第一篇:文本信息的加工與表達(dá) 教案
第3章信息的加工與表達(dá) 3.1文本信息的加工與表達(dá)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識技能
能根據(jù)任務(wù)的要求,熟練使用word文字處理軟件加工日常文本信息,表達(dá)意圖;熟練掌握圖片、文本框、藝術(shù)字等處理方法,體驗圖文混排表達(dá)信息的魅力。2.過程與方法
通過使用word文字處理軟件加工圖文信息,掌握使用文字處理軟件進(jìn)行信息處理的基本方法。3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,在創(chuàng)作實(shí)踐過程中提升藝術(shù)審美能力。
二、重點(diǎn)
熟練地使用文本加工軟件Word對文本信息進(jìn)行加工和美化。
三、難點(diǎn)
1.學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞值乇磉_(dá)主題內(nèi)容。2.培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力。
四、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。信息加工與表達(dá)(上),信息加工與表達(dá)在本書中占三分之一的重要地位,并且是信息加工與表達(dá)的開始,技術(shù)掌握的好壞,直接影響到后面的學(xué)習(xí),是信息技術(shù)基礎(chǔ)必修中的重點(diǎn)操作內(nèi)容,是信息表達(dá)與加工技能的關(guān)鍵。依據(jù)新課標(biāo)理念,學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)能獲得這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果:會根據(jù)任務(wù)要求,圍繞主題,選擇合適的文本呈現(xiàn)方式,使用文字處理軟件編輯排版,有效地表達(dá)自己的意圖。掌握使用文字處理軟件word進(jìn)行常用文本信息加工處理的基本方法。
五、學(xué)習(xí)對象分析
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。
學(xué)生在初中階段已經(jīng)能夠應(yīng)用WORD對簡單文體進(jìn)行加工,包括格式格式、字形、字號等,但是學(xué)生們所掌握的只是技術(shù)方面的能力,沒有提升至理論素養(yǎng),文化能力,能夠根據(jù)需求,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?,采取合適表現(xiàn)形式,這才是排版的關(guān)鍵所在 2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析
學(xué)生日常較少接觸電腦,對于初中學(xué)習(xí)過的知識無法操作和鞏固,所以仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)熟練利用文本加工軟件Word進(jìn)行信息加工,根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題、整體規(guī)劃和設(shè)計制作來呈現(xiàn)主題、表達(dá)自己的意圖和創(chuàng)意。
六、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入隨著信息技術(shù)的日益普及,人們在日常生活、學(xué)習(xí)中越來越習(xí)慣與通過計算機(jī)處理各種日常文本信息,從而更加快捷有效地表達(dá)自己的意圖。使用文字處理軟件對文本信息進(jìn)行加工與表達(dá),已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能。
教師活動:不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn),所選用的工具也不盡相同。閱讀課本完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)
(1)日常文本有哪些? 標(biāo)語、廣告、通知、信函、報告、文章等(2)日常文本的特點(diǎn)是什么? 主題、內(nèi)容相對單一,結(jié)構(gòu)相對簡單(3)常見的文本加工軟件有哪些? Word、WPS、寫字板、北大方正 學(xué)生活動:在老師的啟發(fā)下思考并回答
設(shè)計意圖: 所學(xué)內(nèi)容的銜接,明確日常文本的范圍及特點(diǎn)。2.活動1 教師活動: 看一看
打開唐詩文檔加工前與加工后的日常文體請同學(xué)們認(rèn)真觀察其排版形式及其表達(dá)效果,分析其加工形式 學(xué)生活動: 觀摩作品
設(shè)計意圖: 體會同樣內(nèi)容的作品加工前后的差異性 活動2.說一說
根據(jù)課本中的參考評價要素進(jìn)行評價,加工后的日常文本達(dá)到了哪些效果: 主題明確;符合閱讀對象、應(yīng)用場合;布局合理、層次清晰;直觀鮮明、留下深刻印象
學(xué)生活動: 小組共同討論交流分析 設(shè)計意圖: 學(xué)以致用,內(nèi)化前面所學(xué)的內(nèi)容
2.活動3 練一練打開練習(xí)文檔,依據(jù)任務(wù)要求,加工文本信息。請一位同學(xué)演示,大家觀察
教師:跟全班同學(xué)一起交流和分享本組討論的結(jié)果,在老師的幫助下歸納出日常文本信息加工的要點(diǎn)(P42)(1)設(shè)置版面規(guī)格
(2)確定文本正文主體樣式
(3)對需要強(qiáng)調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示效果
(4)配合主題表達(dá)的需要,添加輔助圖片、圖案、背景等修飾,增加文本的表現(xiàn)力(5)對多頁文本添加頁面提示信息(6)輸出文本 設(shè)計意圖: 思想與智慧的共享 歸納能力和訓(xùn)練 表達(dá)能力的訓(xùn)練
本課小結(jié)
(1)認(rèn)識到利用計算機(jī)對文本信息加工的價值
(2)熟悉文本加工軟件Word加工文本信息的基本操作。
(3)熟練地使用文本加工軟件Word對日常文本信息進(jìn)行加工和美化,能夠根據(jù)任務(wù)需求,表達(dá)意圖。不同的文本形式,需要不同的排版式樣。根據(jù)文本閱讀對象特征及應(yīng)用場合,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?,采取合適表現(xiàn)形式,這才是排版的關(guān)鍵所在
第二篇:文本信息加工與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計
講課比賽教學(xué)設(shè)計-----《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計
上傳: 劉小強(qiáng)
更新時間:2011-12-25 23:41:21
《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計
南昌市第十九中學(xué) 李鴻琴
一、教學(xué)設(shè)計思想
高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動。因此,本設(shè)計注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息,表達(dá)意圖的理解,在實(shí)踐體驗中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想,此教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語言表達(dá)能力。
二、教材分析
《文本信息的加工與表達(dá)》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書信息技術(shù)(必修)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對文本信息進(jìn)行加工,并利用電子板報的形式組織文本信息,生動豐富地表達(dá)意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過,而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息,挖掘信息加工的實(shí)際價值,根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意,進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力,將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。
三、學(xué)生分析
對于工具軟件使用,高一年級學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題,他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動,了解日常文本信息加工的基本方法和要求;教師以電子板報的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手,學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略,實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題,表達(dá)意圖。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
(1)學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要,借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式,如:流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項目和圖形等形式加工表達(dá)信息;(2)熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息;(3)理解電子板報的一般制作過程;
(4)熟悉電子板報的評價標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會評價和表達(dá)。
2、過程與方法:
(1)通過制作“走進(jìn)合肥”電子板報,引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)任務(wù);
(2)通過“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力;(3)以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流;
(4)通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進(jìn)行合理評價。
3、情感目標(biāo):
(1)能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息,表達(dá)意圖;
(2)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂;在欣賞中增強(qiáng)審美觀;在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):
(1)學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要,借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息;(2)如何利用文字處理工具軟件加工信息,并以電子板報形式表達(dá)意圖。難點(diǎn):(1)能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理工具加工信息,表達(dá)意圖;(2)學(xué)會評價作品。
六、教學(xué)方法
1、自主學(xué)習(xí)法
2、任務(wù)驅(qū)動法
3、合作學(xué)習(xí)法
七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、大屏幕投影儀
3、“學(xué)生用”素材資料文件夾
4、《電子板報》評價量規(guī)表
5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺。
八、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)(五分鐘)
教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片,①文字式表達(dá)“合肥簡介”②項目式表達(dá)“游玩項目” ③結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”④表格式表達(dá)“票價”⑤流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”。
師:文字是很好的信息表達(dá)方式,但是在某些特定的場合,我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。有時,同一種表達(dá)方式可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點(diǎn)。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實(shí)際需要選擇。
設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié),教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法,掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想。
師:字處理軟件既是一種信息加工工具,也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報、海報、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來,而且為了節(jié)約設(shè)計制作時間,人們設(shè)計了好多格式的模板供用戶使用,使用模板時,我們不需制作復(fù)雜的格式,只需組織編排文本信息,添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實(shí)用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。
師:今天我們用老師提供的電子板報模板來制作作品。先看《走進(jìn)合肥》電子板報樣例。
教師展示《走進(jìn)合肥》電子板報樣例,學(xué)生觀賞,分析板報版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖:引出任務(wù),運(yùn)用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報的制作要素。
2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知(十分鐘)
以下是提供模板的文本信息加工活動,學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成。活動一:設(shè)計藝術(shù)字標(biāo)題,設(shè)置圖片格式
學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進(jìn)合肥》模板1,設(shè)計藝術(shù)字標(biāo)題,設(shè)置圖片格式,如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。
活動二:設(shè)置自選圖形,組合文本和圖形
學(xué)生打開《走進(jìn)合肥》模板2,設(shè)置自選圖形,組合文本和圖形,如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性,提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。
設(shè)計意圖:回顧文字處理的基本操作,熟悉電子板報的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力,當(dāng)遇到問題時,會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。
3、競賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)(二十分鐘)活動三:合作探究
第一環(huán)節(jié):布置、完成任務(wù)。
師:運(yùn)用提供的模板3,制作一份圍繞“走進(jìn)合肥”為主題的電子板報,在這個主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個方面選一個子課題設(shè)計制作,也可選其中的多個方面綜合制作作品。
教師提供學(xué)習(xí)評價量規(guī)表,要求學(xué)生閱讀,每3人一組,小組合作,利用提供的素材分組制作電子板報《走進(jìn)合肥》。宣布比賽規(guī)則: ㈠以小組為單位,在20分鐘內(nèi),自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示1:
㈢“自我展示”,閱讀評價表,點(diǎn)評作品。
㈣填寫評價表,作品投票,選出最佳作品。友情提示2:
學(xué)生創(chuàng)作作品;教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報步驟”文檔中尋求幫助,組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個作品。第二環(huán)節(jié):上傳作品。
友情提示1:①作品另存為jpeg文件。(方法:打開‘作品名.doc ’文件,編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序(開始-程序-附件-畫圖-粘貼)中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”,保存類型選擇‘jpeg文件格式’。)
②打開‘提交作業(yè)’word文件,按住ctrl鍵同時單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁,按要求上傳兩次圖片文件,選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”,寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。
學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。
設(shè)計意圖:以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流。第三環(huán)節(jié):自我展示,點(diǎn)評作品。
教師從提交的作品中選出不同課題的兩個作品進(jìn)行展示,作品所在小組各派一位代表說出制作經(jīng)驗和心得,與大家分享勞動成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對作品進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方。
設(shè)計意圖:展示優(yōu)秀作品,明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。
第四環(huán)節(jié):填寫評價表,作品投票,選出最佳作品。友情提示2:①仔細(xì)閱讀評價標(biāo)準(zhǔn),填寫評價表。再欣賞另一組作品、評分。
②最后作品投票,按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁,給心目中最佳作品投上一票。
學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中,瀏覽他組提交的作業(yè),并根據(jù)學(xué)習(xí)評價量規(guī)表對各組(含我組)提交的作業(yè)進(jìn)行評價和投票。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,體驗學(xué)習(xí)的成就感,通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進(jìn)行合理評價。歸納總結(jié)
教師通過投影用文字歸納電子板報的設(shè)計要點(diǎn),要求學(xué)生在課后對照評價標(biāo)準(zhǔn)修改作品,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能。設(shè)計意圖:歸納總結(jié),梳理知識。
九、教學(xué)反思
本課注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動分層,讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計比賽活動,激勵學(xué)生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品,明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂;在欣賞中增強(qiáng)審美觀;在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息,表達(dá)意圖。
學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過師生互動,教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,營造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中,學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容,在感受、學(xué)習(xí)的同時信息素養(yǎng)得以提升。
第三篇:信息技術(shù)《文本信息加工與表達(dá)》說課稿
信息技術(shù)《文本信息的加工與表達(dá)》說課稿
今天我上的匯報內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》第二課時,下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計思想、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計分析、歸納總結(jié)等八個方面來進(jìn)行。
一、教材分析:
1.本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材:廣東教育出版社所出的信息技術(shù)(必修)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)(上)》第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的第二課時。
2.本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”,第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。
3.常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知識,屬于必須掌握的內(nèi)容。
4.新課標(biāo)對本章明確要求:能夠根據(jù)任務(wù)需求,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔ⅲ尸F(xiàn)主題,表達(dá)創(chuàng)意。由此可見本節(jié)課的作用。
5.教學(xué)目標(biāo):
1)、知識與技能目標(biāo):1、掌握文本信息的加工。2、熟悉 WORD軟件的使用方法及常用操作。
2)、過程與方法目標(biāo):根據(jù)范文選擇合適的軟件,在教師的引
導(dǎo)下完成對作品的.加工,從而掌握 WORD 的各種常用操作。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的個性和審美能力;讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。
6.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):
1)、教學(xué)重點(diǎn):熟悉和掌握 WORD 軟件的使用方法。
2)、教學(xué)難點(diǎn):體會什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?,如何利用恰?dāng)?shù)募庸ぼ浖π畔⑦M(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?,更好地表達(dá)信息的主題是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
首先,高一年級的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強(qiáng),可以獨(dú)立完成任務(wù);也有一定的自控能力,再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ),基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。
其次,學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過基本的文本處理知識,但是掌握得不好,對 WORD 文字編輯能力還不熟悉。
另外,學(xué)生因為家庭條件、興趣愛好、原來初中學(xué)校條件等因素,從而計算機(jī)基礎(chǔ)水平層次不齊,所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,可能會出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學(xué)中可能會有個別學(xué)生跟不上,就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法分析:
1、案例展示法:教師展示案例,讓學(xué)生自己觀察比較,從而進(jìn)行設(shè)計。
2、主動式任務(wù)驅(qū)動法:通過“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動手實(shí)踐——?dú)w納交流”的過程,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習(xí)方法分析:
1、自主學(xué)習(xí):在常見文本類型和任務(wù)驅(qū)動這一塊,由于學(xué)生文本編輯基礎(chǔ)不好,所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過觀看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作,從中獲取對知識的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習(xí):同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù),通過協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,從而開闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源:
1、計算機(jī)教室 2、天寓電子教室及加工好的 WORD 范文。
六、設(shè)計思想:
這節(jié)課的設(shè)計是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),面向全體學(xué)生,考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個性方面的差異,注意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過教師的不斷演示,讓學(xué)生理解,熟悉各種操
作。
七、歸納總結(jié):
以上是我對《文本信息的加工與表達(dá)》(一)這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程設(shè)計方向。在整個課堂中,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以書本知識為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
但這堂課也有很多不足的地方,主要是課堂考慮不充分,比如:講的知識點(diǎn)多了,可能很多同學(xué)跟著教師做完后,自己做時就有困難,還有時間的把握欠缺。當(dāng)然還很多不足的地方,希望各位同仁多指教,我會在以后的課堂教學(xué)中不斷完善,提高自己的教學(xué)水平。
第四篇:信息加工概述教案
信息加工概述
實(shí)習(xí)生---胡蕊
【教材分析】
本節(jié)課選自教育科學(xué)出版社,高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“信息的編程加工”,是屬于計算機(jī)信息加工類型里的基于程序設(shè)計的信息加工方式,主要是基于編程語言,課本上給出的內(nèi)容是對編程加工的簡單介紹,對程序代碼的初步認(rèn)識,是程序編程、算法的入門。
【學(xué)情分析】
高中學(xué)生思維活躍,求知欲旺盛,邏輯思維能力日益嚴(yán)密。但高一學(xué)生是首次接觸程序設(shè)計,算法又是較難理解和掌握的內(nèi)容,要在一節(jié)課中理解算法的概念,“冒泡排序算法”和等程序設(shè)計思想,具有較大的難度。所以對學(xué)生要求不能過高,隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生的理解會逐步加深。因此,應(yīng)注意循序漸進(jìn),逐步引導(dǎo)學(xué)生的興趣,不可對學(xué)生的要求過高,內(nèi)容過難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:了解并嘗試編程的主要過程。
2、過程與方法:體驗程序設(shè)計的獨(dú)特魅力,了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度價值觀:通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工,激發(fā)學(xué)生的興趣,增加學(xué)生的成就感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):學(xué)生體驗通過編程實(shí)現(xiàn)計算機(jī)加工信息的整個過程,知道利用計算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法,從而了解計算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制;
2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題,理解人的思維在計算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。
【教學(xué)方法】
講授法,演示法,實(shí)踐法
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo) 入 活動一:新課導(dǎo)入
通過前面一節(jié)學(xué)習(xí)的計算機(jī)信息加工類型中的基于程序設(shè)計的自動化信息加工引入基于VB語言的信息加工。運(yùn)行多個實(shí)例(教材配套光盤上的)程序,讓學(xué)生對利用程序解決問題有初步的理解
活動二:引入利用VB軟件畫圖
1、將用VB畫好的幾個函數(shù)圖展示給同學(xué)們觀看
2、針對二次函數(shù)Y=x^2函數(shù)的圖像讓同學(xué)總結(jié),在數(shù)學(xué)課上是如何畫圖的,步驟是什么
3、把VB界面畫圖的效果演示給同學(xué)們看。
4、把VB軟件的界面介紹給大家。
5、對函數(shù)畫圖的大致步驟向同學(xué)們介紹。
6、讓學(xué)生們觀看這個函數(shù)的代碼語句
7、給同學(xué)講解各個語句的含義
8、讓學(xué)生自己消化一下
學(xué)生從上節(jié)課的內(nèi)容過渡到本節(jié)課的內(nèi)容,理解VB是基于編程技術(shù)的信息加工語言。觀看圖像效果感受基于程序設(shè)計解決問題的魅力
了解利用VB可以畫出很多我們需要的圖像
畫出的圖像都是數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用到的,切合生活實(shí)際。引起同學(xué)興趣 理解利用VB可以畫出符合需要的函數(shù)圖像
新
課
講
授
思考總結(jié)人工畫圖的步驟
觀察觀看VB的界面
觀察思考,理解消化各個語句代碼的含義,并知道這些語句是如何完成畫圖步驟的。
思考總結(jié)人工畫圖與計算機(jī)編程畫圖的區(qū)別,對VB界面有個初步的了解。逐步分析各個語句的含義并理解。
活動三:學(xué)生的實(shí)踐操作
把實(shí)例代碼以記事本的形式發(fā)給同學(xué)。
1、讓學(xué)生們根據(jù)給出的程序,稍微改變一下代碼,看看會有什么樣的效果。留出幾分鐘的時間讓同學(xué)操作
2、如果要讓學(xué)生編一個程序要求畫出y=-x^2圖像,大家想想看,要對編程做一個怎樣的修改?
3、給學(xué)生思考時間
4、請同學(xué)回答,應(yīng)該怎樣修改
5、根據(jù)同學(xué)的回答,操作給大家看
6、通過實(shí)踐的結(jié)果,肯定學(xué)生的回答,鼓勵
進(jìn)行簡單的實(shí)踐操作,觀看自己的操作會對圖像的效果有什么影響
學(xué)生思考如何改變程序才能得出想要的效果。
思考并回答問題。觀看老師演示的效果,看看回答是否是正確的。
通過實(shí)踐可以增強(qiáng)興趣,增加自信
根據(jù)具體目標(biāo)對學(xué)生提出要求,學(xué)生大膽嘗試,編制程序,增強(qiáng)自信心。大家大膽修改程序,編出自己想要的函數(shù)圖像
活動三:計算機(jī)編程解決問題的過程
1、計算機(jī)編程解決問題和人解決問題一樣,要有清晰的解題步驟。而對于計算機(jī)而言,這種解題的方法步驟就叫做算法。分析VB畫二次函數(shù)圖像的算法。
2、分析計算機(jī)編程解決 的過程:
總結(jié)出的步驟為:分析問題----設(shè)計算法---編寫程序---調(diào)試運(yùn)行----檢測結(jié)果
3、同學(xué)們要掌握計算機(jī)編程加工解決問題的這些步驟,在今后遇到需要利用編程加工解決問題的時候可以利用計算機(jī)的這些步驟解決問題
4、要求同學(xué)畫出y=Sin(x)函數(shù)的圖像 活動四:總結(jié)本節(jié)課講解的重知識點(diǎn)
作業(yè)布置:每個同學(xué)根據(jù)給出的程序自行修改,可以改函數(shù)或者改變顏色,但不能是我們今天演示出來的例子。做好之后舉手演示給老師。
理解計算機(jī)編程加工其實(shí)跟人解決問題一樣,都需要有解題步驟,思考分析計算機(jī)編程解題的步驟和過程
思考這個函數(shù)的圖像如何畫出
對計算機(jī)編程解決問題步驟的理解
根據(jù)給出的程序適當(dāng)改變,提高學(xué)生的操作興趣
課 堂 總 結(jié)
加深印象
分析、思考如何根據(jù)已經(jīng)給出的程序改變成自己需要的程序,畫出函數(shù)的圖像。
提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)
際動手操作能力。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課實(shí)踐操作的內(nèi)容比較多,讓學(xué)生接受一個全新的軟件,可能會對學(xué)生而言有一定的難度,因此在對VB這個軟件界面介紹的時候要仔細(xì),考慮到學(xué)生可能會對有些地方有疑惑,因此要注重學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)生的變化,及時引導(dǎo)、改善。程序語言里面可能會有些單詞學(xué)生們不知道什么意思,因此講解的時候要仔細(xì)。在實(shí)際操作的時候?qū)τ行┩瑢W(xué)有難度,因此要及時解決學(xué)生在操作的過程中出現(xiàn)的問題。
第五篇:文本信息加工
當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息
《文本信息加工與表達(dá)》
教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教:石橋中學(xué)陶孝明
一、教材分析:
上科教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和處理,能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行有效地加工和表達(dá),是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的行之有效的方法之一。
文本具有較強(qiáng)的信息表達(dá)能力,運(yùn)用字處理軟件,借助于圖形、圖像等形象化的表達(dá)方式,不僅可以增強(qiáng)文本信息的可讀性,而且可以更深刻、更廣泛地交流信息。通過這一節(jié)教學(xué),讓學(xué)生可以對文本信息加工的應(yīng)用價值有進(jìn)一步的認(rèn)識。在教學(xué)上,讓學(xué)生學(xué)好這一章,應(yīng)該多動腦、勤動手,而作為教師應(yīng)該注意與其他相關(guān)學(xué)科的知識整合。
本節(jié)課教材內(nèi)容共分四個部分: ① 組織文本結(jié)構(gòu),突出主題信息 ② 利用流程圖,描述事件進(jìn)程 ③ 利用表格工具,表達(dá)文本分類 ④ 借用結(jié)構(gòu)圖,呈現(xiàn)事物關(guān)系
考慮到課程整合與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系,對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新組合,分三課時完成:
第一課時:恰當(dāng)?shù)倪x擇加工工具加工文本,突出文本的主題信息,注重文本的形象化表達(dá);
第二課時:使用結(jié)構(gòu)圖、流程圖加工文本信息,注重文本信息的結(jié)構(gòu)化、圖形化表達(dá);
第三課時:運(yùn)用表格工具加工文本,注重文本信息條理化、表格化的分類表達(dá)。
二、教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1、學(xué)會根據(jù)文本加工的需求,選擇合適的工具,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本信息;
2、了解文本信息加工的基本方法和要求,學(xué)習(xí)如何組織文本信息更好地表達(dá)意圖。
【過程與方法】
進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)文本信息表達(dá)的需要,選擇文本信息加工的方法。【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得“一把鑰匙開一把鎖”的道理,培養(yǎng)解決不同的問題,要選擇不同的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、本課重點(diǎn)是文本信息的四種加工目的和方法。
2、如何根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文本處理等工具軟件加工信息,并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。
2013-9-12
當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文本處理等工具軟件加工信息,并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。
三、學(xué)情分析與教學(xué)策略設(shè)計:
1、高一新生來自不同的學(xué)校,起點(diǎn)不一,基礎(chǔ)不同,就本節(jié)內(nèi)容來說,對技術(shù)尺度的把握存在一定的難度,因此采用“任務(wù)驅(qū)動”來進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計,對具體技術(shù)的學(xué)習(xí)以“適用、恰當(dāng)”為原則,不囿于技術(shù),追求超越技術(shù)的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2、對工具軟件的技術(shù)理解與學(xué)習(xí)要求:
① 工具軟件從適應(yīng)性來說,有許多對于初學(xué)習(xí)者來說用不到的大而全的功能,而對于信息加工者來說,只要能滿足自己學(xué)習(xí)與工作中的需要,并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能;
② 在學(xué)習(xí)使用軟件過程中,要注意掌握好最基本的技能,在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充;
③ 即使學(xué)習(xí)者不掌握某個軟件,他也可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、為幫助學(xué)生盡可能地完成學(xué)習(xí)任務(wù),本節(jié)課借助Web課件幫助學(xué)生順利打開學(xué)習(xí)素材,盡快融入學(xué)習(xí)角色,并設(shè)計了一些半成品學(xué)習(xí)素材,目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,設(shè)置坡度。
四、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
分別展示純文本格式的、富文本格式的、flash格式和Web格式的《再別康橋》的文本案例,讓學(xué)生體會比較每一種格式的優(yōu)缺點(diǎn)及其實(shí)用性。
設(shè)置情境:請幫語文老師做一個《再別康橋》的電子小報或設(shè)計一個以詩歌《再別康橋》為主的版面,要求能體會詩歌意境、富有感染力。
任務(wù)一:從網(wǎng)頁上保存詩歌《再別康橋》的主體文字,作為設(shè)計版報的素材使用;
選擇使用記事本工具加工表達(dá)任務(wù)。
? 選擇理由:任務(wù)的特點(diǎn);也可用其他的文本編輯器如Editplus,Ultraedit等,但因記事本是Windows自帶的,更為方便。? 記事本特點(diǎn):
記事本是一個簡單的文本編輯器,所有的Microsoft Windows版本都自帶這個軟件。
記事本的特點(diǎn)是只支持純文本。一般來說,如果把文本從網(wǎng)頁復(fù)制并粘貼到一個文字處理軟件,它的格式和嵌入的媒體將會被一起粘貼并且難以去除。但是,如果將這樣一個文本先粘貼到記事本中,然后從記事本中再次復(fù)制到下最終需要的軟件里,記事本將會去除所有的格式,只留下純文本,在某些情況下相當(dāng)有用。記事本幾乎可以編輯任何文件,但不包括Unix風(fēng)格的文本文件。任務(wù)二:將詩歌《再別康橋》簡單排版用于打??;
選擇使用寫字板作為加工工具,也可用Word,但寫字板保存的文件默認(rèn)為富文本格式RTF,體積更為小巧,兼容性更好。
? 寫字板特點(diǎn):
2013-9-12
當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息
“寫字板”是一個Windows操作系統(tǒng)自帶的使用簡單,但卻是功能強(qiáng)大的字處理程序,用戶可以利用它進(jìn)行日常工作中文件的編輯。它不僅可以進(jìn)行中英文文檔的編輯,而且還可以通過插入對象的方式進(jìn)行圖文混排。
任務(wù)三:對詩歌《再別康橋》進(jìn)行圖文混排,設(shè)計成富有意境的電子版報;
要在文檔排版加工中引入圖形對象實(shí)現(xiàn)圖文混排,自由設(shè)置版面,這時應(yīng)該選擇功能更為強(qiáng)大的加工工具,字處理工具如金山公司的WPS,微軟的Word都是我們可以選擇的工具,今天我們選擇用Word來加工完成上課任務(wù)。
第一加工任務(wù):風(fēng)格懷舊
? 特點(diǎn):淡雅、靜謐,充滿懷舊情愫。
? 操作要點(diǎn)提示:
一、在“頁面設(shè)置”里將上、下、左和右頁邊距都設(shè)置為“0”,設(shè)置好頁面;
二、插入背景圖片(“插入/圖片/來自文件/··/康橋.jpg);
三、插入文本框,將《再別康橋》詩歌里的部分文字粘貼過來,并設(shè)置為楷體、小三號;
四、插入藝術(shù)字“再別康橋”,藝術(shù)字樣式“第二行第六列”,字體“方正姚體”,字號“36”磅,文字環(huán)繞“浮于文字上方”,藝術(shù)字形狀“波形1”,藝術(shù)字字符間距“稀疏”。
第二加工任務(wù):氣息時尚
? 特點(diǎn):純潔、明快、清新,又意味雋永,展現(xiàn)詩人情懷。
? 操作提示:
2013-9-12
當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息
本作品為半成品素材,同學(xué)們操作時對照參照圖需要添加一個藝術(shù)字,插入兩幅圖片,修改文本框,最后組合成一個完整的對象。技術(shù)運(yùn)用小結(jié):(1)“藝術(shù)字”的使用
標(biāo)題是版面的眼睛,通過藝術(shù)字與圖形的組合加工,使標(biāo)題形狀、大小和位置有所變化,增加版面的美感,(2)文本框的使用
在編排報刊類文檔時,經(jīng)常用到能在版面中靈活放置文本的工具——文本框。它可以實(shí)現(xiàn)橫排或豎排,通過與空格的結(jié)合使用,可排出不同形狀效果
(3)圖形對象的組合
排版時通常需要把若干的圖形對象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個大的對象,以方便整體的移動等排版操作。操作方法是按住Shift健不放,單擊要組合的各個對象,單擊鼠標(biāo)右健,選擇【組合】按鈕,將選中的內(nèi)容組合到一起。
拓展任務(wù):
文本加工選擇何種加工形式來表達(dá)信息,主要評價參考依據(jù): ※ 文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明?
※ 版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合? ※ 版面布局是否合理勻稱:內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰?
※ 文字、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)?排版是否符合同類文本的一般規(guī)范? ※ 能否給人留下深刻印象?
根據(jù)以上評價依據(jù),同學(xué)們看能否對我們今天的案例進(jìn)行補(bǔ)充加工,也可以修改,以更好地表達(dá)主題,體會詩人情感。課堂小結(jié):
今天這節(jié)課我們主要通過完成以上任務(wù)來學(xué)習(xí)根據(jù)文本信息表達(dá)的需要,選擇合適的加工工具,準(zhǔn)確、恰當(dāng)加工文本信息。在加工中我們應(yīng)遵循的原則是:不追求大而全,美觀而不花哨;經(jīng)濟(jì)實(shí)用,注重有效表達(dá)。
下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)對文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)、圖形化表達(dá)、表格化表達(dá),今后在學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)后,我們再來用Flash對這首詩進(jìn)行聲畫同步的MTV方式的加工和表達(dá)。
在漫長學(xué)習(xí)生涯上,今天我們只是做了一次有益的嘗試,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所成。
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