第一篇：《小小板報(bào) 精彩多多》教學(xué)案例

《 小小板報(bào) 精彩多多》——文本框的使用

教學(xué)案例：

劉家場(chǎng)初級(jí)中學(xué)

李俊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：用Word文檔中的文本框制作一份電子板報(bào)，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：理解并掌握Word文檔中文本框的設(shè)置與美化方法。能利用提供的材料設(shè)置文本框。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)Word的興趣。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的意義，養(yǎng)成良好習(xí)慣.二、教材分析

本課是繼利用Word文檔練習(xí)打字后，第一個(gè)正式的Word軟件應(yīng)用，要求學(xué)生利用Word軟件中的“文本框”，編排制作一份有關(guān)環(huán)保的電子板報(bào)。對(duì)思想性、藝術(shù)性都有一定要求。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、頁(yè)面設(shè)置方法

2、段落設(shè)置

3、文本框的美化方法。

難點(diǎn)：

1、設(shè)置方法的熟練使用，2、板報(bào)版面的美觀與協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、教具準(zhǔn)備：

環(huán)保相關(guān)文字資料與圖片資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

前面的課程中，我們學(xué)過(guò)用計(jì)算機(jī)給他人寫一封信，初步認(rèn)識(shí)到用計(jì)算機(jī)可以處理文字信息。這一節(jié)課，我們要用計(jì)算機(jī)中的Word軟件，制作一份精美的電子板報(bào)，體會(huì)一下計(jì)算機(jī)在文字處理方面的強(qiáng)大。

2、教師演示并講解知識(shí)點(diǎn)一：頁(yè)面設(shè)置。

教師首先說(shuō)明如何調(diào)出進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的對(duì)話框，（下拉菜單法；雙擊標(biāo)尺法）

學(xué)生自己探索每個(gè)選項(xiàng)標(biāo)簽的功能作用。

3、學(xué)生進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置實(shí)踐操作。

要求：最后設(shè)置好的頁(yè)面規(guī)格如下：A 4大小，橫向，頁(yè)邊距都為5MM，第頁(yè)36行。分成左中右三欄。

4、教師演示并講解知識(shí)點(diǎn)二：段落設(shè)置。

教師說(shuō)明如何調(diào)出段落設(shè)置的對(duì)話框，學(xué)生自己探索每個(gè)選項(xiàng)標(biāo)簽的功能作用。

5、學(xué)生實(shí)踐操作段落設(shè)置。

要求：首行縮進(jìn)2字符，行距最小值12磅。

6、教師演示并講解文本框的插入方法，文本框的美化方法。

演示如何插入文本框，在插入時(shí)應(yīng)注意些什么。

說(shuō)明如何調(diào)出文本框設(shè)置對(duì)話框，在里面可以進(jìn)行哪些設(shè)置。學(xué)生實(shí)踐操作。

（在Word 2003軟件中，插入文本框后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大的虛線框，這里可以先點(diǎn)Delete鍵刪除這個(gè)虛線框，再直接在頁(yè)面上畫文本框。這樣畫的文本框更方便操作。顏色與線條標(biāo)簽下的“填充”項(xiàng)、“線條”項(xiàng)是重點(diǎn)。特別是“填充效果”、“帶圖案線條”兩項(xiàng)的設(shè)置。）

7、學(xué)生實(shí)踐操作第一個(gè)文本框的相關(guān)練習(xí)，提示學(xué)生文本框內(nèi)容可以復(fù)制教師提供的材料。完成后互相交流操作的結(jié)果。

針對(duì)學(xué)生操作中遇到的問(wèn)題尋求解決方法。

8、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面所講解和操作的方法，設(shè)計(jì)出自己的電子板報(bào)整體布局，劃分好各大版塊。必須要的的內(nèi)容一是板報(bào)名稱，且要在醒目位置，二是制作者姓名、班級(jí)。要求必須要有圖片，有藝術(shù)字，有文本框。要整潔，美觀，大方

９、根據(jù)教師提供的文字與圖片材料，完成自己的電子板報(bào)。保存好自己的作品在本地計(jì)算機(jī)中或者給自己朋友。

１０、展示學(xué)生作品，比較評(píng)價(jià)學(xué)生作品。激發(fā)學(xué)生成就感與創(chuàng)造性。１１、學(xué)生完成課后表格，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

第二篇：小小板報(bào)精彩多多——文本框的使用 說(shuō)課稿

第11課 《小小板報(bào) 精彩多多》說(shuō)課稿 ——文本框的使用

一、教材分析

《小小板報(bào) 精彩多多——文本框的使用》是湖北教育出版社出版的初中《信息技術(shù)》教材（第一冊(cè)）第11課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于WORD知識(shí)的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)WORD知識(shí)的綜合應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)WORD2003，學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置，段落設(shè)置，特別是文本框的使用，制作一份板報(bào)。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

? 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，遠(yuǎn)到將來(lái)的執(zhí)政或投資興業(yè)時(shí)的“科學(xué)發(fā)展和諧共存”環(huán)保理念 和行動(dòng)；近到為創(chuàng)造學(xué)校校園環(huán)境的凈化，綠化，美化，亮化，自己的行動(dòng)倡議。? 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，開(kāi)闊學(xué)生視野。以地球是我們唯一的家園為視點(diǎn)，思考作為地球人我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的地球，并落實(shí)到日常生活和工作中。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)：WORD 2003 的頁(yè)面設(shè)置，段落設(shè)置，文本框的使用以及美化。2.難點(diǎn)：文本框的使用以及美化，自己創(chuàng)作一份環(huán)保板報(bào)。

四、教法和學(xué)法

教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)環(huán)境，以環(huán)境保護(hù)為主題，制作一份環(huán)保的電子板報(bào)為任務(wù)，并將整個(gè)班級(jí)分為14個(gè)小組，每個(gè)小組投票選舉產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)，每個(gè)小組共同完成一份作品。教學(xué)中，啟發(fā)、激勵(lì)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法歸納為下面幾點(diǎn)： 首先讓學(xué)生欣賞老師制作的環(huán)保板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 其次老師演示自己是怎么制作自己的環(huán)保板報(bào)的； 再次學(xué)生跟老師一起做環(huán)保板報(bào)，具體教方法； 最后學(xué)生分組合作制作一份環(huán)保板報(bào)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法，、啟發(fā)式教學(xué)法，自主探究學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的說(shuō)明：本課時(shí)的設(shè)計(jì)是基于WINDOWS98以上操作系統(tǒng)，安裝OFFICE2003以上軟件，一人一機(jī)，可廣播教學(xué)、能共享的局域網(wǎng)，服務(wù)器能提供WEB和FTP服務(wù)，網(wǎng)路暢通，連接因特網(wǎng)，具有投影設(shè)備。

第三篇：《小小紙飛機(jī)》教學(xué)案例

《小小紙飛機(jī)》教學(xué)案例

摘自：《中國(guó)教育資源網(wǎng)》

教學(xué)資源分析：

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“假設(shè)與搜集證據(jù)”單元第三課有關(guān)紙飛機(jī)的內(nèi)容。課上通過(guò)玩小紙飛機(jī)，將假設(shè)、收集證據(jù)、記錄分析等整合為一體，使學(xué)生進(jìn)一步理解什么是假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并搜集證據(jù)。

本課分為兩大部分：第一部分，制作紙飛機(jī)并研究紙飛機(jī)。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生想辦法收集各種證據(jù)，驗(yàn)證書中的三個(gè)假設(shè)，并對(duì)馬鈴薯的“眼”展開(kāi)研究。

就對(duì)小小紙飛機(jī)而言，先讓學(xué)生自己制作紙飛機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出紙飛機(jī)下降快慢的因素，并對(duì)此展開(kāi)研究，收集證據(jù)，最后匯報(bào)：經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，如何驗(yàn)證自己的假設(shè)的。在讓學(xué)生玩紙飛機(jī)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程與方法。如能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等整理有關(guān)資料，了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的等等。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠動(dòng)手制作紙飛機(jī)。

2、對(duì)問(wèn)題能夠提出有根據(jù)的猜想與假設(shè)，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

3、會(huì)通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，搜集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

知識(shí)與技能：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

2、知道影響小飛機(jī)下降速度快慢的一些簡(jiǎn)單的因素。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、進(jìn)一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。

2、科學(xué)就在我們的身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，研究科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：紙飛機(jī)圖紙（同樣大小的空白紙條，書中放大的樣紙若干）、記錄表、回形針、視頻展示儀。

學(xué)生：筆、剪刀。

教室中間拉一條彩線，供學(xué)生放飛紙飛機(jī)，研究紙飛機(jī)用。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)制作小飛機(jī)

1．演示：今天,我們一起來(lái)研究個(gè)小玩藝，想知道它是什么嗎？教師邊說(shuō)邊從口袋掏出紙飛機(jī)演示（彩色的紙飛機(jī)打著旋兒從空中飄飄悠悠地落下）。

2．揭題：好玩嗎？猜猜，像什么？（板書：紙飛機(jī)）

3．激情：（教師一手各拿一只紙飛機(jī)，高舉雙臂，再演示）有意思嗎？你想不想動(dòng)手做一個(gè)呢？

4．自由制作：學(xué)生用沒(méi)有任何提示的空白紙條，同桌商量，完成制作。2-3分鐘后，面對(duì)五花八門的紙作品，教師掏出口袋里的紙飛機(jī)放飛，調(diào)動(dòng)欲望，讓學(xué)生照著做。

５．玩紙飛機(jī)：檢驗(yàn)自己的紙飛機(jī)是否也能像老師的飛機(jī)那樣打著旋兒降落。

(二)研究紙飛機(jī)

1.質(zhì)疑:

學(xué)生離開(kāi)座位，面對(duì)面排成兩條線，齊放小飛機(jī)。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)下降的速度一樣嗎？

生調(diào)整同一高度（與彩線同高），再試放小飛機(jī)。

質(zhì)疑：小飛機(jī)下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間，比一比你們手中的紙飛機(jī)。

２．猜想：

同桌互相比較，猜想影響飛機(jī)下降速度快慢的原因。

生想到的原因可能有：（教師相機(jī)板書）

1回形針的個(gè)數(shù)4葉片的形狀9機(jī)身的長(zhǎng)度

2位置5長(zhǎng)度10寬度

3別的方式6寬度

7角度

8多少??

３．選擇：

兩人一組，至少選擇三個(gè)項(xiàng)目研究。

（上面出現(xiàn)的可能都要有小組進(jìn)行研究，教師友情提醒：研究時(shí)，都需把紙飛機(jī)舉到彩線一側(cè)統(tǒng)一高度進(jìn)行。）

４．指導(dǎo)：（以回形針的個(gè)數(shù)為例）

（１）你認(rèn)為要想研究這些，至少需要幾架小飛機(jī)？一架夠不夠？做一次能不能說(shuō)明問(wèn)題？（２）（出示兩個(gè)形狀不一的小飛機(jī)）提問(wèn)：如果我想研究回形針的個(gè)數(shù)是否和飛機(jī)下降速度快慢有關(guān)系，用這兩個(gè)小飛機(jī)（大小不

一、形狀不同）行不行？為什么？

（３）你打算怎么去研究？（師提供同樣的紙飛機(jī)，學(xué)生邊說(shuō)邊操作，演示）

（４）小結(jié)：想研究紙飛機(jī)下降的速度與回形針的個(gè)數(shù)到底有沒(méi)有關(guān)系，只能改變回形針的個(gè)數(shù)，其它條件保持不變，也就是說(shuō)每次研究只能有一個(gè)條件改變。

５．實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生根據(jù)選擇的問(wèn)題，兩個(gè)人合作，選擇飛機(jī)（如有需要，可選擇書中放大的樣紙制作），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假想，填好記錄。

（實(shí)驗(yàn)時(shí)一人操作，一人負(fù)責(zé)記錄，隨時(shí)搜集信息，提醒學(xué)生多做幾次，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）

[附記錄表]

我們可以改變什么

改變了哪一個(gè)

哪些沒(méi)有變

我們的發(fā)現(xiàn)

６．匯報(bào)：

學(xué)生準(zhǔn)備好搜集的數(shù)據(jù)，演示的材料，到視頻展示臺(tái)前匯報(bào)研究的過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。

（演示時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生操作，注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性。其它學(xué)生聽(tīng)，看他們做的是否和他們演示的一致，是否和自己做的有出入，隨時(shí)補(bǔ)充，修正，對(duì)于做的好的，要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，有問(wèn)題的鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次研究，設(shè)法驗(yàn)證）

（三）小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、方法、態(tài)度等方面進(jìn)行表達(dá)）

（四）延伸：

我們通過(guò)小小紙飛機(jī)的研究，發(fā)現(xiàn)里面就有很多的科學(xué)。在我們的身邊，也有著很多的小玩藝，希望大家把課上學(xué)到的方法，研究的熱情帶到課后，再去研究身邊的小玩藝，相信你肯定會(huì)大有收獲的。

第四篇：教學(xué)案例---Word板報(bào)制作初步

Word板報(bào)制作初步--圖形與藝術(shù)字——信息技術(shù)教學(xué)案例

單 位：舞陽(yáng)縣侯集鄉(xiāng)一中

姓 名：段 軍 紅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握?qǐng)D片和文字間的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)插入和編輯藝術(shù)字的基本操作。

3、掌握藝術(shù)字的定位、設(shè)置圖片，藝術(shù)字與文字間的關(guān)系。

4、通過(guò)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力、形象思維能力及創(chuàng)造力。

5、將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、圖片和文字間關(guān)系

2、藝術(shù)字的定位。

三、教學(xué)難點(diǎn)

圖片、藝術(shù)字的定位

四、教學(xué)方法 邊講授邊操作

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固（提問(wèn)）

1、在文檔中插入圖片有幾種方式？

2、如何把插入的圖片調(diào)整為你所需要的大??？

3、如何通過(guò)對(duì)藝術(shù)字工具欄的靈活運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行按需調(diào)整？

（二）、引入新課 1）首先：向同學(xué)們展示學(xué)生自己的一些板報(bào)作品，讓學(xué)生自己通過(guò)比較來(lái)確定哪些板報(bào)由于圖片、藝術(shù)字的合理調(diào)整、合理定位使板報(bào)更富有美感；哪些板報(bào)由于圖片、藝術(shù)字沒(méi)有很好的定位使板報(bào)反而變得零亂而不堪入目。（通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在板報(bào)制作過(guò)程中，圖片和藝術(shù)字定位的重要性）

2）其次：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)對(duì)板報(bào)中圖片和藝術(shù)字以及文字間的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到完美的設(shè)計(jì)，使自己的板報(bào)越加豐滿，越加生動(dòng)奪目。（通過(guò)鼓勵(lì)，促使學(xué)生把自己對(duì)生活的美好愿望，對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)都融匯于、體現(xiàn)于自己的板報(bào)作品中）

3）最后：教育學(xué)生作為一名當(dāng)代中學(xué)生，要充分運(yùn)用自己的形象思維能力，用智慧去描繪出我們祖國(guó)的大好河山。（通過(guò)教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情，致使他們現(xiàn)在更加努力去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)）

（三）學(xué)生操練

由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)制作一張富有愛(ài)國(guó)精神、報(bào)國(guó)情的板報(bào)，主題內(nèi)容不限。

（四）學(xué)生總結(jié)

由幾位板報(bào)制作的比較好的同時(shí)又比較富有想象力和創(chuàng)新能力的同學(xué)自己來(lái)介紹他們的作品，談?wù)勊麄冊(cè)谥谱鬟^(guò)程中的創(chuàng)意及他們自己在制作過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)及技巧。

第五篇：精彩教學(xué)案例展示

優(yōu)秀教師馬驍《晏子使楚》課堂精彩展開(kāi)

案例再現(xiàn):教師在梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)問(wèn)道：作為使臣，晏嬰擔(dān)負(fù)著與楚國(guó)交好、結(jié)盟及一探楚國(guó)國(guó)力虛實(shí)的重大使命；作為使節(jié)，來(lái)到楚國(guó)的他理應(yīng)受到禮遇和尊重，那他遭遇到了什么？用一個(gè)詞來(lái)形容，在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛回答：難堪、侮辱、捉弄、戲弄、刁難??教師繼續(xù)問(wèn)：請(qǐng)?jiān)谖闹姓业揭罁?jù)。學(xué)生1：吾欲辱之，何以也?

師：可見(jiàn)以楚王為首的楚人做事不仗義，那他們用了什么辦法呢？

生2：設(shè)了一個(gè)圈套。生3：演了一出戲。那我們可否也演繹一下。（接下來(lái)學(xué)生們演課本劇，師生評(píng)價(jià)）

師：楚王有意圖，手下有主意，那設(shè)下這樣一個(gè)圈套的目的無(wú)非是......生4：設(shè)圈套影射甚至是誣陷齊人善盜。

師：也就是污蔑齊國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好，進(jìn)而貶損齊國(guó)。主動(dòng)出擊，打壓對(duì)手，不僅是檢驗(yàn)印證晏子“習(xí)辭”和智慧，還有什么，不妨設(shè)想。生6：顯我楚國(guó)大國(guó)的威風(fēng)和實(shí)力。生7：給使節(jié)一個(gè)下馬威。

師:故事開(kāi)始于楚王向近侍問(wèn)計(jì)，打算侮辱來(lái)使。以楚王為主語(yǔ)用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括來(lái)概括第一段，怎么講？

生8：?jiǎn)栍?jì)近侍 欲辱來(lái)使。（板書：出使前 問(wèn)計(jì)近侍

欲辱來(lái)使）師：那晏子知道嗎，當(dāng)然不知曉。楚人的做法可以說(shuō)是......學(xué)生們：居心叵測(cè)、處心積慮、用心不良、蓄謀已久.....師：哪個(gè)詞說(shuō)明？

生9：“將”。

師：看來(lái)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要象賈島一樣字字計(jì)較、詞詞研究與推敲。師：大家知道結(jié)果是楚王的目的沒(méi)有達(dá)到，用文中楚王的話講，反倒......生10：反取病焉。師：楚王的話意味著他.......生11：服輸，生：甘拜下風(fēng)。

師：本來(lái)打算羞辱別人，不想?yún)s自取其辱，用俗語(yǔ)怎么講？ 生11：搬起石頭砸自己的腳。生13：偷雞不成蝕把米。生14：聰明反被聰明誤。生15：打不著狐貍?cè)橇艘簧眚}。生16：?jiǎn)“统渣S連有苦說(shuō)不出。

師：再品他此時(shí)的笑，“王笑曰”是什么樣的笑？ 生17：尷尬，無(wú)地自容、不好意思 生18：無(wú)奈、窘迫

師：可見(jiàn)晏子不辱使命。（板書：出使結(jié)果：不辱使命）接下來(lái)的懸念就是：一場(chǎng)鴻門宴擺在眼前，處于被動(dòng)狀態(tài)的晏嬰是如何應(yīng)對(duì)刁難，反擊楚王取得成功，最后順利完成了使命的？他用了什么辦法？接下來(lái)小組研討開(kāi)始。

小組1匯報(bào)：晏子講齊國(guó)人在齊不偷，入楚則盜的現(xiàn)象與與淮南產(chǎn)橘，淮北產(chǎn)枳的現(xiàn)象一樣，都是水土的問(wèn)題。

師：如何理解文中的兩個(gè)“水土”的意思？ 小組2匯報(bào)：第二個(gè)“水土”反諷楚國(guó)風(fēng)氣不好。

小組3匯報(bào)：淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好；淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好；齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

師：大家說(shuō)的很對(duì)也很好，那這種方式是把同類事物進(jìn)行了聯(lián)系比較，叫做類比推理，也是打比方。（板書： 類比推理）這種方法很巧妙,使得楚王啞口無(wú)言，再無(wú)他策。

本文是通過(guò)對(duì)話的方式展開(kāi)的，除此還有晏嬰的動(dòng)作描寫，就兩個(gè)人物的表現(xiàn)，我們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們?cè)趺礃?然后教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入對(duì)人物性格及形象的分析研討。最后結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)： 晏子作為一名使者，是作者著力塑造的理想人物，他以國(guó)家利益為重，頭腦靈活，機(jī)智過(guò)人，善于辭令，言行有節(jié)。面對(duì)楚國(guó)君臣的蓄意刁難、侮辱，若晏子翻臉，意氣用事，不能克制，既顯出使者笨拙無(wú)能，缺少風(fēng)度，又會(huì)使兩國(guó)關(guān)系形勢(shì)緊張，結(jié)果難測(cè)。因此，晏子從容鎮(zhèn)定，不慍不火，不卑不亢，機(jī)警而精妙設(shè)喻，使楚王自討沒(méi)趣，處于尷尬境地。晏子的對(duì)答措詞委婉，柔中有剛，充滿智慧，表現(xiàn)得大度，充分表現(xiàn)了他卓越的政治才能、過(guò)人的膽識(shí)及出眾的辯才?？芍^有膽有識(shí)，智勇雙全，臨危不懼。而楚王則是以盛氣凌人、傲慢無(wú)禮、妄自尊大、目中無(wú)人出場(chǎng)出擊，最后理屈詞窮、尷尬收?qǐng)?，好不愚?

成功細(xì)節(jié) : 本案例中，教師在吃透教材、掌握了學(xué)情的前提下，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，以問(wèn)解文，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，層層遞進(jìn)，不斷深入，一追到底。此為其一；其二，在對(duì)文本內(nèi)容的梳理和對(duì)人物的評(píng)析上，對(duì)詞語(yǔ)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)和積累極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，使得課堂充盈豐富了，也凸顯了語(yǔ)文課的特點(diǎn)。

功效評(píng)價(jià)：在語(yǔ)文課堂上，思維的培養(yǎng)是從問(wèn)開(kāi)始的，而有效的教學(xué)提問(wèn)是將文本、教師、學(xué)生這最重要三要素，很好地聯(lián)系在一起的紐帶。本案例中，教師對(duì)文本的提問(wèn)既有分析、概括性的提問(wèn)，又有理解性提問(wèn)。且問(wèn)題設(shè)置緊密，難易適中，這樣，由此及彼，拓寬思路，三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到了整合與落實(shí)，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)觀。教師的成功引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的閱讀思維、分析理解、全面深刻地認(rèn)識(shí)問(wèn)題等能力的培養(yǎng)都起到了促進(jìn)作用。

俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！弊阋?jiàn)積累的重要和需要過(guò)程。“字不離詞,詞不離句,句不離文”。足見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)萬(wàn)不可忽視對(duì)字詞的積累。“課程的基本理念”中指出，要“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，在“總目標(biāo)” 中又提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。“積累”是語(yǔ)文教學(xué)重要的目標(biāo)之一，是提高學(xué)生閱讀能力，實(shí)現(xiàn)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑。尤其是對(duì)字詞的積累是解決學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，寫作時(shí)詞難達(dá)意或窘于做“無(wú)米之炊”的最基本的方法，也是初中語(yǔ)文字詞教學(xué)最基本的要求，本案例中詞語(yǔ)涉及的非常多，豐盈了課堂，體現(xiàn)了語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”的這一戲語(yǔ)，雖然學(xué)生不見(jiàn)得都能識(shí)記，但它們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生，也必定能為為記憶提供了一定的線索。

細(xì)節(jié)反思：本課對(duì)文本的梳理分析的是以問(wèn)題的設(shè)置展開(kāi)的。有效的課堂提問(wèn)是師生交流的重要形式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)整合的重要手段。本課教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，極大地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，帶動(dòng)學(xué)生的思考。教師備課充分，周密預(yù)設(shè)，因“胸有丘壑”才布疑得法。問(wèn)題的設(shè)置具啟發(fā)性，難易適中、問(wèn)法適宜、廣狹有度，面向全體學(xué)生。以合作探究的方式突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程如行云流水，順暢輕松，張弛有度。

通榆縣蒙古族學(xué)校 馬驍