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，但能滿足人們精神生活的需要； ⑵信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人們利用才能體現(xiàn)出其價值。

3、時效性

主題活動3：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？ 學(xué)生討論：

①信息只有滿足“價值”條件時，才具有時效性。②信息時效性不受時間、空間限制。

③信息在某一特定時刻的狀態(tài)，會隨著時間的推移而變化

4、共享性

①信息可以被一次性或多次或同時利用； ②Internet實現(xiàn)全球信息資源的共享。③信息共享不會丟失、改變 課堂小結(jié)

一、信息豐富多彩

二、信息的一般特征

1、傳遞性

3、價值相對性

2、共享性、時效性

第五篇：信息及其特征說課稿

信息及其特征

《信息及其特征》說課稿

沈陽鐵路實驗中學(xué)

王曉微

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！我是來自沈陽鐵路實驗中學(xué)的王曉微，今天我說課的題目是《信息及其特征》，本節(jié)課是高中一年級教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。今天，我說課的內(nèi)容主要有五個部分，分別是教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。（利用了白板的超鏈接功能，使條理清晰，內(nèi)容直觀。）【教材分析】

主要內(nèi)容：本節(jié)教材主要介紹了信息的重要性、信息的載體以及信息的特征等內(nèi)容。由于本節(jié)教材敘述性內(nèi)容較多，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重難點：

1、理解信息的概念。

2、能夠描述信息的特征?！緦W(xué)生分析】

知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識，老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

信息及其特征

現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：講授新課。

一、什么是信息？

為了使學(xué)生們理解什么是信息，信息在我們身邊無處不在，我設(shè)計了兩個趣味性的任務(wù)讓同學(xué)們來完成。首先請一名同學(xué)上來把你看到的這些生活中的現(xiàn)象以及它傳遞的信息拖拽到同一個方框內(nèi)，其他同學(xué)可以幫忙。第二個任務(wù)，這個任務(wù)體現(xiàn)了小組內(nèi)的合作，以及小組間的競爭。請同學(xué)上來任意選擇一個氣球點破，他所在小組的其他成員要馬上說出這一領(lǐng)域的某一現(xiàn)象以及它傳遞了怎樣的信息。時間限制30秒，看哪各小組說得多。[此處的設(shè)計目的]

1、由于本課為理論教學(xué)，如果直接講授知識，空泛而蒼白，且同一模式易讓學(xué)生感到枯燥。故采用大量的學(xué)生參與的活動方式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識。

2、由于信息的定義過于繁雜，學(xué)生不容易掌握，可以通過這兩個任務(wù)有效的避開信息的定義，但又使學(xué)生充分理解了什么是信息。

（利用了白板的拖拽功能和泡沫工具，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、信息的載體

由“古代人們點燃的烽火是信息嗎？”引出信息的載體，學(xué)生討論、辯論，最后給出答案。

信息及其特征

3、一千個讀者，一千個“哈姆雷特”體現(xiàn)了信息的時效性。A正確 B錯誤

（利用白板的正確錯誤答案區(qū)域功能，使選擇題更直觀，操作方便）

◆連線題，請學(xué)生來連線。

A 信息的時效性 E 中國110M 欄劉翔取得奧運冠軍的消息已廣為人知

B信息價值相對性 F 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿

C 信息真?zhèn)涡?H “一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”

D 信息傳遞性 G 找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事

（利用白板的直線功能，增加課件的可操作性）環(huán)節(jié)三：探究升華。

閱讀故事后對故事進(jìn)行分析，體會信息的價值和主動獲取有用信息的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要做主動獲取信息的人。這部分也是情感與價值觀教學(xué)目標(biāo)的一個體現(xiàn)。（利用白板的顯露功能，對預(yù)設(shè)答案進(jìn)行遮擋。）

教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，和同學(xué)們一起談?wù)勈斋@，并請一名同學(xué)到前面來把自己的收獲寫下來。（利用白板的屏幕注釋功能）

在課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié)；本課結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性評價，包括學(xué)生的參與情況，后進(jìn)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法。（利用白板資源庫的拖拽功能）