第一篇：3.2 改革開(kāi)放 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使全部學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：黨的十一屆三中全會(huì)的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開(kāi)放新格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制一目的學(xué)習(xí)，使70%學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖》，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對(duì)外開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力；引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說(shuō)明實(shí)行改革開(kāi)放的總方針是完全正確的，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革，深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。因?yàn)檗r(nóng)村是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的突破口，國(guó)有企業(yè)改革是經(jīng)濟(jì)體制改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，對(duì)外開(kāi)放是時(shí)代的潮流，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的必要條件。

難點(diǎn)：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生思想品德課生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系還沒(méi)有學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容也比較抽象，學(xué)生很難理解；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響，理論性也很強(qiáng)。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（視頻欣賞）歌曲《春天的故事》：一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山?? 這首歌歌頌了哪位歷史老人的豐功偉績(jī)？歌詞反映了自一九七九年以來(lái)中國(guó)實(shí)行的什么政策？這個(gè)政策是在哪次會(huì)議上制定的？ 學(xué)生回答：鄧小平；改革開(kāi)放政策；十一屆三中全會(huì) 由此導(dǎo)入對(duì)本課內(nèi)容的講解（教師板書：第9課 改革開(kāi)放）第二環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。

（一）、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1、播放小崗村村民承包土地的視頻資料，讓學(xué)生直觀性地了解我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革先從安徽鳳陽(yáng)小崗村開(kāi)始的歷史。

2、投影展示鳳陽(yáng)縣改革前后的資料

一、鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見(jiàn)鳳陽(yáng)女出嫁，不見(jiàn)新娘進(jìn)鳳陽(yáng)。

——人民公社時(shí)期安徽鳳陽(yáng)的一段花鼓詞

二、說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰。

——十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽(yáng)民間的花鼓詞 預(yù)設(shè)問(wèn)題：

同是鳳陽(yáng)這個(gè)地方，為什么改革前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

（引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁(yè)小字內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生前后桌四人小組互相討論。）教師總結(jié)：

人民公社時(shí)期，農(nóng)民集中勞動(dòng)，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說(shuō)的情況。十一屆三中全會(huì)以后，在農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料中所說(shuō)的這種變化。

（二）國(guó)有企業(yè)的改革

1、視頻展示海爾集團(tuán)歷史變遷的圖文資料

材料：上班八點(diǎn)鐘來(lái)，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人。預(yù)設(shè)問(wèn)題： 這番話體現(xiàn)了一種怎樣的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)局面？這種局面是由哪些原因造成的?（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材45頁(yè)小字部分，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法——論從史出，從而使歷史知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，形成學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了歷史課學(xué)習(xí)的常態(tài)化。）學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)：

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，政企職責(zé)不分，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)集中在政府手里，企業(yè)沒(méi)有自主權(quán)；企業(yè)吃國(guó)家的大鍋飯，各方面積極性不高，企業(yè)沒(méi)有活力。教師總結(jié)；

二十多年來(lái)，海爾集團(tuán)由一個(gè)虧損147萬(wàn)元的集體小廠，發(fā)展成為2009年全球營(yíng)業(yè)額1243億元，利潤(rùn)34.9億元的中國(guó)第一品牌，并在全世界獲得越來(lái)越高的美譽(yù)度。

2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：城市改革的重點(diǎn)是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？（引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁(yè)國(guó)有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容。）學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)：

(1)、把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；(2)、對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；

(3)、實(shí)行以按勞分配為主多種分配方式并存的制度，提高了各方面的積極性。

（三）、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、視頻播放《春天的故事》

一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??

設(shè)計(jì)意圖：用歌曲形式導(dǎo)入，學(xué)生在輕松愉悅的情感體驗(yàn)中，思緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒中一起進(jìn)入新的學(xué)習(xí)主題。聽(tīng)歌后請(qǐng)思考問(wèn)題：

①“畫了一個(gè)圈”是指什么？（“畫了一個(gè)圈”是指1980年，我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，后來(lái)又增設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。）設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材43頁(yè)的內(nèi)容并用視頻展示早期對(duì)外開(kāi)放示意圖讓學(xué)生在圖中找到1980年開(kāi)放的深圳等四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，1988年增設(shè)的海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)

②為什么要畫這樣一個(gè)圈？（為了吸收僑資、外資；為了引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；為了進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，加快發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。）

③這個(gè)圈后來(lái)是怎樣擴(kuò)大的？

（形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的對(duì)外開(kāi)放格局。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文讀圖，請(qǐng)3位學(xué)生到大屏幕前指出早期對(duì)外開(kāi)放示意圖中：5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，14個(gè)沿海開(kāi)放城市，沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的位置，提高學(xué)生的識(shí)圖用圖能力。

2、使用早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖，構(gòu)建時(shí)空概念，樹立歷史的空間感，讓學(xué)生通過(guò)觀察地圖，直觀了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程。

3、視頻展示改革開(kāi)放30多年來(lái)深圳迅速崛起的圖文資料，讓學(xué)生感受改革開(kāi)放給我國(guó)帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的歷史作用。

4、問(wèn)題探究：我國(guó)今天的對(duì)外開(kāi)放城市與近代史上不平等條約中開(kāi)放的通商口岸有何根本區(qū)別？

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)歷史，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的遷移和延伸，提高學(xué)生分析比較說(shuō)明問(wèn)題的能力。

課堂小結(jié)

本課主要學(xué)習(xí)的是1978年中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)作出了把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi)、對(duì)外開(kāi)放的新格局逐步形成的情況。對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放是加速我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的兩個(gè)車輪。通過(guò)改革開(kāi)放，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就。實(shí)踐證明，我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放是一條成功之路，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。鄧小平是這場(chǎng)改革的主要領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，符合中國(guó)國(guó)情，是全黨全國(guó)人民的行動(dòng)指南。視頻播放：播放視頻《改革開(kāi)放30年經(jīng)典瞬間》，增加學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

課后習(xí)題

1．黨的十一屆三中全會(huì)以后，黨和政府實(shí)行改革開(kāi)放政策，改革首先開(kāi)始于 A．城市改革 B．農(nóng)村改革 C．國(guó)有企業(yè)改革 D．沿海地區(qū)開(kāi)放

2、十一屆三中全會(huì)以后，農(nóng)村改革的主要形式是 A、把地主的土地分給無(wú)地或少地的農(nóng)民 B、引導(dǎo)分散的農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 C、實(shí)行對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)的改造，建立農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì) D、實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制

3、有一座城市，它是1980年我國(guó)建立的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，被譽(yù)為“一夜崛起之城”，這座城市是

A、汕頭 B、深圳 C、珠海 D、廈門

4、以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)包括

① 國(guó)有經(jīng)濟(jì)② 集體經(jīng)濟(jì)③ 個(gè)體經(jīng)濟(jì)④ 私營(yíng)經(jīng)濟(jì)⑤ 中外合資企業(yè)⑥ 外商獨(dú)資企業(yè)

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①②③⑤⑥

D.①②③④⑤⑥

板書

為了體現(xiàn)本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成簡(jiǎn)單的知識(shí)框架，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起 對(duì)內(nèi)改革

城市：國(guó)有企業(yè)的改革

改革開(kāi)放

對(duì)外開(kāi)放

經(jīng)濟(jì)特區(qū)

沿海開(kāi)放城市

經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)

內(nèi)地（格局）

第二篇：3.2 改革開(kāi)放 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 1.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開(kāi)放格局的形成 2.十一屆三中全會(huì)的重大決策；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；國(guó)企的改革 能力目標(biāo)

情感目標(biāo) 1.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)生巨變的事實(shí)，證明了這是民族復(fù)興的必由之路，有志者應(yīng)當(dāng)學(xué)好本領(lǐng)，沿著這條道路完成民族復(fù)興大業(yè)

2.我國(guó)目前以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制，汲取了人類社會(huì)歷史發(fā)展多樣性的成果，符合國(guó)內(nèi)外實(shí)際情況。青年學(xué)生必須具備面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，才能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)偉大理想的重任

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

教學(xué)難點(diǎn) 生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：

1十一屆三中全會(huì)在哪一年召開(kāi)？（1978年）2十一屆三中全會(huì)作出哪些重要決定？

（A.思想上：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線；B.政治上：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策；C.組織上：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。）承上啟下，教師講授：十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 l家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1改革前夕的農(nóng)村“人民公社”體制存在著什么樣的弊端？（政社合一，吃大鍋飯，農(nóng)民缺少生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性不高。）2黨和人民怎樣解決這個(gè)弊端？

（A.先是群眾自發(fā)行動(dòng)起來(lái)：安徽鳳陽(yáng)小崗村農(nóng)民首先實(shí)行分田包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧。B.接著是黨中央積極指導(dǎo)：肯定了群眾建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法，在全國(guó)逐步實(shí)行了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，然后隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化、商品化和社會(huì)化，迅速發(fā)展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開(kāi)辟了一條新路。）

教師指出：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)改革，本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，及時(shí)總結(jié)農(nóng)民的創(chuàng)造，因勢(shì)利導(dǎo)，加以推動(dòng)，是黨指導(dǎo)社會(huì)改革的一個(gè)成功范例。當(dāng)時(shí)隨著對(duì)內(nèi)改革的成功，對(duì)外開(kāi)放的格局也逐步形成了。l深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1按《歷史填圖冊(cè)》第3題的要求，先在課本上圈出相關(guān)地名，然后完成填圖練習(xí)：

（A.沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)5個(gè)：先設(shè)深圳、珠海、汕頭、廈門，后增海南。B.沿海開(kāi)放城市14個(gè)：北海、湛江、廣州、福州、溫州、寧波、上海、南通、連云港、青島、煙臺(tái)、大連、天津、秦皇島。C.經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)4個(gè)：珠江三角洲、廈漳泉三角區(qū)、長(zhǎng)江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)D.內(nèi)地“一批”：邊境省區(qū)也設(shè)立了一批開(kāi)放城市。）

2組織學(xué)生“接龍”練習(xí)：我國(guó)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放層次順序怎么樣？（經(jīng)濟(jì)特區(qū)→沿海開(kāi)放城市→沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)→內(nèi)地。）

3組織學(xué)生分析比較：新時(shí)期的對(duì)外開(kāi)放和近代前期的對(duì)外開(kāi)放有什么不同？（A.背景不同：近代前期處于半殖民地半封建社會(huì)；當(dāng)前已處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。

B.國(guó)家行使主權(quán)情況不同：近代前期的反動(dòng)政府仰人鼻息，國(guó)家主無(wú)法獨(dú)立；現(xiàn)在的人民政府完全掌握著國(guó)家主權(quán)，已經(jīng)贏得獨(dú)立自主。C.內(nèi)容不同：近代前期的對(duì)外開(kāi)放實(shí)際上是被列強(qiáng)逼迫出來(lái)的，雖然有自救自強(qiáng)的內(nèi)容，但是更重要的是便利列強(qiáng)進(jìn)入并控制中國(guó)市場(chǎng)。現(xiàn)在的對(duì)外開(kāi)放是遵循著平等互利的原則，擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，吸引外資，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和經(jīng)營(yíng)管理方法，加快我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

D.影響不同：近代前期的對(duì)外開(kāi)放使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)畸形，只能依附于列強(qiáng)，它不但沒(méi)有改變中國(guó)落后面貌，反而引發(fā)一系列政治問(wèn)題，使中國(guó)始終陷于屈辱之中；現(xiàn)在的對(duì)外開(kāi)放形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的特征，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)處在“起飛”狀態(tài)之中，已經(jīng)取得許多令世界各國(guó)刮目相看的輝煌成就。）

教師講解過(guò)渡：隨著農(nóng)村改革的成功，對(duì)外開(kāi)放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展開(kāi)了，其重點(diǎn)是國(guó)有企業(yè)的改革。l國(guó)有企業(yè)的改革

1從哪三個(gè)方面進(jìn)行國(guó)有企業(yè)改革？

（A.把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；B.逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行政企分開(kāi)和經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；C.實(shí)現(xiàn)按勞分配為主的多種分配形式并存的制度。）1992年后，怎樣加快國(guó)有企業(yè)的改革步伐？（十四大明確提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在大中型企業(yè)推行公司制和股份制，對(duì)小型企業(yè)采取改組、聯(lián)合等多種形式。）

課堂小結(jié)

學(xué)了這一課，大家要明白，我國(guó)目前以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制，汲取了人類社會(huì)歷史發(fā)展多樣性的成果，符合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況和世界發(fā)展趨勢(shì)。所以，大家要自覺(jué)形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，長(zhǎng)大了才能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史重任。

課后習(xí)題

“活動(dòng)與探究·2”，先組織學(xué)生“議一議”。（提示大家：插圖中的學(xué)生已經(jīng)提到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)換和分配形式變化，此外還有管理體制改變—避免“瞎指揮”和科技進(jìn)步—避免“浮夸風(fēng)”等因素。）

第三篇：改革開(kāi)放_(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

黨的十一屆三中全會(huì)的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開(kāi)放新格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《早期對(duì)外開(kāi)放示意圖》，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對(duì)外開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)是：了解農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和城市的國(guó)有企業(yè)改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，對(duì)外開(kāi)放格局的形成。

難點(diǎn)是：如何認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目的是調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系，解放并發(fā)展生產(chǎn)力的需要。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

改革開(kāi)放

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

建國(guó)以來(lái)我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么會(huì)議？它做出了哪些重大決策？

2、創(chuàng)設(shè)情景-引入新課 一節(jié)課的成功之處在于課堂的精彩導(dǎo)入，所以我用《鳳陽(yáng)花鼓》作為開(kāi)場(chǎng)，緊接著出示文革時(shí)期和十一屆三中全會(huì)后在鳳陽(yáng)傳唱的兩段不同的花鼓詞，通過(guò)學(xué)生朗讀，進(jìn)而思考是什么讓鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化？

3、自主預(yù)習(xí)-交流合作

教師分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，帶著問(wèn)題自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。自主預(yù)習(xí)結(jié)束后，針對(duì)疑難問(wèn)題小組交流合作，并通過(guò)一幫一的形式使每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果（分組展示，教師使用多媒體輔助教學(xué)，隨時(shí)提出問(wèn)題，深化理解教材）

播放小崗村村民承包土地的視頻資料。

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）、改革先從哪里開(kāi)始？主要實(shí)行了什么制度？

引導(dǎo)學(xué)生看課本總結(jié)出改革先從農(nóng)村開(kāi)始，實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制。（2）、課件視頻展示一段關(guān)于鳳陽(yáng)縣改革前后的資料：

（一）、“鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見(jiàn)鳳陽(yáng)女出嫁，不見(jiàn)新娘進(jìn)鳳陽(yáng)?！薄嗣窆鐣r(shí)期安徽鳳陽(yáng)的一段花鼓詞

（二）、“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”——十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽(yáng)民間的花鼓詞

教師啟發(fā)學(xué)生：同是鳳陽(yáng)這個(gè)地方，為什么改革前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？ 引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁(yè)小字內(nèi)容，互相討論，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

人民公社時(shí)期，農(nóng)民集中勞動(dòng)，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說(shuō)的情況。十一屆三中全會(huì)以后，在農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料所說(shuō)的這種變化。

教師過(guò)渡：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革推動(dòng)了城市國(guó)有企業(yè)的改革。

二、國(guó)有企業(yè)的改革 問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1、城市改革的重點(diǎn)是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？

引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁(yè)國(guó)有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容，由小組學(xué)生回答。教師總結(jié)，提出問(wèn)題：

2、為什么國(guó)有企業(yè)實(shí)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制后，企業(yè)、職工的積極性就提高了？ 引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁(yè)下面的小字內(nèi)容，討論回答。

教師總結(jié)：其根本原因就是職工的勞動(dòng)與報(bào)酬緊密聯(lián)系起來(lái)了，他們得到了實(shí)惠。

3、黨的十四大后，國(guó)有大中型企業(yè)、小型企業(yè)分別是怎樣改革的？試舉例說(shuō)明。讓學(xué)生結(jié)合課本和自己課前了解的情況，小組討論，自由發(fā)言。教師到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生討論。教師總結(jié)：

1992年中共十四大提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以后，國(guó)有企業(yè)抓住了機(jī)遇，加快了改革的步伐，在大中型企業(yè)推行公司制，股份制，向建立現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。對(duì)小型企業(yè)采取改組、聯(lián)合等多種形式，加快企業(yè)的改革步伐。

三、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、視頻播放《春天的故事》歌詞及問(wèn)題：

“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??”（1）你知道那位老人是誰(shuí)嗎？

（2）這位老人“畫了一個(gè)圈”是指什么？（3）這位老人為什么要畫這樣一個(gè)圈？ 教師總結(jié)：

①利用優(yōu)越的地理位置優(yōu)勢(shì)吸收僑資、外資； ②為了引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；

③為了進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，加快發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。（4）這個(gè)圈后來(lái)是怎樣擴(kuò)大的？ 教師總結(jié)：

對(duì)外開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)已形成“經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地”，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。

問(wèn)題探究：

我國(guó)今天的對(duì)外開(kāi)放城市與近代史上不平等條約中開(kāi)放的通商口岸有何根本區(qū)別？ 教師總結(jié)：

中國(guó)近代史中開(kāi)放通商口岸是被迫的，便利了西方列強(qiáng)向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)；近代中國(guó)是落后的，落后就要挨打，我們要抓住機(jī)遇，繼續(xù)擴(kuò)大開(kāi)放，發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)，提高綜合國(guó)力。

四、鞏固知識(shí)-反饋檢測(cè)

為了進(jìn)一步鞏固本課重難點(diǎn)，采用搶答、聽(tīng)歌答題等形式進(jìn)行反饋檢測(cè)。

課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題

板書 改革開(kāi)放

第四篇：《改革開(kāi)放》教學(xué)設(shè)計(jì)

《改革開(kāi)放》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課，這節(jié)課主要講述黨的十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放的歷史。本課教學(xué)內(nèi)容在第三單元教材中，上承十一屆三中全會(huì)實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策，下啟建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的形成。學(xué)習(xí)這段歷史，有助于學(xué)生理解鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成。因此，改革開(kāi)放這節(jié)課在本單元教材中占有十分重要的地位。

二、學(xué)情分析

通過(guò)近兩年的歷史學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，初步具備了在老師的指導(dǎo)下從材料中提取有效信息，分析說(shuō)明問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，要抓住他們思維比較活躍，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，愛(ài)表現(xiàn)自己，希望得到老師表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，一方面用直觀生動(dòng)的語(yǔ)言講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性；另一方面通過(guò)多媒體展示一些音頻、視頻資料，預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容、認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革是調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系，解放并發(fā)展生產(chǎn)力的需要。

2、使用“早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖”，構(gòu)建時(shí)空概念，樹立歷史的空間感，讓學(xué)生從整體上把握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。

3、通過(guò)對(duì)廣州、廈門等地在中國(guó)近代史上被開(kāi)辟為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開(kāi)放為沿海對(duì)外開(kāi)放城市的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”，只有國(guó)力強(qiáng)盛才能使國(guó)家屹立于世界民族之林的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、對(duì)外開(kāi)放格局的形成。

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目的是調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系，解放并發(fā)展生產(chǎn)力的需要、經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，將十一屆三中全會(huì)作出實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策引入本課學(xué)習(xí)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道中共十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策。也許是歷史的巧合，1978年12月18日，十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的這一 天，安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村發(fā)生了這樣的一幕歷史。

(激發(fā)學(xué)生興趣，快速引入學(xué)習(xí)主題)

（一）、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1、播放小崗村村民承包土地的視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革先從農(nóng)村開(kāi)始的歷史。

2、視頻展示鳳陽(yáng)縣改革前后的資料

一、“鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見(jiàn)鳳陽(yáng)女出嫁，不見(jiàn)新娘進(jìn)鳳陽(yáng)?！?/p>

——人民公社時(shí)期安徽鳳陽(yáng)的一段花鼓詞

二、“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”。

——十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽(yáng)民間的花鼓詞 預(yù)設(shè)問(wèn)題：同是鳳陽(yáng)這個(gè)地方，為什么改革前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

(求學(xué)生閱讀教材，教師指導(dǎo)學(xué)生前后桌四人小組互相討論。)教師總結(jié)：

人民公社時(shí)期，農(nóng)民集中勞動(dòng)，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說(shuō)的情況。十一屆三中全會(huì)以后，在農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性提高，所以發(fā)生了第二段材料中所說(shuō)的這種變化。

（二）國(guó)有企業(yè)的改革

1、視頻展示海爾集團(tuán)歷史變遷的圖文資料 材料：“上班八點(diǎn)鐘來(lái)，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人?！?預(yù)設(shè)問(wèn)題：這番話體現(xiàn)了一種怎樣的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)局面？這種局面是由哪些原因造成的?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容總結(jié)。

(通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法——論從史出，從而使歷史知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，形成學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)歷史課學(xué)習(xí)的常態(tài)化。)

2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：城市改革的重點(diǎn)是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材國(guó)有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容。)學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)(略)

（三）、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、視頻播放《春天的故事》

用歌曲形式導(dǎo)入，學(xué)生在輕松愉悅的情感體驗(yàn)中，思緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒中一起進(jìn)入新的學(xué)習(xí)主題。

2、使用“早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖”，構(gòu)建時(shí)空概念，樹立歷史的空 間感，讓學(xué)生通過(guò)觀察地圖，直觀了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程。提高學(xué)生的識(shí)圖用圖能力。

3、視頻展示改革開(kāi)放后深圳、上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)迅速崛起的圖文資料，讓學(xué)生感受改革開(kāi)放給我國(guó)帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的歷史作用。

4、問(wèn)題探究：我國(guó)今天的對(duì)外開(kāi)放城市與近代史上不平等條約中開(kāi)放的通商口岸有何根本區(qū)別？ 設(shè)計(jì)意圖：

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)歷史，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的拓展和延伸，提高學(xué)生分析比較說(shuō)明問(wèn)題的能力。教師總結(jié)：

中國(guó)近代史中開(kāi)放通商口岸是被迫的，便利了西方列強(qiáng)向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。今天的對(duì)外開(kāi)放是為了發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)，提高綜合國(guó)力。

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”，只有國(guó)力強(qiáng)盛才能使國(guó)家屹立于世界民族之林的道理，從而樹立努力學(xué)習(xí),建設(shè)國(guó)家的遠(yuǎn)大理想。）課堂小結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書進(jìn)行，提高學(xué)生歸納總結(jié)概述問(wèn)題的能力。

六、課堂小結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書進(jìn)行，提高學(xué)生歸納總結(jié)概述問(wèn)題的能力。

七、拓展應(yīng)用：

通過(guò)預(yù)設(shè)四道選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；通過(guò)一道材料分析題和一道合作探究題，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。

1、建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折是()

A、中共八大

B、黨的十一屆三中全會(huì)

C、鄧小平復(fù)出

D、粉碎江青反革命集團(tuán)

2、黨的十一屆三中全會(huì)以后，為加快現(xiàn)代化建設(shè)，黨和政府決定實(shí)行的方針是()

A、健全黨的民主集中制

B、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)

C、對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開(kāi)放

D、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則

3、經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村實(shí)行()

A、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

B、租讓制和租借制

C、股份合作制

D、租借制和承包制

4、被人們以“一夜崛起的城市”來(lái)形容其發(fā)展變化快的城市是（）

A、海口

B、北京

C、深圳

D、上海

八、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。

九、課后作業(yè) 鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生能力。視頻播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》（要求會(huì)唱的學(xué)生跟唱），在高昂向上的歌聲中結(jié)束教學(xué)，為下節(jié)課《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》做好情境鋪墊。

十、自我評(píng)價(jià)

備課時(shí)本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，我對(duì)本課教材內(nèi)容作了整合和取舍，把國(guó)有企業(yè)的改革放在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后面來(lái)學(xué)習(xí)，理由是這兩個(gè)問(wèn)題都屬于對(duì)內(nèi)改革的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)圍繞一個(gè)主題，達(dá)到理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課程總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)緊緊圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)主題，注重多種教學(xué)手段與方法的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題預(yù)設(shè)，借助多媒體音頻、視頻、圖文資料，讓學(xué)生感知改革開(kāi)放的宏大歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性；三個(gè)教學(xué)主題的問(wèn)題預(yù)設(shè)有層次有梯度，兼顧學(xué)困生，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，能力都能得到不同程度的提升和發(fā)展。

存在的不足是：教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有點(diǎn)多，學(xué)生探究性活動(dòng)的時(shí)間略顯不足。

第五篇：改革開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)

《改革開(kāi)放》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 1.教材分析

本課時(shí)講述了十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后新中國(guó)的巨大變化。十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是新中國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。這次會(huì)議后，中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放時(shí)期，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得巨大成就。教材意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這段歷史，理解偉大成就的取得不僅靠全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致共同奮斗，也是黨和國(guó)家正確戰(zhàn)略決策的結(jié)果；同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之道。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：掌握十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其意義；知道我國(guó)改革開(kāi)放政策的基本內(nèi)容及成就；學(xué)會(huì)正確對(duì)待改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查和比較改革開(kāi)放前后人民生活水平的巨變，認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)是中國(guó)歷史的偉大轉(zhuǎn)折；通過(guò)分析討論成就取得的原因，認(rèn)識(shí)黨的戰(zhàn)略決策方針的正確性。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生樹立為民族的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)的理想，擁護(hù)國(guó)家改革開(kāi)放的政策。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及改革開(kāi)放的成就。教學(xué)難點(diǎn)：改革開(kāi)放的重大意義。4.教學(xué)方法

情感體驗(yàn)法、討論—發(fā)現(xiàn)法。5.教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生：采訪長(zhǎng)輩或當(dāng)?shù)乩先?，了解改革開(kāi)放前后城市和農(nóng)村家庭生活的變化；了解本地人民的社會(huì)生活變化；收集實(shí)物或圖片資料，調(diào)查某種生活物品的變化情況。

教師準(zhǔn)備：音像、圖片等資料。

二、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入

【演示】MTV《走進(jìn)新時(shí)代》及《紀(jì)念小平百年誕辰》，創(chuàng)設(shè)情境。

【提問(wèn)】你眼中的鄧小平是怎樣的一個(gè)人？為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是中國(guó)歷史的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折？改革開(kāi)放后中國(guó)發(fā)生了怎樣的巨變？

新課教學(xué) 【活動(dòng)】 1.緬懷鄧小平。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第23頁(yè)的資料并思考問(wèn)題。學(xué)生歸納分析全會(huì)的決策及意義。【總結(jié)】對(duì)于鄧小平的歷史功績(jī)，江澤民曾有過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：如果沒(méi)有鄧小平，中國(guó)人民就不可能有今天的新生活，中國(guó)就不可能有今天改革開(kāi)放的新局面和社會(huì)主義現(xiàn)代化的光明前景。改革開(kāi)放是十一屆三中全會(huì)確定的重要政策，是社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)，可見(jiàn)全會(huì)具有重大意義。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們?cè)L談和調(diào)查后的感受吧。

【演示】感受不平凡的變化。

【活動(dòng)】小組限時(shí)匯報(bào)展示課前準(zhǔn)備的資料。教師指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述、小品表演、實(shí)物、圖片展示或播放《深圳紀(jì)實(shí)》的剪輯短片等形式匯報(bào)。

【總結(jié)】從同學(xué)們的精彩匯報(bào)中，我們感受到改革開(kāi)放的春風(fēng)已吹遍了祖國(guó)各地，農(nóng)村和城市人們的生活經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我們也感到身邊的一切都在變化。

【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)閱讀教材第23頁(yè)的內(nèi)容，思考并回答。

【提問(wèn)】中國(guó)為什么要實(shí)行改革開(kāi)放？改革開(kāi)放二十多年來(lái)我國(guó)取得哪些成就？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)略談?dòng)?jì)劃體制存在的弊端。教師舉例說(shuō)明家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、多種所有制經(jīng)濟(jì)、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念。

【總結(jié)】看來(lái)國(guó)家要發(fā)展，人民要富裕，一定要改革。黨和人民銳意改革，努力奮斗，使整個(gè)國(guó)家煥發(fā)出了勃勃生機(jī)，中華大地發(fā)生了歷史性的偉大變化。安定團(tuán)結(jié)的政治局面不斷鞏固，十三億人民的溫飽問(wèn)題基本解決，正在向小康邁進(jìn)。雖然世界風(fēng)云急劇變化，但中國(guó)的社會(huì)主義制度已經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，并顯示了強(qiáng)大的生命力。

【承轉(zhuǎn)】中國(guó)改革取得了巨大成就。下面我們?cè)賮?lái)一起探究對(duì)外開(kāi)放的格局是怎樣形成的，開(kāi)放又給中國(guó)帶來(lái)什么影響。

【演示】《對(duì)外開(kāi)放格局形勢(shì)圖》。

引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)由點(diǎn)到線，由線到面，最終形成多層次、有重點(diǎn)的全方位對(duì)外開(kāi)放的新格局的過(guò)程；正確看待開(kāi)放帶來(lái)的正面和負(fù)面影響。

【提問(wèn)】中國(guó)為什么一定要加入世界貿(mào)易組織？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)：中國(guó)長(zhǎng)期處于停滯和落后狀態(tài)的一個(gè)重要原因是閉關(guān)自守。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，封閉只能導(dǎo)致落后。

【總結(jié)】對(duì)外開(kāi)放是改革和建設(shè)必不可少的條件。我們應(yīng)當(dāng)吸取和利用世界各國(guó)創(chuàng)造的一切先進(jìn)文明成果發(fā)展社會(huì)主義。實(shí)行對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)長(zhǎng)期的基本國(guó)策。

【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)大家閱讀教材第24頁(yè)的材料：《深圳速度》和《浦東巨變》。

【提問(wèn)】深圳和浦東的發(fā)展有什么共同的特點(diǎn)？深圳與浦東經(jīng)濟(jì)特區(qū)取得的成就說(shuō)明了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：黨的改革開(kāi)放政策的正確性?！究偨Y(jié)】人們?cè)絹?lái)越清楚地看到：正是鄧小平倡導(dǎo)的改革開(kāi)放，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，使中國(guó)人民生活水平得到了前所未有的提高。它是新中國(guó)成立以來(lái)我黨歷史的偉大轉(zhuǎn)折，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期的標(biāo)志。

【演示】材料：江澤民在中共“十五”大的報(bào)告中指出：“一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)人民在前進(jìn)的道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化，產(chǎn)生了三位站在時(shí)代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平”。

【提問(wèn)】最能反映三位偉人有代表性的歷史時(shí)間是什么？三次歷史性的巨大變化指的是什么事件？三位偉人為中國(guó)革命和建設(shè)做出哪些重大貢獻(xiàn)？

【小結(jié)】中國(guó)的改革開(kāi)放始于1978年召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)，經(jīng)歷了從農(nóng)村改革到城市改革，從經(jīng)濟(jì)體制的改革到各方面體制的改革，從對(duì)內(nèi)搞活到對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程。鄧小平是這場(chǎng)改革的主要領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開(kāi)放，是加速我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的兩個(gè)車輪，它必將使中華民族經(jīng)濟(jì)騰飛。

教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思——充分立足學(xué)生

1、我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位來(lái)感受改革政策開(kāi)放給我們帶來(lái)的切實(shí)變化。

2、在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，充分考慮學(xué)生的理解水平，采用由淺入深、層層遞進(jìn)式的提問(wèn)方法。例如：演示】材料：江澤民在中共“十五”大的報(bào)告中指出：“一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)人民在前進(jìn)的道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化，產(chǎn)生了三位站在時(shí)代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平”。

【提問(wèn)】最能反映三位偉人有代表性的歷史時(shí)間是什么？三次歷史性的巨大變化指的是什么事件？三位偉人為中國(guó)革命和建設(shè)做出哪些重大貢獻(xiàn)？

并在此的理解基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶岣邌?wèn)題的難度，二、教學(xué)的創(chuàng)新反思——拓寬教材的界限

亮點(diǎn)一

注重教學(xué)策略的課堂運(yùn)用。歷史學(xué)科更要注重學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，所以要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中感覺(jué)到歷史課堂給他們帶來(lái)的輕松和愉快，歷史課堂學(xué)習(xí)形式的多樣性就非常關(guān)鍵。這節(jié)課，不但采用多樣的學(xué)習(xí)形式，我還實(shí)施了多樣的學(xué)法指導(dǎo)。例如：為了引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)此課的興趣，我采用了“照片中感受歷史”——“史料中透析農(nóng)村改革”，感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化。

亮點(diǎn)二 情感滲透點(diǎn)新穎。首先通過(guò)MTV《走進(jìn)新時(shí)代》及《紀(jì)念小平百年誕辰》，創(chuàng)設(shè)情境。進(jìn)而了解鄧小平，以及他提出的改革開(kāi)放的必要性和改革開(kāi)放后所取得的輝煌成就，使學(xué)生慢慢的進(jìn)入角色。

三、對(duì)不足的反思

反思一，照本宣科的教訓(xùn)。

【新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，勇于探究。這樣在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，勢(shì)必會(huì)經(jīng)常發(fā)生偶發(fā)事件和事先預(yù)料不到的情況。因而教師在教學(xué)過(guò)程中要有極強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠以靈活的教學(xué)方法處置課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種復(fù)雜局面?！缬龅健闆r可以用“及時(shí)調(diào)整法”。但我在這課堂還有四分鐘就結(jié)束時(shí)，還有一個(gè)探究“聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)外開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)哪些好處？”這時(shí)有一位男生提出一個(gè)問(wèn)題：“我對(duì)改革開(kāi)放有一點(diǎn)質(zhì)疑：因?yàn)楦母镩_(kāi)放后，有許多人過(guò)于注重金錢，甚至還有軍人退伍，下海經(jīng)商，這樣給國(guó)家?guī)?lái)非常惡劣的影響……”說(shuō)了兩分鐘，總的觀點(diǎn)就是改革開(kāi)放不是我們剛才課堂中說(shuō)的那么好。問(wèn)題一出，就猶如一顆“石頭”再次激起層層浪，同學(xué)們的討論又一次炸開(kāi)鍋。這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是我在備課室沒(méi)有想到的，我想給他解答這個(gè)問(wèn)題，但是剩下時(shí)間已經(jīng)不到一分鐘，于是在這談?wù)撀暭な幍恼n堂上，我隆重而簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)了那位男生，非常贊賞他學(xué)會(huì)用歷史的唯物辯證法看待事物。剛好如何解決改革開(kāi)放中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，剛好就是下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鑒于時(shí)間關(guān)系我就簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)了“這個(gè)問(wèn)題我們時(shí)下節(jié)課討論的主題”，很快的進(jìn)入我的課堂小結(jié)。反思二：

一個(gè)成功的課堂小結(jié)，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能夠延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得課雖盡而趣無(wú)窮，思未盡的效果。然而本課的小結(jié)比較草率，沒(méi)有達(dá)到一定的效果。

反思三：

1、是也沒(méi)有充分預(yù)想到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況和問(wèn)題。因而致使心中無(wú)底，不能及時(shí)隨機(jī)應(yīng)變。

2、要做到使教案變活。在教學(xué)實(shí)踐中我沒(méi)有使教案變活，反而被教案束縛了。以為教案中所備的內(nèi)容就必須要運(yùn)用，沒(méi)有對(duì)教案進(jìn)行大膽的取舍，從而導(dǎo)致走進(jìn)了要求學(xué)生以教定學(xué)，命令學(xué)生為教而學(xué)的死胡同，違背了教師應(yīng)以學(xué)定教，為學(xué)而教的原則。

反思四：教學(xué)的重難點(diǎn)把握不到位，對(duì)中考考點(diǎn)分析不到位，導(dǎo)致的結(jié)果是課堂氣氛好，考試結(jié)果差。